Страница 2 из 13 ПерваяПервая 12345612 ... ПоследняяПоследняя
Показано с 16 по 30 из 183

Тема: Материалы, методика по МХК

  1. #16
    Местный Аватар для Янина
    Регистрация
    04.04.2008
    Адрес
    Украина, г.Чернигов
    Сообщений
    454
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Спасибо Поблагодарили 
    2
    Поблагодарил в
    1 Post

    По умолчанию Художня культура (укр.)

    Эта ссылочка уже была: есть интересные конспекты уроков для Украины.
    Черкаький освітянський портал_Художня культура.

  2. #17
    Мастер Аватар для Елена Дьякова
    Регистрация
    25.03.2009
    Адрес
    Россия, Крым
    Сообщений
    655
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    10
    Поблагодарил в

    5 сообщениях

    По умолчанию

    Итальянское искусство

    http://tual.ucoz.ru/news/2009-05-27-112

  3. #18
    Мастер Аватар для viza
    Регистрация
    21.08.2008
    Адрес
    Украина, Донецкая обл.
    Сообщений
    675
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    0
    Поблагодарил в

    0 сообщениях

    По умолчанию

    Украина!
    почитайте про учебники для 9кл. Художню культуру хвалят, но в списке на 5.08 ее еще нету
    http://ostriv.in.ua/index.php?option...emid=1320&ft=0
    Валя
    -----------------
    http://muzicteacher.at.ua/
    koppy@yandex.ua

  4. #19
    Местный Аватар для Anna 54
    Регистрация
    05.08.2008
    Адрес
    Новосибирск
    Сообщений
    272
    Поблагодарил Поблагодарил 
    42
    Поблагодарили Поблагодарили 
    4
    Поблагодарил в

    3 сообщениях

    По умолчанию

    Девочки, привет
    Материал для тех, кто ведёт МХК, тесты, уроки, презентации, музыка и т.д. в тексте ссылки на те или иные источники. Материал давно скачала у информатика, чей - незнаю. Весит 189 мб.

    МХК.rar

    например такое:

    МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПОВЕС-ТИ В.ПЕЛЕВИНА "ЗАТВОР-НИК И ШЕСТИПАЛЫЙ"
    http://www.novgorod.fio.ru/projects/...t457/index.htm

    Опыт транслировался на Всероссийском семинаре по внедрению дис-танционного образования в апреле 2004 года.

    Использование компьютерных технологий на уроке МХК
    (На примере презентации Microsoft Office Power Point
    «Микалоюс Константинас Чюрленис»)

    Тема урока: Час у картин Чюрлениса.
    Цели урока:
    образовательные: раскрыть глубину и сложность художественного мира Чюрлениса, подготовить учащихся к пониманию мировоззрения художника, развивать умения самостоятельной работы;
    развивающие: углубить представление учащихся о личности художника и музыканта, о жизненных истоках его творчества; дать представление о синтезе искусств
    воспитательные: на примере творчества Чюрлениса воспитывать толе-рантность, умение видеть и слышать красоту.
    Тип урока: визитная карточка художника и музыканта.
    Формы обучения: индивидуальная, групповая.
    Методы работы: словесный, наглядно-иллюстративный, метод самостоятельно-познавательного действия.
    Место урока в учебном плане: первый урок из двух по теме «МУЗЫКА И ЖИВОПИСЬ НА ПУТИ К СИНТЕЗУ. СКРЯБИН И ЧЮРЛЕНИС»
    Оборудование: фотографии Чюрлениса и Скрябина; альбом с репродукциями Чюрлениса, акварельные краски, бумага, компьютер; мультимедийный проектор, музыка. На уроке используется презентация PowerPoint .

    Эпиграф к уроку:
    Я полечу в далекие миры,
    в край вечной красоты,
    солнца и фантазии,
    в заколдованную страну…
    М.Чюрлёнис

    Ход урока: 1. Организационный момент
    Портрет Чюрлениса (слайд 2) с комментарием Эдуарда Межелайтиса: «Широко раскрытые, большие, удивленные глаза. Глаза ребенка. Глаза гения. Подлинная красота доступна только таким глазам. Мир должен дивить. Как сказка. И в сказку надо верить. Как в реальную жизнь. В сказку верят только дети. Подлинную красоту воспринимает только чистая, прекрасная душа. Душа ребенка. Греческий скульптор увидел свою исполненную очарования Афродиту глазами ребенка, как Рафаэль — красоту и непорочность Сикстинской мадонны, как Леонардо да Винчи — благородную прелесть Моны Лизы. Огюст Роден перенес в мрамор тончайшие линии, увидев их в природе глазами ребенка. Прекрасное не терпит лжи. Если душа осквернена ложью, глаза не видят прекрасного. Ложь уничтожает красоту, а красота — ложь. Чем талантливее художник, тем больше прекрасного видят в мире его глаза».

