Музыкальные занятия (виды занятий, методы и приёмы, рекомендации, конспекты)

[Иннусик]

Учим детей восхищаться природой

"Под голубыми небесами,
Великолепными коврами,
Блестя на солнце,
Снег лежит…"

Неправда ли красиво? Читая эти строки перед нами, как на картине, возникают образы заснеженных полей, искрящегося на солнце снега, пронзительной синевы неба. И захватывает чувство восхищения и благоговения перед словом классика, перед его умением так описать родной край, наполнив каждую строчку любовью к русской природе, что невольно возникает вопрос: "А как научить наших детей восхищаться природой, наполнить их речь поэтическим колоритом?" Попробуем разобраться.

Шаг первый. По уже заведённой традиции, обратим внимание на свою речь. Как мы высказываем своё восхищение, удивление, радость. Не похоже ли это на фразы Эллочки Людоедки ("ого", "супер", "обалдеть", "ваще" и прочее)? Оцените свою речь критически: если такие фразы имеют место быть, то о поэтических высказываниях ребёнка говорить пока рано. Ребёнок - это наше зеркало.

Шаг второй. Если от слов-паразитов и Вам и ребёнку избавиться всё-таки трудно, можно поиграть в игру "Скажи по-другому". Например: В лесу классно. А как можно сказать по-другому? Красиво, великолепно, замечательно, обворожительно, сказочно, чудесно. Посоревнуйтесь, кто больше придумает слов-эпитетов.

Уже на этом этапе целесообразно познакомить ребёнка с многообразием и красотой русского языка. Объяснить, что при затруднениях с подбором слов, можно заглянуть в большую книгу подсказок - словарь. Эта работа поможет ребёнку расширить лексический запас и научиться пользоваться словарём.


Шаг третий. Почерпнуть образные высказывания, красочные описания природы, конечно, лучше всего из фольклора и из произведений русских классиков. Читайте вместе с ребёнком стихи. Понравившиеся, ребёнок с лёгкостью заучивает наизусть. Не забывайте говорить малышу и об авторах. Так мы способствуем запоминанию имен и фамилий поэтов.

Но что бы у малыша не закреплялся лишь словесный образ, перед тем как обратиться к поэтическим строкам, необходимо подобрать иллюстрации, картины или фотографии, даже настенный календарь может сослужить добрую службу, ведь ребенок дошкольного возраста крайне нуждается в наглядном восприятии окружающего. Таким нехитрым способом мы с Вами, как бы складываем воедино мозаику зрительных и словесных представлений нашего ребёнка.

Так что же почитать?

Что рекомендовано нам программой воспитания и обучения детей в дошкольном учреждении?



3-4 года

Русский фольклор

"Травка-муравка...", "Дождик, дождик, пуще...", "Ночь пришла...", "Радуга-дуга...", "Заря-заряница".

С. Городецкий. "Колыбельная ветровая"; А. Кольцов. "Дуют ветры..." (из стихотворения "Русская песня"); А. Майков. "Ласточка примчалась..." (из новогреческих песен); А. Плещеев. "Осень наступила...", "Сельская песня", "Весна" (в сокр.); А. Пушкин. "Свет наш, солнышко!..", "Месяц, месяц...", "Ветер, ветер!.." (из "Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях"); А.К. Толстой. "Колокольчики мои..." (отрывок).

4-5 лет

Русский фольклор

"Солнышко-колоколнышко...", "Иди, весна, иди, красна".

Е. Баратынский. "Весна, весна!.." (в сокр.); И. Бунин. "Листопад" (отрывок); С. Дрожжин. "Улицей гуляет..." (из стихотворения "В крестьянской семье"); С. Есенин. "Поет зима - аукает..."; А. Майков. "Осенние листья по ветру кружат..."; Н. Некрасов. "Не ветер бушует над бором..." (из поэмы "Мороз, Красный нос"); А. Плещеев. "Скучная картина!"; А. Пушкин. "Уж небо осенью дышало..." (из романа в стихах "Евгений Онегин"); И. Суриков. "Зима"; А.К. Толстой. "По вешнему по складу" (из баллады "Сватовство"); А. Фет. "Мама! глянь-ка из окошка...".



5-6 лет

И. Бунин. "Первый снег"; С. Есенин. "Береза", "Черемуха"; А. Майков. "Летний дождь"; Н. Некрасов. "Зеленый шум" (в сокр.); И. Никитин. "Встреча зимы"; А. Пушкин. "Уж небо осенью дышало..." (из романа в стихах "Евгений Онегин"), "Зимний вечер" (в сокр.); А. Плещеев. "Мой садик"; А.К. Толстой. "Осень, обсыпается весь наш бедный сад..." (в сокр.); Ф. Тютчев. "Зима недаром злится"; А. Фет. "Кот поет, глаза прищуря..."



6-7 лет

Русский фольклор

Песенки. "Идет матушка-весна...", "Вот пришло и лето красное...", "Когда солнышко взойдет, роса на землю падет...", "Зима пришла".

А. Блок. "Ветер принес издалека" (в сокр.), "На лугу"; М. Волошин. "Осенью"; С. Городецкий. "Первый снег", "Весенняя песенка"; С. Есенин. "Пороша"; В. Жуковский. "Жаворонок" (в сокр.); М. Лермонтов. "На севере диком", "Горные вершины" (из Гёте); Н. Некрасов. "Перед дождем" (в сокр.); А. Пушкин. "Птичка", "За весной, красой природы..." (из поэмы "Цыганы"), "Зима! Крестьянин, торжествуя..." (из "Евгения Онегина"); П. Соловьева. "Ночь и день"; Ф. Тютчев. "Весенние воды"; А. Фет. "Уж верба вся пушистая" (отрывок), "Что за вечер..." (в сокр.); С. Черный. "Перед сном", "Волшебник". А. Введенский. "Песенка о дожде"; Н. Заболоцкий. "На реке".

В. Поленов. Золотая осень
В. Поленов. Золотая осень
Шаг четвёртый. Теперь у нас есть стихотворный багаж, остаётся только научиться с ним работать. При каждом подходящем случае, вспоминайте, как описывали классики такую погоду, время года, время суток, явления природы. Можно поиграть в игру "Продолжи стихотворение". Начните читать стихотворение и предложите ребёнку его продолжить. Вспомните, как поэт описывает дождь или снег, с чем сравнивает. Поразмышляйте вместе, с чем ещё можно сравнить. (Например, в стихотворении "Первый снег" Я.Аким сравнивает снег с пуховым платком, а на что ещё похож первый снег? А.С. Пушкин в "Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях" сравнивает месяц с позолоченным рожком, а ты бы с чем сравнил?)


