Музыкальные занятия (виды занятий, методы и приёмы, рекомендации, конспекты)

[Sagik]

Брала в интернете. Спасибо автору.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ МУЗЫКАЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ
ЦЕЛЬ: развивать музыкальное восприятие, способность чувствовать
настроения в музыке, их смену.
ЗАДАЧИ: привлечь внимание детей к различным интонациям музыки, научить
различать средства музыкальной выразительности: темп, динамику, регистр,
гармонизацию; развивать способность детей передавать движениями характер
музыкального произведения; учить детей передавать эмоциональную окраску
песен путем выразительных средств исполнения: грустную, лирическую —
ласково, напевно, в умеренном темпе; веселую, задорную — легким звуком,
в оживленном темпе.
Под музыку дети спокойно заходят в музыкальный зал и садятся на стульчики.
Музыкальный руководитель поет музыкальное приветствие «Здравствуйте,
ребята!» по ступеням мажорного трезвучия. Дети отвечают «Здравствуйте!»
также по ступеням мажорного трезвучия.
Музыкальный руководитель. Ребята, как вы думаете, когда я поздоровалась с
вами, какое у меня было настроение? (Дети отвечают: настроение веселое,
радостное.) Правильно! Настроение у меня очень хорошее, веселое, ведь я
очень рада видеть вас на этом музыкальном занятии. А если бы я вдруг
поздоровалась вот так? (Повторяет приветствие в миноре. Дети отвечают:
грустное, печальное.)
Правильно, ребята. Ведь мы с вами уже знаем, что музыка обладает волшебным
свойством — она может передавать настроение человека, выражать разные
чувства, переживания: нежность, волнение, грусть, жалость. Сейчас мы
послушаем пьесу, которая называется «Болезнь куклы». Сочинил ее великий
русский композитор Петр Ильич Чайковский. Прислушайтесь внимательно, и вы
поймете, какие чувства хотел выразить композитор в этой музыке.
Проводится сравнительный анализ двух контрастных по характеру
произведений.
Звучит фрагмент пьесы П. И. Чайковского «Болезнь куклы» из «Детского
альбома».
Кто нам скажет, какая сейчас прозвучала музыка?
Дети. Эта музыка грустная, печальная, хмурая, тревожная, жалобная,
тоскливая, обиженная, плачущая.
1-й ребенок.
Очень грустная музыка,
В ней мы слышим печаль.
И смеяться не хочется,
И кого-то нам жаль...
Музыкальный руководитель.
Это верно. Здесь звучали
Ноты грусти и печали.
А вот мелодия другая —
Вы нам расскажете, какая?
Звучит пьеса «Новая кукла» П. И. Чайковского из «Детского альбома».
Дети. Эта музыка веселая, радостная, игривая, задорная, прыгучая, бойкая,
озорная, солнечная.
2-й ребенок.
Очень радостная музыка, —
Ноги сами в пляс идут.
И мальчики, и девочки
Сейчас запляшут тут!
Музыкальный руководитель.
Довольна я ответом вашим.
Ну что ж, друзья,
Давайте спляшем!
Исполняется танец «Смени пару». Для танца можно использовать мелодию песни
Г. Струве «Про козлика» или любую другую польку двухчастной формы.
А.
Дети парами легко бегут по кругу.
Мальчики садятся на одно колено, а девочки обегают их.
Б.
Стоя лицом друг к другу, дети делают по три хлопка у правого и левого
уха.
Мальчики делают «пружинку», а девочки боковым галопом перебегают к
следующему мальчику.
После танца дети садятся на места. Тихо звучит музыка П. Чайковского
«Утреннее размышление».
Музыкальный руководитель. Вы помните, ребята, чудесную сказку про
Дюймовочку? Посмотрите, какой перед вами красивый цветок! Может быть, мы
найдем ее там, внутри? (Раскрывает лепестки и вынимает куколку.) Вот и
Дюймовочка! (Сажает куколку между цветами, которые лежат врассыпную на
столе.) Помните, в сказке Дюймовочка мечтала о стране эльфов? Мы поможем
ей попасть туда, если выполним все музыкальные задания, которые находятся
под этими цветами.
Музыкальный руководитель переворачивает цветы по очереди и предлагает
детям исполнить задание.
Небольшие плоские цветы изготовлены из цветного картона. На обратной
стороне каждого цветка — музыкальное задание и нарисованная куколка-эльф
с крылышками. Эльф прикрепляется так, что, когда цветок
переворачивается, фигурка эльфа приподнимается перпендикулярно цветку.
Музыкальный руководитель.
Первый мы цветок возьмем
И узнаем, что же в нем?
«Чтобы громко, чисто петь,
Надо многое уметь.
Прямо с самого утра
На распевке детвора».

[Nataliya_Astana]

Огромное спасибо за неоценимую помощь в подготовке к открытому занятию.
Тема. Детский сад – это радость для ребят.

Программное содержание.

Воспринимать бодрый энергичный характер марша, слушать пьесу веселого плясового характера. Что и как рассказывает музыка.
Исполнять песни весело, задорно, в подвижном темпе; узнавать по проигранной мелодии и называть песню. Петь легко, чисто интонировать, различать музыку вступления и проигрыша.
Воспринимать веселый подвижный характер музыки, менять движения в соответствии с музыкальными фразами, ритмично греметь погремушкой.

Ход занятия.
Дети входят в зал, становятся полукругом.
М.р. - Чтобы вежливыми быть, нужно «здравствуй» говорить
всем, кого б не встретил - Это знают дети!
Здравствуйте, ребята! (здравствуйте)
Здравствуйте все мальчики
(здравствуйте)
Здравствуйте, все девочки
(здравствуйте)
Здравствуйте, все взрослые
(здравствуйте)
Что такое «Здравствуй»? – лучшее из слов
Потому, что «Здравствуй» - значит будь здоров.
Вот мы и пожелали друг другу здоровья.
Предлагаю детям пройти на стульчики.
Рано утром в светлый дом все мы радостно идем.
В этом доме детский сад, он устроен для ребят.
В детском саду дети узнают много нового и интересного, любят рисовать, играть, но больше всего на свете дети любят сказки.
Много сказок живет на свете, не пытайтесь их сосчитать.
А сегодня милым детям сказку я хочу рассказать.
(Звучит музыка.)
Тихо – тихо рядом сядем, входит музыка в наш дом,
В удивительном наряде, в разноцветном в расписном…
И раздвинутся вдруг стены, тают в дымке голубой.
Это музыка торопит и ведёт нас за собой!
Давным-давно в сказочной стране жила – была женщина. Она была очень Милая, Заботливая, Изысканная, Красивая и Аккуратная. Догадались как её имя? Музыка . Было у неё два сына и дочка. Долго думала Музыка, какие им дать имена. И решила, что нужно назвать детей так, чтобы в имени отражались особенности их характера. И она нашла такие имена! Да такие удачные, что до сих пор люди отличают их друг от друга. Хотите с ними познакомится?
Самый старший сын с детства любил играть в солдатики. Он был очень аккуратный, подтянутый, бодрый, и никогда никуда не опаздывал, чётко выполнял все поручения. Вы уже догадались, как его имя? Марш .
Дочка была очень похожа на маму. Она росла девочкой спокойной, приветливой, а главное очень чуткой. Всегда могла успокоить тех, кто плачет, утихомирить драчунов, примирить ссорящихся. Догадались кто это? Песня .
Младший сын любил бегать, скакать, вертеться, кружиться. И был частым гостем везде, где было веселье.
Как его имя? Танец.
Прошло время, дети стали задумываться: для чего они живут на земле.
- Вот сапожник, - рассуждал марш, - живёт для того, чтобы детям и взрослым делать красивую и удобную обувь.
- А пекарь, - подхватил танец, - печёт всем вкусные булочки.
- А зачем нужны мы?
И с этим вопросом, они пошли к маме Музыке. А Музыка им сказала: «Ответ на этот вопрос вы сможете найти только сами».
Обрадовались Марш, Песня, и Танец и отправились в путь дорогу искать ответ на свой вопрос. Долго ли коротко ли они странствовали, неизвестно. Но вот Марш попал на военный парад (слайд).
Солдаты на параде – красивые, подтянутые, но вот беда. Ходят по площади каждый сам по себе, и даже офицеры никак не могут собрать их всех вместе. И тут зазвучал марш (слайд). И солдаты, слушая эту чёткую музыку, встали в стройные ряды и зашагали по площади.
- Спасибо тебе, Марш! – услышал наш герой, - ты помог нам сплотиться, и навёл порядок в наших рядах.
- Так вот в чём дело, - подумал Марш, - я затем и нужен, чтобы люди в нужную минуту могли сплотиться и организоваться.
Ребята, а где мы можем встретиться с маршем? (На соревнованиях, парадах, физкультуре.) Значит, марши бывают спортивные, детские, военные, походные.(Показываю слайды с марширующими солдатами, спортсменами, игрушечными солдатиками.) Сейчас прозвучит марш, обратите внимание как четко, бодро звучит музыка, приглашает маршировать строем, друг за другом. (повторно звучит музыка, мальчики около стульчиков шагают)
Молодцы! А сейчас пора узнать, что же делают наши сказочные герои.
Тем временем Песня проходила мимо великолепного дворца (слайд). И она увидела принцессу с недовольным личиком, которая повернулась спиной к бедному юноше. Принц обращался к принцессе со словами признания в своей любви к ней. Но принцесса совершенно его не слушала. И тут вмешалась Песня. Она полилась из уст юноши нежной мелодией (слайд). И столько было в ней тепла, добра и любви, что она не могла оставить принцессу равнодушной. - А ведь это я помогла им понять друг друга, - подумала Песня, - может быть, для того я живу на этом свете, чтобы помочь людям понять друг друга, выражать свои чувства. Недаром говорят: «Песня - это душа народа».
И действительно, песня сопровождает человека всегда и везде, во всех случаях жизни. А у вас есть любимые песни? (Ответы детей). Вы можете убедиться сами, какие разные песни вам нравятся: весёлые и грустные, нежные и задорные, медленные и быстрые.
Но пришла пора узнать, что же произошло с Танцем.
А Танец попал на королевский бал (слайд). Гостей тут было видимо-невидимо! И все из разных стран. Они пытаются шутить друг с другом, но вот досада – не понимают языка. А веселье без общения ну никак не получается! И тут пришёл на помощь Танец! Он зазвучал озорным наигрышем, и все гости закружились, стали танцевать (слайд). Им не нужны были слова!
- Так вот в чём дело, - подумал Танец, - значит, я живу, для того чтобы дарить людям радость общения и веселье.
Предлагаю детям послушать польку – музыка игривая, веселая, озорная, звучит весело, отрывисто. (звучит полька)
Предлагаю девочкам прохлопать ритмично в ладоши.
М.р. - А теперь спокойно сядем, песенки звучать заставим.
Сядем прямо, ровно и споём спокойно.
Ноги твёрдо в пол упрём - пальчики в замок запрём.
попевка «Путаница»
М.р. - В нашем садике дети не только любят слушать сказки, но и с удовольствием отгадывают загадки.
Но загадка первая не простая, а музыкальная. Слушайте внимательно, кто узнает песню, поднимает руку и отвечает полным ответом.
Песня «Наш любимый детский сад»
Слушайте загадку.
Зеленоглаза, весела, девица- красавица.
Нам в подарок принесла, то что всем понравится:
зелень - листьям, нам – тепло, волшебство - чтоб все цвело.
Вслед ей прилетели птицы – песни петь все мастерицы.
Догадались, кто она? Эта девица -......(весна)
Предлагаю спеть знакомую песню «Пришла весна»
М.р. - молодцы, ребята, умеете отгадывать загадки.
Вот еще одна. Слушайте внимательно,
Ты её встряхнёшь – звенит, всех ребяток веселит.
То забавная игрушка под названьем … (погремушка).
Вы, ребятки, умеете отгадывать загадки.
А теперь пришла пора поиграть нам, детвора. Осторожно наклонитесь и под стульчиками возьмите погремушки, но договоримся, пока игра не начнется, наши погремушки молчат.
Звучит музыка, дети выходят в круг. По считалочке выбираем водящего.
Игра проводится 2 – 3 раза.
В заключении подвожу короткий итог.
Сегодня мы с вами узнали много интересного из сказки о чудесной музыке. Скажите, как зовут двух сыновей и дочку у Музыки?
Марш, Танец и Песня. В следующий раз мы вновь вернемся к этим произведениям. На этом наше занятие подошло к концу. До свидания.
Под музыку дети уходят.


Тема Дружные ребята
Программное содержание. Слушать пьесу шутливого характера, различать трехчастную форму.
Точно передавать ритмический рисунок, двигаться легко, согласованно с музыкой, петь легко, подвижно, четно произносить слова, различать вступление, запев, припев. Легко, изящно двигаться по кругу, передавать в движении задорный характер танца.

