Результаты опроса: Нужен ли родителям музыкальный уголок

Голосовавшие
0. Вы ещё не участвовали в этом опросе
  • Да

    0 0%
  • Нет

    0 0%
Страница 3 из 17 ПерваяПервая 123456713 ... ПоследняяПоследняя
Показано с 31 по 45 из 251

Тема: Работа с родителями (консультации, выступления на род.собраниях, музыкальный уголок)

  1. #31
    Местный Аватар для Насхатовна
    Регистрация
    26.10.2008
    Адрес
    г. Обнинск
    Сообщений
    352
    Поблагодарил Поблагодарил 
    17
    Поблагодарили Поблагодарили 
    13
    Поблагодарил в

    10 сообщениях

    По умолчанию

    Развлечение с родителями! (выставила еще ив консультации нечайно)
    Конкурсно-игровая программа «Семейное дефиле»

    В конкурсе участвуют пять семей, с ними проводится предварительная работа:
    1. поясняется домашнее задание: выбор девиза, подготовка к песенному конкурсу, изготовление костюмов для летнего отдыха, постановка видеоклипа, кулинарное задание для мам.
    2. оказывается необходимая помощь в подготовке,
    3. нацеливание на яркое, дружное выступление, позитивная установка.
    В зале, где проходит конкурс, развешены плакаты с речёвками, рисунки на тему «Моя семья». Участники находятся за кулисами. Среди зрителей присутствуют болельщики от каждой семьи, они готовят плакаты и после выступления каждой семьи, скандируют подбадривающие лозунги.

    Звучат фанфары.
    Ведущая - Добрый день, дорогие друзья! Сегодня здесь собрались друзья семьи. Все, кто убежден в серьезности мнения о том, что семья - это наша пристань, крепость, она может защитить от невзгод и дать новые силы! Цели сегодняшней программы: поощрение семейного творчества, поиск талантов, демонстрация достижений и умений, пропаганда семейных традиций. Семьи, которые не первый год водят детей в детский сад «Загадка» ещё крепче подружатся сегодня и поделятся секретами своего семейного счастья. Они полны энергии, жизнелюбия, юмора и творческого потенциала. Итак, я объявляю об открытии «Семейного дефиле ». Наши участники готовы выступить, показать себя. А болельщики готовы? Мы начинаем! Выходят участники.
    Представление участников.
    Представление жюри. Жюри предоставляется слово для напутствия.
    Ведущая - Итак 1 тур-«Приятное знакомство», девиз семьи, интервью (несколько вопросов о том, кто самый главный в семье, какие традиции, любимые праздники и т.д.).
    Ведущая- 2-й тур – «Дружная семья» все мы знаем, что любые трудности, легче преодолеть всем вместе, чем по одиночке. В этом туре будут конкурсы, в которых дружба, сплочённость будут играть решающую роль.
    1. Конкурс«Один банан» (Ребёнок держит в одной руке банан, у родителей руки за спиной. Необходимо вместе съесть банан, кто быстрее)
    2. Конкурс «Добрый» (этот конкурс связан с эстафетой, в которой используется сок «Добрый». Папа выпивает сок, ребёнок с мамой бегут к столику, ставят пустой пакет, берут салфетку и возвращаются с салфеткой к папе)
    Ведущая – предлагаю участникам присесть.
    Следующий 3-й тур «Вокальные шедевры». Давайте попросим зрителей и болельщиков поддержать участников и хором спеть гамму: да, ре, соль, ля, си.
    Все присутствующие исполняют гамму под аккомпанемент.
    Ведущая - молодцы, у вас хорошо получилось. А теперь послушаем наших конкурсантов. Семьи участники исполняют по одной песне.
    Музыкальная пауза (выступление выпускников, которые посещают вокальную студию)
    Ведущая – пока наши участники готовятся к следующему туру, я приглашаю сюда всех ребят, которые здесь присутствуют и предлагаю поиграть в интересную игру « Чудесная коробочка» и побороться за приз.
    Игра со зрителями «Чудесная коробочка» (все желающие выстраиваются в круг, под музыку передают коробку, когда музыка останавливается, тот у кого коробка открывает её, это повторяется три раза, т.к. в коробке находится ещё одна коробка. Наконец, в третьей коробке счастливчик находит приз).
    Ведущая – объявляю 4-й тур – «Клип-кляп» (собственная версия видеоклипа ).
    ВЕД. – а сейчас я объявляю «Минуту славы» для наших зрителей. Каждый из участников получит сегодня не только долю славы, успеха, аплодисментов, но и призы.
    Минута славы для зрителей.
    Ведущая –
    Я всё думала, гадала, как в Норильск приходит лето?
    И, подумав, я решила, оно дремлет просто где-то.
    За горами, за морями путь не близкий к нам лежит,
    Но я знаю, но я верю лето к нам уже спешит!
    Настало время 5-й тур – «Летнее дефиле мод» Я вижу сегодня много женщин в нашем зале и думаю, что каждой будет интересно, какие модные тенденции будут намечены в этом году, особенно летом. (К каждой модели ведущая читает комментарии, приготовленные заранее.)
    (Семьи под музыку демонстрируют свои костюмы)
    Музыкальная пауза (выступают воспитанники детского сада).
    Ведущая – близится к финалу наш конкурс, объявляю 6-й заключительный тур, он называется– «Папа, мама, я» . В этом туре будут задания специально для каждого члена семьи в отдельности.
    1. «Самоделкин» (папы должны быстро изготовить из бумаги самолёты и запустить их, как можно дальше), «Атлет» (папы прыгают на скакалках, зрители считают количество раз),
    2. «Сладкая сказка» (мамы угощают всех домашней выпечкой), «Самая красивая» (мамы наряжаются в одежды из корзины, смотрятся в зеркало, говорят себе комплементы)
    3. «Небоскрёб» (дети соревнуются в строительстве башни из кубиков). «Танцуй, пока молодой» (танцевальный конкурс для детей)
    ВЕД. -Уважаемые гости, дорогие друзья! Дадим возможность жюри решить, кто же из семей получит звание «Семья года». Думается, что волноваться сейчас уже не стоит! Нужно только приготовить себя к приятным минутам получения подарков! Сейчас звучит вальс, а наши папы, как истинные джентльмены, приглашают мам.
    Звучит любая вальсовая музыка, родители исполняют импровизированный вальс.
    Ведущая -Вот и настал торжественный момент подведения итогов конкурса. Слово для поздравления и вручения дипломов предоставляется председателю жюри.
    Семьи получают дипломы: «Семья годы», «Арт-трио», «Весёлая семейка», «Музыкальный тандем», «Любимцы зрителей». Каждая семья получает призы, предоставленные спонсорами.
    __________________

    Добавлено через 6 минут
    день открытых дверей

    Предварительная работа.

    1.Оформить выставки буклетов, детских рисунков и поделок, фотографий.
    2.Подготовить информацию о меню в детском саду.
    3.Оформить экран успеваемости выпускников детского сада.
    4.Разослать пригласительные билеты семьям, не пользующимся услугами ДОУ.
    5.Сделать объявление по местному радио.
    6.Попросить некоторых приглашенных родителей рассказать о своём ребенке, о семье.
    7.Пригласить с выступлением учителя начальных классов, родителей, чьи дети посещают детский сад уже несколько лет, спонсоров.
    8.Пригласить фотографа и, желательно, корреспондента местной газеты.
    9.В центре села вывесить объявление:
    Внимание! Родители!
    В садик не хотите ли
    Зайти осенним днем
    И разузнать о том,
    Как дети в нем живут,
    Танцуют и поют,
    Во что они играют,
    Какие буквы знают?
    Вас приглашаем в среду,
    С утра и до обеда:
    в 9 часов утра
    8 октября.

    Педколлектив и детвора.

    Сценарий.

    I. Экскурсия по детскому саду.

    Есть в Петровке детский сад,
    Много дружных в нем ребят.
    Сразу этот сад полюбишь ты.
    Для ребят он – Теремок Доброты.

    Кабинет заведующей.

    Здесь главная Садовница
    О садике заботится.
    Она хлопочет день-деньской,
    Чтоб малышам создать комфорт.

    Методический кабинет.

    А вот этот кабинет
    Зовётся методическим.
    И чего здесь только нет
    Для помощи практической!

    Средняя группа.

    Эта группа средняя,
    И дети тут умелые.
    Целый день они играют,
    Очень много песен знают.

    Старшая группа.

    Старшим деткам в саду
    Шесть лет исполняется,
    И они в этом году
    В школу собираются.

    Ясельная группа.

    В этой группе малыши
    К яслям привыкают.
    Если кто-то заревёт,
    Внимание получает.

    Пищеблок.

    Прошу пройти на кухню.
    Здесь варится обед:
    Пельмени, борщ, и пудинг
    И вкусный винегрет.

    Медицинский кабинет.

    В медицинском кабинете
    Любят проверяться дети.
    Кому сделают прививку,
    Тому вручат витаминку.

    Фитобар.

    В фитобаре, в фитобаре
    Все ребята отдыхают.
    Нравится им в фитобаре,
    Чай из травок там заварят.

    Прачечная.

    Бельё для стирки принимает,
    Усердно здесь его стирает,
    Прачка наша не устанет,
    Машинка “Бош” ей помогает.

    Игровые площадки.

    Есть на территории
    Хорошие площадки:
    Не только в дни погожие
    Гуляют там ребятки.

    Спортивный зал.

    Для занятий физкультурных
    Есть у нас спортивный зал.
    Любит он ребяток дружных
    Даже тех, кто ростом мал.
    II. Знакомство с коллективом детского сада.
    Заведующая (ведущая). Я надеюсь, что вам понравился наш детский сад. Сейчас хочу рассказать, кто в нем работает. В детском саду работают грамотные, интеллигентные и ответственные люди. Я хочу представить некоторых из них.

    Наши воспитатели
    Добрее всех на свете,
    Художники, дизайнеры –
    Их очень любят дети.

    Представить каждого воспитателя по имени и отчеству, указать группу, в которой работает, рассказать об успехах, личных качествах и увлечениях.

    В каждой нашей группе
    Помощники есть.
    Они не ждут заданий,
    Дел у них не счесть.

    Представить помощников воспитателей, рассказать об их обязанностях, кратко охарактеризовать каждого.

    Кто сыграет на баяне,
    Песню новую споёт?
    Музработник тётя Ася
    Любой праздник проведёт.

    Представить гостям музыкального руководителя, рассказать об особенностях работы.

    За здоровьем деток
    Медсестра следит,
    Лечит без таблеток
    Ангину и бронхит.

    Представить старшую медицинскую сестру детского сада. Заинтересовать гостей рассказом о нетрадиционных методах лечения, практикуемых в ДОУ, и профилактике некоторых заболеваний.

    В детском садике у нас
    Повар – просто высший класс.
    Постаралась и завхоз,
    Привезла игрушек воз.
    Дворник клумбы украшает
    И дорожки подметает.
    Кочегарам повезло –
    Создают они тепло.
    Каждый делом занят тут,
    И везде цветы цветут.

    А сейчас воспитатель и дети старшей группы покажут вам интегрированное занятие, на котором продемонстрируют, чему они научились в детском саду. Но сначала я хотела бы немного рассказать о них. Этих детей мы приняли в детский сад в 1,5-2 года в ясельную группу. Они всего боялись, плохо разговаривали, часто плакали. За время посещения детского сада они подросли, многому научились, у каждого из них есть свои увлечения: рисование, лепка, пение, танцы, оригами, кукольный театр.

    Лучше всех поет Денис,
    Ведь Денис – большой артист.
    Наша Таня редко плачет,
    Весела, как мячик, скачет.
    Впереди стоит Егор –
    В группе лучший он танцор.
    Света с Леной – две подружки,
    Две подружки – хохотушки.
    Чистота – Наташин друг,
    Пыль протрёт она вокруг.
    Кормушку для друзей пернатых
    Смастерили Коля с папой.
    Дети хором говорят:
    “Очень любим детский сад!”

