Музыкальные занятия (виды занятий, методы и приёмы, рекомендации, конспекты)

[Lulia]

В нашем дет. саду в декабре месяце(очень своевременно) открывают адаптационную площадку для будущих яселек. Её ведут 3 специалиста: психолог, физрук, музрук. Занятие длится 1 час (каждому по 20 мин.) Как хотите так и развивайте. предлогаю пример занятий из инета.

Варианты адаптационных занятий для детей младшего дошкольного возраста
Евграфова Наталья Юрьевна, педагог-психолог

Занятие №1
Тема: “Вот Я какой!”
Цель: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.
Задачи:
• создание положительного эмоционального климата в группе;
• развитие самопонимания, самоосознания своей индивидуальности;
• снятие эмоционального напряжения;
• развитие чувства ритма, координации движений.
Материал:
Корзинка с сюрпризами.
Солнышко — мягкая игрушка, погремушка, кукла Малыш.
Ход занятия
Организация начала занятия.
Стульчики расставлены полукругом. Педагог звенит в погремушку, приговаривает:
Погремушка играет-
Деток собирает!
Предлагает предлагает детям присесть на стульчики.
Педагог: Доброе утро, дети! Я очень рада вас видеть. Сегодня у нас в гостях малыш.
Достаёт куклу малыша, одетого в песочник или трусики.
Педагог: Ребята, посмотрите какой хороший малыш. Он похож на вас?
Ответы детей.
Педагог показывает каждую часть туловища куклы и просит детей назвать её.
Игра “Большие – маленькие”
Педагог: Покажите, малышу, какие вы сейчас большие.
Дети встают в полный рост.
Педагог: А теперь, покажите, какие вы были маленькие.
Дети приседают на корточки;
Педагог: А какие вы будете, когда станете взрослыми.
Дети встают на носочки и тянутся руками вверх. Игра повторяется 2-3 раза.
Педагог: Дети, на стульчики свои пройдите и на Лялю посмотрите.
Ляле мы сейчас расскажем и ручками покажем, что у вас есть.
Игра “Это Я”.
Это глазки. Вот. Вот.---------Показывают сначала левый, потом правый глаз.
Это ушки. Вот. Вот.---------- Берутся сначала за левое ухо, потом — за правое.
Это нос. Это рот. ---------- Левой рукой показывают рот, правой нос.
Там спинка. Тут живот.-------- Левую ладошку кладут на спинку, правую на живот.
Это ручки. Хлоп, хлоп.-------- Два раза хлопают.
Это ножки. Топ, топ. --------- Два раза топают.
Ой, устали. Вытрем лоб. --------- Правой рукой вытирают лоб.
Далее педагог спрашивает детей:
- Покажите, где ваши ножки? (Дети показывают ноги).
- А что умеют делать ваши ножки? (Ходить, прыгать, бегать, топать и т. п.)
- Покажите малышу, как вы умеете шагать, бегать, играть.
Педагог: Дружно все вставайте и за мной всё повторяйте.
Упражнение “Наши ножки”
Большие ноги шли по дороге:------------- Большими шагами идут друг за другом.
Топ, топ, топ,
Топ, топ, топ,
Маленькие ножки бежали по дорожке: ----------- Маленькими шагами бегут друг за другом.
Топ, топ, топ,
Топ, топ, топ.
Ваши ножки убегают- ---------------------- Возвращаются на свои места.
Только пяточки сверкают.
Педагог: Ну, ребятки не зевайте, а за мной всё повторяйте!
Игра “Пляшут наши детки! ”
Где же, где же наши ручки?----------- Разводят руками удивлённо смотрят друг на друга.
Где же наши ручки?
Нету наших ручек! ----------- Прячут руки за спину.
Вот, вот наши ручки! ------------- Выставляют руки вперёд.
Вот наши ручки! ----------- Поворачивают ладошки вверх-вниз.
Пляшут, пляшут наши ручки! -------- Показывают фонарики.
Пляшут наши ручки!
Где же , где же наши ножки?-------------Разводят руками удивлённо смотрят друг на друга
Где же наши ножки?
Нету наших ножек! -------------- Обхватывают ноги руками
Вот, вот наши ножки!
Вот наши ножки! ----------- Ритмично хлопают ладошками по ногам.
Пляшут, пляшут наши ножки! -------------- Ритмично топают ногами.
Пляшут наши ножки!
Где же, где же наши детки?-----------Разводят руками удивлённо смотрят друг на друга
Где же наши детки?
Нету наших деток! -------------- Закрывают лицо ладошами.
Вот, вот наши детки!
Вот наши детки!------------- Встают в полный рост, разводят руки в стороны.
Пляшут, пляшут наши детки! -------- Пританцовывая, поворачиваются вокруг себя.
Пляшут наши детки!
Педагог:
А сейчас мы отдохнём и опять играть начнём.
Погладим себя по головке.
Похвалим: хорошо играли, славно танцевали....
Погладим ножки, ручки...
Педагог:
Ручки не деритесь,
Ручки не сердитесь.
Лучше подружитесь...
Пальчиковая гимнастика “Дружные пальчики!”
Дружат в нашей группе ----------- Подушечки пальцев одной руки дотрагиваются до
Девочки и мальчики----------- подушечек пальцев другой руки.
Мы с тобой подружим маленькие пальчики. ----------- Пальчики сцепляются в замок.
Упражнение “Покачай малыша!”
Дети по очереди качают малыша на руках, приговаривая вместе с педагогом:
Бай, бай, бай, бай,
Ты, собачка не лай
И в гудочек не гуди;
Нашу Лялю не буди.
Педагог: Наш малыш уснул.... И нам пора проститься. Но сначала солнышко подарит вам свою любовь тепло.
Солнышко, появись!
Светлое, лучистое,
Покажись.
Педагог достаёт из корзинки солнышко.
Упражнение “Подари любовь и тепло”
По очереди дети обнимают солнышко, передавая, друг другу.
Педагог: “ Солнышко вас любит, дарит свет и тепло Кате, Саше... И вы, ребята, нежно обнимите его, и подарите ему свою любовь и ласку ”.
Занятие №2
Тема: “Вот как я умею”
Цель: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.
Задачи:
• - помочь детям привыкнуть к новой обстановке и научиться ориентироваться в ней;
• создание положительного эмоционального климата в группе;
• развитие самопонимания, самоосознания своей индивидуальности;
• снятие эмоционального напряжения;
• развитие чувства ритма, координации движений.
Материал:
Корзинка с сюрпризами.
Солнышко — мягкая игрушка; колокольчик.
Ход занятия
Организация начала занятия.
Стульчики расставлены полукругом. Воспитатель звенит в колокольчик, приглашает детей на занятие и предлагает присесть на стульчики.
Колокольчик звенит,
Собираться велит!
Педагог: Здравствуйте, дети! Я очень рада вас видеть. Сегодня у нас в гостях Солнышко.
-Солнышко красное!
Появись.
Светлое, лучистое,
Малым детушкам улыбнись!
Педагог из корзинки достаёт Солнышко.
Педагог: Солнышко вам улыбается. Улыбнитесь ему тоже - подарите свои улыбки.
Солнышко: Здравствуйте, ребятушки. Милые, хорошие, славные, пригожие.
Дети: Здравствуй, Солнышко!
Педагог: Когда солнышко светит, на земле всё растёт: деревья, цветы, трава и, вы, ребята тоже растёте. Покажите солнышку, какими вы стали.
Игра “Большие – маленькие”
Педагог: А какими большими вы будете.
Дети встают на носочки и тянутся руками вверх к солнышку.
Педагог: А сейчас, покажите, какие вы были маленькие.
Дети приседают на корточки. Игра повторяется 2-3 раза.
Педагог: 1,2,3 - своё место найди!
А сейчас покажем и расскажем Солнышку, как мы живём.
Упражнение “Как живёшь?”
Сжать пальцы обеих рук в кулачки.
Как живёшь?----------Показать оттопыренный большой палец
-Вот так!
А плывёшь?---------- Вытянуть руки вперёд, затем развести их в стороны
-Вот так!
Как бежишь?---------Согнуть руки в локтях, выполнять ими движения вперёд-назад.
-Вот так!
Вдаль глядишь?-------------- Приложить ребро ладони ко лбу
-Вот так!
Ждёшь обед?---------------- Подпереть подбородок кулачком
-Вот так!
Машешь вслед?------------ Выполнить кистью ведущей руки движения влево вправо
-Вот так!
Ночью спишь?---------------- Лечь щёкой на сложенные вместе ладошки.
-Вот так!
А шалишь?------------- Надуть щёчки и хлопнуть по ним ладошками.
-Вот так!
Упражнение "Что умеют ваши ручки?"
Педагог: А где же ваши ручки?
Дети: Вот наши ручки!
Протягивают вперёд и крутят ладошки.
Педагог: А что умеют ваши ручки?
Дети. Одеваться, играть, умываться...
Педагог: А хлопать в ладоши ваши ручки умеют!
Дети: Да!
Педагог: Покажите солнышку, как умеют ваши ручки, хлопать в ладоши, умываться.
Педагог: А играть ваши ручки умеют?
Дети: Да!
Педагог: Давайте, покажем солнышку, как они играют.
Педагог произносит потешку, показывает движения. Дети повторяют за ним.
Пальчиковая гимнастика “Здравствуй, пальчик”
Ладошки ставят друг напротив друга
Здравствуй, пальчик! ---------- прикасаются мизинцами
Здравствуй, пальчик! ----------прикасаются безымянными пальцами
Здравствуй, пальчик! --------- прикасаются средними пальцами
Здравствуй, пальчик! --------- прикасаются указательными пальцами
Здравствуй, пальчик! ---------прикасаются большими пальцами
Здравствуйте, пальчики! ----соединяются пальцы обеих рук в замок.
Педагог: Молодцы, ребята! Солнышку очень понравилось, как вы играете пальчиками.
Упражнение "Что умеют ваши ножки?"
Педагог: А где же ваши ножки?
Дети показывают ноги.
Педагог: А что умеют делать ваши ножки?
Дети. Ходить, прыгать, бегать, топать....
Педагог: Давайте покажем солнышку.
Педагог: Внимательно слушайте слова, повторяйте за мной слова и движения. Старайтесь двигаться дружно. Не обгоняйте друг друга.
Зашагали ножки: топ-топ-топ,---------------- шагают друг за другом
Прямо по дорожке: топ-топ-топ,
Ну-ка, веселее: топ-топ-топ,
Вот как мы умеем: топ-топ-топ,
Побежали ножки по ровненькой дорожке, ----------------- побежали друг за другом
Убегают, убегают, --------------- направляются к своим стульчикам
Только пяточки сверкают! --------------- присаживаются на свои места.
А прыгать ваши ножки умеют?
Дети: Да!
Упражнение “Прыгай веселей”
Педагог: рассказывает потешку и показывает движения. Дети повторяют за ним.
Прыгай, прыгай веселей! ----------- Прыгают на двух ногах
Прыгай, прыгай- побыстрей!
Вверх, вниз, вверх, вниз! ---------------- руки поднимают вверх, вниз
И немного покружись!-------------- кружатся на месте.
Мы немножко отдохнём и опять играть начнём.
Игра “Прятки”
Педагог предлагает детям закрыть глаза и прячет солнышко в группе, спрятав, звенит в колокольчик. Дети открывают глаза, ищут солнышко. Нашедшему ребёнку, все дети аплодируют. Игра повторяется 2-3раза.
Воспитатель: Солнышку, ребята, было с вами интересно, весело и на прощанье оно хочет вам подарить свою любовь и тепло.
Упражнение “Подари любовь и тепло”
По очереди дети обнимают солнышко, передавая друг другу.