Ход занятия
Звучит музыка, дети входят в зал, становятся полукругом.
М.р. - Сегодня у нас на занятии присутствуют гости, давайте с ними поздороваемся.
«добрый день, добрый день (1-2-3-4-5-6ступени)
Нам здороваться не лень (5-4-3-2-1-1-1)
Этими словами (1-2-3-4-5-5 тупени)
Здороваемся с вами» (5-5-4-3-2-1-1ступени)
Собрались ребята в круг, слева – друг и справа – друг.
Шлем привет мы всем вокруг, Я твой друг и ты мой друг.
Шлем привет мы всем гостям, очень – очень рады вам!
Какое чудесное утро! Мы подарим друг другу и нашим гостям улыбку и хорошее настроение, а это первый признак дружбы и общения, потому что дружба начинается с чего? С улыбки, совершенно верно.
Утро начинается, вместе мы встречаемся. Мы друг другу рады, все друг другу рады.
Вместе за руки возьмемся и по кругу все пройдемся. Поиграем в эхо. Будет звучать веселая музыка, я прохлопаю ритм, а вы затем повторите и выполнять хлопки будете вместе с шагами. Я начну, а вы за мной повторяйте, дружно хлопайте и шагайте.
(1 -… -… -…;) (1 -… 2 -…;) (1-2-3 -… )
Вы внимательно слушали ритм и точно выполнили задание. А теперь приглашаю вас занять места.
Дети под музыку садятся на стульчики.
М.р. - тихо – тихо рядом сядем – входит музыка в наш дом,
В удивительном наряде – разноцветном, расписном.
Я музыке звучать повелеваю,
А вам, ребята, вслушаться и помечтать я предлагаю.
Звучит музыка Кабалевского «Клоуны»
Как называется это произведение? Какая музыка по характеру? Что вы представили себе, слушая эту музыку? (слайды клоуны, портрет Кабалевского)
А кто из вас помнит, кто написал это произведение? Композитор Дмитрий Кабалевский.
Дмитрий Кабалевский очень любил писать музыку для детей. Кабалевский передаёт в своих произведениях различные чувства, настроения, образы, знакомые и близкие детям.
В пьесе «Клоуны» вы услышите рассказ о цирковых артистах. Послушайте и скажите, какая по настроению музыка этой пьесы.
Дети. Весёлая, задорная, озорная.
М.р. Правильно, эта музыка шутливая, забавная. А меняется ли характер музыки?
Дети. Музыка вначале весёлая, задорная, в середине звучит тихо, неуверенно, а потом опять весело, как в начале.
М.р. Сколько частей вы услышали в этой пьесе?
Дети. Три.
М.р. Я думаю, что музыка этой пьесы рассказывает о двух разных клоунах, ведь пьеса называется: «Клоуны», а не «Клоун». А какие эти клоуны?
Дети. Весёлый и грустный.
М.р. Правильно, музыка 1 и 3 частей звучит шутливо, игриво и изображает весёлого клоуна, а музыка 2-рой части – клоуна, у которого ничего не получается, клоуна-неумеку. Он пытается всё делать так, как первый, но каждый раз терпит неудачу. Даже интонация музыки подчёркивает это.
Предлагаю детям еще раз послушать произведение «Клоуны».
М.р. - Слушайте мое задание. К следующему занятию нарисуйте. Пожалуйста, клоунов, которых вы видели в цирке и мы устроим с вами выставку.
А теперь пора разбудить нам свой голосок. Для этого споем попевку, а какую – отгадайте.
Наигрываю мелодию попевки «Путаница», дети отвечают.
Поем попевку 2 – раза.
Можно петь и в одиночку, можно петь вдвоем,
Но, пожалуй, интересней хором исполнять нам песни.
Всем советуем дружить, ссориться не смейте.
Без друзей нам не прожить ни за что на свете.
Ребята, послушайте и скажите. Вступление какой песни сейчас прозвучит?
Играю вступление к песне «С нами друг», дети узнают и называют песню.
Первый раз всю песню поют вместе от начала до конца.
Теперь для дружных ребят такое задание. 1 –й куплет поют мальчики, припев все вместе.
Второй куплет запевают девочки, припев все вместе. Ну а третий куплет поем все от начала до конца вместе. Только старайтесь петь нежно, не напрягайте свой голос.
Дети поют по подгруппам всю песню.
Хорошо вы пели, сразу видно, что в вашей группе очень дружные ребята. А вот еще одна загадка. Я проиграю мелодию одной песни, вы слушайте внимательно. Отвечать нужно полным ответом и с места не выкрикивать.
Игра. Мелодию песни «Дети цветы жизни». Дети отвечают. Уточняем название на казахском языке.
Сядем прямо, ровно и споем спокойно,
Ноги твердо в пол упрем – пальчики в замок запрем.
Вся группа поет песню «Дети цветы жизни». Предлагаю спеть эту песню еще раз, встать возле стульчиков.
Если хочешь стоя петь, головою не вертеть.
Плечи вверх не поднимай, глаза в пол не опускай.
Поем все вместе легко, не напрягая голоса, и внимательно слушаем аккомпанемент. На проигрыш будем выполнять ритмические хлопки.
Песню дети исполняют еще раз.
Своим исполнением песни вы еще раз доказали, что дружно живете и не ссоритесь. Когда друзья собираются вместе, они могут найти много интересных занятий, а особенно любят танцевать. Поскорее выходите и веселый танец заводите. А танец этот, я знаю. Вам очень нравится. «У меня есть одна тетя».
Дети дважды танцуют.
М.р. - В дружбе важно все – уметь играть, танцевать, веселиться, жалеть. Беречь друзей, помогать им. Именно так и поступают настоящие друзья. Надеюсь, мы смогли подарить нашим гостям хорошее настроение, и добрую улыбку – а это первый признак дружбы и общения, потому что дружба начинается с чего?
Дети - С улыбки.
М.р. - Давайте на прощание споем замечательную песню о настоящих друзьях и об улыбке. А наши гости, надеюсь, подхватят эту песню.
Песня «Улыбка»
Звучит музыка, дети уходят в группу.

Для второй младшей группы
Программное содержание.
Слушать инструментальную музыку изобразительного характера, рассказать, о ком исполняется музыка, знать название пьесы.
Петь вместе с педагогом, четко произнося слова, правильно передавать мелодию, не отставать и не опережать друг друга.
В танце согласовывать движения с партнером, двигаться ритмично под музыку.
Передавать в игре в движениях образно-игровые действия в соответствии с музыкой.
Ход занятия
Звучит веселая музыка, дети входят в зал.
Муз. рук. - Здравствуйте, дети, Самые лучшие дети на свете!
Сегодня у нас много гостей, давайте все дружно поздороваемся.
(дети здороваются)
- Как ваше настроенье? Пора нам заниматься.- Да-да-да!
- Мы будем все стараться - Так же, как всегда.
В круг, ребята, становитесь, дружно за руки беритесь.
Парами скорей вставайте да свой танец начинайте.
Муз. – ритм. Движения «помирились»
Во время танца поправляю тех детей, у кого не всё получается
Муз. рук. - Скорей друг за другом становитесь и по очереди на стульчики садитесь.
(Дети двигаются друг за другом и садятся на места.)
Приготовила для вас очень интересную загадку, послушайте.
Я весь день ловлю жуков, Ем букашек, червяков.
Зимовать не улетаю, Под карнизом обитаю.
Прыг-скок! Не робей! Я бывалый …. Воробей
Правильно, отгадали. Давайте послушаем как поет свою песню воробей.
(Аудиозапись голоса птиц (воробей))
Теперь я предлагаю послушать вам как рассказывает музыка про воробышка.
Звучит пьеса «Воробей» Руббаха
Музыка нам рассказала, как летает, порхает воробышек, прыгает на своих лапках, ищет зернышки, но вдруг его спугнул кот.
Давайте еще раз послушаем эту музыку, а когда замяукает кот, мы его прогоним. Скажем «брысь!»
(Дети еще раз слушают произведение.)
Вновь лышится фонограмма щебетания птиц.
Ребята, вы слышите? Нас встречают птичка со своим птенчиком. Прислушайтесь, какое радостное щебетание. Это птичка- мама, здороваясь с вами, поет свою песенку «Чик-чирик, чик- чирик»
(Музыкальный руководитель поет в среднем регистре)
Каким голосом пела птичка - мама? низким
(Ответы детей)
А птенчик отвечает… Как? Каким голоском?высоким
(Ответы детей)
Правильно, высоким и тоненьким.
Давайте споем так, как поет птичка- мама низким голосом (поют все вместе)
А теперь, (имя ребенка), спой как птенчик. (ребенок поет), А теперь споет ... (можно попросить спеть еще несколько детей)
А сейчас прислушайтесь и угадайте, чья песенка звучит птички – мамы или птенчика?
Проигрываю на фортепиано мелодию в разных регистрах, а дети угадывают.
Ребятки, на прошлом занятии мы с вами разучивали веселую песенку о птичках, которые сидят в гнездышках. Будем петь ее дружно, все вместе, будем стараться.
(Дети поют , предлагаю повторить ее еще раз.
Дети поют повторно.)
Кто мне может дать ответ? Летом греет, зимой – нет!
Весь мир обогревает, И усталости не знает,
Улыбается в оконце, А зовут его все?
Дети: Солнце!
правильно, это ласковое солнышко. Интересно, а есть у солнышка друзья, кто мне скажет?
(дети отвечают)
Скорее вставайте и дружно песню запевайте.
Песня «Есть у солнышка друзья»
Я хочу, чтобы все: и птицы, и звери, и взрослые, и дети дружили с солнышком, ведь оно такое ласковое, теплое. Давайте еще раз споем эту замечательную песню.
Дети поют еще раз.
А теперь пришла пора поиграть нам, детвора.
Звучит музыка, дети выходят в круг.
Мы сейчас поиграем в игру птички и кот. Песенку птичек мы повторили, нужно выбрать кота по считалочке.
Выбираем кота.
Наш кот занимает свое место, а мы превращаемся в птичек.
Раз, два, три, повернись и в маленьких птичек превратись.
Игра проводится 2 – 3 раза.
Мне очень понравилось, как вы занимались, слушали музыку, помогали петь маме птичке и ее деткам птенчикам. А скажите, какую музыку мы сегодня слушали, про кого? Правильно, про воробышка. Наше занятие подошло к концу. До свидания.
Звучит музыка, дети уходят в группу.

Благодарю всех форумчан!!!

[nat_music]

Выставляю конспект занятия, которое проводила в марте 2011 года.

Конспект открытого музыкального занятия
для второй младшей группы.




Цель занятия:
Развитие чувства ритма через различные виды деятельности детей.
Задачи:
1.Формировать ощущение ритмической пульсации
2. Развивать ритмический слух, внимание и координацию
3. Обучать детей слышать в музыке различные тембры
4. Воспитывать навыки совместной деятельности.
Материал:
Деревянные палочки; из цветной бумаги, вырезанные геометрические фигуры; аудиозаписи.
Ход занятия:
Вводная ходьба «Марш». Дети под музыку заходят в зал.
Задача: учить детей ритмично маршировать в соответствии с ритмом и темпом музыки.
Приветствие
Музыкальный руководитель приветствует ребят песенкой с движениями.
Здравствуйте, здравствуйте (жест рукой )
Все мы собрались (ладошками по коленям простукивает ритмический рисунок)
Здравствуйте, здравствуйте (жест рукой)
Все пришли (ладошкой по груди простукивает ритм)
Потанцуем мы (Ладошками по коленям простукивает ритмический рисунок)
Задача: Развивать чувство ритма и координацию. Тренирует умение объединять пение с ритмическим сопровождением.
Музыкально-ритмические движения:
Предложить детям ходить как великаны и как маленькие человечки - гномы
«Большие и маленькие ножки»
Задача: Приучать детей самостоятельно изменять движение со сменой характера музыки. Развивать умение ориентироваться в пространстве
Развитие чувства ритма
Игра с деревянными палочками. Там, где в музыке звучат деревянные инструменты, дети начинают стучать ритм палочками, когда играет дудочка – дети кружатся, когда звучит марш – маршируют, а когда быстрая музыка, то дети превращаются в бабочек, а потом в пчел)
Задачи: 1.Развивать чувство ритма и различать музыку по тембру, изменять движения в соответствии с музыкой.
2. Развивать воображение
3. Создать радостное настроение



Ритмическое задание с геометрическими фигурами
Раскладываются на полу красный кружок, желтый квадрат и голубой треугольник в разной последовательности. Каждая фигура имеет свой звуковой жест. На круг хлопок в ладоши, на квадрат хлопок по коленям, на треугольник хлопок по полу.
Задача: Игра развивает внимание, память и чувство ритма.
Распевание и пение:
Распевка «За окном капели»
Задача: Разогреть голосовые связки и подготовить голосовой аппарат к пению. Развить умение объединять пение с ритмическими жестами.
«Песенка друзей» музыка и слова М. Кузьминой
Задача: 1.Учить детей подпевать и протягивать звуки. (Проводится работа над звуковысотностью.)
2. Развивать речь.
3. Тренировать умение объединять пение с ритмическим сопровождением. Развивать чувство ритма.
Похвалить детей за старание и предложить поиграть в игру.
Игра:
« Кошка и котята»

Воспитательница кошка присаживается на стул, возле неё котята ребята. Звучит колыбельная. Кошка и котята спят. На музыку игра, котята бегают врассыпную и играют. Когда музыка заканчивается, котята убегают и садятся к маме кошке.
Задача:
1.Создать радостное настроение.
2.Приучать прислушиваться к музыке, согласовывать движение в соответствии с правилами игры.

Похвалить всех детей и попрощаться.

[Натабарра]

Девочки, буду показывать интегрированное занятие по эксперементированию с водой. Первый раз сталкнулась с этим. Всегда думала, что эксперементировать на музыкальном занятии можно только со звуком... Но и с водой получилось я думаю неплохо. Главное, что детям нравится!
Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе «Вы слыхали о воде?».
Цель: Создание условий для получения информации о свойствах воды опытным путем.
Выявить свойства воды: вода может быть тёплой и холодной, некоторые вещества растворяются в воде. Чем больше этого вещества, тем интенсивнее цвет; чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество и т.д.
Развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта.
Выявить одну из причин возникновения высоких и низких звуков, зависимость звучания стеклянных сосудов от количества в них воды.
Воспитывать аккуратность при работе с водой.
Задачи:
Знакомство детей со свойствами воды.
Развитие мелкой моторики, воображения, фантазии.
Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме.
Предварительная работа:
1. Познавательные пятиминутки.
* «Что такое вода?»
* «Почему вода льётся?»
* «Можно ли обжечься водой?»
* «Какая бывает вода?»
2. Опыты:
* «Как звучит вода?»
Цель: подвести детей к пониманию связей между количеством налитой в емкость воды и высотой ее звучания.
* «Цветы лотоса».
Цель: сформировать у детей знания о воде и её свойствах.
* «Цветная водица».
Цель: Дать представление детям о растворяющихся в воде веществах.
* «Замерзание воды».
Цель: подвести детей к пониманию связей между температурой воздуха и состоянием воды.
Оборудование к занятию:
1. картинки или схемы с изображением различных природных явлений (водопад, лед, град. дождь, снежинка, росинка)
2. «Цветы лотоса» по количеству детей.
3. 8 стеклянных бутылочек.
4. Вода в детском бассейне.
5. Кусочки льда с замороженными предметами внутри по количеству детей.
6. Баночки с крышками – по количеству детей.
7. Схема стихотворения «Вода».
8. Сюжетные и предметные картинки о полезных и вредных свойствах воды.
9. Схемы-карточки свойств воды.








