Веселые игры для детей

[Mapuu]

Не совсем, конечно, игры, но мы выбираем ведущих Царя Гороха, Дровосека и т.д.

1.Упражнение «Царя Гороха», или упражнения для
мышц шеи и туловища:

Давным-давно жил царь Горох
И каждый день он танцевал
Он головой крутил-вертел
И никогда не уставал
Плечами уши доставал
И сильно прогибался,
Он руки к небу поднимал,
За солнышко хватался. (Под музыку выполняют)


2,Упражнение «Дровосек»:

Чтобы лучше мне шагать,
Сделаю разминку:
Помахаю топором,
быстро без заминки
Ноги в стороны поставлю,
Вниз и вверх махну руками. (Под музыку выполняют)

3,Упражнение «Выпады»:

Иван-Царевич, вот герой!
Смело он вступает в бой,
Волшебным он взмахнет мечом,
И Змей-Горыныч нипочем.
Сделал выпад раз и два —
Отлетела голова.
Еще выпад три-четыре —
Отлетели остальные. (Под музыку выполняют)

4,Упражнение «Прыжки»:

Вот лягушка на дорожке —
У нее озябли ножки.
Чтобы ей помочь быстрей,
Мы попрыгаем за ней.
Будем вместе с ней играть,
Чтобы ей царевной стать. (Под музыку выполняют)

[SVETLANA M.]

....хочу поделиться массовой игрой, может кто не знает

ВОРОНА И ВОРОБЬИ
дети-воробьи идут по кругу, взявшись за руки, а заранее выбранная "ворона" внутри круга-противоходом. С окончанием музыки "ворона" присаживается в центре.
"воробьи": "Ворона, ворона, что ты делаешь?"
ворона - ямку рою
воробьи - а зачем тебе ямка?
ворона - денежку ищу
воробьи - а зачем тебе денежка?
ворона - иголку куплю
воробьи - а зачем тебе иголка?
ворона - мешочек сошью
воробьи - а зачем тебе мешочек?
ворона - камушки в него соберу
воробьи - а зачем тебе камушки
ворона - вас, воробушек, разгонять
...после этих слов на быструю музыку "воробьи" разбегаются, а "ворона" их ловит

[alenagomel]

хочу поделиться играми , в жатом варианте не умею, выложу так, я лично сделала папку музыкально-дидактические игры , папка всем понравилась, дуиаю вам тоже пригодиться ( надеюсь):smile:

« БОМБА ».



Главная цель:

Развитие умения слушать и находить источник звука.


Дополнительные цели:

Развитие способности концентрировать внимание.
Развитие сотрудничества в группе


Что понадобится:

Будильник (можно заменить метрономом).


Количество участников:

От 3 до 10.


Основной вариант:

Один из участников выходит из комнаты, а кто-то из оставшихся прячет будильник. Когда все готово, водящего приглашают в комнату и просят найти будильник.


Замечания:

Группе можно напоминать о том, что не следует шуметь и подсказывать водящему, где находится будильник.


Другие варианты:

Водящему можно завязать глаза.
Можно привнести элемент соревнования, выбрав одновременно двух играющих на роль водящих.
Искать источник звука может вся группа одновременно. В этом случае играющие должны стараться бесшумно двигаться по комнате.
Будильник может быть установлен на звонок через 1—2 минуты. Водящий должен постараться обнаружить его до того, как он зазвонит.



«ТИХО И ГРОМКО».



Главная цель:

Развитие выдержки и умения слушать.


Дополнительные цели:

Развитие способности прогнозировать события.
Развитие способности концентрировать внимание.


Что понадобится:

Равное количество бубенцов и бубнов с тарелочками — по одному инструменту на каждого участника. Портативный синтезатор или музыкальная аудиозапись.


Количество участников:

От 6 до 10.


Основной вариант:

Участники делятся на две группы соответственно типам инструментов, садятся напротив друг друга и готовятся играть по очереди. Ведущий объясняет, что группа с бубенцами должна играть тихо, а группа с бубнами — громко. Звучит музыка, и группы соответствующим образом играют.

Замечания:

В каждой группе может быть «руководитель», или «дирижер».
Поначалу можно делать перерыв между различными по стилю музыкальными фрагментами.
Возможно, некоторым участникам нужно помочь слушать и ожидать своей очереди, когда играет другая группа.


Другие варианты:

Можно использовать контрастную музыку — как энергичную, так
и спокойную.
У каждой группы может быть своя песня или музыкальная тема



«БУБЕНЦЫ И БУБНЫ»



Главная цель:

Развитие сотрудничества в группе и способности концентрировать внимание

Дополнительные цели:

Развитие умения наблюдать.
Развитие умения слушать.

Что понадобится:

Равное количество бубенцов и бубнов с тарелочками — по одному инструменту на каждого участника. Портативный синтезатор или музыкальная аудиозапись.

Количество участников:

От 6 до 10.

Основной вариант:

Участники распределяются по группам соответственно типам инструментов: в одной группе — с бубнами, в другой — с бубенцами. Когда начинает звучать музыка, все танцуют, свободно передвигаясь по комнате. Когда музыка смолкает, участники с бубенцами образуют одну группу, а участники с бубнами — другую. Музыка звучит вновь, группы смешиваются, и все танцуют. Игра продолжается таким же образом

Замечания:

Вначале взрослые могут принять участие в игре, чтобы в нужный момент помочь объединению в группы


Другие варианты:

Можно использовать и другие подходящие инструменты.
Игра может стать более захватывающей, если задействовать не два, а три вида инструментов.
Можно использовать разные типы инструментов. Например, деревянные, такие, как вудблок, клавес (соударяемые деревянные палочки), кастаньеты для одной группы и мембранные инструменты, такие, как бубны (с тарелочками или без них) и небольшие бонгос, — для другой.
Может звучать танцевальная музыка различных стилей.
Группа с колокольчиками и группа с бубнами, прежде чем смешаться, могут по очереди исполнить короткий танец.



«МОТОЦИКЛИСТ».



Главная цель:

Развитие умения слушать.


Дополнительные цели:

Формирование контроля за движениями и повышение скорости реакции.
Предоставление возможности высвободить энергию.
Формирование пространственных представлений. Стимулирование творческой вокализации.


Что понадобится:

Одна губная гармошка


Количество участников:

От 3 до 6.


Основной вариант:

Группа располагается в комнате, оставив достаточно места для бега. Одного из участников выбирают на роль мотоциклиста, который будет кружиться по комнате на воображаемом мотоцикле. Ведущий или один из участников имитирует на казу звуки мотоцикла: момент запуска, ускорение, замедление, поворот ручки «газа».



Замечания:

Полезно потренироваться в имитации звуков до начала движения мотоциклиста.
Эта игра может служить поводом для разговора о безопасности на дорогах.



Другие варианты:

Ведущий может расставить в комнате стулья, чтобы «мотоциклист» двигался по кругу и т.д.
Одновременно ездить на мотоцикле под аккомпанемент того же казу могут два участника.




«В КАКОМ НАПРАВЛЕНИИ?»



Главная цель:

Развитие умения слушать.и концентрировать внимание

Дополнительные цели:

Развитие осознания своей принадлежности к группе.
Формирование представлений о направлении.
Развитие выдержки.

Что понадобится:

Бубенцы и портативный синтезатор


Количество участников:

От 4 до 10

Основной вариант:

Группа садится в круг. Когда зазвучит музыка (в среднем регистре синтезатора), играющие начинают передавать бубенцы по часовой стрелке. Внезапно ведущий берет на синтезаторе две самые высокие ноты, и группа изменяет направление движения бубенцов, передавая их против часовой стрелки. Музыка продолжает звучать, и каждый раз, когда слышны две высокие ноты, направление движения бубенцов изменяется

Замечания:

Нет необходимости в том, чтобы играющий на синтезаторе хорошо владел инструментом. Однако он должен суметь убедиться в том, что направление движения бубенцов изменяется вовремя и остается неизменным до тех пор, пока не прозвучат две высокие ноты.

Другие варианты:

Можно передавать и другие небольшие инструменты, такие, как марака и кабаса.
Портативный синтезатор можно заменить другими мелодическими инструментами, например, ксилофоном.
Сигнал для изменения направления движения бубенцов можно подавать, ударяя палочками по тарелке или барабану. В этом случае вместо синтезатора используют аудиозапись.



«ПОЙМАЙ РИТМ!»



Главная цель:

Развитие умения слушать


Дополнительные цели:

Повышение способности концентрировать внимание.
Развитие кратковременной памяти.

Количество участников:

От 3 до 8.

Основной вариант:

Группа садится в круг. Ведущий хлопает в ладоши, используя несложный ритм, который легко повторить (например, ). По мере возможности участники присоединяются к ведущему и в конце концов хлопают все вместе. Затем ведущий может остановиться и задать другой ритм.


Замечания:

Возможно, ведущему нужно будет побуждать участников внимательно слушать и не хлопать беспорядочно в ладоши.


Другие варианты:

Можно отстукивать ритм на разных частях тела.
Ритм можно сопровождать словами. Например, «Да-вид Холл» или «Суп с лапшой».
Каждому учаcтнику поочередно можно предлагать стать ведущим.
Для сопровождения можно использовать музыкальную аудиозапись.
Можно использовать такие инструменты, как бубны.
Простые ритмы группа может повторять немедленно (как эхо).
Участники могут повторять заданный ритм один за другим, по очереди.
Когда первый ритм будет освоен всей группой, ведущий может переходить к следующему без перерыва. Он может произнести: «Все меняется», чтобы подать группе сигнал перехода к новому ритму



«МЫШКА»



Главная цель:

Развитие тактильных ощущений.

Что понадобится:

Игрушечная мышка (или мягкая кукла), бубен с тарелочками, платок.

Дополнительные цели:

Развитие терпимого отношения к физическому контакту с другими людьми.
Развитие осознания различных частей своего тела.
Развитие умения слушать и концентрировать внимание.

Количество участников:

От 3 до 6.

Основной вариант:

Два участника садятся на стулья напротив друг друга. Одному из них завязывают глаза, а другому дают бубен. Ведущий становится рядом с тем, у кого завязаны глаза, в руках у ведущего мышка. Второй участник сидит тихо и смотрит. Когда же он начинает играть на бубне, ведущий «отпускает» мышку, которая «бегает», «прыгает», «карабкается» (соответственно характеру и темпу звучания бубна) по всему телу сидящего с завязанными глазами. Через некоторое время участники меняются местами.

Замечания:

Участник, по которому «бегает» мышка, не должен стараться поймать ее руками. Ему следует как можно больше сосредоточиться на своих ощущениях.
Участники могут обсуждать друг с другом свои ощущения.
Наиболее чувствительные участники могут вначале играть без повязки, а ведущему следует в таких случаях направлять мышку очень уверенно, «определенно».


Другие варианты:

Управлять мышкой может один из участников.
Можно использовать другие инструменты и других игрушечных животных.
Можно использовать два разных инструмента: один — под который мышка, например, «бегает»; другой — под который «прыгает».
Разные инструменты можно использовать для разных частей тела, по которым «бегает» мышка: например, колокольчики для рук и барабан для ног.
Участник, управляющий мышкой, может подпевать себе, заменив голосом звуки бубна и импровизируя на тему движений мышки



«ГДЕ Я БУДУ ИГРАТЬ?»



Главная цель:

Развитие инициативы.


Дополнительные цели:

Развитие умения слушать.
Побуждение к сотрудничеству в группе.


Что понадобится:

Бубен с тарелочками для каждого участника. Портативный синтезатор или аудиозапись танцевальной музыки.


Количество участников:

От 3 до 6.


Основной вариант:

Участники танцуют в свободной манере и играют на бубнах. Через несколько минут ведущий делает музыку тише и предлагает участникам играть на бубнах, показывая разные места, по которым они будут ударять бубном. Это может быть спина другого участника, пол или стена комнаты, собственное колено и т.д.


Замечания:

Спокойная, мелодичная музыка способствует тому, что участники не слишком энергично ударяют друг друга бубнами.


Другие варианты:

Участники могут сами предлагать разнообразные места для игры на бубнах.
Можно балансировать, стараясь удержать бубны на разных частях тела.
Участники могут объединяться в пары с одним общим бубном.



«ПУГАЛО»



Главная цель:

Развитие сотрудничества в группе.


Дополнительные цели:

Развитие выдержки.
Совершенствование контроля за движениями.
Повышение уверенности в себе..


Что понадобится:

Небольшие цветные лоскуты (примерно 20 см2), по одному для каждого участника


Количество участников:

От 3 до 10


Основной вариант:

Группа садится в круг. Каждый участник выбирает себе лоскут. Один из участников встает в центр круга, разведя руки в стороны. Остальные подходят к нему и развешивают свои лоскуты у него на голове, руках, плечах, ногах. Затем все, кроме «пугала», возвращаются на свои места и поют какую-то спокойную песню, например, одну из версий «She is a lassie from Lancashire» (см. ниже). «Пугало» кружится очень осторожно, чтобы с него не спадали лоскуты. Постепенно поющие наращивают темп, «пугало» кружится все быстрее и в конце концов стряхивает с себя все лоскуты.


Замечания:

Пение можно сопровождать хлопаньем в ладоши, а когда «пугало» сбросит все лоскуты, поаплодировать ему.
Вначале участнику в роли пугала может понадобиться помощь, чтобы стоять спокойно.


Другие варианты:

«Пугалами» могут быть несколько участников — они кружатся, взявшись за руки.



«РАСТУЩИЕ ЦВЕТЫ»



Главная цель:

Развитие способности к лидерству и укрепление уверенности в себе.


Дополнительные цели:

Повышение заинтересованности участников быть активными в игре.
Развитие умения наблюдать.


Что понадобится:

По музыкальному инструменту для каждого участника, два или три больших бумажных цветка на палках


Количество участников:

От 3 до 4.


Основной вариант:

Один из группы играет на музыкальном инструменте, а остальные слушают. Вместе со звуками инструмента цветок (который на длинной палке держит кто-то из взрослых, не видимый для играющих) появляется из-за пианино или другого предмета мебели. Если музыка стихает, цветок перестает «расти». Если музыка быстрая и громкая, цветок «растет» быстрее. Когда цветок уже больше не может «расти», все начинают танцевать или изображать «увядание» цветка — это зависит от характера музыки.