    Учитель: Наш сегодняшний урок – визитная карточка, своеобразный памятник художнику, о котором Эдуард Межелайтис писал : Чюрленис верно познал противоречивость творения, именуемого миром и человеком. Он угадал извечный конфликт между черным и белым дымами ”.
    Наш сегодняшний урок – это возможность разобраться, что важно в творчестве Чюрлениса для сегодняшних людей. Может ли этот художник с нерусскими корнями, прибалтийской фамилией быть понятным и близким нам? Микалоюс Константинас Чюрленис был счастливым человеком, потому что у него было главное, которое он выразил в словах: «чем шире крылья расправит, чем больший круг облетит, тем будет легче, тем счастливее будет человек...» Эта мысль в разных вариациях будет звучать в его творчестве как в живописи, так и в музыке.

    2. ПЕРВАЯ ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА. Автор музыкальной живописи (слайд 3).
    Комментарий Э. Межелайтиса (читает подготовленный ученик): «Создать образ мира! Звуками? Звуками! Но звуки увлажняются и превращаются в краски. Звучит голубая музыка неба, зеленая музыка леса, янтарная музыка моря, серебряная музыка звезд... Что же тут созидается? Да это же цветовая мелодия! Значит, с помощью одних только звуков не выразишь в совершенстве мира? Надо браться за краски, браться за живопись. Да. Холсты. Холсты. Холсты. Теперь он точнее, полнее — образ мира!.. Но что это? Пиано зазвучал синий. Форте — взметнулся зеленый... Краски обрели звучание. Их голоса сплетаются, сливаются в едином хоре, в одном оркестре. Словно скрипичные струны, запели мачты деревьев, строчки птиц, острые пики гор, плавные линии облаков. Струнами арфы зазвенела небесная лазурь. Что это? Звучащая живопись? О, как гремит в груди колокол сердца: бом-бом-бом... Ворвавшийся в окно весенний ветер растрепал волосы. В руке палитра и кисть. И вот палитра оставлена. Пальцы вонзаются в черные и белые клавиши. Рояль рассыпает звонкие янтарьки. Средство — это не важно! Музыка ли, краски, поэзия... Важна суть. Важна мысль. Звук — скорлупка ореха. Мысль — его ядро. Мысль и в линии, проведенной карандашом, и в мазке, оставленном кистью. Философия объединяет краски, звуки, поэтическое слово. Гений ничем не стесняет себя. Гений не выбирает средств. Гений — это прежде всего творец мысли. А звук, цвет, слово — это лишь средства, чтобы поведать ее»

    3.Творческая работа
    Звучит музыка Чюрлениса. Выберите соответствующие краски, соз-дайте акварель, следуя мазками в такт музыке (звучит фрагмент из фуги Чюрлениса).
    4.Демонстрация удачных акварелей с комментариями авторов

    5. Визитная карточка 2.
    Фуга (слайд 4) (Комментарий ученика музыкальной школы):
    Центральный образ "Фуги" Чюрлениса, ее тема - это ель. В нижней части картины, в экспозиции (по аналогии с музыкой), она доминирует (больший размер, более темный цвет). Ей сопутствуют образы скорбно сидящих литовских сказочных королей, но они по колориту бледнее, менее значимы, как и противосложение в музыке. Экспозиция с ее основными образами плавно переходит в разработку, отличающуюся масштабностью и высветляющимся колоритом. Аналогично и в музыке - разработочное развитие характеризуется обычно интенсивным тональным модулированием, изменяющим колорит темы. Третья часть картины - реприза - очень четко отграничена. Для нее художник приберег, точно так же, как это делается и в музыке, более сильные и конструктивные приемы - стретту и одновременно зеркальное отражение темы. Вопреки реальным, оптическим законам, елочки отражаются при этом не точно друг против друга, а со сдвигом, подобно темам в музыке фуги.

