Беседка преподавателей ДМШ и ДШИ

[marina 64]

Рада, что приняли!!! Если кому нужна программа по фортепианной импровизации (собственная) ммогу выслать. Программа учавствовала в конкурсе метод. разработок, получила диплом!

[Гонтий]

marina 64,
Это интересно!

[сашко]

marina 64,
вышлите мне плиз прогу для импровизации.sasha-savkin@mail.ru

Добавлено через 2 минуты
тема нужная!!!! можно я к вам.преподаю в школе 7 лет.закончил муз.академию по классу классическая гитара,также в школе преподаю на уд.установке.есть масса литературы для гитары(классической) пишите если что кому нужно,если есть у меня обязательно вышлю.

[begden]

так как появились новые участники, задаю тот же вопрос:smile: Есть ли у кого-нибудь программа по истории искусств для эстетического отделения? И ещё, программа для хореографического отделения по слушанию музыки и муз. грамоте.:rolleyes:

[Mazaykina]

С начала этого года действует интернет проект посвященный детскому муз. образованию

Umbrella Inc, в рамках развития информационного кластера ONwwwRU, осуществляет проект по созданию и предоставлению сайтов для музыкальных школ. Если ваша школа не имеет сайта, и вы желаете кроме странички на портале получить также сайт для вашей школы, напишите нам opus@classon.ru. Сайт для школы конструируется на основе типового сайта, разработанного специально для музыкальных школ. Разработанный для вашей школы сайт будет выставлен по адресу (на домене) ваша_школа.classon.ru и подключен к информационной базе портала. Вместе с сайтом, школам предоставляются несколько почтовых ящиков (до 7-и) с адресами типа info@ваша_школа.classon.ru.

Надеюсь, что вы творческая личность и поймете меня правильно. Почему вы хотите все муз. школы сгрести в одну кучу и под одну гребенку расчесать? зачем нужны шаблоны для того, чтобы провести рекламу своему учебному заведению?! А где же индивидуальность, неординарность?? Вы считаете, что ваш вариант сайта должен быть шаблоном для всех? В то время, когда интернет становится ОСНОВНЫМ видом продвижения рекламы товара или услуги - вы не даете клиенту выбора. Все сайты, как один. СУПЕР!!! Кто ж такое вообще мог придумать? Конечно, это самый простой вариант, Один раз составил программку, а дальше клепай по накатаной. Если бы вы предложили муз. школам индивидуальные странички, я бы еще это поняла.
ХОТЯ....

<table border="0" width="100%" cellspacing="0" cellpadding="0">
<tr class="header" height="25">
<td width="100" background="images/header_bg.gif"><img src="images/pixel_trans.gif" border="0" alt="" width="100%" height="15"></td>
<td width="762" colspan="2"><a href="http://www.classon.ru/"><img src="images/muz_school.gif" border="0" alt="музыкальные школы Москвы" title=" музыкальные школы Москвы " width="762" height="25"></a></td>

извините.... в таблицах уже никто из вэб программистов не работает. Изучайте мат. часть...( div) :wink:

[Сутягина]

здравствуйте ,коллеги! Очень рада появлению такому разделу ,весьма своевременно! принимайте меня в свою компанию -я работаю в детской школе искусств ,преподаю хоровое и сольное пение ,а также являюсь зместителем директора по воспитательной работе ,так что все сценарии ,концерты и пр. на мне ,а с недавних пор теперь еще и разработка всяких проектов, рабочих программ и т.д. . стаж работы 19 лет ,высшся категория, имею звание заслуженный учитель. За годы работы накопился большой арихив минусовок, так что если кому что нужно - обращайтесь! У меня вопрос -как у вас в школах прошел переход на новую систему оплаты труда? Стимулирующую получаете?

[koluchka]

Здравствуйте, Сутягина! рады вам в нашей темке! впишите, пожалуйста свое имя под ником, а то не знаешь, как обращаться. а хор и соло у вас народное или академическое? или эстрада?

на мне тоже все сценарии и концерты в школе. а также социальные проекты, гранты и т.д. Рада взаимному обмену.

минусовки - это хорошо. если поделитесь - буду очень благодарна.


на новую систему оплаты труда не перешли. у нас в алтайском крае только краевые учреждения перешли. нам сказали, что сначала планировалось до конца года перейти, а теперь в связи с кризисом сказали. что не в этом и даже не в том переходить не будем. так как в местных бюджетах как раз не хватает денег на эти стимулирующие выплаты. идея-то хорошая, но как она в действии? у нас в Академии культуры говорят техническому персоналу хорошо прибавили, а профессура осталась на том же уровне. вот так.

[marina 64]

Уважаемые коллеги, обязательно выщлю вам программу по импровизации, но я сама не смогу заархивировать, а дочь приедет через 10 дней, но сделаю, обязательно!!!!!

[Тоня Уманская]

Чувству ритма учу обычным способом: заставляю считать вслух на протяжении первого класса из урока в урок. Дальше - по необходимости. На более позднем этапе разрешаю отсчитывать ритм ногой (так учили меня,а я между прочим закончила ЦМШ при Консерватории и считаю,что там преподавали и преподают достойные музыканты - что с ними спорить?)!

А вот с этим позвольте не согласиться!!!
На эту тему возник спор недавно на Форуме классика
http://www.forumklassika.ru/showthread.php?t=48763
здесь несколько страниц жарких дискуссий по этому поводу. В обсуждение проблемы включился также известный педагог В.Брайнин.

Это наболевшая для меня тема,так что позвольте,я уж выкажусь!
все дело в том,что в практике оказывается,что СЧЕТ ,особенно ВСЛУХ -это мертвому припарки!!
Приходится репетиторствовать с учениками школы-десятилетки Столярского,там тот же счет,причем ученик вылетает из класса,если не считает раз-и . Мальчик на сцене на экзамене считает вслух(хотя ритм при этом и неидеален), так,что уже и звуки заглушаются,- ставится в классе в пример - ведь о СЛУШАЕТ СЕБЯ! бред!
Мы с одной девочкой со средненькими данными ,напрочь отказывающейся считать для своей педагогини вслух(умничка!) , просто дирижировали (ну где же этот метод Нейгауза?!московская десятилетка тоже его игнорирует???),причем минимум четвертями,потом полутактами,затем ощущали пульсацию тактов. Продирижируй так все произведение,глядя в ноты - и о,чудо! человек заиграл ритмично!..а педагог на экзамене удивленно- "Она играет ритмично и не считает??!!как такое может быть????"
ну,если у некоторых сольфеджио начинается с подписывания раз-и два-и над тактами без живого ощущения пульсации долей...
А насчет движения под музыку- это,мне кажется( и не только мне,начинающему педагогу) один из верных путей!!ведь как можно понять менуэт,гавот,играя с малышами,если не пройтись под эту музыку по классу? идем в паре(четвертями,допустим), один поет партию сольфеджио басового голоса,другой - мелодию ... а как же без движения ?? зато потом никакого ритмического "шатания"!!!
Да не только старинные танцы! мы уже и этюды ,когда не получается , так "ходим"..допустим ,размер 4!4 ,тогда пульсация половинками(ходьба,дирижирование),а напеваем на "тиритири" шестнадцатые(ну или что-то в этом роде- имеется в виду общее движение-направление мелодии)...
Скажу о "звучащих жестах" или о т.наз. "оркестре телесных инструментов " говорят и весьма небезуспешно последователи Карла Орфа.Ведь Вы же знаете эти книги!
После того,как я побывала на семинаре Татьяны Тютюнниковой, теперь глубоко убеждена в действенности осваивания ритма через ощущение, а не высчитывания ,простукивания! ведь уже с 2хлетками можно этим заниматься ,а это только на уровне ощущений..и правду Т.Т. говорит- пока не "вобьешь" ритм в тело-(ручкой похлопывая о другую, пошлепывая,пропрыгивая и т.д) оно не станет "своим"! это потом,гораздо позже, такому малышу можно объяснить о длинных и коротких звуках и тд. о записи ,но запись должна предслышаться и обозначать то,что внутри можешь прожить..а так- под метрономчик схоластическая муштра...
Да что там- об этом еще Мартинсен ,говоря о "комплексе вунндеркинда",писал...

[koluchka]

но я сама не смогу заархивировать,

это очень просто. если у вас стоит программа ( русскими буквами) вин рар, или вин зип. это программы архиваторы. обычно они изображаются в виде стопочки книг. нажимаете на нужный вам файл ПРАВОЙ кнопкой, там выходит меню. выбираете "добавить в архив" и он автоматически архивируется. это дело нескольких минут! попробуйте!

[fishskripka]

Мы с одной девочкой со средненькими данными ,напрочь отказывающейся считать для своей педагогини вслух(умничка!) , просто дирижировали (ну где же этот метод Нейгауза?!московская десятилетка тоже его игнорирует???),причем минимум четвертями,потом полутактами,затем ощущали пульсацию тактов. Продирижируй так все произведение,глядя в ноты - и о,чудо! человек заиграл ритмично!..а педагог на экзамене удивленно- "Она играет ритмично и не считает??!!как такое может быть????"

Уважаемая Тоня! Как Вы представляете себе дирижирование на уроках специальности в сентябре-октябре первого класса??? На уроках сольфеджио дети еще проходят понятие музыкального звука. Между прочим, по новой методике (не знаю кого) теперь на уроках сольфеджио дирижировать не учат!!! И номера поют без дирижирования!!! Самый простой способ понимания детьми длительностей нот, на мой взгяд, это предложить им тянуть звук голосом под счет учителя. Например, ученик поет какую-нибудь произвольно взятую ноту, а учитель считает: "раз и, два и, три и, четыре и - хватит!" И так пропеваются под счет учителя все изучаемые на данном этапе длительности. Потом происходит "обратная связь": ученик берет ноту на инструменте, в это время считая. Вот и все! Все очень просто и доступно! Главное, дети легко понимают и с удовольствием считают. Счет вслух на уроках позволяет детям контролировать себя. Вспомните, как нас в школе в первом классе заставляли читать вслух. И ведь никто не спорит до сих пор, правильная это методика или нет, т.е. это уже аксиома. С новыми методиками я с удовольствием знакомлюсь, кое-что выбираю для своей работы, внедряю свои новые теоретические познания в практику. Только зачем в данном случае изобретать велосипед, если и так обучение проходит успешно? Поверьте мне, работая уже почти 20 лет и постоянно стремясь к самообразованию, я очень много всего пробовала и искала (и пробую и ищу до сих пор). И пришла к выводу, что старая методика не так уж плоха, для моей работы, во всяком случае. А при работе над танцевальной музыкой, мы не только шагаем, мы еще и танцуем, чтобы полнее ощутить характер и лучше передать образ исполняемой музыки!

[Гонтий]

Тоня Уманская,
fishskripka,
Уж не до высоких материй! Просто научить считать ногой. Почему-то многие преподаватели с пренебрежением относятся к этому. Хорошо помогает развитию ритма движение тела под музыку. Я не могу назвать это танцем, а просто двигаться, как бы они танцевали на дискотеке предположим... Совместить приятное с полезным. Выяснить у них - что им нравится из современной музыки, и уделить некоторое время на уроке таким занятиям по ритмике.

[Mazaykina]

Дорогие коллеги! Всех приветствую в теме! Но, хочу вам дать совет: беседку эту оставьте для беседочных вопросов. А все проблемы переносите в отдельные темы. А то потом, нам придется делать двойную работу. Все равно все приходят к тому, что вырастают из рамок одной темы, так нам потом вытаскивать из вашего многотысячного общения зерна и открывать для этого отдельные темы. начинайте сразу! Вам предоставлен целый раздел! Волнует вас тема ритма? так и откройте ее- там каждый может выложить свои мысли. а придет новичок и прочтя, получит совет таких компетентных людей.

[Пущанка]

И я к вам примыкаю! Яработаю 30 лет в ДМШ. класс баяна. руководитель ансамблей и орестра(Детский,педагогический). Очень прошу программу Вашу..Заранее спасибо!!!

[Lada118]

Всем доброго времени суток!
Очень интересный подход к воспитанию юных музыкантов проведен в этом году в Лондоне. На улицах поставили пианино, и любой может подойти и что-нибудь исполнить. Если эта тема вас заинтересовала, подробнее можете ознакомиться на сайте:http://www.musichildren.com/