Замечания:

По возможности, занятие лучше проводить в комнате с высокими потолками, чтобы цветок мог «расти» достаточно долгое время.


Другие варианты:

Два участника могут играть на разных инструментах одновременно, «ведя» за собой два цветка.
Один из участников может помогать управлять цветком.
Можно использовать разные цветы или по-разному окрашенные.



«СОЗДАЙ СВОЙ ТАНЕЦ!»



Главная цель:

Повышение уверенности при исполнении соло на музыкальных инструментах.

Дополнительные цели:

Поощрение творчества.
Развитие выдержки и совершенствование умения слушать.


Что понадобится:

Приблизительно двадцать разноцветных лоскутов, размером около
20 см2 каждый. Портативный синтезатор или музыкальная аудиозапись танцевальной музыки различных стилей.


Количество участников:

От 3 до 6.

Основной вариант:

Один из участников исполняет соло, а остальные — зрители. Солист раскладывает на полу лоскуты так, как ему нравится, и выбирает музыку. После этого он танцует, импровизируя с лоскутами: прыгая по ним, как по кочкам, или кружась вокруг них. Когда танец завершен, солисту аплодируют, и он передает лоскуты следующему участнику.

Замечания:

Если зрители утомляются, им можно предложить присоединиться к танцу, хлопая в ладоши.
Некоторые участники могут захотеть выбрать для своего танца определенные музыкальные фрагменты — очень быстрые или очень медленные.

Другие варианты:

Зрители могут аккомпанировать танцору на своих инструментах.
Два участника могут захотеть танцевать одновременно, или же солист может пожелать, чтобы ему аккомпанировал на определенном инструменте кто-то из группы.
Если позволяют размеры комнаты, вместо лоскутов в танце можно использовать обручи.
Эта игра может быть удачным продолжением игры «Приклеенная нога» (последняя), в которой все участники танцуют одновременно.



«КАЧАЮЩИЕСЯ ОБРУЧИ»



Главная цель:

Развитие умения распределять роли и предметы.


Дополнительные цели:

Совершенствование контроля за движениями и умения удерживать равновесие в сидячем положении.
Развитие умения слушать


Что понадобится:

Обручи для каждой пары участников. Портативный синтезатор или аудиозапись «качающейся» танцевальной музыки


Количество участников:

От 4 до 10.


Основной вариант:

Участники, разделившись на пары, садятся на пол лицом друг к другу.
У каждой пары обруч. Когда зазвучит музыка, пары, держась за обруч
с противоположных сторон, начинают раскачиваться вперед-назад. Когда музыка смолкает, движение прекращается.


Замечания:

Можно выбирать разные положения сидя, и каждому участнику нужно помочь найти наиболее удобное для него.


Другие варианты:

Темп музыки и раскачиваний можно изменять.
Раскачиваться участники могут не только вперед-назад, но и из стороны в сторону.




«КАТИ ИЛИ КИДАЙ!»



Главная цель:

Развитие способности к сотрудничеству в группе.

Дополнительные цели:

Развитие способности различать звуки.
Развитие зрительного контакта.
Развитие способности соотносить движения со звуками.

Что понадобится:

Два контрастных по звучанию музыкальных инструмента. Один мяч.


Количество участников:

От 6 до 10

Основной вариант:

Группа садится в круг, а одного участника просят взять инструменты и сесть вне круга. Кто-то из сидящих в кругу берет мяч. Группа решает, каким из инструментов будет подаваться сигнал кидать мяч, а каким — его катить. Участники перебрасывают или перекатывают друг другу мяч в зависимости от того, на каком инструменте играет сидящий вне круга. Во время паузы мяч остается у кого-то из группы.

Замечания:

Возможно, ведущему придется напоминать участнику, играющему на музыкальных инструментах, о том, что во время смены инструмента ему следует делать паузу.
Играющему вне круга, чтобы не отвлекаться, лучше смотреть в сторону, а не на группу.
Может быть, придется напоминать участникам о том, что при всех манипуляциях с мячом им следует оставаться в сидячем положении.

Другие варианты:

Играющий за кругом может петь контрастные по звучанию песни.
Можно использовать мячи разного типа и размера.
Можно использовать и другие предметы, например, мешочки с фасолью или обручи (чтобы перекатывать по полу).
Можно пробовать разные способы передачи мяча, например, ногами.
Можно использовать три или более инструментов.



«ТАНЕЦ ШЛЯПЫ»



Главная цель:

Развитие сотрудничества в группе.


Дополнительные цели:

Развитие способности концентрировать внимание.
Развитие умения осознавать себя в группе.
Развитие ответственности и заботливости.


Что понадобится:

Шляпа. Портативный синтезатор или музыкальная аудиозапись.


Количество участников:

От 4 до 8


Основной вариант:

Группа садится в круг. Когда начинает звучать музыка, участники передают шляпу по кругу, по очереди надевая ее на голову своего соседа. Когда звучание музыки прерывается, ведущий просит участника, у которого в этот момент оказалась шляпа, показать какое-то движение — с тем чтобы все остальные его повторили. Музыка начинает звучать вновь, и игра продолжается


Замечания:

Ведущему нужно следить за тем, чтобы передача шляпы происходила именно через надевание, а не стягивание ее с соседа.
Темп музыки может влиять на скорость передачи шляпы.


Другие варианты:

Можно передавать другие предметы, например, шарф, перчатки, кофту, часы.



«ГРУППА В ОБРУЧАХ»



Главная цель:

Развитие сотрудничества в группе..


Дополнительные цели:

Формирование контроля за движениями.
Поощрение инициативы.


Что понадобится:

Обручи, по одному для каждого участника. Портативный синтезатор или аудиозапись с небыстрой маршевой музыкой.


Количество участников:

От 4 до 10


Основной вариант:

Каждый берет себе обруч и с его помощью «прицепляется» к другому участнику — и так до тех пор, пока вся группа не окажется сцепленной обручами. Соединившись таким образом, участники стоят тихо в ожидании звучания музыки и затем стараются двигаться так, чтобы сохранять цепочку

Замечания:

Ведущий может подсказать участникам разные способы сцепления: за плечи, руки, ноги, голову, туловище и т.д.


Другие варианты:

Участники могут, сбившись в кучку, образовать очень маленькую «группу в обручах» или, разойдясь как можно дальше друг от друга, длинную цепочку. Они могут также проявить фантазию и придать группе остроконечную или округлую форму.
Вместо обручей можно использовать небольшие лоскуты (каждый примерно 20 см2). Участники могут «приклеиться» друг к другу — см. «Приклеенная нога».
Когда «группа в обручах» образована, каждому участнику можно дать небольшой инструмент, чтобы он подыгрывал звучащей музыке. .

[alenagomel]

«КРАСНАЯ РУКА»



Главная цель:

Развитие выдержки и навыков сотрудничества.

Дополнительные цели:

Развитие осознанного отношения к другим людям.
Развитие умения слушать.
Формирование способности к лидерству.
Упражнение в распознавании цветов.

Что понадобится:

Один большой барабан на подставке. Наклейки или краски, подходящие для рук или ногтей.

Количество участников:

От 3 до 4.

Основной вариант:

Каждый участник спокойно кладет руку на барабан. Тыльная сторона ладони раскрашена у всех разноцветными красками или к ней приклеены наклейки разных цветов. Один из участников ведет игру, называя руки по цвету, например: «Красная рука» — и рука ударяет в барабан один раз. Затем называется другая рука, и игра продолжается.

Замечания:

Возможно, участникам следует некоторое время всем вместе поиграть на барабане, чтобы не утратить интереса к игре в ожидании своей очереди.
Участник, ведущий игру, тоже может быть «раскрашенной рукой».
Ведущий игру может определять силу удара по барабану, называя руку тихим или громким голосом.

Другие варианты:

Можно играть двумя руками, окрашенными в один и тот же цвет или в разные цвета.
Можно дублировать цвета — с тем чтобы два или более участников играли одновременно.
Можно раскрасить разноцветными красками несколько ногтей или пальцев.
Участники в ожидании своей очереди могут держать руки на коленях, а не на барабане. В этом случае ведущему игру следует запоминать, какие цвета он называет.



«ХЛОПАЙ И КАЧАЙСЯ!»



Главная цель:

Формирование контроля за движениями.


Дополнительные цели:

Развитие способности концентрировать внимание.
Развитие умения слушать.
Развитие осознания различных частей своего тела.


Количество участников:

От 3 до 10.


Основной вариант:

Участники хлопают в ладоши, пока ведущий поет подходящие слова на мелодию песни «Нам не страшен серый волк». Например, такие: «Ну-ка все в ладошки хлоп…» (см. ниже). Закончив фразу, ведущий продолжает петь в другом темпе, значительно медленнее,
с изменением слов, например: «Мы — деревья на ветру, на ветру…». Эти две версии песни можно, чередуя, повторить нужное число раз.


Замечания:

Участники будут более внимательными, если между частями песни делать небольшую паузу.


Другие варианты:

После нескольких повторений мелодия может звучать без слов,
а ведущему достаточно, делая соответствующие движения, побуждать группу следовать за ним.
Можно попробовать другие движения, например, топать ногами или кивать.
Участники сами могут предлагать движения для игры.
Участники могут играть в парах, хлопая друг друга по коленям или в ладоши.
Ведущий может изменить слова песни, называя части тела соответственно движениям.




«ЦВЕТНЫЕ ШЛЯПЫ»



Главная цель:

Формирование контроля за движениями.

Дополнительные цели:

Совершенствование умения слушать.
Развитие выдержки и способности прогнозировать события.

Что понадобится:

Небольшие цветные лоскуты (примерно 20 см2) — по меньшей мере по одному для каждого участника.

Количество участников:

От 3 до 10.

Основной вариант:

Каждый участник выбирает себе лоскут и кладет на голову, как шляпу. Ведущий начинает петь: «У нас шляпы, шляпы всех цветов!», повторяя эту строчку несколько раз, а затем в конце: «Раз, два, три — стряхни!» (см. мелодию ниже) — при этом ведущий мотает головой, скидывая лоскут. В то же время, повторяя за ведущим, все участники скидывают с себя воображаемые шляпы.

Замечания:

Участникам не следует, скидывая лоскут с головы, помогать себе руками.
Некоторым участникам понадобится больше времени, чем остальным, чтобы скинуть лоскуты.
Группе следует дождаться, пока все участники скинут лоскуты, и только после этого продолжать игру.

Другие варианты:

Можно скидывать лоскуты также с рук, ступней, шеи, ладоней и т.д.
Лоскуты можно подбирать под цвет одежды.
Те, у кого, например, красные лоскуты, могут первыми скидывать их с головы, а все остальные — вслед за ними.
Участники могут, стряхнув лоскуты, размахивать ими в воздухе.
Слова «У нас шляпы…» и т.д. можно проговаривать, а не пропевать. Можно также аккомпанировать на гитаре, синтезаторе, бубне или хлопать в ладоши.
Эта игра может предшествовать игре «Пугало».



«"СПЯЩИЙ" БУБЕН»



Главная цель:

Формирование контроля за движениями и развитие способности концентрировать внимание.


Дополнительные цели:

Развитие сотрудничества в группе.
Развитие чувства ответственности.


Что понадобится:

Один бубен с тарелочками.


Количество участников:

От 3 до 10.


Основной вариант:

Группа садится в круг. Ведущий очень осторожно берет бубен и бесшумно передает его своему соседу. Так участники передают «спящий» бубен по кругу, стараясь делать это как можно тише.


Замечания:

Ведущий может побуждать участников следить за движением бубна, а не просто ждать своей очереди.
Эта игра может быть полезна как противовес более шумным играм.


Другие варианты:

Направление, в котором передается бубен, можно изменять в любой момент.
Можно использовать другие музыкальные инструменты, такие, как марака или любая погремушка.
Можно передавать два музыкальных инструмента одновременно.



«МУЗЫКАЛЬНЫЕ ОБРУЧИ»



Главная цель:

Развитие умения слушать..


Дополнительные цели:

Повышение скорости реакции.
Побуждение к сотрудничеству в группе.


Что понадобится:

Обручи, по одному для каждого участника. Портативный синтезатор или музыкальная аудиозапись


Количество участников:

От 3 до 10.

Основной вариант:

Ведущий раскладывает обручи на полу в большой комнате. Как только начинает звучать музыка, участники начинают ходить, танцевать или прыгать вокруг обручей. Как только музыка смолкает, каждый находит себе обруч и встает в него.

Замечания:

Участникам не следует вставать в обруч, пока звучит музыка.
Ведущему следует продлевать паузу настолько, чтобы у каждого участника было время найти себе обруч до того, как музыка зазвучит вновь.

Другие варианты:

Можно не раскладывать обручи по всей комнате, а расположить их в ее центре.
Вместо обручей можно использовать небольшие коврики или лоскуты.
Число обручей может равняться половине числа участников: в каждом обруче оказывается по два участника.
Если расположить обручи вплотную друг к другу, каждый участник сможет вставать в два разных обруча (или наступать на место их касания).
Можно использовать три обруча разных цветов, подобрав к ним косынки (или лоскуты) соответствующих цветов. Танцуя, участники размахивают косынками, а когда музыка смолкает, каждый находит обруч по цвету своей косынки.



«ПУТЕШЕСТВИЕ НА ПОЕЗДЕ»



Главная цель:

Доречевая вокализация..


Дополнительные цели:

Развитие сотрудничества в группе.
Контролируемый выход энергии


Что понадобится:

Один железнодорожный свисток..


Количество участников:

От 4 до 10.


Основной вариант:

Группа садится в круг. У одного из участников имеется свисток. Ведущий начинает «путешествие на поезде», отбивая ладонями характерный ритм «тух-тух-тух». Группа присоединяется к нему — вначале в медленном темпе и ритмично, и затем равномерно убыстряя движение. Когда «поезд достигает максимальной скорости», участник со свистком дает сигнал. Свист означает, что поезд должен так же равномерно сбавлять скорость и в конце концов остановиться


Замечания:

Чем медленнее начинается «движение поезда», тем более интересна
и захватывающа эта игра.