    Проводится часть или фрагмент занятия по усмотрению воспитателя.

    А теперь, я думаю, пришло время представить тех детей, которые пришли сегодня на день открытых дверей вместе со своими родителями. Слово предоставляется Анне Николаевне, маме Димы.

    Примерное выступление мамы: “ Моему сыну Диме 4 года. Мы пришли сегодня в детский сад, чтобы познакомиться с жизнью детей здесь. Нам очень понравилось, что тут уютно, весело, ребята дружат, много знают игр, песен, рисуют, танцуют. Дома Дима любит слушать русские народные сказки, сказки Чуковского, Сутеева, Маршака, а потом мы их обыгрываем. Хотелось бы узнать, умеют ли ваши дети обыгрывать сказки?”

    Дети разыгрывают сценку в кукольном театре.

    Следующие выступления родителей заканчиваются вопросами: умеют ли дети танцевать польку, петь, рисовать? Дети исполняют польку, поют песню “Детский сад” сл. Т. Волчиной, музыка А. Филиппенко, показывают свои рисунки и читают стихотворение. Затем слово для выступления предоставляется учителю начальных классов Петровской средней общеобразовательной школы, родителям, чьи дети давно ходят в детский сад, главе сельской администрации.

    Заведующая. Сейчас я попрошу детей, которые пришли сегодня с мамами, пройти сюда и поиграть с нашими детьми.

    Проводятся игры:

    “Найди пару” (одна половинка картинки у воспитанника детского сада, а другая – у ребенка–гостя).

    “Будь внимательным!” (дети встают парами друг против друга, один показывает движение, другой повторяет, затем меняются ролями).

    “Кто быстрее” (На полу собрать кленовые и дубовые листочки. Соревнуются воспитанник сада и ребенок-гость).

    Для всех детей хоровод “Если весело живется, делай так”.
    Заведующая отвечает на вопросы родителей, предлагает родителям определиться с выбором: отдать ребенка в детский сад на полный день или в группу кратковременного пребывания. В конце подводит итог встречи и благодарит всех, кто пришел в детский сад
    Последний раз редактировалось Насхатовна; 31.10.2009 в 14:31. Причина: Добавлено сообщение

  2. #32
    Местный
    Регистрация
    11.03.2009
    Адрес
    Краснодарский кр.
    Сообщений
    254
    Поблагодарил Поблагодарил 
    0
    Спасибо Поблагодарили 
    2
    Поблагодарил в
    1 Post

    По умолчанию

    девочки,скромный концертик к род собранию:
    Осеннее родительское собрание
    Полина .
    Осень за окошком ходит не спеша.
    Листья на дорожках падают шурша.
    Тонкие осинки в лужицы глядят.
    На ветвях дождинки бусами висят.
    Лебеди лениво плещутся в пруду.
    Тихо и красиво осенью в саду.

    Ср.гр. « Желтенькие листики» (Яна, Женя, Никита, Саша, Костя )

    Ведущий. Ребята, давайте пригласим родителей в осеннее путешествие и загадаем им загадку:
    Дом по улице идёт,
    На работу всех зовёт.
    Не на тонких курьих ножках,
    А в резиновых сапожках. (Автобус)

    2 мл.гр. «Автобус»
    Закружилась листва в разноцветной красе,
    Наяву это всё иль приснилося мне?
    Стало ярко и празднично вдруг,
    Это листики кружатся –
    Вот он их круг.

    Хор рук ст.гр.

    Кирилл
    Журавли на юг летят –
    Здравствуй, здравствуй осень.
    Приходи на праздник к нам
    Очень, очень просим.
    Танец « Наступила осень» подг.гр.

    Юля
    Кричит ворона в небе: - «Кар-р!
    В лесу пожар-р, в лесу пожар-р!»
    А было просто очень:
    В нём поселилась осень.

    Ведущая. А наши ребята с этой вороной хорошо знакомы!

    «Ворона» п.г. и ст.гр.

  3. #33
    Авторитет Аватар для Херсон-75
    Регистрация
    30.10.2009
    Адрес
    Україна м.Херсон
    Сообщений
    3,293
    Поблагодарил Поблагодарил 
    6,829
    Поблагодарили Поблагодарили 
    17,710
    Поблагодарил в

    1,891 сообщениях

    По умолчанию

    Консультация для родителей "Как смотреть мультики"
    «Мультики, мультики!» — эти слова дей¬ствуют на детей магически, загоняют самых расшалившихся из них с улицы домой, и усаживают перед экраном телевизора. Да и взрослые не прочь посмотреть эти веселые, умные, красивые передачи, чтобы на нес-колько минут вернуться в прекрасный мир детства. Но каким парадоксальным это, ни покажется, мультипликационные фильмы нужно уметь смотреть и этому мы, взрослые, должны учить наших детей. А как часто родители не видят в телевидении нашего союзника в воспитании детей! Нередко дети смотрят мультфильмы как зрелище: не по¬нимают содержания, не могут восстановить сюжет.
    По телевидению в одно из воскресений шел многосерийный мульт¬фильм производства ЧССР «Три сурка». Когда в понедельник зашел разговор с до¬школьниками об этом фильме, оказалось, что все они смотрели его, а вот на вопрос, о чем там рассказывалось, что делали сурки, большинство детей ответить не смогли, они просто следили за происходящим, не заду¬мываясь, не вникая в смысл деятельности и поведения животных на экране. Одна из де¬вочек авторитетно заявила: «Да они не¬множко хулиганили!» Только Женя Рожков смог более-менее рассказать о том, что де¬лали и почему именно так поступали зве¬рушки. Оказалось, что фильм мальчик смот¬рел вместе с отцом, который подробно разъяснял, обсуждал с ребенком его содер¬жание.
    Психологи утверждают, что попытки ос¬мысленного восприятия информации от средств массовой коммуникации начинают¬ся у детей с двух лет, но это не значит, что эта информация сразу, же способна обучать и воспитывать наших детей. Средства мас¬совой коммуникации воздействуют не прямо, а через многоступенчатую систему воздейст¬вия, опосредованно, путем обсуждения со-держания, оценки предметов и явлений, по¬ступков героев мультфильмов. Конечно, эти средства не могут повлиять сразу и только положительно на поведение ребенка. Сте¬реотип поведения складывается при много¬кратных повторениях, оценках своего отно¬шения к тому или иному явлению. В этом плане мультфильм — прекрасная возмож¬ность для целенаправленного, плодотворно-го и приятного общения людей разных по¬колений. При этом, мало с ребенком смотреть фильм, нужно еще и активно с ним общать¬ся.
    Для неопытного зрителя увидеть смысл происходящего бывает очень нелегко, поэто¬му нужен развернутый комментарий взрос-лого. Любая телепередача должна не только привлекать внимание, развлекать, зани¬мать от пустой беготни, но и тормозить, побуждать к формированию собственной позиции, отношения к происходящему. Уже в ходе восприятия мультфильма нуж¬но, чтобы ребенок слышал вопросы: «Кто это?», «Что он делает?», «Почему он так пос¬тупает?», «Хороший или плохой этот пос-тупок?», «А что тебе нравится (не нравит¬ся) в этом герое?» При подходящем слу¬чае обратить внимание малыша: «Посмотри, какие красивые волосы у девочки!», «Какой прекрасный уголок леса!» или сделать вы¬вод: «Вот это правильно, нечего реветь, вредничать, капризничать и т. д.». Только при активном восприятии и общении с взрослым у ребенка сооружается мостик от увиденного на экране к жизни. При этом за¬мечено, что наилучшей формой воздействия будет разговор «на ушко», который быстро и навсегда входит в сознание ребенка, на¬крепко запоминается.
    После просмотра фильма желательно поговорить о его содержании. Побудить к краткому пересказу можно с помощью ма¬ленькой хитрости: «Ты смотрел весь фильм, а мне пришлось ходить на кухню, готовить ужин. Что же случилось с героем?»
    Развитие речи и мышления — очень слож¬ный процесс, который тяжело дается детям. Слова они запоминают без особого труда, но не всегда правильно их применяют. Порой дети не могут рассказать о погоде, об увиденном: какое небо, какие деревья. При пересказе они непроизвольно опускают важные детали, быстро отвлекаются, ждут подсказки, не могут сразу начать пересказ, иногда затягивают с ответом на простой воп¬рос. Родителям в таких ситуациях следует вооружиться терпением. Они должны хоро¬шо усвоить, что при высокой требователь¬ности улучшаются рассказы детей, ребята меньше отвлекаются, лучше слушают зада¬ние, что положительно сказывается на их развитии. И наоборот, чем чаще ребенок «не слышит» вопроса, затягивает с ответом, тем прочнее у него закрепляются отрица¬тельные привычки в общении. У таких детей появляется шанс при переходе в школу стать отстающими в учебе, трудновоспи¬туемыми школьниками. Поэтому необходи¬мо настойчиво вырабатывать у дошкольни¬ков привычку слушать и выполнять требо¬вания старших с первого раза. Одновремен¬но у них формируется потребность к обсуж¬дению, возникают вопросы к родителям.
    Всем известна любознательность детей. По своему опыту знаю, какое счастье отве¬чать на самые разнообразные вопросы ма¬лышей. Родительское терпение всегда воз¬награждается. Наши «эрудиты» знают уже о многом, задают, например, такие вопросы: «Чем отличается пароход от теплохода, теплоход от корабля?»
    Активное общение взрослого с ребенком в ходе просмотра мультфильма и после него не только развивает речь и мышление, но и тренирует чувства, так как личные оценки, отношения при этом ярко проявляются и закрепляются. Однако следует учесть, что гораздо легче передать знания молодому по¬колению, чем сформировать чувства нравст¬венные, познавательные, эстетические и т. д. Отсюда понятно, что и в простых по содер¬жанию мультиках ребенок должен искать смысл, упражнять свою нравственную па¬мять, развивать интеллект, идти к твор¬честву.
    Улыбка радости, выражение страха, гне¬ва, счастливый смех — вот некоторые из эмоций, влияющих на формирование отно¬шений к другим людям и к самому себе. Равнодушие же сокращает возможность развивать положительные умения жить с людьми и для людей. Опыт жизни показыва¬ет, что равнодушие, неуживчивость, злость и другие отрицательные эмоции — следствие эмоционального голода на доброту, отзыв¬чивость, взаимопонимание с самыми близки¬ми ребенку людьми.
    Мультик — «мир человеческих прикосно¬вений». Через прикосновение к прекрасному можно научить видеть красоту природы, человеческих переживаний и отношений даже там, где это все увидеть не так просто. Этот жанр искусства позволяет восприни¬мать мир увлеченно, эмоционально. Эмоции и чувства разнообразят нашу жизнь. Пере-живаемые чувства делают восприятие со¬держания мультика более ярким, а, следо¬вательно, способствуют лучшему запоми¬нанию; знания входят в нравственные пра¬вила поведения ребенка, отражаются в его деятельности.
    Все чаще приходится наблюдать, что пе¬редачи по телевидению, радио смотрятся вполглаза, слушаются вполуха. Нет ничего хуже подобного подхода. Ведь ребенок, при¬выкший к такому отношению, будет и в школе пропускать полезную информацию, а потом на работе допускать безответст¬венные промахи и ошибки. А истоки этих бед закладываются в детстве.
    В разговоре с мамой Оленьки выясняем, что девочка — непоседа, не может остано¬виться и непрерывно следить за сюжетом мультика. Говорит это мама, а у самой в го¬лосе — восхищение своим ребенком. Не по¬нимает она, что воспитывает верхоглядку, вертушку, с которой много горя потом при¬дется хлебнуть.
    Почему дети иногда ведут себя шумно, развязно? Ответ может быть таким: у них не сформированы внутренние тормоза. Спокой¬ное поведение, сосредоточенное внимание около телевизора — один из путей приобре-тения подобных тормозов.
    Одной из задач дошкольного воспитания является формирование движений маленько¬го человека, точности и координации руки и глаза. Средств этого формирования в до¬машних условиях масса: помочь маме уб¬рать комнату, приготовить пирог, помыть по¬суду, накрыть стол; в различных играх, имеющих бытовую направленность. Обра¬щает на себя внимание последнее: часто мы замечаем, что дети не умеют играть. А это неумение — большая беда дошколят, оно гораздо хуже, чем незнание некоторых букв и отсутствие навыков первоначального чте¬ния.
    Представляется, что этой беды можно от¬части избежать с помощью показа мульт¬фильмов, специальных программ для до¬школьных учреждений. Пока телевидение слабо использует свои возможности в яркой подаче информации для детей.
    В настоящее время тысячи людей зани¬маются гимнастикой, аэробикой с помощью телевизора, но ведь по такому, же принципу можно организовать обучение танцам, кол¬лективным играм детей. Подобные переда¬чи могли бы давать образцы для постановки микроспектаклей в детских садах и в млад¬ших классах школы. Конечно, для этого нужны телевизоры в каждой группе детско¬го сада, и они там будут, если мы нау-чимся проводить подобные занятия, квали¬фицированно использовать для воспитания специальные программы для детей.
    Дорогие родители, постоянно используйте просмотр мультипликационных фильмов для задушевной беседы со своими малышами. Узы дружбы, заложенные в детстве, на¬всегда останутся в памяти, породят добрые взаимоотношения на всю жизнь.