Ход занятия.
Дети входят в зал с песней «Вы слыхали о воде?». Останавливаются полукругом. Поют один припев.
Воспитатель: Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимает грязь с лица и рук?
Без чего, не может мама
Ни готовить, ни стирать?
Без чего мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды –
Жить нельзя нам без … (воды).
Воспитатель: Правильно. Вода обладает многочисленными свойствами. А узнать о них мы лучше всего сможем в лаборатории. Закройте на минуту глаза и представьте себе Подводный дворец золотой рыбки. Сверкают и переливаются у него стены. На троне сидит Золотая рыбка. Она ждет гостей. Открывайте глаза. А вот и водная лаборатория Золотой рыбки. Но вход в нее по специальным пригласительным билетам. Возьмите себе пригласительный билет. Какого цвета ваш билет на стул с капелькой такого же цвета вы и сядете (на стульях разноцветные капельки). Золотая рыбка приготовила для вас различные игры и забавы с водой.
Опыт 1. «Замерзание воды»
Воспитатель: Ребята, у меня есть кусочки льда. Возьмите по кусочку и положите его на ладошку. Подержите так несколько секунд.
- Что вы чувствуете?
- Замерзла ли ваша ладошка в том месте, где лежит кусочек льда?
- Какой лед?
- Что происходит с предметами, когда к ним прикасается лед? Почему?
- Посмотрите, что происходит с вашими кусочками льда. Они стали больше или меньше?
Давайте опустим наши льдинки в волшебную чашу, а что произойдет – мы узнаем в конце нашего путешествия.
Вывод: Лед – это замерзшая вода. Он холодный, он замораживает все, к чему прикасается.
Воспитатель прикрепляет на доску карточку схему с этим свойством воды.
Опыт 2. «Цветы Лотоса».
Воспитатель: Ребята, посмотрите какие красивые бутоны. Давайте с ними станцуем танец.
Танец «Лотосы».
- Ребята, давайте подойдем к нашему бассейну и посмотрим, что там произошло с нашими бутонами.
- как вы думаете, почему бутоны раскрылись?
Вывод: Это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.
Воспитатель прикрепляет на доску карточку схему с этим свойством воды.
Опыт 3. «Как звучит вода».
Воспитатель: Ребята, посмотрите на стол. На нем стоят стаканчики. Давайте с вами возьмем палочки и попробуем на них поиграть. Вот наши стаканчики и зазвучали. Но звук у них какой-то одинаковый! Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы изменить звук наших стаканчиков (ответы детей).
- давайте разольем воду в стаканчики
Мы водичку разольём,
И звуки изменять начнем!
Все слушают, как звучит в стаканах вода.
- Одинаковые звуки мы слышим?
- Почему у одного ребёнка стаканчик звучит не так как у другого?
- Что влияет на звон (количество воды, звуки получаются разные).
Вода в природе тоже умеет говорить. Послушайте, как например, течёт ручей и что мы слышим (звук ручейка).
Вывод: На высоту звука влияет количество воды налитой в стаканчики.
Воспитатель прикрепляет на доску карточку схему с этим свойством воды.
Воспитатель: Ребята, а с водой можно ещё весело играть. Давайте встанем в круг, игра наша называется «Две сестрицы, две руки!».
Проводится игра «Две сестрицы…».
- А как ещё можно играть с водой?
Воспитатель прикрепляет на доску карточку схему с этим свойством воды.
Опыт 4. «Цветная водица».
Воспитатель: Ребята, у Золотой рыбки есть волшебные баночки. В них налита вода. Какого она цвета?
Банки в руки все возьмём,
Танцевать сейчас начнем!
Танец «Цветные горошинки».
- Что произошло с водой?
- Какого цвета она стала?
- Почему это произошло?
Вывод: Некоторые вещества растворяются в воде.

Воспитатель прикрепляет на доску карточку схему с этим свойством воды.
Воспитатель: Ребята, Золотая рыбка, предлагает нам поиграть. Правила игры такие, нужно намочить ноги в грязной луже! Как вы поступите? Станете ли вы участвовать в этой игре?
Дети: Нет!
Воспитатель: Почему?
Ответы детей.
Воспитатель: Ну, хорошо, раз вы отказываетесь,… Золотая рыбка придумала другую игру. Давайте нырять, а кто дольше продержится под водой – тот и победил! Чем может закончиться эта игра? Почему нельзя задерживать дыхание?
Воспитатель: Ребята воду можно не только увидеть, услышать, потрогать, но и представить. Попробуем! Давайте возьмём наши платки и покажем, как может литься речка.
Танец «Реченька».
Вывод: При помощи различных предметов можно изображать воду.
Воспитатель прикрепляет на доску карточку схему с этим свойством воды.
Воспитатель обращает внимание детей на схемы, которые были выставлены на доске после каждого проведенного опыта. Дети вместе с воспитателем проговаривают все свойства воды с опорой на схемы.
- Вода может замерзать.
- От тяжести воды предметы могут изменяться.
- Вода может звучать, а ее количество меняет звуки.
- В воде можно играть.
- Некоторые вещества растворяются в воде.
- Вода может быть полезной и вредной для человека.
- Воду можно изображать при помощи различных предметов.
А ещё вода прозрачна и предметы, которые в ней находятся, мы с вами легко увидим. Давайте подойдем к нашему бассейну и посмотрим, какие подарки приготовила для нас Золотая рыбка?
Дети подходят к бассейну, видят на дне подарки, достают их.
Воспитатель: Заканчивая нашу работу в лаборатории Золотой рыбки, споём песню о воде.
Дети исполняют песню и на соответствующий текст появляются слайды на компьютере.
Песня «Вы слыхали о воде».
1. На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Мы её не замечаем,
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!
Припев: Вы слыхали о воде, воде?
Говорят она везде, везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
2. Через трубочки мы дуем,
Волны в миске создаём.
И в сосуды наливая,
Воде форму придаём.
Ты без запаха, без цвета,
И прозрачна и чиста.

[superolga]

Уважаемые коллеги. Нужен конспект доминантного занятия по обучению детей игре на музыкальных интрументах по старшей группе. Помогите! Заранее благаларю!

Здравствуйте, нашла вот такое занятие, посмотрите, может что-то можно переделать.
Конспект доминантного занятия по обучению детей игре на детских музыкальных инструментах "В мире музыкальных инструментов"
________________________________________
Цели и задачи урока:
• Расширять представления детей о многообразии музыкальных инструментов. Познакомить детей с новым музыкальным инструментом — скрипкой. Учить определять тембр музыкальных инструментов, подбирать их для оркестровки соответственно характеру музыкального произведения. Учить различать инструменты по группам: духовые, ударно-ритмические, струнные.
• Совершенствовать умение играть по одному и в оркестре, своевременно вступать и заканчивать партию, играть с динамическими оттенками. Поощрять творческую активность детей, умение применять полученные знания без помощи взрослых.
• Развивать желание играть на музыкальных инструментах, использовать разнообразные приемы игры на них.
• Совершенствовать речь детей, умение свободно и четко высказывать свои мысли, обогащать словарный запас.
• Обогащать знания детей о европейских странах.
Оборудование, материал:
скрипка, флейта; детские музыкальные инструменты (металлофоны, музыкальные треугольники, маракасы, кастаньеты, румба, бубны, гитары, органола, саксофон, барабан); теневой театр: экран, прожектор, лодка, арфа; иллюстрации; пособие к музыкально-дидактической игре; ТСО.
Предварительная работа:
Знакомство с произведениями: итальянская народная песня “Санта-Лючия”; испанский танец из балета П.И.Чайковского “Лебединое озеро”. Разучивание песни на немецкой языке “Веселые музыканты”. Знакомство с персонажами немецкой народной сказки “Пряничный домик”. Обучение детей приемам игры на различных музыкальных инструментах, знакомство с классификацией.
Разучивание элементов испанского танца. Знакомство с правилами игры “Найди свой инструмент”.
Ознакомление с тембрами музыкальных инструментов, совершенствование в умении узнавать их на слух.
Изготовление наглядных пособий и музыкальных инструментов из бросового материала.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Дети свободно входят в музыкальный зал, их приветствует музыкальный руководитель.
М.Р: - Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня у нас будет не обычное занятие, а занятие-путешествие по разным странам. А помогут нам в этом музыкальные инструменты и вот этот волшебный глобус. Итак, в путь!
Раскручивается глобус, дети закрывают глаза.
Звучит итальянская народная мелодия (фортепиано).
М.Р: - В какой стране мы оказались?
Дети: - Мы в Италии.
М.Р: Да, мы с вами в чудесном итальянском городе Венеция. Венеция почти совсем не имеет улиц. Она построена на островах, со всех сторон окруженных водой. Поэтому люди и передвигаются по городу с помощью длинных лодок, которые называются гондолы. В таких лодках, бесшумно скользящих по воде, рождались песни лодочников. Эти песни плавны и певучи, в аккомпанементе — мерное покачивание в своеобразном ритме, словно от набегающих одна за другой воля.
Дети смотрят теневое театрализованное действие.
М.Р: И вы, конечно же, узнали это произведение.
Дети: Это итальянская народная песня “Санта Лючия”.
М.Р.: А сейчас я предлагаю вам послушать это произведение в сопровождении еще одного музыкального инструмента (фортепиано, скрипка). Кому знаком этот инструмент? Как он называется?
Дети: Это скрипка.
М.Р.: Да, верно, это королева оркестра — скрипка. Самый распространенный струнный смычковый музыкальный инструмент. А какие стренные инструменты вы знаете?
Дети: Арфа, гитара, балалайка.
М.Р.: Правильно, молодцы. Обратите внимание — звук у скрипки появляется при движении смычка по струнам. Говорят, что скрипка поет. И правда, звучание ее похоже на трепетный человеческий голос. Корпус скрипки очень изящен: с плавными закруглениями, тонкой “талией”. Скрипки делали во многих странах, но лучшие скрипичные мастера жили в Италии. Известно, что они очень придирчиво выбирали материалы: ходили по лесу и среди множества деревьев, в первую очередь елей, выбирали “поющие”, то есть примечали, на какую ель чаще садятся птицы, потом прослушивали докторской трубкой, чтобы оценить певучесть. Спиливали дерево зимой, когда оно спит. И не валили, а бережно опускали на землю. Секрет изготовления хранили в тайне и передавали от отца к сыну. В оркестре скрипка главный инструмент.
А мы можем создать с вами свой маленький оркестр. Как вы думаете, с помощью каких инструментов можно передать нежный, плавный характер итальянской песни.
Оркестровка итальянской народной песни “Санта Лючия”.
(Детский оркестр + фортепиано, скрипка).
М.Р.: Хорошо, а теперь нам пора продолжить наше путешествие. Саша, крути глобус.
Звучит “Испанский танец” из балета П.И.Чайковского “Лебединое озеро” в грамзаписи.
М.Р.: Ребята, как вы думаете, где теперь мы оказались?
Дети: Мы в Испании.
М.Р.: А как вы догадались?
Дети: Нам подсказала музыка.
М.Р.: Какая она по характеру?
Дети: Испанская народная музыка зажигательная, яркая, темпераментная, ритмичная.
М.Р.: Совершенно верно. Скажите пожалуйста, с помощью каких инструментов можно передать характер испанской музыки?
Дети: Румба, кастаньеты, бубны, коробочки, маракасы.
М.Р.: Ребята, мы знаем, что существует много разных приемов игры на бубне, давайте вспомним и покажем их.
Дети демонстрируют различные техники игры на бубне.
М.Р.: Молодцы, вы вспомнили много разных приемов. Давайте теперь попробуем соединить движения зажигательного танца с игрой на музыкальных инструментах.
Танцевально-игровое музыцирование.
М.Р.: Ну что ж, нам пора прощаться с Испанией и отправляться дальше в путь. Лена, крути глобус.
Выходят персонажи немецкой сказки “Пряничный домик” Гензель и Гретель.
Гензель: Guten Tag, Kinder! Ich bin Hensel. Ans dem Marcheh. Hensel und Gretel.
М.Р.: Ребята? Вы узнали, кто это?
Дети: это персонажи из немецкой сказки. Мальчик Гензель и его сестра Гретель.
Гензель: Ребята! Гретель! Смотрите, что я нашел в лесу.
Показывает корзинку, в которой лежат духовые инструменты.
Гензель: Что это такое? Может это докторская трубка?
Дети: Нет, это музыкальный инструмент, называется он труба.
Гензель: (достает следующий) А это что? Тоже труба?
Дети: Нет, это горн.
Гензель: А как же на них играют?
Гретель: Ах, Гензель, неужели ты ни разу не видел?
Гензель: Не видел.
Гретель: А вот дети наверняка знают правила игры на духовом инструменте. Расскажите пожалуйста.
Дети: Сначала нужно бесшумно вдохнуть носом, как будто нюхает цветом. Спокойно и не очень быстро. А потом понемногу вдувать воздух ровной сильной струей.
Гензель: А стучать ими можно?
Дети: Нет, это ведь не ударные, а духовые музыкальные инструменты.
Гензель: Что-то я все равно не понял, куда здесь дуть.
Гретель: Подожди, я тебе покажу.
Звучит музыкальный отрывок (флейта).
М.Р.: Ребята, понравился вам “голос” флейты? Что он напоминает? Какой он по тембру?
Гензель: Мне тоже очень поправилось. А вы, ребята, умеете играть на духовых инструментах?
М.Р.: Давайте исполним для наших гостей песню.
Инсценировка песни на немецком языке “Веселые музыканты”.
Гензель и Гретель: Спасибо вам, ребята, нам пора, до скорой встречи!
Уходят.
М.Р.: Ну, а нам тоже пора возвращаться домой. Ваня, крути глобус. Вот мы и дома, в России. Послушайте русскую народную мелодию “А я по лугу” в исполнении оркестра народных инструментов и постарайтесь узнать, какие из них вам знакомы.
Звучит грамзапись р.н.м. “А я по лугу”.
Дети называют знакомые инструменты (аккордеон, колокольчики, коробочка, ложки, бубен, трещотки, бубенчики).
М.Р.: А сейчас я предлагаю поиграть вам в знакомую игру “Найди свой инструмент” Выбирайте инструменты (карточки).
Проводится игра “Найди свой инструмент”.
М.Р.: Вот и подошло наше занятие к концу. А что же вам больше всего понравилось? Где мм с вами сегодня побывали? Что нового узнали, что особенно запомнилось, где бы вы хотели побывать еще?