    6. Визитная карточка 3. Чюрленис и Скрябин
    Комментарий учителя: Известно, что Скрябин знал Чюрлениса по его живописным работам. Более того, биограф Скрябина упоминает имя художника в ряду его "любимцев", фиксируя в своих известных воспоминаниях: "А.Н. раз даже пошел на выставку Чюрлениса и был очень ею восхищен. Странные, галлюцинаторные картины этого художника его захватили", - пишет он, хотя полного душевного резонанса не произошло, ибо Чюрленис, по мнению Скрябина, "слишком призрачен, в нем нет настоящей силы, он не хочет, чтобы его сон стал реальностью" Свидетельств же того, что Чюрленис был знаком со скрябинской музыкой и его светомузыкальными идеями - нет: выходит, они шли к общей цели, но разными путями и самостоятельно. Тем не менее, в их судьбах, в их мировоз-зрении и даже в произведениях так много общего, что творческие параллели напрашиваются сами собой. Итак, и тот, и другой были выдающимися музыкантами, получившими мировое признание. Оба - разносторонне одарены. Чюрленис окончил, помимо двух консерваторий (Варшавской и Лейпцигской), художественную школу в Варшаве. Им написано более 200 музыкальных произведений и многие десятки живописных полотен. В некотором роде Чюрленис еще и писатель - если вспомнить о его поэтических текстах сказок. Скрябин тоже был не только композитором и пианистом, но и автором философско-поэтических текстов к своим музыкальным произведениям. Необходимо отметить также, что его замысел нового синтетического искусства говорит в какой-то мере о потенциале светохудожника, хотя он и не успел на практике овладеть новым материалом. Кроме того, оба они обладали ярко выраженной тягой к символическому, ассоциативному мышлению, конкретно, способностью воспринимать музыку "визуально", пластически и в определенных цветах.
    Визитная карточка 4. Сотворение мира (слайды 5 – 8)
    “Последний цикл не окончен; я думаю работать над ним всю жизнь... Это сотворение мира, но не нашего, библейского, а какого-то другого — фантастического. Мне хочется создать цикл по меньшей мере из ста картин...”
    М. К. Чюрленис
    Рождается свет, а со светом - жизнь: морские кораллы, грибы, цветы. Мир наполняется цветом и светом. От беспорядочного хаоса он движется к гармонии.
    Комментарий Э. Межелайтиса (читает подготовленный ученик):
    «Творец, вознамерившийся заново создать мир, должен был взглянуть на него со стороны, облететь вокруг земного шара; подняться в космическое пространство, в туманности галактик. Творец должен был увидеть объект своего творчества. Он интуитивно предвидел приход новой космической эры. Он понял, что изменится взгляд человека на его собственную планету и на чужие планеты в бесконечных просторах Вселенной. Нет другого художника, который бы так реально, так осязаемо чувствовал романтику космоса. Чюрленис сумел преодолеть горизонты пространства и границы времени. Ведомый атавистической памятью, этот художник вторгся глубже других в прошлое человечества, в век его детства и юности,— в сферу легенды, сказки, мифа. И гораздо дальше других заглянул и зашел он в будущее человечества, которое сегодня тоже еще называется мечтой, сказкой, мифом. Огромна временная парабола этого художника — от первозданного хаоса до всеобщей гармонии будущего. Мы отсчитываем время своей земной меркой. Он уже тогда начал исчислять его галактиче-скими мерами. Не менее значительна и его пространственная парабола, облипшая кометами, звездами, млечными путями. По этой параболе шагает крылатый человек. Может быть, Икар. И еще, может быть, космонавт. Гениально предчувствовал этот художник наступление космической эры. И космизм, позволивший преодолеть земные мерила времени и пространства, дал ему возможность угадать в горизонтах грядущего идеал добра и красоты. Гений хотел бы возвратить миру утраченную гармонию — гармонию первых людей золотого века. И еще он хотел пророчествовать».
    Закончился час у картин Чюрлениса.
    - К какой картине Вы хотели бы вернуться?
    - Какими мыслями и чувствами Вы хотели бы поделиться?
    - В какой форме Вы хотели бы выразить свои мысли и чувства?
    Д/З. Выберите форму и передайте свои мысли и чувства, вызванные в Вас творчеством Чюрлениса. Это могут быть сочинения-эссе, акварели, стихотворения и т.д.
    На уроке использованы материалы следующих сайтов:
    1. http://neris.mii.lt/art/ciurlionis/chronol.html
    2. Биография http://www.centre.smr.ru/win/artists...iogr_churl.htm
    3. О картинах http://www.altshuller.ru/rtv/rtv8.asp
    4. Музыка http://music.webcom.ru/treks/Avtor_m...Chyurlenis_M./
    5. Скрябин и Чюрленис http://prometheus.kai.ru/skr-chur_r.htm
    6. Э.Межелайтис о Чюрленисе http://daene.sidheland.com/Tchurljonis/Tchurlonis.htm

