Учимся танцевать, играя! - 1

[Елена Орлова]

Дорогая Аллочка, сейчас скачала и просмотрела как танцуют ваши детки. Я в восторге от увиденного! Какие красивые ,сложные движения, а дети исполняют их с такой легкостью и главное точно под музыку. Какое чувство ритма! Я преклоняюсь перед Вашим талантом. Спасибо Вам, огромное, за то что Вы делитесь своим опытом. Вы просто вдохновили меня и дали эмоциональный заряд на этот учебный год. Мне просто уже не терпиться научить своих деток танцевать так же красиво. СПАСИБО , ВАМ, ОГРОМНОЕ!

[aichka]

Девчонки!

Фотографии шапочек и корон из пластиковых бутылок выставила в "Педагогическом сундучке"!

http://forum.in-ku.com/showthread.ph...=1#post2820284

[осипова натальюшка]

Дорогая Аллочка! Огромное спасибо за то, что Вы есть! За Ваш неисчерпаемый талант, за Ваше огромное сердце, за чуткое отношение к воспитанию детей! Снимаю шляпу!!!! Г Е Н И А Л Ь Н О!

[Elena Prekrasnaya]

Уважаемая, Алла Анатольевна, сегодня просмотрела Ваши танцы...Думаю, танцы слабо сказано - это шедевры дошкольной танцевальной деятельности. Кубинский - просто чудо, вальс -легко, полечка - воздушно... Я не заметила, чтобы дети оглядывались на Вас. Как Вы научили их тацевать столь сложные танцы без подсказки взрослого?

[aichka]

Леночка!
Дело в том, что тут нет никаких секретов! Просто тут, видимо, дело в системе разучивании движений танца.
Ну, вот например, движения вальса мы учим поэтапно, начиная с января – по 1, 2 движения- сначала очень скурпулёзно объяснив и показав их в «замедленном темпе»., протанцовывая – я и воспитатель практически с каждым ребёнком, подлезая под каждую ножку и ручку… Главное, чтобы дети поняли принцип исполнения движения.
Затем к одному движению прибавляю второе, а предыдущее- не забываем, продолжаем нарабатывать навык.
И так- как бусинки на ниточку, постепенно набирается тот набор движений, из которых потом и складывается танец. С января- по май- это тот срок, когда можно спокойно, (даже отложив вальс для подготовки 8 марта), потом легко вернуться и вспомнить движения, которые со временем укладываются в памяти и в мышцах детей.
А насчёт показа… дело в том, что пианино у нас в зале расположено так, что во время утренников я оказываюсь в толпе родителей, они садятся чуть ли не мне на колени- так тесно в зале в момент праздников…( впрочем, как и у всех!). Так вот, я объясняю детям, и даже показываю- вызывая их хохот – как я буду махать руками, двигать ногами и крутиться, рискуя задеть родителей… и это, на самом деле нелепо, неудобно и смешно… поэтому договариваемся , что дети всё запоминают сами.
А уж если возникает форс-мажорная ситуация- посматривают боковым зрением на тех детей, которые вряд ли ошибутся, а я… буду на подхвате и в крайнем случае подскажу- но только очень мелкими условными знаками. Ну, например-
- кружение - еле заметно кручу пальчик перед собой;
- лодочка- складываю ладони перед собой гнездышком;
-«крестик» в вальсе- скрещиваю два пальца крестиком; и т д, при этом мы ОБЯЗАТЕЛЬНО с ребятами договариваемся – как в случае забывчивости подсказать то или иное движение, т.е. вырабатываем свой "птичий" «условный» язык. Ребята сами предлагают подсказку, - как лучше подсказать то или иное движение, и таким образом, только мы с ними знаем эти условные знаки, которые СОВЕРШЕННО незаметны для окружающих. При этом он совершенно условен и не обязательно востребован- если дети хорошо знают порядок движения в танце, то им эти подсказки- скорее психологическая поддержка...
Притом в случае особого волнения, эту еле заметную подсказку можно напоминать чуть-чуть предваряя следуюшее движение, то есть на секунду заранее,чтобы не было остановок и замешательств.
Но, что интересно: дети настолько привыкают, что не будет откровенных, громких и нарочитых подсказок, когда музыкант чуть ли не в полный голос комментирует танец, что скоро и эти мелкие- бывают, практически, не нужны, дети привыкают надеяться только на себя, привыкают к самостоятельности! И если это заметно на видео- здорово! значит цель достигнута: дети танцуют сами, не по показу!