[Muzira]

Конспект открытого тематического занятия в средней группе "В гости к Ежу Ежовичу"

Ход занятия:
Дети вбегают в зал под музыку веселой польки, останавливаются врассыпную перед гостями.
Муз.рук-ль: Здравствуйте, дети! Посмотрите, как много гостей в нашем зале. Давайте всем пожелаем доброго утра!
Приветствие «Доброе утро»
Дети говорят хором, сопровождая движениями рук:
Доброе утро всем, кто проснулся!
Доброе утро, кто улыбнулся!
Глазки откройте и посмотрите!
Мы все вас любим, и вы нас любите!
(протягивают руки вперед)
Муз.рук-ль: Мы сегодня с вами продолжаем говорить о красивом времени года- об осени.Осень бывает грустная и веселая!Грустная,потому что нам не хочется расставаться с теплыми деньками,с птицами, которые улетают в теплые края,а веселая,потому что в это время года мы собираем богатый урожай фруктов и овощей,ягод и грибов.А на чем же возят такие урожаи с полей,огородов,лесов,садов?
Дети: На машине!
Муз.рук-ль: Мы сейчас с вами поедем в лес к Ежу Ежовичу .Он нашел самый большой гриб, и ждет нас, чтобы угостить своим необычным урожаем.Поедем? Итак,по машинам!
Упражнение «Топающий шаг»
Муз.рук-ль: Вот мы едем с вами мимо магазина,в витринах которого видим разных кукол:деревянных и тряпочных.Покажем таких кукол!
Упражнение «Куклы деревянные и тряпочные»
Муз.рук-ль: Едем дальше!
Топающий шаг.
Муз.рук-ль: А сейчас проезжаем по двору,где гуляют барашки!Давайте понаблюдаем за ними!
Садятся на пол по-турецки.
Распевка-пальчиковая гимнастика «Про барашка»
Муз.рук-ль: Едем дальше!Вот мы уже подъезжаем.Как красиво в осеннем лесу!Как в сказке!(предлагаю детям сесть на стульчики)
Сказка-шумелочка «Зайчишка-трусишка»

«ЗАЯЦ В ЛЕСУ»
Жил-был заяц-трусишка. И всего этот заяц боялся.
Вышел однажды он из дома. Не успел и трёх шагов сделать, а ёжик вдруг как зашуршит в кустах!
(ШУРШИМ БУМАГОЙ)
Испугался заяц и бежать.
(СТУЧИМ ДЕРЕВЯННЫМИ ЛОЖКАМИ (быстро))
Бежал, бежал, присел на пенёк отдохнуть, а дятел на сосне как застучит!
(СТУЧИМ ПАЛОЧКОЙ ПО ДЕРЕВЯШКЕ)
Бросился заяц бежать.
(СТУЧИМ ДЕРЕВЯННЫМИ ЛОЖКАМИ (быстро))
Бежал, бежал, забежал в самую чащу, а там сова крыльями как захлопает.
(НАТЯГИВАЕМ РУКАМИ ТКАНЬ)
Побежал заяц из леса к речке
(СТУЧИМ ДЕРЕВЯННЫМИ ЛОЖКАМИ (быстро))
А на берегу лягушки сидели.
Увидели они зайца - и скок в воду.
(ШЛЁПАЕМ ЛАДОНЯМИ ПО НОГАМ)
Тут заяц остановился и говорит:
- А ведь есть звери, что меня, зайца, боятся!
Сказал так и смело поскакал обратно в лес.
(СТУЧИМ ДЕРЕВЯННЫМИ ЛОЖКАМИ (медленно))

Муз.рук-ль: А вот и ежик нас встречает…Здравствуй,ежик!Показывай свой урожай!
Песня-инсценировка «Маленький ежик»
Муз.рук-ль: Ежик нас угощает самым большим грибочком,который он нашел в своем лесу!Спасибо,ежик!Мы тебя за это повеселим,а тогда будем возвращаться обратно в детский сад!
Танец «Виноватая тучка»
Угощение в бутафорском грибе.Итог.
Поделиться

[Лилия Разаковна]

Девочки, в ноябре давала ММО в старшей группе, выкладываю конспект занятия...
В гостях у гномов
Комплексное занятие
Цель: Продолжать формировать основы музыкальной культуры дошкольников, воспитывать художественный вкус.

Программные задачи:
1. Закреплять знания и умения, полученные на предыдущих занятиях (понятия «соло», «дуэт», «ансамбль», «хор»).
2. Продолжать формировать музыкально-слуховые, певческие представления. 3. Продолжать обучать детей игре на детских музыкальных инструментах .
4. Развивать эстетические эмоции, чувства, переживания во время слушания музыки.
5. Развивать творческую фантазию и воображение, прививать любовь к музыке.
6. Проявлять творческие возможности в выразительном исполнении игр и танцев. 7. Обучение детей умению различать на слух лад (мажор, минор).

Ход занятия
Дети входят в зал под звуки «волшебной» музыки.
Муз. рук. Ребята я очень рада видеть вас в музыкальном зале, посмотрите у нас сегодня гости, и мы поздороваемся с ними нашей песенкой -приветствием.
Песенка - приветствие « Добрый день» «Добрый день, добрый день, (1-2-3-4-5-5 ступени)
Нам здороваться не лень.( 5-4-3-2-1-1-1 ступени)
Этими словами (1-2-3-4-5-5 ступени)
Здороваемся с вами!»( 5-5-4-3-2-1-1 ступени) Гости отвечают этим же приветствием.
Музыкальный руководитель: Ребята, я вас сегодня приглашаю в гости к Белоснежке и её друзьям весёлым гномам. Они живут в лесу, очень любят музыку и с радостью принимают у себя гостей. А приведёт нас к ним музыкальная дорожка.
Музыкально-двигательное упражнение
Все шагаем не спеша, ногу ставим мы с носка. (хороводный шаг)
По дорожке мы пойдём и притопывать начнём. (шаг с притопом)
Врозь носочки, пятки вместе, потанцуем мы на месте. (пружинка, распашонка, ковырялочка)
А теперь мы поспешим, поскоками мы побежим.(поскоки)
И потопаем немножко по дорожке, по дорожке. (топающий шаг) Слышатся звуки сказочного леса. Ой, ребята, посмотрите, мы с вами попали в сказочный лес! Посмотрите, как же здесь красиво! Давайте немного отдохнем на этой чудесной поляне, подышим свежим воздухом. Дыхательная гимнастика. Восп-ль: Давайте продолжим наш путь к избушке гномиков, а чтобы идти было веселей, споем песню. Песня «Добрый лес»
Восп-ль.: Вот мы и подошли к домику, где живёт Белоснежка и гномики! (показывает избушку). Но чтобы встретиться с ними, мы должны закрыть глаза и произнести волшебные слова: «Сказка, сказка, оживи, сказка, сказка, к нам приди!». Появляется Белоснежка: Ой, вот так сюрприз! К нам гости пожаловали! Восп-ль: Ой, это же Белоснежка! Ребята, давайте поздороваемся с Белоснежкой песенкой: «Здравствуй, здравствуй, Белоснежка!»

Белоснежка: А теперь я хочу послушать, как звучат голоса девочек (девочки поют), и как звучат голоса мальчиков (мальчики поют). Звучит задорная музыка. Белоснежка: Слышите, звучит задорная песенка весёлых гномов, это они спешат встретиться с вами и познакомить вас с веселыми музыкальными загадками. Ой, а вот и первый гномик – До – ми-солька. Он очень любит петь. Но для того, чтобы правильно и красиво петь, необходимо знать некоторые правила. Гномик про них сейчас расскажет, а мы их внимательно послушаем. Сядем прямо, ровно и споём спокойно.
Ноги твёрдо в пол упрём - пальчики в замок запрём.
Если хочешь стоя петь, головою не вертеть.
Плечи вверх не поднимай, глаза в пол не опускай.
- Делать мягкий вдох старайся, вдыхай носом, а не ртом.
- Да смотри, не отвлекайся, сделал вдох – замри потом.
- Выдох делай тихим плавным, как кружение листа.
- Вот и выйдет песня славной, и свободна и чиста. Белоснежка: Ребята, а вы эти правила соблюдаете? Восп-ль: Конечно, Белоснежка. А еще мы с ребятками всегда перед началом пения делаем гимнастику для губ и язычка. Артикуляционная гимнастика Восп-ль: А еще наши ребятки очень любят распеваться. Белоснежка: Ну, это мы сейчас проверим. Я буду вам показывать картинки, а вы старайтесь их оживить. Игровое распевание.
Муз.рук.: Пока мы с вами пели, прибежал второй Гномик - Дирижерка. Его любимое занятие – это игра на музыкальных инструментах. Он очень бережно хранит свои музыкальные инструменты вот в этом волшебном сундучке. Но ради таких гостей как вы, дорогие ребята, гномик с радостью готов поделиться с вами своими инструментами. Волшебный сундучок откроется только в том случае, если мы с вами отгадаем музыкальные загадки. Опускаем молоточки
На железные листочки.
И летит весёлый звон
Что звучит? (металлофон). Деревянные подружки
Звонко бьются друг об дружку.
Расписные, как матрёшки.
Угадали? Это … (ложки).
Он звенит, как колокольчик
И блестит, как самовар. Металлический угольник
А зовётся … (треугольник) Этот инструмент-цветок Имеет тонкий голосок, Звенит в оркестре круглый год, И никогда не устает (колокольчик) Я сейчас вам раздам музыкальные инструменты, и мы с ними поиграем. Инструменты в руки взяли,
Дружно вместе заиграли
Нам играть не надоест,
Что создали мы? (Оркестр)
Он оркестром управляет
Радость людям доставляет
Только палочкой взмахнёт,
Музыка играть начнёт,
Он не врач и не шофёр,
Кто же это? (Дирижер) Оркестр. Муз.рук.: Ой, к нам пожаловал гномик по имени Пальчонок. Он очень любит играть пальчиками, и приглашает вас поиграть вместе с ним. Пальчиковая гимнастика «Гномик» Как в огромнейшей горе - показать руками в гору.
Дремлет гномик на заре: - сложить ладошки, закрыть глаза.
"Снурк-пш-ш, снурк-пш-ш!"
Восходит солнце над горой - кулачок в кулачке поднимают вверх
и резко разжимаются пальцы в стороны
Словно шарик золотой. - "рисуют" шар над головой
Поют птички: "Чик-чирик! - сложить пальцы" клювиком"
Лежебока, встань, не спи!" - по очереди соединяют и раскрывают
большой и остальные пальцы
Гном не слышит песни той, - покачать головой
Спит и спит весь день-деньской: - махнуть рукой
"Снурк-пш-ш, снурк-пш-ш!" - сложить ладошки под щечку– "спать"
Но вот усатенький жучок - указательным и средним пальцами по-
шевелить, как усами
Забрался гному под бочок. - убрать ручку за спину
Потом залез под мышку - убрать ручку в подмышечную впадину
Усатенький плутишка - пошевелить "усами"
По шее к щечкам пробежал - пробежать по шее пальцами
Усами нос пощекотал - пощекотать нос
И скрылся вмиг под колпаком – пробежать пальцами по голове
"А-пчхи, а-пчхи!" - прикрыть рот ладошками
Проснулся гном. - развести руки в стороны, потянуться.
Муз.рук.: Посмотрите, к нам подоспели еще 2 гномика. Давайте послушаем, что они о себе расскажут. Мажор: Друзья! Признаться вам спешу –
Знакомству очень рад!
Меня зовут синьор Мажор
Я лучший друг ребят.
Минор: А я зовусь синьор Минор,
И вот что вам скажу:
Со смехом мне не по пути,
Я грустью дорожу!
Муз.рук.: Друзья, гномики мажор и минор очень любят слушать музыку. И сегодня они для вас приготовили интересное задание – мы будем слушать музыку, и передавать ее настроение движениями, мимикой, жестами. Слушание «Весело-грустно». Муз.рук.: А вот этот гномик – Танцулькин. Как вы, наверное, догадались, этот гномик очень любит танцевать. Предлагаю присоединиться к нему. «Пляска с притопами»ь». Муз.рук.: А вот и гномик по имени Весельчак пожаловал. Он любит играть, воображать и веселиться. У него в запасе много веселых игр. Давайте поиграем в его любимую игру – «Ворота» Тра-та-та, тра-та-та!
Растворялись ворота.
А из этих из ворот
Вышел маленький народ.
Далее педагог произносит слова и показывает какое-нибудь мимическое выражение, артикуляционное движение или определенное положение тела, а дети повторяют.
Педагог. Один дядя вот такой, (Нахмурить брови)
Другой дядя вот такой, (Удивленно поднять брови, рот приоткрыть)
Третий дядя вот такой, (Сделать брови «домиком», опустить уголки рта)
А четвертый вот такой! (Широко улыбнуться)
Одна тетя вот такая, (Соединить указательный и большой пальцы, поднести к глазам, изображая очки)
А другая — вот такая, («Причесывать» волосы)
Третья тетя вот такая, (Подбочениться)
А четвертая — такая! («Смотреться» в «зеркало»)
Один мальчик вот такой, (Высунуть язык)
Другой мальчик вот такой, (Прищурить сначала левый, затем правый глаз)
Третий мальчик вот такой, (Приоткрыть рот, выполнять движения языком вправо—влево)
А четвертый — вот такой! (Надуть щеки) Посмотрите, все гномики встали в ряд, их так много - целый звукоряд. Белоснежка их обожает, а когда они запоют – хором называет. Восп-ль: Белоснежка, мы с ребятами тоже любим петь хором, все вместе. И сейчас для тебя, для наших гостей и для гномиков мы выразительно, правильно, и красиво исполним «Радужную песенку» Белоснежка: Ну что ж, ребята, мне было очень весело и интересно с вами, но к сожалению, пришла пора проститься…. Ой, ребята, смотрите, волшебный сундучок (смотрят на экран). Странно…неужели там что-то есть? Надо посмотреть…(открывает сундучок, находит там угощение). А-а-а, понятно! Гномиком очень понравилось, как вы сегодня занимались, и они решили на память о нашей встрече преподнести вам небольшое угощение.
Восп-ль.: Скажем спасибо Белоснежке и Гномам за музыкальную науку, за угощение. Ну а нам, ребята, пора возвращаться (поёт) До свидания! (дети повторяют)
Звучит весёлый марш, дети шагают друг за другом в группу.

