Логоритмика

**princese** · 10.10.2010, 06:39

Тема: Хлеб
Октябрь
«Колосок»
В одной деревушке
В маленькой избушке
Жили Петя-петушок –
Золотой гребешок
Да два мышонка-шалуна,
Два ленивых балуна.
Петя на заре вставал,
Громко песню запевал.
Речевое упражнение «Петушок»
Петя, Петя-петушок
Целый день учил стишок,
А запомнил он строку
Лишь одну: «Ку-ка-ре-ку!»
Петя по двору ходил
И всем «Здравствуй!» говорил.
Пальчиковая игра «Здравствуйте!»
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю –
Всех я вас приветствую!
А мышата просыпались,
Неохотно одевались,
Во двор выходили,
Но «Здравствуй!» тоже говорили.
Коммуникативная игра «Здравствуйте!» под музыку «Утро здравствуй!». Куплет – дети ходят по двум концентрическим кругам противоходом, на припев останавливаются, встают в пары, здороваются за руку, кружатся.
Нашел однажды петушок
На дорожке колосок.
Что тут делать? Как тут быть?
Как много зерен получить?
Надо посадить зерно,
Чтобы выросло оно.
Что ж, Петя зерна посадил
И дождик он полить просил,
Чтобы пшеница подрастала,
Зерно чтоб силы набирало.
«Дождик» Е. Поплянова
Дождик бегает по крыше,
Бом, бом, бом!
По веселой, звонкой крыше,
Бом, бом, бом!
Дома, дома посидите,
Бом, бом, бом!
Никуда не выходите,
Бом, бом, бом!
Почитайте, поиграйте
В дом, дом, дом,
А уйду – тогда гуляйте,
Бом…бом…бом…
Но вот и осень к нам пришла,
Свои подарки принесла.
Эх, пшеница хороша!
Убрать ее пришла пора.
Мышата спрятались опять,
Они работать не хотят.
Работает один петух.
Да как! – захватывает дух!
Петушок пшеницу серпом сжал
Снопов навязал,
Обмолотил,
На мельницу свозил.
Получилась мука хороша и легка.
Петушок из муки напек пироги.
Вот они – на столе стоят, с пылу, с жару пыхтят.
Только пироги на стол,
Мышата мчат во весь опор:
- Есть хотим мы пироги
Из пшеничной из муки.
Петушок же им сказал:
- А кто мне помогал?
Кто зерно садил?
Кто водой его полил?
Кто жал, молотил,
Кто на мельницу возил?
Покраснели тут мышата,
Стало стыдно баловнятам.
Но петух простил малышек, глупых маленьких мышат.
С той поры они на помощь
К петуху всегда спешат.

**Lara** · 07.11.2010, 17:18

Слово и движение
ПРОГУЛКА ПО ЛЕСУ
Мы пришли в зимний лес. (На месте шагают).
Сколько здесь вокруг чудес! (Разводят руки в стороны).
Слева – берёзка в шубке стоит, (Отводят руку влево).
Справа – ёлка на нас глядит. (Отводят руку вправо).
Пролетели снегири – Как красивы они! (Машут руками, изображая крылья птиц).
Вот и зайка проскакал – От лисы он убежал. (Скачут на месте).
А это серый волк рыщет – Он себе добычу ищет. (Изображают злого волка).
Все мы спрячемся сейчас, не найдёт тогда он нас. (Закрывают лицо руками).
Лишь медведь в берлоге спит. Так всю зиму и проспит! (Закрывают глаза, изображая сон).
В небе снежинки кружатся, (Делают руками фонарики).
На землю красиво ложатся. (Приседают на корточки).
В лесу тишина и покой. Ну а нам пора домой. (Опускают руки и садятся на свои места).

**Vera1983** · 14.01.2011, 15:19

Самомассаж тела
«Необычный массаж».
Необычные мешочки Дети перекладывают мешочки
Дружно в руки взяли. из одной руки в другую.
По ладошки, по ладошке Стучат сначала по одной ладошке,
Громко постучали. потом по другой.

А теперь по ручкам Держат мешочки в правой руке и
стучат ими по всей длине левой руки
Вверх и вниз пойдём. сверху вниз и снизу вверх.
Мы стучать мешочками Берут мешочек в левую руку, Совсем не устаём. повторяют то же самое.

А теперь животики Массируют мешочками живот.
Бережно погладим.
Настроение отличное у нас!

И массаж для спинки Стучат мешочками по спине.
Будет нам полезен.
Стройная осанка
Людям так нужна!
По коленкам постучим, Стучат мешочками по коленям.
Быть здоровыми хотим!
По коленкам постучим,
Быть здоровыми хотим!