  5. #20
    Местный Аватар для Anna 54
    Регистрация
    05.08.2008
    Адрес
    Новосибирск
    Сообщений
    272
    Поблагодарил Поблагодарил 
    42
    Поблагодарили Поблагодарили 
    4
    Поблагодарил в

    3 сообщениях

    По умолчанию

    Это начало, см. выше: не вместилось в предыдущее сообщение.
    Использование компьютерных технологий
    в учебно-воспитательном процессе.
    (На примере урока МХК в 11 классе с использованием
    презентации Microsoft Office Power Point
    «Микалоюс Константинас Чюрленис»)

    Евлампиева Ирина Николаевна, МОУ СОШ п. Пола Парфинского района Новгородской области

    I. Актуальность
    Принято говорить о школьном консерватизме как о качестве обязатель-ном и даже положительном. В самом деле, для устойчивости любой системы консерватизм необходим, как необходимо и развитие, иначе ей неминуемо грозит окаменелость, косность и разрушение. Нельзя забывать, что ХХI век - век информационных технологий. Информация уже играет решающую роль во многих проблемах, связанных не только с познавательной, но и с технологической, творческой, политической, социальной деятельностью человека. Поэтому информационное обеспечение учащихся, возможность свободного доступа к необходимой учебной, научной, культурной и любой другой информации - обязательное условие свободного развития личности. Важно также, чтобы каждый ученик имел возможность развития своих природных задатков и способностей.
    На мой взгляд, информационно-компьютерные технологии, дистанцион-ное образование, органично соединяясь с традиционным, не только вносит в него свежую струю, но и качественно изменяет его, так как изменяются объём, содержание и способы передачи учебного материала.
    Конечно, мы, учителя, сейчас делаем только первые шаги: учимся пользоваться возможностями телекоммуникаций, изучаем образовательные ресурсы Интернет, разрабатываем пособия на электронных носителях. Однако нельзя не признать, что и эти первые шаги дают уже достаточно ощутимые результаты.
    II. Сущность использования
    1. Использование телекоммуникаций (электронной почты) в учебно-воспитательном процессе.
    Я на протяжении девяти лет преподаю русскую литературу в сельской школе по углубленной программе, которая предусматривает серьёзную исследовательскую работу учащихся.
    Консультирование учащихся - процесс необходимый, интересный и очень сложный, так как в литературоведении изучение творчества того или иного писателя часто превращается в отдельную научную отрасль со своей спецификой, терминологией и т.д., поэтому для полноценной исследовательской работы учащихся требуется помощь не только учителя, но и научного консультанта.
    На протяжении последних пяти лет таким научным консультантом для моих юных исследователей является доктор филологических наук, ведущий специалист Института мировой литературы имени А.М.Горького РАН, председатель Комиссии по изучению творчества Ф.М. Достоевского ИМЛИ РАН Т.А. Касаткина. Естественно, личное общение между учащимися и консультантом затруднено, хотя мы встречаемся регулярно два раза в год во время Круглых столов «Достоевский в восприятии современных читателей» и Международных Старорусских чтений «Достоевский и современность» (Дом-музей Ф.М. Достоевского г. Старая Русса).
    Ребята выступают со своими докладами, принимают участие в научных дискуссиях с исследователями творчества писателя. Некоторые из их работ позднее публикуются в научных изданиях. Все остальное время учащиеся общаются с консультантом через электронную почту, а учитель берет на себя функцию координатора.

    «Все прогрессы реакционны, если рушится человек», - процитировал слова одного из поэтов директор Пушкинского дома Николай Николаевич Скатов в своей горячей речи в защиту русской классики на Первом всероссийском съезде словесников. Я не утверждаю, что наши ученики отгорожены от негативных реалий современной жизни, но «прогресс» в этом случае даёт им возможность подготовиться к научному общению, которое, в свою очередь, помогает постичь то глубинное нравственное в творчестве Достоевского, что не понимается при поверхностном чтении.
    На стыке веков всегда наблюдается всплеск интереса к историческому прошлому своей «малой родины», может быть, потому что наиболее остро ощущается, «как в прошедшем грядущее зреет». Одно из важнейших направлений исследовательской деятельности учащихся нашей школы – краеведение. Использование электронной почты убыстряет получение информации от краеведов из разных концов России и Ближнего зарубежья, причем информации часто уникальной. После размещения детского WEB-сайта «Вперед в прошлое» о школьных экспедициях по местам барских усадеб завязалась переписка с краеведами Украины, Белоруссии, Великого Новгорода (Лицей-интернат).

