Ответить с цитированиемВТОРОЕ ЗАНЯТИЕ по нотной грамоте
Как ноты себе строили домик. Нотоносец.
М.р. Ребята, сегодня я расскажу вам новую музыкальную сказку. Называется она: «Как ноты себе строили домик».
Вы уже знаете, что нот всего семь. И конечно же помните, как летали они стайкой из регистра в регистр. (Здесь можно вспомнить, сколько регистров знают дети, как они называются). Летали они, летали, но заметили вдруг, что одна из них стала часто грустить.
- Что с тобой? Чего печалишься? – спрашивали её остальные нотки.
- А чего веселиться? – отвечала печальная нотка. – Всё летаем, летаем, а дома своего у нас нет. А ведь у каждого должен быть дом…
Задумались нотки, огляделись. В самом деле: у каждого есть дом, или гнездо, или норка. И решили нотки, что нужен и им свой, нотный дом. Но так как они были очень певучие и прыгучие, домик решили сделать совсем открытым, воздушным, без стен и потолка, без окон и дверей. Вы думаете, невозможно сделать такой дом?
Ошибаетесь! Они попросили их друга – паука сплести прочные длинные паутинки. Вот только поспорили немного: сколько их надо – 3, 4, 7 или 10? Потом решили: у детей на руке пять пальцев, и дети всё умеют ими делать. Вот и надо взять пять нитей! Паучок сделал сначала один маленький кусочек паутинки и показал его ноткам.
- Такие паутинки вам подойдут?
- Подойдут, подойдут! – закричали нотки.
А грустная нотка, которая первая сказала, что им нужен дом, взяла этот маленький кусочек паутинки себе и поселилась пока на нём.
Сделал паучок пять длинных, прочных нитей, а нотки натянули их, как провода, одну над другой. Потом долго спорили, кто на какой паутинке – линеечке разместится. Разместились.
- Ой, какой светлый у нас домик! – сказала одна нотка.
- И какой воздушный!- сказала другая.
- И не похож, ни на какой другой дом! – сказала третья нотка.
- Такой тонкий, а всех нас носит! – сказала четвёртая.
- Нас носит! Ноты носит! – закричала пятая и шестая.
- А раз он нас, нотки, носит, то и называется пусть НОТОНОСЕЦ!
Так и стали с тех пор пять линеечек, на которых пишутся нотки, называть «нотоносец». (Дети должны повторить это слово).
Вот такая сказка про нотоносец. А о чём мы с вами говорили на прошлом занятии? Правильно ребята, про регистры. (Если у детей вызовет затруднение запоминание этого слова, м.р. должен его сам напомнить, а дети хором должны повторить).
Практическая работа на занятии:
1. Игра в регистры (регистры проигрываются по одному, затем высокий и низкий одновременно, высокий и средний, низкий и средний).
2. Найти на инструменте высокий, средний и низкий регистры (дети выходят к инструменту по одному или стоят все рядом).
3. Найти на инструменте звуки, которые характеризуют зайчика, волка, птичку, грозу, солнышко, детскую песенку, медведя.
4. Вспомнить, что такое нотоносец, и показать его на карточках.
ТРЕТЬЕ ЗАНЯТИЕ
Название нот. Звукоряд.
М.р. Сегодня, ребята, мы с вами поговорим про имена. Про музыкальные имена. Тебя как зовут? (М.р. спрашивает поочерёдно у детей). Видите ребята, у каждого есть своё имя. У нот тоже есть имена. Никто не знает, когда и как они появились, но про это есть много историй. Одну такую сказочную историю я вам сейчас расскажу.
Вы уже знаете, что одна нотка не могла дождаться, когда паучок доплетёт свои паутинки, и стала жить на маленьком кусочке паутинки, который паучрк сплёл для образца. Когда же у ноток появился свой дом – нотоносец, она не смогла расстаться с этим маленьким кусочком. Нотка эта была очень до-обрая.
- Как же я могу выбросить эту мою полочку – линеечку? Я с ней так подружилась! – говорила эта до-обрая нотка.
Так и не бросила, а просто поселилась вместе с ней возле нотоносца. Все нотки поняли, что она действительно очень до-обрая, и стали её называть просто До.
Есть у каждой нотки дом.
- Где живёшь ты нотка До?
- Здесь, на маленькой скамейке,
На добавочной линейке.