Так же можно собирать все что касается молявочек.

[Galina-slutsk]

Тема: Транспорт.
НАШ АВТОБУС ГОЛУБОЙ.
Музыкальное занятие в разновозрастной группе «Почемучки1», «Фантазёры»

Цель: поддерживать и углублять интерес детей к музыке, к разным видам музыкальной деятельности;
Задачи:
1.Формировать интерес к вокальному искусству, любовь к пению;
2.Продолжать развивать чистоту интонирования; учить петь звукоподражания в разных регистрах, с различным ритмом, побуждать к сочинению песенных импровизаций;
3. развивать музыкально- ритмическое чувство; передавать в движениях игровой образ; развивать творческую активность.
4. Содействовать накоплению опыта восприятия произведений мировой культуры.
Оборудование: стулья стоят в виде «автобуса», металлофон, молоточек; куклы разного размера; цветные кольца; игрушки лев, курочки и петушок, слон; портрет К. Сен-Санса.

Ход занятия:
Муз.рук.
Проходите, проходите, все малыши.
Хорошо, что вы пришли!
- Ну, здравствуйте, ребята!
- Здрав-ствуй-те!
- Как ваше настроенье?
- Очень хорошо!
- Пора нам заниматься.
- Да-да-да!
- Мы будем все стараться
- Так же, как всегда.
Ребята, вы хотите покататься на автобусе. Предлагаю вам поехать на фабрику игрушек. Скажите, где нужно ожидать автобус? Правильно, на остановке.
Гудит автобус у ворот:
«Скорее, маленький народ!»

Попевка «Автобус». /Дети занимают места в автобусе./

Ребята, давайте сочиним свою песенку автобуса.
Дети импровизируют, исполняя на металлофоне и пропевая: «Би-би-би»
Вот мы с вами и приехали. Предлагаю вам, сначала отправится в цех, где производят куклы.
Посмотрите сколько их,
Кукол ярких, озорных.
Ребята, как большая кукла зовёт маму? А как маленькая? /Ма-ма в разных регистрах./
Любят куклы поиграть,
Любят куклы танцевать.
Давайте наши девочки станут куклами, а мальчики водителями крутых автомобилей.
Исполняют танец «Кукляндия»

А дальше, мы отправимся в цех, где изготавливают мягкие игрушки. А какие, вам подскажет музыка.
Звучат отрывки из «Карнавала животных» К. Сен-Санса.
«Королевский марш льва»
«Курочки и петушок»
«Слон»
Дети отгадывают произведения, показывая игрушку. Передают образ движениями.
Ребята, эти музыкальные загадки написал композитор К. Сен-Санс./Показать портрет./ Вам они понравились?

/Слышатся сигналы автобуса./
Гудит автобус у ворот:
«Скорее, маленький народ,
Ду-ду, я жду давно!»
Автобус собирает всех ребят,
Чтоб отвезти их в сад.

Прошу, занимайте места в нашем автобусе, поедем с песенкой дальше.

Исполн. «Наш автобус голубой» муз. А.Филиппенко

Стой, автобус, отдохни,
На ребят ты посмотри.
Как, ребята, едут шины у игрушечной машины?

Логоритмичекая разминка «Едут шины»
Ребята, мне кажется, что вы уже немного устали с дороги, давайте немного отдохнём. Давайте ляжем на мягкую травку, закроем глазки и послушаем красивую музыку.

Релаксация «Природный рай»
Ну, что же, пришла пора нам попрощаться. И я попрошу вас, дома нарисовать то, чем запомнилось вам наше путешествие.
До свидания! /Дети поют в ответ./

[Victorovna]

Девочки, мне интересна тема музыкально-образовательной деятельности. Предлагаю вам своё занятие, буду рада, если кому-нибудь пригодится.
«Волшебной музыки страна»
Доминантное занятие в подготовительной группе на закрепление знаний о средствах музыкальной выразительности.
Программное содержание:
Продолжать развивать музыкальный слух детей, эмоциональную отзывчивость, закрепить знания детей о средствах музыкальной выразительности, познакомить с понятием мажора и минора.
Дети входят в зал, здороваются.
Музыкальный руководитель: Доброе утро, дети. Сегодня в музыкальный зал пришло письмо и посылка. Интересно, кто же прислал их? Хотите узнать? Давайте прочитаем письмо. «Здравствуйте, дети. Я – Фея Музыки из сказочной страны. В моей стране неприятность – исчезла музыка, помогите её, пожалуйста, найти. Если вы согласны, то в посылке найдёте задания и подсказки».
Музыкальный руководитель: Ну, что, дети, поможем Фее, постараемся найти музыку?
Давайте вспомним, без чего не бывает музыки? Верно, без нот, без музыкальных ключей.
Посмотрите, в посылке конверт, в нём какие-то обрывки. Что бы это значило? Наверное, это первая подсказка. На что похожи эти изображения? (На музыкальные ключи) Давайте попробуем собрать их и увидим, что нам приготовила Фея.
(Собрать оба ключа на ковре.)
Это скрипичный и басовый ключ. Для чего они нужны? Да, чтобы ноты могли звучать. Каким нотам открывает дорогу басовый ключ? А скрипичный? Как ещё называют скрипичный ключ?
Молодцы, а почему его ещё называют «детским»? Верно, потому что в этом ключе написаны все детские песни.
Музыкальный руководитель: А вот Фея нам приготовила загадку:
Семь подружек – семь чудесниц,
Сложишь вместе – будет песня! (Ноты)
Музыкальный руководитель: А где живут ноты? Что такое нотный стан?
Пять линеек нотной строчки
Мы назвали нотный стан.
И по ней все ноты – точки
Разместили по местам.
А теперь давайте вспомним, где живут ноты.
(Дети называют ноты, ставят на место каждую на музыкальном пособии).
Музыкальный руководитель: Молодцы, дети. Посмотрите, ещё одно задание Феи – кроссворд. Что здесь написано? (обращает внимание на кроссворд) Да, мелодия. А мелодия состоит из нот. Давайте найдём спрятавшиеся ноты. Здесь нужно так заполнить свободные клетки, чтобы можно было прочитать название нот.
(Разгадывание кроссворда).
Музыкальный руководитель: Мелодия – это душа музыки.
Дети, мы нашли ноты, музыкальные ключи, разгадали кроссворд. Посмотрите, в посылке кто-то спрятался. Вы знакомы с ними? Это два брата, два музыкальных лада.
Мажор: Друзья! Признаться вам спешу –
Знакомству очень рад!
Меня зовут синьор Мажор
Я лучший друг ребят.
С собой всегда я приношу
Улыбку, шутку, смех
И если дружишь ты со мной,
То ждёт тебя успех!
Минор: А я зовусь синьор Минор,
И вот что вам скажу:
Со смехом мне не по пути,
Я грустью дорожу!
Люблю, вздыхая, слёзы лить
И предлагаю вам:
Давайте вместе погрустим
О чём, не знаю сам!
Музыкальный руководитель: Вот и давайте улыбнёмся и погрустим вместе с вами, слушая разную музыку. Вас приглашает музыкальная гостиная.
(Проходят в музыкальную гостиную, зажигаю свечи).
Вместе с музыкой хорошей
К нам приходит волшебство.
Осторожней, осторожней,
Не спугнуть бы нам его!
Звучат фрагменты музыки «Шутка» И.Баха и
«Осенняя песня» П.И.Чайковского.
Музыкальный руководитель: Назовите мелодии. (Работа по схеме). Как вы думаете, есть ли здесь мажор или минор? (Разбор пьес).
Музыкальный руководитель: Чтобы передать в музыке яркое, праздничное настроение, композитор пишет музыку для оркестра. Что такое оркестр? Как вы думаете? Оркестр – это целое государство, где свои законы, а король в этом государстве – дирижёр. Какие оркестры вы знаете?
1. Оркестр народных инструментов.
2. Духовой оркестр.
3. Симфонический оркестр.
Рассматривают схемы оркестров, называют основные группы музыкальных инструментов симфонического оркестра и оркестра народных инструментов.
Молодцы, а теперь пора зазвучать этим оркестрам. Послушайте, и определите по звучанию разные оркестры, назовите музыкальные инструменты и расскажите всё о настроении музыки.
1. «Ах, вы, сени» – р.н.м. Оркестр народных инструментов. Музыка яркая, весёлая, задорная, праздничная.
2. «Полёт шмеля» - Римского-Корсакова. Ансамбль скрипачей. Музыка быстрая, лёгкая, стремительная, беспокойная.
3. «Слон» – К.Сен-Санс. Два фортепиано и контрабас. Какой танец исполняет слон? Он танцует вальс, и мы с улыбкой слушаем музыку: тяжёлый, грузный, огромный слон танцует вальс. А чей портрет рисует музыка сейчас?
4. «Длинноухие персонажи» – К.Сен-Санс. Верно, это ослик. Какие инструменты вы слышите? Нетрудно догадаться, что взвизгивания в музыке – это скрипки, а низкие ноты – виолончели со скрипками.
К музыке мы привыкаем так быстро, что не можем представить, как без неё обойтись. А как получается музыка? Да, пишут композиторы. Назовите известных вам композиторов.
(Дети называют знакомых композиторов).
Музыкальная мелодия складывается из музыкальных звуков, а у музыкальных звуков есть свои тайны, которые можно узнать в музыкальной планете «Домисолька». А попасть туда нам поможет улыбка и весёлая песня. Спасибо музыкальной гостиной за прекрасную музыку (гашу свечи), а нам пора.
Дети цепочкой идут по залу, под песню «Домисолька», садятся на стулья.
Вот мы и в «Домисольке», где нас ждут тайны музыкальных звуков.
Первая тайна – музыкальные звуки различаются по высоте.
У рояля много клавиш!
Ты их всех звучать заставишь.
В крайних слева бас гудит,
Будто он всегда сердит.
В крайних справа звук высок,
Будто птичий голосок.
В средних клавишах как раз
Тот же голос, что у нас.
Нашим голосом тоже можно изобразить низкие и высокие звуки, и можно рассказать сказку не простую, а звуковую сказку-зарядку.
Звуковая сказка-зарядка «Курочка Ряба».
А вот ещё одна звуковая сказка:
Звуковая сказка «Бубенчики» (Используется фланелеграф)..
Жили, были три весёлых бубенчика: Динь, Дан и Дон. У каждого была своя песенка. Бубенчик Динь пел тоненьким, высоким голоском. «Динь-Динь!» – звенела его песенка. Средний бубенчик Дан, пел свою песенку «Дан-Дан» средним голоском. А у бубенчика Дон голосок был пониже, чем у его друзей, и его песенка «Дон-Дон» звучала по-другому. Спойте песенку каждого бубенчика и покажите рукой бубенчики, изображённые на разных линейках.
Вторая тайна – музыкальные звуки различаются силой звучания – динамическими оттенками.
Что это значит? Это значит, что сила звучания голоса или мелодии разная, тихая и громкая. (Знакомство с силой звучания по карточкам – пиано, пианиссимо, форте, фортиссимо, крещендо – диминуэндо.)
Третья тайна – музыкальные звуки различаются по длительности.
В мелодии звуки обычно разные по длительности – долгие и короткие, и показать их можно узкими и широкими полосками, большими и маленькими кружочками, долгими и короткими хлопками.
Эту тайну вам помогут узнать добрые помощники. Вы их найдёте в кармашках стульев.
Ритмическая игра «Прогулка».
По дороге бегут ребятишки
И считают шаги шалунишки,
А выходит у них вот так:
Раз, и, два, и, три, и, четыре, и.