    Такое общение не только стимулирует познавательный интерес, но и обладает мощным воспитательным воздействием. Чем больше дети узнают о прошлом своего края, о людях, которые когда-то жили в их селе, тем меньше будет среди них «иванов, не помнящих родства».
    Очень надеемся, что наладится обмен информацией по электронной почте о замечательном учителе-исследователе, знатоке местного фольклора, яром защитнике природы, активном участнике краеведческого движения два-дцатых годов прошлого века А.И.Белинском, преподававшем когда-то в нашей школе. Работа над WEB-сайтом о его деятельности уже закончена.

    2. Использование Интернет-ресурсов в учебно-воспитательном процессе.
    Сеть Интернет обладает удивительными образовательными возможностями и таит вместе с тем большие опасности. Учитель становится для учащегося своеобразным проводником во всемирной паутине, обучает культуре ссылок на использованные материалы, создает мотивацию поиска образовательных ресурсов. Один из стимулов, активизирующих внимание школьников к образовательным ресурсам Интернет, - возможность участия в конкурсах, размещенных на сайтах разных общественных организаций, благотворительных фондов и учебных заведений. В двух конкурсах - «Законы жизни» и «Простые слова» http://www.simplewords.ru , - ежегодно объявляемых организацией «Достижения молодых», ученики нашей школы принимают участие уже несколько лет.
    С большим интересом и с пользой для себя решают школьники задания Всероссийских олимпиад, Ломоносовского турнира http://rus.1september.ru/2004/03/7, конкурса «Русский медвежонок». http://www.rm.kirov.ru. В поисках интересных заданий ученикам учитель уже не нужен. Они часто приносят их на урок или дополнительные занятия. Многие задания выполняются совместно, что создаёт атмосферу сотрудничества и даёт также неплохие результаты. Вся эта информация стала для нас доступной только благодаря Интернет, так как печатные издания очень дороги, да и те, что выписаны, приходят с большим опозданием и нерегулярно.
    Очень часто школьники и учителя используют для получения ин-формации образовательные порталы, каталоги библиотек, знакомятся с новинками художественной литературы. Все большей популярностью среди учащихся и учителей пользуется Образовательный канал Министерства образования РФ, районная сеть дистанционного образования

    3. Использование компьютерных технологий на уроках МХК и литературы
    Современная педагогическая теория рассматривает процесс обучения как активное вовлечение учащихся в конструирование своих собственных знаний и понимается как динамичный процесс, во время которого учащийся использует доступные источники познания для формирования собственного мировоззрения, а не просто как усвоение готовых знаний, фактов из различных областей, подчас не связанных между собой; понимание этих фактов и процессов во взаимосвязи; усвоение системы понятий, которое может быть достигнуто через взаимодействие обучаемых, педагогов, методистов и использование различных технологий. Н.К. Рерих в статье "Общее дело" (1937г.) писал: «...чем больше от юных лет человек будет привлекаться к общим делам, чем больше научат его думать об общем благе, тем продолжительнее сохранится молодость всех восприятий... Дело не в возрасте, а состоянии мышления». Одним из таких «общих дел» является работа над созданием WEB-сайтов. Она организуется с использованием проектной технологии. Учащиеся в процессе работы над сайтом не только получают навыки пользователя работы на компьютере, но учатся сбору ма-териала, редактированию текстов. Часто их работы представляют не только информационный, исследовательский интерес, но и расширяют представление о круге их увлечений.
    Стремление использовать компьютерные технологии на уроках литературы продиктовано социальными, педагогическими и технологическими причинами. Во-первых, сформирован социальный заказ на включение такой деятельности в систему образования; во-вторых, педагогические причины обусловлены необходимостью поиска средств повышения эффективности обучения, в-третьих, компьютер значительно расширяет возможность предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию учения и активно вовлечь учащихся в учебный процесс.
    Использование возможностей компьютера и медиапроектора на уроках МХК позволяет открыть для детей замкнутое пространство кабинета и погрузиться в мир искусства, сотворчества с учителем и друг с другом, мир нового взгляда на обучение. С огромным интересом учащиеся, лишь ориентировочно направляемые учителем, готовят уроки-лекции, экскурсии, семинары по истории изобразительного искусства, архитектуры, когда в их распоряжении есть современные средства медиатехнологий.