Шаг пятый. Наивысшим достижением нашей работы станет желание и стремление ребёнка самому сочинять стихи. С нашей стороны важным моментом будет поощрение поэтических начинаний. Ни в коем случае не смейтесь над несовершенными стихами, вселите в ребёнка уверенность в том, что Вы, родители, его главная поддержка и помощь. И в то же время, не стоит всё восхвалять, критика нужна, но только в мягкой, деликатной форме. Предложить свою помощь в подборе рифмы, если возникли затруднения. Или устройте семейный конкурс по подбору рифмы к разным словам.

Может быть, ребёнок и не станет великим поэтом, но наши труды не будут напрасны. Навык образно излагать свои мысли обязательно пригодится при написании школьных сочинений.

[Elen2]

Конспект нод по развитию речи детей с элементами театрализации в младшей группе «Сказочные рукавички»
Категория: Дошкольное образование 26.02.2017 11:46
Конспект нод по развитию речи детей

с элементами театрализации в младшей группе

«Сказочные рукавички»













Подготовила воспитатель

Шинкарь Людмила Григорьевна









г. Тулун

2016г.

Программное содержание.



Образовательные области: «Развитие речи (основная), «Социально-коммуникативное развитие» (интегрируемая), «Художественно - эстетическое развитие» (интегрируемая), «Познавательное развитие»



Цель: развитие речи детей, посредством русских народных сказок.



Задачи:

1. Создавать условия для громкого и чёткого произношения детьми слов, сочетая речь с движениями пальцев рук. Развивать интонационную выразительность речи. Обогащать словарный запас слов.

2. Закрепление цвета, формы, качество предмета (клубочек), определение размера.

3. Воспитывать у младших дошкольников дружеские взаимоотношения, доброжелательность. Способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя.

Материал:Кукла Настенька), Лесовичок, декорации (деревья, пеньки берез). Посылка, две больших корзины, 10 разноцветных клубков ниток, корзинки по цвету каждого клубочка. Фланелеграф , варежковый театр с героями сказки «Рукавичка»; декорации (деревья, пеньки берез). Музыкальные записи («Звуки леса», Стари«чок – Лесовичок» Роот З. Я., русская народная мелодия-музыкальная игра).

Предварительная работа: Создание в группе условий для театрализованной деятельности воспитателя с детьми, показ детям различных видов театра и русских народных сказок, а также народной сказки, их драматизация, рассматривание иллюстраций, обсуждение содержания сказок, подвижные игры.



Ход занятия:

1. Орг. момент.

Давайте с вами поздороваемся.

Здравствуйте, ладошки. Хлоп - хлоп - хлоп.

Здравствуйте, ножки. Топ - топ - топ.

Здравствуйте, щечки. Плюх - плюх - плюх.

Пухленькие щечки. Плюх - плюх - плюх.

Здравствуйте, губки. Чмок - чмок - чмок.

Здравствуйте, зубки. Щелк - щелк - щелк.

Здравствуй, мой носик. Бип - бип - бип.

Здравствуйте, гости.



Дети входят в зал, там лежит посылка.

Ведущий: Ребята, сегодня к нам в группу принесли посылку для вас. Давайте посмотрим, что в ней (открывают посылку). Посмотрите – здесь клубочек. Странно… Какое – то письмо (читает).

«Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Старичок – Лесовичок. Я живу в лесу, и хотя я живу с лесными жителями, что-то я заскучал. А у вас в детском саду, наверное, очень весело. Приглашаю вас к себе в гости. Чтобы вы не заблудились в лесу, посылаю вам клубочек. Это не простой клубочек, а волшебный, он покажет вам дорогу. До встречи! Старичок - Лесовичок.»

- Ребята, мы с вами отправляемся в волшебный лес. Дорога нас ждет не легкая, нужно будет преодолеть много препятствий на пути. Бросает клубочек (катится).

Дети идут за ним к волшебной полянке. Звучит музыка «Звуки леса». Дети останавливаются. - Вот мы и пришли с вами в волшебный лес. Посмотрите, как здесь красиво!

1) Кто мне скажет, что в лесу растет?

(елки, деревья, цветы, грибы).

- Покажите мне елочки. Какого они цвета?

(зеленого).

2)- Где высокое дерево? Где низкое дерево? (показывают)

На пеньке сидит грустная кукла Настенька, около неё цветные клубочки, которые находятся в корзине.

Воспитатель: Девочка, что ты делаешь в лесу? Почему ты такая грустная?

Настенька(говорит за неё воспитатель)или звукозапись?: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Настенька. У меня случилась беда. Злая мачеха перепутала все клубочки и сказала, что пока не разберешь клубочки по цвету, домой не возвращайся. Может, вы мне поможете? Ой, я вижу – у вас тоже есть клубочек. Но у вас один, а у меня? (Много.) Да, много. И их нужно разобрать по цвету.

Воспитатель: Ребята, давайте поможем Настеньке. Необходимо каждый клубочек поселить в свой домик – корзинку. Домик должен быть такого же цвета, как и клубочек.

Настенька рассыпает цветные клубочки по полянке. Дети собирают клубочки, раскладывают их в домик - корзинку по цвету.

Настенька: Вот какая красота – правильно нашли цвета! Спасибо, я без вашей помощи не справилась бы.

Воспитатель: Ребята, возьмите в руки свой клубочек и рассмотрите его. (Дети берут клубочки в руки, рассматривают.)

Посмотрите на клубочек, потрогайте его руками. Какой он?

Дети: Мягкий, тёплый, лёгкий, воздушный, пушистый, шерстяной, круглый.

Воспитатель: Вы сказали, что клубочек лёгкий. Давайте проверим, подбросим его (подбрасывают). Верно, лёгкий и воздушный. Ребята, вы сказали, что он круглый. А как вы узнали?

Дети: У него нет углов, можно покатать (катают).

Воспитатель: Теперь посмотрите каждый на свой клубочек и скажите, какого он цвета, на что он похож?

Дети: Клубочек красного цвета, похож на помидор, синий - на мяч. Жёлтый клубочек – на солнышко, зелёный – на арбуз и яблоко. Оранжевый клубочек похож на апельсин, розовый – на воздушный шарик, голубой – на мячик. Коричневый похож на хвостик медведя, белый – снежок, чёрный – уголек.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете из чего клубочек?

Дети: Эти клубочки из шерстяных ниток.

Воспитатель: Давайте посмотрим. Какая ниточка, длинная или короткая? (разматывают клубочек).

Дети: Длинная ниточка.

Воспитатель: Вот как тянется ниточка, вот какая длинная ниточка. Давайте смотаем ниточку в клубок, чтобы они не запутались. Положим их в свой домик.

Настенька: Спасибо вам, ребята, за помощь. Ой, а я совсем забыла спросить, а зачем вы пришли в лес?

Воспитатель: Мы идем в гости к Старичку – Лесовичку.