[Shakueva]

Хочу предложить конспект открытого занятия для детей старшей группы "Солнечное настроение"


Цель: доставить детям радость, создать «солнечное» настроение.
Задачи:
1. Закреплять вокально – певческие навыки.
2. Развивать слуховое восприятие и эмоциональную отзывчивость.
3. Развивать творческие способности детей.
4. Закреплять умение сочинять собственные окончания мелодии

Материал:
Аудиозапись произведения «Утро» Э. Грига и песни «Улыбка» В. Шаинского.
Небольшой цветок и маленькое солнышко из бумаги.

Ход занятия:
Дети входят в музыкальный зал, садятся на стульчики. Музыкальный руководитель предлагает детям поздороваться.
- Здравствуйте, мальчики!
-Здравствуйте!
-Здравствуйте, девочки!
- Здравствуйте!
- Здравствуй, весёлое солнышко!
Муз. рук. :
- Дети, а с кем я ещё поздоровалась? ( - С солнышком.)
- Почему же оно не отвечает? Вы не знаете? Наверное потому, что солнышко очень занято.
- А когда появляется на небе солнышко? В какое время суток? (- Утром.)
- Давайте послушаем отрывок из произведения Э. Грига, которое называется «Утро».
- Кому я дам в руки цветок, тот скажет нам какая по характеру музыка. ( Передаёт цветок).
- Вот как много слов мы сказали о том, каким бывает утро. А давайте мы споём попевку, в которой обратимся к солнышку.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Солнышко, солнышко,
Выгляни в окошечко.
На ребяток погляди,
Ты ребяткам посвети.
- Что-то солнышка не видно. Наверное, оно занято работой. Скажите, в какое время года солнышко начинает светить ярче и становится теплее? ( весной).
- Давайте вспомним и споём песню «Весна» ( муз. и сл. Н. Елисеева).
( Дети исполняют песню)
- Весной всё пробуждается ото сна: и звери, и птицы, и цветы. Все радуются солнышку. Но больше всех радуется солнышку самая смелая птичка, которая остаётся с нами зимовать. Что же это за птичка?
По веткам ловко прыгает:
Прыг-прыг-прыг,
И весело чирикает:
Чирик-чирик-чирик!
- Правильно, это воробей. Давайте покажем, как воробей может веселиться.
( Проводится русская народная игра «Воробей»)
- Покажи, воробушек, как девицы ходят? 2 раза.
- Они ходят: прыг да скок,
Под собой не чуя ног.
Эх, ха! О- хо- ха, походочка неплоха!

- Покажи, воробушек, как молодцы ходят? 2 раза.
- Они ходят по пятам,
Голова по сторонам.
Эх, ха! О- хо- ха! Походочка пенлоха.

- Покажи, воробышек, как бабушки ходят? 2 раза.
- Шаг вперёд и шаг назад,
Ноги слушать не хотят.
Эх, ха! О – хо – ха! Походочка неплоха.

- Покажи, воробышек, как дедушки ходят? 2 раза.
- Они ходят не спешат,
Всё вприсядку норовят.
Эх, ха! О – хо – ха! Походочка неплоха!

- Покажи, воробышек, как парочки пляшут? 2 раза.
- Они пляшут стук да стук,
Со носочка на каблук.
Эх, ха! О – хо – ха! Походочка неплоха.
( Вопросы пропевают дети, идя вокруг воробышка хороводом. Воробышек показывает движения, дети ему хлопают).
Муз. руководитель:
Солнце по небу гуляло
И немножечко устало.
Предлагает вам, ребятки,
Сделать лёгкую зарядку.
( Проводится комплекс дыхательных упражнений О. Н. Арсеневской «Мишки». Дети ложатся на пол, выполняют действия по тексту).
Вот весна уж на пороге,
Мишки спят в своей берлоге.
Лапки сжали, повернулись,
После – сладко потянулись.
И совсем проснулись. ( садятся по – турецки)
Подышали – вдох, другой.
Пахнет всё вокруг весной.
Справа – талым снегом, ( вдох с поворотом головы вправо)
Слева – свежим снегом. ( вдох с поворотом влево)
Молодой листвой – вверху, ( вдох с поднятием головы )
Сочной травушкой – внизу. ( вдох с опусканием головы )
Вытянули лапки, сделали зарядку. ( упражнение «ножницы»)
Дружно сели, дружно встали,
Всем руками помахали.
Музыкальный руководитель просит детей отгадать загадку:
Солнце только выйдет,
Я уж тут как тут,
Зайчиком весёлым
Все меня зовут.
Угадайте-ка, друзья,
Что за зайчик этот я? ( солнечный зайчик)
Музыкальный руководитель предлагает детям придумать свой музыкальный ответ на музыкальный вопрос. В руки детям дают маленькое солнышко из бумаги, которое после пропевания ответа передаётся следующему ребёнку.
Каждый придумывает свою мелодию для ответа.

- Кто по веткам скачет? ( импровизация мелодии)
Ребёнок : - Солнечный зайчик!
- Кто по травке скачет?
Ребёнок: - Солнечный зайчик
- Кто по стенам скачет? ( вопросов можно придумать множество)

Музыкальный руководитель хвалит детей и говорит:
- Мы посвятили наше занятие солнышку. Какое у вас настроение? Я желаю, чтобы солнечное настроение было у вас всегда, а для этого достаточно подарить друг другу улыбки.
Звучит песенка «Улыбка» В. Шаинского, дети поворачиваются друг к другу и «дарят» улыбки. На припев песни шагают друг за другом и машут рукой – «прощаются», уходят в группу.

[Евгения Але]

Мой открытый показ деятельности в рамках реализации ФГТ.У нас идет комплексно-тематическое планирование. Конспект мой, вот, что получилось.

Конспект
открытого показа
непосредственно образовательной деятельности
образовательной области «Музыка»
для детей старшей группы.
Тема:
«Москва театральная»
Автор: музыкальный руководитель ГБОУ детский сад №201 Алейникова Е.В.
Цель:
- разностороннее и целостное развитие музыкальных способностей каждого ребенка
Задачи
обучающие:
- работать над ориентировкой в пространстве, предлагая детям роли ведущих, организующих передвижение в зале;
- продолжать работу над формированием певческих навыков;
- работать с детьми в оркестре ДМИ, закреплять у них навыки совместной игры;
- продолжать формировать умение слышать мелодию и ориентироваться на нее при определении настроения музыкального произведения;
- дать определение новых понятий: «артисты», «дирижер», «оркестр», «театр оперы и балета»
развивающие:
- развивать творческую активность и воображение;
- способствовать развитию музыкально-двигательной импровизации
- создавать условия для свободного самовыражения

воспитывающие:
- воспитывать у детей любовь к родному городу;
- развивать эстетический вкус;
- приобщать детей к музыкальному искусству

Материалы и оборудование:
- компьютер;
- проектор;
- экран;
- слайды;
- фортепиано;
- музыкальный центр;
- детские музыкальные инструменты;
- игровой куб с изображением музыкальных инструментов

Ход непосредственно образовательной деятельности
Дети заходят в зал.
Музыкальное приветствие:
здороваются с педагогом, гостями.
Дети садятся на стулья.
Музыкальный руководитель:
Каждый год в первые выходные сентября Москва празднует свой день рождения. Вот и в этом году Москва надела лучший свой наряд, для того чтобы встретить многочисленных гостей. Он посещают зоопарк, парки Москвы, цирки. И, конечно, театры. А вы были когда-нибудь в театре?
Ответы детей
Музыкальный руководитель:
Ребята, сегодня я предлагаю прогуляться по нашему родному городу – по Москве. Но по Москве не простой, а Москве ТЕАТРАЛЬНОЙ.
Спускаемся в метро и отправляемся на станцию Проспект Вернадского.
Сейчас прозвучит сигнал к посадке в поезд, а вы должны построиться в колонну друг за другом, т.е. занять места в нашем поезде.
Звучит мажорное трезвучие – это сигнал к посадке в поезд.
Дети двигаются колонной в обход по залу топающим шагом.

Музыкальный руководитель:
Остановка проспект Вернадского.
Слайд «Детский музыкальный театр имени Н. Сац»

Музыкальный руководитель:
А теперь наш поезд не вмещает всех желающих, нам придется разделиться сесть в несколько разных поездов.
Поспевай, не ленись!
Быстро в тройки становись!
Все поезда доставят нас точно в срок и в нужное место – на станцию Цветной бульвар.
Двигаемся дальше тройками. У каждого поезда свои рельсы. Важно не повторять траекторию движения соседей и не сталкиваться.
Звучит сигнал к посадке.
Чей поезд быстрее заполнится и будет готов к отправлению?
Станция Цветной бульвар.
Слайд Театр зверей «Уголок дедушки Дурова»

Звучит сигнал к посадке.
Чей поезд быстрее заполнится и будет готов к отправлению?
Станция метро Театральная.
Слайд «Большой театр оперы и балета»
Рассказ о театре. Внешний облик.
Это главный театр нашей страны. Здесь проходят самые лучшие музыкальные спектакли оперные (когда люди поют, для того, чтобы рассказать зрителю интересную историю) и балетные (когда артисты тоже рассказывают зрителям истории, но для этого они танцуют).
Скажите, люди каких профессий участвуют в музыкальном театре?
Слайды: виды театра, артисты: певцы и танцоры, музыканты и дирижер составляют оркестр.
Помогает артистам оркестр. Давайте вспомним, какие же инструменты участвуют в оркестре?
Ответы детей
Давайте присядем, и послушаем отрывок из оперы «Сказка о царе Салтане»
«Колыбельная»
Беседа об услышанном:
- что вы услышали? (музыку)
- какая была музыка? (характер)
Музыкальный руководитель предлагает детям придумать движения в характере услышанной музыки.
Двигательная импровизация.
- кто ее исполнял? (оркестр и хор)
- а вы помните как называют человека, который пишет музыку?
Ребята, для того, чтобы зрители увидели, услышали и смогли оценить всю красоту музыки, написанной композитором, артистам приходится много репетировать.
А хотите прямо сейчас превратиться в артистов детского музыкального театра и попасть на репетицию своей детской оперы? Тогда добро пожаловать на репетицию.
Превращаемся в певцов.
Распевка «Качели»
Музыкальный руководитель:
При последней нашей встрече мы познакомились с новой песней. Интересно, сможете вы отгадать какая это песня.
Звучит один аккомпанемент (дети должны отгадать, какая это песня)
Разучивание песни «Кошки – мышки»
Проводится игра «Эхо».
Музыкальный руководитель:
Певцы закончили свою репетицию.
Оркестранты, добро пожаловать на сцену! А для того, чтобы нам без споров решить кто на каком инструменте будет играть, мы поиграем в игру «Музыкальный кубик»
Игра «Музыкальный кубик»
Дети делятся на две подгруппы: оркестр и хор.
Импровизация на музыкальных инструментах:
сопровождение песни «Кошки – мышки» игрой на музыкальных инструментах.
Музыкальный руководитель:
Какой замечательный концертный номер получился!
Уважаемые зрители, труппа нашего музыкального театра ждет ваших аплодисментов!
Музыкальное прощание.

[БУЛЫКОВА]

Добрый день! Выкладываю конспект открытого занятия
образовательной области «Музыка»
по теме: «Веселые нотки здоровья».
Цель: Формировать представление о способах сохранения и укрепления здоровья средствами музыки.

Задачи:
-Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию;
- Учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы;
-Формировать артикуляционный аппарат;
- Развивать ритмическое восприятие.
-Формировать навык здоровьесбережения средствами валеологических и фонопедических упражнений.
- Обогащать музыкальные впечатления детей.
Методы:
- Метод показа;
- Словесный метод;
- Игровой метод;
- Метод звучащих жестов.