Другие варианты:

Если нет свистка, сигнал можно подавать голосом.
Участники могут производить звук не одними лишь ладонями,
а движением ладоней по коленям.
Можно добавить и другие звуковые эффекты. Например, имитировать звук открывающихся дверей, торможения, предостерегающего гудка и т.д



«СЛУШАЙ И БЕГИ!»



Главная цель:

Развитие умения координировать слуховое восприятие с двигательной активностью.


Дополнительные цели:

Повышение скорости реакции.
Побуждение к сотрудничеству в группе.


Что понадобится:

Несколько больших ударных инструментов, например, барабанов или тарелок, по одному.


Количество участников:

От 3 до 4.


Основной вариант:

Ведущий расставляет ударные инструменты как можно дальше друг от друга в разных углах просторной комнаты. Когда зазвучит музыка, каждый участник находит для себя инструмент и начинает на нем играть. При наступлении тишины все участники разбегаются и занимают места возле новых инструментов в ожидании, что музыка зазвучит вновь и они продолжат игру.


Замечания:

Прежде чем убежать от инструмента, участникам следует оставить возле него палочки.
Когда чередуются тихие и громкие музыкальные фрагменты, участники слушают более внимательно.


Другие варианты:

Можно использовать музыкальные инструменты меньшего размера, разложив их на столе или на стульях.
Один из участников может с помощью свистка подавать группе сигнал поменяться инструментами



«ПЕРЕВЕРНИСЬ И ПОЗДОРОВАЙСЯ!»



Главная цель:

Развитие умения поворачиваться лежа.


Дополнительные цели:

Побуждение к социальным контактам.
Привлечение внимания к тактильным ощущениям.


Что понадобится:

Большой мат или толстый ковер, на котором можно лежать


Количество участников:

От 4 до 10.

Основной вариант:

Участники ложатся на маты. Лежа на спине, образуют круг таким образом, чтобы их руки оказались в центре. Все вместе поют песню (см. ниже), и каждый участник перекатывается на бок (или ему помогают это сделать) и дотягивается до своего соседа, который тоже разворачивается в его сторону, и они приветствуют друг друга прикосновением. После этого каждый перекатывается на другой бок, чтобы «поздороваться» с еще одним соседом. Допев песню, участники меняются местами, и игра продолжается уже с новыми партнерами.

Замечания:

В некоторых группах необходимо оговорить направление поворота для каждого участника до того, как начнется игра.
Возможно, ведущему придется замедлять или ускорять темп песни в зависимости от того, как скоро участники смогли поприветствовать друг друга.

Другие варианты:

Участники могут, повернувшись к соседу, сразу прикоснуться к его лицу, рукам, ладоням.
Участники могут держать небольшие музыкальные инструменты и, повернувшись к соседу, приветствовать его, играя на инструменте.



«ПОВТОРЯЙ МОЙ ТАНЕЦ!»



Главная цель:

Развитие способности наблюдать и подражать.


Дополнительные цели:

Улучшение координации движений.
Изучение различных типов движения и танца.
Развитие инициативы и уверенности в себе.
Развитие зрительного контакта и способности концентрировать внимание.

Что понадобится:

Портативный синтезатор или музыкальная аудиозапись.

Количество участников:

От 6 до 10.

Основной вариант:

Участники свободно танцуют под музыку. Ведущий несколько минут наблюдает за группой и затем останавливает музыку. Он предлагает всем танцевать, копируя танец одного из участников. Этот участник показывает свой танец, и группа начинает танцевать, подражая его манере. Затем ведущий выбирает участника, танцующего в другой манере, и группа снова подражает. Игра продолжается до тех пор, пока все желающие не покажут свой танец.

Замечания:

Ведущий может познакомить участников с этой игрой, предложив копировать под музыку его собственный танец.
Ведущий может выбрать для показа группе самые простые движения (например, покачивание головой) или более сложные (например, состоящие из трех или четырех простых).

Другие варианты:
Участники могут пробовать определенные типы движений: резкие, плавные, угловатые или «округлые». Аккомпанемент нужно подбирать в соответствии с характером движений.
Ведущий может предложить участникам изобразить движения качающегося дерева, извивающейся змеи, летящей птицы или издающего трубный звук слона.
Участники могут пробовать разные движения в парах



«КОНЦЕРТ»



Главная цель:

Формирование контроля за движениями.


Дополнительные цели:

Развитие уверенности в себе.
Развитие сотрудничества в группе.
Поощрение выдержки


Что понадобится:

Бубен (с тарелочками или без них) для каждого участника, кроме водящего. Портативный синтезатор или музыкальная аудиозапись.


Количество участников:

От 4 до 10..


Основной вариант:

Одному участнику предлагают быть солистом и встать в центр круга. Остальные берут бубны. Звучит музыка, и все танцуют вокруг солиста, играя на своих инструментах. Все это время солист стоит не двигаясь. Внезапно музыка обрывается, и танцующие замирают, как статуи, держа инструменты на вытянутой руке в любом удобном для них положении. Тогда солист подходит к каждому и играет на всех инструментах по очереди.


Замечания:

Нового солиста может выбирать предыдущий.
Предпочтительно, чтобы участники двигались по всей комнате, а не только в кругу.


Другие варианты:

Солистами могут быть два участника одновременно.
Можно использовать другие небольшие ударные инструменты.
Ведущий может аккомпанировать солисту, исполняя контрастную по характеру музыку.



«ЗА ЗВУКОВЫМ БАРЬЕРОМ»



Главная цель:

Развитие умения координировать слуховое восприятие с двигательной активностью.


Дополнительные цели:

Предоставление возможности высвободить энергию.
Побуждение к сотрудничеству в группе.
Развитие способности концентрировать внимание.
Формирование пространственных представлений.


Что понадобится:

Тарелка на подставке.


Количество участников:

От 4 до 6.

Основной вариант:

Ведущий ставит стул у стены зала. Группа располагается возле тарелки у противоположной стены. Один участник готовится бежать, другой — ударить по тарелке (один раз, громко). В момент удара «бегун» несется к стулу, обегает его и возвращается к группе. Запыхавшись, он садится и слушает затихающий звук тарелки.

Замечания:

Всем участникам следует слушать, как угасает звук, не дотрагиваясь до тарелки.

Другие варианты:

Можно использовать другие инструменты, обладающие продолжительным звуком, такие, как аккордовая цитра, металлофон или пластинчатые колокольчики. На пластинчатых колокольчиках ведущему следует выбрать самый низкий звук, чтобы увеличить продолжительность звучания.
«Бегуну» может быть дано дополнительное задание: определить, по какому из двух пластинчатых колокольчиков ударили палочкой.
«Бегун» сам может ударить по инструменту, перед тем как бросится бежать.



«РАДУГА»



Главная цель:

Формирование контроля за движениями.


Дополнительные цели:

Развитие сотрудничества в группе.
Улучшение распознавания цветов и развитие памяти.


Что понадобится:

Небольшие лоскуты желтого, красного, голубого и зеленого цветов — каждый примерно 20 см2. Портативный синтезатор или музыкальная аудиозапись.


Количество участников:

От 4 до 10.


Основной вариант:

Каждый участник выбирает желтый, красный, голубой или зеленый лоскут и кладет его себе на голову. Ведущий раскладывает лоскуты разного цвета во всех углах комнаты. Когда зазвучит музыка, все начинают танцевать, следя за тем, чтобы лоскуты не упали. Когда музыка смолкает, участники расходятся по разным углам комнаты в соответствии с цветом лоскутов. Затем участники могут обменяться лоскутами и продолжить игру.


Замечания:

Возможно, ведущему придется напоминать участникам, какого цвета у них лоскуты.


Другие варианты:

Участники могут балансировать, стараясь удержать лоскуты на руках, плечах, кистях рук и т.д.
Ведущий может предложить участникам вместо танцев бегать или прыгать, чтобы спровоцировать необходимость, балансируя, удерживать лоскуты.
Участники могут танцевать в парах.



«ВЕДИ ВЕДУЩЕГО!»



Главная цель:

Формирование контроля за движениями.


Дополнительные цели:

Повышение уверенности при исполнении соло на музыкальных инструментах.
Развитие способности концентрировать внимание.
Обучение ассоциации идеи и действия.
Повышение скорости реакции.


Что понадобится:

Бубенцы, барабан, тарелка на подставке и несколько палочек. Стол, на котором можно разложить музыкальные инструменты и палочки.

Количество участников:

От 3 до 6.

Основной вариант:

Ведущий раскладывает музыкальные инструменты на столе близко друг к другу — так, чтобы колокольчики и палочки легко было достать. Затем он объясняет участникам, что каждому инструменту соответствует какое-то движение. Например, мотание головой ассоциируется с бубенцами, поднятие рук — с тарелкой, прыжки —
с барабаном. Один из участников играет по очереди на всех инструментах, а ведущий, стоя или сидя напротив, выполняет соответствующие движения. Затем игра продолжается с другим участником.

Замечания:

Может быть, полезно поэкспериментировать с разными движениями до начала игры. См., например, «Повторяй мой танец!».

Другие варианты:

Выполнять движения может один из участников, а на инструментах играть вся группа.
Выполнять движения может вся группа, а на инструментах играть один участник.
Можно использовать разные инструменты и движения.
Играть могут трое участников, каждый на своем инструменте.

[alenagomel]

«ХОДЯЧИЕ СТУЛЬЯ»



Главная цель:

Развитие умения координировать движения с процессом слушания.


Дополнительные цели:

Повышение скорости реакций.
Побуждение к сотрудничеству в группе.


Что понадобится:

Несколько прочных, но легких стульев, по одному для каждого участника. Портативный синтезатор или музыкальная аудиозапись..


Количество участников:

От 3 до 4.


Основной вариант:

Участники садятся в ряд на стулья в большой свободной комнате. Когда зазвучит музыка, участники начинают двигаться вперед, держась обеими руками за сиденье своего стула. Когда музыка смолкает, они останавливаются и садятся.


Замечания:

Участникам следует прислушиваться к музыке и начинать двигаться быстро или медленно в зависимости от темпа музыки.
Участникам следует быть осторожными, чтобы не столкнуться и не приблизиться друг к другу настолько, чтобы помешать соседям двигаться.

Другие варианты:

Каждый раз, когда музыка смолкает, ведущий может давать краткие указания участникам, как им двигаться: назад, в сторону и т.д.
Участники могут также обмениваться стульями, ходить вокруг стульев, вставать на них и т.п.



«ЗЕРКАЛЬНОЕ ОТРАЖЕНИЕ»



Главная цель:

Совершенствование контроля за движениями.


Дополнительные цели:

Развитие способности концентрировать внимание.
Развитие воображения.
Развитие умения наблюдать.


Что понадобится:

Две мараки. Портативный синтезатор или музыкальная аудиозапись.


Количество участников:

От 4 до 10.

Основной вариант:

Два участника становятся лицом друг к другу, держа каждый свою мараку — один в левой, а другой в правой руке. Остальные наблюдают за ними и слушают. Солисты решают, кто из них будет ведущим в паре. Когда зазвучит музыка, ведущий солист делает движение маракой, а его напарник старается в точности повторить движение. Музыка смолкает, и солисты останавливаются. Когда музыка зазвучит вновь, они продолжают игру, поменявшись ролями, или же их место занимают два других участника.

Замечания:

Возможно, понадобится помочь ведущему в паре начать с медленных движений.
Стоит сказать о том, что какие бы движения ни делали солисты, они должны все время видеть друг друга.
Так как марака довольно хрупкий инструмент, разумно, чтобы в правила игры входил запрет прикасаться инструментом к чему бы то ни было.

Другие варианты:
Можно воспользоваться другими маленькими инструментами, такими, как бубен с тарелочками или кастаньеты.
Один участник может встать перед группой, которая будет повторять его движения.
Можно попробовать танцевальную музыку разных стилей.



«"ПРИКЛЕЕННАЯ" НОГА»



Главная цель:

Формирование контроля за движениями.


Дополнительные цели:

Развитие сотрудничества в группе.
Повышение уверенности при исполнении лидирующей роли.


Что понадобится:

Небольшие разноцветные лоскуты, каждый размером приблизительно
20 см2, по одному для каждого участника. Портативный синтезатор или аудиозапись музыкальных фрагментов разных стилей.


Количество участников:

От 4 до 10.

Основной вариант:

Каждый участник выбирает себе лоскут и место для него на полу. Поставив на лоскут одну ногу, участник как бы приклеивает ее к полу. Звучит музыка, и все танцуют в свободной манере, не отрывая, однако, от пола «приклеенную» ногу. Ведущий наблюдает за танцующими и предлагает кому-то из них станцевать для всей группы, чтобы группа подражала его манере. Игра продолжается, и участники представляют разные танцы.

Замечания:

Может быть, ведущему придется напоминать участникам об их «приклеенной» ноге.
Когда музыка смолкает, участникам следует оставаться на своих местах и сохранять тишину.

Другие варианты:

Можно «приклеивать» к полу разные части тела, например, колени или ладони.
Если позволяют размеры комнаты, вместо лоскутов можно использовать обручи. Участники могут «приклеиться» к обручу сбоку или встав внутрь него.
Удачным продолжением этой игры может быть игра «Создай свой танец!»

[Leelya]

Здравствуйте !!! Очень интересные игры! Я тоже провожу муз. игры с детьми. В этом году стала так же использовать игры из танцевально-игровой гимнастики для детей "СА-ФИ-ДАНСЕ". (Ж.Е.Фирилева; Е.Г. Сайкина)
Например "Найди свое место"
Все дети стоят в шеренге. По команде "Разойдись" звучит веселая музыка, играющие разбегаются, бегают, прыгают под музыку. Звучит команда "Быстро по местам"! Музыка прекращается. Все должны занять свои места.
ВТОРОЙ ВАРИАНТ:
По сигналу: "На прогулку"- дети расходятся по залу. ПО команде: У ребят порядок строгий, знают все свои места. Ну трубите веселее. дети отвечают: "тра-та-та, тра-та-та."
По сигналу дети строятся в шеренгу, в круг, посередине зала.
2. Игра "Кто я?" (креативная)
Звучит музыка. Играющие распологаются по залу. Руководитель дает задание вспомнить, кто живет в море. Дети придумывают фигуры. и замирают в позе. Водящий угадывает кого изобразили дети.