[Natali-S]

Алла, добрый день! Посмотрела видео с танцами и сказать, что я в восторге - это значит ничего не сказать! Как дети легко, изящно, с удовольствием танцуют! И мне ещё грустнее стало от того, что мои дети танцуют "кто в лес, а кто по дрова". Не слышат окончания фраз, разные части. А они уже старшая группа. С этими детьми я работаю первый год. До меня у них был другой музыкальный руководитель. Как научить их танцевать под музыку, слушая её осознанно?

[елена1234]

вырабатываем свой "птичий" «условный» язык. Ребята сами предлагают подсказку, -

У меня также было на прежнем месте работы, меня это радовало, дети сами танцевали и сейчас сделала 2 танца не знаю как, но получилось с такими сложными детьми. Воспитатели были очень рады.

[aichka]

Наташенька! Вот в теме пения я начинала с этой фразы... и в танцах - начинаю с неё же.... ведь ты не вела этих детей с младшей группы, работаешь с ними всего один год,когда твоей предшественницей упущен и младший, и средний возраст! А это просто пропасть!
Самые трудные возраста- это : средний и старший, когда дети "уже не цыплята, но ещё не курочки",- очень тяжелый возраст!
И чтобы они понимали тебя с полуслова- ты должна была вести их с малышей, прививая им навыки танцевальных движений.
Вот поэтому я никогда не понимала руководство садов, когда одни музыканты ведут малышей, а другие- только больших детей...Если всё плохо- это такой "отмаз"- дети не мои, я их не воспитывала с малышей... а зачем же убиваться и подчищать чужие грехи и халтуру? А как обидно бывает хорошим и ответственным музыкантам потом проходить год - за три? То есть за год- подтягивать программу упущенных лет?
Уж если брать малышей- так и вести их до выпуска! Тогда можно быть уверенной, что всё, что они умеют, или не умеют- это только результат моего труда или моего попустительства...
Я вот веду детей с младшей группы... и, думаешь, что у меня всё легко получается? Да я просто убиваюсь в средней группе, приучая детей держать круг в беге в парном танце, подползаю под ноги каждой паре, объясняя правую- левую сторону, завязывая ленточку на ножку, поправляя согнутое колено...вся в поту и мыле...
А как оказывается детям непросто сделать обыкновенную "лодочку" - когда мальчик вытягивает руки ладошками вверх, а девочка- просто кладет ладошки сверху... как же они немыслимо так выворачивают руки, да так неудобно!!!! А во время кружения.. эта лодочка так и норовит "утонуть", сломаться... такие ( для нас) простые вещи и то даются со временем, огромным терпением в показе,объяснении... но если этого не делать, упустить в среднем возрасте- то в старшей группе, когда нужно уже осваивать танцевальные движения в более сложном виде, это вообще- невозможно утомительное дело... сами знаете- иногда "приползаем" с занятия- как будто вагоны разгружали...

А насчет ощущения частей в музыке?..
Тут тоже очень тонкая вещь! Ведь слышать музыку и её нюансы дети привыкают:

- на слушании музыки..( а многие его вообще не проводят или проводят очень эпизодично);

-на пении, разбирая содержание и нюансы мелодии;

-в муз- дид. играх, оркестре и тд... и везде- это восприятие и анализ музыки! Тогда и в танце дети слышат эти нюансы и переходы!

И всё ведь это дается не наскоком, а кропотливым, и, что немало важно, системным трудом, а не время от времени...
Так что, Наташенька, не переживай! Всё будет отлично, тепения тебе, и раз ты переживаешь за качество исполнения, значит, обязательно добьешься результата!

[Lenatamada]

ДОБРЫЙ ДЕНЬ,АЛЛОЧКА! У МЕНЯ ПРОСТО НЕТ СЛОВ...ЭТО ГЕНИАЛЬНО! ТАК ХОЧЕТСЯ ЧТОБЫ И МО И ДЕТКИ ТАК ТАНЦЕВАЛИ, НО УВЫ.. У НАС НЕТ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ, А ТОЛЬКО СТАРШИЕ И ВЫПУСК. А ТАК НЕ ХВАТАЕТ ЕЩЕ ОДНОГО ГОДИКА. ЕЩЕ РАЗ ОГРОМНОЕ СПАСИБО!

[Кoshka-мр-р]

aichka, Аллочка, пожалуйста, помогите полному профану в танцах с детьми. Хореограф уехала на 1-1,5 месяца ничего не оставив, я замещаю, с чего начать, что делать с малышами, как строить занятие танцевальное (дело в том, что они у нас ведуться раздельно. Пожалуйста?