Мамы с папами их услыхали
И шаги свои вмиг сосчитали:
Раз и, два и, три и, четыре и.
Тут и бабушки, чтоб не отстать,
Тоже стали шаги считать.
Раз и два и, три и четыре и.
Тут прабабушка тихо сказала:
- А я тоже шаги сосчитала:
Раз и два и три и четыре и.

Ой, как медленно она шла. А теперь они пошли гулять под музыку.
«Дорожная песенка» Черниковой (ритмизация)
(Палочки маленькие и большие, кастаньеты, ксилофон).
Молодцы, дети! Тайны музыкальных звуков мы с вами узнали, и знаем, что из звуков составляются мелодии, а из разных мелодий получаются три главных музыкальных кита в музыке.
Верно – песня, танец и марш.
Музыкальный руководитель: А теперь давайте проверим, нашли ли мы песню. Узнайте песню без мелодии, по губам.
Песня «Вот какая осень» З. Роот. (Пение с сопровождением).
Молодцы, дети, а хотите проверить, может ли звучать песня без слов, на наших музыкальных инструментах?
Оркестр «Речная колыбельная» Черниковой (металлофоны).
Хорошо, вот кит песня и с нами. А где же кит танец? Попробуйте узнать по описанию:
Танец весёлый, лёгкий, быстрый, какой это танец? (Полька.)
Танец «Кремена» Бурениной.
Молодцы, дети, вот и кит танец с нами. Как вы думаете, нашли ли мы музыку? Да, вы справились с просьбой Феи, нашли музыку. Фея музыки благодарит вас за помощь, и дарит вам в группу кассету с музыкальной сказкой «Лебединое озеро» на музыку П.И.Чайковского и желает вам, чтобы музыка всегда была с вами на занятиях, в группе, в гостях, дома, в кино, в театре. А теперь третий кит марш прощается с вами, до свидания, до новой встречи с музыкой.
Звучит марш, дети выходят из зала.

[Victorovna]

Ещё одно из занятий с деревянными предметами. Идею взяла в одном из журналов "Музыкальная палитра" у Тютюнниковой.
«Деревянные истории».
Музыкально – тематическое занятие в старшей группе.
Цель занятия: Познакомить детей с деревянными музыкальными инструментами и приёмами игры на них; привлечь их внимание к разнообразному миру звуков, издаваемых деревянными предметами и музыкальными инструментами. Развивать тонкость и чуткость тембрового слуха, фантазию и изобретательность в звукотворчестве; ассоциативное мышление и воображение. Учить выразительно использовать «деревянные» звуки, соотносить образ и исполнительские приёмы.
Музыкальные инструменты: Ложки, трещотки, палочки разного размера, ксилофон, рубель, кастаньеты, катушки, коробочки, маракасы.
Пособия и материалы: Деревянная шкатулка, деревянная посуда, карандаши, деревянные кубики, бусы.
Дети, сегодня мы услышим с вами необычные истории, а рассказывать их будут деревянные звуки, которые живут повсюду. Давайте попробуем найти деревянные предметы вокруг, постучим по ним и услышим их голоса (стол, стул, пол, части пианино, рама зеркала, разные предметы на столике – палочки разной длины, деревянные кубики разного размера, катушки). Дети, какой звук у деревянных предметов? Тёплый, сухой, трескучий, щёлкающий. От чего зависит качество звука? От размера предмета, способа звукоизвлечения, силы удара.
Деревянный звук, – какой?
Он стучащий и сухой,
Тёплый и трескучий,
Тихий и гремучий.
Со временем обыкновенные деревянные звуки переселились в деревянные музыкальные инструменты: ложки, рубель, маракасы, ксилофон, которые вначале были обыкновенными деревянными вещами: ложками ели, рубель служил стиральной доской, палочки были обыкновенными веточками от дерева, а коробочки, или маракасы – шкатулками.
Самое замечательное превращение произошло с деревянными поленьями – они стали клавишами изящного и красивого ксилофона. Давайте послушаем, как красиво и негромко звучит ксилофон в оркестре. В «Кармен – сюите» Р.Щедрина ксилофон играет одну из основных мелодий оперы.
Звучит «Кармен – сюита» Р.Щедрина в аудиозаписи.
А вы хотите сами сыграть? Тогда узнайте пьесу, назовите композитора.
Звучит «Марш деревянных солдатиков» П.И.Чайковского.
(Разбор пьесы, выбрать нужные предметы – палочки большие и маленькие, катушки, ритмизация мелодии, играть f и p).
А теперь деревянным звукам поможет наш самый главный музыкальный инструмент – наш голос.
1.Распевание «Лесенка» (по палочке вверх и вниз с голосом:
вот иду я вверх, вот иду я вниз).
2. «Петушок» (долгие и короткие звуки на фланелеграфе, ритмизация попевки).
Молодцы, ребята, пусть палочки немного отдохнут (собрать палочки), а мы поиграем со своим голосом, расскажем сказку не словами, а звуками.
1. Кластерное пение, звуковая сказка «Курочка Ряба».
Оказывается, голос наш может меняться, становиться то ниже, то выше. А вот ещё одна сказка:
Звуковая и вибрационная гимнастика
«Трудолюбивый язычок» и «Болтушка».
Вот как весело! А теперь …на полянке дом стоит….а в домике живёт загадка (пальчиковая игра).
Песня «Мальчишки» Л.Вахрушевой.
(Работа над дикцией, интонированием.
Пение по подгруппам, с сопровождением и без него).
Молодцы, ребята. Играйте, дружите, рисуйте вместе. Спели весело, а сейчас послушайте интересное стихотворение про игрушки и подумайте, какие деревянные инструменты подойдут, чтобы озвучить это стихотворение.
Есть игрушки – хохотушки, (ксилофон)
Есть игрушки – тарахтушки. (трещотки)
Хохотушки все хохочут, (ксилофон)
Тарахтушки тарахтят (трещотки)
Вместе весело им очень,
Расставаться не хотят. (Поочерёдно оба инструмента)
Тарахтушки – хохотушки заразили всех!
Отовсюду, отовсюду, отовсюду смех!
(Добавить ложки, маракасы, кастаньеты, рубель).
Озвучивание стихотворения.
Молодцы. А теперь деревянные инструменты и игрушки приглашают вас на весёлый деревянный танец.
Танец «Деревянная пляска» (с деревянными ложками).
Интересные истории рассказали нам деревянные звуки, поиграли с нами, повеселили нас. А теперь пора прощаться.
До свидания, до новых встреч.

[максимкас]

Комплексное занятие в средней группе (8 марта)

Дети заходят в зал с муз. Инструментами под песню «Солнечная капель».
Воспитатель. Посмотрите, как много мам и бабушек к нам пришли в гости. Все красивые, нарядные. Почему? (ответы детей)
8 марта - день торжественный
День радости и красоты.
На всей земле он дарит женщинам
Свои улыбки и цветы.
Дети. 1. В небе солнце засияло
Снег да тучи разогнало.
За собой весну ведёт
Мамин праздник у ворот.
2. Мамин праздник у ворот
Это значит 100 забот
100 забот и 100 тревог
Этот праздник раз в году
Чтоб поздравить мамочку любимую мою.
(песня «Мы запели песенку) муз. Рустамова, с муз. Инструментами)
Восп. Мамин праздник приходит к нам весной, а красавица весна дарит нам целую радугу красок – весёлоё, яркое солнышко, зелёные почки-листочки, первые ростки зелёной травки, солнечную капель. И у нас сегодня в зале, посмотрите, по- весеннему празднично и нарядно. Только на нашей картине (обращает внимание на картину, которая находится на стене) деревья без листочков, нет солнышка, грустно. Давайте оживим её, сделаем солнечной, весёлой.
(аппликация – дети садятся за столы, вырезают птичек, травку, листочки, цветы, наклеивают, красками рисуют ручейки, лужи)
Восп. Вот и ожила картина, птицы запели, получилась настоящая весна. Давайте сядем и полюбуемся.

Под музыку входят три утёнка, танцуют (дети ст. гр.)

Восп. На нашу весеннюю полянку пришли утята. Как вас зовут?
Утята (по очереди). Колокольчик, Ромашка, Пёрышко.
Восп. Какие странные у вас имена, кто вас так назвал?
Утята. Мама нас так назвала.
Восп. Почему?
Колокольчик. Потому что я, Колокольчик, всегда много пел.
Ромашка. Я была беленькая, только клюв жёлтенький.
Пёрышко. Потому что у меня одно пёрышко всегда торчало.

(утята танцуют и в конце «находят» землянику - это сумочка, сделанная в форме ягоды))

Восп. Гуляли утята, танцевали и нашли землянику. Она одна, а их много. Спорили, спорили… О чём спорите?
Утята. Не знаем, как землянику разделить.
Восп. А мама у вас одна? Так что надо сделать с земляникой?
Утята. Отдать маме (отдают воспитателю)
Восп. Земляника необыкновенная (раскрывает). В ней подарки для мам и бабушек.
(загадывает загадку)
Кто вас, детки, крепко любит,
Кто вас нежно так голубит
Не смыкая ночью глаз,
Кто заботится о вас? (достаёт картинку, на которой изображена мама)
(дети исп. песню о маме)
Дети. 1. Мы в саду своём любимом
Научились петь, плясать,
А ещё, как музыканты
Мы хотим для вас сыграть
2. Эй, берите инструменты,
Погремушки, бубенцы
Звуки нашего оркестра
Полетят во все концы.
3. Праздник будет интересней,
Если мам возьмём в оркестр
Мамы, вспомните те дни,
Когда были вы детьми.
(дети берут муз. инструменты, отдают их гостям, исп. песню «Наш оркестр» муз. Караваевой, по окончании кладут инструменты на место, садятся, восп. на поднос собирает инструменты у взрослых)
Восп. Какой ещё муз. подарок можно подарить мамам? (танец). Да, можно подарить маме танец такой же нежный и добрый, как мама.
(исп. танец)
Восп. Ребята, а вы маме любите помогать? А как? (ответы детей). А кто из вас помогает маме готовить? Что ж, поможем маме приготовить борщ.
(«Борщ» модель Т.Боровик)
Восп. предлагает посмотреть, что за подарок есть ещё в землянике, достаёт картинку с изображением бабушки.
С праздником бабушки, мамины мамы
Дети встречают вас песней, стихами.
(Песня о бабушке)
Восп. (достаёт следующую картинку с изображением подснежников)
У занесённых снегом кочек
Под белой шапкой снеговой
Нашли мы синенький платочек
Полузамёрзший, чуть живой.
(дети исп. танец с подснежниками)
Восп. (достаёт картинку с танцующими детьми) Где наш главный танцор? (выходит ребёнок) Я сегодня очень важен
Я сегодня очень рад
Я на танец «Приглашенье»
Приглашу сейчас ребят.
Восп. А вы, мамы, посмотрите,
Повнимательней следите
Все готовьтесь танцевать
Мы вас будем приглашать.
(танец «Приглашение»)

Выходят утята с пирогом.
Примите от нас ещё поздравление
Вот этот пирог с малиновым вареньем.