Оборудование: детские музыкальные инструменты, клубок ниток, корона для Царицы целебной музыки, разнос, пиктограммы весёлых и грустных гномиков, мультимедийное оборудование, музыкальный центр.
Тип занятия: комплексное.

Ход занятия.
Звучит музыка, дети заходят и становятся в круг.
Педагог: Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуйте!
Педагог: Я знаю, что вы хотите быть здоровыми? Хотите?
Дети: Да!
Педагог: Тогда, я приглашаю вас в гости в волшебный замок к Царице Целебной Музыки. Мы попытаемся узнать секреты здоровья. Готовы отправиться в путь? А приведет нас туда музыкальная дорожка. Будьте внимательны! Я буду петь и показывать движения, а вы выполняйте вместе со мной.

Танцевальные упражнения «Дорога в замок».
Мы пойдем сначала вправо: раз, два, три!
А потом пойдем налево: раз, два, три!
В центре круга соберемся,
И обратно все вернемся.
Мы тихонечко присядем.
И немножечко приляжем.
Мы поднимемся тихонько,
И попрыгаем легонько.
Пусть попляшут наши ножки.
И похлопают ладошки.
(Игра «Повтори хлопок» - А теперь Федины ладошки прохлопают за мной, Маша, повтори за мной…., а теперь Алёшины ладошки прохлопают за мной, теперь Алина послушай и повтори…)

Педагог: – Замечательно, ребята! Вот мы и подошли к замку царицы целебной музыки. (на экране появляется изображение замка.) С помощью этой короны я могу превратиться в царицу. Попробуем? (звучит музыка превращения, одевает корону) Ребята, я поведу вас по Царству целебной музыки, давайте поприветствуем жителей этого царства весёлой распевкой. Станьте ко мне лицом и споём песенку, выполняя движения по её смыслу.
Валеологическая песенка-распевка «Доброе утро!» сл. и музыка Арсеневской.
1. Доброе утро!
Улыбнись скорее!
И сегодня весь день
Будет веселее.
2.Мы погладим лобик,
Носик и щечки.
Будем мы красивыми,
Как в саду цветочки!
3. Разотрем ладошки
Сильнее, сильнее!
А теперь похлопаем
Смелее, смелее!
4.Ушки мы теперь потрем
И здоровье сбережем.
Улыбнемся снова,
Будьте все здоровы!
разводят руки в стороны и слегка
кланяются друг другу
"пружинка"
поднимают ручки вверх
выполняют движения по тексту

наклоны головы к правому и левому
поочередно плечу
(движения по тексту)



(движения по тексту)


разводят руки в стороны.

Педагог: Действительно, пусть все будут здоровы. Присаживайтесь на стульчики.
Ребята, у меня есть верные друзья – веселые гномы. Они-то нам и помогут узнать в чем секрет здоровья? Я слышу их задорную песню. (звучит музыка гномов)
(СЛАЙД 6 ГНОМОВ)
СЛАЙД НОТА «ДО»
Педагог: Это гном «До». Чему он нас научит? Слушайте подсказку - оздоровительную сказку. Я начну - вы помогайте, даром время не теряйте.
Сказка (артикуляционная и звуковая гимнастика). Звучит фоном р.н.мелодия.

Жили были дед и баба.
Дед разговаривал так... ох-ох-ох.
Как говорил дед
А баба сидела на печке и вздыхала... ах-ах-ах.
Ребята, как баба вздыхала
Дед любил играть на балалайке,
А баба ела конфеты,
Да ловила мух: з-з-з, хлоп; з-з-з, хлоп; з-з-з, хлоп; з-з-з, хлоп;


А дед, знай себе, на балалайке играет.
Бабка ловила мух, да упала с печи.
Сидит, плачет "ох-ох-ох".
Пожалел дед бабку, угостил конфеткой,

Да и пустились они в пляс.
Скрип горлом на низком звуке.


Фальцет.


Быстрые движения языком вправо-влево
Уколы языком в правую и левую щеку попеременно. Круговые движения укательным пальцем со звуком «З» и

Быстрые движения языком вправо-влево.
"Ох"
Фальцет плаксиво.
Уколы языком в правую и левую щеку попеременно.
Щелчки языком - губы отжимают и растягивают.


СЛАЙД НОТА «ДО»
М
Педагог: Молодцы, ребята! Мы укрепили голосовые связки и готовы к пению, а гном «До» подарил нам букву.
Я слышу веселую песенку (появляется гном «Ре»)
СЛАЙД НОТА «РЕ»
Педагог: Это гномик «Ре» и он предлагает мне исполнить песню, а вам её внимательно послушать.
Педагог исполняет песню.
Педагог: О чем эта песня?
Дети: О нотках.
Педагог: Какие ноты вы знаете?
Дети: До, ре, ми, фа…..
Педагог: Правильно ребята! А как они в песне поются, я предлагаю посмотреть на экран. Ноты здесь расположены на разной высоте, а значит пропевать мы их будем по-разному: высокие ноты пропеваем высоко, а низкие – более низким голосом.. Давайте споем на слог «та» первую фразу припева.
Дети с педагогом пропевают первую фразу на слог «та».
Педагог: Молодцы! А сейчас со словами (педагог пропевает)
Дети с педагогом пропевают первую фразу со словами и так четыре фразы.
Педагог: А сейчас, давайте споем песню для гномика. Я пою куплет, а вы подпевайте припев песни.
СЛАЙД : Гномы «ДО», «РЕ»
М У
Педагог: Ребята, гномику понравилась наша песенка и он тоже подарил нам букву!
СЛАЙД: ГНОМ «МИ» И ЛЕСНАЯ ПОЛЯНКА. (музыка «Гномы»).
Педагог: Гном «Ми»! Он приглашает нас продолжить путешествие на лесной полянке, где много елок и пеньков. Становитесь врассыпную на ковер. Я предлагаю, вам превратится в елочки и пенечки. Елочки стройные, пушистые, а пенечки маленькие, низкие. (показывает) Будьте, внимательными и ритмично двигайтесь под музыку.
«Елочки – пенечки»
Педагог: Молодцы, внимательно слушали и выполняли движения. А движение - это здоровье и мы получаем следующую букву!
СЛАЙД: ГНОМЫ «ДО», «РЕ», «МИ»
М У З
СЛАЙД : ГНОМ «ФА»
Педагог: А это гномик «Фа», он очень любит играть на музыкальных инструментах. Посмотрите внимательно, у вас на бейджиках изображены музыкальные инструменты. Алёша, какой инструмент изображён у тебя? Подойдите к столу, каждый к своему инструменту и ждите моей команды. (дети встали за столы). А теперь слушайте задание!
Я буду петь песню, а вы озвучите её музыкальными инструментами. Играть будет тот , чей инструмент появляется на экране. Взяли инструменты. Чтобы песня получилась красивой, внимательно смотрите и начинайте играть тогда, когда увидите свой инструмент!.
Песня с музыкальными инструментами
Тихо бродит по дорожке, Тихо бьют ладошками по барабану.
Осень в золотой одежке.
Где листочком зашуршит, Маракасы.
Где дождинкой зазвенит. Колокольчики.
Раздается громкий стук: Деревянные ложки
Это дятел – тук да тук!
Дятел делает дупло Кастаньетты
Белке будет там тепло.
Ветерок вдруг налетел , «Шуршалки».
По деревьям пошумел,
Громче завывает, Тремоло бубнов.
Тучки собирает.
Дождик-динь, дождик-дон! Колокольчики, металлофоны.
Капель бойкий перезвон.
Все звенит, стучит поет- Все инструменты
Осень яркая идет!

Педагог: Молодцы! Получилась настоящая волшебная песня. Ребята, положите аккуратно музыкальные инструменты на стол, и обратите внимание на то, что гном «Фа» тоже подарил нам букву.
СЛАЙД НОТЫ «ДО», «РЕ», «МИ», «ФА»
М У З Ы
Звучит музыка гномов.
СЛАЙД: ГНОМ «СОЛЬ»
Педагог: Следующий гномик «Соль». Он предлагает повторить, какие бывают звуки? Ребята, садитесь как и я, на коврик в круг. Спинки держите прямо!
Дидактическая игра «Волшебный клубок»
- Гном «Соль» принес нам волшебный клубок с длинными и короткими звуками. Я возьму за ниточку и пропою звуки (пропевает А-А-А и тянет нитку, по окончании отрезает ее). Ребята, посмотрите, одинаковой длины у меня получились ниточки? (Ответы детей) И звуки были разные :первый короче, второй длиннее.
(- Саша, теперь ты на дыхании тяни и пропевай звук А., теперь попробует Даша. Гномик «Соль» дарит вам волшебный клубочек и вы можете поиграть в эту игру в группе.
Педагог: Молодцы! И с этим заданием вы справились, получайте букву!
Звучит музыка.
СЛАЙД: ГНОМЫ «ДО», «РЕ», «МИ», «ФА», «СОЛЬ»
М У З Ы К
Педагог: Знакомьтесь, гном Ля! Он предлагает сделать игровой массаж. Вставайте, ребята в круг и повторяйте за мной движения.
СЛАЙД: ГНОМ «ЛЯ»
«Музыкальный игровой массаж»
Педагог: Молодцы! Почувствовали, как по телу разливается тепло? Значит, мы массаж сделали правильно.
СЛАЙД НОТЫ «ДО», «РЕ», «МИ», «ФА», «СОЛЬ», «ЛЯ»
М У З Ы К А
Педагог: Ребята, внимание на экран. После каждого выполненного задания гномы дарили по букве .Я думаю, кто-то из вас умеют читать? Давайте вместе прочитаем в чем же секрет здоровья?
Дети читают.
Педагог: Правильно, секрет здоровья в музыке! А у меня есть еще и 7 гном- Гном Си. ( Выношу разнос с пиктограммами). Он дарит вам гномиков с разноцветными колпачками. Если вам понравилось наше путешествие - возьмите гномика светлых тонов, а если вам было трудно - возьмите гномика темных тонов.
Я вижу, что вы выбрали гномиков светлых тонов. Что самым интересным было в нашем путешествии? А какое задание было самое трудное для тебя?
Педагог: А теперь пора возвращаться в детский сад, нас ждут друзья. Для этого нужно повернуться вокруг себя.
Звучит музыка превращения, дети кружатся и Царица целебной музыки превращается в муз руководителя.
Я рада видеть вас снова в детском саду. Мне очень понравился ваша эмоциональность, желание быть внимательными и я хочу подарить вам песенку.
(Пропеваю имена детей)- самые умные.
(…….) -самые добрые.
(…..) -вы просто чудо -
Я люблю вас всех!
До новых встреч!
Дети под музыку уходят из зала в группу.

[Olik-Olik]

МУЗЫКАЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ В 1 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

«Что в корзиночке моей?»

Оборудование. Сапожок (красного цвета). Корзина с игрушками: кошка, птичка, заводная игрушка, зайчик, угощение для детей.

Ход занятия

Дети входят в музыкальный зал. На полу лежит красный сапожок.

Музыкальная игра «Чей сапожок?». (Музыкальный руководитель, 4/06,стр.35).
М. р. поет:
Вышли дети на лужок, Дети ходят вокруг сапожка.
Видят: красный сапожок.
Кто же, кто же здесь гулял,
Сапожок свой потерял?
Музыкальный руководитель. Может, рыжая лисица?
Дети. Нет!
Музыкальный руководитель. Может, белка-озорница?
Дети. Нет!
Музыкальный руководитель. Может, мишка косолапый?
Дети. Нет!
Музыкальный руководитель. Или серый волк мохнатый?
Дети. Нет!

(Выходит воспитатель)

Воспитатель. Это я тут гуляла,
Сапожок потеряла.

Музыкальный руководитель. Не грусти теперь, дружок,
Мы нашли твой сапожок!

(Воспитатель показывает детям корзинку и говорит, что в ней для ребят есть подарки.)

Обыгрывание песни «Что в корзиночке моей?». (Музыкальный руководитель, 4/06, стр.37 Исполняют воспитатель и музыкальный руководитель.)

Воспитатель (поет). Что в корзиночке моей? Отгадайте поскорей!

Музыкальный руководитель. Хитрая немножко ласковая кошка.

Дети исполняют песню «Кошка», музыка Александрова,

Воспитатель. Что в корзиночке моей? Отгадайте поскорей!

Музыкальный руководитель. Беленький и чистый заинька пушистый.

Детей знакомят с русской народной песней «Зайка».

Воспитатель. Что в корзиночке моей? Отгадайте поскорей!

Музыкальный руководитель. Маленькая птичка, птичка невеличка.

Проводится дидактическая игра «Большая и маленькая птичка».

Воспитатель. Что в корзиночке моей? Отгадайте поскорей!

Музыкальный руководитель. Бабочки-красавицы
Нам они всем нравятся!

Музыкальная игра «Бабочки», музыка и слова Е.Шаламоновой. (Музыкальный руководитель, 4/06, стр.33).

Воспитатель. Что в корзиночке моей? Отгадайте поскорей!

Музыкальный руководитель. Веселая игрушка под названьем хрюшка.

(Педагог показывает детям игрушку-забаву)
.
Детям предлагают послушать в исполнении музыкальной игрушки песенку.

Воспитатель. Что в корзиночке моей? Отгадайте поскорей!

Музыкальный руководитель. Здесь есть красный сапожок.
Посмотри что в нем, дружок!

(Из сапожка детям достают угощение. Дети уходят в групповую комнату.)