[Elen2]

Игра «Едет весело машина!»
Матрешка раздает детям разноцветные пластмас¬совые обручи.
В руки руль скорей берите. Берут «руль» двумя руками.
Да моторчик заводите. Поворачивают «руль» вправо-влево.
Накачаем дружно шины. Топают ногой.
Едет весело машина!
Идут топающим шагом каждый по своей дорожке.
(Поднимает красный круг на палочке.)
Стой, машина! Стой, мотор! Перед нами светофор!
Загорелся красный свет, Значит, нам проезда нет!
Дети останавливаются.
(Поднимает зеленый сигнал.
Зеленый свет для нас горит,
Это значит путь открыт!
Игра повторяется 2-3 раза.

Игра «Будь ловким»
Цель игры: формирование у детей навыков движения галопом в сочетании с быстротой реакции на начало и окончание музыкальной фразы.
Музыкальный материал: «Краковяк» из оперы М. И. Глинки «Иван Сусанин».
Движения, используемые в игре: шаг галопа (прямой и боковой).
Методика организации игры
• Воспитатель расставляет по кругу стулья (спинками к центру
круга).
• Дети встают вокруг стульев (количество стульев и играющих
неодинаково), кому-то из них не хватит стула.
• Под музыку дети скачут галопом (прямым или боковым) по же¬
ланию воспитателя.
• С прекращением звучания музыки дети должны занять места на
стульчиках.
• Ребенок, которому не удалось это сделать, выбывает из игры.
• Воспитатель убирает вслед за ним один стул, и игра повторяется
снова.
• Побеждает ребенок, которому удалось дойти до конца игры.
Примечания:
1. Воспитатель может прекращать звучание музыки, не прерывая
музыкальной фразы.
2. Продолжительность звучания может быть короткой и долгой.
Важно, чтобы дети реагировали исключительно на начало и оконча¬
ние звучания музыки.
3. Ребенок, который нарушает правила игры, садясь на стул до
окончания музыки, также выбывает из игры.
4. Если дети освоили движение прямым галопом, воспитатель
может усложнить игру, чередуя прямой галоп с боковым



Карусели
На полу лежит большой обруч. Взрослый спрашивает у детей:"Кто хочет покататься?" Выбираются 4-5 детей. Дети берутся за обруч одной рукой, приподнимая его над полом, вторую руку отставляют в сторону. Начинают "кататься"-медленно идут по кругу на полной ступне. Все поют:
Завертелись карусели
И помчались с ветерком.
Поначалу еле-еле,
А потом бегом, бегом!
ПроигрышДети легко и весело бегут,продолжая держаться за обруч. Все поют на весь проигрыш ля-ля-ля. С окончанием музыки "карусели" останавливаются. Затем катаются в другую сторону.

Музыка:белорусская полька "Бульба" или любая другая, на которую ложатся слова.

Научились мы ходить.
Дети 5-6 человек стоят в шеренге.Взрослый поет песню, дети подпевают ему и идут вперед, стараясь не задевать друг друга, энергично размахивая руками и высоко поднимая колени.
Песенка:
1. Научились мы ходить,ножки поднимая,
Вот как наши малыши весело шагают.
Раз, два, малыши весело шагают.
Раз, два, малыши ножки поднимают.

2. А теперь пойдем назад, ножки отставляйте!
Ну-ка, дружно, малыши, веселей шагайте!
Раз, два, малыши, веселей шагайте!
Раз, два, малыши, ножки отставляйте!

Во время исполнения 2 куплета дети возвращаются назад,пятясь, и садятся на места. Приглашается следующая подгруппа детей и игра продолжается.

Веселись, детвора.
Все:Веселись, детвора,
Поиграть пришла пора.

Учитель:Как мяучит кисонька?
Дети: Мяу, мяу, мяу (приседают)
Учитель:А как лает жученька?
Дети: Гав-гав-гав (добавляют руки на пояс)
Учитель:Как мычит коровушка?
Дети: Му-му-му (рожки показывают)
Учитель:А как свинка хрюкает?
Дети: Хрю-хрю-хрю (покрутить хвостиком)
Все:Веселись, детвора,
Продолжается игра.

Учитель:Как лягушки квакают?
Дети: Ква-ква-ква (пальцы растопырить, ножки согнуть)
Учитель:А как утки крякают?
Дети: Кря-кря-кря (руки вниз - в стороны)
Учитель:Воробьи чирикают?
Дети: Чик-чирик (ручки как клювики)
Учитель:По дорожке прыгают
Дети: Прыг-прыг-прыг(подпрыгивают на месте).


"У дедушки Мирона".
Как у дедушки Мирона
Было семеро козлят.
Они ели, они пили,
Они делали вот так!
Как?

Дети делятся на подгруппы. Поют все вместе. После вопроса"Как?" каждая подгруппа показывает свое движение, а все за ними повторяют.

Чика - бум"
1.Чика - бум крутая песня,
Будем петь ее все вместе.
Если нужен сильный шум,
Пойте с нами чика-бум. - поют громко

2.Пою я, бум, чика-бум!
Пою я, бум, чика-рака, чика - о - е!
Агга! - поют тихо

А еще раз!
А быстрее!

"Солнце"
1.Солнце всхо-хо-ходит
И захо-хо-ходит
Мимо ха-ха-хаты
По кана-на-нату.
куплет поем все вместе по мажорному трезвучию
2. А в курятнике ко-ко-ко
А в гусятнике го-го-го
А в свинарнике хрю-хрю-хрю
А в коровнике му-му-му.


Поем все вместе на мотив "Если весело живется", сопровождая пение движениями.

Если кушаешь ты рыбку,
Делай так: "Мур! Мур!" (Облизываемся)(2 раза)
Если кушаешь ты рыбку,
То не прячь в усах улыбку.
Если кушаешь ты рыбку,
Делай так: "Мур! Мур!" (Облизываемся)

Пес навстречу - враг заклятый -
Делай так: "Фр-фыр!" {Раздуваем щеки)(2 раза)
Пес навстречу - враг заклятый -
Дай по морде ему лапой.
Пес навстречу - враг заклятый -
Делай так: "Фр-фыр!" (Раздуваем щеки)

Вот поймает мышку киска -
Делай так: "Цап-царап!" (Царапающие
движения руками)
(2 раза)
Вот поймает мышку киска - Дай за это ей сосиску. Вот поймает мышку киска - Делай так: "Цап-царап!" (Движения руками)

Если любят кошку люди,
Делай так: "Мяу-мяу!" (Улыбаемся, гладим воображаемую кошку) (2 раза)
Если любят кошку люди,
Кошка верным другом будет.
Если любят кошку люди,
Делай так: "Мяу-мяу!"
__________________

Давай все делать,как я.

1. Давайте все делать, как я (2 хлопка).
Давайте все делать, как я (2 хлопка),
А ну-ка все вместе, все враз (2 хлопка),
Все делают дружно у нас (2 хлопка).
2. Давайте все топнем, как я (2 притопа),
Давайте все топнем, как я (2 притопа),
А ну-ка все вместе, все враз (2 притопа),
Все делают дружно у нас (2 притопа),
3. Давайте смеяться, как я: "Ха-ха!" (Повтор текста с движением 3 раза.)
4. Давайте чихнем все: "Апчхи!" (Повторение текста 3 раза.)

Игру с пением можно продолжить, добавив любой текст (например, "Давайте присядем" или "Давайте все прыгаем", "Давайте все скажем, крикнем..." и т. д.)
В куплете ритм чуть меняется, но ноты те-же.
Дети становятся в крут, берутся за руки.

[Marina-28-T]

ИГРА НА ОРИЕНТАЦИЮ В ПРОСТРАНСТВЕ.

Ход игры.
Дети делятся на 3-4 группы и строятся в шеренги. Ведущему в каждой шеренги выдается флажок определенного цвета ( при этом дети из каждой шеренги должны запомнить именно свой цвет). Под аудиозапись или ф-но малыши бегают свободно по залу,но с окончанием музыки дети должны выстрояться четко в шеренги за ведущим в том месте зала где их застало окончание мелодии, в направлении выбранном ведущим.

[elen4ik]

У меня все дети (от 3 до 7 лет) очень любят игру "Баба Яга". Баба Яга спит в домике, дети, идя к домику, поют "Баба Яга, костяная нога, за селом с помелом, нос крючком, волосы торчком". Баба яга "Просыпается" и догоняет детей. В подготовит. группе Баба Яга находится в центре, а дети после песни перебегают с одного края зала на другой.

[Elen2]

"Найди куклу!"
Ребенок уходит в другую комнату или отворачивается,
взрослый в это время прячет куклу, потом говорит ребенку:

Кукла Ляля убежала.
Ах, куда она пропала?
Петя, Петя (имя ребенка), поищи,
С нашей Лялей попляши!
(А. Ануфриева)
Ребенок находит куклу, пляшет с ней. Вместо куклы можно использовать любую игрушку.



"Какой игрушки не хватает?"
Перед ребенком раскладывается 5-6 игрушек,
он их рассматривает около минуты,
затем отворачивается. Взрослый убирает
одну или 2 игрушки, остальные можно переставить.
Ребенок должен вспомнить, какой игрушки не хватает.
В эту игру можно играть часто, меняя набор игрушек,
усложняя (раскладывать бОльшее количество игрушек,
убирать 2-3).

Развиваем двигательную активность,
координацию

"Мы ногами топ-топ-топ!"
Дети поют вместе со взрослым и повторяют за ним движения:
Мы ногами топ-топ-топ,
(ходим по комнате, высоко поднимаем ноги)
А в ладошки хлоп, хлоп, хлоп!
(хлопаем в ладоши)
Ай да малыши, ай да крепыши!
По дорожке мы шагаем
(идем по комнате)
И в ладошки ударяем.
(хлопаем в ладоши)
Топ-топ, ножки, топ!
(стоя на месте, топаем)
Хлоп, хлоп, ручки, хлоп!
(и хлопаем)
Ай да малыши!
(руки на пояс, кружимся)
Ай да крепыши!
(А. Ануфриева)

"Вот сидит наш пес Барбос"
Взрослый сиди на стуле, в руках у него
игрушечная собачка, она "спит".
Взрослый говорит:
Вот сидит наш пес Барбос,
В лапы спрятал черный нос.
(ребенок подходит к собачке)
Ну, Барбос, скорей вставай!
И Наташу догоняй!
(Е. Тихеева)
Взрослый с собачкой бежит за ребенком,
говорит "Гав, гав!", ловит его. В игре
могут принимать участие несколько детей.

КУРОЧКИ И ЛИСА
Цель. Развивать речевой слух, слуховое внимание,
учить реагировать на речевой сигнал.
Ход игры. Дети, изображающие курочек, в первом куплете
выполняют движения в соответствии с текстом,
а «лиса» си¬дит в стороне. На пение второго куплета
«курочки» гуляют под пение «петушка». «Лиса» незаметно
подкрадывается. На пе¬ние «петушка» «Ку-ка-ре-ку!» —
«курочки» убегают от «лисы».
Курочки: Зерна, зернышки клюем, Воду из ручья мы пьем, Петушок, не отставай, К нам сюда скорей шагай.

Петушок: Я на страже здесь стою, Во все стороны гляжу. Как увижу я лису, Закричу: «Ку-ка-ре-ку!»
Быстро куры убегайте и лисе не попадайтесь.
Движения
Дети, стоя свободно, наклоняются 4 раза.
Дети жестами зовут петушка. Ребенок поднимает
и опускает руки через стороны. Ребенок смотрит
из-под ладошки. Сильно машет руками и убегает

Пальчиковые игры.

Рекомендации по проведению пальчиковых игр с ребёнком

Приступая к работе, следует помнить о следующих принципах проведения занятий:
Перед игрой с ребёнком необходимо обсудить её содержание, сразу при этом отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только позволит подготовить малыша к правильному выполнению упражнения, но и создаст необходимый эмоциональный настрой.
Выполнять упражнение следует вместе с ребёнком, при этом демонстрируя собственную увлечённость игрой.
При повторных проведениях игры дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением.
Выбрав два или три упражнения, постепенно заменяйте их новыми. Наиболее понравившиеся игры можете оставит в своём репертуаре и возвращаться к ним по желанию малыша.
Не ставьте перед ребёнком несколько сложных задач сразу (к примеру, показывать движения и произносить текст). Объем внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может "отбить" интерес к игре.
Никогда не принуждайте. Попытайтесь разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидировать их (например, изменив задание) или поменяйте игру.
Стимулируйте подпевание детей, "не замечайте", если они поначалу делают что-то неправильно, поощряйте успехи.


ПАУЧОК
Паучок ходил по ветке,
А за ним ходили детки.
Дождик с неба вдруг полил,
Паучков на землю смыл.
Солнце стало пригревать,
Паучок ползёт опять,
А за ним ползут все детки,
Чтобы погулять на ветке.
Руки скрещены; пальцы каждой руки "бегут"
по предплечью, а затем по плечу другой руки.
Кисти свободно опущены, выполняем
стряхивающее движение (дождик).
Хлопок ладонями по столу/коленям.
Ладони боковыми сторонами прижаты
друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками
(солнышко светит)

ПЧЁЛКИ
Домик маленький на ёлке,
Дом для пчёл, а где же пчёлки?
Надо в дом постучать,
Раз, два, три, четыре, пять.
Я стучу, стучу по ёлке,
Где же, где же эти пчёлки?
Стали вдруг вылетать:
Раз два, три, четыре, пять!
Одна из рук стоит на столе, опираясь на локоть,
пальцы растопырены (ёлка) На второй руке
пальцы смыкаются в кольцо (улей).
"Улей" прижат к "ёлке" Дети заглядывают в "улей".
Сжимаем кулачки. Стучим кулаками друг о друга,
чередуя руки.
Разводим руками, растопыриваем пальцы
и шевелим ими (пчёлки летают).


ЧЕРВЯЧКИ
Раз, два, три, четыре, пять,
Червячки пошли гулять.
Раз, два, три, четыре, пять,
Червячки пошли гулять.
Вдруг ворона подбегает,
Головой она кивает,
Каркает: "Вот и обед!"
Глядь - а червячков уж нет!