Как шумят мешочки Трут мешочек между ладонями.
У ребят в ладошках!
Поиграем с вами Перекладывают мешочек из одной
Мы ещё немножко! руки в другую.

Получился просто класс! Большой палец вверх.
Наш простой массаж!

И музыка к нему. Мешочки я шила из яркой ткани и заполняла фасолью.

УДАЧИ!!!

**максимкас** · 20.02.2011, 17:01

Пальчиковая игра - сказка "Курочка - ряба" (для малышей)

Перед тем, как показывать, детям предлагается повторить движения.

Вот это (поднять вверх правую руку сжатую в кулак) у нас будет Дед. А вот это (поднять левую руку сжатую в кулак)
у нас будет Баба. Вот так (перекрестить руки и пальцами махать будто крыльями) - курочка Ряба. Вот так (сжимаем большой и указательный палец) - яичко. А вот так (проводим по воздуху указательным пальцем извилистую линию)
мышка. Всё понятно? Тогда рассказываем и показываем сказку вместе.
Далее педагог рассказывает сказку, дети изображают на пальчиках.

Шур-шур песенка.

В тиши шуршунчики шуршат
Шур-шур, шур-шур, шур-шур.
Они похожи на мышат
Шур-шур, шур-шур, шур-шур.

(дети играют султанчиками с бумажными полосками)

А где-то спит мурлыка-кот
Мур-мур, мур-мур, мур-мур.
Во сне он песенку поёт
Мур-мур, мур-мур, мур-мур.

(дети играют на цимбалах, перебирают струны)

Пчёлы водят хоровод.

Водят пчёлы хоровод (топают на месте)
Зум, зум (хлопки-тарелочки)
В барабан ударил кот (имитируют игру пальчиками)
Бум, бум (стучат кулачок о кулачок)
Стали мыши танцевать (выставляют ногу на пятку)
Тир-ля-ля.
Так, что начала дрожать (топотушки)
Вся земля (хлопают)

**максимкас** · 26.02.2011, 22:32

Вот ещё пальчиковая игра.

Пальчиковая игра «Зайкин день»
Маленький зайчик по имени Ваня - Показать указательный и средний пальцы.
Быстро скакал по зелёной поляне - Поворачивают «зайчика» вправо и влево.
Он торопился и песенку пел,
Сегодня у зайчика тысяча дел:- Разводят руки в стороны.
Надо бы сбегать на огород, - Пробегают пальчиками по бёдрам.
Туда, где капуста пышно растёт, - Округляют руки перед собой, показывая большой кочан капусты.
Нужно морковку из лейки полить, - «Поливают из лейки» - кулачка.
Водой ключевою носик умыть, - Потирают ладошкой нос.
Нужно проверить – поспела ль редиска - Приставляют ладонь к глазам.
Нагнуться придётся над грядкою низко - Наклоняются, отводя руки назад.
И на поляне понюхать цветок, - Соединяют ладони, образуя бутон, нюхают.
Нежный, душистый, пахучий росток,
Вечером с белочкой поболтать - Поочерёдно прикасаются пальцами к большим пальцам
И с ней орешки пересчитать.
За день устанет – и сразу в кровать, - Встряхивают и опускают руки.
И до утра сладко будет он спать. - Ладони под щёчку.
Назавтра проснётся и крикнет: «Ура! - Тянутся.
Да здравствует утро! Ждёт снова игра!» - Энергично поднимают руки, выпрямляя
пальцы, и опускают их к плечам, сжимая пальцы в кулак.

**jarinka** · 24.03.2011, 14:50

Сообщение от www наталья

Помогите пожалуйста найти пальчиковую гимнастику для малышей про Петушка. Благодарю.

пальцы обеих рук переплести в замок. поочерёдно поднимать пальцы.

петя, петя, петушок
покажи свой гребешок.
вот этак, и вот так:
то ладошка, то кулак.

указательный палец и большой соединить. -это клюв. остальные пальцы слегкаокруглены и веером подняты вверх -гребешок.

встаёт на заре.
поёт во дворе.
на головке гребешок.
кто же это? петушок.

детки показывают петушка и кукарекают.

**Elen2** · 26.04.2011, 10:57

**ЕРМАКОВА СВЕТЛАНА** · 25.05.2011, 12:29

ДЕВОЧКИ, ПРОВЕЛИ СЕМИНАР ЗАВЕДУЮЩИХ И МЕТОДИСТОВ ПО ПДД,показывали занятие по логоритмике "Школа светофорных наук", матерьял собирали по крупицам, в основном все виды деятельности придумали сами, может кому пригодится, желаю успехов:

ВЕДУЩИЙ:Проходите, ребята,
Занятие начинаем
Весёлого гостя к нам приглашаем,
Но кто к нам в гости придёт
Узнаете лишь тогда
Когда задание моё выполните без труда
(приглашаем детей)
К мольберту вы ребята подойдите
Из пазлов картинку сложите
(дети выполняют коллективную работу)

1.КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА

Получился смешарик «Крош»,
Он на регулировщика похож.
И ведь это не спроста.
Ведь тема сегодняшнего занятия
«Правила дорожного движения».
(Мы сегодня будем говорить
О правилах дорожного движения)
А сейчас мы нашего гостя встречаем

(звучит музыка из мультфильма «Смешарики», в зал входит Крош)

КРОШ:Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки!
ВЕДУЩИЙ:Здравствуй, Крош,
Мы с радостью тебя встречаем
И на экскурсию по нашему городу приглашаем.

(идут слайды города, ведущий говорит)

ВЕДУЩИЙ:Город в котором с тобою живём
Можно по праву сравнить с букварём..
Вот она азбука передомной
Знаки развешены над мостовой
Азбуку города помни всегда
Чтоб не случилась с тобою беда.

2.ДИНАМИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ

Мы идём по улицам маршируем
Песенки поём
Вас родные улицы
совсем не узнаём.
Где пустырь руки на поясе, пружинка с поворотом вправо
Был вчера пружинка с поворотом влево
Это знает каждый грозят пальчиком
А теперь руки на поясе, пружинка с поворотом вправо
На месте том пружинка с поворотом влево
Дом многоэтажный руки домиком над головой
Мы глядим рука под козырько(смотрим), поворот вправо
Там и тут рука под козырько(смотрим), поворот влево
Парки «фонарики» вверху
И газоны «фонарики» внизу
А навстречу « моталочка» перед собой с пружинкой
Нам бегут
Молодые клёны
Мы идём по улицам маршируем
Песенки поём
Вас родные улицы
совсем не узнаём.

КРОШ:Зовут меня все Крошем
И я впервые тут
Опасные машины боюсь меня собьют.
ВЕДУЩИЙ:Держись дорожных правил строго
Не торопись как на пожар,
И помни, транспорту-дорога,
А пешеходу – тротуар.

3.РИТМИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ ШУМЕЛКАМИ.
(кубики с резинками сделанны по идеи Матвиенко Елены, я выставляла на форуме, только наклеила на них машинки)

Движенья полон город, ритмичные круговые движения с кубиками
Бегут машины в ряд, (восьмыми)
Цветные светофоры
И день, и ночь горят.

Шагая осторожно стучим ладошкой по кубику(четвертями)
За улицей следи
И только там где можно
Её переходи

И там, где днем трамваи встряхиваем кубиками(восьмыми0
Звенят со всех сторон,
Нельзя ходить зевая,
Нельзя считать ворон.

Шагая осторожно стучим резинкой по кубику(четвертями)
За улицей следи
И только там где можно
Её переходи

ВЕДУЩИЙ:С машиной в дороге случилась беда
Колесо она проколола друзья.
Но мы её в беде не оставим.
Колесо накачаем
И дальше отправим.

4.РЕЧЕВОЕ ДЫХАНИЕ.

КРОШ:Эй машины, полный ход
Я примерный пешеход
Торопиться не люблю
Вам дорогу уступлю.

5ДИНАМИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ С ЧИСТОГОВОРКОЙ.

КРОШ:То машины, то трамваи
То автобус на пути.
Ничего не понимаю
Как дорогу перейти?
ВЕДУЩИЙ:-Что бы тебе помочь
Путь пройти опасный
Горит и день и ночь
Зелёный, жёлтый, красный.

6.ПЕСНЯ «СВЕТОФОР»

ВЕДУЩИЙ:А сейчас мы поиграем,
Кто лучше запомнил правила светофора – узнаем.

7.ИГРА : «КТО СКОРЕЙ»

ВЕДУЩИЙ:Путешествие по городу мы продолжаем
Места в автобусе занимаем

8.АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.

ВЕДУЩИЙ:В городе нашем
Много дорог-
Зиейкой петляют, устремляются в даль.
КРОШ:Схемы читай – веселее шагай!
9.ИГРА НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ.
(ходьба по кругу, по диагонали, змейкой – в соответствии со схемами)

КРОШ:Сумашедшая дорога
Так и кружит егоза
Сердце ёкает немного
Разбегаются глаза.
ВЕДУЩИЙ:-А сейчас у нас
Гимнастика для глаз.

