Документация муз. рук. (планы, отчёты, портфолио, рабочая программа)

[МарСух]

Здравствуйте, форумчане. Хочу поделиться своим написанием календарных планов. Нам его предложили на МО. В начале плана пишутся отдельно по всем разделам задачи, на другом листе методические приемы. Все под цифрами(1213...) Затем лист делится на колонки: дата, муз-ритм. движения, восприятие музыки, пение, танцы, игры-хороводы, игра на дми, индивид. работа. И в каждой колонке пишется репертуар и простовляются цифрами задачи и приемы. Например:"В лесу родилась елочка" Бекман 1,2 - 2,3. Задачи пишутся с усложнением и в течении года и на каждый возраст. И все можно доказать, а главное видно все очень хорошо. Сколько учишь, что и индивид работу с кем провела и когда. Не знаю, понятно ли объяснила.

[Травка]

Девочки, предлагаю все, что есть в этой замечательной теме, а также другие ваши разработки, систематизировать следующим образом у себя в аттестационной папке. Я уже эту систематизацию выкладывала в Беседке, но будет жаль, если она потеряется. На мой взгляд, очень достойное оформление материала.
Направления деятельности и формы работы музыкального руководителя.
1. Работа с детьми.
1.1. Занятия.
1.2. Индивидуальная работа с детьми.
1.3. Проведение утренней гимнастики.
1.4. Участие в комплексных и физкультурных занятиях.
1.5. Проведение праздников и развлечений.
2. Работа с педколлективом.
2.1. Индивидуальные консультации.
2.2. Групповые семинары-практикумы.
2.3. Оформление рекомендаций.
2.4. Выступление на педсоветах.
2.5. Открытые просмотры.
2.6. Взаимодействие с узкими специалистами.
3. Работа с родителями.
3.1. Индивидуальные консультации.
3.2. Оформление рекомендаций.
3.3. Открытые просмотры.
3.4. Выступления на родительских собраниях.
3.5. Организация совместной творческой деятельности.
4. Работа по обеспечению педагогического процесса.
4.1. Планирование.
4.2. Подбор и систематизация нотного материала.
4.3. Подбор и систематизация аудио и видео-материалов.
4.4. Изготовление и подбор пособий и атрибутов.
4.5. Разработка сценариев праздников и развлечений.
5. Повышение педагогического мастерства.
5.1. Самообразование.
5.2. Участие в методобъединениях и семинарах ДОУ.
5.3. Работа в творческой группе.
5.4. Участие в городских семинарах.
5.5. Курсы повышения квалификации.

И еще. Я в составе творческой группы из 3 человек:smile:пару лет назад разработала материал по проведению городского конкурса-игры "Хочу все знать" в номинации Вокал и Движение-ритмопластика. Материал большой,но остался только на бумаге. Если кому надо, пишите в личку. Отсканирую и пришлю.

[ташадобрая]

САМОАНАЛИЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ДОУ
(РЕКОМЕНДАЦИИ)

Самоанализ, как правило, состоит из нормативной и содержательной сторон.
Нормативная сторона деятельности педагога связана с качеством выполнения должностных обя-занностей, содержательная сторона- с качеством реализации программы, результатами ее апроба-ции.
СТРУКТУРА АНАЛИТИЧЕСКОЙ СПРАВКИ:

- Работа с детьми: общая характеристика контингента детского сада (сколько групп, как они по-
добраны по возрастам, есть ли воспитанники с какими-либо нарушениями в развитии и т.д.)
Следует описать, как организовано музыкальное воспитание (график занятий, вечеров раз-влечений, праздничных утренников и т.д.- с обоснованием целесообразности организации ра-боты в соответствии с особенностями детей, запросами семьи и т.д.)
- Взаимодействие с педагогами: проанализировать организацию музыкального воспитания со-вместно с другими специалистами (формы и методы привлечения воспитателей к музыкально-му воспитанию детей и др.)
- Взаимодействие с родителями: показать методы и формы организации работы с семьей по му-зыкальному воспитанию детей (в какой форме проводятся родительские собрания, консульта-ции, семейные праздники и т.д.)
- Анализ содержания деятельности музыкального руководителя: сформулировать цель музы-кального воспитания детей, обосновать выбор программы или технологий музыкального раз-вития ребенка; объяснить особенности использования программ, изменения и расширения их содержания за счет применения авторских разработок или интеграции с другими методиками.
- Условия реализации программы: *материально-дидактические ( описать как организована развивающая среда в музыкальном зале и группах, какие используются пособия, музыкальные инструменты, атрибуты, игры и т.д.); *культурно-психологические (отразить традиции ДОУ, каков психологический климат в кол-лективе, в отношениях с родителями) *профессиональные (какое образование является базовым, стаж работы, где и как проводилось повышение квалификации, обучение в различных учебных заведениях, участие в работе клу-бов, секций, творческих групп и др., а также есть ли увлечения, хобби у педагога, которые ис-пользуются в работе с детьми;
- Оценка результативности работы: дать качественную характеристику музыкальным способно-стям своих воспитанников, показать динамику их изменения за определенный период; по ре-зультатам оценки развития детей можно отметить проблемы в работе, на какие разделы воспи-тания необходимо обратить особое внимание в перспективе.