    III. Эффективность использования ИКТ
    В школе сейчас активно используются многочисленные компакт-диски с учебными медиа-программами - репетиторами по различным школьным предметам ("Кирилл и Мефодий", "1С" и др.). Учащимися и учителями в программах Power Рoint и FrontPage созданы пособия по русскому языку, литературе и МХК (часть из них уже вошли в Методические копилки районного и областного центров развития образования).
    Перечислю самые удачные и чаще всего используемые на уроках (презентации Power Рoint)

  6. #21
    Местный Аватар для Irinkra
    Регистрация
    20.10.2007
    Адрес
    Москва. Лосинка
    Сообщений
    357
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    0
    Поблагодарил в

    0 сообщениях

  7. #22
    Местный Аватар для oxanaprokopenko
    Регистрация
    17.03.2009
    Адрес
    Забайкальский к&
    Сообщений
    289
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    2
    Поблагодарил в

    2 сообщениях

    По умолчанию

    МХК от зарождения до современности.
    (по материалам журнала «Искусство в школе»)
    В лаборатории интеграции искусства и МХК Института художественного образования РАО проводится работа по внедрению учебных пособий нового поколения, которые смогли бы облегчить работу педагогов и дать старшеклассникам разноплановый информационный материал, способствующий развитию их способности к самостоятельной проектной деятельности.
    Так, в течение последних четырех лет, по инициативе доктора искусствоведения Е.Львовой, сотрудниками лаборатории интеграции искусств и МХК совместно с ведущими российскими искусствоведами и литературоведами (Д.Сарабьянов, Ю.Манн, Е.Борисова, В.Хан-Магомедова, В.Березин и др.) было подготовлено исследование движения МХК от зарождения до современности.
    Издание, предпринятое совместно с издательским домом «Питер», включает в себя 7 книг, причем художественная культура XIX века представлена двумя книгами (в отдельную книгу выделена история литературы XIX века, т.к в это время именно она оказывает определяющее влияние на культуру), а художественная культура XX века – тремя: «Изобразительное искусство и дизайн», «Кино, театр, музыка, музыка в кино», «Литература XX века».
    В книгах компактно структурирован огромный материал, охватывающий развитие культуры от зарождения до конца XX века, причем каждая книга сопровождается обширным списком литературы, а так же приложением в виде CD, на котором содержится от 600 до 800 иллюстраций к каждой книге серии, хрестоматийные материалы. Использование таких приложений, несомненно, облегчит организацию урока МХК, помогая учителю выбрать необходимые для работы произведения, оперативно их скомпоновать, подготовить раздаточный материал.
    Новым является и то, что на CD книги, рассказывающей о развитии музыкального искусства XX века, размещаются записи фрагментов музыкальных произведений, созданных в это время.
    В основе концепции данного проекта лежит представление о культуре как о непрерывном потоке. Такой подход позволяет создать единый образ мировой художественной культуры в сравнении художественных форм Древнего мира, Средневековья, Возрождения и Просвещения и.т.п. Важнейшее качество содержания этих книг – достигнутые в них ёмкость, сжатость, четкость в построении и отсутствие перегруженности именами и фактами.
    Приобрести книги можно в магазинах издательства «Питер» в гг. Москва, С-Петербург, Нижний Новгород, Воронеж, Ростов – на - Дону, Екатеринбург, Самара, Новосибирск, Киев, Харьков, Минск.
    Телефоны: 8(495)974-34-50; 8(812)703-73-72
    Заказ книг для библиотек: 8(812)703-73-73
    Специальное предложение: e-mail: kozjn@piter.com

  8. #23
    Местный Аватар для МУЗА 2008
    Регистрация
    19.04.2008
    Адрес
    Псков
    Сообщений
    498
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    6
    Поблагодарил в

    5 сообщениях

    По умолчанию

    http://www.openclass.ru/wiki-pages/50646 Сообщество учителей искусства. Сайт "Отрытый класс". Страничка учителя МХК.

    Вообще в сообществе огромное количество ссылок и по методике и доп. м-лов. Админ - наш псковский методист А. А. Петрова.

