Знаете такое высказывание? если вы делаете что-то дома значит вы плохо работали, либо плохо поставлен процесс(вы выполняете не свою работу помимо своей) ! Так и скажите своей заве! На то оно и называется рабочим временем, а выходные выходными для того чтобы отдыхать или уделить время семье!!!Сообщение от Натаня
Так у неё нет семьи,есть сынок 23лет и тот живёт отдельнл, дет. сад её семья, она там днюет и ночует, и в выходные приходит.
НАТАНЕ А у меня рабочий день 5 часов, по принципу вашей заведующей я должна бы не только всё писать и оформлять дома, но ещё и прихватить пару - тройку детей, чтобы дома не валять дурака:)
Здравствуйте, труженицы.
Работаю зам.зав. по ВМР.
Правильно сказали, что Свердловская область впереди планеты всей.:frown:
РП пишем давно, одну на группу. Если написали качественно - передаем на следующий год. Нынче-новая фишка - ОП. Была на семинаре Толстиковой (умничка, специалист ИРРО), поделилась рабочими схемами для написания РП в новом свете, применимым и к ОП,но с поправками по целям и масштабу. Научусь, прикреплю.
Кто-нибудь оформлял центральный стенд к Году Учителя? Поделитесь
План совместной работы ДОУ и ГИБДД выложила в разделе "Обмен опытом работы" в теме ОБЖД (по блокам) пост № 27
Немного систематизировались представления о новых требования, 22.09. обещали собрать на семинар по данной проблеме. Посмотрим, в нужном ли направлении мы двигались.
А нам вот ничего не говорят - работайте, как работали. Ждите региональную. Сейчас только одна проблема - как перейти на новые СанПины... 9 ноября будет семинар. Будем ждать....
Мы тоже работаем пока по-старому. В середине ноября приезжает Сомкова (разработчик раздела по развитию речи в программе "Детство"). Они (авторы программы) уже что-то изменили в соответствии с требованиями ФГТ. Будем ждать. Наверное, так будет со всеми программами. Так что бежать впереди паровоза не следует.
Что касается нового СаНПИНА была на разъяснении, но записи на работе. Больше всего изменений в питании. Добавлен большой раздел по "домашним детским садам", но нас это не касается.
Радует то, что нам оставили аквариумы в группах. Требования такие: аквариум должен быть закрыт сверху, корм в недоступном для детей месте. Кормить рыб дети не должны, а делать это необходимо вечером, после ухода детей. Думаю, понятно для чего.
Хотелось бы узнатьоб изменениях мы тоже работаем по "Детсву"
Ну что ж, начнем. Буду выкладывать материал, как давала О.Н.Сомкова, т.е. лекционно. Сразу заметите, что много противоречий.
Планирование основывается на комплексно-тематическом принципе.
В содержание программных областей входит – физическое воспитание, безопасность, охрана здоровья, социализация, труд, познание, коммуникативная деятельность, литера-турное чтение, художественное творчество, музыка.
Нет математики, ИЗО, экологии, но развивать надо. Развитие речи входит в коммуни-кативную деятельность, чтение литературных произведений, в художественно-творческую деятельность.
Соотношение направлений и образовательных областей
Физическое развитие (безопасность, физическая культура, здоровье)
Познавательно-речевое (познание, коммуникативная деятельность)
Художественно-эстетическое (музыка, чтение художественной литературы)
Социально-личностное (социализация, труд)
Условия реализации ФГТ
1. Образовательная деятельность (игра, труд, познавательная деят-ть, музыка, худ. чтение, коммуникативная)
2. В ходе режимных моментов
3. Самостоятельная деятельность детей
4. Взаимодействие с семьей
Образовательная деятельность – деятельность за пределами урочных занятий. Семья участвует в реализации образовательной программы.
Портрет ребенка 7 лет
Физическое развитие, овладение оосновными к-г навыками. Эмоциональная отзывчи-вость. Любознательность, активность. Овладение средствами общения и способность вза-имодействовать со взрослыми и сверстниками. Способность управлять своим поведением, планировать свои действия. Способность решать интеллектуальные и личностные задачи. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, мире и природе, государстве. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности. Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками.
Важны не уровень знаний, а психическая характеристика. Диагностирует психолог к кон-цу дошкольного возраста.
Новые аспекты деятельности педагога.
1. ДОУ участвует в разработке образовательной программы 20%
2. Работа строится с учетом 4 направлений и 10 образовательных областей.
3. Вместо обучения на занятиях организуется образовательная деятельность.
4. Усиливается роль семьи
5. Ориентир в деятельности педагога – развитие личностных качеств ребенка
Проблемы ДОУ на данном этапе
- доминируют занятия
- ограничена игровая деятельность
- ограничена двигательная деятельность
- отсутствует индивидуальный подход.