10.ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

ВЕДУЩИЙ:О правилах движения мы с вами говорили
Играли, песни пели, по городу ходили(бродили)
Выполняли гимнастику для глаз
А сейчас я хочу проверить вас.
Потому что Крош- я вижу, немного сомневается,
Что делать можно, а что запрещается.

11.ИГРА «ЗАПРЕЩАЕТСЯ – РАЗРЕШАЕТСЯ»
КРОШ:Ну теперь я понял-
Чтобы беды нам избежать
Надо знаки изучать.
И все правила дорожного движения
Никогда не нарушать.
Могут знаки запретить
Могут и предупредить
Разрешат или укажут,
И помогут и подскажут.
ВСЕ:Знаки разные нужны
Знаки всякиеважны.

12.ТАНЕЦ «ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ»

ВЕДУЩИЙ:Весёлый Крош сегодня
Пришёл к нам в детский садик
По правилам движения
По городу прошли.
Три цвета светофора
И знаки на дорогах
Заботливо и вежливо
В пути нам помогли.
КРОШ:На городской дороге
Препятсятвий очень много
На светофор и знаки
Внимательно смотри!
Волшебники дорожные –
И важные и строгие
Они всегда помогут
В любом твоём пути.

**MakaRock** · 04.10.2011, 15:48

"Артикуляционная гимнастика":
http://narod.ru/disk/22799010001/%D0...D0%B0.rar.html

**Anisoara** · 16.10.2011, 11:53

с просторов инета.......
Жестовая игра Е. Бурмистровой:

Строим стенку,
Выше, выше,
(руки ладонями к груди, поочередно класть «нижнюю» ладонь на «верхнюю)
Добрались уже до крыши!
(соединить кончики пальцев, изобразим двускатную крышу)
Чья крыша выше? Выше, выше, выше!
(тянуть сложенную пальцами крышу все выше и выше)
Прорубили мы окошко,
(большими и указательными пальцами изобразить прямоугольник)
И дверку для кошки,
(сузить «окошко»)
И дырочку для мышки:
(соединить большой и указательный палец одной руки в кружочек)
Пи-пи-пи-пи–пи!

Забавная жестовая игра про квашенную капусту:

Это что еще за куст?
(руки перед грудью в «замке»)
Это что еще за хруст?
(руки соединены основаниями ладоней и кончиками пальцев)
- Как же мне без хруста,
(руки соединены только кончиками пальцев над головой)
Если я – капуста? Мы капусту рубим, рубим,
(рубящие движения ребром ладони со смещением вправо)
Мы капусту солим, солим,
(пальцы сложены щепоткой и «солят»)
Мы капусту мнем, мнем,
(Сжимаются и разжимаются кулаки)
А морковку трем, трем,
(ладони трутся друг об друга)
Пе-ре-ме-ши-ва-ем!
(перемешивающие движения)
В бочки плотно набиваем
(уминающие движения)
И в подвалы составляем
Эх, вкусная капуста!
(погладить ладошкой себя по животу)

Про мышку
Маленькая мышка по городу бежит (изобразить пальцами одной руки бегущую мышку)
Глядит во все окошки (сделать бинокль большим и указательным пальцами обоих рук)
И пальчиком грозит (погрозить пальчиком)
А кто не лег в кроватку (руки сложить под одну щеку)
А кто не хочет спать (руки под другую щеку)
Такого непослушного я буду щекотать (пощекотать ребенка)
***
Мышь полезла в первый раз
Посмотреть, который час (бежим пальчиками правой руки от коленок до макушки)
Вдруг часы сказали: "Бом!", (Один хлопок над головой).
Мышь скатилась кувырком. (Руки "скатываются" на пол).
Мышь полезла второй раз
Посмотреть, который час.
Вдруг часы сказали: "Бом, бом!" (Два хлопка).
Мышь скатилась кувырком.
Мышь полезла в третий раз
Посмотреть, который час.
Вдруг часы сказали: "Бом, бом, бом!"(Три хлопка).
Мышь скатилась кувырком.