Настенька: Знаю я его. Вы мне помогли, а я вам помогу, провожу вас к Лесовичку (бросает клубочек, он катится

и приводит детей к Лесовичку). Ребята, а Старичок – Лесовичок уснул. Вы знаете, ведь он любит веселье. Давайте его разбудим весёлой песенкой. Дети показывают движения согласно тексту. Сл. музыка Роот З. Я. «Старичок – Лесовичок ».

Лесовичок: Здравствуйте ребята! А я думал, что мне это снится, а вы и вправду здесь. Какая веселая песенка про меня! Скучно было в лесу, вот я и уснул. Вы пришли ко мне в гости, я очень рад. Вы меня повеселили, и я вас повеселю. Ваши разноцветные клубочки превращу в сказочные рукавички. Закройте глаза и повторяйте за мной:

«Клубочек повернись в рукавичку превратись» (меняем клубочки на рукавички).

Воспитатель: Спасибо тебе, Лесовичок, за сказочные рукавички. С такими сказочными рукавичками мы тебе сказку покажем. Называется сказка «Рукавичка».

В сказку можно не поверить, сказку можно и проверить.

Сказка может былью быть, сказку нужно не забыть.

Садись Лесовичок, отдыхай и про все запоминай.

Молодец, кто промолчит, для них сказка прозвучит.

Лесовичок: Ох, люблю я сказки! (Садится на пенёк, слушает сказку.)

Используя варежковый театр, дети обыгрывают сказку «Рукавичка». Под русскую народную мелодию проводится показ сказки.

Лесовичок: Потешили вы меня, очень понравилась мне ваша сказка. Знакомых лесных жителей я увидел в сказке.

По окончанию сказки ставится проблемный вопрос детям: «Что же делать диким животным?» «Как быть?». Необходимо вызвать желание помочь животным.

Настенька: Мне тоже понравилась ваша сказка. Я обязательно свяжу красивые, тёплые рукавички для всех животных. Мне пора возвращаться домой.

Воспитатель: И нам пора возвращаться в детский сад. Мы ещё к тебе в гости придем, Старичок – Лесовичок. (Прощаются.)

Лесовичок:за то что в гости ко мне пришли повеселили Вам мои гостинцы и вот вам волшебный клубочек. Он покажет вам обратную дорогу и поможет вернуться в детский сад. До свидания ребята, с нетерпением буду ждать вас к себе в гости.

Звучит музыка. Дети идут за клубочком и приходят в детский сад.

Список использованной литературы



1. Артёмова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. М.: Просвещение, 1991.

2. Маханева М. Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду. М.: Творческий Центр, 2009

[Elen2]

Конспект музыкального занятия «КАК ЗАЙЧИК МАМУ ИСКАЛ» в первой младшей группе



Просмотр содержимого документа
«Конспект музыкального занятия «КАК ЗАЙЧИК МАМУ ИСКАЛ»»
«КАК ЗАЙЧИК МАМУ ИСКАЛ»
Петлякова Светлана Дмитриевна
музыкальный руководитель
46 лет
Конспект музыкального занятия

в первой младшей группе

Подготовила: музыкальный руководитель

Петлякова С.Д.

Задачи:

– развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения;

– продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым;

– учить различать быстрый и медленный темп музыки, ориентироваться в пространстве;

– вызывать интерес, доброжелательное отношение к персонажам занятия, развивать умение сопереживать им, учить концентрировать внимание на игрушке;

– создать атмосферу радости.

Дети входят в зал.

М.р.: Ребятки, сегодня мы с вами пойдем в лес. А кто живет в лесу? (Ответы детей). А поедем мы с вами на паровозике. Вы знаете песенку про паровозик? Прицепили вагончики.

Воспитатель: Я – паровозик, а вы вагончики.

Песня «Паровозик» - дети движутся по кругу топающим шагом.

М.р.: Здравствуй, поле и лесок

Здравствуй небо ясное

Здравствуй, речка и песок,

Здравствуй, лето красное.

Мы приехали в лес, послушайте, а кто это поет? (Слушают пение птиц).

Дети: Птички.

Воспитатель: Отгадайте, а кто еще живет в лесу?

Маленький, беленький

Прыгает ловко, любит морковку?

Дети: Зайчик.

М.Р.: Ну-ка, детки, выходите

Как зайчата поскачите.

«Зайка» - дети прыгают под музыку

Воспитатель: Ребятки, а давайте поиграем, поищем зайку.

Логоритмическая игра:

Вышли дети на лужок (Шагают на месте, руки на поясе)

Заглянули под кусток (Присели)

Увидали зайчика (Манят пальчиками)

Поманили пальчиком.

Ушки длинные у зайки (Показывают указательный и средний пальчик)

Из кустов они торчат.

Он и прыгает и скачет (Прыгают)

Веселит он всех ребят.

Воспитатель: Зайка, зайка, вылезай-ка! (Надевает на руку игрушку зайчика).

Что ты, зайка, здесь сидишь?

Почему ты так грустишь?

Воспитатель: Я наверно потерялся и без мамочки остался.

Где ты, мама, где ты, мама, не могу тебя найти

За тобой скакал я мама, сбился я совсем с пути.

Воспитатель: Ребятки, давайте поможем зайчику найти свою маму?

«Паровозик» - едут, или идут под марш

М.Р.: Кто-то ветками трещит

Кто-то к нам сюда спешит.

Воспитатель: Отгадайте, кто же это?

Косолапый, неуклюжий, любит мед, не любит стужу

До весны привык храпеть, как зовут его…(медведь)

М.Р.: Ребятки, покажите, как ходят мишки. Ручки раскрыли, идем медленно переваливаемся, медвежата неуклюжие.

«Мишка» - ходят, как медведи

Воспитатель: Ребятки, давайте поищем, где же спит наш мишка.

Логоритмическая игра

Вот стоит большая елка (делают крышу над головой)

А на ней растут иголки (растопыривают пальчики)

Есть на елке также шишки (фонарики)

А внизу берлога мишки (ходят, как медведи)

М.Р.: Мы по лесу шли, да шли

К тебе, Мишенька, пришли

Без тебя мы не уйдем

Мы тебя плясать зовем.

Дети садятся в кружок, воспитатель ходит под медленную музыку с медведем, останавливается возле ребенка, рычит.

Ребенок: Здравствуй, мишка.

Воспитатель: Погуляй со мной дружок.

«Как у наших у ворот» - ребенок танцует с мишкой

Ребенок: Мишка, где живет зайка?

Воспитатель: Не знаю.

М.Р.: Мишенька ходил гулять, он устал и хочет спать.

Воспитатель: У кого же нам спросить, где живет зайка? Посмотрите, кто это? (достает белку).

Меня все белочкой зовут

Скачу по веткам там и тут.

М.Р.: Ребятки, белочка припасла для вас орешки, давайте с ними поиграем.

«Веселые ладошки» - стучат орешками быстро и медленно

Воспитатель: Белочка выстирала платочки, а вот погладить их не успела, давайте ей поможем.

Песня «Утюжок»

М.Р.: Какие красивые стали платочки, давайте с ними потанцуем.

«Пляска с платочками»

Ребенок: Белка, где живет зайка?

Воспитатель: Не знаю. Мне пора орешки собирать.

Ребятки, давайте посмотрим, кто спрятался за этой елочкой?

Волк, волчок, шерстяной бочок.

Через ельник бежал, да и к деткам прибежал. Поиграем с волком?

М.Р.: А куда бегут козлята?

Дети: Погулять, погулять.

М.Р.: А чего же вы хотите?

Дети: Поиграть, поиграть.

Игра «Козлята и волк»

Ребенок: Волк, где живет зайка?

Воспитатель: А вон стоит его домик.

Дети: Спасибо.

Подходят к домику, воспитатель достает большого зайчика.

Воспитатель: В лес один ты не ходи

В доме с мамочкой сиди.

Ну, зайчишка, хватит бегать

Тебе давно пора обедать.

Я пирожков напекла.

М.Р.: Ребятки, давайте покажем, какие вкусные умеем печь пирожки.

Песня «Пирожки»

[Elen2]

Музыкальное занятие «Урок доброты»
Мария Покровская
Музыкальное занятие «Урок доброты»
Цель: создание социальной ситуации развития в процессе творческой музыкальной активности «Урок доброты»
Детская цель: помочь коту Леопольду вернуть в страну сказок доброту и вежливость.
Задачи:
Обеспечить условия для выражения детьми своего мнения.
Способствовать развитию навыков взаимодействия со сверстниками, развивать умения уступать, искать компромисс.
Создание положительного эмоционального фона, развитие творческих способностей детей.
познакомить детей с понятием «доброта», показать необходимость употребления в речи «вежливых» слов.
Развивать у детей положительные черты характера.
Организационный этап:
Под музыку дети входят в зал.
Муз. руководитель:
Доброе утро! Ребята
Доброе утро - солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам,
И каждый становится, добрый, доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера!
Здравствуйте ребята,сегодня мы с вами поговорим о доброте,но прежде мы начнем наше занятия давайте с вами поздороваемся.
Муз:руководитель: Ребята а вы знаете как необычно можно поздороваться (ответы)
Молодцы ребята!Может вы песню знаете?
Исполняют песню «Доброе утро»
(раздается громкий стук) и щелчок приходящего сообщения. (мультимедиа)
Муз. руководитель:ой что это ребята? (ответы детей)как вы думаете от куда оно пришло?Что будем с ним делать?
Ребята нам в детский сад пришло письмо из сказочной страны
Открываем видео к детям обращается персонаж:
Здравствуйте ребята, вы узнали кто я? Я самый добрый в мире кот – Леопольд. В нашей сказочной стране, произошла беда, злая колдунья заколдовала все хорошие поступки,и качества добрых людей, и превратила их в дерево грусти,теперь жители нашей страны не могут радовать друг друга, а только злятся и ругаются между собой,. на каждый листочек дерева колдунья наложила заклинания,и только вы ребята сможете их расколдовать, вы поможете нам?
Ответы детей.
Спасибо вам ребята! Мы ждем вашей помощи!
Для того чтобы попасть в волшебную страну, нужно сказать волшебные слова, до встречи в стране сказок.
Муз. рук: ребята, кот Леопольд не сказал нам, какие именно волшебные слова нужно говорить, Давайте с вами подумаем если у жителей сказочной страны колдунья забрала всю доброту и вежливость, то нам с вами нужно не простые волшебные слова а какие? Какие волшебные слова нам нужно вспомнить, чтобы помочь Леопольду вернуть жителям сказочной страны вежливость и доброту. (Ответы детей)
(Спасибо, пожалуйста,на здоровье, добрый день, добрый вечер, будь здоров).
Звучит волшебная музыка дети переносятся в волшебную страну.
Где мы?
Звуч. волш. музыка. Поднимаем ткань под ней волшебное дерево.
Что это?
Муз. руководитель: Молодцы ребята смотрите мы с вами попали в волшебную страну, посмотрите, что это? (ответы детей)
Муз. Руководитель: Смотрите ребята мы перенеслись в страну сказок, что же это? Давайте посмотрим по ближе? (дети подходят к дереву рассматривают его замечают необычные листочки)
Муз. рук:что же это ребята? это наверно и есть те листочки о которых говорил кот Леопольд. Давайте выберем вместе один листочек (выбираем листочек)
Выполняем задание
Задание 1 листочка:
Муз. Рук: ребята все мы с вами любим, когда с нами разговаривают ласково, и хвалят на первом листочке написано задание которое называется «Ласковое слово» нам с вами нужно вспомнить все качества хороших,и плохих людей, которые вы знаете, но сделать это нужно прохлопывая ритм каждого слова,и превращая его в ласковое.
Ритмическая игра «Ласковое слово»
Музыкальный руководитель, помогает детям вспомнить качества добрых людей,дети должны простучать его ритм, в уменьшительно-ласкательной форме.
Добрый Добренький
Хороший Хорошенький
Щедрый Щедренький
Ребята а какие плохие качества людей вы знаете?
Хитрый хитренький
Грубый грубенький
Жадный жадненький
Молодцы ребята так кого же называют добрым? Какие качества у добрых людей (ответы детей)
Молодцы ребята выполнили задание первого листочка Нас ждет наше волшебное дерево давайте выберем второй листочек (встаем выбираем второй листок)
Выбрали листочек
Муз. руководитель:
Ребята на втором листочке дерева написана пословица расскажите, что они значат?
Доброе слово и кошке приятно.
(ответы детей)
Муз. Руководитель: Молодцы ребята! Скажите вы в своей группе все друзья?
Тогда давайте вместе станцуем танец, который называется «В этом зале все друзья»
Муз. Руководитель: Смотрите остался последний листочек давайте его оторвем, что там написано (ответы детей)
Муз. Руководитель:и правда ребята ничего нет, почему же так, неужели мы не сможем с вами помочь жителям страны сказок? смотрите ребята что это?
Мультимедиа видео подборка природы, луг цветы.
Голос за кадром: Спасибо вам ребята что вернули вежливость и доброту в нашу страну за это мы приглашаем вас в гости к нам, присаживайтесь в круг сейчас мы вам все покажем, отдыхайте ребята
Релаксация:
Муз. рук: ребята самое время отдохнуть, смотрите как там красиво какие там луга и трава, давайте сделаем грубокий вдох для того чтобы ощутить всю свежесть природы,и выдох (поднимая руки вверх вниз) а теперь давайте закроем глаза, и представим как мы гуляем по сказочной стране.
Рефлексия:
Ребята скажите пожалуйста какие качества есть у доброго человека? А у злого?
К кому нужно относится с добротой?
Какие вежливые слова вы знаете?
Мультимедиа:
Кот Леопольд обращается к детям: Ребята я с радостью показал вам нашу страну и за то что вы вернули нам доброту, мы хотим вручить вам маленький подарок! До свидания друзья!
С неба спускается облако, к нему прикреплены медали, муз рук вручает детям награды.
До свидания ребята

[Elen2]

ГБДОУ детский сад №7 Московского района
г. Санкт – Петербург




Конспект
Непрерывной образовательной деятельности по музыке
во второй младшей группе
«Ознакомление с музыкальными инструментами».