    В. ШИРШОВ,
    кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры педагогики, г. Свердловск

  4. #34
    Авторитет Аватар для Elen2
    Регистрация
    11.01.2009
    Адрес
    Украина Одесская обл.
    Сообщений
    34,938
    Поблагодарил Поблагодарил 
    37,468
    Поблагодарили Поблагодарили 
    78,898
    Поблагодарил в

    9,197 сообщениях

    По умолчанию

    Детские танцы


    Еще в Древней Греции полагали, что в процессе обучения такие дисциплины как музыка и танцы не менее важны, чем точные науки. Учителя того времени были твердо убеждены, что для формирования творческой, гармонически развитой личности необходимо всесторонне образование.

    В начале XX века эти положения оформились в концепцию. Швейцарский композитор и педагог Эмиль Жак Далькроз разработал систему музыкально-ритмического воспитания, которая до сих пор является одной из самых известных и популярных методик музыкального образования в мире. Далькроз справедливо полагал, что посредством общения с музыкой и танцем дети учатся познавать мир и самих себя, а занятия танцами не только развивают музыкальность, но и помогают воспитать внимание, волю и коммуникабельность. Это доказывают и недавно проведенные исследования американских ученых, подтвердивших, что дети, занимающиеся танцами, опережают своих сверстников в развитии и добиваются больших успехов в учебе.

    Если у вашего ребенка развито чувство ритма, музыкальный слух и если он при этом подвижен, эмоционален и артистичен, вы не ошибетесь с выбором, если определите его на занятия детскими танцами. Сегодня существует множество различных школ, секций и кружков, в которых дети обучаются различным танцевальным направлениям. Современные спортивные клубы и фитнесс-центры также предлагают множество интересных программ, от балетной хореографии до клубного танца. Занятия в спортивном клубе особенно удобны тем, что заниматься там можно всей семьей, при этом и дети, и их родители могут выбрать себе занятие по душе.

    Для того чтобы определить ребенка в танцевальную группу, необходимо иметь четкое представление о каждом из предлагаемых в клубе направлений.

    На занятиях ритмикой, хореографией и пластической гимнастикой дети учатся координировать движения, развивать гибкость и пластику, изучают основные позиции и положения рук и ног в танце. Занятие может включать элементы художественной гимнастики, упражнения на растягивание и расслабление. Ритмика способствует формированию правильной осанки и укреплению мышц спины, улучшению подвижности суставов. Кроме того, ритмика помогает развить такие природные физические данные, как растяжка, прыжок, подъем, гибкость и даже артистичность, поскольку в процесс обучения будет входить изучение простых танцевальных движений и постановка небольших хореографических композиций.

    Танцевальный урок под названием "рок-н-ролл" обучает детей элементам спортивных танцев, поможет развить физические качества, координацию, чувство ритма и плавность движений.

    На занятиях классической балетной хореографией дети научатся владеть своим телом, станут более гибкими и пластичными. Классический танец является основой любого вида танцев, залогом красоты и правильность танцевальных движений. На занятии изучаются основные позиции рук, ног и корпуса, осуществляется ознакомление с профессиональной терминологией.

    Клубный танец — это огромное направление молодежной культуры, которое сочетает в себе различные современные стили, от фанка до хип-хопа. На занятии изучаются танцевальные композиции различного уровня сложности, которые могут выполняться как по отдельности, так и группой. Клубные танцы развивают пластику, чувство ритма и умение двигаться под современную музыку.

    Восточные танцы помогут развить грацию и красоту движений. Кроме того, восточные танцы обладают массой полезных эффектов, от разработки подвижности суставов до благотворного влияния на внутренние органы.

    Бальные танцы дадут детям возможность почувствовать очарование латиноамериканских ритмов и научиться использовать свое тело в качестве инструмента, способного выразить чувства и эмоции. Эта программа развивает пластику, координацию движений, чувство ритма, дыхательную систему, а кроме того, воспитывают эстетическое восприятие мира.

    Основная цель занятий любым видом танцев — всестороннее развитие ребенка. Занятия помогают выработать естественную грацию движений, гибкость, ловкость, пластичность и координацию, способность выражать чувства и эмоции через танец. В процессе занятий дети также учатся правильно воспринимать и чувствовать музыку. Танцы способствуют развитию фантазии детей и способности к импровизации. Занятия танцами помогают наиболее ярко раскрыть характер и индивидуальность ребенка, а также развить такие качества как целеустремленность, организованность и трудолюбие. Благодаря тому, что занятия проходят в группе, дети становятся более раскрепощенными, открытыми и общительными.

    Несмотря на большое количество школ и студий танцев, лишь немногие люди способны по-настоящему владеть своим телом. Большинству не хватает раскованности и легкости в движениях. Это происходит оттого, что у каждого человека имеются приобретенные с детства психологические блоки, которые замедляют прогресс в ходе занятий танцами. Как правило, эти блоки обусловлены различными психологическими установками, индивидуальными особенностями личности, образом мышления и восприятия окружающего мира. Ощущение неуверенности в себе, отсутствие гибкости мышления или слабость характера могут проявляться в заблокированных мышцах спины, рук или ног.

    Начиная заниматься танцами в детском возрасте, можно предотвратить возникновение негативных установок, изменить образ мыслей, улучшить отношение к окружающим. Таким образом, танец является чем-то большим, чем просто движения под музыку. Это способ работы над собой, помогающий добиваться успехов в любой сфере деятельности. Он воспитывает те способности, которые управляют взаимодействием духа и тела и помогают проявлять вовне то, что находится внутри нас.

    Занятия танцами подарят ребенку радость движения, общения, обогатят его внутренний мир и помогут познать себя.

    Статья предоставлена сайтом Кимберли Лэнд

    elenkislicina@gmail.com
    Elen1961@list.ru
    Скайп elen19612

    Буду рада всех видеть в моей мастерской :Веселые минутки для малышей от Елены Кислициной.
    http://forum.in-ku.com/forumdisplay.php?f=481
    Мой канал №1 https://www.youtube.com/channel/UChy...FQrkJDfM2437fQ
    Формула успеха: вставайте рано, работайте упорно, найдите месторождение нефти.

  5. #35
    Местный Аватар для ташадобрая
    Регистрация
    15.06.2009
    Сообщений
    374
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,066
    Поблагодарили Поблагодарили 
    308
    Поблагодарил в

    63 сообщениях

    По умолчанию

    консультация для родителей.
    Новогодняя компания: дети или друзья?


    Считается, что Новый год – праздник семейный. Это вполне понятно, ведь на грядущий год всегда возлагают надежды, с ним связывают заветные мечты и чаяния, и всем этим хочется поделиться с родными людьми. Вместе с тем, чем ближе праздник, тем больше вопросов роится в голове. Где его встретить? Что приготовить? Какой наряд выбрать? Чем украсить елку? Какие развлечения предложить гостям? Что подарить друзьям и близким?.. А ведь есть такая категория людей, для которых на первом месте в списке стоит другой вопрос – куда деть детишек в новогоднюю ночь? Особенно актуален он для семей, где дети еще слишком маленькие. Для многих мам и пап этот вопрос превращается в проблему выбора между родительскими чувствами и желанием хорошенько повеселиться. С одной стороны, ребенок тоже член семьи, для которого Новый год – что–то волшебное, поэтому его желания необходимо учитывать, а с другой – он еще так мал, что, кроме подарков и сладостей, ему ничего не нужно.

    До того, как в доме появился обожаемый кроха, мама с папой отмечали новогодние праздники весело и бурно. Но вот семья стала на одного человечка больше, и встала перед молодыми родителями дилемма: засесть дома, уложить малыша спать и тихо–мирно посмотреть телевизор, или все–таки вырваться в шумную дружескую компанию? Вариантов множество: кто–то остается дома с ребенком, кто–то «дарит» его в новогоднюю ночь бабушкам–дедушкам, кто–то приглашает гостей к себе, кто–то вместе с малышом едет к друзьям. В большинстве случаев первый Новый год малыша мама и папа проводят дома. Для них тихий семейный «междусобойчик» еще внове – как бы ребенок ни был мал, а все же и ему передается всеобщее оживление: крохотные глазенки блестят, беззубый ротик улыбается в ответ на нежные воркования. Однако ребенок есть ребенок – пока вся страна еще только начинает судорожно накрывать столы, он уже вовсю зевает и капризничает, его пора укладывать в кроватку. Что в итоге? Супруги остаются тет–а–тет плюс пара салатов, еле слышная музыка или ворчание телевизора. Ни тебе танцев, ни шумных тостов, да еще у соседей за стенкой то и дело слышны взрывы хохота. Утро 1 января приносит понимание, что праздник, которого ждали целый год, прошел незаметно. Тем, кто привык встречать его по–домашнему тихо, проще – с появлением ребенка мало что меняется. А если хочется диких танцев, шумной пирушки, множества гостей и дружного крика «С Новым годом!» в полночь?

    Психологи советуют родителям решить, что важнее: повеселиться или побыть лишние часы с чадом. Если все–таки хочется «оторваться» на полную катушку, не стоит углубляться в чувство вины перед ребенком. Малыш все равно мало понимает – для него новогодний праздник ассоциируется только с Дедом Морозом, Снегурочкой и кучей подарков. Все это можно организовать для крохи днем 31 декабря, а потом спокойно оставить его на попечение родственников и отправиться к приятелям. Ведь если задуматься, детям ночью следует спать, ничто не должно нарушать привычный график, а утром они должны получить полноценный завтрак. Так есть ли смысл звать в дом веселую компашку, которая ночь напролет будет гульбанить, а утром пугать малыша несвежими лицами? Лучше отвезти его к людям, которые о нем позаботятся.

    Если же нет бабушек–дедушек и тетушек–дядюшек, готовых принять на себя опеку над крохой, то придется встречать Новый год вместе с ним. Но и тут можно найти приятный плюс: когда чадо уснет, почему бы не превратить праздник в романтический ужин при свечах? Наполните ночь нежностью и откровением, освежите свои чувства друг к другу – кто знает, может быть, это поднимет ваши отношения на ступень выше? Ведь утверждают, что как встретишь Новый год, так его и проведешь.

