Всем привет, хочется поделиться опытом.
ИГРЫ И ИГРОВЫЕ ПРИЁМЫ,
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА ЗАНЯТИЯХ
ПО ХОРЕОГРАФИИ
ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ И ФАНТАЗИИ, ПЛАСТИЧЕСКОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ, ОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ
ИГРА «ПЕРЕДАЙ ПОЗУ»
ЦЕЛЬ: Развивать память, внимание, наблюдательность, фантазию, выдержку.
ХОД ИГРЫ. Дети стоят в полукруге. Водящий ребёнок придумывает и фиксирует позу, показывая её первому ребёнку. Тот запоминает и показывает следующему. В итоге сравнивается поза последнего ребёнка с позой водящего.
ИГРА «ДРУЖНЫЕ ЗВЕРИ»
ЦЕЛЬ: Развивать внимание, согласованность действий, фантазию и воображение.
Подготовка: заранее изготавливаются маски: медведя, обезьяны, слона.
ХОД ИГРЫ. Дети распределяются на три группы- медведи, обезьяны, слоны. Затем педагог называет поочерёдно одну из команд, а дети должны одновременно выполнить своё движение. Например, медведи- топнуть ногой, обезьяны- хлопнуть в ладоши, слоны- поклониться. Можно выбирать других животных и придумывать другие движения. Главное, чтобы каждая группа выполняла своё движение синхронно, общаясь только взглядом.
ИГРА «ПРЕВРАЩЕНИЕ ДЕТЕЙ»
ЦЕЛЬ: Развивать чувство веры и правды, смелость, сообразительность, воображение и фантазию.
Оборудование: картинки с изображением: цветка, игрушек, животных.
ХОД ИГРЫ. По команде педагога дети превращаются в деревья, цветы, грибы, игрушки, бабочек, змей, лягушек, котят и т. д. Педагог может сам превратиться в злую волшебницу и превращать детей по своему желанию.
ИГРА « В ДЕТСКОМ МИРЕ»
ЦЕЛЬ: Развивать воображение и фантазию, учить создавать образы с помощью выразительных движений.
Оборудование: картинки с изображением игрушек. Педагог даёт характеристику каждой игрушки, как она может двигаться и танцевать.
ХОД ИГРЫ. Дети распределяются на покупателей и игрушки, выбирают ребёнка на роль продавца. Покупатели по очереди просят продавца показать ту или игрушку. Продавец заводит её ключом. Игрушка оживает, начинает двигаться, а покупатель должен отгадать, что это за игрушка. Затем дети меняются ролями.
ИГРА «ЦЫПЛЯТА»
ЦЕЛЬ: Тренировать веру, фантазию, и пластическую выразительность.
Оборудование: картинка с изображением цыплёнка.
ХОД ИГРЫ. Дети ложатся на ковёр, прижимают колени к груди, голову к коленям и обхватывают себя руками («яйцо»). Сначала приподнимается голова, цыплята клювиками разбивают скорлупу, расправляют крылышки, пытаются встать на ножки, начинают двигаться, знакомиться с окружающим миром, пробуют клевать зёрнышки.
ИГРА « КТО НА КАРТИНКЕ»
ЕЛЬ: Развивать умение передавать образы живых существ с помощью пластических выразительных движений.
Оборудование: заранее изготавливаются карточки с изображением животных, птиц, игрушек.
ХОД ИГРЫ. Дети разбирают карточки с изображением животных, птиц, игрушек и т. д. Затем по одному передают в пластике заданный образ, остальные отгадывают. На нескольких карточках изображения могут совпадать, что даёт возможность сравнить несколько вариантов одного задания и отметить лучшее исполнение.
Музыкально- пластические импровизации
ЦЕЛЬ: ПЕРЕДАВАТЬ В ПЛАСТИЧЕСКИХ СВОБОДНЫХ ОБРАЗАХ ХАРАКТЕР И НАСТРОЕНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ.
Импровизация « Осенние листья»
Музыкальное сопровождение: «Вальс - фантазия» М. ГЛИНКИ.
Педагог предлагает детям посмотреть на улицу. И спросить, что с природой?
Далее педагог говорит: - Посмотрите дети, ветер играет осенними листьями, они кружатся в причудливом танце, постепенно опускаясь на землю. Давайте попробуем изобразить всё в движении.
Импровизация « Утро»
Музыкальное сопровождение: «Утро» Э. ГРИГА.
Педагог предлагает детям изобразить радостное солнечное утро.
Дети лежат на ковре (спят), ощущают, как солнечный луч скользнул по лицу, медленно открывают глаза, потягиваются, поднимаются, подходят к окну и, открыв его, любуются ранним утром.
Импровизация « В стране цветов »
Музыкальное сопровождение: «Вальс цветов» П. ЧАЙКОВСКОГО.
Оборудование: картинка с изображением разнообразных цветов.
Педагог: - Посмотрите дети, какие замечательные цветы, не похожи друг на друга. В стране цветов праздничный бал. Попытайтесь изобразить свой цветочек. Каждый цветок импровизирует свои движения, выражая общее радостное настроение.
ИМПРОВИЗАЦИЯ «СНЕЖИНКИ»
Музыкальное сопровождение: «Гном» М. МУСОРГСКОГО.