Структура анализа профессиональной деятельности может быть и другой, однако важно, чтобы она отражала все стороны работы музыкального руководителя ДОУ и давала представление о его профессионализме, способности к педагогической рефлексии. Самоанализ имеет большее значе-ние для самого педагога, нежели аттестационной комиссии, которая по качеству аналитического содержания материала делает вывод о культуре профессионального мышления аттестуемого.
. Самоанализ- это способность оценить свою работу, анализ себя и для себя, что помогает увидеть путь к реализации конкретных идей и требований стандарта. Подобная рефлексия необходима не только при подготовке к аттестации, но и для осмысленного, целенаправленного воспитания де-тей. Педагог, способный адекватно оценить свои сильные и слабые профессиональные качества, реальные результаты в работе с детьми, как правило, достигает успеха, находит свой путь само-реализации в работе и в жизни.

[aichka]

Милые коллеги! Сколько же вариантов оформления документации представлены всеми! Какие вы молодцы! По мне - так надо "коротко- о главном", ведь мы прежде всего практики.
Вот ещё один вариант перспективного плана, может быть, пригодится!

http://narod.ru/disk/16743430000/%D0...D1%8B.rar.html

aichka@yandex.ru

[skripka]

Перспективное планирование вокального кружка. Составлено мною на основе программы "Ладушки" (1 и 3 разделы). Включает три вида деятельности: пальчиковая гимнастика, упражнения на дикцию и звукообразование (здесь частично использовала материал, любезно предоставленный уважаемой Альфией) и собственно пение.

Добавлено через 12 минут
Дополнение к плану:

Общие задачи обучения пению.

1. Формировать у детей певческие умения, навыки, способствующие выразительному исполнению.
2. Учить детей исполнять песни с помощью воспитателя и самостоятельно в сопровождении и без сопровождения инструмента.
3. Развивать музыкальный слух, приучая различать правильное и неправильное пение, высоту звуков, их длительность, направление движения мелодии, слышать себя во время пения, замечать и исправлять ошибки ( слуховой самоконтроль).
4. Развивать голос, формируя естественное детское звучание, укрепляя и расширяя певческий диапазон, преодолевая монотонное «гудение» у низко и неточно поющих детей
5. Помогать проявлению творческих способностей, самостоятельному использованию знакомых песен в играх, хороводах, игре на музыкальных инструментах.


Задачи обучения пению детей средней группы:
- научить петь выразительно, естественным звуком без напряжения;
- развивать навык правильного, своевременно взятого дыхания;
- правильно и внятно произносить слова;
- вместе начинать и заканчивать песню, соблюдать общий темп в пении;
- учить петь с сопровождением и без него;
- различать звуки по высоте;
- петь согласованно, прислушиваться к голосам других.


Задачи обучения пению детей старшей группы:
- петь выразительно, без напряжения, плавно, легким звуком;
- брать дыхание между музыкальными фразами;
- отчетливо произносить слова;
- одновременно начинать и заканчивать песню;
- правильно передавать мелодию, отмечать слухом правильное и неправильное пение;
- петь умеренно громко и умеренно тихо в разных темпах;
- петь вместе с воспитателем без сопровождения и самостоятельно в сопровождении инструмента;
- вспоминать и исполнять выученные песни;
- различать звуки по высоте и длительности;
- во время пения сохранять правильную позу.