Подготовила:
Музыкальный руководитель
Якушева Ксения Сергеевна
 
Программное содержание
• Обучающие задачи:
o различать тембры музыкальных инструментов;
o различать характер музыкального произведения, выполнять соответствующие движения;
o формировать певческие навыки, начинать пение по¬сле вступления, петь слаженно в ансамбле, четко произносить слова песен.
o формировать навыки игры на детских музыкальных инструментах;
• Развивающие задачи:
o развивать эмоциональную отзывчивость,
o сенсорные способности и звуковысотный слух,
o развивать чувство ритма, мелкую моторику рук.
o формировать певческий голос и выразительность движений.
• Воспитательные задачи:
o воспитывать любовь и интерес к музыке;
Материал к занятию
• ширма
• 3 игрушки (птичка, зайчик, лошадка) и, соответственно им, музыкаль¬ные инструменты (треугольник, бубен, деревянные ложки).
ХОД ЗАНЯТИЯ
Музыкальный руководитель. Здравствуйте, ребята! А вы знаете, что значит «Здравствуйте»? Это слово произошло от слова «Здравие» – «Здоровье». А что нужно делать, чтобы быть здоровым?
Дети отвечают.
Музыкальный руководитель. Давайте и мы с вами, чтобы быть здоровыми, сделаем сейчас небольшую зарядку.
Валеологическая песня-распевка с оздоровительным массажем "Доброе утро" (сл. и муз. О Арсеневской)
1. Доброе утро! разводят руки в стороны и слегка
Улыбнись скорее! кланяются друг другу
И сегодня весь день "пружинка"
Будет веселее. поднимают ручки вверх
2. Мы погладим лобик, выполняют движения по тексту
Носи и щечки.
Будем мы красивыми, наклоны головы к правому и левому
Как в саду цветочки! плечу поочередно
Разотрем ладошки движения по тексту
Сильнее, сильнее!
А теперь похлопаем
Смелее, смелее!
Ушки мы теперь потрем
И здоровье сбережем.
Улыбнемся снова,
Будьте все здоровы! разводят руки в стороны
Музыкальный руководитель. Ребята, сегодня к нам пришли гости. Чтобы они показались, нужно отгадать загадки (Загадки про птичку, зайчика, лошадку).
Дети отгадывают загадки, музыкальный руководитель показывает игрушки.
Музыкальный руководитель.
Наши гости долго ждали
И немножечко устали.
Надо сними поиграть
И движенья показать.
А что делает птичка?
Дети. Летает.
Музыкальный руководитель. А как мы можем показать?
Дети. Побегать легко, на носочках.
Музыкальный руководитель. А зайчик?
Дети. Подскоки.
Музыкальный руководитель. Лошадка?
Дети. Прямой галоп.
Музыкальный руководитель. А у каждого движения своя музыка, и сейчас я буду играть, а внимательно слушайте, музыка вам подскажет, какое движение нужно выполнить.
Звучит музыка для выполнения легкого бега, подскоков, прямого галопа (на усмотрение музыкального руководителя), дети выполняют соответствующие движения.
Музыкальный руководитель.
Вот как весело плясали
И немножечко устали.
Сядем, отдохнем,
На стульчики пройдем.
Музыкальный руководитель. Ребятки, наши гости пришли сегодня не с пустыми руками. У каждого гостя есть свой любимый музыкальный инструмент, а какой вы поймете, когда узнаете этот инструмент по звуку.
Уходит за ширму, играет на инструментах: Птичка – треугольник, Зайчик – бубен, Лошадка – деревянные ложки.
Музыкальный руководитель. А сейчас мы послушаем музыку, и вы мне расскажете какое у нее настроение.
Мы тихонечко сидим и готовим ушки,
Потому что мы хотим научиться слушать.
Музыкальный руководитель исполняет мелодию русской народной песни «Ах, вы, сени». Дети рассказывают.
Музыкальный руководитель. Что под нее можно делать?
Дети. Плясать.
Музыкальный руководитель. Музыка плясовая, веселая, задорная. Ребята, вы, наверное, заметили, что музыка не всегда одинаково звучала.
Ответы детей.
Музыкальный руководитель. Правильно, я играла то тихо, то громко. Сейчас мы возьмем музыкальные инструменты, и будем играть так, как звучит музыка.
Дети играют на музыкальных инструментах.
Музыкальный руководитель. Молодцы! А у нас с вами тоже есть музыкальный инструмент – это наш голос? Что мы делаем с помощью голоса?
Дети отвечают.
Музыкальный руководитель. Конечно. Но чтобы красиво петь и не навредить голосу, для начала нужно голосок разогреть. Мы споем музыкальную разминку, будьте внимательны, пойте без крика, слушайте музыку и друг друга.
«Музыкальная разминка» (муз. и сл. Е. Макшанцевой, в обработке Л. Кальбус)
Музыкальный руководитель. Хорошо, разогрели голосок, а узнайте, что за песню я сейчас вам сыграю.
Дети называют знакомую песню по вступлению.
Музыкальный руководитель. Правильно. Давайте споем все вместе.
Песня «Воробей» (муз. В. Герчик, сл. А. Чельцова)
Музыкальный руководитель.
А сейчас вас, детвора,
Ждет веселая игра.
Раз, два, три, четыре, пять
Надо в круг скорей нам встать.
Игра «Веселись детвора» (эстонская народная песня в обработке Т. Попатенко, рус. текст И. Черницкой)
Музыкальный руководитель. Молодцы, ребята! А теперь я приглашаю вас в удивительный лес. Вставайте друг за другом, поедем паровозиком за мной.
Комплекс профилактических упражнений для верхних дыхательных путей (О. Арсеневская) Выполнение упражнений можно сопровождать показом иллюстраций или слайдов.
Паровоз привез нас в лес.
Чух-чух-чух! Чух-чух-чух!
(ходьба по залу с согнутыми в локтях руками)
Там полным-полно чудес.
(удивленно произносить "м-м-м" на выдохе, одновременно постукивая пальцами по крыльям носа)
Вот идет сердитый еж:
П-ф-ф-ф, п-ф-ф-ф, п-ф-ф-ф! (низко наклониться, обхватив руками грудь – свернувшийся в клубок ежик)
Где же носик? Не поймешь.
Ф-ф-р! Ф-ф-р! Ф-ф-р!
Вот веселая пчела
Детям меда принесла.
З-з-з! З-з-з! (звук и взгляд направлять по тексту)
Села нам на локоток,
З-з-з! З-з-з!
Полетела на носок.
З-з-з! З-з-з!
Осу ослик испугал:
Й-а-а! Й-а-а! Й-а-а! (укрепление связок гортани, профилактика храпа)
На весь лес он закричал:
Й-а-а! Й-а-а! Й-а-а!
Гуси по небу летят,
Гуси ослику гудят:
Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у!
Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! (медленная ходьба, руки-крылья поднимать на вдохе, опускать со звуком)
Устали? Нужно отдыхать,
Сесть и сладко позевать.
Дети садятся на ковер и несколько раз зевают, стимулируя тем самым гортанно-глоточный аппарат и деятельность головного мозга.
Музыкальный руководитель. Отдохнули? Теперь можно и пойти погулять. Наше занятие подошло к концу, давайте попрощаемся.

[Elen2]

ГБДОУ детский сад №7 Московского района
г. Санкт – Петербург







Конспект
Непрерывной образовательной деятельности по музыке
во второй младшей группе
слушание музыки «Просьба, радость, печаль».









Подготовила:
Музыкальный руководитель
Якушева Ксения Сергеевна
 


Цель: учить различать и определять словесно разные музыкальные настроения (ласковое, веселое, грустное) и их оттенки.
Задачи:
Образовательные:
1. Стимулировать активность детей в слушании музыки, пении, музыкально-ритмических движениях.
2. Формировать элементарные представления о настроении в музыке.
Развивающие:
1. Развивать способность слышать и выражать смену настроений в музыке, выражать это в образных движениях.
2. Формировать навыки выразительных движений, творческие умения.
3. Развивать музыкальные способности: эмоциональную отзывчивость на музыку, музыкально-слуховые представления, чувство ритма.
4. Развивать любознательность, активность, коммуникативность.
Воспитательные:
1. Воспитывать интерес к классической музыке.

Необходимые атрибуты:
• кукла
• сломанная игрушка (зайчонок)
• треугольник
• подарочная коробка с новой игрушкой внутри
• музыкальный центр
• фортепиано
• аудиозаписи «Болезнь куклы» П. Чайковского, «Ласковая просьба» Г. Свиридова, «Новая кукла» П. Чайковского.









Ход НОД: Дети под музыку заходят в зал, встают в круг.
Педагог: Здравствуйте, ребята. (Дети здороваются). Ребята, а какое у вас сегодня настроение? (Свободный диалог с детьми).
Педагог достает куклу. Ребята, посмотрите, какая нарядная гостья к нам сегодня пришла! Знакомьтесь – это Катя. (Рассмотреть куклу). Давайте поздороваемся с нашей гостьей ласковым голосом. (Здороваются ласковым голосом). Кажется, Катя нас не стесняется, ведь мы с ней поздоровались ласково. Ребята, мне кажется, что Катя отчего-то грустит.
(Кукла в руках педагога отвечает грустным голосом) – Здравствуйте, ребята.
Педагог: Катенька, отчего-же ты такая грустная? Что тебя так огорчило?
Катя: Понимаете, моя любимая игрушка – мой зайчик заболел, у него оторвалась лапка. Это была моя любимая игрушка, а теперь я очень грущу о том, что не могу больше поиграть с зайчонком. Мне так грустно, что даже плакать хочется.
(В записи звучит «Болезнь куклы» П. И. Чайковского. Педагог берет в руки треугольник.)
Педагог: Ребята, нашей Кате и вправду очень грустно. Вы слышите музыку, которая передает нам Катино настроение? Я даже слышу, как капают слезы из Катиных глаз. (Педагог подыгрывает на треугольнике.)
Ребята, что же делать? Надо Кате помочь. Кажется, я знаю, кто может подарить Кате новую игрушку. Конечно, это ее мама. Кате нужно просто попросить ее об этом. Но как же должна прозвучать просьба доченьки к маме? Конечно ласково и нежно.
(Дети проходят на стульчики перед фортепиано).
Ребята, давайте вспомним все ласковые и нежные слова, которыми Катя сможет попросить маму о новой игрушке.
Дети предлагают: «Мамочка, пожалуйста, я очень тебя прошу, милая, любимая, и т.д.»
Педагог исполняет «Ласковую просьбу» Г. Свиридова.
Ребята, а давайте пропоём ласково все те слова просьбы, которые мы вспомнили. Дети вместе с педагогом пропевают под музыку короткие фразы: «Мамочка моя / будь ты так добра / ну, пожалуйста, тебя прошу /
Ребята, как вы думаете, мама подарит Кате новую игрушку? Я тоже думаю, что подарит. После такой ласковой и нежной просьбы любая мама своему любимому сыночку или дочке обязательно сделает что-нибудь приятное. Кажется, нашей Кате мама уже сделала подарок. Посмотрите, что это за коробка лежит в углу? Пойдемте, посмотрим.
Дети идут за педагогом смотреть что в нарядной коробке. Садятся на пол вокруг педагога, распаковывают подарок. В это время, пока у детей интерес и восторг, включить в записи музыку «Новая кукла» П. И. Чайковского.
Ребята, посмотрите на Катю. Кажется, она улыбается, она рада, получить подарок. А вы любите получать подарки? А какое у вас бывает настроение, когда вы получаете подарок? (Дети отвечают). Конечно, все дети любят подарки и всегда очень радуются, когда им что-то подарили. И сейчас вместе с Катей мы тоже радуемся. Скажите, а как ведет себя радостный человек? (ответы детей). Все дети радуются по-разному. Кто-то бегает, кто-то прыгает, кто-то весело размахивает руками. А как радуетесь вы? Покажите мне свою радость.
В записи снова звучит «Новая кукла» П. И. Чайковского, дети вместе с педагогом выполняют танцевальную импровизацию.
Молодцы, ребята! Кажется, ваше настроение улучшилось, и Катя наша больше не плачет, а радуется. А ведь без нас с вами у Кати ничего бы не получилось. Давайте вспомним, какое настроение было у Кати, когда сломалась ее любимая игрушка. (Ответы детей). Катя грустила и даже было слышно, как капают слёзки из ее глаз. (Включить в записи фрагмент «Болезнь куклы» П. Чайковского). Но мы с вами предложили Кате попросить маму подарить ей новую игрушку. А как мы это делали? (Ответы детей). Мы просили маму ласково, нежно. (Звучит фрагмент «Ласковой просьбы» Г. Свиридова). И что же случилось, мама подарила Кате новую игрушку. Какое настроение стало у Кати? (Ответы детей). Правильно, веселое, радостное, взволнованное. (Звучит «Новая кукла» П. Чайковского).
А нам с Катей пора прощаться. Давайте скажем радостно «До свидания, Катя!» (Дети прощаются с Катей и под музыку «Новая кукла» выходят из зала.
Используемая литература: О. П. Радынова, «Настроение, чувства в музыке», программа «Музыкальные шедевры».

[Elen2]

Название: Музыкальное занятие для детей 3—4 лет.
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД , музыка, 2 младшая группа
Автор: Орешникова Татьяна Вениаминовна
Должность: музыкальный руководитель первой квалификационной категории

Музыкальное занятие в младшей группе «В гости к коту Тимофею»
Программное содержание: закрепить знакомый музыкальный репертуар, используя игровую ситуацию. Развивать чувство ритма, устойчивость внимания, музыкальную память; развивать умение имитировать особенности поведения животных. Обучать навыкам пения, слаженно выполнять движения в парах, закреплять знакомые танцевальные движения. Воспитывать доброжелательность в детях

Предварительная работа: Слушание пьесы «Кошечка» Т. Ломовой

Разучивание песни «Цап-царап» С. Гаврилова

Разучивание танца «Ладошки»

Ход занятия:
Дети входят в зал и садятся на стульчики. В зал влетает воздушный шарик

Музыкальный руководитель: Ребятки, посмотрите, к нам залетел воздушный шарик, а на ниточке – открытка. Сейчас посмотрим, что это за открытка. Ребята, да это же приглашение. А от кого же оно, кто его прислал? Не волнуйтесь, мы попробуем отгадать все вместе. Здесь есть музыкальная загадка — я вам сыграю музыку, а вы скажите, о ком она рассказывает

Играет пьесу «кошка» Т. Ломовой

Ребята, а вы узнали эту музыку, о ком она? ( можно загадать загадку)

Мохнатенька, усатенька,

Сядет песенки поет (кошка)

Правильно, кошка

Воспитатель: Я догадалась, кто нам прислал это приглашение, его нам прислал кот Тимофей

Музыкальный руководитель: Сейчас я прочитаю, что он пишет « Ребята, я так скучаю без вас, приезжайте ко мне в гости, я вас буду ждать» Ну, что поедем к котику в гости? (ответ детей)

А поедем мы с вами на поезде, занимайте скорее вагончики, наш поезд отправляется



Звучит «поезд» Т. Суворовой

А сейчас мы пройдем по этой тропинке, возьмите скорее за руки



Звучит «хоровод» Френкеля

Ну вот, мы на месте. А где же кот Тимофей, почему он нас не встречает? Ребятки, давайте его позовем, очень ласково пропоем его имя. Все поют: «Тимофей» на одном звуке. Нет, не слышит, наверное, он спит. Ребята, давайте похлопаем (под музыку хлопают) А теперь потопаем (топают под музыку)

Упражнение «хлопаем-топаем» обр. Я. Степового

На экране появляется кот

Кот: Мяу-мяу, здравствуйте, ребята, как я рад, что вы пришли ко мне в гости

Музыкальный руководитель: Что же ты нас не встречаешь?

Кот: Признаюсь честно, задремал

Музыкальный руководитель: Какой ты лохматый, непричесанный. А что, ребята, надо делать по утрам? (ответы детей)



Упражнение «Котик умывается» ( элементы психогимнастики)

На экране уже другая картинка кота умытого, причесанного

Музыкальный руководитель: Для такого красивого кота можно и песню спеть



Дети поют песню «цап-царап» С Гаврилова

Кот: Ой, какая хорошая песенка, спасибо вам, ребята! А еще я люблю танцевать, потанцеуте со мной?

Танец «Чок да кок» Е. Макшанцевой

Кот: какой веселый танец, спасибо вам, ребятки

Музыкальный руководитель: Кот Тимофей, а ты играть любишь?

Кот: Конечно, люблю

Музыкальный руководитель: Тогда поиграй с ребятами

Кот: Моя любимая игра «Кот и мыши», но здесь ведь нет мышей

Музыкальный руководитель: А мы скажем волшебные слова и превратимся в маленьких мышек

Говорят: вправо-влево повернись

И в мышонка превратись

Игра «Кот и мыши» В. Петровой Детей ловит кот – игрушка, похожий на экранного

Кот: вот спасибо, повеселили вы меня

Музыкальный руководитель: Кот Тимофей столько снега намело, мы с ребятами слепили снежки, поиграешь с нами?

Логопедическая игра «Снежок» М. Картушиной

Музыкальный руководитель: Ну как, кот Тимофей, развеселили вы меня

Кот: Конечно, развеселили, я так рад, что вы приехали ко мне в гости

Музыкальный руководитель: К сожалению, Тимофей, нам пора прощаться. Наш поезд уезжает обратно в детский сад

Кот: Как жалко, а вы приедете еще?

Дети отвечают

Музыкальный руководитель: До свидания, Тимофей, не скучай без нас (Дети прощаются и «едут» снова на поезде)

Воспитатель: ну вот, ребятки, мы и приехали в детский сад. Понравилось вам наше путешествие? (ответ детей) И мне тоже

Музыкальный руководитель: Мне тоже понравилось, до свидания, ребята.

[ТВЕРИЧАНКА]

Уважаемые коллеги! Предлагаю вам занятие для детей старшей группы "Встреча с шуткой". Занятие тематическое с использованием здоровьесберегающих технологий.
Краткое содержание: валеологическое приветствие, речевые игры, слушание, игра на ДМИ, активное слушание с творческим заданием, самомассаж, пение и танец-игра.
Занятие строилось по материалам форума. Спасибо большое всем за идею. В папке конспект, музыка к занятию, самоанализ и презентация к самоанализу.

https://yadi.sk/d/G0Puj4omWuYkdQ

[grichanka]

Конспект музыкального тематического занятия для детей старшего дошкольного возраста "Песни, опалённые войной" https://yadi.sk/d/I0xv7lYH3TxfUN

[notka75]

Предлагаю вам занятие для детей старшей группы "Встреча с шуткой"

Спасибо большое! Понравилось ваше занятие. Интересно, доступно, без излишеств. Удачи!

[Таняка]

Девочки, может кому пригодится: конспект непосредственно образовательной деятельности в форме интегрированного занятия в средней группе «Осенний ковёр». Проводила с педагогом группы.
Задачи:
• Расширить представления детей о сезонных изменениях в природе;
• Обобщить и систематизировать представления детей о характерных признаках осени;
• Обогащать музыкальные впечатления детей;
• Закрепить умения детей самостоятельно менять движения в соответствии с 2-х частной формой музыки;
• Закрепить приёмы игры на музыкальных инструментах;
• Познакомить детей с техникой аппликативной мозаики методом – обрывания;
• Развивать мелкую моторику, согласованность в движении обеих рук;
• Воспитывать аккуратность, интерес к художественному экспериментированию.