[taso]

«В гости в лес»
Доминантное занятие для детей 4-5 лет.
ЗАДАЧИ
1.Развивать творческое воображение посредством музыкально-ритмических движений.
2.Эмоционально передавать через движения музыкальные образы.
3.Развивать воображение в игровых этюдах
4.Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Дети входят в зал. Музыкальный руководитель пропевает приветствие.
Песня «Здравствуйте»коммуникативная игра. Муз.М.Картушина
Музыкальный руководитель: Ребята сегодня мы с вами отправимся в гости в добрый лес, старый лес!
Голос сказочных чудес.
Едем мы гулять сейчас!
Ждут нас на лесной опушке
Птицы, бабочки, зверюшки ,
Пауки на паутинке
И кузнечик на травинке.
Но чтобы нам весело было в дороге, давайте с вами споем песню про веселых путешественников.. Согласны?
(Исполняется музыкально – ритмическая композиция “Весёлые путешественники” , муз. М. Старокадомского , см. программу “Ритмическая мозайка”).
Музыкальный руководитель предлагает детям взяться за руки:
Ребята посмотрите, мы приехали с вами к красивому озеру. А давайте попробуем водичку!
(Руки ставим на пояс и , удерживая спинку ровно, приседаем на левой ноге, а правой прямой ножкой делаем острый удар носком впереди: “Ой, холодная!” Ножку приставили. Можно “определить” и тёплую воду. «Солнышко пригрело водичка потеплела».Приседая на одну ножку, носком другой ноги водим впереди, едва касаясь пола: “Какая тёплая водичка !”).
Музыкальный руководитель
В воздухе над озером
бабочки кружатся,
Взлетают и садятся,
На солнышке резвятся.
А сейчас мы с вами покажем как на полянке

Бабочка
Летала
Бабочка устала
Села на цветочек
Аромат вдыхает
Крылья отдыхают. . дети стоят на носочках, плавно “взлетая” руками
. - дети присели на корточки
, - руки скрестили на груди, подбородок вытянули
- глубоко дышим через нос

тихонько поднимая локти и шевеля пальцами на плечах
(Можно отметить и похвалить детей, у которых этот этюд получился лучше всего).
Музыкальный руководитель: Ой ,ребята посмотрите сколько бабочек прилетело на полянку. Давайте посмотрим, как они летают и веселятся.
Танец бабочек.
Музыкальный руководитель: Послушайте,ребятки,мою загадку:
Со всеми он дружил, скакал
И никого не обижал.
Только вот пришла беда:
В миг не стало ….(кузнеца).
А вот и наши кузнечики мы сейчас на них посмотрим.
Композиция “Кузнечик”, куда включены общеразвивающие и имитационные упражнения. См. “Ритмическая пластика”).
Воспитатель: Вижу я волшебный домик. Кто живет в нем(заглядывает)Спит там гномик.ой, а гномов целая семья Просыпайтеся друзья
(Выходят гномы под музыку Э.Грига «Шествие гномов»
Гном: Здравствуйте друзья.Вы откуда и куда?
Воспитатель: Мы ребята из детского сада. Приехали в гости в лес.
Гном: Рады мы всегда гостям.Говорю вам без прикрас.И нам хочется ребята Удивить сегодня вас.
Исполняется песня «Пестрый калпочок» Г.Струве слова Н.Соловьевой (с движениями)
Воспитатель: Какая хорошая песенка,а наши ребята знают интересную пальчиковую игру про гномов .Хотите с ними поиграть?
Пальчиковая игра «Новоселье»
Гном:Спасибо вам ребята за игру.Приезжайте к нам почаще.Всегда рады вам!До свидания!(дети прощаются)
Музыкальный руководитель:
А сейчас нас ждет игра,
Но без слов будет она.
Надо музыку узнать
И героев показать.
(Проводится музыкально-ритмическая игра “Воробушки и ворона” см. “Ритмическая мозаика”
Музыкальный руководитель: Послушайте ребята, что за музыка звучит, может вы узнаете, кто к нам едет навстречу по лесной дорожке?
(Звучит музыкальная композиция “Лошадка”. Можно дать её детям послушать на класс-концерте впервые. Воспитанники легко узнают лошадку по топоту копыт. См. программу “Ритмическая мозаика” ).
Музыкальный руководитель здоровывается с лошадкой.
Лошадка покатай наших ребяток по лесу. Ребята вставайте все в круг ,мы с вами будем повторять движения лошадки.(дети с удовольствием повторяют несложные имитационные движения).
Музыклальный руководитель Спасибо тебе лошадка за прогулку.Ребята давайте отпустим нашу лошадку и попрощаемся с ней. (дети прощаются)
А наше путешествие подходит к концу .нам надо поблагадорить лес за добрый прием. И давайте подарим ему веселый весенний хоровод.
«Хоровод о весне» муз.и слова З.Б Качаева
Музыкальный руководитель: ну а теперь пора возвращаться в детский сад.В добрый час!
(Исполняется музыкально – ритмическая композиция “Весёлые путешественники” , муз. М. Старокадомского , см. программу “Ритмическая мозайка”).

[nastiabar]

Девочки , это мой маленький вклад в этой теме... Проводила занятие на младшей группе 7 лет назад. Может быть кого-то заинтересует.


Программное содержание:
1. Создание условий для поисково-познавательной деятельности детей, ставя ребенка в ситуацию выбора, эксперимента, используя социо-игровые подходы.
2. Формировать элементарные знания детей об окружающем мире.
3. Формировать основы социальных навыков поведения; гуманное отношение ко всему живому, друг к другу, к себе.
Цели и задачи
В восприятии музыки:
- Воспитывать интерес к музыке, к музыкальным инструментам;
- Учить внимательно слушать музыкальные произведения;
- Познакомить детей со звуками нового музыкального произведения;
- Учить различать характер музыки.
Развитие слуха:
- Продолжать развивать чувство ритма, учить отображать ритмический рисунок;
- Учить различать динамические оттенки музыки.
Пение:
- Учить петь слажено, всем вместе; передавать в пении спокойный, ласковый характер и по контрасту веселый, озорной характер песни.
Музыкально-ритмические движения.
-Продолжать учить детей ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, развивая их творческие способности, внимание и воображение.
Словарная работа.
Закрепить название музыкальных инструментов: скрипка, балалайка, бубен, барабан, дудочка.

Ход занятия.
В зал свободно, под музыку, песенки Шаинского «Волшебный цветок» входят дети, останавливаются хаотично. М.р.: Дети, а куда это вы пришли? Дети: В музыкальный зал на музыкальное занятие М.р.: в музыкальном зале мы с вами встречаемся с музыкой. Значит и поздороваться здесь мы должны необычно. Как? Дети: музыкально. М.р.: Давайте попробуем...
-Здравствуйте ребята
Дети: Здравствуйте.
М.р.: А посмотрите, сколько у нас гостей. Интересно, умеют ли они здороваться музыкально? Попробуем? Дети: Здравствуйте гости! Взрослые отвечают. *
На кукольной ширме появляется ворона. Ворона: Кар-кар-кар!
Какой кошмар! Кар-кар-кар! Какой кошмар! М.р.: Ты ворона не шуми,
Что случилось, расскажи! Ворона: Поздоровайтесь сначала!
М.р.: Ой, как некрасиво получилось. Ребята, поздороваемся с вороной музыкально?
Дети: -Здравствуй, ворона!
Ворона: А я так не умею, но попробую!
-Здравствуйте, дети!
А теперь поделюсь новостями. Я летела над лесами Повстречалась там с друзьями Про беду мне рассказали.
Красавица-Весна свою любимую флейту потеряла.
Кар-кар-кар! Какой кошмар!
Я ее искала, искала и прилетела к вам!
Только вы мне можете помочь.
М.р.: Ребятки, а вы знаете, что такое флейта?
Ворона: Это такой музыкальный инструмент, на котором любит играть Весна. От этой игры просыпаются цветочки, листья, трава.
М.р.: Подскажи, а где ее искать? На что похожа флейта?
Ворона: Ищите ее в весеннем лесу, а похожа она на дудочку (улетает).
М.р.: Скажите, вам хочется помочь Весне и увидеть флейту? Отправляемся? А на чем можно поехать в весенний лес? (самолет, велосипед, мотоцикл, автобус.) Я думаю, что лучше всего ехать на поезде до лесной опушки, а потом по лесу пойдем пешком, чтобы не испугать птичек, зверюшек и насекомых. Путешествие у нас музыкальное, поезд тоже волшебный, поедет тогда, когда вы выполните музыкальные задания.
1). «Музыкальные молоточки»
Покажите руками, как можно показать молоток?
Вы должны слушать внимательно музыкальную загадку, ее нужно правильно повторить.
(Играю на металлофоне) Возьмем молоточки, Ребята, скорей. Я первой сыграю И вы подружней.
Затем выборочно. Возьмем молоточек (имя) с тобой Я первой сыграю, А ты вслед за мной. 3-4 чел. (уже без пения). 2.
3.
Я думаю, что с этим мы справились. Вы слышите, зовет нас поезд? Нет (Не выхожу).
Значит, он хочет загадать нам еще одну музыкальную загадку. Тихо-громко. Становитесь скорее в круг! Сейчас мы выполним упражнение «Пальчики ручки». Как вы думаете, когда звучит тихая музыка, что танцует пальчики или ручки? Почему? А когда громкая, что танцует? Почему? (выполняют).
А теперь ручки наши отдохнут, поставьте их на пояс. Музыку будут слушать ножки. Что может танцевать под тихую музыку? Носочки. А на громкую ножки топают, (выполняют).
А теперь присядьте. Вам сейчас что-то раздадут, а вы внимательно посмотрите. (Н.В. раздает карточки). М.Р. Что вы видите на картинках? Д. Цветочки!
М.Р. Какие? (Большие и маленькие). Как вы думаете, как поет маленький цветочек? (тихо), (потому, что он маленький и слабенький).
А большой цветочек, как поет? (Громко, потому что он большой и сильный. М.Р. Молодцы, ребята! И с этим заданием мы справились! Садитесь на стульчики.
(Н.В. собирает карточки).
Дети, наш веселый поезд необычный, у него вагончики разного цвета: этот - красный, этот - желтый, этот - зеленый, этот - синий.

А что нам нужно купить, чтобы поехать на поезде?
(Билетики!) Почему нельзя без билета? (Высадят!)
Н.В. А меня возьмете с собой? Можно я раздам вам билетики?
М.Р. Билетики у нас тоже разноцветные, как вагончики. Выбирайте себе любой.
(Н.В. раздает билеты).
Н.В. Занимайте места в своих вагонах, наш поезд отправляется на весеннюю опушку.
(Дети строят «паровозик» возле условного обозначения. Звучит позывной гудок. Дети двигаются паровозиком «змейкой» и поют.)
Загудел паровоз
И вагончики повез.
Чух-чух-чух-чух
Далеко я укачу!
(Подъезжают к условному обозначению).
Н.В. Внимание! Остановка - лесная опушка.
М.Р. Вот и приехали к лесу. Оглянитесь, подышите свежим воздухом. Слышите? Кто это? (звучит фонограмма голосов птиц).
Д. Птицы!
А что они делают? (Поют!) Почему? (Потому, что весна, им тепло, хорошо, светит солнышко и им есть что кушать).
На ширме появляется Солнышко за тучкой.
М.Р. Посмотрите, что это? (солнышко). Только почему-то солнышко хмурится и хочет спрятаться от нас за тучку. Что нужно сделать, чтобы оно не спряталось? (Вежливо попросить, улыбнуться, потанцевать, песенку спеть.
М.Р. Что за песенка, угадайте по вступлению.
Д. Про солнышко
М.Р. Вот ее и споем
«Солнышкино платьице» (Тучка улетает).
Вот и хорошо, солнышко нам будет ярко светить. Пойдем бодро по дорожке, высоко поднимая ножки, искать флейту.
A) . Маршируют, по хлопку меняют направление.
Б). А теперь пойдем назад
Ножки отставляйте.
Дружно-дружно, малыши,
Ножками шагайте. (Идут спиной).
М.Р. Смотрите, сколько елочек на этой красивой полянке. (Дети изображают «елочки»). Может быть под елочкой лежит наша флейта?
B) Впереди ручеек, нам нужно пройти на носочках. Идут на носочках, по хлопку в разных направлениях). А на этой полянке деревья срубили, много пеньков. (Дети изображают пеньки) Может быть под ними флейта.?
Г) А сейчас как лошадки - прямым галопом нужно перескочить по кочкам, (прямой галоп).
Сколько муравьев вокруг, (ползают).
Где-то начался сильный дождь и муравьи собрались в свой домик - большой муравейник, (дети собираются в муравейник).
Может быть где-то здесь лежит флейта? (Нет!)