  9. #24
    Мастер Аватар для Елена Дьякова
    Регистрация
    25.03.2009
    Адрес
    Россия, Крым
    Сообщений
    655
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    10
    Поблагодарил в

    5 сообщениях

    По умолчанию

    Это панорамные снимки. Когда откроется фото, нажать левой лапкой мышки любую точку в пределах фото и, не отнимая мышки, начать вращать в любом направлении.Мышку двигать очень медленно!

    панорамы Крыма

    http://www.otdyh.crimea.ua/foto/cat7.htm

    Сайт Президента Франции.Елисейские поля


    http://www.elysee.fr/panoramic/index.php

  10. #25
    Местный Аватар для Irinkra
    Регистрация
    20.10.2007
    Адрес
    Москва. Лосинка
    Сообщений
    357
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    0
    Поблагодарил в

    0 сообщениях

    По умолчанию

    Страница нашего округа.
    Планирование ( очень подробное). конспекты уроков.
    http://metodistsv.org/ychitmh.htm

  11. #26
    Местный Аватар для Янина
    Регистрация
    04.04.2008
    Адрес
    Украина, г.Чернигов
    Сообщений
    454
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Спасибо Поблагодарили 
    2
    Поблагодарил в
    1 Post

    Плохо Украина_художня культура

    Ребята!
    Вот один из вариантов планирования по ХК. Более подробно выписаны задания, контроль знаний.
    Орієнтовне календарно-тематичне планування з предмету "Художня культура" для 9 класу
    Уже есть от чего оттолкнуться!!!

  12. #27
    Мастер Аватар для viza
    Регистрация
    21.08.2008
    Адрес
    Украина, Донецкая обл.
    Сообщений
    675
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    0
    Поблагодарил в

    0 сообщениях

    По умолчанию Украина художня культура

    http://ostriv.in.ua/index.php?option...Itemid=83&ft=0
    новости. На "острове знаний" первые параграфы учебников для 9кл
    Есть 3 варианта художней культуры!
    Валя
    -----------------
    http://muzicteacher.at.ua/
    koppy@yandex.ua

  13. #28
    Мастер Аватар для viza
    Регистрация
    21.08.2008
    Адрес
    Украина, Донецкая обл.
    Сообщений
    675
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    0
    Поблагодарил в

    0 сообщениях

    По умолчанию УКРАИНА ХК

    Ну вот. Масол. Гайдамака Художня культура Тематични роробки уроков
    Мастер-клас
    http://narod.ru/disk/12816740000/%D0%A5%D0%9A.zip.html
    Валя
    -----------------
    http://muzicteacher.at.ua/
    koppy@yandex.ua

  14. #29
    Мастер Аватар для viza
    Регистрация
    21.08.2008
    Адрес
    Украина, Донецкая обл.
    Сообщений
    675
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    0
    Поблагодарил в

    0 сообщениях

    По умолчанию

    Добавлено через 18 минут
    Вот посмотрите Художественное фото

    Живое пламя Адиля Кусова. Фототворчество
    Адильгерей (Адиль) Кусов по образованию кинорежиссер. Однако в последнее время он не расстается с фотоаппаратом, а не с кинокамерой. В свое время он поджег в пепельнице остатки виски ради любопытства и сделал несколько кадров, а когда увидел, что запечатлел на пленку вовсе не бездушный и бесчувственный огонь, а самые настоящие "живые" фигурки, это открытие заставило его фотографировать все, что горит. И из десятка снимков обязательно получается две-три фотографии, на которых огонь действительно живой.


    Вторая жизнь книг в изображениях Кары Барер
    Когда жительница Техаса Кара Барер (Cara Barer) увидела справочник «Желтые страницы», размокший от дождя, ей в голову пришла блестящая идея. Она сфотографировала его замысловато изогнутые страницы, а затем перешла на словари, карманные книжки в мягкой обложке… Одним словом, все, что имеет страницы, может стать основой для ее изящных и фантастических изображений.


    Роспись перьев от Джулии Томпсон
    Люди привыкли использовать перья, начиная с самого рассвета цивилизации. Ими набивали подушки и перины, украшали шлемы и стрелы, шляпки и прически, писали письма… А художнице Джулии Томпсон (Julie Thompson) захотелось перья разрисовать. Смотрим, что же из этой затеи вышло.