Восп. приглашает всех в группу на чай.

[максимкас]

Доминантное муз. занятие в старшей группе.

Ход занятия

Дети входят в музыкальный зал.
Муз. руководитель (поёт, подыгрывая на металлофоне) Здравствуйте, ребята!(5-3-1ступени)
Дети (поют) Здравствуйте! (5-3-1ступени)
Муз. рук. Посмотрите, у нас много музыкальных инструментов и я предлагаю вам стать сегодня музыкантами. Возьмите любой инструмент.
(дети берут инструменты и свободно располагаются по залу)
Муз. рук. (поёт). 1,2,3,4,5 буду деток я искать
Вспомню песенку свою
И тихонько пропою - Ира!
Ира (поёт и играет) Я здесь!
(вокальная импровизация каждого ребёнка)
Муз. рук. К нам волшебница пришла
Вся природа ожила,
Цветёт и распускается
Волшебница, как называется?
Дети (отгадывают) Весна!
Муз. рук. Вот и наступила долгожданная весна! Природа просыпается, оживает после зимнего сна. Солнце начинает ярко светить, тает снег, бегут ручейки. Ребята, как вы считаете, весна это радостное время года или грустное? (радостное) Почему? (ответы детей) Молодцы, вы назвали приметы весны, а теперь давайте подумаем, какими инструментами мы бы озвучили весну.
(капель – треугольник, колокольчики, птички – свистульки, дождик – металлофон, ксилофон, жучки – погремушки, шуршалки)
Муз. рук. Музыканты изображают весну музыкальными звуками, и мы с вами тоже постараемся нарисовать картину весны при помощи музыкальных инструментов.
(слушание – «Полька» муз. С.Рахманинова, муз. рук. исполняет пьесу, при повторении предлагает сказать сколько частей в пьесе. Объясняет модель игры в оркестре)
Муз. рук. Поэты тоже рассказывают о весне, как? Правильно, стихами. А если стихи соединить с музыкой, то, что получится? Правильно, песня! (муз. рук. играет вступление к песне «Пришла весна» муз. О.Волох)
Муз. рук. А это что за песня?
(дети узнают, исполняют песню, подыгрывая на проигрыш на муз. инструментах)
Муз. рук. 1,2,3,4,5 всех опять зову гулять!
(проводится творческая игра «В лесу» муз. Галкиной)
Дети (свободно ходят по залу, поют) По тропинке, по тропинке
В лес весенний мы идём
Повстречаем там зверюшек
С ними спляшем и споём.
Зайки, выходите
(играют на муз. инструментах)
Вместе с нами попляшите!
(под музыку, изображающую характер зайцев, дети в танце показывают образ, игра повторяется с птичками, мишками и т.д.)
Муз. рук. Мы по лесу погуляли
Всех зверюшек повстречали
А теперь домой пойдём
«До свидания» споём.
(дети поют и играют «до свидания», уходят в группу)

[Victorovna]

«Музыкальный сундучок»
Игровое занятие для детей старшего возраста.

Цель: Создать атмосферу творческого исследования звуковых возможностей каждого из инструментов и исполнительских приёмов на них. Создать условия для закрепления способов игры на музыкальных инструментах, обучать совместному исполнительству.
Задачи:
1. Развивать тонкость и чуткость тембрового слуха, фантазию и изобретательность в звукотворчестве; ассоциативное мышление и воображение.
2. Продолжать развивать музыкальный слух детей, эмоциональную отзывчивость, закрепить знания детей о средствах музыкальной выразительности.
Музыкальные инструменты: Ложки, клавесы (палочки) разного размера, ксилофон, кастаньеты. Маракасы, металлофоны, треугольники, разные барабаны, бубны, погремушки.
Материалы и пособия: Музыкальный сундучок, фланелеграф, иллюстрации музыкальных инструментов.
Дети входят спокойно в музыкальный зал, садятся на стулья.
М. р.: Доброе утро, дети! Нам сегодня пришло письмо, а от кого оно, подскажет музыка.
Звучит музыка Э.Грига «Шествие гномов»
Вы узнали музыку? Конечно же, это музыка «Шествие гномов» композитора Э.Грига.
Так от кого письмо, как вы думаете? От гномиков. Давайте прочитаем.

«Дорогие дети! Посылаем вам наш музыкальный сундучок.
В нём вы найдёте музыкальные клады - сюрпризы. Музыкальные Гномики»
Посмотрите, какой замечательный сундучок появился в нашем зале. Какие же сюрпризы гномики для нас приготовили? Посмотрите, записка.
«В сундучке вас ждут интересные игры и говорящие вещи»
Пальчиковые игры:
1. «Разыгра»
2. «Дом»
3. «Семья могучая»
Голосовая игра:
1. «Курочка Ряба» (яйцо из сундучка, выяснить, в какой сказке присутствует яйцо)
Игры с палочками: (несколько палочек украсить, поместить в пенал)
1. «Помощники»
2. «Ножки» (собрать палочки)

Дирижёрская волшебная палочка и «Музыкальная сказка» (из пакета) -
А вот и сказка от гномиков (из сундучка сказку-книжку).
Давайте закроем глаза и послушаем тишину, ведь музыкальная сказка начинается с тишины.
«В одном большом городе был магазин музыкальных инструментов. На его полках лежали и стояли самые разные, очень красивые инструменты. Каждый из них приехал сюда из какой-нибудь страны. Большие барабаны прибыли из Африки, гулкие волынки – из Шотландии, скрипки из Италии, балалайки и ложки из России, а разноцветные маракасы привезли со всего мира. Музыкальные инструменты очень скучали на полках днём, потому что на них никто не играл. Однажды в магазин заглянул очень известный дирижёр. (Открыть фланелеграф. Дирижёр, музыкальные инструменты симфонического оркестра). Он хотел купить несколько инструментов, чтобы пополнить ими свой оркестр. Но, увидев на полках много самых разных инструментов, маэстро растерялся. Чтобы сделать правильный выбор, он предложил инструментам показать, на что они способны. Но заиграть они смогут только тогда, когда вы отгадаете о них загадки.
1. Опускаем молоточки
На железные листочки.
И летит весёлый звон
Что звучит? (металлофон).
2. Ты её встряхнёшь – звенит,
Всех ребяток веселит.
То забавная игрушка
Под названьем … (погремушка).
3. Он звенит, как колокольчик
И блестит, как самовар.
Металлический угольник
А зовётся … (треугольник).
4. Деревянные подружки
Пляшут на его макушке.
Бьют его, а он гремит –
В ногу всем шагать велит (барабан).
5. Инструмент на пальме рос,
Но тогда он был – кокос.
Спрыгнул, высох, зашумел –
Где он камушков поел? (маракасы)
6. Любят дети с ним играть,
Любят дети с ним плясать.
На зарядке он им нужен
А зовут его все … (бубен)
Предлагаю вам поиграть с бубном
«Игра с бубном»

Яркий и звонкий голос у бубна, но дирижёру хочется услышать и другие инструменты.
(Взять угаданные инструменты всем детям)
Каждый инструмент должен сказать приветствие, но не словами, а звуками, а поможет нам дирижёрская палочка от гномиков.
Игра «Музыкальное приветствие»
(Показать звучание своего инструмента).
Похвалив все инструменты, дирижёр предложил им сыграть в игру «Бусинки».
Игра «Бусинки»
Ритмическая игра на сохранение темпа и ритма.
Дети по очереди (по кругу) исполняют на своём инструменте один звук (это музыкальная бусинка). М.р. стоит в центре круга и показывает жестом руки вступление для каждого инструмента, сохраняя ровный метрический пульс.
Игра «Бусинки» ещё раз с дирижёром-воспитателем
под фортепианное сопровождение.

На этом дирижёр не остановился и попросил поиграть в игру.
Игра «Погуляйте-поиграйте»

Игра под двухчастную танцевальную музыку «Полька» А.Филиппенко.
Первая часть музыки: Дети кладут свои инструменты на стулья и идут внутри круга.
Вторая часть музыки: Каждый ребёнок берёт инструмент, возле которого он оказался, после чего все импровизированно играют. (Посадить детей, инструменты убрать).

Все инструменты дирижёру понравились, и ему захотелось ещё раз послушать их чудесные голоса. Я предлагаю поиграть в игру «Угадай инструмент»
Игра «Угадай инструмент»

(Два стола, два стула. На столах лежат металлофоны, кастаньеты, шарманки, палочки, баночки, добавить маракасы. Один ребёнок играет на музыкальном инструменте, второй играет точно на таком же, не видя его. Затем меняются в игре).
Молодцы. А вот ещё одна загадка:
1. Деревянные подружки
Звонко бьются друг об дружку.
Расписные, как матрёшки.
Угадали? Это … (ложки).
Хотите поиграть в ритмическое эхо?
Игра «Ритмическое эхо» (ложки)
Затем оркестровка «Ах, ты, берёза»
с воспитателем под сопровождение фортепианное.
Здорово. Ложки так развеселились, что их невозможно удержать. Потанцуйте с ними.
Танец «Весёлая полечка»

Танец на музыку «Кремена» с ложками
(По кругу, сужая и расширяя круг, врассыпную).
Дирижёр поблагодарил инструменты за хорошую игру, но так и не смог выбрать лучший инструмент. Поэтому он решил пригласить в свой оркестр все инструменты».
(Собрать инструменты в коробку, расположить около дирижёра)
Вот и закончилась музыкальная сказка - подарок музыкальных гномиков. Посмотрим, что ещё есть в музыкальном сундучке. Какая- то коробочка, а в ней записка.

«Спасибо вам, дети, за весёлые игры.
В подарок вам дарим песню, которая называется «Гномик»
До свидания, до новой встречи.

[максимкас]

Может пригодится для занятия вот такое стихотворение.

У рояля много клавиш
Ты их всех звучать заставишь
В крайних слева бас гудит,
Будто он всегда сердит
(сыграть, спросить на что, на кого похоже)

В крайних справа звук высок
Будто птичий голосок
(сыграть, спросить на что ещё похоже)

В средних клавишах, как раз,
Тот же голос, что у нас.