**Лена Ванюшка** · 17.10.2011, 16:57

Тема урока: "Влияние логоритмических упражнений на здоровье детей в процессе музыкальных занятий"
Логопедическая ритмика – это система музыкально-двигательных, речедвигательных и музыкально-речевых игр и упражнений, осуществляемых в целях логопедической коррекции, двигательной активности. Необходимо особо отметить значение музыки при использовании логоритмики. Музыка не просто сопровождает движение и речь, а является их организующим началом. Музыка может задавать определённый ритм перед началом занятия, настраивать на глубокий отдых во время релаксации на заключительном этапе занятия. [ 1 ]
Ритмитизированная форма речи привлекает детей своей живностью, эмоциональность настраивает детей на игру. Именно способность захватывать своим ритмическим строем, активно стимулировать и регулировать движения человеческого тела делает её незаменимым компонентом логоритмики.
Включение логоритмических упражнений в музыкальные занятия, помогает легче усваивать программное содержание занятий даже детям, имеющим речевые нарушения. У всех детей наблюдаются укрепление костно-мышечного аппарата, развитие дыхания, улучшаются моторные функции, что способствует сохранению укреплению здоровья детей. Поэтому, начав углубленно работать над этой темой, мы поставили перед собой следующую цель.
Цель: Воспитание целостной речевой и музыкально-двигательной активности на музыкальных занятиях.
Цель раскрывается такими задачами:
1. Учить детей осваивать двигательно-речевые упражнения. Развивать у детей чёткую ритмичность и координацию движений.
2. Воспитывать умение двигаться, одновременно вникая в музыку, осваивать движения и речевое сопровождение к ним.
3. Учить детей внимательно слушать музыку и воспринимать её логическое заключение, уметь вовремя остановиться.
Способствовать созданию благополучного психоэмоционального состояния и сохранению здоровья детей на музыкальных занятиях
В своей работе мы используем упражнения представленные в программе “ЛАДУШКИ” авторы Каплунова И, Новоскольцева Н. Эта программа составлена для всех возрастных групп детского сада. Очень часто на музыкальных занятиях использую логоритмические упражнения по моделям И.Голянд, которые очень полезны для развития у детей мелкой моторики, речи, чёткой ритмичности. Голосовые игры, разработанные Светланой Коротаевой на основе фонопедического метода В. Емельянова. При помощи этих игр дети учатся выражать голосом свои эмоции, к которым постепенно добавляется имитационно-двигательная активность.
Очень часто мы включаем в музыкальные занятия игры Т.Э.Тютюнниковой. Она научно доказала, что любой звук вызывает у человека сохранение мускулатуры. Весь организм отвечает на действие музыки. Восприятие и понимание музыки заключается в ощущении её связками, мышцами, движением, дыханием. Вся её методика связана с концепциями К.Орфа, то есть не одно музыкальное занятие и урок не может обойтись без движения, так как оно является составной частью элементарной музыки…
Рассматривая роль музыки в концепции К.Орфа необходимо сказать о ведущей роли в формировании чувства ритма, которое имеет в своей основе моторную природу, сопровождается моторными реакциями. Восприятие ритма вызывает многообразие двигательных ощущений: сокращение языка, мышц, головы, пальцев ног и рук, гортани, грудной клетки. Поэтому коммуникативные игры и упражнения Т.Э.Тютюнниковой как нельзя лучше способствуют оздоровлению детей.
Логоритмические упражнения в музыкальные занятия мы включаем комплексно, то есть, связываем их с разными видами музыкальной деятельности: пение, ритмическое движение, танцы, игры.
Используя музыку как ритмический раздражитель мы достигаем повышения ритмических процессов организма, так как музыка захватывает своим ритмическим строем, активно стимулирует и регулирует движение человеческого тела, и является незаменимым компонентом логопедической ритмики. Занимаясь с детьми на музыкальных занятиях мы отметили, что наиболее уместно включать логоритмические упражнения перед выполнением музыкально – ритмических движений, перед распевкой или пением песен, а также перед работой над танцами или хороводами. Исходя из этого, составили схему последовательности включения логоритмических упражнений в программные музыкальные занятия, где отразили, какие именно логоритмические упражнения используются на том или ином этапе занятия.
Например, вначале занятия очень хорошо использовать речевые упражнения, упражнения с предметами: палочками, шумелками, листочками и т.д.
Перед работой над песней очень хорошо использовать пальчиковые игры, пальчиковую гимнастику. После того как дети подвигаются, прослушают музыку, пальчиковая гимнастика помогает детям расслабиться, отдохнуть, работаем над артикуляцией, одновременно укрепляя мышцы пальцев, ладоней. Разучиваем забавные стишки, прибаутки, тем самым развиваем детскую память, внимание, способствуя лучшему запоминанию текста песен, ритмичному их исполнению.
Дети выполняют логоритмические упражнения с большим удовольствием, для них это игра, а значит радость, хорошее настроение, благоприятный эмоциональный настрой, они стали более уверенными в себе, раскрепощенными, активными, организованными. С желанием поют песни, ритмично, эмоционально двигаются, танцуют, с радостью участвуют в праздниках и концертах.
В результате работы на музыкальных занятиях с использованием логоритмических упражнений прослеживается положительная динамика в формировании у детей чувства ритма, внимания, координации в соответствии с музыкальным сопровождением, что способствует снижению психоэмоционального напряжения и укреплению здоровья детей.
Литература:
1. Н.А. Киселевская “Использование логопедической ритмики в коррекционной работе с детьми” – 2004 год
2. М.Ю. Гоголева “Логоритмика в детском саду” - 2006 год

ТЕМА: “СОБИРАЕМ УРОЖАЙ”
Цели:
1. Развитие чувства темпа и ритма через стихотворные произведения.
2. Развитие речевых и мимических движений через психогимнастику.
3. Воспитание трудолюбия и желания помогать взрослым.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Педагог: “Сегодня, ребята, мы пойдём в огород собирать урожай.
По широкой дороге – по трое,
По узкой – по двое,
А по тропинке – по одному”.
Дети под музыку идут друг за другом, по команде “два” перестраиваются в пары, по команде “три” перестраиваются в тройки. Затем воспитатель предлагает детям сесть на стульчики.
Слушание: “Люди работают” моравская народная песня. Вступительная беседа, показ иллюстраций о труде колхозников на поле.
Психогимнастика: работа с детьми с невербальными средствами общения: мимикой, жестами. Игры: “Разные настроения”, “Я так устал”. Цель: учить передавать мимикой и жестами разнообразные чувства и настроения.
Пение: “Урожайная” музыка А.Филиппенко. Цель: учить детей передавать весёлый и радостный характер песни, исполнять лёгким звуком.
“К нам гости пришли” музыка А.Александрова. Цель: воспринимать радостный, весёлый характер, петь лёгким звуком в оживленном темпе.
Упражнение для развития мелкой мускулатуры пальцев рук.
Воспитатель говорит, что после того как дети помогли собрать урожай, можно испечь пирожки:
“Пирожки мы испечём с разною начинкой (пекут пирожки),
И с капустой - загибают большие пальчики на обеих руках,
И с морковкой – загибают указательные пальчики,
С луком – загибают средние пальчики,
И с картошкой – безымянные пальцы,
И остатков теста – мизинцы,
Кренделя мы слепим – сгибают мизинцы и соединяют их”.
Хоровод “Осень спросим” музыка В. Витлина
Цель: развивать эмоциональное отношение к игре. Действовать в соответствии с текстом стихотворения.
В конце занятия музыкальный руководитель прощается с детьми, и они вместе с воспитателем организованно выходят из зала.

Тема занятия: “Осень золото роняет”
Цели:
1. Создать у детей хорошее настроение, научить понимать красоту осенней природы.
2. Развивать чувство темпа и ритма через стихотворные произведения.
3. Развивать умение сочетать произносимый текст с движениями и музыкой.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Дети под вальсовую музыку спокойным шагом заходят в зал и встают свободно. Выполняется речевое упражнение, воспитатель читает стихотворение и сопровождает показом рук, дети повторяют:
Листья солнцем наливались
Листья солнцем пропитались
Налились, отяжелели
И по ветру полетели
Зашуршали по кустам
Видно их и тут и там
Ветер золото кружит
Золотым дождём шумит выполняют плавне взмахи руками
плавные круговые движения
постепенное движение обеими руками снизу вверх
покачивание подтянутыми руками
потирают ладошками
показывают плавно в сторону по одной то другой рукой
дети кружатся
поднимают руки вверх и произносят звук “Ш…”
После упражнения воспитатель предлагает всем детям сесть на стулья.
Слушание:
Музыкальный руководитель проводит с детьми беседу, сопровождая её красочными осенними иллюстрациями, дети рассказывают о приметах осени, об отлёте птиц в тёплые края.
Осень золото роняет,
Осень птичек угоняет.
До свидания, лес и луг,
Мы летим на тёплый юг!
Воспитатель предлагает послушать произведение П.И. Чайковского “Осенняя песня” из цикла “Времена года”. После прослушивания произведения дети отвечают на поставленные вопросы: “чем особенно понравилась им музыка?, какой у неё характер?”, закрепляются знания о композиторе.
Проводится пальчиковая гимнастика “Кисти рябины” (движения выполняются в соответствии с текстом).
Кисти рябины сияют на солнце,
Тихо качаясь стучатся в оконце,
Ягоды бережно с кисти снимаю,
Крепкую нитку в иголку вдеваю,
Ягодку к ягодке я нанижу.
Бережно нитку я в бусы свяжу,
Яркие, крупные и блестящие,
Бусы из ягод как настоящие.
Распевание: Пение распевки на одном звуке начиная с “ре” постепенно вверх.
Утром мы во двор идём,
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят,
И летят, летят, летят.
Пение: Воспитатель предлагает детям спеть знакомую песню “Песня осенних листочков” музыка и слова Л.Олифировой. Дети поют песню всей группой, стоя у стульчиков. Проводится работа над выразительным исполнением, динамическими оттенками. Индивидуальное повторение знакомой песни “Сарафан надела осень” музыка Т.Потапенко. Цель: учить детей индивидуально или подгруппой, вызвать желание выступать сольно.
Игра “Плетень” русская народная мелодия. Цель: учить детей выполнять построения, двигаться в шеренге, чувствовать плечо товарища. Выполнять шаг в соответствии с ритмом музыки.
В конце занятия предложить всем детям карточки и провести игру “Настроение”. Дети должны поднять ту карточку, какое настроение они чувствуют в конце занятия.
Релаксация. Дети ложатся на ковёр и закрывают глаза. Слушают “Шум леса”. Дети тихо встают, прощаются и выходят из зала.