    Статуя Будды из 20 тысяч мертвых насекомых
    Живых насекомых многие боятся, некоторые не любят, а кто-то ими восхищается. Мертвые насекомые многих оставляют равнодушными, у некоторых вызывают брезгливость, и лишь отдельные личности готовы на такой подвиг, как создание из дохлых жуков целой скульптуры. Такой личностью стал 89-летний японец Inamura Yoneiji, который за шесть лет "вырастил" из мертвых насекомых статую священного Будды.


    Креатив из воды
    Произведения искусства, создаваемые художниками из воды, не просто красивые, а божественные, при созерцании которых просто дух захватывает. Профессионалы могут заставить воду плясать и парить в воздухе, создавать из нее тончайшую и изысканную одежду, и даже превратить огонь на воду.
    Думаю, следующая подборка креативных композиций из воды не оставит вас равнодушными и вы сможете почувствовать всю красоту этой стихии, которая приобрела форму.


    «Поцелуй» от Tsang Cheung Shing
    В наше время, когда с помощью Photoshop можно сделать что угодно и как угодно, подобная целующаяся парочка вряд ли смогла бы кого-то удивить. Если бы не одно но: компьютерной обработкой здесь и не пахнет, ведь перед вами самая настоящая скульптура!


    Скульптуры из сыра чеддер от Сары Кауфманн (Sarah Kaufmann)
    Сара Кауфманн (Sarah Kaufmann) гордо носит название «Сырная леди», и не потому, что является самым большим почитателем этого лакомства, или известным производителем, а благодаря своему мастерству вырезать вкусные скульптуры из сыра чеддера.


    Гоночный автомобиль из хлеба
    Наверное, сингапурским художникам никто никогда не говорил, что хлебом играться нельзя. Иначе они бы никогда не стали создавать огромную хлебную скульптуру в виде автомобиля Формулы-1, которая сейчас представлена на всеобщее обозрение в отеле Royal Plaza on Scotts в Сингапуре, и будет демонстрироваться там вплоть до 27 сентября, где каждый желающий сможет увидеть этот съедобный шедевр своими глазами.




    И вообще классный сайт на фотках адрес
    Последний раз редактировалось viza; 10.10.2009 в 09:53. Причина: Добавлено сообщение
    Валя
    -----------------
    http://muzicteacher.at.ua/
    koppy@yandex.ua

  15. #30
    Мастер Аватар для viza
    Регистрация
    21.08.2008
    Адрес
    Украина, Донецкая обл.
    Сообщений
    675
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Поблагодарили Поблагодарили 
    0
    Поблагодарил в

    0 сообщениях

    По умолчанию

    Цитата Сообщение от lencik
    Марина, Валя, спасибо, а то как-то затихло общение на страницах МХК.
    Дал бы бог еще времени к суткам добавочного!
    Я пошла по пути наименьшего сопротивления. У нас по школе как оказалось материалов -изучай не хочу! Купили Рабочие тетради Масола. Заполняем, учебник с острова смотрим. Мои шустрые, презентации долго не смотрят. Пошли по школе. В коридоре стоит укр хата - вот архитектура и фунуциональность и композиция и двор и во дворе все что положено и стол бутафорией накрыт и т.д.На стенах предметы нар употребления плакаты, возле хаты сушится на веревке народный одяг. Ляпнула про проэкт собственного дома. Мои приволокли из дому документы на дом с планом и т.д. Была в шоке,звонила родителям. Рисунков притащили немеряно, играли как в карты сортировали на пейзаж, анималистику. натюрморты и т.д. Лучшие будут рисовать прям на стене в коридоре, директор место выделила. фотки класса делали рамочки, фотошопили. у нас по школе конкурсы по ПДД идут. плакаты рисовали, стенды делали, в четверг живой клип на песню на сцене показываем, а мои перепутали какой клип нужен и видео отсняли, фотки "Так делать нельзя" тоже на конкурс сдали и уже худ оформленные со знанием дела. Рельефные изображения тоже по школе есть в прошлом году выпускники оставили. Да вся наглядность в полном обьеме. Остается только с шедеврами ознакомиться да выводы сделать. Ну и моему контингенту так понятней к чему эта вся культура
    Валя
    -----------------
    http://muzicteacher.at.ua/
    koppy@yandex.ua

Страница 2 из 13 ПерваяПервая 12345612 ... ПоследняяПоследняя

Социальные закладки

Социальные закладки

Ваши права

  • Вы не можете создавать новые темы
  • Вы не можете отвечать в темах
  • Вы не можете прикреплять вложения
  • Вы не можете редактировать свои сообщения
  •  
Яндекс.Метрика free counters Рейтинг@Mail.ru