Игра на внимание (кажется из сборника М.Картушиной)

Все соседи были рады, научился Петя петь.
Улюлюкать, как пираты (улю-лю...)
Свиристеть ("свир-р-р") и гурундеть (гур-гур-гур)
Тарахтеть (тар-тар-тар), рычать (р-р-р)
И даже тилилинькать (тили-тили), дрындычать (дрынь-дрынь).
А теперь все ждут, когда же
Он научится молчать! Тс-с! (приложить палец к губам)

[Иринкааа62]

Доминантное музыкальное занятие
на различение регистров музыки для детей средней группы
« По тропинке в лес идем»
Цель: развитие музыкальности детей, способность эмоционально воспринимать и исполнять музыкальные произведения.
Задачи:
 Воспитывать любовь к музыкальному искусству;
 Развивать эстетические чувства и творческую активность;
 Развивать способность эмоционально откликаться на музыку;
 Закрепить умения детей различать на слух звучание музыки в высоком и низком регистре;
 Закрепить умения детей исполнять песни естественным голосом, не напрягая связки. Начинать пение одновременно, не отставая и не опережая музыку;
 Учить детей ритмично двигаться под музыку, исполняя танцевальные движения по показу;
 Закрепить умение ритмично играть на музыкальных инструментах;
 Развивать быстроту реакции в игре.

Предварительная работа
1. Разучивание музыкального приветствия: девочки отвечают музыкальному руководителю в высоком регистре, а мальчики в среднем;
2. Знакомство с музыкально – дидактической игрой «Птичка и птенчик» Е. Тиличеевой. Расположить на ветке птенчика выше птички- мамы и соотносить визуальное расположение птиц с исполнением высоким и низким голосом;
3.Закрепление песен :
«Птицы прилетели»
«Лесной музыкант»
4. Закрепление музыкальной подвижной игры «У медведя » (Как-то мы в лесу гуляли…);
5. Закрепление названий музыкальных инструментов;
6. Исполнение песенок- попевок на детских музыкальных инструментах;
7. Разучить с девочкой подготовительной группы роль и танец Матрешки.

Оборудование
 Объемные деревья, пенечки;
 Муляжи птички-мамы и птенчика;
 Два плоскостных «деревянных» домика;
 Платочки по количеству детей;
 Набор шумовых музыкальных инструментов, корзинка;
 Орехи для угощения детей.

Ход занятия
Дети входят в зал и выстраиваются в круг для приветствия
Музыкальное приветствие
Музыкальный руководитель: Здравствуйте, девочки.
Девочки: Здравствуйте.
Музыкальный руководитель: Здравствуйте, мальчики.
Мальчики: Здравствуйте.
Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята.
Дети: Здравствуйте.
Музыкальный руководитель:
Что такое «Здравствуй»? – лучшее из слов
Потому, что «Здравствуй» - значит будь здоров.
Вот мы и пожелали друг другу здоровья.
Ребята, сегодня я приглашаю вас в путешествие в лес. Хотите? (Ответы детей) Тогда отправляемся в путь! Шагайте весело, но не громко, чтобы не вспугнуть лесных жителей.
( Идут друг за другом под р. н. м. «Пойду ль я, выйду ль я» )
Дети за воспитателем идут мимо елочек, а на одной из них на ветках сидят птичка и птенчик. (Птенчик на одной из верхних ветке, а птичка- мама- на нижней)
Слышится фонограмма щебетания птиц.
Воспитатель: Ребята, вы слышите? Нас встречают птичка со своим птенчиком. Прислушайтесь, какое радостное щебетание. Это птичка- мама, здороваясь с вами, поет свою песенку «Чик-чирик, чик- чирик»
(Музыкальный руководитель поет в среднем регистре)
Каким голосом пела птичка - мама?
(Ответы детей)
Воспитатель: А птенчик отвечает… Как? Каким голоском?
(Ответы детей)
Воспитатель: Правильно, высоким и тоненьким.
Давайте споем так, как поет птичка- мама низким голосом (поют все вместе)
А теперь, (имя ребенка), спой как птенчик. (ребенок поет), А теперь споет ... (можно попросить спеть еще несколько детей)
Воспитатель: А сейчас прислушайтесь и угадайте, чья песенка звучит птички – мамы или птенчика?
Музыкальный руководитель проигрывает на фортепиано мелодию в разных регистрах, а дети угадывают.
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы правильно угадали. А сейчас, давайте, мы исполним одну хорошую песню - «Птицы прилетели» и подарим ее нашим пернатым друзьям.
Исполняется песня «Птицы прилетели»
А теперь попрощаемся с птичками, ведь нам пора идти дальше.
Под музыку идут мимо пенечков и деревьев, подходят к домику
Воспитатель : Какой маленький домик, кто же в нем может жить, как вы думаете? Дети предлагают варианты
Давайте постучим и узнаем. (Стучит)
Из домика выходит Матрешка- девочка
Матрешка: ( с поклоном)
Здравствуйте.
Я – Матрешка – веселушка,
И большая хохотушка.
Поплясать для вас я рада
И просить меня не надо.
Вы не стойте-ка на месте,
А спляшите со мной вместе
Ну-ка, музыкант, играй,
Всех на танец приглашай.
Звучит плясовая в низком регистре.
Музыкальный руководитель: Ребята, подходит такая музыка для танца Матрешке?
(Ответы детей)
Музыкальный руководитель: А почему? Какая она?
(Ответы детей)
Музыкальный руководитель: Да, музыка грубая и низкая. А какая музыка подходит Матрешке?
(Ответы детей)
Музыкальный руководитель: Правильно, ребята. Матрешка маленькая и музыка должна быть высокая и нежная. Матрешка, потанцуй с нашими ребятами.
Матрешка раздает детям платочки
Пляска Матрешки и детей (« Танец с платочками» муз С. Железнова)
По показу Матрешки дети выполняют несложные, знакомые танцевальные движения: идут по кругу и машут платочком из стороны в сторону, кружатся, притопывают, взмахивая платочком вверх, идут в середину круга, кланяются и отходят назад, снова кружатся
Дети отдают платочки Матрешке.
Матрешка: Какие вы молодцы, как весело и дружно танцевали со мной.
Воспитатель: Спасибо тебе, Матрешка, нам пора дальше, до свидания.
Матрешка: До встречи, приходите еще в гости! (машет платочком)
Воспитатель: Дети, пойдем и посмотрим, кто еще в лесу живет.
Дети проходят по дорожке между елочками под музыку и подходят к большому домику
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кто может жить в этом домике? Может быть мышка?
(Ответы детей)
Воспитатель: Да, дом большой и живет кто-то большой.
Постучим? Стучи, (Имя ребенка).
Ребенок стучит по домику. Из дома слышится рычание и выходит большой медведь
Медведь: Здравствуй, маленький народ. В гости пришли, я очень рад. Надоело мне одному в лесной глуши жить, скучно и повеселить меня некому.
Воспитатель: Мишенька - медведь, а мы тебя сейчас развеселим, про тебя наши ребята песню знают, хочешь послушать?
Медведь: Очень хочу.
Песня: «Лесной музыкант» муз . Е. Травкина сл. Жирова
Медведь: Эта песня, точно про меня, я очень музыку люблю. Вы меня своей песней порадовали, а я вас – своей. Только вы мне поиграйте на музыкальных инструментах. (Достает корзину с инструментами)
Музыкальный руководитель: Ребята, скажите, какая должна быть музыка, под которую будет петь и танцевать Медведь?
(Ответы детей)
Музыкальный руководитель: Правильно, низкая и грубая.
Музыкальный руководитель: Какие бы нам инструменты выбрать, чтобы по тембру подошли мишке? Колокольчик подойдет?
(Ответы детей)
Музыкальный руководитель: Правильно, не подойдет Он звучит как?
(Ответы детей)
Музыкальный руководитель: Да, он звучит нежно и тоненько, звенит высоким голосом .
Воспитатель предлагает другие инструменты. Дети должны выбрать инструменты низкого регистра ( Бубны, барабаны, трещотки и ложки)
Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята, вы правильно выбрали инструменты, которые, как и Мишкин голос звучат низко.
Дети, вы готовы? Запевай Михайло Иваныч!
Песня – пляска медведя и оркестр .
(Я- Мишенька – медведь, люблю песни петь…)
Медведь:
Ох, устал я, отдохну
И немножечко вздремну. (Пока дети складывают инструменты в корзинку, ложится и засыпает)
Воспитатель: Как же так, мы к Мишке в гости пришли, а он спать надумал. Давайте пошутим с ним и разбудим нашего косолапого друга.
Игра «Как- то мы в лесу гуляли» русская народна мелодия
Медведь просыпается и журит детей, что мешают ему спать.
Воспитатель: Мишенька, не сердись на ребят, они с тобой очень хотели поиграть, а ты спать улегся.
Медведь благодарит детей за веселье, уходит в домик и выносит корзинку с орешками
Медведь: Это вам от меня подарочек.
Орешки мои грызите,
Только зубки берегите. (Дети благодарят Медведя, он прощается с ними и уходит в дом.)
Воспитатель: Вот, ребята, мы и узнали, кто живет в домиках. Вам понравилось наше путешествие?
Кого мы с вами сегодня встретили в лесу?
Что понравилось в нашем путешествии? (Ответы детей) Мы обязательно еще не один раз придем в лес и навестим наших друзей. А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Под музыку дети уходят из зала.

Ирина

[lipa29]

«Снежная Бабочка»

Музыкально – театрализованное представление
по музыкальным пьесам Д. Д. Шостаковича из цикла «Танцы кукол»



Место проведения - МДОУ № 301 Железнодорожного района г. Самара
Дата проведения - 4 февраля, 2011 г.
Музыкальный руководитель – Алипова Галина Геннадьевна.
Участники представления – дети старшей/подготовительной группы

Цель: Прививать любовь к классической музыке, к творчеству великого русского композитора Д.Д. Шостаковича, развивать музыкальный вкус, музыкальные и творческие способности детей, актёрские начала.
Учить импровизировать, фантазировать под музыку, с помощью движения передавать своё настроение.
Обогащать словарный запас, навыки выразительного чтения.

Предварительная работа. Беседа о творчестве Д. Шостаковича, слушание музыкальных пьес из альбома «Танцы кукол». Индивидуальная работа с детьми.

Материал, оборудование: Зал оформлен под зимнюю полянку, у центральной стены и у боковых стен – ёлочки. На стене – портрет Д.Д. Шостаковича, иллюстрации с зимними пейзажами.