[aichka]

Людочка! Ой, я совсем не знаю специфики ваших занятий хореографа... интересно, что хореограф ведёт занятия и с малышами? А когда? Видимо, вечером? А вы не работаете с ней во взаимодействии? то есть: она не закрепляет твои движения, твой репертуар? А ты не знаешь её танцы? Ну, тогда воспользуйся моментом, и не спеша, спокойно учи СВОИ движения и танцы для малышей, которые планировала, чередуя с играми и развитием чувства ритма в игре на шумовых и звенящих инструментах! Отработка вот этих мелочей:"лодочка", кружение на цветочке" ( то есть, не сходя с места), притопы на пружинке, ритмическое выставление ноги на носок и пятку, перетопы, ритмичные хлопки и т д - в любом случае это будет муз-ритмическое развитие малышей, которое пригодится и тебе и хореографу в будущих танцах.

[Natali-S]

Наташенька! Вот в теме пения я начинала с этой фразы... и в танцах - начинаю с неё же.... ведь ты не вела этих детей с младшей группы, работаешь с ними всего один год,когда твоей предшественницей упущен и младший, и средний возраст! А это просто пропасть!
Самые трудные возраста- это : средний и старший, когда дети "уже не цыплята, но ещё не курочки",- очень тяжелый возраст!
И чтобы они понимали тебя с полуслова- ты должна была вести их с малышей, прививая им навыки танцевальных движений.
Вот поэтому я никогда не понимала руководство садов, когда одни музыканты ведут малышей, а другие- только больших детей...Если всё плохо- это такой "отмаз"- дети не мои, я их не воспитывала с малышей... а зачем же убиваться и подчищать чужие грехи и халтуру? А как обидно бывает хорошим и ответственным музыкантам потом проходить год - за три? То есть за год- подтягивать программу упущенных лет?
Уж если брать малышей- так и вести их до выпуска! Тогда можно быть уверенной, что всё, что они умеют, или не умеют- это только результат моего труда или моего попустительства...
Я вот веду детей с младшей группы... и, думаешь, что у меня всё легко получается? Да я просто убиваюсь в средней группе, приучая детей держать круг в беге в парном танце, подползаю под ноги каждой паре, объясняя правую- левую сторону, завязывая ленточку на ножку, поправляя согнутое колено...вся в поту и мыле...
А как оказывается детям непросто сделать обыкновенную "лодочку" - когда мальчик вытягивает руки ладошками вверх, а девочка- просто кладет ладошки сверху... как же они немыслимо так выворачивают руки, да так неудобно!!!! А во время кружения.. эта лодочка так и норовит "утонуть", сломаться... такие ( для нас) простые вещи и то даются со временем, огромным терпением в показе,объяснении... но если этого не делать, упустить в среднем возрасте- то в старшей группе, когда нужно уже осваивать танцевальные движения в более сложном виде, это вообще- невозможно утомительное дело... сами знаете- иногда "приползаем" с занятия- как будто вагоны разгружали...

А насчет ощущения частей в музыке?..
Тут тоже очень тонкая вещь! Ведь слышать музыку и её нюансы дети привыкают:

- на слушании музыки..( а многие его вообще не проводят или проводят очень эпизодично);

-на пении, разбирая содержание и нюансы мелодии;

-в муз- дид. играх, оркестре и тд... и везде- это восприятие и анализ музыки! Тогда и в танце дети слышат эти нюансы и переходы!

И всё ведь это дается не наскоком, а кропотливым, и, что немало важно, системным трудом, а не время от времени...
Так что, Наташенька, не переживай! Всё будет отлично, тепения тебе, и раз ты переживаешь за качество исполнения, значит, обязательно добьешься результата!

Аллочка! Спасибо Вам за добрые слова и поддержку! Буду лезть из кожи, чтобы не только учить детей и научить детей, но и чтобы им было интересно.
А как дети легко и бвстро привыкают к интересному и занимательному материалу! Сегодня, как раз эта старшая группа пришла ко мне на занятие. Конечно, зашли в зал под музыку и я попросила их сделать круг, сама встала к ним на помощь. И пока выравнивали кружок, один мальчик меня спрашивает: "А здороваться сегодня будем?" Он думал, что раз делаем круг, значит я их приветствовать не буду! Хочу заметить, что каждое занятие я обязательно начинаю с приветствия! Сейчас я их приветствую песенкой Т.А.Боровик "Хэй, привет!", обращаясь к каждому по имени и здороваясь с КАЖДЫМ за ручку! Как им это нравится, как они с удовольствием протягивают свои ручки!
А от ваших распевок "Лиса и воробей" и "Колобок" они вооьще балдеют! Я заметила, что пока они не могут играть голосом, почему-то не получается спеть тонко и высоко, поют средними голосами. Но характер распевки передают! Пытаются голосом изобразить зайку, голодного волка, медведя и хитрую лису, а какой колобок у них озорной получается! Даже воспитатели подпевают с удовольствием!