Оборудование: иллюстрация с изображение леса. Музыкальное сопровождение: Вальс снежных хлопьев» П. ЧАЙКОВСКОГО.
Педагог:- Дети, закройте глазки и представьте себе снежинки.
То медленно, то быстрее опускаются на землю снежинки, кружась и искрясь в своём волшебном танце.
Импровизация « Заколдованный лес»
Музыкальное сопровождение: « Гном» М. Мусоргского.
П:- Дети, посмотрите на картинку, вслушайтесь в музыку
-Страшно и таинственно в заколдованном лесу; ветви деревьев шевелятся, медленно извиваясь, заманивают путников в самую чащу.
Импровизация «В гостях у русалочки»
Музыкальное сопровождение: « Нептун » Р. ХОЛЬСТА
Оборудование: картинка с изображением русалочки, медуз, морских звёзд.
П: Дети, посмотрите!
В подводном дворце морского царя Русалочка танцует в окружении рыб и медуз, крабов и морских звёзд, раковин и кораллов.(каждому ребёнку даётся определённый образ, его необходимо изобразить в пластической импровизации.
Импровизация «Снегурочка»
Музыкальное сопровождение: «Романс » Г. СВИРИДОВА.
Оборудование: картинка с изображением снегурочки.
Педагог:
- Дети, все помните сказку «Снегурочка»?
Педагог:
- А теперь посмотрите на картинку и послушайте:
- Наступила весна. Всё оживает и расцветает. Грустно лишь одной снегурочке : солнечные тёплые лучи несут её гибель, она прощается со всеми, что ей дорого, и медленно тает… Представим все, что мы снегурочки, и изобразим образ, не похожий друг на друга.
ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОСТИ
ИГРА « СМЕШИНКИ И ЗЛЮЧКИ »
ЦЕЛЬ: Развитие умения распознавать эмоциональные состояния.
ХОД ИГРЫ: Детям предлагается рассмотреть два портрета: на одном изображено весёлоё выражение лица, на другом - злое. Детям задаются вопросы: «Какое настроение у детей, изображенных на картинке? Как вы узнали? Давайте посмотрим, как расположены брови и ротик». Дети внимательно рассматривают.
«А теперь давайте подойдём к зеркалу и постараемся изобразить сначала весёлое, затем сердитое выражение лица». Дети изображают с помощью мимики различное настроение и сравнивают с портретами.
Этюд « КАК КТО РАДУЕТСЯ »
ЦЕЛЬ: Развивать эмоциональную выразительность.
ХОД упражнения: Дети становятся в круг. Педагог предлагает детям изобразить, показать без слов, как они радуются при встрече с мамой, когда они встречают гостей в свой день рождения, при походе в зоопарк, цирк.
Выразительные движения: объятия, улыбки, смех, радостные восклицания
Игра «Маленький артист»
Цель: Развивать воображение, творческое мышление, танцевально- двигательные способности.
Оборудование: картинки с изображением животных, птиц, предметов.
Ход игры: Педагог называет детям животных, птиц, предметы. Задача детей- изобразить, кто как передвигается. Например: «мишка»- дети должны идти, косолапя, вразвалочку, «воробей» - прыгать двумя ногами сразу, «самолёт»- бежать с расставленными руками, «солдат»- идти высоко поднимая ноги и чеканя шаг.
1. «Угадай-ка»
Слышите как отличаются звуки? Они бывают разной высоты, длины и сразным ритмическим рисунком. Музыкальные примеры- птички, медведь, солнышко, тучка-дождик, труба, лесенка, грустный и веселый ослик, и т. д.
А теперь поиграем в «Угадай мелодию».
2. «Тик-так»
Что такое сильная и слабая доли. Часы ходят и ровно стучат свои доли.
Полька 2/4, вальс 3/4 . Как нужно правильно станцевать и сильную долю показать.
3. «Повторяй-ка»
Ритмический рисунок повторить, прохлопать ладошами.
4. «Поиграем в тишину»
Что такое пауза и как её просчитать.
5. «Слушаем и рассказываем»
Слушаем Вальс Доги к кинофильму « Мой нежный и ласковый зверь ».
Какое настроение воплощено в музыке? Минор или мажор?
Анализируем музыкальное произведение.
Какой характер, темп и размер ( сколько долей в пьесе и нужно показать сильную долю в танце)
1. Упражнения на развитие «мышечного чувства».
1. Упражнения на управление мышцами плечевого пояса
Веревочки
Плавно руки поднимаю,
Так я плечи напрягаю.
Корпус наклоню слегка,
Руки я держу пока.
А потом их уроню,
Напряжение сниму.
Как веревочки качаю,
Напряжение снимаю
Дети поднимают руки в стороны и слегка наклоняются вперед, а затем, сняв напряжение в плечах, дают рукам упасть из, и так они пассивно покачиваются, пока сами не остановятся. Упражнение повторить несколько раз
Напряжение и расслабление
Пальцы я сожму в кулак.
Напрягаю мышцы так.
Если пальцы разожму-
Напряжение сниму.
Это упражнение выполняется как подготовительное перед последующими упражнениями «Тряпочки» и «Капли», чтобы дети яснее чувствовали разницу между напряженным и расслабленным состоянием мышц.
Социальные закладки