Оборудование: разноцветные листья, музыкальные и шумовые инструменты, полоски цветной бумаги, клей, клеевые кисточки, салфетки.

Ход занятия.
Дети под музыку заходят в музыкальный зал, подходят стайкой к педагогу.
Педагог: Ребята, отгадайте загадку:
“Пришла без красок и без кисти, и перекрасила все листья?”
- О каком времени года эта загадка?
Дети отвечают.
Педагог: Ребята, а вам нравится осень?
А чем вам нравится осень?

Дети высказываются.
А какая бывает осень?
Дети высказываются.
Педагог: Молодцы, сколько красивых слов сказали про осень. Осень золотая, поздняя, разноцветная, дождливая, красивая. Жалко прощаться с красавицей осенью, с красивыми осенними листьями, а так хочется любоваться красотой осенней природы в группе круглый год. Что же можно сделать?
Дети высказываются, педагог подводит к созданию ковра – картины.

Педагог: А из чего мы с вами можем сделать наш волшебный осенний ковёр?
Дети высказываются.
Музыкальный руководитель: Конечно, из листьев. Ребята, а как называется осеннее явление в природе, когда ветер срывает листья с веток и они плавно падают на землю?
Дети отвечают.
Муз.рук.: Правильно, листопад. Посмотрите, сколько красивых листьев разбросала осень вокруг. Выберите себе осенний листок.
(Дети выбирают листок, рассматривают его)

Муз.рук.: (____) с какого дерева твой листок, (______) а у тебя с какого?
А вы хотите устроить листопад, потанцевать с листочками?
Дети отвечают.
Дети исполняют песню - танец «Танец осенних листьев»
Муз.рук.: Какой у нас получился необычный, красивый листопад, а теперь ветерок подует и все листочки полетели на стулья.
(____) собери букет из берёзовых листьев, а ты, (______) из кленовый листьев.

Два ребёнка собирают листья в букеты.

Педагог: Ребята, а какая погода бывает осенью?
Дети отвечают.
Педагог: (Обобщает ответы) дождливая, холодная, хмурая, пасмурная.
Муз.рук.: Ребята, а какие звуки мы с вами слышим осенью?
Дети высказываются.
Муз.рук.: Посмотрите, у меня есть корзина с музыкальными игрушками и инструментами, которые помогут нам вспомнить осенние звуки.
Девочки, подходите, выбирайте себе инструмент или игрушку. А теперь мальчики. (_____), что ты выбрал, почему?
Дети отвечают.
Муз.рук.: Предлагаю вам украсить музыку осенними звуками.

Исполняют оркестр шумовых и музыкальных инструментов.
Муз.рук.: Какая красивая осенняя музыка получилась, она поможет нам смастерить наш ковёр.

Педагог: Ребята, а из каких листьев, какого цвета мы будем мастерить осенний ковёр?
Дети отвечают.
Педагог: Ребята, посмотрите, какой красивый листок я смастерила.
(Показывает детям аппликацию мозаику “Осенний листочек”)
Педагог: Ребята, а как сделать этот необыкновенный листочек.
Дети высказывают свои догадки.
Педагог: А хотите, я вас научу. Подойдите к столу, выберите полоску бумаги того цвета, которым хотите сделать листок.
Сегодня мы сделаем аппликацию необычным способом – обрыванием;
(Педагог рассказывает и показывает поэтапное изготовление).
Покрываю клеем весь листочек аккуратно не выходя за края; Беру полоску цветной бумаги отрываю кусочек и приклеиваю, затем следующий кусочек и так пока не заполню весь листочек.
Дети под музыку выполняют поделку.
Педагог: Какие у вас красивые листья получились. А как же нам смастерить ковёр?
Дети высказываются.
Педагог: Подходите по очереди, мы красиво расположим листочки.
Готовые работы воспитатель приклеивает на лист ватмана.
Педагог: Посмотрите, какая красота. Вы все очень постарались. Что вам понравилось на занятии? А для чего мы с вами сделали этот ковёр?
Дети отвечают.
Педагог: Правильно,этим ковром мы все вместе будем любоваться зимой и вспоминать осень. Давайте, покажем наш осенний ковер ребятам в группе.

Дети уходят в группы, уносят свою работу.

[Елена_дор75]

Проводила открытое занятие на чужих детях, без подготовки,прошло очень хорошо,1место.Спасибо всем за форум!!!За основу брала О.Арсеневской"В гости к Зимушке-Зиме",конечно все переделала,добавила своего.Хочу поделиться идеями.Все выставлять не могу,вдруг нарушу авторские(((
1)В конце,когда мы выполняли дыхательные упражнения со снежинками,потом все сложили в волшебную коробочку(2 отсека),подули,сказали"Бом-бом-бом-мы чудес очень ждем",достали зефир.(снежки)но раздала после,в группе.Дети аж ахнули!!!(обычно этот сюрприз на весенние праздники включают.
2)Рефлексию провела так,на магнитную доску прикрепила крупного веселого Снеговика и сказала,что ему не хватает друзей,он просит детей помочь.,и соответственно ,у кого веселое настроение,прикрепили веселых,грустное-грустных.Грустных из 15 человек было2,я спросила,почему,объяснили,что друзья должны быть разные,но настроение хорошее.Может кому пригодится,буду рада.Очень выигрышно смотрелось,под музыку,с обсуждением,потом любовались веселой кампанией Снеговичков.
Я не знаю,есть ли у О.Арсеневской,кроме нотного материала,караоке или минуса,я подобрала сама ф-мы,т.к.Все время с детьми,к ф-но не набегаешься.Если кого интересует,вышлю.Успехов!!!

Здравствуйте! Буду рада любому материалу по проведению музыкальных занятий, особенно, если все переходы, связки элементов занятий прописаны подробно. Спасибо всем!

[Гаяник]

Я не знаю,есть ли у О.Арсеневской,кроме нотного материала,караоке или минуса,я подобрала сама ф-мы,т.к.Все время с детьми,к ф-но не набегаешься.Если кого интересует,вышлю.

Присоединяюсь к просьбе. Очень заинтересовало, если можно, отправьте пожалуйста в личку материал. Буду очень благодарна Вам! Плиз! Мне тоже грозит участвовать в конкурсе.

[zaruzi]

Предлагаю Вашему вниманию конспект музыкального занятия с использованием логоритмики и психогимнастики `В гостях у гномов`
Автор и составитель НАУМОВА МАРИНА АЛЬБЕРТОВНА,за,что ей огромная благодарность!!!

Какое хорошее сочетание! И логоритмика и психогимнастика! Находка для тех, кто работает с коррекционными группами!

[ююлю]

Девочки, у кого есть материал мастер класс "организация и проведение праздников для детей дошкольного возраста в соответствии Фгос"