Действующие лица:
Снежная Бабочка
Белочки – 3-4 девочки
Лиса
Снегири – 5 мальчиков
Морозики – 4 мальчика
Ёлочки – 4 девочки

Ход действия:
(В скобках указаны номера треков)

Звучит «Полька – Шарманка» (№1), выбегают дети парами – катятся на санках, кружатся поскоками – присели. Повтор – тоже, но в конце фрагмента – упали. Встали, повернулись в круг, отряхнулись, скользящие хлопки в ладоши, притопы; едут по кругу друг за другом на лыжах; парами катятся на коньках. Разбегаются, встают в две шеренги напротив друг друга – девочки и мальчики, играют в снежки, приседают поочерёдно, идут в круг, катают снежную бабу. Девочка в костюме снеговика постепенно «растёт», встаёт. На – окончание музыки все дети руки в стороны – «Ах!».
Один из детей рассматривает Снежную Бабу:
Разве бывают бабы снежные такими нежными?
Второй: Давайте назовём эту лапочку
Не Снежной бабой, а Снежной Бабочкой?
Все: Ура! Мы слепили Снежную Бабочку!
Убегают, остаётся Снежная Бабочка.
Сн. Бабочка: Меня назвали Лапочка!
Теперь я – Снежная Бабочка!
Звучит «Гавот» (№2). Выбегает Белочка с корзинкой, собирает у ёлочки шишки, показывает ушки, прыгает, кружится – увидела Снежную Бабочку, зовёт других Белочек. К ней прыгают ещё две Белочки, рассматривают Снежную Бабочку. Показывают ушки, кружатся, прыгают на двух ножках. К ним выходит Мама – Белка, смотрит в корзинку, грозит Белочкам. Они показывают в сторону Снежной Бабочки. Мама с удивлением рассматривает Снежную Бабочку. Идут в круг, прыжки назад, ушки, хвостики, кружатся. На окончание – «Какая красавица!»
Белка – мама: Давайте познакомимся: Прыг, Скок, Резвушка, а я Попрыгушка!
Снежная Бабочка: Очень приятно! А меня зовут Снежная Бабочка.
Белки (хором): И вы умеете летать?
Снежная Бабочка (растерянно): Летать? Не знаю, не пробовала…
Звучит «Танец» (№3), Снежная Бабочка пробует летать, кружится, на окончание - падает.
Белки подбегают к неудавшейся бабочке.
Белки: Вас бабочкой нельзя назвать!
Вы не умеете летать!
Звучит «Полька»(№4), выходит грациозно Лиса, рассыпает зёрна птичкам, прячется за Снежную Бабочку. Вылетают снегири, прыгают, приседают, стучат пальчиками по полу.
Сн. Бабочка: Кыш – кыш!
Снегири разлетаются, Лиса сердится, топает ножкой.
Звучит «Романс» (№5), Снежная Бабочка грустит. К ней подлетают Снегири.
Сн. Бабочка: Я мечтаю летать, как птица!
Над полянкой бабочкой снежной кружиться!
И когда я глаза закрываю,
То всё время летаю, летаю, летаю…
А что нужно, чтобы летать? Вы знаете?
Снегирь: Конечно, крылышки!
Снежная Бабочка, тебе нужны не простые крылышки, а ледяные.
Держись крепче! Мы отнесём тебя в сказочный лес!
Снежная Бабочка и снегири отправляются в путешествие. Звучит «Интермеццо»(№6), выходят Морозики с посохами, небольшая импровизация с волшебством. На ёлках зажигаются гирлянды.
Морозики:
1. Мы - Морозики лесные,
Мы – Морозы удалые!
Только посохом взмахнём –
Всюду блеск мы наведём!
2. Нас, Морозов, все боятся -
Щиплем уши, щиплем нос!
Как пойдём да засвистим,
Вмиг в сосульку превратим!
3. У ёлочек макушки
В серебряной опушке,
И иней на берёзках
Как маленькие блёстки.
4. Ёлочки, сюда спешите,
Танец свой вы заводите,
Пока не прилетели
Колючие метели!
Звучит «Вальс – шутка» (№7), выходят Ёлочки.
Танец Ёлочек и Морозиков:
Морозики стоят в 4-х углах. Ёлочки под музыку легко двигаются по диагонали, пружиночки под музыку. Кружатся парами – звёздочкой, расходятся на 4-е угла. Присели. Морозики смотрят по сторонам, удивлены – ёлочки пропали. Собираются в центре, удивляются – ёлочки поднялись. Морозики соединяют левые руки, правую протягивают девочке – кружатся. Разошлись на 4 угла, девочка стоит впереди мальчика. Мальчик заглядывает на девочку. Девочки подпрыгивает – фрагмент три раза. Покружились, все взялись за руки, подняли руки – воротики. Сквозь воротики залетают снегири вместе со Снежной Бабочкой.
Морозики крепят Снежной Бабочке крылышки.
Морозик: Мечта Снежной Бабочки сбылась – у неё появились чудесные ледяные крылышки.
Звучит «Праздничный вальс»(№8), Снежная Бабочка начинает летать, все действующие лица выходят, кланяются, встают в полукруг.
Дети поочерёдно:
1. Шостакович всем на диво
Много создал пьес красивых.
Так легко они звучат,-
Душу радуют, манят...
2. Звук шарманки, вальс шутливый -
Свежо, искренне, правдиво
Звучит музыка подчас:
Словно море разлилась.
3. То заплачет скрипкой дивной,
То, как речка зажурчит...
То вдруг громким барабанным,
Строем нотным удивит.
4. Хоть прошло немало лет,
Его имя знает свет!
Музыка его волшебна,
И поэтому бессмертна!
(совместное творчество музыкальных руководителей форума)
Звучит «Вальс» (9), дети выходят из зала.
В спектакле прозвучали музыкальные пьесы Д. Шостаковича
из альбома «Танцы кукол» в исполнении Симфонического оркестра:

1. «Полька – Шарманка»
2. «Гавот»
3. «Танец»
4. «Полька»
5. «Романс»
6. «Интермеццо»
7. «Вальс – шутка»
8. «Праздничный вальс»
9. «Вальс»

Сценарий спектакля составлен по оригинальной идее Т.В.Рогаткиной, музыкального руководителя ГОУ №88, г. Москва.
(источник – журнал «Музыкальный руководитель» №6 – 2005 г)

[IMG]http://*********org/1272630m.jpg[/IMG] [IMG]http://*********org/1255222m.jpg[/IMG] [IMG]http://*********org/1306441m.jpg[/IMG] [IMG]http://*********org/1292105m.jpg[/IMG] [IMG]http://*********org/1283913m.jpg[/IMG]

[Galina-slutsk]

«ПАРОВОЗИК ИЗ РОМАШКОВО»
Музыкальное занятие в группе «Почемучки 1»
Цель:
приобщать детей к основным видам музыкальной деятельности: слушанию и восприятию музыки, подпеванию песен, выполнению танцевальных и игровых движений под музыку.
Задачи:
1. Развитие слухового внимания, чувства ритма.
2. Развитие музыкально-ритмических и танцевальных движений у детей.
3. Воспитание интереса, потребности в движениях под музыку в соответствии с характером музыки,
4. Закрепление понятия длинный - короткий звук через дидактическую игру, жанров в музыке.
5. Развивать творческие способности во всех видах музыкальной деятельности. Прививать любовь детей к музыке. Вызывать положительные эмоции.
Оборудование:
стулья стоят «паровозиком»; игрушечный паровозик; кубики и деревянные палочки; дидактическая игра «Угощение для Зайчика»; шапочка зайчика, картонные капуста, морковка;

Ход занятия:
Муз. рук. Здравствуйте, ребята. Посмотрите сколько у нас сегодня гостей. Давайте с ними поздороваемся, но не просто, а песенкой.
Здравствуйте, ладошки, хлоп-хлоп-хлоп.
Здравствуйте, ножки, шлеп-шлеп-шлеп.
Здравствуй, мой носик, бип-бип-бип.
Здравствуйте щечки, плюх, плюх, плюх.
Здравствуй, мой ротик, чмок, чмок, чмок.
Здравствуйте, гости, всем - привет.
Муз. рук. Ребята, но что я слышу, кто-то в лесу спешит к нам на встречу.

Звучит «Паровоз» А. Железнова.
Да это же паровозик из Ромашкова. Он приглашает нас в путешествие. Вы
согласны, тогда занимайте места в вагончиках.

Исполн. «Паровоз» муз. С.Галкина
Муз.рук.
Паровозик вокруг парка:
-Чух-чух-чух, мне очень жарко.
Он бежит, бежит, бежит,
И кричит, кричит, кричит:
Тах-тах, тах-тах-ту - я бегу, бегу, бегу.
Ребята, а кто споёт свою песенку паровозика. Я предлагаю спеть и простучать на кубиках и деревянных палочках ритм бегущего паровозика.
Творческое задание «Сочини песенку Паровозика»

Музыкальный руководитель показывает игрушку-зайца.
По дорожкам, по лугам,
По лесным лужайкам,
Прибежал, ребята, к нам
Зайка - Побегайка.
Он надел на ножки
Новые сапожки,
Ну-ка, Зайка, повернись,
Всем ребятам покажись. /Надевает маску-шапочку мальчику, возле него лежат морковка и капуста./
Ребята, давайте про Зайчика песенку споём.

Инсценировка песенки «В огороде заинька».

Муз.рук. Сильно зайка испугался,
Загрустил совсем наш зайка.
Наши дети очень ловко,
Угостят тебя морковкой.
Музыкально-дидактическая игра «Угощение для Зайчика»
Муз.рук. Дети Зайку угощали,
И немножечко устали.
Ты морковку Зайка кушай,
С нами музыку послушай.
Дети садятся на ковёр-полянку, слушание музыки.
«Колыбельная»
«Марш деревянных солдатиков»
«Калинка» русск, н.м.
Муз. рук. подчёркивает жанры музыки. Дети движениями передают характер произведения.
Муз. Рук. Ой, а что это с вашими ножками? Да они же заплясали. Чтобы было веселей, своих ножек не жалей.

Исполняется «Разноцветная игра»

/Из-за шторы слышится смех./ Ребята, а кому это там так весело стало? Пойду, посмотрю.
Музыкальный руководитель и дети подходят к клетке с белым кроликом. Ой, да это же наш Зайка, морковки покушал и с нами веселится.
Вместе с Зайчиком мы в группу пойдём,
С ним мы будем веселиться, свои песенки споём.
До свидания!