    Говоря о детях, следует принимать во внимание их возраст. Совсем еще маленькому ребенку бодрствовать до самого боя курантов нежелательно. Он переборет сон, будет капризным и возбужденным, а это нарушит режим дня. Если же малыш упрямо желает дождаться прихода Деда Мороза в полночь, ему нужно мягко объяснить, что на самом деле Дед Мороз приходит только после того, как все дети уснут, и оставляет подарки под елкой. Скорее всего, малыш тут же побежит в кроватку.

    А вот с детьми постарше сложнее – они уже ощущают себя полноправными членами семьи и совершенно обоснованно претендуют на место за новогодним столом. Кроме того, желая доказать всем и каждому, что он уже взрослый, ребенок не понимает, почему мама с папой могут не спать всю ночь, а он нет. Лучше не спорить – пусть малыш останется с вами до тех пор, пока сам не изъявит желания пойти спать. Этим вы подарите ему возможность с гордостью рассказывать друзьям о том, что он встретил Новый год совсем по–взрослому. Да и если подумать, это ведь всего одна ночь в году, можно и послабление дать. Более того, отказав сознательному малышу в столь естественной просьбе и в категоричной форме отправив его в спальню, можно нанести глубокую обиду, которую он запомнит на долгие годы. Он любопытен, как и положено всем детям, ему так хочется самому узнать, как же на самом деле приходит Новый год. Только став взрослым, он поймет, что ничего фантастического не происходит, зато чувство обиды будет жить в нем еще долго.

    Дети школьного возраста уже достаточно самостоятельны, поэтому родители вполне могут в новогоднюю ночь взять их с собой в гости или пригласить друзей, у которых тоже есть дети, к себе. Как правило, для младшего поколения накрывают отдельный стол, поэтому ребята «тусуются» своей компанией, не слишком обременяя взрослых. Чтобы дети не скучали, им можно устроить разнообразные конкурсы, игры, танцы, попросить их подготовить для родителей какой–нибудь спектакль или придумать сказку про Новый год. Очень важно, чтобы за свои старания каждый ребенок получил какое–либо вознаграждение – смешную безделушку, милый сувенирчик, конфеты, набор фломастеров, альбом для рисования или книжку. После полуночи можно дать маленьким гостям еще час–другой времени, а потом уложить их спать.

    И еще один важный нюанс: если вы пришли в гости вместе со своим чадом, проявите уважение к хозяевам дома, которым пришлось позаботиться о его развлечении. Помогите им в организации детского праздника, стола, помойте за детьми посуду, уберите игрушки. Помните, что хозяева, даже если они близкие вам люди, устали от предновогодних хлопот, им пришлось к приходу гостей убирать квартиру, готовить на большую компанию, накрывать столы, придумывать программу вечеринки.


    Новогодний утренник дома

    Практически в каждом детском саду и школе перед Новым годом устраиваются торжественные праздники для детей – их принято называть утренниками. В нашей стране это давно уже стало приятной традицией. Да и детям сколько радости – красивые костюмы, конкурсы, хоровод вокруг наряженной елки, чтение стихов и танцы, подарки от Дедушки Мороза и Снегурочки. А какое счастье для родителей – с умилением наблюдать за тем, как кроха в костюме зайчика смело выходит вперед и, забавно выговаривая слова, декламирует стихотворение, которое с таким трудом разучивал вместе с мамой целую неделю!

    Детский новогодний утренник можно организовать и в домашних условиях. Это особенно актуально, если среди ваших друзей есть несколько семей с детишками. Во–первых, это прекрасная возможность лишний раз порадовать малышей. Во–вторых, проведя такой праздник, вы можете совершенно спокойно потом оставить детей дома с бабушкой–дедушкой и встретить Новый год в компании друзей.

    Но прежде чем приниматься за организацию новогоднего утренника дома, следует прислушаться к советам детских психологов. Они рекомендуют устраивать праздник 31 декабря, но обязательно в первой половине дня или, в крайнем случае, в обед. Несмотря на то, что Новый год – событие, несомненно, важное, детям нельзя позволять нарушать привычный режим дня. Для них главное – повеселиться, получить подарки и угоститься сладостями, а это все можно успеть до вечера. В привычное им время дети должны быть в своих кроватках, а не дожидаться боя курантов вместе со взрослыми.

    Продумывая праздник, следует иметь в виду и тот факт, что детишки – создания нетерпеливые, им быстро надоедает однообразие. Они неспособны долгое время заниматься одним и тем же делом, а самое, казалось бы, веселое развлечение быстро им наскучит. Дети начинают капризничать, их родители ощущают неловкость, и чтобы этого избежать, придется хорошенько обдумать список развлечений – он должен быть обширным и интересным.

    Каждый ребенок, независимо от возраста, – уже личность, обладающая своими желаниями, вкусами и характером. Во время проведения праздника об этом необходимо помнить: если какой–то малыш отказывается принимать участие в конкурсах, ни в коем случае нельзя заставлять его – возможно, он стесняется или просто не хочет это делать. И наоборот: если ребенок пытается выполнить какое–либо задание по–своему, нет необходимости призывать его вести игру по правилам – пусть делает то, что подсказывает ему его фантазия. То же касается и ситуаций, когда малышей приходит порадовать Дед Мороз: нередко бывает, что ребенок, который с таким нетерпением ждал визита доброго старика, вдруг начинает прятаться за маму или плакать. Ни в коем случае нельзя насильно подталкивать его к Деду Морозу и требовать традиционный стишок – возможно, малыш просто испугался или смущается.

    Хозяевам дома, где будет проходить утренник, следует заранее оповестить гостей об основных моментах мероприятия. Если его решено организовать в виде маскарада или костюмированной вечеринки, гости должны знать об этом заранее, чтобы иметь возможность подготовиться. Иначе может выйти конфуз: все дети придут в нарядных костюмах и масках, а какой–то один – в обычной одежде. Этот малыш явно будет чувствовать себя чужим, и для него праздник будет просто испорчен.

    Также необходимо заранее обговорить подарки, которые ребята получат от Деда Мороза. Помните, что в детях сильно развит дух соперничества, поэтому все подарки должны быть примерно одинаковыми по стоимости и эмоциональной ценности. Если одному ребенку родители купят, скажем, альбом для раскрашивания, а другому дорогой конструктор, это будет несправедливо. Ни один из юных гостей не должен чувствовать себя обделенным. Это также актуально и для призов за участие в конкурсах – их должно хватить на всех участников.

    Что же касается праздничного стола, то вряд ли имеет смысл организовывать какое–то особенное изобилие – обычно дети мало едят на праздниках, ведь для них гораздо интереснее поиграть и порезвиться. А для того, чтобы перекусить, вполне хватит соков или домашних компотов, небольших бутербродов, фруктов, конфет, мороженого или торта.

    И самое важное: дети ни на минуту не должны оставаться без присмотра – в комнате всегда должен находиться кто–то из взрослых. Гирлянда на елке должна быть исправной, фейерверки, петарды и бенгальские огни желательно исключить из программы праздника, а на столе не должно быть острых ножей.


  6. #36
    Местный Аватар для ташадобрая
    Регистрация
    15.06.2009
    Сообщений
    374
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,066
    Поблагодарили Поблагодарили 
    308
    Поблагодарил в

    63 сообщениях

    По умолчанию

    Подарки семье
    Новый год считается семейным праздником, поэтому для многих выбор подарков в первую очередь связан именно с желанием порадовать родных и близких. С одной стороны, казалось бы, кого, как не членов своей семьи, мы знаем лучше других, и это облегчает выбор подходящего подарка для каждого из них. Но с другой, нередко бывает, что при выборе новогоднего презента супругу или супруге, ребенку, отцу, матери мы проявляем некоторую небрежность – дескать, они же свои, обрадуются любому знаку внимания, так зачем же особенно напрягаться. Но если подумать, что такое семья? Это самые близкие нам люди, которые знают и все наши минусы, и все плюсы, заботятся о нас, любят нас. Уже поэтому они заслуживают более теплого отношения. Тем более в Новый год – праздник, наполненный ожиданием чуда.

    Говорят, что лучший подарок – это тот, который нравится не только получателю, но и самому дарителю. Однако если посмотреть на это с другой точки зрения, все люди разные, и то, что доставляет радость одному, может оставить равнодушным другого. Чтобы этого избежать, к выбору подарков следует подойти грамотно.

    Во–первых, задуматься о подарках лучше заранее, тогда будет возможность выбрать именно то, что нужно. Для этого придется постараться аккуратно выведать у близких, что именно каждый хотел бы получить. Только делать это нужно очень и очень ненавязчиво, чтобы они не догадались о цели таких вопросов, иначе сюрприза не получится. Лучше всего начать «разведку» задолго до Нового года – месяца за три–четыре. Однако начинать разговор на эту тему желательно издалека, в удобное время, а не просто зайти на кухню и заявить «А давайте поговорим о подарках!». Можно рассказать о том, что сегодня в коллективе кого–то поздравляли, и так уж случилось, что именинник не порадовался подарку. Будет хорошо, если в обсуждении этой «неприятности» поучаствуют все члены семьи – это даст возможность понять их предпочтения, связанные с дарением подарков. Можно также воспользоваться ситуацией, когда обсуждается презент от вашей семьи, скажем, дяде на юбилей – высказывания домочадцев в пользу того или иного варианта многое могут прояснить. Узнать о подарочных «пристрастиях» второй половинки тоже нетрудно, просто ловите момент – например, если вы вместе смотрите какой–нибудь фильм, а там герой дарит что–то своей возлюбленной, обсудите это. Пусть супруг или супруга выразит свое отношение к тому, насколько красиво или, наоборот, тривиально герой вручил презент. Уже из этого можно понять, насколько вам нужно его превзойти в фантазии.

    Во–вторых, при выборе новогодних подарков необходимо учитывать возраст, вкусы и интересы тех, кому они будут предназначены. Согласитесь, подарить бабушке французские духи – не слишком удачная идея. Скорее всего, она обрадуется новому платку или теплой кофточке. Дарить детям заумные книжки – тоже не самый удачный вариант. Дети ждут чего–то яркого, интересного, необычного. А обожающая моду супруга вряд ли предпочтет кухонный фартук какому–нибудь стильному аксессуару – элегантные часики порадуют ее больше.

    Если так получилось, что покупка подарков пришлась на последние числа декабря, не стоит отчаиваться – даже в спешке всегда можно для каждого члена семьи найти что–то особенное. Для этого нужно всего лишь вспомнить о качествах характера каждого домочадца. Практичным людям подойдут практичные подарки: бытовая техника, одежда, предметы, создающие уют и комфорт. Людям романтического склада желательно выбрать что–то милое, оригинальное: украшения, необычные сувенирные вещички, большие мягкие игрушки, красивую чайную пару. Человеку с «золотыми руками» никогда не помешает качественный инструмент, бизнесмену – новая записная книжка в кожаном переплете или дорогая перьевая ручка, меломану – диск с песнями любимого исполнителя. Если у кого–то из членов семьи есть хобби, это просто замечательно, потому что можно легко найти подходящий подарок. К примеру, если супруга обожает комнатные цветы, она наверняка будет рада необычному живому растению в горшочке, а коллекционирующий старинное оружие отец порадуется подарочному изданию книги по этой теме или сувенирному кинжалу.