[aichka]

Девочки! Как вы оформляете индивидуальную работу с детьми?
Мы составляем такую таблицу - очень удобно : цифра - обозначает какой-то определённый вид деятельности: 1- дикцию, 2- пение и т д. Как по занятиям, так и по кружку: дни занятий - и конкретно кому и чему уделил индивидуальную помощь, а также тут учитывается взаимодействие со родителями и специалистами. В общем, посмотрите, что-то можно добавить, изменить, исходя из особенностей и специфики ваших детей или кружковой работы.

http://narod.ru/disk/16800004000/%D0...D0%B8.rar.html

[Anisoara]

Критерии оценки результативности профессиональной деятельности муз.рук-ля.

-Учебные достижения воспитанников

-Уровень подготовки и проведения занятий
-Участие в научно-методической инновационной и экспериментальной работе
-Организация и участие в методической работе (конференциях, семинарах, педсоветах, открытые просмотры)
-Участие в жюри конкурсов
-Участие в работе экспертных групп по аттестации педагогических работников и аккредитация учреждений
-Проведение мероприятий, повышающих авторитет и имидж ДОУ
-Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
-Организация разных форм работы (кружок, студия и т.д.)
-Использование новых технологий

-Признание высокого профессионализма муз. руководителя

[ТВЕРИЧАНКА]

ДОКУМЕНТАЦИЯ по разделу МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ
1. Циклограмма деятельности музыкального руководителя
2. Планирование
-перспективное
-календарное
3. Диагностика (с конкретными заданиями, музыкальным материалом по каждому разделу)
4. Взаимодействие с воспитателями
-перспективное планирование (г\на год) по каждой возрастной группе
-циклограмма взаимодействия
-рабочая тетрадь взаимодействия (на каждую неделю по всем возрастным группам)
-планы для воспитателей на каждое музыкальное занятие
-беседы, доклады, консультации для воспитателей, оформление музыкальных уголков
5. Взаимодействие с родителями
-перспективное планирование на год по каждой возрастной группе
-доклады, консультации, наглядный материал, анкетирование
6. Планы развлечений
7. Индивидуальная работа с детьми (по каждой возрастной группе)
8. Планы на лето (для воспитателей)

[aichka]

Девочки! Совершенно не нужно писать перспективный план по каждой группе - это нонсенс! Вы ведь уже пишете свой общий перспективный план и ещё календарный план на каждую группу! Причём муз. руки со стажем пишут их не на каждое занятие, а на ДВЕ недели- полуперспективные! Зачем же лишняя писанина? И никто вас не заставит - умейте отстаивать свои права! И вы абсолютно не должны писать в планы воспитателям содержание муз. занятия! Достаточно тетрадей взаимодействия! А воспитатели пишут у себя: "по плану муз.рук-ля", и всё! Я сама веду курсы и уверяю вас, что документации должно быть минимум, но конкретной.
Если вы хотите ( или вас заставляют) всё же писать перспективку на каждый возраст - то насколько разумнее иметь схемы (" на всю оставшуюся жизнь") по всем видам деятельности - как меняются нагрузки по мере взросления детей.
Если нужно - поделюсь! Кстати, общий перспективный план и "схему усложнения по движениям"- уже выкладывала...

[aichka]

Девочки! Завтра заберу с работы и к пятнице- обязательно выложу, всё, что есть!
Вы можете ссылаться на авторитетных товарищей, чьи имена не подлежат сомнению, а против авторитетов они просто бессильны! Нам, например, читала курсы сама Мерзлякова (Бекина) и она совершенно чётко говорила -какие должны быть документы: перпективный план; календарный( опытным - на две недели вперёд), план вечеров развлечений, индивидуальная работа ( её я, кстати, тоже выкладывала, очень удобно) И ВСЁ!!!! Ну, сейчас требуют тетрадь взаимодействия, ладно уж...И ещё - при требовании иных бумаг - попросите деликатно документы, где бы это прописывалось и требовалось - они их просто не найдут... потому что их нет!
У нас был такой случай - и музыкант выиграл дело:тётеньки - проверяющие требовали какой-то мифический план по проведению занятий на прогулке, причём - даже в зимние месяцы!!!( представляю этого околевшего от мороза музыканта и не менее замерзших детей в валенках, выполняющих как движения, так и пение"холодного волка", так и игру на инструментах в ледяных варежках)!Так что насчёт наших чиновников - если честно - они сами абсолютные дилетанты в наших вопросах! Они никак не могут понять, что мы -практики и работаем с живыми людьми, тем более с детьми, у нам столько времени, как у них, на бумажки, просто физически нет, и быть не может... да и не надо...

[Anisoara]

АНКЕТА
УРОВНЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ(отвечают воспитатели)

1. Творчески ли применяются знания в воспитательно-образовательном процессе?
Уровень 1-низкий
2-средний
3-высокий

2. Уровень знаний методик, технологий, образовательных программ.
Уровень 1.
2.
3.

3. Профессиональное выполнение обязанностей.
Уровень 1.
2.
3.

4. Учитываются ли возрастные индивидуальные особенности детей при работе?
Уровень 1.
2.
3.

5. Ответственное отношение к работе, к освоению передового опыта.
Уровень 1.
2.
3.

[olga15774]

Привет всем. Это мой отчет по самообразованию на тему использование инновационных технологий в муз. развитии детей. Может не так нужно, пока методисту не показывала, а писала первый раз.
Сегодня здоровье детей (физическое, психическое, нравственное) – это самая актуальная проблема дошкольного образования в России.
Чтобы повысить энергетический запас детского организма, направить его на положительное развитие, адаптировать психику детей к жизни в современном обществе возникла необходимость дополнить существующие программы инновационными технологиями и методиками. Поэтому темой по самообразованию в этом году стала «Использование инновационных технологий в музыкальном развитии детей.
Начала свою работу со знакомства и изучения изданий, специальной литературы, педагогических статей, содержащих последние разработки, включающие инновационную деятельность:
Журнал «Музыкальный руководитель» ООО Издательский дом
«Воспитание дошкольников»
Журнал «Колокольчик» под редакцией Смирновой И.Г.
Пособия М.Ю. Картушиной.
Из данной литературы выделила для себя ряд методов и технологий, которые относятся к инновационной деятельности. Они были мною подробно изучены:

мнемотехника
пальчиковая гимнастика
логоритмика
релаксация
музыкотерапия
ритмодекламация
дыхательная гимнастика
коммуникативные танцы

Задачами вышеперечисленных методов является формирование образа и схемы тела, развитие координаций общей и мелкой моторики; развитие артикуляционной и мимической подвижности, речегого слуха; формирование певческого дыхания, дикции, певческого голоса и т.д.
С целью эффективного использования данного материала в работе с детьми мною был подобран и оформлен материал в виде упражнений, попевок, потешек, стихов, направленных на развитие чувства ритма, координацию движений, внимания, воображения, дикции, коммуникативных навыков. Вместе с этим пополнила музыкальную фонотеку новыми произведениями для релаксации, двигательных упражнений, самомассажа. Составила конспекты вечеров развлечения с использованием инновационных технологий, подготовила наглядный материал.
Любая организованная форма обучения должна проходить в атмосфере радости, так как это чувство оказывает могущественное и благотворное воздействие на жизнь ребенка, помогает развитию его способностей и творческого потенциала. Продолжение этой работы проходит на праздниках и развлечениях, так как они призваны радовать детей, обогащать их впечатлениями, обобщать музыкальный опыт, давать простор их творческой фантазии.
[IMG]http://*********ru/1002493m.gif[/IMG]

Добавлено через 1 минуту
Помимо музыкальных занятий и праздников инновационные методы и приемы необходимо использовать в разных видах деятельности и совместно с другими специалистами. Так совместно с психологом и физинструктором нами был составлен сценарий интегрированного занятия на тему «Живет повсюду доброта», который занял первое место на областном конкурсе методических разработок.
Использование вышеперечисленных методов и приемов показало, что у детей активизируется деятельность всего организма, повышается жизненный тонус, улучшается настроение. Ребенок учится мечтать и воображать, появляется стремление к самостоятельным поискам, развивается музыкальный вкус и музыкальная память- все это является необходимой составной частью развития личности.

[lusina]

Хочу поделиться списком документации, который мне посоветовали, когда была на курсах.
1. Папка личных документов: график работы, циклограмма, сетка занятий, аттестационный лист, если такой имеется, план развлечений, план работы с родителями и воспитателями
2. Перспективные планы
3. Календарные планы
4. Папка диагностике
5. Индивидуальная работа с детьми по каждой группе
6. Тетрадь самообразования
В этом году была фронтальная проверка, комиссии такая документация понравилась, особых замечаний не было.

[kasatkinaog]

Планирование и учет работы по музыкальному воспитанию и развитию ребенка.