1

**Лена Ванюшка** · 17.10.2011, 16:59

Титовец А. И.
Статьи сотрудницы логопедического кабинета Речь Титовец А. И.
Что такое логоритмика?
“Человеческий речевой аппарат – это своего рода скульптор, правда, скульптор создает художественные
образы из глины и высекает их из мрамора,
говорящий же человек “лепит” звук речи из особого
материала – из волн движущегося воздуха”
Ю. Фролов.
Как же сделать речь звучной, красивой и выразительной?
Установлено, что обучение с применением дифференцированных приемов логоритмической работы положительно сказывается на состоянии движений и речи, что повышает всю эффективность медико-педагогического воздействия.
Система ритмического воспитания получила большое распространение в странах Европы в начале ХХ века. Логопедическая ритмика занимает особое место в системе комплексного метода коррекционной работы с дошкольниками и служит цели нормализации двигательных функций и речи, в том числе дыхания, голоса, ритма, темпа и мелодико-интонационной стороны речи.
Основу занятий составляет синтез слова, музыки, движения. Логоритмика объединяет как работу по коррекции моторики, так психотерапевтические и общевоспитательные мероприятия.
Музыкально-ритмические упражнения направлены на тренировку высших психических функций, в том числе разных сторон внимания, памяти, наблюдательности, тормозных реакций, координации движения. Особое место занимают упражнения, регулирующие мышечный тонус. Целью этого вида упражнений является устранение напряженности, скованности, воспитание свободы действий, или, наоборот, повышение тонуса мышц – в зависимости от состояния ребенка.
Упражнения ритмической разминки воспитывают координированные движения рук, ног во время ходьбы и бега, правильную осанку, формируют навыки движения в коллективе, основные и имитационные движения, ориентировку в пространстве.
Занятия носят занимательный характер, что способствует снятию двигательной скованности детей с нарушением речи. Материал, используемый в занятиях, тесно связан с деятельностью логопеда и является своеобразным дополнением в работе по коррекции речи. На логоритмических занятиях выполняются артикуляционные упражнения и закрепляются все звуки речи.
Чтобы научиться быть “скульптором”, “лепить” звук из воздуха, необходима специальная подготовка. Необходимо овладеть техникой речи.
Техника речи:
Дыхание. Во время речи дыхание подчиняется требованиям артикуляционного аппарата и гортани, которые формируют звуки нашей речи, произносимой с той или иной силой. В зависимости от того, какой звук образуется, с какой силой он должен прозвучать, определяется и нужное количество воздуха. Выделяют четыре качества речевого дыхания: глубина, высота, частота и близость. Они помогают выработать такие качества речи, как полетность, благозвучие, интонационную гибкость и выразительность.
Голос. Для того, чтобы речь стала красивой, легкой, звучной, плавной, мелодичной, необходима ее специальная обработка. Надо развивать природный голос ребенка, научить его пользоваться, владеть им.
Интонационная выразительность речи зависит от умения правильно использовать технику речевого дыхания и голоса.
Темп речи.
Но самое важное – это координированная работа всех этих составляющих. Только тогда речь будет красивой, звучной и выразительной. Поэтому на занятиях по логоритмике отрабатывается не только техника дыхания, голоса, темпа, но и их взаимосвязь, их слаженность. На занятиях связь речи с музыкой и движением кроме развития мышечного аппарата и голосовых данных ребенка позволяет развивать детские эмоции и повышает интерес ребенка к занятиям, пробуждает его мысль и фантазию.
Еще один плюс занятий по логоритмике, это то, что они групповые. Это помогает ребенку научиться работать в детском коллективе, находить с ним общий язык и учиться с ним активно взаимодействовать.