Ладони лежат на коленях или на столе.
Пальцы, сгибая, подтягиваем к себе ладонь
(движение ползущей гусеницы), идем по
столу указательным и средним пальцами
(остальные пальцы поджаты к ладони).
Складываем пальцы щепоткой, качаем ими вверх и вниз.
Раскрываем ладонь, отводя большой палец вниз,
а остальные вверх.
Сжимаем кулачки, прижимая их к груди


ПЯТЬ УТЯТ
Пять утят плывут вперёд,
На берегу их мама ждёт,
Но только четверо утят
Вернулись к мамочке назад.
Четверо утят плывут...
Трое утят плывут...
Двое утят плывут...
Вот один плывёт вперёд,
На берегу его мама ждёт,
И сразу пятеро утят
Вернулись к мамочке назад.
Одна из рук - "мама утка" - стоит на столе,
опираясь на локоть. Пальцы сложены щепоткой.
Вторая рука - утята. Выполняем волнообразные
движения по направлению к "утке".
Количество разогнутых пальцев соответствует
количеству утят (постепенно пальцы загибаются).
На слова "На берегу их мама ждёт"
"киваем" кистью руки ("мамой-уткой").


ВЕТЕР
Ветер дует, задувает,
Пальму в стороны качает.
Ветер дует, задувает,
Пальму в стороны качает.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
Чайка над водой летает
И за рыбками ныряет.
Чайка над водой летает
И за рыбками ныряет.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
Под водой на глубине
Крокодил лежит на дне.
Под водой на глубине
Крокодил лежит на дне.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
Руки стоят на столе, опираясь на локти.
Кисти прижаты друг к другу основаниями,
пальцы растопырены (крона пальмы).
Раскачиваем руками в разные стороны,
стараясь не поднимать локти.
Ладони лежат на столе, прижаты друг
к другу боковыми частями. Пальцы рук
согнуты, растопырены (клешни). Шевелим ими.

Ладони соединены большими пальцами
, остальные пальцы сжаты, разведены в стороны (крылья);
"машем" ими в воздухе.
Ладони сомкнуты и чуть округлены;
выполняем волнообразные движения.

Ладони основаниями прижаты друг к другу;
пальцы согнуты (зубы).
Лёжа на тыльной стороне одной из рук,
"открываем и закрываем рот" крокодила.
Перевернув руки на другую сторону,
повторяем движения.

РЫБКИ
Пять маленьких рыбок
Играли в реке,
Лежало большое
Бревно на песке,
И рыбка сказала:
“Нырять здесь легко!”
Вторая сказала:
“Ведь здесь глубоко”.
А третья сказала:
“Мне хочется спать!”
Четвёртая стала
Чуть-чуть замерзать.
А пятая крикнула:
“Здесь крокодил!
Плывите скорей,
Чтобы не проглотил!”
Ладони сомкнуты, чуть округлены.
Выполняем волнообразные движения в воздухе.
Руки прижаты друг к другу; переворачиваем их с боку на бок.
Ладони сомкнуты, чуть округлены.
Выполняем ими "ныряющее" движение.
Качаем сомкнутыми ладонями
(отрицательный жест).
Ладони поворачиваем на тыльную
сторону одной из рук (рыбка спит).
Быстро качаем ладонями (дрожь).
Запястья соединены; ладони
раскрываются и соединяются (рот).
Быстрые волнообразные движения
сомкнутыми ладонями (рыбки уплывают).

ЧАСЫ
Садимся на коврик или подушку (на колени).
Перебираем пальчиками ("бежим") от коленочек до макушки
Мышь полезла в первый раз
Посмотреть, который час.
Вдруг часы сказали: “Бом!”,
Один хлопок над головой.
Мышь скатилась кувырком.
Руки "скатываются" на пол.
Мышь полезла второй раз
Посмотреть, который час.
Вдруг часы сказали: “Бом, бом!” Два хлопка.
Мышь скатилась кувырком.
Мышь полезла в третий раз
Посмотреть, который час.
Вдруг часы сказали: “Бом, бом, бом!” Три хлопка.
Мышь скатилась кувырком.


ПЕРЧАТКА
Весёлая мышка перчатку нашла,
Раскрываем ладошку, пальцы растопырены (перчатка).
Поворачиваем руки то ладонью, то тыльной стороной вверх.
Гнездо в ней устроив,
Складываем ладоши "ковшом"
Мышат позвала.
Сгибаем - разгибаем пальцы ("зовущий" жест)
Им корочку хлеба дала покусать,
Кончиком большого пальца поочерёдно
стучим по кончикам остальных пальчиков.
Погладила (отшлёпала) всех
Большим пальцем гладим ("шлёпаем")
остальные (скользящим движением от
мизинца к указательному).
и отправила спать.
Ладони прижимаем друг к другу,
кладём под щёку (спим).

КОТЯТА
Ладошки складываем, пальцы прижимаем друг
к другу. Локти опираются о стол.
У кошечки нашей есть десять котят,
Покачиваем руками, не разъединяя их.
Сейчас все котята по парам стоят:
Два толстых, два ловких,
Два длинных, два хитрых,
Два маленьких самых
И самых красивых.
Постукиваем соответствующими пальцами
друг о друга (от большого к мизинцу).


ТАРАКАНЫ
За буфетом под пакетом десять тараканов. (2 раза)
Ладони раскрываем, прижимаем к боковой
поверхности стола, пальцы рук ("тараканы")
растопырены, шевелим ими.
Самый храбрый таракан побежал к тебе в карман.
Бежим пальцами рук по туловищу,
имитируем заползание "за шиворот".
За буфетом под пакетом девять тараканов.
Загибаем один из пальцев, крутим остальными
показывая, что теперь осталось девять тараканов.
За буфетом под пакетом девять тараканов. (2 раза)
Движения повторяются аналогично первому куплету,
только теперь пальцев (тараканов) не десять, а девять.
И так далее.

У ЖИРАФОВ
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
Хлопаем по всему телу ладонями.
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
Обоими указательными пальцами дотрагиваемся
до соответствующих частей тела.
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.
Щипаем себя, как бы собирая складки.
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
Обоими указательными пальцами дотрагиваемся
до соответствующих частей тела.
У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.
У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.
Поглаживаем себя, как бы разглаживая шёрстку
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
Обоими указательными пальцами
дотрагиваемся до соответствующих частей тела.
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.
Проводим ребрами ладони по телу (рисуем полосочки)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
Обоими указательными пальцами дотрагиваемся
до соответствующих частей тела.
ПОРОСЯТА
Пальцы рук растопырены; поочередно "идём"
по столику или коленочкам каждым из пальчиков.
Этот толстый поросёнок целый день хвостом вилял,
Мизинцы.
Этот толстый поросёнок спинку об забор чесал.
Безымянные.
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю
"Фонарики".
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю
Сжимаем и разжимаем кулачки.
Этот толстый поросёнок носом землю ковырял,
Средние.
Этот толстый поросёнок что-то сам нарисовал.
Указательные.
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю
Сжимаем и разжимаем кулачки.
Этот толстый поросёнок - лежебока и нахал,
Большие.
Захотел спать в серединке и всех братьев растолкал.
Руку сжимаем в кулак, большой палец зажимаем внутрь.

ДВА КОЗЛИКА
На обеих ручках прижимаем большими пальцами средние и безымянные.
Как-то раз к кому-то в гости
Шёл козлёнок через мостик,
Держим кисти горизонтально, сближаем руки.
А навстречу шёл другой,
Возвращался он домой.
На первый слог каждой строчки соединяем руки с размаха.
Два рогатых глупых братца
Стали на мосту бодаться,
Не желая уступить
И другого пропустить.
Долго козлики сражались,
Разбегались и толкались.
Вот с разбега лбами - бух!
На слово "бух" - хлопаем в ладоши.
И с моста в водичку - плюх!
Роняем руки на колени.

ЗАЙЦЫ
Руки лежат на столе или коленях, пальцы расслаблены
. В соответствии с текстом приподнимаем поочерёдно
пару одноимённых пальцев, начиная с больших.
Десять серых зайцев
Дремали под кустом,
И двое вдруг сказали:
“Вон человек с ружьём”
Двое закричали:
“Давайте убежим!”,
Двое прошептали
“Давайте помолчим!”,
Двое предложили:
“Мы спрячемся в кустах!”
А двое вдруг спросили:
"Он может сделать “Бах”?"
“Бах” - выстрелил охотник,
Хлопаем в ладоши.
Нажав ружья курок,
Бежим пальчиками по столу или коленям.
И десять серых зайцев
Пустились наутёк.

РАЗМИНКА
Выполняем подражательгые движения в соответствии с текстом.
Головами покиваем,
Носиками помотаем,
А зубами постучим
И немножко помолчим.
Прижимаем указательные пальцы к губам.
Плечиками мы покрутим
И про ручки не забудем.
Пальчиками потрясём
И немножко отдохнём.
Наклонившись вниз, качаем расслабленными руками.
Мы ногами поболтаем
И чуть-чуть поприседаем,
Ножку ножкой подобьём
И сначала всё начнём.
Подпрыгиваем на месте в ритме текста.
Далее темп ускоряется.
Головами покиваем,
...
Плечиками мы покрутим,
...

ВЕСНА
Пальцы складываем щепоткой. Качаем ими.
Стучат всё громче дятлы,
Синички стали петь.
Ладони сомкнуты "ковшом", поднимаем руки
вверх, раскрываем ладони, боковые части
остаются прижатыми, пальцы растопырены.
Встаёт пораньше солнце,
Чтоб землю нашу греть.
Движения повторяются.
Встаёт пораньше солнце,
Чтоб землю нашу греть.
Бегут ручьи под горку,
Растаял весь снежок,
Выполняем руками волнообразные движении
(пальцы выпрямлены, сомкнуты, ладони повёрнуты вниз).
А из под старой травки
Ладони сомкнуты "ковшом".
Уже глядит цветок...
Ладони раскрываются, боковые стороны рук
соединяются, пальцы раскрыты, полусогнуты (чашечка цветка)
А из под старой травки
Уже глядит цветок
Движения повторяются.
Раскрылся колокольчик
Руки стоят на столе, опираясь на локти.
Пальцы сжаты в кулак.
В тени там, где сосна,
Пальцы постепенно разжитаются,
свободно расслаблены (чашечка колокольчика).
Динь-динь, звенит тихонько,
Качаем кистями рук в разные стороны,
проговаривая "динь-динь".
Динь-динь, пришла весна.
Динь-динь, звенит тихонько,
Динь-динь, пришла весна.

УЛИТКА
В домике она сидит,
Рожки высунув, молчит.
Вот улиточка ползёт
Потихонечку вперёд.
На цветочек заползёт,
Лепесточки погрызёт.
Рожки в голову втянула,
В домик спряталась, заснула.
Одна из рук - "цветочек". Она стоит на столе,
опираясь на локоть. Пальцы полусогнуты,
растопырены. Ладошка - чашечка цветка.
Вторая рука - улитка. Большой, средний
и безымянный пальцы соприкасаются кончиками.
Указательный и мизинец вытянуты вперёд (рога улитки).
"Улитка" раскачивается из стороны в сторону.
Ползёт вперёд по столу.
"Улитка" заползает на "цветочек".
"Улитка" поочерёдно обхватывает пальцы
("лепесточки") второй руки ("цветочка").
Рука ("улитка") сворачивается в кулак
("втягивает рожки").
Вторая рука ("цветочек") закрывается
, пряча "улитку" в "бутоне".

Добавлено через 4 минуты
Стишок для запоминания названий пальчиков

Палец Толстый и Большой
В сад за сливами пошел.
Указательный с порога
Указал ему дорогу.
Палец Средний - самый меткий,
Он снимает сливы с ветки.
Безымянный поедает,
А Мизинчик-господинчик
В землю косточки сажает.

[fox14]

У меня все дети (от 3 до 7 лет) очень любят игру "Баба Яга". Баба Яга спит в домике, дети, идя к домику, поют "Баба Яга, костяная нога, за селом с помелом, нос крючком, волосы торчком". Баба яга "Просыпается" и догоняет детей. В подготовит. группе Баба Яга находится в центре, а дети после песни перебегают с одного края зала на другой.

А мы играли в такую игру "Бабка-ежка". Дети становятся в круг, а в середине круга стоит взрослый или ребенок, исполняющий роль Бабки-ежки. Дети идут по кругу и говорят такие слова (произносятся ритмично - ровные четверти, на каждую четверть - шаг): "Бабка-ежка, костяная ножка, в лес ходила, дрова рубила..." Подходят к ведущему, сужая круг: "Печку топила, а потом и нас ловила!" И разбегаются в разные стороны, а Бабка-ежка догоняет как можно больше детей, слегка дотронувшись рукой - значит заколдовала и надо "окаменеть".

[Elen2]

Просто подвижные игры для детей.Некоторые можно провести под музыку.

Догоните меня!
Воспитатель подходит к детям, которые сидят на стульчиках с одной стороны площадки, и говорит: «Толик, Аня, Маша, догоните меня!» Названые дети встают и догоняют воспитателя. Побегав немного, не очень быстро и не очень далеко, он дает себя поймать. При повторении игры количество детей, которые ловят воспитателя, увеличивается. Под конец игры воспитателя ловят уже все дети.

Найди свой домик!
Детей необходимо поделить на две группы и посадить на стульчики на противоположных сторонах площадки. На слова воспитателя: «Дети гуляют по площадке, ходят, бегают…, цветы обходят» дети расходятся по площадке, ходят и бегают, кто куда хочет. Воспитатель: «А ну кА дети, не зевайте, как услышите гудок – убегайте!», дает сигнал: «У – у – у». Дети спешат к своим домикам и садятся на свои места. Игра повторяется.

Птички
Дети – «птички» садятся на стульчики, расставленные за начертанной линией. На слова воспитателя: «Ай, птички полетели!» птички летают по всей площадке, кто куда хочет. На слова воспитателя: «Птички в гнезда полетели» дети спешат и садятся на свои стульчики. Воспитатель называет самую ловкую и быструю птичку, которая первая прилетела в свое гнездо. Игра повторяется.