[Насхатовна]

Здравствуйте Алла! У меня такой вопрос. Когда мальчик с девочкой стоят в паре, девочки начинают движение выставление ноги на пятку-на носок с правой ноги а мальчикам лучше с какой ноги начать? Чтоб дети друг другу не мешали у меня дев. начинали с пр., а мальчики с левой, но тогда следующее упражнение боковой галоп (против часовой стрелки) мальчишкам будет не удобно начинать. Решила, поменять мальч. ногу, а сама думаю правильно-ли? Ведь тогда они будут мешать друг другу. Алла, а как вы делаете? Спасибо!

[Вели]

Здравствуй, дорогая и любимая "палочка - выручалочка". Здравствуй, сильно уважаемая Алла! Алла, я начала с детьми учить очень мной любимый танец "Бабочки и жуки!" Чудо, что за музыка и танец. А восторгу детей нет предела. Низкий поклон и спаибо! А теперь у меня вопрос на засыпку - как и из чего делали крылья для бабочек, и как их крепили к девочкам?
Заранее большое мерси.

[aichka]

Венерочка! Я, может быть, чего-то не поняла… но, когда мальчик и девочка стоят в паре лицом друг к другу, то оба начинают танцевать с правой ножки, ведь именно тогда их правые ножки находятся с разных сторон и друг другу не мешают! Ведь дети их ставят не вперед, а чуть в сторону!
А если они будут начинать: мальчик с правой, а девочка с левой- вот тогда они именно и столкнутся!

Извини, но я,чтобы не повторяться, процитирую кусочек из своего пособия:
«Дети в этом возрасте часто путают правую и левую сторону.
Как объяснить им это доступно и в игровой форме, например, во время
разучивания движения "пятка – носок – 3 притопа"?
Двух детей: мальчика и девочку воспитатель или
музыкальный руководитель ставит рядом и завязывает им на правую ножку яркую ленточку, при этом обращая внимание, что сейчас, в этом положении, правая нога ( или рука) находятся у них с одной стороны. И тут взрослый берёт "волшебную палочку" и говорит о том, что сейчас совершится волшебство, фокус: мальчик становится перед девочкой и, таким образом, все замечают, что ленточки на ноге оказались с разных сторон. Главное, чтобы дети поняли, что в танце парами, правые ( или левые) ноги у них будут оказываться с разных сторон.
В игровой форме можно объяснить ещё и так: если в парном танце лицом друг к другу, ноги начнут танцевать с одной стороны, то они будут похожи на двух барашков на бревне и, непременно, столкнутся, будут мешать друг другу; или на две машинки на дороге, которые не уступают друг другу и никак не разъедутся.
Что нужно, чтобы этого избежать? – Начать движение с разных сторон и всем будет удобно и красиво: каждая ножка видна и танцует свободно.»

А потом, ты говоришь, у тебя идёт боковой галоп против часовой стрелки?
Так, если учесть, что мальчик в парном танце повернут спиной в круг, то он и начнёт галоп с правой ноги, а девочка с левой, хотя в галопе не нужно, мне кажется, объяснять – с какой ноги начинать – а просто указать направление, попробовать его и в одну сторону, и в другую…

Венерочка! Я, может, что-то не правильно поняла? И ты другое имела ввиду? Тогда напиши в личку, покумекаем!

Добавлено через 5 минут

А теперь у меня вопрос на засыпку - как и из чего делали крылья для бабочек, и как их крепили к девочкам?

Велечка!
Ты будешь смеяться... но крылья у наших бабочек... как в тех стихах: "когда б вы знали, из какого сора растут стихи, не ведая стыда..."

Так и у нас.... кинули клич всем работникам детсада- у кого есть ненужные летние платья, из которых уже выросли или просто не нужны...
народ принёс целую кучу...
Выбрали те, которые по цвету напоминали сказочных бабочек. Просто распороли и вырезали форму бабочки, края обметали, в районе горлышка пришили тонкие веревочки- завязали на шейке девочкам, а на край верхнего крылышка- сделали две петельки. И когда девочки вдевают в них пальчики и поднимают руки- создаётся полное впечатление полёта бабочек...
так что..голь на выдумку хитра...:biggrin::biggrin: