такие ноты видели?
http://ermolovsk.narod.ru/notes.html
Стих для воспитателей
Детский сад – это шумный, приветливый дом.
Как назвать нам труд воспитателя?
Можно смело назвать благородным трудом
И сравнить лишь с трудом испытателя.
Испытатель садится в большой самолёт
И взлетает. Потом приземленье.
Воспитатель же в детскую душу вдохнёт
Всю любовь свою, душу, стремленье.
Испытатель рискует, машину ведя,
В вираже или в штопоре смело.
Воспитатель в ответе за жизни ребят,
Ну, а риск, благородное дело.
Он, а даже и чаще она,
С материнскою лаской и нежностью,
Всё с детьми, пусть покрыла виски седина,
Но ведь главное не во внешности.
Хоть за нею, увы, тоже надо следить,
Быть со вкусом одетой, опрятною,
Только время свои оставляет следы,
Как на солнце, сгоревшие пятна.
И тогда вдруг пробьётся бурлящий поток,
Из ребячьей души как из скважины,
Вы заметите, в детях прижился росток,
Своевременно вами посаженный.
Заблестит на щеке ненароком слеза
От великого счастья и радости
И они к вам придут,чтобы слово сказать-
Золотые слова благодарности.
Последний раз редактировалось SOSED; 31.07.2009 в 13:07.
такие ноты видели?
http://ermolovsk.narod.ru/notes.html
Женя, видимо речь идет оСообщение от detsad
Я его уже где-то выкладывала. Если надо-выложу еще раз.ПОСТАНОВЛЕНИЕ Правительства РФ от 12.09.2008 N 666
"ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ТИПОВОГО ПОЛОЖЕНИЯ О ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ"
КонсультантПлюс: примечание.
Начало действия документа - 02.10.2008.
ПОСТАНОВЛЕНИЕ Правительства РФ от 12_09_2008 N 666.rtf
вот ссылочки о нормах программ в ДОУ...
http://www.orenipk.ru/kp/distant/do/metod/3_1_1.htm
http://www.nougulliver.ru/freken/razvitie/razvitie.htm
А вот анализ разл. парциальных программ, в т.ч. и ЛАДУШКИ
http://www.tc-sfera.ru/public/index.php?ELEMENT_ID=8535
всем доброго времени суток!:rolleyes:
Детки не любят всё повторять по 100 раз..а ведь без этого выучить песню очень и очень сложно. Поэтому я стараюсь разнообразить приемы разучивания песни..Сначала поем все вместе..потом ВЫ ставите перед детками задачу - припев поют мальчики..а куплеты - девочки..и дальше как в игре..кто самый внимательный..:smile:как правило, всегда кто-то ошибется - и это очень весело...и дает возможность с интересом без занудности повторять песню..Потом я обязательно использую пение с солистами..т.е куплет поет солист, припев - другие детки..Так проще выстроить интонацию у деток, которые гундосят на одном звуке, когда поют в хоре. Когда они поют одни - они лучше слушают себя. Я категорически запрещаю воспитателям, а также другим советчикам говорить любимую фразу: "пойте громче"...Обязательно во время разучивания песни обращаю внимание на её выразительные средства..Не подпеваю детям, когда материал уже выучен. Могу на празднике только подсказать первое слово текста..а дальше поют сами. Сначала с этим были большие проблемы, т.к детки привыкли, что прошлая тетя-воспитательница громко поет.:biggrin:
Использую минусовки..замечательная вещь для развития слуха!! Правда использую только в старших и подготовительных группах.
С маленькими детками (ясли, младшая) я больше пою аккапельно..почему-то во время разучивания на первых порах они так проще воспринимают мелодию и чище поют..только потом добавляю инструмент. Тоже использую сольное пение..Допустим..прошу малыша озвучить куклу/зайку/мишку..А сейчас нам споет песню кукла Аня..малыш берет эту куклу и её озвучивает..Если же попросить так одному спеть, не каждый на это согласится..а вот озвучить куклу или другую игрушку соглашаются многие..С такими малышами заниматься чистотой интонации пока особо не нужно..бесполезно в этом возрасте это..Во время пения можно подпевать малышу, но не громче его пения. С детками, которые плохо говорят, я использую такой прием: Даю послушать короткие песни со звукоподражанием..очень хорошо идут песни "Веселая логоритмика" (в ящике вроде есть)..как правило, на второе-третье прослушивание они начинают подпевать те звуки, которые могут говорить..