Дети в лесу
Дети сидят на стульчиках, которые стоят с одной стороны площадки. На слова воспитателя:

Дети по лесочку гуляют,
Листья желтые и красные собирают,
В букеты красиво собирают,
В небо высоко поднимают

Дети расходятся по всей площадке и выполняют соответствующие движения. На слова: «На свои места!» дети бегут к своим стульчикам и садятся на них. Выигрывает тот участник игры, который ни разу не ошибся, правильно выполнял движения.

Букет
Дети сидят на стульчиках, у каждого из них в руках одинаковые по цвету цветы (одних детей ромашки, у других – гвоздики). Воспитатель встает перед детьми на 5 – 6 шагов отходит назад и говорит: «Я хочу собрать букет белых цветов» (показывает детям ромашку). Дети подходят к воспитателю и высоко поднимают руки – слаживают букет из ромашек. Затем дети возвращаются на свои места. Дальше воспитатель показывает красную гвоздику и говорит, что хочет собрать букет из красных цветов. К ней подходят дети с гвоздикой и так же слаживают букет. Воспитатель называет детей, которые справились с заданием, не ошиблись. Игра повторяется.

Игра с косынками
Дети сидят на стульчиках с одной стороны площадки. У каждого из них в руках косынки. Воспитатель стоит в стороне в нарисованном кругу и спрашивает: «Дети, у всех у вас есть косынки?» Дети отвечают, что у всех они есть. На слова воспитателя:

Вы скорей сюда бегите,
И косынки покажите!

Дети бегут к воспитателю, встают возле него и показывают косынки в правой и в левой руке. На слова воспитателя: «Походим, побегаем» дети ходят, куда кто хочет. Под бубен воспитателя в конце игры дети садятся на корточки и закрывают свое лицо косынкой. Воспитатель тихонько перебегает в другой круг, который нарисован дальше от детей, и говорит: «Посмотрите, дети, вот где я» и снова завет к себе детей. Игра повторяется.

Пузыри
Дети – это как бы не надутые «пузыри». Они приседают в разных концах площадки, а на слова воспитателя: «Пузыри надуваются» дети поднимаются, медленно отводя руки в стороны, как можно дальше назад. На слова воспитателя: «Из пузырей выходит воздух» дети приседают снова на корточки, выдыхая воздух, произносят звук «С- с- с». Воспитатель, стоя на одном месте, претворяется, что надувает пузыри (дети в это время поднимаются). Дальше он произносит: «Пузыри полетели по площадке». После этих слов дети начинают кружиться, прыгать, бегать по площадке. На слова воспитателя: «Пузыри сели!» дети садятся на заранее подготовленные стульчики.

Наш поезд
Дети садятся на стульчики, поставленных один за другим, (как вагоны), и поют песенку вместе с воспитателем:

Наш поезд отъезжает,
Вагоны бегут,
А в поезде наши
Ребята сидят.

На слова:

Тук – тук, тук – тук – тук,-
Нам слышно все:
Бежит паровоз,
Он ребят везет.

Дети, держась за спинку стула впереди сидящего, в темп песни ритмично топают ногами (как стук колес). Воспитатель поет дальше:

Ну вот и остановка –
Пора нам вставать.
Пойдем в лесочек
Грибочки собирать!

Дети после третьего куплета встают из своих мест – «выходят из вагонов» и вместе с воспитателем ходят, собирают искусственные грибы, перебегают на следующее место и повторяют то же самое. На слово воспитателя: «паровоз» - первый ребенок, который сидит на стульчике, в виде водителя, гудит. Дети спешат к поезду и едут дальше. Игра повторяется.

Кот и мыши
Дети – «мыши» сидят в норках – на стульчиках с одной стороны площадки. В условленном месте, в стороне, сидит «кот»; роль кота сначала выполняет воспитатель или ребенок, который постарше ребят. Кот засыпает, мышки разбегаются по площадке. Кот просыпается, мяукает и начинает ловить мышей, которые возвращаются в свои норки и садятся на свои места.

Кот, мыши и домик
На одном конце площадки за проведенной линией сидят дети – «мыши», а с боку площадки встает ребенок – «кот». С противоположной стороны площадки – «домик» - расставлены стульчики сидением к центру. Кот засыпает, а мыши в это время переходят домик очень осторожно и тихо стучат пальцами по сидениям стульчиков, как – будто скребутся. На слова воспитателя: «кот» кот мяукает и ловит мышек, которые убегают за нарисованную линию на свои места. При повторении игры выбирают другого кота.

Поезд 1
Дети встают один за другим в колонну. Это вагоны. Первым в колоне, «паровозом» встает воспитатель или кто – нибудь из старших детей. Воспитатель дает свисток, дети начинают двигаться вперед, постепенно ускоряя темп ходьбы, которая плавно переходит в бег. Подьезджая к станции (к определенному месту), дети на слова воспитателя: «Пришел, пришел, пришел» снова переходят на ходьбу. На слово: «Приехали» дети останавливаются и паровоз выпускает пар (ребенок, который стоит впереди, произносит звук «ш – ш – ш»). Игра повторяется.

Красные флажки поднять вверх!
Посредине площадки поставлены стульчики в круг, спинками в середину, а в кругу на табуретке вазон. Дети с красными флажками в руках, один за другим идут во круг площадки. Под слова воспитателя:

Весело, радостно дошкольники идут,
Красные флажки в руках несут
Раз, два, раз, два, (6 раз)
Вот так, вот так
Красные флажки в руках несут.

Дети поднимают флажки и подходят к стульчикам и останавливаются напротив них. На определенный сигнал (слово воспитателя «положили») дети кладут флажки на стульчики. Затем они начинают бегать, прыгать, скакать, кружиться на площадке. На слова воспитателя: «Флажки поднять вверх!» дети спешат к стульчикам, берут флажки обеими руками или сначала правой рукой, а затем левой и поднимают их вверх. Воспитатель называет детей, которые первыми подняли флажки вверх. Игра повторяется с того момента, когда дети положат флажки на свои стульчики.

Найди флажок!
Дети сидят на стульчиках с закрытыми глазами. Воспитатель через несколько шагов от них прячет флажки. На слова воспитателя: «Ищите флажки!» дети встают и идут их искать. Тот, кто нашел флажок, берет его и садится на свое место. Когда все флажки будут найдены, дети ходят с флажками под звуки бубна у воспитателя. Вперед ведет ребенок, который первый нашел флажок. После ходьбы игра повторяется.

Кто найдет флажок?
Воспитатель держит два флажка и, обращаясь к детям, говорит:

Вот у меня в руке
Два маленьких флажка,
Но смотреть на них нельзя.

Дети закрывают глаза. Воспитатель продолжает:

В снегу их спрячу.
Кто хоть один флажок,
Найдет – тот молодец.

Воспитатель прячет флажки за деревом и говорит:

А теперь те флажки,
Что держал я в руке,
Отыскать я разрешаю!

Дети ходят и ищут. Воспитатель говорит:

Кто нашел их в этот миг
Пусть ко мне он подбежит!

Найди мяч!
Дети сидят на стульчиках с одной стороны площадки. Воспитатель, называя имя присутствующего ребенка, подает мяч. Затем все дети встают, поворачиваются в обратную сторону и закрывают глаза.
Воспитатель поет песенку:

Валю, ты спрячь быстрей
Мяч большой голубой!
Мяч этот мы найдем
И тебе принесем.

Ребенок в это время прячет мяч и возвращается на свое место. Воспитатель, обращаясь ко всем участникам, говорит:

А теперь ищите мяч
Большой и голубой.

Все дети раскрывают глаза и ищут спрятанный мяч. Кто первый нашел, приносит его Вали, при повторении игры прячет мяч уже она.

Где позвонили?
Дети сидят на стульчиках вокруг площадки или стоят в кругу. Один ребенок выбирается воспитателем в середину круга; ей закрывают глаза цветным колпаком. Воспитатель дает звоночек одному из участников игры, который сидит на стульчике, и предлагает позвонить, когда он поднимет руку. Участник, у которого закрыты глаза, показывает рукой, откуда донесся звук. Если покажет правильно, ей открывают глаза, а тот, кто звонил, поднимает звоночек и показывает его. Если не отгадает, слушает звоночек еще раз. После этого воспитатель выбирает следующего ребенка в середину круга и игра повторяется снова.

Кто разбудил медведя?
Дети сидят на стульчиках полукругом, а один ребенок с медвежонком на руках сидит спиной к детям. Кто – нибудь из детей громко кричит «ку – ка – ри – ку!» Ребенок обращаясь к медведю со словами «Пойдем поищем петушка», обходит всех детей и, остановившись перед тем, кто кукарекал, говорит: «Ты разбудил медведя». Если он отгадал, то они меняются местами, и игра повторяется.

Бабочка 1
Привязать к нитке вырезанную из бумаги бабочку. Бабочку пронести перед лицами детей, которые стоят полукругом или в кругу. Дети дуют на бабочку. Бабочка отлетает от них. Начинать дуть нужно только тогда, когда бабочка уже перед лицом ребенка.
Подвижные игры для детей в младшей группе с элементами броска и ловли

Принеси мяч!
Дети сидят на стульчиках, поставленных с одной стороны площадки; на расстоянии 2 -3 - х шагов нарисована линия. Воспитатель вызывает 5 - 7 детей, которые встают на линию на определенном расстоянии один от другого. Рядом с ними встает воспитатель, у которого в корзине мячики по количеству вызванных детей.
На слова воспитателя: "Раз, два, три, бегите!" и бросает вперед все мячи из корзины. Дети бегут за мячами, каждый догоняет определенный мяч, поймав его, подходит к воспитателю и ложит мяч в корзину.
Затем дети садятся на свои места. На линию выходит следующая группа детей.
Игра заканчивается, когда все дети принесут мячи воспитателю.

Передай мяч!
Дети вместе с воспитателем стоят в кругу. У воспитателя в руках большой цветной мяч, он поднимает его вверх и говорит: "Яна" (свое имя), поворачивает туловище вправо или влево (за договоренностью) и, передавая мяч ребенку называет ее имя (например Андрей). Ребенок, который получает мяч, поднимает его вверх, говорит свое имя - "Андрей", и, передавая мяч своему соседу, называет его имя - "Сережа" и т. д.
Игра заканчивается, когда мяч снова попадет к воспитателю. При повторении игры мяч передается в другом направлении.

Цыпленок мяча
Дети сидят на ковре полукругом. Воспитатель встает на расстоянии 1 - 2 м от детей и катит мяч каждому игроку по очереди. Дети ловят мяч обеими руками и катят мяч обратно воспитателю.

Коти мяч в ворота!
Дети сидят на стульчиках. Посередине площадки делают ворота (воспитатель ставит два стульчика). Напротив ворот с каждой стороны на расстоянии 1 - 1,5 м начертить по линии.
Воспитатель зовет кого - нибудь из детей на одну из этих линий, сам встает напротив ребенка на второй линии и катит мяч через ворота.
Ребенок ловит мяч, катит его назад воспитателю и садится на место. Дальше выходит следующий ребенок. Игра заканчивается, когда все дети перекатят мяч через ворота.

Кто дальше бросит?
Дети сидят на стульчиках на расстоянии 1- 2 м от данной линии. Воспитатель заранее кладет на линии, для каждого из детей, по два мешочка одного цвета (вес мешочков 100 - 200 г). Дети, которых зовет воспитатель (можно звать по 5 -4 человека), взявши в руки по мешочку, встают на линию на расстоянии вытянутых рук один от другого. По сигналу воспитателя дети бросают мешочек вперед правой рукой, а второй левой.
Воспитатель отмечает детей, которые кинули дальше. Дети подбирают мешочки и кладут их на места. За ними бросают мешочки другие дети. Игра заканчивается после того, как все дети примут участие в игре.
Подвижные игры для детей в младшей группе, где преобладают прыжки

Дети и зайчик
Дети стоят в кругу. В середине круга сидит один ребенок – «зайчик». Воспитатель говорит:

Зайчишка беленький,
Зайчишка серенький,
Выйди с ними погулять,
Будем весело прыгать:
Прыг, прыг, прыг,
Прыг, прыг, прыг.

На последние слова все дети и зайчик, стоя на месте, прыгают на двух ногах
На слова воспитателя:

Зайчик, тихо попрыгай
И кого хочешь выбирай!

Ребенок – зайчик прыгает к любому участнику игры, который стоит с остальными ребятами в кругу, и они меняются местами. Затем игра повторяется.

Воробушки – попрыгунчики
Часть детей (5 – 6) – «воробушки – попрыгунчики» стоят в гнездышке (в нарисованном кругу с диаметром 2м). Остальные дети сидят вокруг площадки. Воспитатель говорит:

Почему серенькие воробушки,
Очень сильно загрустили?
Воробушки дыб, дыб, дыб
Серенькие прыг, прыг, прыг

Дети – воробушки под последние слова начинают прыгать на двух ногах в середине круга.
На слова воспитателя:

Не грустите воробушки,
Потанцуйте, поскачите
Воробушки дыб, дыб, дыб
Серенькие прыг, прыг, прыг

Дети – воробушки под последние слова начинают прыгать на двух ногах в середине круга.
С окончанием второго куплета дети – «воробушки» переступают грань своего круга и идут по направлению к детям. Перед каким ребенком они остановятся, тот и идет в круг. Дети, которые были воробушками, садятся на их места. Затем игра повторяется. Воспитатель отмечает тех детей, которые тихо прыгали.

Жабки
Дети стоят в кругу. В середину круга выбирают «жабку» и двух «лягушат».
Воспитатель говорит:

Скачет жабка по дорожке,
Вытянув долгие ножки.

Участник, который изображает жабку, прыгает по кругу и на слова воспитателя: «Увидела комара» останавливается и заканчивает словами: «ква – ква – ква!»
Воспитатель продолжает: «А за жабкой лягушата…»
Второй и третий ребенок, которые изображают лягушат, скачут, потом останавливаются и заканчивают словами: «ква – ква – ква!» Все дети повторяют за ними: «ква – ква – ква!» Лягушата прыгают за жабкой по кругу. Воспитатель называет детей, которые вовремя начали прыгать и произнесли данные им слова. Игра продолжается с новой жабкой и лягушатами.

Зайчики
Дети – «зайчики» стоят на линии начертанного круга. Один ребенок – «зайчик» в середине круга.
На слова воспитателя:

Вот беленькие зайчики сидят,
Они ушками шевелят

Дети поднимают ладони к голове.

Вот так, вот так
Они ушками шевелят

Шевелят пальцами.

Им холодно сидеть,
Нужно лапки им погреть.

Хлопают в ладони.

Надоело им стоять,
Нужно немножко им попрыгать.
Прыг, прыг, прыг,
Нужно немножко им попрыгать.

Прыгают двумя ногами на месте.

Зайчишки, поспешите,
Они за деревом – бегите!
Зайчики – прыг… и убежали.

Дети разбегаются в разные стороны.

Воробушки
Дети – «воробушки сидят на стульчиках – «гнездышках» и претворяются, что спят.
На слова воспитателя:

В гнездышках воробушки живут,
И рано – рано все встают,
Детям спать не дают.

Дети – «воробушки» открывают глаза и громко произносят: «Чик – чирик, чик – чирик». На слова: «Все воробушки весело прыгают» дети – «воробушки» встают и весело прыгают на двух ногах, двигаясь в разные стороны площадки.
На слова воспитателя:

Прыгать больше не захотели,
В гнездышко быстро полетели.

Воробушки спешат к своим стульчикам и садятся. Воспитатель называет детей, которые легко прыгали, и кто первый из детей вернулся на свое место. Затем игра продолжается.

[Elen2]

Продолжение "Подвижные игры"

Мой веселый, звонкий мяч
Воспитатель, делая движение рукой, как – будто отбивает мяч и говорит:

Мой веселый, звонкий мяч
Ты куда пустился вскачь?
Желтый, белый, голубой,
Не убегай от меня, постой!

Дети, изображая мяч, прыгают на месте на двух ногах. После слова «постой!» дети – «мячики» останавливаются, и на слова воспитателя: «Марина, лови!» (называет любого ребенка) дети – «мячики» убегают, а Марина их ловит. Игра продолжается.
Прыгать нужно только на обеих ногах. Бежать по прямой до определенного места.

Веселый мяч
Воспитатель, делая движение рукой, как – будто отбивает мяч и говорит:

Ты кругленький,
Ты мягонький,
Разрисованный красиво,
Раз, два, три,
Четыре, пять -
Будем весело мы прыгать.

Затем дети бегут на другой конец площадки, а воспитатель их догоняет, и дети снова прыгают под слова:

Ты не падай,
Не котись,
Ты без дела
Не крутись,
Раз, два, три,
Четыре, пять -
Будем весело мы прыгать.

Дети перебегают на предыдущее место. Воспитатель отмечает детей, которые прыгали на двух ногах, легко опускались на пальцы ног. Затем игра продолжается.

По ровной дорожке!
Дети сидят на стульчиках с одной стороны площадки. Воспитатель предлагает им пойти прогуляться. Дети встают один за другим в одну колонну и идут на прогулку под ритмично проговариваемые слова воспитателя:

Ровные у нас дорожки,
Ровные у нас дорожки,
Раз, два, раз, два… .

(Последние слова повторить 8 раз).

На слова:

По холмикам, по холмикам,
По холмикам, по холмикам,

(Дети прыгают на двух ногах).

В ямку – бух! – (приседают).

На слова воспитателя: «Вылезли из ямы» дети проговаривают: «У – у – ух!» - (выпрямляются). После двух повторений этого текста воспитатель говорит:

Ровные у нас дорожки,
Ровные у нас дорожки,
Утомились наши ножки.

Дети идут один за другим и на слова:

Вот там дом –
Живем мы в нем.

Дети бегут к стульчикам и садятся на них, отдыхают.
Игру можно повторить с самого начала.
Необходимо следить, чтобы дети в колоне придерживались дистанции, голову, туловище держать ровно.

Поймай комара!
Дети стоят в кругу, на расстоянии вытянутых рук в стороны, лицом к центру. Воспитатель в середине круга. Он держит в руке прутик (длиной 1 – 1,5м) с привязанным на шнурке (длиной 1м) картонным комаром. Воспитатель поднимает комара выше головы детей и обводит прутиком вокруг. Когда комар крутиться, летит над головами, дети подпрыгивают, стараясь поймать его. Выигрывает тот, кто дотронулся до комара, он говорит: «Я поймал». Игра продолжается до тех пор, пока комара не поймает определенное количество детей.
Ловить комара можно только обеими руками, подпрыгивая на двух ногах, на одном месте.

Кто пришел?
Дети сидят на стульчиках полукругом. На определенном расстоянии протянут шнур, к которому привязан звоночек на той высоте, чтобы его можно было легко достать подпрыгнув. Воспитатель выделяет 2 – 3 детей, с которыми тихонько договаривается, кто кем будет.
На определенный сигнал (поднятую руку воспитателя) к шнуру подбегает один ребенок, подпрыгивает и звонит.
«Кто пришел?» спрашивают дети и воспитатель.
«Мяу – мяу – мяу!» - отвечает ребенок.
Дети отгадывают, что пришел котенок; ребенок, который изображал кошку, садится среди детей.
Затем подбегает второй ребенок и звонит.
«Кто пришел?» спрашивают дети и воспитатель.
«Ква – ква – ква!» - отвечает ребенок.
Дети отгадывают, что пришла жабка.
При повторении игры воспитатель уже выбирает других детей.

Воробушки и автомобиль
Дети - "воробушки" сидят в гнездышках (на стульчиках). Воспитатель или кто - то из детей - "автомобиль". Когда на площадке тихо, автомобиля нет, все воробушки разбегаются по площадке, поскакивая на двух ногах. На слово воспитателя "автомобиль" или неожиданный сигнал автомобиля все воробушки возвращаются на свои места. Воспитатель выделяет птичек, которые первыми прилетели в гнездышка. Чтобы дать детям немного отдохнуть, воспитатель, изображая автомобиль, дважды проезжает из конца в конец по площадке и встает с боку. Дети снова выбегают на середину площадки, и игра повторяется.

Подвижные игры для детей в младшей группе, где преобладает лазание

Квочка и цыплята
Детей делят на две одинаковые группы и расставляют на противоположных концах площадки перед натянутым на высоте 50 - 60 см канат. В каждой группе выбирается из детей "квочка", остальные дети - "цыплята". На слова воспитателя "цып - цып" цыплята пролазят под канатом и выходят на площадку; они бегут к воспитателю, клюют и пищат "пи - пи - пи". На зов квочки "ко - ко - ко" цыплята спешат домой. Воспитатель отмечает детей, которые первыми вернулись и сели на свои стульчики. При повторе игры воспитатель обращается к другой группе детей. Игра продолжается.
Подлазить под канат, не задевая его. Ходить по всей площадки как можно дальше от квочки и не сбиваться в кучку.

Пчелки
Дети - "пчелки" сидят в 2 - 3 ульях. Перед ульями натянут канат. По всей площадки расставлены столы, на которых лежат цветы. На слова воспитателя: "Пчелки в поле захотели он вспорхнули и полетели" дети - "пчелки" вылетают - подлазят под канат и с гудением летают по всей площадки.
На слова воспитателя: "На цветочки тихонько все присели" пчелки подлетают к цветочкам и приседают. Воспитатель продолжает: "Снова полетели". Дети бегают - летают. Это упражнение: бег и приседание повторяется несколько раз. На слова воспитателя: "Пчелки в улья полетели" дети - "пчелки" быстро возвращаются в свои улья на свои места. Воспитатель отмечает, кто из пчелок быстрее всех прилетел. Игра повторяется.
Бегать и приседать нужно на определенные слова воспитателя.

Коты и котята
Детей делят на 3 части. Одна часть детей - "кошки", остальные - "котята". Каждая кошка с двумя котятами садится на отдельные три стульчика перед натянутым канатом. Часть котят подлазят под канат и тихо прыгают на двух ногах, остальные встают на скамейку (высотой 5 - 10 - 15 см). По сигналу воспитателя кошки начинают мяукать. Котята спрыгивают со скамеек и возвращаются в свои домики. Выигрывают дети, которые правильно выполняли задания воспитателя, первыми вернулись на свои места. При повторении игры воспитатель меняет роли детей: кошки становятся котятами, и наоборот.
Под канат пролазить так, чтобы его не задеть.

Добавлено через 1 минуту
Подвижные игры для средней группы.

Подвижные игры для детей в средней группе, где преобладают ходьба, бег, равновесие

Поезд 2
Дети встают в колонну по росту. Первый ребенок в колоне - "паровоз", остальные - "вагончики". Паровоз после сигнала воспитателя гудит: "у - у - у", в это время дети сгибают руки в локтях. После гудка паровоза дети вытягивают руки вперед и говорят: "чу", руками изображают движение колес. Они повторяют это 3 - 4 раза. На слова воспитателя: "Колеса стучат" дети делают шаг на месте, на сигнал "поехали" - идут, постепенно ускоряя шаг, дальше - на бег. На слова воспитателя: "мост", "тунель" или "под гору" поезд идет медлено, а "с горы" - снова идет быстрее. Когда воспитатель поднимает красный флажок, поезд останавливается; когда зеленый - двигается дальше. К станции поезд подходит медлено и останавливается. Паровоз выпускает пар: "пш - ш...".

Найди себе пару!
Дети становятся в пары, кто с кем хочет. На определенный сигнал воспитателя (например удары в бубен) дети расходятся или разбегаются по всей площадке. На другой сигнал - два удара в бубен или слова: "Найди себе пару!" снова спешат встать в пары с тем, с кем стояли раньше. Тому, кто долго ищет пару, дети говорят: "Галя, Галя (называют имя ребенка), поспеши, быстрее пару выбирай!" Игра повторяется.

На прогулку
Дети делятся на две одинаковые группы. Каждая группа садится на стульчики, которые расставлены на противоположных концах площадки перед нарисованными линиями. Воспитатель сначало подходит к одной группе детей и говорит: "Ну, ребята, на прогулку собирайтесь поскорей!" Дети встают и один за другим идут за воспитателем. Воспитатель вместе с детьми первой группе подходит ко второй группе, и все вместе этими же словами приглашают их на прогулку. Дети второй группы встают за детьми первой группы и идут вместе. Воспитатель отводит их как можно дальше от их мест.
Неожиданно воспитатель говорит: "На места!", и дети бегут на свои места. Чья группа быстрее справится с заданием считается победителем.

Чья колона быстрее соберется?
Дети стоят в две колоны напротив воспитателя. На определенный сигнал дети ходят колонами один за другим или в своей колоне перестраиваются в пары и ходят парами. Затем разбегаются по всей площадке. На слово воспитателя: "Стой!" все останавливаются и закрывают глаза. Воспитатель меняет место и говорит: "Раз, два, три, быстрее стройтесь в колоны возле меня!" Воспитатель отмечает,чья колона быстрее соберется.
Затем игра повторяется.

Лошадки
Детей делят на две равные группы. Одна группа изображает "лошадей", они стоят в "конюшне" за линией, другие - "владельцы", которые приходят к лошадям. По сигналу воспитателя дети - "владельцы" заходят в "конюшню" и запрягают коней (скакалкой), становятся один за другим. На слова воспитателя: "Но, поехали!" идут медленным шагом. На слово: !Побежали!" они бегут. На слова: !По мостику" идут медленно; на слово: "Приехали!" они останавливаются. Затем "владельцы" отпускают коней погулять, а сами садятся на скамейку. Кони медлено ходят - пасутся. На слова воспитателя: "Поехали домой" владельцы подходят к своим коням, запрягают их и возвращаются в конюшню.
При повторении игры воспитатель предлагает детям поменяться ролями.

Самолеты
Дети - летчики стоят за линией, нарисованной на земле. На слова воспитателя: "Самолеты полетели" дети отводят руки в стороны и бегают в разных направлениях. На слова: "Самолеты присели" дети приседают, руки опускают вниз. На слова "Самолеты на места!" дети возвращаются за линию и стоят ровно. Выигрывает тот, кто первый прибежал на свое место.

Бабочки
Дети - "бабочки" стоят на краю площадки, где хотят. Под музыку или на слова воспитателя: "бабочки, бабочки полетели в сад" дети отводят руки в стороны, бегают в разные стороны, обегая один другого.
Воспитатель продолжает: "на цветочек беленький все тихонько присели". Дети приседают возле цветочков названого цвета.
На сигнал воспитателя: "у-у-у", который означает завывание ветра, бури, бабочки убегают из сада на край площадки. Игра повторяется на слова: "бабочки, бабочки, в поле полетели". Воспитатель постоянно отмечает детей, которые легко и тихо бегали и приседали.

Поменяй кубик!
Дети, поделены на 2 равные группы, сидят на стульчиках, на противоположных концах площадки, лицом в центр. На расстоянии метра от стульчиков начертить линии и положить кубики на одной стороне площадки, а обручи на другой. Воспитатель выбирает группу детей (4-5) с одной стороны площадки, они встают перед кубиками. На сигнал воспитателя "раз" они нагибаются и берут кубики, а на "два" бегут с ними на противоположный конец площадки, там меняют кубики на обручи и возвращаются на места, поднимают их вверх. Воспитатель проверяет все ли дети правильно поменяли кубики, и хвалит тех, кто не ошибся и первым вернулся на свое место.
То же самое проделывает вторая группа, а первая в это время наблюдает и отдыхает.

Медведь и дети
Дети стоят за линией с одной стороны площадки. Среди детей выбирают медведя. Медведь сидит в своей берлоге на площадке, в стороне от детей. На слова воспитателя "дети в лесу гуляют", дети разбегаются по площадке, бегают, прыгают. На слова воспитателя "медведь!", дети неожиданно замирают на одном месте. Медведь подходит к тому, кто пошевелился, и забирает его. Игра повторяется уже с другим медведем.