[Tauran]

Ёжик заблудился
Цель: Развивать потребность в восприятии музыкальных игр, стремление выразить эмоциональное отношение к музыке в разных видах музыкальной и творческой деятельности. Учить воспринимать средства музыкальной выразительности, развивать умение детей петь естественным голосом, без напряжения.
Задачи:1.Учить выполнять боковой приставной шаг,сужать и расширять круг,читать текст в ритме,сопровождая движением;знакомство с шумовыми и музыкальными звуками;петь чисто интонируя мелодию.
2.Развивать координацию(слово,движение) ; чувство ритма, координацию движений и внимания; музыкальную память. Побуждать к музыкально – творческим проявлениям: передавать характер весёлой пляски в пластических импровизациях.
Вход детей. Песенка –распевка «Приветствие»
1. «Музыкальное приветствие» слова Е. Кошкаровой.
1 куплет:
Проходите, проходите, все малыши. Приглашение детей в зал
Хорошо, что вы пришли!
 Ну, здравствуйте, ребята!
 Здрав-ствуй-те!
 Как ваше настроенье?
 Очень хорошо!
 Пора нам заниматься.
 Да-да-да!
 Мы будем все стараться
 Так же, как всегда.
 Будем танцевать
И песни распевать.
Прошу, ребята, вас
За мною повторять.
Музыкально-ритмические движения :Марш.Бег.
Танцевальные движения: Каблучок, тарелочки, ковырялочка с притопами, тарелочки с притопами, метёлочка, гармошечка .
(муз.рук. показывает детям упражнение, просит его выполнить вместе с ним, согласовывая движения с музыкой.)
Звучит песенка «Ёжик»
Муз рук.-Посмотрите ребята,а под ёлочкой ёжик сидит, только почему то он грустный.
(Педагог находит ёжика, спрашиваетпочему он грустный,. Ёжик сообщает, что принёс песенку, дети послушают её и всё поймут,а ещё он заблудился и не знает где мама)
Слушание: «Бедный ёжик» просмотр видеофильма, прослушивание песни, обращает внимание на немного грустный,спокойный характер музыки.
( Дети слушают песенку,учатся анализировать «почему?»)
Муз.рук. -Давайте поднимем ёжику настроение,что для этого нужно сделать?
( Ответы детей)
Развитие чувства ритма: Педагог просит посчитать для ёжика грибочки, большие и маленькие.
Музыкально-дидактическая игра «Зима в лесу»
(Дети рассматривают картинки,и прохлопывают ритм,индивидуальная работа по карточкам)
Развитие координации: «Ёжик»
Что ты Ёж такой колючий ? ( приставной шаг)
это я на всякий случай , (4 раза грозят пальчиком)
ведь в лесу мои соседи (сужение круга)
волки лисы и медведи. (расширение круга)
Артикуляционная гимнастика: «Ёж»
По дорожке ёж,ёж,(шаги)
Собирает,фош-фош.
Яркие листочки(пружинка)
Вкусные грибочки.
(Муз.рук. предлагает выполнить движения чётко проговаривая слова.)
Пение: Развитие музыкальной памяти
Муз.рук. спрашивает детей к какой песне прозвучало вступление,предлагает исполнить песню.
Песня «Новогодний хоровод»
Развитие слуха и голоса: Песня «Ёж и ёлка» автор Алла Евтодьева
Педагог говорит детям, что ёжик вспомнил: домик его около доброй и вежливой ёлочки, предлагает детям спеть песенку .
Усвоение певческих_навыков: Песня «Капель»
Муз.рук. знакомит детей с новой песней, пропевает слова песни, объясняет содержание песни и обращает внимание на ласковый характер песни.
Сказка-шумелка: «Страшный Пых» С. Железнов -Знакомство с шумовыми звуками,с использованием их в драматизации.
Танец: «Раз,два,три»
Муз.рук. показывает детям картинку с танцующими парами, рассказывает о танце, показывает движения, предлагает повторить их.
Игра: «Ты беги весёлый ёжик»
Детям предлагают встать в круг. Муз.рук. объясняет правила игры.
Рефлексия .Муз.рук.просит детей рассказать , с каким настроением ежик побежал к маме под ёлочку и о чём он расскажет маме.Что он услышал, что увидел?

,Ожидаемый результат: -Знать прослушанные музыкальные произведения
-элементарные танцевальные движения: хлопки, притопы; - что такое ритм
Развивать:- способность импровизировать,выполнять танцевальные движения;-представление о шумовых и музыкальных звуках .
Уметь узнавать знакомые мелодии; согласовывать движения с текстом песен; выражать свои суждения о музыке; запоминать и различать знакомые произведения по вступлению; - слушать произведения до конца;
- эмоционально реагировать на изобразительный характер произведения.

[музраб]

В гостях у гномов
Тематическое занятие
Задачи:
1. Закрепление вокально-певческих навыков.
2. Развитие внимания.
3. Воспитание любви к музыке и пению.
Ход занятия
Дети входят в зал поз звуки «волшебной» музыки.
Музыкальный руководитель: Ребята, я вас сегодня приглашаю в гости к Белоснежке и её друзьям весёлым гномам. Они очень любят музыку и с радостью принимают у себя гостей, которые хотели бы научиться петь правильно и красиво. А приведёт нас к ним музыкальная дорожка.
Музыкально-двигательное упражнение
Дети берутся за руки и выполняют движения по тексту. Звучит русская народная музыка.
Все шагаем не спеша, ногу ставим мы с носка.(хороводный шаг)
По дорожке мы пойдём и притопывать начнём.(шаг с притопом)
Врозь носочки, пятки вместе, потанцуем мы на месте.(пружинка, распашонка, ковырялочка)
А теперь мы поспешим, поскоками мы побежим.(поскоки)
И потопаем немножко по дорожке, по дорожке. (топающий шаг)
Дети останавливаются полукругом около стульчиков. Музыкальный руководитель убирает ширму, которая закрывала стол, оформленный под дом Белоснежки и гномов.
Муз. рук. : Вот мы и подошли к дому, где живёт Белоснежка, а вот и она сама!(выставить перед домом) Давайте , ребята, поздороваемся с ней вот такой песенкой: «Здравствуй, здравствуй, Белоснежка!»
( музыкальный руководитель поёт гамму до мажор в восходящем и нисходящем движении, дети повторяют) Белоснежка хочет послушать, как звучат голоса девочек (девочки поют гамму вверх), а теперь как звучат голоса мальчиков (мальчики поют гамму вниз). Я предлагаю познакомиться с Белоснежкой и пропеть ей свои имена.
Коммуникативная игра «Знакомство»
Каждый ребёнок поёт своё имя, а остальные дети прохлопывают ритм его имени.
Муз. рук.: Слышите, звучит задорная песенка весёлых гномов, это они спешат встретиться с вами и научить вас петь красиво и правильно, а пока я приглашаю вас поплясать.
Ритмический танец под фонограмму песни «Гномы»
Дети садятся на приготовленные стульчики.
Рядом с Белоснежкой поставить первого гномика.
Муз.рук.: Этот Гномик хочет вам рассказать, как надо правильно стоять или сидеть при пении. А может, вы сами знаете? (дети-да!)
Дети:
1. Сядем прямо, ровно и споём спокойно.
Ноги твёрдо в пол упрём - пальчики в замок запрём.
2. Если хочешь стоя петь, головою не вертеть.
Плечи вверх не поднимай, глаза в пол не опускай.
Песня «Петь приятно и удобно» муз. Абелян(сб. « Рыжик»)
Муз. рук. : А вот явился Второй Гном, он научит вас , как правильно дышать во время пения.
- Делать мягкий вдох старайся, вдыхай носом, а не ртом.
- Да смотри, не отвлекайся, сделал вдох – замри потом.
- Выдох делай тихим плавным, как кружение листа.
- Вот и выйдет песня славной, и свободна и чиста.
Дыхательное упражнение Воздушный шарик»
Дети по показу м.р. делают правильный вдох носом, не поднимая плеч, затем постепенно выпускают воздух, произнося гласные звуки Ш,З,С. М.Р. ведёт счет продолжительности выдоха., Затем предложить детям проговорить фразы на выдохе:
- побегу я в магазин
- и куплю я апельсин
-а ещё машинку и смешную свинку
Муз.рук.: Гномик увидел, как вы правильно берёте дыхание и постепенно выпускаете воздух, и предлагает вам поиграть с бабочками.(раздать детям маленьких бабочек на ниточках. Включить музыку вальса) Музыка звучит для вас, бабочки танцуют вальс! (дети дуют на бабочек, стараясь соблюдать правила дыхания)
Дыхательное упражнение «Бабочки»
Поставить третьего гномика.
Муз.рук.: Пока наши бабочки резвились, прибежал Третий Гномик. Этот гном очень любит гласные звуки.
Словно волны у реки, звуки гласные легки.
Будто птицы на лету – а…э….и… о… у…! (дети поют звуки) Гном пригласил домашних животных, которые тоже любят петь гласные звуки.
Включит кассету с голосами домашних животных. М.Р. предлагает выбрать картинки тех животных, голоса которых звучали на кассете. Дети ставят картинки на подставку.
Ребята, давайте споём голосами животных, только правильно пойте мелодию.
- Вышли гуси на луга и запели: га-га-га!(на одном звуке)
- А коровка на лугу им ответила: му-му!( нисх. интонация на двух звуках)
- И овечка во дворе тоже пела: бе-бе-бе! (терцовый ход вверх)
- Куры квохчут: ко-ко-ко! (Кварта вверх)
- Кот мурлычит: МУР-мур-мур! (нисходящее движение по тоническому трезвучию)
-А потом гоняет кур!
Выставить Четвёртого Гнома.
Муз.рук.: Белоснежка позвала Четвёртого Гномика. Он ужасный болтун, он быстрее всех может протараторить любую скороговорку: Цапля в цирке выступала, цапля танго танцевала! А ну-ка, повторите! (дети повторяют хором и индивидуально) Вот ещё одна: у речушки, у речонки собрались одни девчонки, а мальчишки, как мартышки, собирают всюду шишки! (дети повторяют: сначала мальчики, а затем девочки, как бы передразнивая друг друга)
Выставить Пятого Гномика и Шестого Гномика.
Муз.рук.: Белоснежка, а чему нас научат эти Гномы? Всё понятно, они любят загадывать музыкальные загадки. Этот Гном протопает вам ритм песенки, а вы должны её спеть.(ритмический рисунок песни «А воробьи…», дети узнают и исполняют)
Песня «А воробьи чирикают…»
А этот Гном научит вас различать тембры голосов. Ведь у каждого человека свой голос: тонкий, грубый, хриплый, звонкий. Посмотрите на картину, на ней изображены папа и мама, они о чём- то разговаривают, а раз этот Гном тоже любит загадки, он приготовил вам музыку, вы её послушаете и определите кто говорит, если мама – покачайте головками, а если папа- покачайте плечами.
Пьеса «Папа и мама» (диск ср.гр.2 -34)
Молодцы! Справились с заданием! У мужчин голоса грубые и поют они басом.
Фонограмма песни «Капитан» (диск Суворова 5 – 20)
У женщин голоса высокие и называют их сопрано.
Фонограмма песни Весна-Красна (Суворова 5 – 4)
Муз.рук.: Кто ответит мне сейчас? Самый низкий голос - ….бас!
А высокий голос мамы называется….- сопрано!
Поставить Седьмого Гномика.
Муз.рук.: Чтобы песня не мычала, не мямлила и не кричала, этот Гном научит умению – выразительному пению.
Если песенка смешная, весёлая и озорная, улыбнитесь поскорей, пойте песню веселей.
Если песенка взгрустнула, даже может быть зевнула – пойте тихо, нараспев и тогда вас ждёт успех!
Посмотрите, все гномики встали в ряд их много- целый отряд. Белоснежка их обожает, а когда они запоют – хором называет. Мы с вами тоже споём хором, очень выразительно, правильно, красиво «Весеннюю песенку»
Муз.рук: Путешествие наше подошло к концу. Скажем спасибо Белоснежке и Гномам за музыкальную науку. (поёт) До свидания! (дети повторяют)
Звучит весёлый марш, дети шагают друг за другом в группу.