Да..ещё один немаловажный момент..я даю детям всегда на выбор две песни..какая понравится - ту и будем петь..Во-первых, они чувствуют себя взрослыми:wink: , что им доверили выбор, а во-вторых, всегда поется хорошо то, что нравится..
Вообщем..потом ещё допишу..так сразу всё и не вспомнишь..
У нас в теме много новеньких. повторяю для них ссылку на диски что залила в прежнее время. пользуйтесь на здоровье!
http://files.mail.ru/IEE2IV -ссылка на диски Л.Горовой, Златы, Перлини класичнои музыки,А.Гросу,Голоса птиц и зверей
svetaemmaus@rambler.ru
"Музыка-это не только оркестры, поп-звезды, альбомы и концерты, это вы. Потому что музыка Вселенной звучит повсюду...Когда вы оди, просто закройте глаза, и вы услышите её-музыку в своей голове. Потому что каждый из вас-музыкант, у каждого есть душа...у каждого из вас..."
Украинские коллеги,может вам пригодится???
http:/*************.com/ru/files/6481830
Ножка здесь-ножки нет
1-2 такт ножка здесь = ножки нет выставляют пр. ногу на каблук и в сторону, затем прячут ее за опорную ногу
3-4 такт ножка здесь = ножки нет выставляют лев. ногу на каблук и в сторону, затем прячут ее за опорную ногу
5 такт где ты ножка? ноги в 6 поз. наклоняются вперед, разводя руки в стороны( ищут ножку)
6 такт где ты ножка? ноги в 6 поз. наклоняются вперед, разводя руки в стороны( ищут ножку)
7-8 потанцуй со мной немножко поочередные притопы пр. и лев. ногой
упр. для детей от 3 до 6 лет на ровновесие
ПТИЧКА_НЕВЕЛИЧКА
1-8 села птичка на окошко Дети прыгают на 2 ногах, ритмично под музыку,
Посиди у нас немножко слегка помахивая крыльями
Подожди не улетай На окончание фразы садятся на корточки и
Улетела, Ай! закрывают глаза руками
1-8 села птичка на ладошку
Посиди у нас немножко
посиди не улетай
Улетела птичка, Ай!
дети держат пр. руку перед собой вверх ладошкой
указат. палец лев. руки стучит по правой, на слово Ай, хлопают в ладоши
Mariela
Ой, очень просто, если не показательный танец, а общий на новогоднем утреннике!
Я не знаю, какой у Вас вариант,но
Куплеты- по кругу, держась за руки:
Припев: 1 фр. Прыжки "ножницы"-аж 4 раза (это первая фраза)
Затем 2-ая - кружение на шаге (7 шагов+ 7 хлопков; на 8 стоп - руки в позиции "поясок").
3=1;
4=2.
Если между вторым и третьим куплетами есть проигрыш: выполнялись легкие потряхивание кистей рук справа-слева (по 8) +повтор.
И все. Главное есть настроение.
Группа слабая, поэтому движения самые простые…Вообще-то этот танец из сб З.Роот, называется ЗИМНЯЯ ФАНТАЗИЯ…итак,А можно описание движений?
Вступление
И.П. - пары стоят друг за другом: мальчики – лошадки, девочки – всадники…т.е. мальчики стоят спиной к партнершам, а те, держат – за руки (саночки).
С началом мотива: мальчики скользят носком по полу – «лошадка бьет копытом»
1 куплет
Запев: бегут мелкими, семенящими шагами по кругу. С окончанием запева – поворачиваются друг к другу.
Припев (повторяется дважды):
1такт: хлопки у правого уха – «динь, динь, дон»; хлопки у левого уха – «динь, динь, дон».
2 такт: руки «лодочкой» - меняются местами;
3 такт = 1 такт
4 такт = 2 такт
Проигрыш: 1-2 такт девочки меняются местами с «лошадками», теперь они везут санки.
2 куплет
Полностью повторяет движения 1-го + окончание.
Окончание: дети стоят друг перед другом и «бьют копытцем», руки мальчиков – на поясе, а девочки держат юбочки… в конце мальчики становятся на прав. колено, а девочка трижды обегает его и поднимает высоко руки.
Есть симпатичный новогодний оркестр для старшей группы в одном из сборников Суворовой, завтра на работе посмотрю. Правда, у меня нет сканера, если только сфотографировать...
А для средних , если сильно не мудрить, можно взять на мотив народной песни "Ах, ты, берёза". Запев поют, на проигрыш играют (Та, та, ти-ти та).
Всех музыкантов
Вместе мы собрали
И заиграли
Дружно в этом зале. (проигрыш - играют все инструменты)
Заиграйте, бубны,
Станет веселее!
Слушайте, гости,
Вот как мы умеем! (проигрыш - играют бубны)
Заиграйте, ложки... (и т.д., какие берёшь группы инструментов, в конце повторить 1-й куплет)
marina-mi@inbox.ru
Мечтаю о чуде...
Мастерская Мариши Ми: http://forum.in-ku.com/forumdisplay.php?f=463
Страничка на СТИХИ.РУ: http://www.stihi.ru/avtor/marinami
Danna Перспективный план досугов
Октябрь
• 1 младшая группа – «Зайкина капуста», «Осенний лес» (праздник осени)
• 2 младшая группа – «Кто как от дождя спасается» (оздоровительный досуг)
• Средняя группа – игровая программа «Репка» (оздоровительный досуг), «Раз осеннею порой…» (праздник осени)
• Старшая группа – «Краски осени» (праздник осени)
• Подготовительная группа – «Краски осени» (праздник осени)
Ноябрь
• 1 младшая группа – кукольный спектакль «Теремок»
• 2 младшая группа – кукольный спектакль «Теремок»
• Средняя группа – кукольный спектакль «Теремок»
• Старшая группа – «Кот, Петух и Лиса» (оздоровительный досуг с элементами логоритмики)
• Подготовительная группа – «Как ворона Снегурочкой стала» (оздоровительный досуг с элементами логоритмики)
Декабрь
• 1 младшая группа – «Дед Мороз деткам ёлочку принёс» (новогодний утренник)
• 2 младшая группа - Новогодний утренник
• Средняя группа - Новогодний утренник
• Старшая группа - Новогодний утренник
• Подготовительная группа - Новогодний утренник
Январь
• 1 младшая группа – «Ёлочка в лесу» (досуг на закрепление пройденного материала)
• 2 младшая группа – «Ёлочка в лесу» (досуг на закрепление пройденного материала)
Февраль
• 1 младшая группа – «День здоровья» (азбука безопасности)
• 2 младшая группа – «Игрушки» (по стихам А.Л.Барто)
• Средняя группа – «Сладкий колпачок» (досуг на закрепление пройденного музыкального материала)
• Старшая группа – «А ну-ка, мальчики» (спортивно-музыкальное развлечение)
• Подготовительная группа – «А ну-ка, мальчики» (спортивно-музыкальное развлечение)
Март
• 1 младшая группа – «Про куклу» (оздоровительный досуг на закрепление режимных моментов)
• 2 младшая группа – «Мамин праздник» (утренник, посвящённый дню 8 марта)
• Средняя группа – «Мамин праздник» (утренник, посвящённый дню 8 марта)
• Старшая группа – «Мамин праздник» (утренник, посвящённый дню 8 марта), «Я маму мою обидел» (оздоровительный досуг с элементами логоритмики)
• Подготовительная группа – «Мамин праздник» (утренник, посвящённый дню 8 марта), «Два клёна» (оздоровительный досуг с элементами логоритмики)
Апрель
• 1 младшая группа – «Маша-растеряша» (оздоровительный досуг)
• 2 младшая группа – «Весёлые старты» (спортивно-музыкальное развлечение), «Весеннее солнышко и пальчики»
• Средняя группа – «Весёлые музыканты» (развлечение по стихотворению М.Дружининой) – кн. «Забавы для малышей».
Театр мягкой игрушки «Два жадных медвежонка» (Оздоровительный досуг)
• Старшая группа – «Космическое путешествие» (оздоровительный досуг с элементами логоритмики)
• Подготовительная группа – «Космонавтом быть хочу» (оздоровительный досуг с элементами логоритмики)
Май
• 1 младшая группа – «Греет солнышко теплее» (Оздоровительный досуг)
• 2 младшая группа – «Бабушка-загадушка» (досуг по загадкам)
• Средняя группа– «Бабушка-загадушка» (досуг по загадкам)
• Старшая группа – «День победы» (спортивно-музыкальный праздник), «В стране дорожных знаков» (развлечение по охране здоровья и безопасности жизни дошкольников)
• Подготовительная группа – «День победы» (спортивно-музыкальный праздник), «Выпускной вечер» (праздник прощания с детским садом)
Никто не подтянулся, а я тут подарочки на завтра готовлю втихаря...:rolleyes:
Музыкотерапия.
Пение и здоровье .
Человеческий голосовой аппарат – необычный музыкальный инструмент: ничто не может сравниться с ним по богатству тембра и тонкости выражения музыкальных оттенков. Но главное – это «говорящий» музыкальный инструмент. Если слово адресуется к сознанию человека, то тембр голоса – непосредственно к его чувствам.
Звук, зарождающийся во время пения, только на 15–20% уходит во внешнее пространство. Остальная часть звуковой волны поглощается внутренними органами, приводя их в состояние вибрации. Этот своеобразный вибрационный массаж внутренних органов может стимулировать и улучшать их работу.
Кроме того, систематические занятия пением развивают экономное дыхание, благотворно влияют не только на функции дыхательного аппарата, но и на стенки кровеносных сосудов, укрепляя их.
Что касается значения пения как средства самовыражения, то его трудно переоценить. Оно очень хорошо действует на психоэмоциональное состояние человека.
Наверное, именно поэтому среди певцов много долгожителей.
Еще одно важное достоинство пения – оно помогает расслабиться, избавляет от стрессов, облегчает общение. Эти свойства пения особенно ценны для современных детей.
Так что занятия пением, овладение приемами певческого искусства – один из путей к здоровью и очень важная составляющая здорового образа жизни.
Музыкотерапия.
Русский физиолог И.Р. Тарханов доказал, что мелодии (именно мелодии), доставляющие человеку радость, благотворно влияют на сердечно-сосудистую систему: замедляют пульс, увеличивают силу сердечных сокращений, расширяют сосуды и нормализуют артериальное давление, в то время как раздражающая музыка вызывает противоположный эффект.
Мелодичная музыка нормализует секрецию желудочного сока. По данным английского ученого Л. Демлинга, такое воздействие оказывают симфонические произведения. Он обнаружил, в частности, что прослушивание произведений Моцарта и Бетховена помогает быстрому заживлению язвы желудка.
Ряд европейских исследователей установили, что наиболее благотворно на организм человека действует фортепианная и скрипичная музыка.
В то же время преобладание в музыкальном произведении диссонансов, создающих ощущение несогласованности, вызывает резкое психоэмоциональное напряжение и такую цепь реакций в организме, следствием которых могут стать тяжелые болезни. Именно такое действие оказывает некоторая современная рок- и поп-музыка.
В современной медицине есть целое направление – музыкотерапия. Исследования С.В. Шушарджана свидетельствуют, что музыка может способствовать более быстрому излечению многих болезней.
Очень важно прививать детям интерес и любовь к музыке как важной составляющей здорового образа жизни. Одна из возможностей, которая может быть использована для достижения этой цели, – общение с детьми в музыкальных кружках.
Вокалотерапия.
Дети и подростки наиболее уязвимы с психологической точки зрения. Поэтому родителям и педагогам следует тщательно отбирать музыку для своих детей и учеников. В плане воспитания хорошее воздействие оказывает на подрастающее поколение практика пения, принятая в общеобразовательных учреждениях.
Для лечения головной боли и мигреней рекомендуется прослушивать спокойную тихую музыку европейских или азиатских композиторов. Чтобы избежать осложнений, вызванных сотрясением мозга или стрессом, достаточно 10-20 минут в день слушать музыку из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик» или композицию Юи Лань «Лиса».
Оздоровительная польза пения велика. Большинство людей при дыхании используют только верхнюю и среднюю часть ребер, создавая гипервентиляцию, что плохо сказывается на здоровье человека, приводя в конечном итоге к бронхиальной астме. Во время пения дыхание налаживается, улучшается вентиляция организма.
Правильное дыхание - не единственная цель занятий пением. Издаваемые человеком звуки создают в его организме легкую вибрацию, которую можно отследить и проанализировать. Помимо этого, терапия методом вокала помогает вылечить заикание и исправить врожденные дефекты дыхательной системы.
-Уже даже медицинская наука пришла к тому, что музыка является лекарством. В Голландии, например, можно увидеть людей преклонного возраста с плейерами, потому что им прописывают музыку как лечебное средство.
Интересно, что каждый музыкальный инструмент влияет на определенный орган. Легкие любят арфу, сердце – гитару, желудок – клавишные инструменты, печень – флейту, поджелудочная железа – трубу, почки – саксофон, позвоночник – барабан, желчный пузырь – гобой, толстый кишечник – губную гармонь, тонкий кишечник – скрипку.
Музыкотерапия, гармонизируя энергоинформационные процессы организма, справляется со многими серьезными заболеваниями: психосоматическими расстройствами (аллергией, нарушениями сердечной деятельности, язвой, гастритами), нарушениями гормонального баланса, невротическими расстройствами, синдромом хронической усталости. Это очень приятное и мягкое лечение, которое полностью согласуется с принципом великого врача Авиценны: «Лечение должно быть приятным и не вызывать отрицательных эмоций».
Несколько иное воздействие оказывает на организм музыка. О том, что она может лечить, было известно еще в древности. Так, в Древнем Египте с помощью пения хора избавляли от бессонницы, в Древней Греции звуками трубы исцеляли от радикулита и расстройств нервной системы. Знаменитый Пифагор, создавший теорию о музыкально-числовом строении Космоса, с успехом использовал сочиненные им мелодии для лечения "болезней души". Эффективность музыкотерапии обусловливается не только эмоциональным воздействием ее на человека, но и, как доказывают последние исследования, биорезонансной сочетаемостью музыкальных звуков с вибрациями отдельных органов и систем организма. К примеру, желудочно-кишечный тракт имеет резонансную частоту ноты фа, верхняя частота которой способствует выведению из организма токсичных веществ. Нота до – связующее звено человека и Космоса – помогает лечить от псориаза, а сочетание нот си, соль и до облегчает терапию онкологических заболеваний.
По наблюдениям ученых и врачей вибрации музыкальных звуков активизируют вегетативные механизмы высшей нервной деятельности, вызывают особые вибрационные ответы в подсознании больного человека. Происходят реакции, которые способствует более быстрому выздоровлению пациентов. В первую очередь музыкотерапия позволяет добиться успехов в лечении различного рода психических расстройств: психозов (в сочетании с психотропными средствами), депрессивных состояний, шизофрении. Хорошо она помогает и в терапии многих психосоматических заболеваний. Как заметил американский музыкотерапевт доктор Алан Витенберг: "...всякая музыка имеет начало, середину и конец, как всякое иное существование и как сама жизнь. Именно это и позволяет вернуть к ней человека, выключенного из мира...".
Развивая платоновское учение о "музыке сфер", современные астрологи установили тесную взаимосвязь знаков Зодиака со звуками нотного ряда:
Овен – нота до и тональность До мажор;
Телец – до-диез (это одновременно и ре-бемоль);
Близнецы – нота ре, а также ключ ре в тональности Ре мажор;
Рак – ре-диез (или Ми-бемоль);
Лев – нота ми и тональность Ми мажор;
Дева – нота и ключ фа и тональность Фа мажор,
Весы – фа-диез (или соль-бемоль);
Скорпион – соль и тональность Соль мажор;
Стрелец – соль-диез (или ля-бемоль);
Козерог – нота ля и тональность Ля мажор;
Водолей – ля-диез (или си-бемоль);
Рыбы – нота си и тональность Си мажор.
Эти данные позволяют правильнее оценить воздействие отдельных нот на конкретного человека (в зависимости от времени его рождения) и целенаправленнее построить процесс музыкотерапии.
Как указывалось выше, звукотерапия подразделяется на отдельные направления. Однако это разделение весьма условно. Куда, например, отнести пение, тоже весьма эффективную терапевтическую методику? Она близка и к музыке, и к словотерапии, и к лечению отдельными звуками, и даже к рифмотерапии. Песня активизирует в человеке энергетические центры, которые, в свою очередь, влияют на связанные с ними жизненно важные органы. Это относится как к классическому, так и эстрадному пению. Если вспомнить историю, то тот же Пифагор лечил многие болезни души и тела именно пением. Утро в его университете начиналось с песнопения (для активизации ума и очистки его от сна) и им же вечером заканчивалось (для успокоения и настроя на сон).
О лечебных свойствах отдельных звуков, произносимых голосом, тоже знали испокон веков. Особое значение им придавали в Индии и Китае, где с их помощью лечили самые различные заболевания. Чудодейственной силе звука отдавали должное и на Руси, ему даже отводилась некая мистическая роль.
Современные исследования подтверждают целебные свойства произносимых звуков, создаются даже своеобразные реестры их воздействия, которые, кстати, во многом совпадают с рекомендациями, разработанными в древности на Востоке. К примеру:
–звук "И" – прочищает нос, лечит глаза;
–звук "У" – укрепляет горло и голосовые связки;
–звуки "В", "Н", "М", "Э" – улучшают работу головного мозга;
–звуки "Ц", "К", "Щ", "И" – лечат уши;
–звуки "У", "Ы", "X", "Ч" – улучшают дыхание;
–звуки "О", "А", "С", "М", "И" – лечат заболевания сердца. Не менее целебными свойствами обладают различные звукосочетания, так называемые "мантры". В частности, созвучие:
–"ОМ" – снижает кровяное давление;
–"АЙ", "ПА" – снимают боли в сердце;
–"АП", "АМ", "АТ", "ИТ", "УТ" – исправляют речь.
Таких сочетаний очень много и перечислять просто не имеет смысла. Все они основаны не на смысловом значении, а на целебном воздействии колебаний, возникающих при их произношении.
Связь голоса, любого звука, акустической вибрации с нервными центрами была известна еще в древности, и широко применялась в лечебной практике на Востоке. Но уже в наше время установлено, что большое значение имеет и интенсивность произношения звуков. В частности, низкой или средней она должна быть при лечении заболеваний сердца или легких, более высокой – при терапии внутренних органов.
От оздоровительных мантр мы логично переходим к словам и словосочетаниям, несущим в себе энергетический и целебный заряд. Издавна знали, что некоторые слова, предложения, сказанные в надлежащем тоне, могут быть действительно незаменимым лекарством. На этом строятся бытующие в народе всевозможные заговоры и заклинания. Но, конечно же, наибольшей магической силой обладают созданные и отшлифованные веками молитвы, несущие в себе не только смысловое значение, но и реальную позитивную энергетику слов и звукосочетаний.
Одним из направлений словотерапии можно считать и рифмотерапию – лечение стихами. Некоторые из стихов созвучны человеку, его эмоциональности "внутреннему миру". К тому же они являются индивидуальным способом самовыражения.
Давно известно, что ритмическая речь оказывает мощное воздействие на психику. Стихотворные формы, песни способны возбуждать или успокаивать человека. Они помогают расслабиться, отвлечься или выйти на нужный эмоциональный уровень.
Давно известно, что определенные тона ультразвука могут нарушать психику человека, буквально сводить его с ума. Есть и такие, которые убивают. То же можно сказать и о словах, и о звуках. В настоящее время научно доказано, что громкие звуки, некомфортные для организма, изменяют ритм сердечной деятельности (тахикардия), поражают сосуды (гипертония), нарушают цикл дыхания (бронхиальная астма). Язва желудка, энтероколит, аллергия, диспепсия – все это проделки шума.
Влияние звучания музыкальных инструментов на внутренние органы.
Музыкальные инструменты Внутренние органы Оптимальное время воздействия
Гитара Сердце 11-13 ч. дня
Арфа Легкие 3ч. ночи-5 ч. утра
Флейта Печень 1-3 ч. ночи
Гобой Желчный пузырь 23 ч вечера-1 ч. ночи
Труба Поджелудочная железа 9-11 ч. утра
Клавишные инструменты Желудок 7-9 ч. утра
Скрипка Тонкий кишечник 13-15 ч. дня
Губная гармонь Толстый кишечник 5-7 ч. утра
Саксофон Почки 17-19 ч. вечера
Барабан Позвоночник 15-17 ч. дня
Прекрасным оздоровительным эффектом обладает колокольный звон, особенно “малиновый”, способствующий быстрому выводу организма из депрессивного состояния.
“Горячим” темпераментам (сангвиникам и холерикам) подойдут музыкальной пьесе в миноре, а “холодным” темпераментам (меланхоликам и флегматикам) –. в мажоре.
А вот и продолжение банкета:wink: Можно оформить в уголок музрука на группу, что-то типа советов родителям
Маленькие хитрости из дневников родителей. - Когда играем на пианино, показываю картинки к песенке, во время ритмических игр - привлекаю к участию старшего сына, прежде чем приступить с малышом к разучиванию новой песенки, напеваю её два дня.
- Вплетаю занятия музыкой в его любимые игры, использую его любимые игрушки.
- Играем в школу, меняемся ролями "учитель" - "ученица".
- Занятия как концерт: выступаем по очереди.
- Занимаемся со зверями или куклой, которые сами поют и играют.
- Для развития абсолютного слуха, проходя мимо инструмента, нажимаю клавишу, ребёнок угадывает - какая нота. Потом малыш нажимает - я угадываю.
- Чередую выполнение заданий с чтением сказки, просмотром диафильма - 3-4 кадра.
- Играем на пианино за других учеников, она - во всех лицах. Объясняем непонятливым куклам, играем "куклиной" ручкой.
- Мне должно быть самой очень интересно - тогда она "загорается".
- С ребёнком конкурирует кукла Таня,
- Выучим песню - поём и играем бабушке.
- Записываю занятия на магнитофон.
- Сама становлюсь ученицей, учусь читать ноты, играть, танцевать.
- Говорю, что забыла, как играть, прошу её научить меня чему-нибудь.
- Стараюсь не нарушить её собственные планы, не отрываю её от детских дел, приходится вплетать занятия в игру.
- Любит заниматься за отметки (пятёрки).
- Если часто хвалю, занимается с удовольствием.
- Важны куклы, зверюшки и необычная ситуация ("театр" "школа").
Предложите детям к празднику инсценировать песенки из сказки. Детям трёх лет рекомендуем показывать сказки "Катенька и котенька", «Катин день», «Ёлка» в сокращённом варианте. Возможны различные виды "театра": выкладывание картинок на фланели или картоне с подставками, театр кукол и игрушек, пальчиковые, подвижные игры-сцены. Необходимые для спектакля песенки переписываются с компакт дисков на кассету в нужном порядке. Продолжительность спектакля - 10-20 минут (6-12 песенок).
Ваши права
Социальные закладки