**Liko** · 08.01.2012, 11:32

Возможно, кто-то воспользуется моим занятием, проводила совместно с логопедом.
ЛОГОРИТМИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ
«ПУТЕШЕСТВИЕ В ЛЕС»

М.р. – Ребята, сегодня мы отправимся в волшебный лес. Пойдем мы туда по музыкальной дорожке, а как по ней идти вам подскажет музыка.

Упр. «Спокойный и дробный шаг»

М.р. – Вот мы и оказались на опушке леса. Посмотрим, никто не потерялся по дороге, давайте проверим.

Упр. «Пропой свое имя»

М.р. – Сейчас в лесу раннее утро. Давайте сядем на полянке и послушаем, что происходит в лесу в это время суток.

Слушание «Утро». Э. Григ

М.р. – Какая была музыка по характеру?
- Что же происходит летом в лесу?
- А какие инструменты помогли нам это услышать?
- Вы узнали это произведение?
- Кто его автор?
М.р. – И вот лес начал просыпаться: все зашумело, зашептало, заговорило.

Фонопедическое упражнение «Колокольчики будили»

Дили-дили-дили-дили колокольчики будили --------- дзинь-дзинь-дзинь
Всех жуков --------- жжжжж
Пауков --------------- х!х!
И веселых мотыльков------у-у-у
Дили-дили-дили-дили колокольчики будили --------- дзинь-дзинь-дзинь
Всех зайчат --------- бл-ллллл
Всех ежат ----------- ф! ф!
Всех ленивых медвежат--------р-р-р
И воробышек проснулся ------- чик-чирик
И галчонок встрепенулся ------- кра-а, кра-а
Дили-дили-дили-дили встали все кого будили-------- ура!

М.р. – Давайте поздороваемся с ними.

Ритмическое упр. «Здравствуйте»

М.р. – И споем для них нашу любимую песенку.

Песня «Лесная песенка». В. Витлина

Дети садятся.

М.р. - Но ведь лес этот волшебный, поэтому живут в нем, не только птицы и зверюшки. Живут в нем семь веселых гномов.
А вот и первый гном.
Кажется, он еще спит. (храп на вдохе и выдохе)
Потягушки, потягушки.
Просыпайтесь мои ушки.
Глазки, глазки открывайтесь.
Просыпайтесь, просыпайтесь.
Зубки острые кусайтесь.
Губки, губки улыбайтесь.
Вот и проснулся гном.

А за ним и второй гном поспешил.
Он очень любит всех поучать. Вот и сейчас он хочет проверить, как вы сидите.
- Руки как у вас лежат?
- Ноги как у вас стоят?
- Спину дети выпрямляйте.
- Головою не мотайте.

Третий гномик к нам спешит. Вот что он нам говорит:
- это очень интересно научиться песни петь,
Но не каждому известно как дыханием овладеть.
Он позвал бабочек со всей лесной опушки, чтобы они научили нас выдыхать воздух ровной струйкой
Музыка звучит для нас, бабочки танцуют вальс.

Дыхательное упражнение.

А этот гном очень любит гласные звуки: а, о, у, и, э.
Он позвал к нам домашних животных, которые так хорошо умеют петь эти звуки. Споем и мы вместе с ними.

Попевка «Кто как поет».

М.р. – покажите ребята, как кот сердится.

Упр. на развитие мимических мышц «Злой волшебник»

Пятый гном ужасный болтун.
Поупражняемся с ним в чистоговорках
Та-та-та – какая красота.
То-то-то – любим мы лото.
Ты-ты-ты – везде цветут цветы.
Ит-ит-ит – вот комар летит.
Еть-еть-еть – мы хотим все петь.

М.р. – А послушать нашу песню хочет самый музыкальный гном.

Песня «Пестрый колпачок». Г.А. Струве

М.р. – вот седьмой уже идет, он играть детей зовет.

Игра «Шапочка».

М.р. – Ну вот и закончилась наша прогулка. Мы обязательно будем и дальше учиться говорить и петь правильно, так как гас учили гномы, а теперь пора прощаться, до свидания.

Дети уходят змейкой под марш.