Работа педагога требует постоянной и серьезной подготовки. Поэтому план в организации всех видов деятельности играет огромную роль. Он помогает видеть перспективу, равномерно работать в течении года, своевременно подготовиться к проведению любых форм работы по музыкально-эстетическому воспитанию с детьми, родителями, педагогическим коллективом, обдумать методические приемы педагогических воздействий.
Важным условием правильной организации музыкально - воспитательной работы детского образовательного учреждения является перспективное планирование. Основой перспективного плана служит диагностическая карта, составленная по результатам исследования детей, где зафиксированы индивидуальные особенности детей, что помогает педагогу программировать для воспитанников “ближайшую зону” развития, выбрать формы и методы работы.
Целесообразно заносить в перспективный план весь объем работы по музыкальному воспитанию который необходимо осуществлять педагогу в течении года.
Перспективное планирование музыкальных занятий
Требование к содержанию плана.
1 Задачи по всем видам деятельности:
• Слушание
• Пение
• Музыкально – ритмические движения
• Игра на музыкальных инструментах
• Познавательная деятельность
2 используемый репертуар
3 Месяц (для разучивания какой-либо песни, игры упражнения и т. д. )


Перспективное планирование праздников и развлечений.
Требования к содержанию плана.
1 Вид развлечения
• Концерты: муз. лит. вечера, развлечения основанные на фольклоре, концертные программы детской художественной самодеятельности.
• Игры забавы: хороводы; игры с пением.
• Познавательные вечера: КВН и викторины, посвященные жизни и творчеству композиторов, обычаям и традициям народа, страны, экологические, и др.
• Спортивные: соревнования, эстафеты, подвижные игры с правилами, веселые старты и др.
• Театрализованные представления: кукольный театр, народный театр Петрушки, пальчиковый, теневой, театр игрушки, плоскостной театр; инсценирование сказок, рассказов, песен, муз. драматизации;
• Праздники: народные и фольклорные (масленица, осенины и т. д.)
• Государственно – гражданские: Новый год, День защитника Отечества, День Победы и т. д.)
• Международные: День матери, День защиты детей, Международный Женский день.
2 Какая возрастная группа
3 Тема
4 Срок проведения
5 Ответственные за подготовку


Действенным руководством в повседневной работе является календарный план. Он основан на программе обучения, где для каждой возрастной группы определен объем знаний, умений и навыков, который дети должны усвоить в течении года. Календарное планирование предусматривает всю работу музыкального руководителя на данной группе. Это - работа с детьми, воспитателями, родителями.
Требования к содержанию календарного планирования.
Музыкальные занятия (планируются на 1-2 недели). Музыкальные занятия – основная форма организации музыкальной деятельности детей, позволяющая наиболее эффективно и целенаправленно осуществлять процесс музыкального воспитания и развития ребенка.
Количество музыкальных занятий зависит от программы по которой работает музыкальный руководитель.
• Указать тип занятия (традиционное, доминантное, комплексное и др.)
• Программное содержание по всем видам музыкальной деятельности с указанием репертуара и методических приемов, с учетом этапности разучивания того или иного музыкального материала.
Работа с детьми вне музыкального занятия.
• Индивидуальные занятия музыкальной коррекции
• Занятия по подгруппам
• Занятия всей группой (разучивание сказки – драматизации, наблюдение за явлениями природы на прогулке и т. д.)

Условиями успешного планирования работы с детьми являются: знание требований, определенных Типовой программой; знание требований той альтернативной программы, материал которой частично используется в работе; хорошее знание музыкального репертуара для всех возрастных групп детей и требований к его подбору; знание возрастных особенностей детей, осведомленность об уровне развития каждого ребенка; тесный контакт с членами педагогического коллектива, учет их интересов и возможностей.
Перспективный и календарный планы тесно взаимосвязаны. Общие формы деятельности, отраженные в перспективном плане, конкретизируются и уточняются в календарном.

[lusina]

По просьбе Королёк.
Тетрадь самообразования я веду так:
1 страница – тема, над которой я работаю в течение года (раньше разрешали брать тему на несколько лет, в том числе и для аттестации)
2 страница – список используемой литературы
3 страница – план моей работы над этой темой с практическим выходом (в конце работы надо провести какое-либо занятие или мероприятия)
Дальше я записываю наиболее важные тезисы по этой теме, указываю, какое оборудование было изготовлено, описываю, что я делала.

В конце приложить план-конспект показательного мероприятия