    Особого отношения заслуживает выбор подарков для детей. Порадовать малышей очень просто, если вспомнить некоторые нюансы. Первое: детишки любят, чтобы всего было много, поэтому лучше купить не один большой подарок, а несколько маленьких. Второе: подарки всегда должны быть сюрпризами, поэтому напрямую спрашивать у ребенка, что он хочет, не нужно – пусть малыш напишет письмо Деду Морозу. Третье: если подарков несколько, не стоит дарить все сразу, лучше растянуть это на весь день, тогда детская радость будет долгой и бурной. Четвертое: постарайтесь не покупать слишком дорогих подарков – малыш, скорее всего, быстро разберет их на части. Лучше выбрать что–то, что не жалко подвергнуть «экзекуции» во имя того, чтобы ребенок постигал суть вещей. Пятое: если уж вы подарили дорогую игрушку или книгу, не злитесь, когда получится, что «оторвали мишке лапу» – подарок предназначен для того, чтобы порадовать кроху, а не для того, чтобы через полчаса его отобрали и поставили на полку как украшение. Шестое: если ребенку подарили сложные игры, направленные на развитие логики или наблюдательности, помните, что малыш не всегда может разобраться самостоятельно. Это его расстроит, он начнет капризничать, будет сердиться на себя и отталкивать непонятную игрушку. В итоге радость от подарка быстро развеется. Чтобы этого избежать, постарайтесь сразу же найти время, чтобы вместе с ним разобраться, что к чему, объяснить, показать, научить.

  7. #37
    Просто хороший человек. Аватар для Светлана - Слоним
    Регистрация
    11.11.2009
    Адрес
    Беларусь Слоним
    Сообщений
    2,382
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,668
    Поблагодарили Поблагодарили 
    1,355
    Поблагодарил в

    351 сообщениях

    По умолчанию

    КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ: "НАДЕЖДЫ МАЛЕНЬКИЙ ОРКЕСТР"


    Никто из нас не может похвастаться наличием лишних денежных средств. Их часто не хватает на необходимое, не то что на приобретение экзотических инструментов. Но даже и при наличии денег не всегда есть возможность добраться до столичных музыкальных магазинов. Самые оригинальные инструменты вы в силах изготовить сами. Ими станут шумелки, шуршалки, стучалки, звенелки и свистелки, сделанные из подручных материалов.

    ШУМЕЛКИ

    В качестве шумелок могут быть использованы любые маленькие коробочки и пластмассовые баночки (из-под «киндер-сюрпризов», из-под кремов и шампуней), заполненные на одну треть рисом, фасолью, горохом и т.п. материалами, способными шуметь.

    ЗВЕНЕЛКИ

    Делаются из различных маленьких колокольчиков и бубенцов. Если таких нет, изобретаются различные «звенящие ожерелья».
    Первый способ изготовления ожерелья. В металлических пробках из-под пива надо проделать дырочки, через дырочки пропустить леску. Такое ожерелье прекрасно звенит.
    Второй способ. Для изготовления ожерелья берутся различные металлические трубочки. Подвешенные на леске или проволоке, они тоже прекрасно звенят.
    Третий способ. На леску нанизывают скорлупки грецких орехов или фисташек. Они скорее гремят, чем звенят.

    СВИСТЕЛКИ

    Чтобы получился свист, надо во что-то дуть. Для этого берутся хорошо промытые стеклянные пузырьки из-под лекарств или чистые стеклянные пробирки. Годятся даже трубочки от пипеток. Чтобы у свистелок была разная высота звука, они заполняются водой. Опытным путем можно выстроить настоящий звукоряд.
    Способны звучать и пластмассовые бутылочки из под кока-колы или минералки, заполненные на какую-то часть водой.

    СТУЧАЛКИ

    Самый простой ударный инструмент получается из двух палочек, которыми надо ударять друг о друга. Можно в комплект к ним добавить деревянный брусочек, по которому наносятся удары.
    А если нарезать деревянные полоски разной длины из паркетин и стучать по ним, это уже прообраз ксилофона. На палочку можно нанизать скорлупки грецкого ореха так, чтобы они свободно двигались. Встряхивая палочку, получаем звук наподобие того, который получается, если потрясти бухгалтерские счеты. Последние, кстати, тоже являются прекрасным музыкальным инструментом.

    ШУРШАЛКИ

    В отличие от стучалок, издают более тихий звук. Например, можно тереть друг о друга две шишки: получается таинственное шуршание. Можно издавать шуршащие звуки при помощи мятой газеты. Можно стучать по донышкам стаканчиков от йогуртов — получается глухой, но выразительный звук.
    А можно просто пересыпать скорлупки от фисташек из одной руки в другую или из одной коробочки в другую. Звук в этом случае напоминает шум дождя или водопада.

    ЩИПАЛКИ

    Готовой щипалкой является яйцерезка, которая звучит очень симпатично — похоже на мышиный писк.
    Можно сделать маленький лук с леской вместо тетивы. Эту леску и надо щипать. (Лук, кстати, был первым струнным инструментом в истории человечества.) На лук можно натянуть две или три лески. Тогда вы получите прообраз настоящей арфы.
    На плотные цилиндрические коробочки из-под лимонных долек или из-под чипсов натяните тонкую (аптекарскую) резинку. Резиночка, натянутая над пустым пространством коробочки, должна быть хордой верхней окружности. Если резиночек две или три, на таких первобытных гусельках уже можно играть простейшие песенки.
    Еще проще: канцелярские резиночки натягиваются над пустым спичечным коробком. Важно помнить, что резинка должна быть натянута упруго, не провисать. Поэтому, возможно, ее надо обернуть вокруг коробка два или три раза.
    Глядишь — и в вашем распоряжении уже целый оркестр в духе Винни-Пуха, сочинявшего бурчалки и сопелки. Успех зависит только от вашего желания и фантазии.

  8. #38
    Местный Аватар для ташадобрая
    Регистрация
    15.06.2009
    Сообщений
    374
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,066
    Поблагодарили Поблагодарили 
    308
    Поблагодарил в

    63 сообщениях

    По умолчанию


    консультация родителей "ДОМАШНИЙ ТЕАТР"

    Все мы помним крылатую фразу Станиславского о том, что театр начинается с вешалки. А с чего начинается домашний театр? С волшебства. Когда вы впервые переступаете со своим малышом порог кукольного театра, то сразу же погружаетесь в атмосферу волшебства.


    Даже сам театр выглядит как волшебный замок. Внутри порхают разноцветные птички, плавают золотые рыбки, а в одном кукольном театре нам даже довелось увидеть золотых лягушек(!) – кто знает, может, это были заколдованные царевны. А уж когда вы попадаете в зрительный зал, и распахивается тяжелый занавес, и игрушки, с которыми ребенок играет дома, начинают играть друг с другом, сказка оживает. А уже на следующий день у вас дома появляется собственный домашний театр, и вас зовут на первый спектакль: «Мама, папа, пойдемте, я вам сказку покажу!»

    Тетя Трот и Кошка

    Первый домашний театр может быть очень простым. Для него нужны всего-навсего старые разноцветные вязаные перчатки, лист бумаги, фломастеры и скрепки – лучше, если они тоже будут разноцветные. Из бумаги вы вырезаете забавные рожицы диаметром три сантиметра, прикрепляете их скрепками к указательным пальцам на перчатках – и актеры готовы. Дальше можно разыгрывать представление. У нас, например, любимым развлечением было чтение английских песенок в лицах. Помните: «Тетя Трот и кошка сели у окошка»? На одной руке дамская голова в шляпке с цветочками, на другой – киска, и они мило болтают друг с другом, а ребенок во все глаза смотрит на этих оживших кукол и уже совершенно не замечает, что водит их мама.

    Можно завести специальную коробку, где будет храниться театральный реквизит: перчатки, скрепки, нарисованные и вырезанные герои ваших спектаклей. Если детей двое, то вы можете предложить им самим разыграть какой-нибудь стишок или сценку. Но, скорее, они даже сами вас попросят об этом. Заодно и стишки подучите, и стеснительность научитесь преодолевать. Когда ребенок просто рассказывает взрослым первые выученные стихи, он может волноваться и сбиваться, а когда он смотрит на куклу на пальце, он уже так не волнуется.

    Такой театр хорош тем, что зрители, а впоследствии актеры в нем могут быть совсем юными: начинайте лет с двух-трех и можете играть до школы, уверяю: вашему ребенку такой театр не наскучит.

    Представление начинается

    Почти все, кто побывал в кукольном театре, хотя бы один раз поставит кукольный спектакль у себя дома. Если вы поддержите своего ребенка и немного поможете ему, это может стать доброй традицией в вашей семье. Для начала найдите место, где вы сможете время от времени вешать занавес. Сам занавес смастерить очень просто: можно взять старые занавески, а можно немного поколдовать, найти какую-нибудь так и не пущенную в дело ткань, украсить ее звездами из фольги, сделать аппликацию луны и солнышка, и настоящий театральный занавес готов. Дальше дело за куклами. Пока вы не стали профессионалами, подойдут игрушки, которыми ваш малыш играет. Ничего страшного, если зрители будут иногда видеть детскую ручку, которая водит куклу. Со временем, если увлечение станет серьезным, можно попробовать смастерить специальные куклы. Сейчас есть немало книг, рассказывающих о том, как сделать домашний кукольный театр.

    Декорации тоже дело нехитрое. Цветной картон, ножницы, степлер – и вот уже готов кукольный домик с распахнутыми окнами и пара подсолнухов. Здесь главное – ваша неуемная фантазия. Мы использовали в спектаклях пижамницу в виде солнышка с разноцветными лепестками-лучиками. Она у нас была солнцем, которое то всходило, то заходило.

    Самая большая сложность у вас будет со зрителями. Если семья маленькая, то они будут в дефиците. Ведь актеров должно быть как минимум двое – ваш малыш и вы. Но время от времени можно устраивать праздничные спектакли, приглашать бабушку и дедушку или друзей. Можно заранее сделать красивые пригласительные билеты и программки. Все это со временем станет бесценным достоянием вашего семейного архива.

    Репертуар для начала должен быть простым, чтобы роли легко учились и запоминались. Ведь если актеров немного, ребенку придется играть сразу несколько ролей. А вы должны быть готовы разучить их с ним, а потом еще и суфлировать по ходу спектакля. Подойдут простые сказки вроде «Теремка» или «Колобка». Конечно, со временем ваш репертуар может усложняться. И даже если вы не достигнете высот образцовского театра, удовольствие получите в избытке.

    Лицедеи в вашем доме

    И если вы привьете своему ребенку вкус к игре, театру и представлениям, то однажды может наступить такой момент, когда он отложит куклу и сам попробует выступить в роли актера. И это уже будет настоящий детский спектакль, который, скорее всего, станет для вас сюрпризом. Многие дети любят устраивать спектакли, чтобы удивить и порадовать взрослых. Конечно, здесь уже не обойтись своими силами, и приглашаются друзья, соседи и одноклассники.

    Теперь вы можете выступить в роли благодарных зрителей. А можете вспомнить старые добрые традиции прошлого века, когда любительские спектакли, в том числе и детские, были приметой любой интеллигентной семьи, и возродить эту традицию. Летом на даче всегда найдутся и время, и хорошая компания, чтобы поставить своими силами один-два спектакля, где дети будут актерами, а взрослые костюмерами, режиссерами и рабочими сцены.

    Наверное, каждый из нас раз в жизни, но выступал в роли актера хотя бы в маленькой сценке, разыгранной в школьном театре. Пригодится даже такой опыт. Иногда, чтобы вспомнить, как не надо: если дело дошло до настоящей театральной постановки, лучше не уподобляться нашим школьным учителям и не брать на себя всецело руководство постановкой. Пусть дети проявят как можно больше инициативы, а вы лишь тактично помогайте.


  9. #39
    Авторитет Аватар для kasatkinaog
    Регистрация
    19.11.2009
    Адрес
    Хабаровский край
    Сообщений
    1,280
    Поблагодарил Поблагодарил 
    332
    Поблагодарили Поблагодарили 
    727
    Поблагодарил в

    51 сообщениях

    По умолчанию

    Предлагаю вот таку консультацию Ее можно использовать как для родителей, так и доля воспитателей.

    КАЖДЫЙ ДЕНЬ С ПОТЕШКОЙ
    С раннего возраста ребенок откликается на потешки, приговорки, по¬певки. Роль этих малых фольклорных форм трудно переоценить: вслуши¬ваясь в слова потешек, их ритм, малыш играет в ладушки, притопывает, приплясывает, двигается в такт произносимому тексту. Это не только за-бавляет, радует ребенка, но и организовывает его поведение.
    Малые формы фольклора являются первыми художественными про-изведениями, которые слышит ребенок. И воспитатели, особенно млад¬ших групп, должны держать в памяти большой запас песенок, потешек, припевок и тактично, с чувством меры, с учетом доступности восприятия включать их в повседневный разговор с детьми.
    Особенно эффективно использование малых фольклорных форм в пе¬риод адаптации ребенка к новым для него условиям детского сада. Во время «тяжелого» расставания с родителем можно переключить его вни¬мание на яркую красочную игрушку (кошку, петуха, собаку), сопровож¬дая ее движения чтением потешки, например:
    Петушок, петушок,
    Золотой гребешок,
    Маслена головушка,
    Шелкова бородушка.
    Что ты рано встаешь,
    Саше спать не даешь.
    Или:
    Киска, киска, киска, брысь!
    На дорожку не садись,
    Наша Танечка пойдет,
    Через киску упадет.
    Или:
    Вот собачка Жучка,
    Хвостик-закорючка,
    Зубки острые,
    Шерстка пестрая...
    Вариантом такого приема могут быть игры ребенка со своими паль¬цами. Дети с удовольствием перебирают их, наделяя именами близких людей:
    Этот пальчик - дедушка,
    Этот пальчик - бабушка,
    Этот пальчик - папочка,
    Этот пальчик - мамочка,
    Это пальчик наш малыш,
    А зовут его Ванечка. Или:
    Этот пальчик-я.
    Вот и вся моя семья.
    Правильно подобранная потешка помогает установить контакт с ма-лышом, пробудить у него чувство симпатии к пока еще незнакомому че-ловеку - воспитателю.
    С помощью народных песенок, потешек можно воспитывать у детей положительное отношение к режимным моментам: умыванию, причесы-ванию, приему пищи, одеванию, укладыванию спать.
    При умывании:
    Водичка, водичка,
    Умой мое личико,
    Чтобы глазки блестели,
    Чтобы щечки краснели,
    Чтоб смеялся роток,
    Чтоб кусался зубок.
    Ай лады, лады, лады,
    Не боимся мы воды.
    Чисто умывается,
    Детям улыбаемся.
    При причесывании:
    Расти, коса, до пояса,
    Не вырони ни волоса.
    Расти, косынька, до пят,
    Все волосыньки в ряд.
    Расти, коса, не путайся,
    Дочка, маму слушайся.
    Во время приема пищи:
    Умница Катенька, ешь кашку сладеньку,
    Вкусную, пушистую, мягкую, душистую.
    Травка-муравка со сна поднялась,
    Птица-синица за зерно взялась.
    Зайка - за капусту,
    Мышка - за корку,
    Дети - за молочко.
    При одевании на прогулку:
    Вот они сапожки:
    Этот с левой ножки,
    Этот с правой ножки.
    Если дождичек пойдет,
    Наденем галошки:
    Этот с правой ножки,
    Этот с левой ножки.
    Вот так хорошо!
    Валенки-валенки
    Невелички-маленьки.
    Опушка бобровая,
    Маша чернобровая.
    Завяжу потуже шарф,
    Будем делать снежный шар,
    Шар покачу, гулять хочу.
    При укладывании спать:
    Спи, усни, дитя Сереженька.
    Все ласточки спят,
    Все касаточки спят,
    Нашему Сереженьке
    Спать велят.
    Баю-бай, баю-бай,
    Ты, собачка, не лай.
    Белолапа, не скули,
    Нашу Таню не буди.
    Чтение народных песенок, потешек, сопровождаемое показом нагляд¬ного материала, более глубоко воздействует на чувства ребенка, способ¬ствует запоминанию текста.
    Одну и ту же потешку можно обыграть разными способами: сопро¬вождать чтение действием игрушки, куклы би-ба-бо, использовать паль¬чиковый театр, шапочки различных персонажей.
    Знакомство с народными потешками расширяет кругозор детей, обо-гащает их речь, формирует отношение к окружающему миру. Задача вос-питателя - помочь им в этом.

  10. #40
    Местный Аватар для ola21
    Регистрация
    07.02.2009
    Адрес
    г. Красноярск
    Сообщений
    108
    Поблагодарил Поблагодарил 
    117
    Поблагодарили Поблагодарили 
    28
    Поблагодарил в

    15 сообщениях

    По умолчанию

    Как определить, есть ли у ребенка музыкальный слух.
    Часто родители задаются вопросом: а есть ли у моего ребенка музыкальный слух? Способен ли он успешно учиться музыке?

    Случаи, когда у ребенка есть хороший слух или даже выдающиеся способности к музыке очевидны - чистое, выразительное пение, ритмическая точность исполнения, способность быстро запоминать новые мелодии, подбор их по слуху на музыкальном инструменте.
    Но как быть в других случаях, когда музыкальные способности выражены менее ярко, не лежат на поверхности?
    Нужно сказать, что по научной статистике только 5% людей не имеют музыкального слуха, и это случаи клинические. У остальных людей он находится в разных стадиях развития.
    Часто встречающийся пример: человек слышит, как нужно спеть мелодию, но не может воспроизвести ее голосом. Это говорит не об отсутствии музыкального слуха, а о дискоординации голоса и внутреннего слуха. У детей приведение их в соответствие друг с другом не является проблемой и не может служить серьезным препятствием для обучения музыке. Да и во взрослом возрасте при правильных занятиях это поддается коррекции. Известно много случаев, когда у детей, не умеющих петь чисто в начале занятий музыкой, обнаруживался впоследствии абсолютный слух.
    Поэтому пение не может быть 100% показателем наличия или отсутствия музыкальных способностей.
    Ритмическая сторона исполнения тоже развивается в процессе обучения музыке.
    Так что же указывает на музыкальные способности ребенка?
    Желание слушать музыку, вслушиваться в ее звучание.
    Эмоциональная чуткость к разным настроениям, выраженным в музыке.
    Интерес к музыкальным инструментам, различным тембрам звука.
    Фантазия, образное восприятие мира.

    Вопрос "учить ребенка музыке или не учить" предпочтительно решить в этом случае положительно, даже при отсутствии уверенности в далеко идущих профессиональных планах.
    Выберите ребенку подходящего ему профессионального учителя музыки и откройте вместе с ним этот удивительный мир.

  11. #41
    Местный Аватар для Езовских
    Регистрация
    21.11.2008
    Адрес
    Челябинск
    Сообщений
    371
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,601
    Поблагодарили Поблагодарили 
    404
    Поблагодарил в

    22 сообщениях

    По умолчанию

    Сила звука и динамический слух.
    (консультация для родителей)
    Мы никогда не говорим только громко или только тихо. Одно и тоже слово можно сказать очень громко , умеренно громко, чуть тише, тихо и совсем шепотом, еле слышно. Динамические оттенки – это своеобразные музыкальные краски, которые, раскрашивая мелодию в разные цвета, заставляют звучать ее более выразительно. Сила любого звука составляет одно из важных его свойств, одну из его особенностей. Для того, чтобы развить у ребенка умение различать разные по силе звуки, выполните с ним игровые задания.
    Сказка про кота.
    Жил кот Василий. Ленивый был кот!
    Острые зубы и толстый живот.
    Очень тихо( р) всегда ходил.
    Громко, настойчиво кушать просил,
    Да чуть потише на печке храпел –
    Вот вам и все, что он делать умел.
    Кот как-то раз видит сон вот такой,
    Будто затеял он с мышами бой.
    Громко крича он их всех исцарапал
    Своими зубами, когтистою лапой.
    В страхе тут мыши тихо взмолились:
    -Ох, пожалей, пощади, сделай милость!
    Тут чуть погромче воскликнул кот: «Брысь!»-
    И врассыпную они понеслись.
    (А на самом деле в то время, когда наш Василий спал, происходило вот что.)
    Мыши тихо вышли из норки,
    Громко хрустя, съели хлебные корки,
    Потом чуть потише смеясь над котом,
    Они ему хвост завязали бантом.
    Василий проснулся, Внезапно громко чихнул,
    К стене повернулся и снова заснул.
    А мыши лентяю на спину забрались,
    До вечера громко над ним потешались.


    Громко – тихо запоем.
    Игровой материал: любая игрушка.
    Ход игры: В игре могут участвовать любое количество детей. Выбирается водящий, который выходит из комнаты, где остальные дети прячут игрушку. Задача водящего – найти игрушку, руководствуясь громкостью звучания песни, которую могут петь все участники или один из игроков. Правило: звучание песни усиливается по мере приближения водящего к месту, где находится игрушка, или ослабевает по мере удаления от нее.
    Наталья...:rolleyes:

  12. #42
    Просто хороший человек. Аватар для Светлана - Слоним
    Регистрация
    11.11.2009
    Адрес
    Беларусь Слоним
    Сообщений
    2,382
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,668
    Поблагодарили Поблагодарили 
    1,355
    Поблагодарил в

    351 сообщениях

    По умолчанию

    Это консультация может пригодиться для всех, и для воспитателей, и для родителей, и для музыкальных руководителей.

    БОЛЬШОЙ ГЕНИЙ МАЛЕНЬКОГО МОЦАРТА

    Гении, юные гении, очень юные гении… Какие имена вам приходят на ум? Наверное, что-нибудь такое: Да Винчи, Робертино Лоретти… И Моцарт, конечно же! Куда же без Моцарта?
    Моцарт – это, пожалуй, один из самых известных юных гениев. Ведь уже в детстве им восхищалась вся Европа, его называли маленьким волшебником и приглашали выступать к самым известным и именитым людям того времени.
    Гениальность – с этим, конечно, не поспоришь, но ведь гениальность – это лишь 10% успеха, а остальные 90% - это работа и воспитание. Вот и давайте попробуем вместе посмотреть, как воспитывали Моцарта и, возможно, мы найдем что-нибудь и для воспитания своих детей.
    Родился Вольфганг в небогатой семье в середине 18 века. Его отец был придворным органистом и капельмейстером в Зальцбурге. Он был сведущим музыкантом и отличным скрипачом и органистом. Мама Моцарта была женщиной красивой, веселой и добродушной, а папа порой был строг и непреклонен – совершенно обычная семья, верно?
    Насколько мать любила баловать и лелеять своих детей, настолько отец был строг и требователен. С раннего возраста он принимал участие в воспитании детей (ах как этого порой недостает современным папашам), приучал их к порядку и обязательности. Он сам укладывал детей спать и пел колыбельные.
    По свидетельствам современников, до трех лет Вольфганг мало чем отличался от остальных детей: он был живым и веселым мальчиком, часто спрашивал, любят ли его. Единственное, в чем тогда выражалась его музыкальность: все свои игры он любил сопровождать песенками и музыкой.
    Встреча Моцарта с «взрослой, серьезной» музыкой началась тогда, когда его пятилетнюю сестру начали учить играть на клавесине. На первом уроке присутствовал и Вольфганг, и урок произвел на него огромное впечатление. После этого мальчика было «не оторвать» от инструмента. Отец попробовал показать ему маленький менуэт – и мальчик безошибочно его повторил. Тогда и с ним начали заниматься. Что тут можно сказать? Внимательнее относитесь к своим малышам – особенно если их что-то очень заинтересовало! А вдруг это просыпается маленький гений?
    Отец Моцарта не хотел слишком рано знакомить Вольфганга с правилами сочинения музыки, но это не помешало малышу написать свой первый концерт в 4 года. Отец застал его за кипой нотной бумаги, все листы были в кляксах и нотах, и мальчик утверждал, что пишет концерт для клавесина и уже закончил первую часть. Когда старший Моцарт разобрался в нотах и кляксах, он поразился: перед ним был совершенно правильно написанный концерт, хотя и не исполнимый по трудности. Вывод? Не смейтесь над каляками-маляками наших малышей, даже если это действительно не знаменитые «Подсолнухи», а маловразумительные почеркушки. Иначе мы рискуем навсегда отбить интерес ребенка к рисованию, написанию музыки, сочинению стихов и т.д. и т.п.
    Учился Вольфганг весьма успешно: чем бы он ни занимался, он предавался делу всей душой. Ему очень нравилась математика. Правда, решая математические задачки, малыш мог писать не только на бумаге, но и на стенах, скамьях, на полу. Когда же ребенок садился за фортепьяно, никто не осмеливался не то что с шуткой к нему подойти, но даже просто заговорить! В такие моменты лицо Вольфганга становилось таким серьезным и сосредоточенным, что многие, глядя на этот преждевременно развившийся талант, опасались за его долговечность.
    В шесть лет началось путешествие Моцартов по Европе. Они переезжали из города в город, покоряя разные города и людей. Слава необыкновенных детей (Вольфганга и его одаренной сестры Наннерль) летела перед ними. Их принимали высокопоставленные лица и царственные особы. К сожалению, очень мало осталось информации о том, не ударила ли такая ранняя слава в голову малыша и не началась ли у него «звездная болезнь».
    Скорее всего, нет, ведь Вольфганг не соглашался играть перед людьми, не понимающими музыки. Если же и удавалось его уговорить, то играл он пустые, незначительные вещи. И при дворе в Вене он оставался верен себе: не соглашался играть ничего серьезного, пока не позвали Вагензейля, одного из лучших музыкантов и композиторов того времени.
    И следует, пожалуй, отметить еще один важный момент: гений Моцарта и талант его сестры принес их родителям немалые средства и известность, но родители помнили, что дети – это, прежде всего, дети, у которых должно быть детство и, конечно же, детские забавы и шалости. Прославленный и серьезный музыкант Вольфганг частенько прерывал свои занятия, чтобы поиграть с кошкой или прогалопировать по комнатам верхом на отцовской трости.
    Какие можно сделать выводы из истории о детстве Моцарта? Будьте внимательны к своим детям, уважайте их интересы, обязательно создавайте все возможности для развития скрытых талантов. И не забывайте, что детство у ребенка бывает лишь один раз в жизни, не торопитесь сделать своего малыша взрослым. И даже если у вас не вырастет маленький гений или большой талант, пусть у вас будет просто счастливый ребенок!

  13. #43
    Авторитет Аватар для Anisoara
    Регистрация
    08.11.2009
    Адрес
    Ооо
    Сообщений
    9,332
    Поблагодарил Поблагодарил 
    11,586
    Поблагодарили Поблагодарили 
    22,504
    Поблагодарил в

    3,357 сообщениях

    По умолчанию

    Формы работы с родителями:
    1.Открытые муз.занятия.Дни открытых дверей.
    2.Консультации.
    3.Родительские собрания
    4.Семинар-практикум
    5.Совместные праздники и развлечения.
    6.Домашние задания.

  14. #44
    Мастер Аватар для Ульбинка
    Регистрация
    30.04.2009
    Адрес
    Московская область
    Сообщений
    645
    Поблагодарил Поблагодарил 
    1,289
    Поблагодарили Поблагодарили 
    1,805
    Поблагодарил в

    142 сообщениях

    По умолчанию

    Для папки-раскладушки материал:

    ВОТ КАКОЙ У НАС ОРКЕСТР!


    Музыкальные инструменты для детей - всегда чудесные, необыкновенно притягательные предметы, дети очень хотят на них играть. Музыкальные инструменты для маленького ребёнка – символ музыки, тот, кто играет на нём - почти волшебник. Но, в первую очередь, инструмент – это «орудие» музыканта, с помощью которого он осуществляет свою вдохновенную деятельность. Так давайте сделаем детей немножко музыкантами и дадим им в руки инструменты, пусть даже самые простые.
    Истинная мудрость всегда проста: детские музыкальные инструменты на самой первоначальной ступени должны быть игрушками в высоком значении этого слова. Музыкальными игрушками, которые будят творческую мысль, помогают детям понять, откуда и как рождаются звуки. Если дети сломают инструмент, не страшно: они смогут сделать подобный из незатейливых материалов.
    Давайте вспомним, как настойчиво малыш тянется к погремушке, чтобы самому её потрясти, и самозабвенно наслаждаться потом простейшим звуком! Как бесконечно долго он может ударять деревянной палочкой по краю своей кроватки! Зажмуривается от страха, когда очень громко, но, переведя дух, продолжает звуковой эксперимент. Спонтанные исследования звучащего мира малышом продолжаются ещё несколько лет: посудный оркестр на кухне, деревянные кубики и мебель, пищалки и свистульки, бумага, связки ключей, расчёски и булькающие звуки, извлекаемые пальцем из нижней губы, мешочек с орехами, куда можно запустить руку и слушать чудесный шорох. Звуки, часто лишь раздражающие взрослых, доставляют детям наслаждение, и они готовы упиваться ими бесконечно, особенно если получается ритмично.
    Замечательный пример детской звуковой изобретательности привёл профессор Е.В.Назайкинский: «Мальчик грызёт сухарик и вдруг обращает внимание на то, что ритм хрупанья совпадает с ритмом знакомой ему мелодии. «Слушайте, слушайте! - зовёт он взрослых. - У меня получается песенка, когда я хрупаю!»
    Игровой мир озвучен простейшими инструментами, часто сделанными самими детьми из всего, что они могут найти и приспособить. Цель этой инструментальной игры - импровизационное развлекательное звукоподражание. Вот в детской игре восходит солнце - и «дребезжание» на какой-нибудь железке вполне будет соответствовать торжественности природного явления. Но стоит только появиться в «лесу» кикиморе, дети голосом или на свистульке тут же неподражаемо изобразят её причитания.
    Инструментальная игра в её простейшем, элементарно-импровизационном виде есть органическая часть детской музыкальной культуры. Инструменты составляют самую привлекательную для детей область музыки. Ведь и сама музыка ассоциируется у них с инструментом, а не пением, поскольку пение не вычленяется детьми из речи. Именно инструмент является для них символом музыки.
    Теперь, когда стало ясно зачем, можно отправляться дальше, чтобы понять: что и как?
    Прообразами маракасов, барабанов, кастаньет, бубенцов, свистулек у наших давних предков были засушенные тыквы с шуршащими семенами, куски полого бревна, простые деревянные бруски, обыкновенные кусочки железа, повешенные на прутик и стручки различных растений. В нашей современной жизни возможностей для звукотворчества неизмеримо больше. Они ограничены лишь вашей фантазией и желанием изобретать.
    Почти всё, что окружает нас, может звучать. Предложите детям попробовать поиграть, например, разной бумагой разными способами: ритмично сминать, тереть, рвать. Затем обратите внимание на то, сколько тонких звучаний можно различить в бумажной музыке. Бумажные звуки перетекают друг в друга, образуя композицию, для которой можно придумать интересное название, например «Мышиная суета» или «Шорохи ночного леса». Попробуйте озвучить стихотворение:
    Шуршат осенние кусты.
    Шуршат на дереве листы.
    Шуршит камыш. И дождь шуршит.
    И мышь, шурша, в нору спешит.
    А там тихонечко шуршат
    Шесть шустрых маленьких мышат.
    Но все вокруг возмущены:
    Как расшалились шалуны!
    (Ф.Усачёв)
    Для каждой строчки ребёнок может придумать свой звук и исполнить его во время декламации стихов. Для озвучивания подобных стихотворений или эпизодов из сказок подойдут всевозможные природные материалы: желуди, скорлупки, семена. Ими можно шуршать, насыпав в открытую коробку, или сделать маракасы, насыпав мелкие семена, крупу в пластмассовые коробочки от «киндеров», баночки от воды. Инструмент для радостного музицирования готов!
    Сыграйте с детьми двухчастную польку: на первую часть они ритмично играют на самодельном музыкальном инструменте, на вторую - держа инструмент, танцуют.
    Попробуйте сделать музыкальную сказку. Она не должна быть длинной: текст говорит взрослый, дети двигаются и озвучивают сюжет на инструментах, произнося минимум слов («Колобок, колобок, я тебя съем!»). Пусть дети принимают участие в музыкальной аранжировке сюжета. Ведь не очень важно как именно, а важно, кто как и что у всех удачно. Пусть ваши дети получат урок доброго творческого сотрудничества.
    Все эти инструменты дети могут украсить на свой вкус, обклеив их разноцветной бумагой или раскрасив карандашами.
    Так что совет таков: «Не спешите выбрасывать мусор, послушайте, а вдруг он заиграет!»
    (По материалам журнала «Дошкольное воспитание»)

    Добавлено через 5 минут
    Роль музыки в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников

    Сообщение на педсовете «Организация работы по нравственно- патриотическому воспитанию в ДОУ».
    Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня является одной из наиболее актуальных.
    В Российской педагогической энциклопедии (М.,1999) о патриотизме говорится, что это «социально-политический и нравственный принцип, выражающий чувство любви к Родине, заботу об её интересах и готовность к её защите от врагов.
    Патриотизм проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, в горечи за её неудачи и беды, в уважении к историческому прошлому своего народа, в бережном отношении к народной памяти, национально-культурным традициям.
    Чувство патриотизма, выражаемое прежде всего в привязанности к родным местам, так называемой малой родине, привычному укладу жизни, известно ещё с древности».
    Патриотическое воспитание дошкольников включает в себя очень широкий круг задач. Это воспитание любви к родному дому, семье, городу, культурному прошлому своего народа, родной земле, защитникам Отечества, уважительное отношение к традициям и праздникам, историческим событиям. Для реализации задач патриотического воспитания дошкольников, необходим комплексный подход, который осуществляется на занятиях, в игре, на прогулке, на праздниках и развлечениях.
    Любимы детьми праздники - День защитника Отечества, День Победы, тематическое занятие ко Дню космонавтики. В сердце каждого ребёнка тема Родины находит отклик. Песни, разучиваемые к этим праздникам, дети любят и ещё долго поют не только на музыкальных занятиях, но и в повседневной жизни.
    Обогащены народными традициями развлечения – Масленица, Сороки, Пасха, Троица. Дети с удовольствием поют народные песни, разучивают танцы, игры.
    Музыка для нас является не только развлечением и отдыхом. Самая главная её роль – воспитательная. Музыка воспитывает нас таким образом, что мы это не замечаем. Слушая музыку, мы проникаемся замыслом композитора, сочувствуем его героям, переживаем вместе с ним, впитываем в себя всё хорошее и справедливое. И от этого сами становимся лучше, выше, красивее.
    Музыка, непосредственно воздействуя на чувства ребёнка, формирует его моральный облик. Воздействие музыки бывает подчас более сильным, чем уговоры или наказания. Знакомя детей с произведениями различного эмоционально-образного содержания, мы побуждаем их к сопереживанию.
    Песни о России, о Москве пробуждают чувство любви к Родине. Хороводы, народные песни и танцы вызывают интерес к обычаям, воспитывают любовь к своему народу. Жанровое богатство музыки помогает воспринять героические образы и лирическое настроение, весёлый юмор и задорные плясовые мелодии. Разнообразные чувства, возникающие при восприятии музыки, обогащают переживания детей, их духовный мир.
    Занятия музыкой влияют на общую культуру поведения дошкольника. Чередование различных заданий, видов деятельности (пения, слушания музыки, игры на детских инструментах, движения под музыку) требует от детей внимания, сообразительности, быстроты реакции, организованности, проявления волевых усилий: исполняя песню вовремя начать и закончить её; в танцах, играх уметь действовать, подчиняясь музыке, удерживаясь от импульсивного желания быстрее побежать, кого-то перегнать. Всё это совершенствует тормозные процессы, воспитывает волю.
    Таким образом, музыкальная деятельность создаёт необходимые условия для формирования нравственных качеств личности ребёнка, закладывает первоначальные основы общей культуры будущего человека.
    В дошкольном возрасте ребёнок должен знать, в какой стране он живёт, чем она отличается от других стран. Наше Отечество укреплялось и развивалось в борьбе с врагами, лучшие люди отдали жизни во имя мира на нашей земле, безоблачного детства маленьких граждан.
    Одной из задач патриотического воспитания дошкольников является формирования у них активного положительного отношения к славным защитникам Родины – воинам Российской армии. Дети старших групп нашего детского сада посещают музей боевой славы в Гарнизонном Доме Офицеров, возлагают цветы к памятникам-обелискам воинам Великой Отечественной войны накануне 9 мая.
    Героизм, мужество, стойкость, готовность совершать подвиги во имя Родины – эти черты российского воина понятны старшим дошкольникам. Они вызывают у них уважение и желание быть такими же смелыми и мужественными.
    Последний раз редактировалось NikTanechka; 14.06.2018 в 19:17. Причина: правка

  15. #45
    Авторитет Аватар для Херсон-75
    Регистрация
    30.10.2009
    Адрес
    Україна м.Херсон
    Сообщений
    3,293
    Поблагодарил Поблагодарил 
    6,829
    Поблагодарили Поблагодарили 
    17,710
    Поблагодарил в

    1,891 сообщениях

    По умолчанию

    Игровые задания для развития театральных способностей у детей средней и старшей групп.

    Театрально-игровая деятельность является ярким эмоциональным средством, формирующий эстетический вкус детей. Театр воздействует на воображение ребенка различными средствами: словом, действом, изобразительным искусством, музыкой. На протяжении нескольких лет я занимаюсь развитием театральных способностей детей, ставя спектакли, драматизации сказок на праздничных утренниках и развлечениях. Прежде всего создавала условия для театрально-игровой деятельности. Приобретались и выполнялись атрибуты из папье-маше, инструменты, костюмы. В театральную деятельность вовлекала детей, начиная с младшего возраста.
    Своеобразность каждого игрового образа, который создается при драматизации сказок, зависит от накопленных знаний о животных, профессии людей, явлений природы. Общепринято считать лисицу - хитрой, зайца - боязливым, волка - злым. Имея собственные представления об образе, дети легко подражают в ходьбе различным животным, их характерным позам. Приобрести разные навыки в подражании и передаче движений, голоса помогают специальные игровые задания. Они же помогают освоить высоту, силу голоса, тембра. Проводятся они с детьми всей группы, подгруппами и индивидуально.

    I. Части тела.
    Показываю детям как мы разговариваем при помощи жестов, учу пользоваться своим телом: как говорят плечи «я восхищаюсь», как говорит спина «я очень старый», как говорит палец «иди сюда», голова - «да» и «нет», что делает ухо «я слышу птичку», что делает нос, когда нюхает цветок.

    Игровые задания для средней группы

    «На полянке»
    Упражнять детей в исполнении простых движений, в определении мимический черт в поведении зверей. Говорю детям, что мы находимся на полянке, где стоит теремок. Дети выбирают, кем они будут, показывают, как идет медведь, крадется лисица, скачет зайчик, идет петушок. Показ движений несколькими детьми дает возможность сравнить, у кого вышло выразительнее, кто более похож. Можно, не показывая зверей, предложить детям-зрителям определить, кто пришел в теремок. Закреплению навыков способствуют музыкальные игры «Кошка и котята», «Куры и Петушок», «Дети и Медведь», «Зайчики и лисичка», «Два півники».


    ІІ. В движении.

    Разная ходьба
    Упражнять детей в передаче разной походки людей. Показываю, как идет старый человек, как идете молодой, как бегает маленький ребенок. Помогает в этом музыка, музыкальные упражнения («Кукла шагает и бегает»).

    Вырви репку
    Показать, как на огород идет Баба и Дед. Вспомнить с детьми как спина говорит: « Я очень старый». Если кто-то испытывает трудности - можно показать темп ходьбы пальцами на столе. Напомнить, что старый человек идет спокойно, ноги передвигает медленно, фиксирует положение тела. Движения маленького ребенка неравномерные - он может бежать, затем остановиться возле того, что его заинтересует. (Игра «Дедушка и козлята»).

    Погода
    Развивать умение движением и мимикой передавать свои чувства.
    Показать, что чувствуешь, когда на улице идет дождь, холод. (Под теплым дождем можно гулять, когда сильный и холодный дождь - поднимают воротник, стараются согреться съежившись.). В игровых упражнениях нужно передать состояние человека зимой - согревают руки, натягивают шапку, прячась от ветра, переступают с ноги на ногу. Игровые упражнения можно проводить в виде движений-загадок.

    Игровые задания для старшей группы

    Эти задания предусматривают передачу ходьбы людей в разных ситуациях и состояниях: человек идет, задумавшись, человек радуется, переходит по узкой дощечке. Дети должны подбирать соответственно ситуации жесты, движения всеми частями тела. Игровые задания по Барто «Два козленка», игра «Диби, диби».
    Игровые задания на передачу индивидуальных возрастных характеров. В игровом задании «Три медведя» какие движения сделали медведи, увидев пустые миски, измятую кровать. Аналогично игровое задание «Три поросенка»: поросята восхищаются своими домиками, испугались волка, радуются, что волка больше нет.

    Учить передавать соответствующими движениями действия людей различных профессий: как мать качает ребенка, действия повара («Печу, печу хлібчик»), столяра, прачки, почтальона, птичницы. Игровые задания ребята выполняют в виде загадки в движениях, ошжу спосооствует музыкально-дидактическая игра «Ой Василю-товаришу», «Оркестр».

    На лугу
    Игровые задания в передаче характерных действий насекомыми. Говорю детям о том, что на лугу собираются насекомые, здесь расцвели красивые цветы. Насекомые прилетают, прилезают - пчелы, жуки, мухи, бабочки (игра «Жуки»).

    Дружные зверята
    Показать проявление одинаковых чувств у разных животных. Объясняю ситуацию: зайчика выгнали из теремка. Лисица радуется новому дому. Зайчик грустит. Звери пришли его успокоить. Напоминаю, как заканчивается сказка «Теремок» и предлагаю передать радостное настроение зверей.
    Показать зверей, заблудившихся в лесу. В ходе выполнения задания, слежу за тем, чтобы дети точно передавали способы передвижения зверей соответственно их настроению.
    Игровые упражнения на выбор атрибутики для отображения соответствующего образа. Показать какая корзина для Красной Шапочки, какие - для трех медведей и т.д.

    Развитию театральных способностей способствуют и танцевальные игровые задания: как шумят деревья, колышутся цветы, кружатся листья. Творческие танцы «Клоуны», «Матрешки», «Журавли» и т.д. Благодаря игровым заданиям были выучены и закреплены личные навыки. Это помогло в постановке спектаклей «Наш веселый теремок», «Заюшкина избушка», «Репка на новый лад», «Приключения Колобка», «Великодня казка» и др.

    Важным аспектом деятельности музыкального руководителя является постепенное расширение игрового опыта за счет освоения разновидностей игры-драматизации. Реализация данной задачи достигается последовательным усложнением игровых заданий и игр-драматизаций, в который включается ребенок.

    Ступени работы следующие:
    • Игра-имитация отдельных действий человека, животных и птиц (дети проснулись-потянулись, воробышки машут крыльями) и имитация основных эмоций человека (выглянуло солнышко - дети обрадовались: улыбнулись, захлопали в ладоши, запрыгали на месте).
    • Игра-имитация цепочки последовательных действий в сочетании с передачей основных эмоций героя (веселые матрешки захлопали в ладошки и стали танцевать; зайчик увидел лису, испугался и прыгнул за дерево).
    • Игра-имитация образов хорошо знакомых сказочных персонажей (неуклюжий медведь идет к домику, храбрый петушок шагает по дорожке).
    • Игра-импровизация под музыку ("Веселый дождик", "Листочки летят по ветру и падают на дорожку", "Хоровод вокруг елки").
    • Однотомная бессловесная игра-импровизация с одним персонажем по текстам стихов и прибауток, которые читает воспитатель ("Катя, Катя маленька... ", "Заинька, попляши... ", В. Берестов "Больная кукла", А. Барто "Снег, снег").
    • Игра-импровизация по текстам коротких сказок, рассказов и стихов, которые рассказывает воспитатель (3. Александрова "Елочка"; К. Ушинский "Петушок с семьей", "Васька"; Н. Павлова "На машине", "Земляничка"; Е. Чарушин "Утка с утятами").
    • Ролевой диалог героев сказок ("Рукавичка", "Заюшкина избушка", "Три медведя").
    • Инсценировка фрагментов сказок о животных ("Теремок", "Кот, петух и лиса").
    • Однотомная игра-драматизация с несколькими персонажами по народным сказкам ("Колобок", "Репка") и авторским текстам (В. Сутеев "Под грибом", К. Чуковский "Цыпленок").

    Обогащение игрового опыта возможно только при условии развития специальных игровых умений.

    Первая группа умений связана с освоением позиции "зритель" (умение быть доброжелательным зрителем, досмотреть и дослушать до конца, похлопать в ладоши, сказать спасибо "артистам").
    Вторая группа умений обеспечивает первичное становление позиции "артист", включающей умение использовать некоторые средства выразительности (мимика, жесты, движения, сила и тембр голоса, темп речи) для передачи образа героя, его эмоций и переживаний.
    Третья группа умений - это умение взаимодействовать с другими участниками игры: играть дружно, не ссориться, исполнять привлекательные роли по очереди и т.д.

    Основные направления развития театрализованной игры состоят в постепенном переходе ребенка от игры "для себя" к игре, ориентированной на зрителя. От игры, в которой главное - сам процесс, к игре, где значимы и процесс, и результат. От игры в малой группе сверстников, исполняющих аналогичные ("параллельные") роли, к игре в группе из пяти - семи сверстников, ролевые позиции которых различны (равноправие, подчинение, управление). От создания в игре-драматизации простого "типичного" образа к воплощению целостного образа, в котором сочетаются эмоции, настроения, состояния героя, их смена.
    Дети очень любят участвовать в спектаклях и всегда проявляют творческие способности в той или иной степени. Так, постепенно развивая фантазию и воображение детей, вовлекаем их в театрально-игровую деятельность.
    Все, что не делается, делается к лучшему!

    "У цьому житті не важливо, як ти падаєш. Важливо, як ти піднімаєшся"


    Щиро запрошую усіх доброзичливих людей до себе у гості
    https://forum.in-ku.com/showthread.php?t=141879

    Мій ютюб канал:
    https://www.youtube.com/channel/UC3p...Si9nA/featured

    Моя електронна пошта: tsilik2013@gmail.com

Страница 3 из 17 ПерваяПервая 123456713 ... ПоследняяПоследняя

Социальные закладки

Социальные закладки

Ваши права

  • Вы не можете создавать новые темы
  • Вы не можете отвечать в темах
  • Вы не можете прикреплять вложения
  • Вы не можете редактировать свои сообщения
  •  
Яндекс.Метрика free counters Рейтинг@Mail.ru