Гуси - лебеди 1
На одной стороне площадки определяют место для гусятника, где живут гуси, а на противоположной - поле, где они пасутся. Между полем и гусятником место для волка - волчье лежбище.
Одного ребенка выбирают волком. Волк сидит в лежбище, а гуси - в гусятнике. Воспитатель начинает игру словами: "Гуси - лебеди, на поле!". Гуси вылетают, размахивая крыльями. Через некоторое время воспитатель зовет гусей: "Гуси - гуси, гусенята!" или "Гуси - лебеди, домой, серый волк под горой!". Дети останавливаются и вместе спрашивают: "Что он там делает?" - "Гусей щиплет", отвечает воспитатель. - "Каких?", опять спрашивают дети. - "Сереньких и беленьких. Прибегайте быстрее домой!". Гуси бегут к себе в гусятник (за линию), а волк выбегает и ловит их. Пойманных отводит в логово. После 2-х выходов гусей в поле выбирается новый волк. Игра повторяется.

Коты и мыши
Из детей надо выбрать "котов" и посадить их сбоку площадки. Остальных детей - "мыши", сидят в норках (на стульчиках, поставленных полукругом). В каждой норке по 3-5 мышей (за кол-вом стульев). Когда на площадке тихо, нету котов, мыши выходят их своих норок, бегают, собираются в круг, танцуют.
На слова воспитателя "коты", мыши спешат в свои норки. Коты их ловят. Воспитатель отмечает самого ловкого. При повторении игры выбираются новые коты.

Кто быстрее?
Дети сидят на стульчиках лицом в середину. Стульчики поставлены в круг, один от другого на расстоянии одного шага. Воспитатель вызывает двух детей, которые сидят рядом. Названные дети выходят за круг и стоят возле своих стульчиков, спиной один к другому. Остальные дети, вместе с воспитателем, громко говорят "раз, два, три, бегите!". Пара, которая стоит за стульчиками бегут: один ребенок в одну сторону, другой - в другую. Выигрывает тот ребенок, который раньше добежит до своего стульчика.

Караси и щука
На противоположных концах площадки чертят линиями две "затоки", где живут караси. Расстояние между затоками приблизительно 10-12 шагов. Среди детей выбирается "щука", которая становится посередине площадки - речки. Все дети "караси", становятся в шеренгу на одном конце площадки. На слова воспитателя "раз, два, три!" все караси переплывают на противоположный берег, в другую затоку. Щука их ловит. При повторении выбирают другого ребенка "щуку".

Квач
Дети стоят в разных концах площадки. Одного ребенка выбирают "квачом", ему дают цветную ленточку, и он становится посередине площадки.
После определенного сигнала воспитателя "лови", все дети разбегаются по площадке, а "квач" старается догнать кого либо (дотронуться рукой). Тот, до кого дотронулся "квач", отходит в сторону. Игра заканчивается, когда "квач" словит определенное кол-во детей (3-4 человека). Затем воспитатель назначает нового "квача", который не был пойман ранее.

Кто быстрее добежит до флажка?
С одной стороны площадки на стульчиках сидят дети перед нарисованной линией. На линию выходят 3 - 4 ребенка и встают напротив стульчиков. На другом конце площадки лежат флажки.
На сигнал воспитателя "раз!" или "беги!" дети бегут к флажкам, берут их и поднимают вверх, затем кладут на место. Воспитатель отмечает, кто первый поднял флажки. Затем все дети, кто принимал участие, идут и садятся на свои места. На линию выходят следующая тройка или четверка детей. Игра заканчивается, когда все дети поднимут флажки вверх. Игру можно повторить 2 - 3 раза.

Найди, где спрятано!
Дети сидят с одной стороны площадки. Воспитатель показывает детям игрушку или флажок, который он будет прятать. Воспитатель предлагает детям встать, отвернуться к стене. Сам воспитатель отходит от детей на несколько шагов и прячет флажок, после чего говорит: "Ищите!" Дети начинают искать. Кто первый найдет флажок, тот имеет право прятать его при повторении игры. Игра заканчивается, когда 3 - 5 ребят найдут флажок.

Искатели
Дети встают из своих мест и отворачиваются к стене, закрывают глаза. Воспитатель с другой стороны площадки раскладывает флажки так, чтобы их не было видно. На обговоренный сигнал дети раскрывают глаза и идут искать флажки. Кто нашел, тот садится на свой стульчик с найденным флажком.
Когда все флажки будут найдены, дети встают и под песню воспитателя ходят с ними по площадке. Первым в колоне идет тот, кто раньше всех нашел флажок. Дети обходят один раз площадку и садятся на свои места. Игра повторяется.

Угадай по голосу!
Дети сидят в кругу. Один ребенок встает или садится в центре круга и закрывает глаза. Воспитатель не называя имени ребенка, показывает рукой на кого - либо из детей, которые сидят за спиной. Тот, на кого указали, встает и громко называет имя ребенка, который сидит в середине круга. Если ребенок угадал, кто его позвал, он открывает глаза, и они меняются местами с тем, кто назвал его имя. Если не отгадал воспитатель предлагает ему не раскрывать глаза, а еще раз послушать, кто его имя называет. Игра повторяется 2 - 3 раза.

Передай обручи!
Дети стоят в кругу лицом в центр. Воспитатель берет обручи и на слово "раз!" подает обруч ребенку справа, а на - "два" - ребенку слева. Дети берут обручи за свободные места и, поворачивая туловище, переносят обручи на вытянутые руки вперед, в другую сторону, передают его дальше. Ребенок, у которого окажутся два обруча, выходит на середину и выполняет разные движения с обручами. На слова воспитателя:"Толя, в круг вставай, обручи передавай!" Толя встает, где хочет и на обговоренный сигнал "раз" передает один обруч в правую сторону, на сигнал "два" передает обруч в левую сторону. Игра повторяется 3 - 4 раза.

Поднеси руки!
Дети стоят в кругу. Воспитатель предупреждает детей, что когда он будет называть птиц, то нужно поднимать руки вверх, а когда будет называть что то другое, то руки не поднимать. Кто ошибется, тот проиграл.
Пушинка
Дети сидят с одной стороны площадки. С другой стороны площадки на гладкой скамейке лежат сделанные из ваты легкие пушинки. К скамейке подходят двое ребят, они сдувают пушинки со скамейки в коробку. Выигрывает тот, кто дальше всех сдул пушинки.

[Elen2]

Кукла на качеле
На горизонтальной длиной нитке, Прикрепленной к стоякам, привязать короткие ниточки, к которым прикреплены разные цветные фигурки кукол. К куклам вызвать детей. Поддувая кукол, дети как бы их качают. Выигрывает тот, чья кукла подлетает выше.
Подвижные игры для детей в средней группе с элементами броска и ловли

Кому катить мячик?
Дети делятся на четыре группы. Каждой группе выбирается определенный цвет: красный, зеленый, синий, желтый. По середине площадки начертана линия, на которой лежат мячики по два на каждого ребенка. На расстоянии одного метра от этой линии начерчена вторая, параллельная линия, на которой стоят кубики (на расстоянии 10 - 20 см один от другого). На поднятый воспитателем флаг, например, красного цвета, дети, которым определил воспитатель красный цвет, берут мячики в правую руку и встают напротив своих кубиков. На сигнал воспитателя "раз" дети катят мячики в направлении кубиков, на сигнал "два" катят левой рукой. Воспитатель отмечает детей, попали по кубику. Дети собирают мячики и кладут их на линию, затем садятся на свои места. На поднятый флаг другого цвета, например, зеленый, выходят дети, у которых зеленый цвет, и игра продолжается. Игра заканчивается, когда все группы детей прокатят мячики к кубикам. Воспитатель отмечает группу детей, у которой было больше попаданий и сбито кубиков.

Маленький мяч доганяет большой
Дети встают в круг. Воспитатель стоит рядом с ними и подает большой мяч ребенку, который стоит с правой стороны. Дети передают мяч по кругу. Когда мяч будет приблизительно у пятого ребенка, воспитатель дает детям мяч, но уже маленький. Дети его тоже передают по кругу.Игра заканчивается только тогда, когда оба мяча будут у воспитателя. Воспитатель отмечает детей, которые правильно и быстро передавали мяч. При повторении игры воспитатель дает мячи с левой стороны.

Слови и прокати
Дети встают полукругом. Воспитатель бросает мяч. Если ребенок словил его, он приседает и катит мяч сзади воспитателя.

Мяч в руки
Дети сидят или стоят полукругом. Воспитатель бросает мяч. Каждый ребенок, кому брошен мяч, ловит его, бросает назад воспитателю.

Игра с мячом
Воспитатель бросает мяч вверх, а названый им ребенок ловит. Пойманный мяч ребенок возвращает воспитателю, а сам встает на свое место. Игра повторяется.

Два мяча
Дети стоят по кругу на расстоянии вытянутых рук один от другого. Воспитатель дает два мяча детям, которые стоят рядом. На команду "раз" дети начинают передавать мячи один с правой стороны от себя, а другой - с левой. Когда мячи встретятся у детей, которые стоят рядом, эти дети выходят на середину круга, подбрасывают мяч вверх 2 - 3 раза, ловят его, а потом подходят к детям, которые стоят в кругу рядом, и дают им мяч, а сами встают на свои места. Игра продолжается. Воспитатель отмечает детей, у которых мяч при передачи другому ни разу не упал.

Попади в предмет
Дети сидят вдоль комнаты. В центре комнаты нарисован круг (диаметром (1,5 - 2 м). В середину круга поставить ящик (высотой 40 см). В ящик положить по два мяча или два мешочка (наполненных писком) на каждого ребенка. Воспитатель берет 4 - 5 детей, которые подходят к ящику, берут по два мяча и встают на линию круга на расстоянии 1 м от ящика и на определенном расстоянии один от другого.
На сигнал "раз" дети все вместе бросают мячи правой рукой в ящик (цель). На сигнал "два" - бросают мячи левой рукой. Игра заканчивается, когда дети бросят по два мяча каждый.

Попади в обруч!
Поделить детей на колоны и посадить на противоположных концах вдоль комнаты. Посередине комнаты поставить две цели (вертикальные). Перед каждой целью положить на линию по два мешочка (весом 150 г). Расстояние от цели до линии 1,5 - 2 м. К линии выходят дети с двух колонок, берут мешочки в правую руку и на определенный сигнал воспитателя "раз" бросают мешочки в цель. Затем берут мешочки в левую руку и на повторный сигнал "раз" бросают мешочки в цель левой рукой. Затем мешочки собирают и кладут на линию, садятся на свои места. Воспитатель отмечает, кто из детей попал в обруч. Дальше идут бросать остальные дети с обеих колон и т. д. Игра заканчивается, когда все дети бросят мячи в цель.
Подвижные игры для детей в средней группе, где преобладают прыжки

Достань мяч!
К стоякам прикрепить канатик на 10 - 15 см выше от поднятых рук ребенка. К канату привязать в сетях большие мячи (2 - 3) на определенном расстоянии один от другого. Детей посадить так, чтобы они видели тех, кто будет прыгать. Воспитатель зовет 2 - 3 детей, они подходят к мячам, на сигнал "раз" прыгают и обоими руками достают мяч, после чего возвращаются на свои места. Воспитатель отмечает детей, которые за один раз достали мяч. Игра заканчивается, когда все дети достанут мячи.

Лисичка в избушке
С одной стороны площадки перед нарисованной линией ставят скамейки (высотой 20 - 25 см). Это избушка. На противоположной стороне площадки помечают норку для лисички. Середина площадки - двор. Среди детей выбирают "лисичку", остальные дети - "куры". Они ходят по двору, притворяются, что ищут себе покушать. На определенный сигнал воспитателя "лисица!" куры убегают в курятник, прячутся от лисы и взлетают (встают на скамейку). Лиса ловит курочек. Игра заканчивается, когда лиса словит одну или две курочки (по договоренности). При повторении игры выбирают другую лису.

Через ручеек
В длину площадке положены две ленты на расстоянии 1,5 - 2 м одна от другой - это "ручеек". В четырех местах ручейка положены квадратные доски на расстоянии 15 - 25 см одна от другой. Это - "камушки". Отмеченные воспитателем дети (3 - 4) подходят к ручейку и встают каждый напротив камушка. На сигнал воспитателя: "Переходите ручеек" дети перепрыгивают с досочки на доску. Остальные дети сидят на стульчиках и наблюдают. Кто оступился и "замочил ноги", тот идет на свое место "сушится". После того как все дети перейдут через ручеек, игра заканчивается. Выигрывает тот, Кто ни разу не попал ногой в ручеек.
Подвижные игры для детей в средней группе, где преобладает лазание

Возьми и поиграй!
Не далеко от стульчиков, где сидят дети, натянута веревка (на высоте 60 - 40 см). За веревкой (на расстоянии 2 - 3 м) Лежат 2 - 3 игрушки (мяч, кукла, машинка или медведь). Предложить 3 - 4 ребятам встать возле натянутой веревки, на сигнал "раз" подлезть под веревку, выбрать себе любимую игрушку и поиграть с ней. Игра заканчивается, когда все дети поиграют с игрушками.

Не звони!
Дети сидят на стульчиках. На некотором расстоянии натянут канат (на высоте 60 - 40 см), к которому привязаны звоночки. За канатом (на расстоянии 2 - 3 м) положены разные игрушки по одной на ребенка. Дети по 3 - 4 человека подходят к канату и пролазят под ним так, чтобы не задеть звоночки, каждый выбирает себе игрушку, чтобы потом поиграть с ней.

Кролики
На одной стороне площадки очерчиваются кружки - "клетки кроликов". Перед ними ставятся стульчики, к которым вертикально привязываются обручи. На противоположной стороне ставится стул - "дом сторожа", на котором сидит воспитатель. Между домом и клетками кроликов - "луг". Дети маленькими группками, по 3 - 4 человека, становятся в очерченые кружки.
"Кролики сидят в клетках", - говорит воспитатель, дети присаживаются на корточки. Воспитатель, выполняющий роль сторожа, поочередно подходит к клеткам и выпускает кроликов на травку. Кролики пролезают через обруч и начинают бегать и прыгать.
Через некоторое время воспитатель говорит: "Бегите в клетки". Кролики бегут домой, и каждый возвращается в свою клетку, пролезая снова в обруч.
Кролики отдыхают до тех пор, пока сторож снова не выпустит их из клетки.

[olga18-74]

http://dob.1september.ru/article.php?ID=200101306
78 развивающих музыкальных игр "Волшебная дудочка".