[Sagik]

Дружбой дорожите.
Комплексное занятие для старшей группы по нравственному воспитанию.
Составляя занятие использовала некоторый материал с форума, интернета и добавила свое.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Муз.рук. Приветствует детей и при помощи бубна приглашает детей в круг

Бубен звонкий, озорной,
Ты ребят в кружок построй.
Собрались ребята в круг,
Слева - друг и справа - друг.
Вместе за руки возьмёмся
И друг- другу улыбнёмся.

Муз.рук-ль: Какое чудесное утро! Мы подарим друг другу и нашим гостям улыбку и хорошее настроение, а это - первый знак дружбы и общения, потому что дружба начинается с чего?
Дети: С улыбки!
Давайте, поприветствуем, друг друга, ведь для радости есть причина: здесь собрались настоящие друзья.

Утро начинается - идут по кругу, взявшись за руки.
Вместе мы встречаемся - останавливаются, покачивая головой.
Мы друг-другу рады, - сужают круг,
Все друг-другу рады. - расширяют круг.

Игорь здесь?
- Здесь!
Соня здесь?
- Здесь!
Возьмитесь за руки и вместе скажем:
«Здравствуй, друг, вот и я!
Мы хорошие друзья!»
Присаживайтесь!
(Дети садятся на стульчики)
Побеседуем
Как вы думаете, какими делами могут заниматься друзья?
Дети:
— Друзья могут играть в разные игры.
— Друзья могут просто разговаривать, рассказывать разные истории.
— Друзья могут веселиться.
— А можно книги почитать.
— И телевизор посмотреть.
Молодцы! Вы правы! Я предлагаю посмотреть мультфильм,
может он тоже поможет ответить на этот вопрос.
Просмотр отрывка из мультфильма «Сказка о жадности»
Вопросы:
Скажите, как можно назвать героев этого мультфильма? (Друзья)
Почему вы так думаете?
Как бы вы назвали такую дружбу? (крепкая, верная, заботливая,
веселая)
Да, когда друзья собираются вместе они могут найти,
много интересных занятий…
Я знаю, что друзья, когда собираются вместе очень любят
веселиться, а как вы это делаете?
Дети: Мы играем, поем песни, танцуем. Тихо звучит мелодия песни
«Озорная полька»
Вы узнали эту мелодию? Мальчики приглашайте девочек.
Танец «Озорная полька» Мальчики благодарят девочек, садятся на стульчики.


Вед.
Будем крепко мы дружить?
дети Да-да-да!
- Нашей дружбой дорожить?
- Да-да-да!
- Мы научимся играть?
- Да-да-да!
- Другу будем помогать?
- Да-да-да!
- Друга можно разозлить?
- Нет-нет-нет!
- А улыбку подарить?
- Да-да-да!
- Друга стоит обижать?
- Нет-нет-нет!
- Ну а споры разрешать?
- Да-да-да!
- Чай с друзьями будем пить?
- Да-да-да!
- А улыбку им дарить?
- Да-да-да!
Музыкальная игра «Найди друга»
Народная мудрость гласит «Нет друга ищи, а нашел
береги», игра «Найди друга» поможет найти вам новых друзей.
Посмотрите, вот эти ленточки на палочках для девочек, но у каждой ленточки не
хватает пары, эта ленточка будет у мальчиков. (Девочки легко бегут по
кругу под музыку, а мальчики стоят, музыка заканчивается, мальчики
бегут по кругу находят своего друга).

Будьте добры - это я говорю по секрету!
Будьте добры - и не ждите за это конфету!
Будьте добры, без игры и во время игры!
Если сумеете, будьте, ребята, добры!
Игра «Доброе слово».
I вариант
Дети стоят в кругу. Каждый ребенок, передавая цветок своему соседу, говорит о нем что-то хорошее.
II вариант
Ведущая выбирает стеснительных детей и предлагает сказать остальным ребятам о них что- то хорошее.
Раз вы такие добрые и
дружные я хочу подарить вам веселый танец, который вы сможете танцевать на ваших праздниках.
Танец «Дружба» - знакомство с танцем .
Обобщаем. В дружбе важно все: уметь играть, веселиться, жалеть,
беречь друзей, помогать им. Именно так и поступают настоящие друзья.
Круг «От сердца к сердцу!»
Воспитатель: Чтобы дружба наша стала еще крепче, давайте переплетем
руки, как стебельки цветов в венке; пожмите ручки. Звучит мелодия
песни «Всем советуем дружить»
Дети поют песенку. «Всем советуем дружить»
А сейчас пришло время попрощаться.
Давайте лучше в мире жить!
Всем улыбаться и дружить!
А если грустно станет Вам -
Приходите в гости к нам!
Прощаются и уходят из зала.

[Лилия Разаковна]

Девочки, вот это занятие (взятое с форума и немного переделанное), показывала на конкурсе "Воспитатель года".

В гостях у гномов
Тематическое занятие

Цель: Поддерживать и углублять интерес детей к музыке, к разным видам музыкальной деятельности.
Задачи:
1. Закрепление вокально-певческих навыков.
2. Развитие внимания, творческого воображения.
3. Воспитание любви к музыке и пению.
Ход занятия
Дети входят в зал поз звуки «волшебной» музыки.
Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! Какое чудесное утро! Ребята, я – Лилия Разаковна, буду очень рада провести в вашей группе музыкальное занятие.
Коммуникативная игра «Знакомство»
Ребята, я вас всех сегодня приглашаю в гости к Белоснежке и её друзьям весёлым гномам. Они очень любят музыку и с радостью принимают у себя гостей. А приведёт нас к ним музыкальная дорожка.
Музыкально-двигательное упражнение
Дети берутся за руки и выполняют движения по тексту. Звучит русская народная музыка.
Все шагаем не спеша, ногу ставим мы с носка. (хороводный шаг)
По дорожке мы пойдём и притопывать начнём. (шаг с притопом)
Врозь носочки, пятки вместе, потанцуем мы на месте. (пружинка, распашонка, ковырялочка)
А теперь мы поспешим, поскоками мы побежим.(поскоки)
И потопаем немножко по дорожке, по дорожке. (топающий шаг)
Муз. рук. : Вот мы и подошли к дому, где живёт Белоснежка, а вот и она сама! (одевает корону) Ребята, поздороваемся с ней вот такой песенкой: «Здравствуй, здравствуй, Белоснежка!»
Белоснежка хочет послушать, как звучат голоса девочек (девочки поют гамму вверх), а теперь как звучат голоса мальчиков (мальчики поют гамму вниз).
Муз. рук.: Слышите, звучит задорная песенка весёлых гномов, это они спешат встретиться с вами и познакомить вас с веселыми музыкальными загадками.
Дети садятся на приготовленные стульчики.
Показать первого гномика.
Муз.рук.: Этот Гномик – До, он хочет вам рассказать, как надо правильно стоять или сидеть при пении.
1. Сядем прямо, ровно и споём спокойно.
Ноги твёрдо в пол упрём - пальчики в замок запрём.
2. Если хочешь стоя петь, головою не вертеть.
Плечи вверх не поднимай, глаза в пол не опускай.
А теперь давайте посмотрим, какую интересную песенку нам приготовил гномик «До»
Разучивание попевки «Лиса и воробей»
Муз. рук. : А вот явился Второй Гном -Ре, он научит вас , как правильно дышать во время пения.
- Делать мягкий вдох старайся, вдыхай носом, а не ртом.
- Да смотри, не отвлекайся, сделал вдох – замри потом.
- Выдох делай тихим плавным, как кружение листа.
- Вот и выйдет песня славной, и свободна и чиста.
Дыхательное упражнение «Воздушный шарик»
Дети по показу м.р. делают правильный вдох носом, не поднимая плеч, затем постепенно выпускают воздух, произнося гласные звуки Ш,С.
Муз.рук.: Гномик увидел, как вы правильно берёте дыхание и постепенно выпускаете воздух, и предлагает вам поиграть с бабочками.(раздать детям маленьких бабочек на ниточках. Включить музыку вальса) Музыка звучит для вас, бабочки танцуют вальс! (дети дуют на бабочек, стараясь соблюдать правила дыхания)
Дыхательное упражнение «Бабочки»
Поставить третьего гномика.
Муз.рук.: Пока наши бабочки резвились, прибежал Третий Гномик - Ми. Этот гном очень любит гласные звуки.
Словно волны у реки, звуки гласные легки.
Будто птицы на лету – а…э….и… о… у…! (дети поют звуки)
А еще Гномик Ми очень любит сочинять различные песенки. Ребята, а как называют тех, кто сочиняет музыку, пишет красивые стихи?? Правильно, ребята. Вот и мы с вами сегодня немного побудем в роли композиторов и поэтов. Давайте, что-нибудь красивенькое сочиним. Для того, чтобы получилась песенка, нужны стихи, а потом мы на них придумаем музыку. Предлагаю начать сочинять, а вы мне помогайте.
- Нам сегодня …. Мы в гостях у ….
Учат …….. нас смешные……
Выставить Четвёртого Гнома.
Муз.рук.: А вот и четвёртый гномик - Фа. Он ужасный болтун, он быстрее всех может протараторить любую скороговорку: Цапля в цирке выступала, цапля танго танцевала! А ну-ка, повторите! (дети повторяют хором и индивидуально)
(дети повторяют подгруппами: сначала мальчики, а затем девочки, как бы передразнивая друг друга)
Выставить Пятого Гномика и Шестого Гномика.
Муз.рук.: Интересно, а чему нас научат эти Гномы? Всё понятно, они любят загадывать музыкальные загадки.
Этот Гном – Соль, будет нам выкладывать ритмические цепочки, а вы должны их проговорить и прохлопать, проиграть их на музыкальных инструментах.
- А этот Гном научит вас различать тембры голосов. Ведь у каждого человека свой голос: тонкий, грубый, хриплый, звонкий. Посмотрите на картину, на ней изображены папа и мама, они о чём- то разговаривают, а раз этот Гном тоже любит загадки, он приготовил вам музыку, вы её послушаете и определите кто говорит, если мама – покачайте головками, а если папа- покачайте плечами.
Пьеса «Папа и мама»
Молодцы! Справились с заданием! У мужчин голоса грубые и поют они басом.
У женщин голоса высокие и называют их сопрано.
Муз.рук.: где-то здесь, неподалеку, должен быть и седьмой гном – Си. Но где же он? Ведь с утра, когда он узнал о том, что в гости к нам придут ребята, он был очень взволнован. Куда же он запропастился? (ищет) А вот и он! Знакомьтесь – это Гномик Си.
А что это за коробочка? Гномику очень понравилось, как ребята пели, танцевали, играли, и он решил подарить вам вот такие симпатичные цветочки.
(отдает цветы-конфеты детям)
Посмотрите, все гномики встали в ряд, и их много- целый звукоряд. Белоснежка их обожает, а когда они запоют – хором называет. Мы с вами тоже споём хором, очень выразительно, правильно, красиво. Дорогие гости, мы будем рады, если вы тоже присоединитесь к нам.
Песня «Улыбка»
Муз.рук: Путешествие наше подошло к концу. Скажем спасибо Белоснежке и Гномам за музыкальную науку. (поёт) До свидания! (дети повторяют)
Звучит весёлый марш, дети шагают друг за другом в группу