М.р. Дальше события развивались стремительно. Решительно расталкивая всех остальных, решительная нотка заняла место сразу под первой линеечкой и решительно всем объявила:
- Я вам ре-ешительно заявляю: это моё место!
И эту решительную нотку стали называть Ре.
Сразу за ней, на первой линеечке примостилась очень милая нотка. Она бочком протиснулась вперёд других и ми-ило при этом извинялась:
- Ах, простите! Ах, извините!
- Какая ми-илая! – сказали остальные нотки и стали называть её Ми.
Четвёртая нотка, занимая место между первой и второй линейками, приговаривала:
- Фантастика! У нас есть свой дом! Это просто фантастично! Фа-антастично!
М.р. Ребята, а как вы думаете, её звали? Конечно Фа.
На второй линейке поселилась нотка, у которой уже было имя. Почему? Да потому, что она пересаливала все обеды, когда подходила её очередь готовить обеды для всех ноток. А когда готовили другие, она всегда говорила:
- Всё недосолено! Где соль? Дайте мне соль!
Её уже давно так и звали – Соль.
И у следующей нотки, которая стала жить между второй и третьей линейками, тоже было имя. Да и как его могло не быть, если она всё время что-то напевала: «Ля-ля-ля, ля-ля-ля, ля-ля-ля!» Ну, угадали её имя? Правильно, это нотка Ля.
И только одна нотка совсем не торопилась занять место на нотоносце. Она была большая модница и часто смотрелась в зеркало. Смотрится и приговаривает:
- Си-импатичная какая! Ах, какая же я си-импатичная!
Посмотрела на нотоносец – все нотки сидят на своих местах. Заторопилась она наверх, на третью линеечку, приговаривая:
- Симпатичная, си-импатичная, си…
И чуть не упала! Ведь под ноги не смотрела! Так и осталось у неё это имя: Си.
(Весь рассказ м.р. сопровождает показом: на фланелеграфе, на нотоносце прикрепляет нотки, о которых идёт речь.)
Теперь, ребята, подвиньте ближе к себе нотоносцы, которые лежат перед вами, и коробочки с нотками. Мы будем раскладывать нотки и вспоминать их имена. Найдите нотку, которая живёт на добавочной линейке, добрую нотку, положите на нотоносец, на её место. Как зовут до-обрую нотку? Правильно, это нотка До. Теперь, под первую линейку поместим ре-ешительную ноту Ре. За ней – ми-илую ноту Ми на первую линейку. Между первой и второй поселим фа-антастичную ноту Фа. На вторую линейку – солёную нотку Соль. Между второй и третьей линейками – певучую ноту Ля, а на третью линейку – си-импатичную ноту Си. Получилось? Все нотки дома?
Добрая – До
Решительная – Ре
Милая – Ми
Фантастичная – Фа
Солёная – Соль
Певучая – Ля
Симпатичная – Си
Сколько всего? Правильно, семь. А теперь посмотрите на фортепиано, много в нём клавиш? (много) Просто все нотки повторяются! И в среднем регистре есть До, Ре, Ми и т.д. (показать на инструменте). И в низком регистре есть эти ноты (сыграть), и в высоком регистре (сыграть).
Среди вас тоже ведь встречаются дети с одинаковыми именами, правда? (Привести пример) А если нотки повторяются, я сейчас возьму и добавлю наверх ещё одну нотку между третьей и четвёртой линеечкой. Подумайте, как она может называться, если все они повторяются?
М.р. Вот какой интересный ряд получился у нас! Давайте его пропоём! Ведь у каждой нотки, как и у вас, есть не только имя, но и свой голос! Послушайте, как спою я. (муз. р. Поёт звукоряд). А теперь давайте вместе! Такой ряд звуков, в котором все звуки идут по порядку, называется звукоряд. Повторите! Все звуки в звукоряде мы с вами уже знаем.
Практическая работа на занятии:
Игра «Эхо»
М.р. поёт ноты (но не по порядку) с аккомпанементом, дети их повторяют. Первую ноту поёт м.р., вторую ноту такта – дети.
Игра в нотки.
Каждый ребёнок становится какой-нибудь ноткой (можно по 2 ребёнка). М.р. поёт звукоряд, повторяют каждую ноту только те дети, которые носят в игре её имя. Потом можно попробовать петь ноты не по порядку.
Электронное портфолио
А такое нужно?????????? 
Социальные закладки