Дети! Найдите свои вагончики.
(На ширме четыре файла с цветными заданиями)
Что это? (Ответы). Это же приветики. А от кого мы сейчас узнаем. Детки из красного вагона найдите свой приветик и подойдите с ним к своему кубику.
(Дети бегут). (Желтый, зеленый, синий.)
Ваш секрет никто не должен знать, его нужно показать. Я играю музыку для красного вагончика, а вы отгадаете от кого вам привет? Кого они нам покажут?
Красный - медведь. Какая музыка? Правильно! «Медведь» Рябикова
Желтый - заяц. Какая музыка? Правильно! «Лисичка» Лысенко.
Зеленый - лисичка. Какая музыка? Правильно! «Заяц» р.н.м.
Синий - бабочка. Какая музыка? Правильно! «Бабочка» «вальс».
(Отгадывают).
М.Р. Ребята, надо искать флейту, (ищем).
Находим сундучок за ширмой. Выношу, открываем, смотрим.
, поняла - ото еще одно задание, для того, чтобы найти флейту! Смотрите. Здесь разрезанные картинки. Что нам делать?
Ребенок. Давайте соберем!
М.Р. А ну-ка, детишки-вагончики, на свои места! (встают).
(Подхожу к детям с файлами). Выбирайте! Собирайте!
Что у вас получилось? А у вас?
Скрипка. Балалайка. Дудочка. Барабан.
Как все это называется, одним словом? (Инструменты). Давайте все вместе повторим.
А как называются люди, которые играют на скрипке, балалайке? (Музыканты).
Как играет скрипка? (Тили-тили).
Как играет балалайка? ( Тренди-брень)
Как играет дудочка? Ду-ду-ду.
Как играет барабан? Бум-бум-бум.
Помните песенку про веселого музыканта? Споем?
Песня «Веселый музыкант», имитируя игру на музыкальных инструментах.
Ребята! Ну, где же флейта? Давайте потанцуем... А поможет нам музыкальный инструмент - бубен. Если он играет громко, то флейта глее-то рядом, если тихо - то она далеко. (Находим. Открываем футляр) Давайте на нее посмотрим. Вот она - флейта, правда, похожа на дудочку? Вот как поет дудочка, (играю на дудочке). Хотите послушать, как поет флейта? Кто нам для этого нужен? (музыкант). Садитесь на полянку, сейчас для вас прозвучит музыка, а исполнит ее Андрей Усаченко. Он занимается в музыкальной школе, и только учится играть на флейте.
(Играет).
Вам понравилось? И мне тоже! Спасибо Андрюша.
Мы нашли флейту, помогли Весне, теперь вокруг станет еще красивее. А нам пора возвращаться домой. Попрощаемся с лесной полянкой? (музыкальное прощание).
(Поезд уезжает.)

[Alexandra_B]

Занятие «Засолка капусты на зиму». (Покров)
Подготовительная группа

-продолжать знакомить детей с русскими народными традициями, бытом. Закреплять представление о русском празднике Покров Пресвятой Богородицы. Углубить знания детей полученные на занятиях о народном обычае – солить капусту на зиму. Воспитывать уважение к русским народным обычаям, родной земле.

Ход занятия:
В группе разложить на столах разделочные доски, терки, ножи, овощи.

Беседа с детьми:
- Какой у нас сегодня праздник?
- Какие приметы приближения этого праздника вызнаете?
«На Покров до обеда осень, после обеда - зима».
«На Покров – натопи хату без дров».
«Если на Покров ветер с юга – к теплой зиме, с севера – к холодной, с запада – снежной…»
«Если на Покров лист с березы и дуба опадет чисто – к легкой зиме».
А еще на Руси в этот день солили на зиму капусту. Кто посолит в этот день капусту, у того она будет белой, хрустящей и вкусной. Вот и мы с вами сегодня будем солить капусту на зиму.
Давайте-ка отправимся на наш огород, да соберем последний урожай с грядок.
(дети приходят в музыкальный зал, который оформлен под огород: грядка моркови, грядка капусты (все овощи настоящие, с зеленью, дети тянут за зелень и вытаскивают морковь; недалеко от грядок стоит Яблоня с яблоками; на грядке с капустой сидит Гусеница и ест капусту).
Воспитатель: Посмотрите, ребята, кто это на нашей грядке?
Гусеница: - Ох и хороша капустка. Ну съем еще чуток, да на морковь переползу. А то зима длинная, до весны проголодаюсь. (переползает)
Воспитатель: Гусеничка, ты что решила всю капусту съесть?
Гусеница: Нет, всю капусту мне не съесть. Какую съем, а какую понадкусываю.
Воспитатель: А мы пришли за капустой.
Гусеница: Нет, не отдам, мне самой нужно.
Воспитатель: А мы ее соберем, порежем, посолим, да тебя угостим. Пойдем с нами.
(дети вместе с воспитателем собирают с грядок капусту и складывают в корзины. Влетает Бабочка)
Бабочка: Ой, опоздала, весь урожай капусты собрали, нигде и листочка капустного не осталось. Что же мне делать? Хотела я последний раз перед зимой капустки отведать, да видно не придется.
Воспитатель: Постой, Бабочка. Мы соберем всю капусту, посолим ее да всех гостей угостим. Будь и ты нашей гостьей.
(дети с воспитателем переходят к грядке с морковкой, собирают ее в корзинку, затем подходят к яблоне, собирают яблоки)
Воспитатель: - А сейчас, мы все вместе пойдем в нашу горницу и гостей наших тоже приглашаем.
(все проходят в группу, моют овощи, моют руки)
В группе:
Воспитатель: Проходите, гости дорогие, а вы, ребята, готовьтесь к работе. ( дети одевают фартуки, завязывают косынки)
Воспитатель: А чтобы работа спорилась, помощь всех ребят требуется. Вы будете тереть морковку, а вы будете резать яблоки, а я капусту резать буду.
(дети при помощи взрослых натирают морковь, нарезают яблоки)

В процессе работы:
Воспитатель: Давным-давно, когда приходило время солить капусту, люди собирались всей семьей и также как у нас, никто не оставался без работы. Во время работы заводили песни. Давайте и мы с вами заведем песню, чтобы работа шла веселее.
Пение народных песен.

(во время работы, дети приносят воспитателю натертую морковь, резанные на дольки яблоки. Воспитатель перетирает нарезанную капусту с солью и складывает в ведерко объясняя детям)
Воспитатель: Внизу мы положим «пилюски» капусты, сверху перетертую капусту, а между слоями капусты кладем дольки яблочек. Обязательно сверху капусту накрывают чистой, белой тряпочкой и прижимают кружком, а сверху кладут гнет (тяжелый камень). А вот наша капустка, ребята, уже и сок пустила. Ох и славная получилась капустка. А через три денечка мы и попробуем ее на вкус. Спасибо всем за работу, за труд. Да не забудьте свое рабочее место прибрать. (дети вместе со взрослыми наводят порядок на своих рабочих местах).

[nastiabar]

Ещё одна попытка - занятие на семинар по интеграции,не судите строго! Часть работы логопеда может вами варьироваться . У меня она не вся!

ХОД ЗАНЯТИЯ :

1.ВХОД В ЗАЛ


МУЗРУК: ( звонит в колокольчик)

Звонок звенит не умолкая,
И детишек собирает!
В зал, ребята, заходите!
Нам про осень расскажите!
( Дети заходять в зал.)

Ребята, кажите, что принято делать людям при встрече? Правильно. Желать друг другу здоровья. Давайте это сделаем музыкально.


2.Музыкальное приветствие « Здравствуйте , девочки!
Здравствуйте, мальчики!»
Здравствуйте, взрослые!
Здравствуйте все!
А теперь с вами хотят поздороваться ваши волшебные колокольчики

(Берут на стульчиках колокольчики.)

3.Песня для начало занятия « Колокольчик» Е.С Железновой.

Колокольчики звенят
Динь-динь-динь! Динь-динь-динь!
«С добрым утром » - говорят.
Динь-динь-динь-динь-динь!
Будем с вами мы играть
Динь-динь-динь! Динь-динь-динь!
Будем петь и танцевать.
Динь-динь-динь-динь-динь!


МУЗРУК :) А теперь присаживайтесь на коврик , я вам расскажу сказку.
В одном большом-пребольшом королевстве жила-была королева!
Она могла творить настоящие чудеса! Заглянет в сад – и наливаються сладким соком яблоки, груши, виноград! Пойдёт на огород- на грядках важничает зелёная капуста и гордятся спелые арбузы
Вы догадались как зовут эту волшебницу-королеву?


Дети : Осень!

МУЗРУК : Правильно! У Осени есть волшебная палочка. Вот такая!( Показываю) И сейчас помощницей осени будет одна из вас, девочки. Но нужно правильно угадать имя, которое мне на ушко шепнула Осень!
( Дождинка, Капелька, Октябринка, Осенинка). Возьмёт ( имя) волшебную палочку, коснётся деревьев и листики станут.. красными, жёлтыми, оранжевыми, коричневыми! Красота! Взмахнёт ( имя) волшебной палочкой ещё раз и .…
( аудиозапись звука ветра. Выходит логопед.)
ЛОГОПЕД: Дует ветерок, качаються листочки и поют свои песенки…
Это с какого дерева листочек? Правильно... КАШТАН
Он поёт вот так... А-А-А . ( поют с М.Р. легато и стаккато.)
ИВА – И-И-И.
ТОПОЛЬ – О-О-О.
ДУБ – У-У-У.
Где стоит звук А в слове КАШТАН ? Аналогично с другими звуками.


МУЗРУК : Мы с вами показали как поют осенние листочки. Как они пели? - Плавно и отрывисто. А вы знаете песенку про осень? Давайте исполним её.( пока дети становятся возле стульев я напоминаю о правильной певческой осанке.)

4. ( Исполняют песню « Разноцветная осень». )


МУЗРУК : Ребята, кому нравится эта песенка? А чем? Какая она?

( Садятся на ковбик возле логопеда)

ЛОГОПЕД: Мне ваша песенка тоже очень понравилась.
Исполняют звукоподражания (ветер, дождь, насекомые) с показом движений рук и пальцев.


ВОСПИТАТЕЛЬ : Осень очень любит дарить подарки. Но проказник Ветерок спрятал их и обещал отдать после того, как мы потанцуем.


МУЗРУК : Ветерок приготовил картинки-символы,
в которых спрятались хороводные движения Будьте внимательны, меняется картинка - меняется движение. И так, в путь по .« Танцевальной дорожке».

5. Музыкально – ритмические упражнения « Танцевальная дорожка»

1) Хороводный шаг в разных направлениях;

2) Сужение и расширение круга;

3) Кружение вокруг себя;

4) Приставной шаг в сторону ( вправо-влево);

5) « Качелька» с движением руки в сторону;

6) « Улитка» ( Закручивание и раскручивание в круг и из круга).

МУЗРУК : Молодцы, ребята!


ВОСПИТАТЕЛЬ : Ну-ка, мои помощники, давайте поищем подарок Осени….( все мальчики помогают донести до середины сундучок с муз.инструментами.)

ПОМОЩНИЦА ОСЕНИ : ( ребёнок)

По дороге золочёной
Осень щедрая идёт!
Убранный листами клёна
Сундучок она несёт.
Сундучок с её приданным,
Полон солнечных даров!
Звуков осени багряной!
Шума листьев и ветров!

ВОСПИТАТЕЛЬ ( Пытается открыть..)

Ой, а сундучок не открывается..

МУЗРУК : Я поняла… Он откроется если вы узнаете в музыке портрет осени. Садитесь на стульчики и слушайте.


6. Слушание

« Клоуны « Д.Б. Кабалевского.
« Осенняя песня « Чайковского.
« В пещере горного короля» Э . Григ.

ВОПРОСЫ: Может ли эта музыка изображать осень? Почему?
Какой у музыки характер?
Вы правильно определили портрет Осени в музыке композиторов – классиков. А теперь покажите образ Осени в движении под музыку украинского композитора Василия Лысенко.

(отгадываю образы 3-4 детей.)

7. Танцевальная импровизация.

МУЗРУК : Ребята, давайте посмотрим на осенний сундучок Что это такое?

Дети : Шумовые инструменты.

МУЗРУК : Разбирайте их… Мы сейчас звуками этих инструментов
украсим осеннюю историю


Тихо бродит осень по дорожке
Осень в золотой одёжке.( игра на барабане.)
Где листочком зашуршит…( Султанчики-шуршалки).
Где дождинкой зазвенит.( колокольчики.)
Раздаётся громкий стук- тук-тук-тук!
Тук-тук-тук! ( Деревянные лесенки.)
Дятел делает дупло…
Белкеи ( деревянные трещотка) будет в нём тепло!
Ветерок вдруг налетел( Маракасы.)
По деревьям зашумел!
Громче завывает( Бубны)
Тучки собирает( Бубны.)
Дождик – динь!( треугольник)
Дождик- дон!( треугольник)
Капель звонкий перезвон!
Всё гремит! Всё поёт!
Это осень к нам идёт! ( все инструменты вместе.)
ВИХОВАТЕЛЬ : Діти, сьогодні ви справжні актори. Ви в музиці, в танцях показували , яка буває осінь. А чи знаєте ви, що осінь є ще й в живопису? Зараз ми подивимось картини видатних художників- пейзажистів: Левітана, Рєпіна, Грабаря, Полєнова, Васнєцова, Васил’єва, Шишкіна, Куїнджи , на яких зображена осінь.
Сідайте зручненько і дивіться.
( Презентація « Осінь у музиці і живопису»)
Вам сподобались картини? І дійсно, королева Осінь – справжня чарівниця. Вона приготувала для вас ще один подарунок. – « Веселі натюрморти» Зараз ми будемо справжніми художниками і складемо ці картини із пазлів. Капітанами команд будуть Паша, Софійка, Катеринка, а тепер капітани набирають собі команді. Діти, ви готові? Приступили до роботи!
( під музичний супровід діти викладають картини)
Як називаються картини які ви склали? НАТЮРМОРТ.
А що на них намальовано?
1 – фрукти, 2 – овочі, 3 – гриби.

Це все Осінь справжня мила,
Подарунки нам зробила!

Ось такі у нас малята,
В різні ігри люблять грати!
Раз, два, три, коло – зроби!

ХОРОВОД _ ГРА « Завітала на город» В. Лисенко.

МУЗРУК : Молодцы, ребята! Вы очень старались , пели, танцевали,
Фантазировали! А теперь давайте скажем друг другу музыкальное
« До свидания» .

Колокольчики звенят – динь-динь – динь
Динь- динь-динь!
« До свиданья говорят»
Динь-динь-динь-динь динь!
С вами вместе мы играли,
Динь-динь-динь=динь-динь!
Песни пели, танцевали!
Динь-динь-динь-динь-динь!

ВЫХОДЯТ ИЗ ЗАЛА ПОД « КУПЛЕТ « КОЛОКОЛЬЧИКОВ» ЖЕЛЕЗНОВОЙ.