- неготовность педагога принять ребенка таким, какой он есть
Изменения в детской субкультуре:
Превалируют материальные ценности. Игры на компьютере, просмотр ТВ. Бесконечное влияние средств массовой информации – завышенная оценка, подражание героям. Дефи-цит общения с родными. Нереализованные потребности в трудовой деятельности. Высо-кий уровень осведомленности и информированности.
В ФГТ – беседа – основная форма образовательной деятельности.
Изменения в программе «Детство»
Изменилась структура
разделы программы
Играем, развиваем, познаем . ИЗО – (общаемся, социализация)
Ребенок входит в мир социальных отношений (социализация)
Труд (образовательная область)
Ребенок в мире родного языка (образовательная область, коммуникативная деятельность)
Ребенок и книга (чтение художественной литературы)
Ребенок в мире музыки (Музыка)
Развитие кругозора и познавательной активности (Познание)
ИЗО и художественная деятельность (образовательная область, художественное творче-ство)
Здоровье, безопасность
То, что в скобках – новое название.
Изменение в структуре и содержании разделов.
1. Задачи развития и воспитания
2. Организация детского опыта в рамках образовательной области (см. методические рекомендации к программе)
3. Достижения ребенка (что нас радует)
4. Что нас настораживает (уровни развития – их 2 (3,4)
Предлагаемые формы взаимодействия воспитателя с детьми
1. Образовательная деятельность
- образовательные ситуации
- беседы
- исследовательская деятельность
- чтение художественной литературы с обсуждением
- детские проекты
2. Самостоятельная деятельность
- игры
- ситуация общения
- занятия (старший дошкольный возраст)
САНПИН ВКЛЮЧАЕТ ЗАНЯТИЯ В СВОИХ ДОКУМЕНТАХ. САНПИН ИХ РАЗРЕ-ШАЕТ. МОЖНО ССЫЛАТЬСЯ НА ЭТОТ ДОКУМЕНТ. В ПРИНЦИПЕ ЗДЕСЬ ВЗАИ-МОИСКЛЮЧАЮЩИЕ ДРУГ ДРУГА ДОКУМЕНТЫ.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ (коммуникация)
Цель работы – становление коммуникативной компетенции ребенка. Это выражается в
а) в познании
б) деятельности
в). самовыражении
г). освоении системы языка
Коммуникативная компетентность – это способность решать познавательные, бытовые, игровые и учебные задачи посредством общения. Предполагается умение ребенка общать-ся с разным контингентом людей, владеть навыками этикета, хорошо владеть речевыми умениями.
Три направления в работе воспитателя в коммуникативной области.
Задачи: Развитие свободного общения со взрослыми и детьми. Развитие всех компонентов устной речи детей в разных видах детской деятельности. Практическое овладение нормами речи (овладение правилами этикет).
(Продолжение следует).
Последний раз редактировалось кимким; 27.11.2010 в 13:23.
Интеросно, когда выйдет новая изменненая редакция программы и метоические рекомендации к ней. Какое общее впечатление сложилось у вас после этого семинара?
Когда выйдет новая программа не знаю. А впечатление? Можно, я скажу, что ни какое.
Продолжение
Коммуникативная деятельность.
Младшая группа.
Ситуативно-деловое общение со взрослыми. Тематика разговора – о совместных делах, об игрушках, культурно-гигиенические навыки в процессе режимных моментов. Наблюдения за животными, разговор об явлениях природы и т.д.
Основные формы взаимодействия: разговор с детьми, беседы, чтение литературы с показом иллюстраций, рассматривание предметов и игрушек, рассматривание картин, игры-драматизации, отгадывание загадок и т.п.
И в таком духе по всем группам. Писать не буду. Сами видите, что ничего нового здесь нет.
Затем кратко рассказала обо всех разделах программы по развитию речи (развитие связной речи, развитие словаря, звуковой культуры речи и т.д.).
Формы педагогической деятельности:
1. работа с семьей
2. образовательная деятельность (совместная деятельность, образовательные ситуации)
3. специально организованные занятия в подготовительной группе.
4. самостоятельная деятельность ( ситуации общения)
Образовательная деятельность проходит в процессе деятельности и в процессе режимных моментов.
Образовательная ситуация – специально проектируемая форма обучения, направленная на решение конкретных познавательно-речевых задач. Проводится подгруппами (3-5 человек) кратковременно (5-15 минут) в зависимости от возраста..
Отличается от занятий – количеством детей (подгруппами), продолжительностью по времени. Каждый ребенок должен индивидуально проговорить материал.
И как вы себе это представляете? С кем в это время будут остальные дети?
Образовательные ситуации.
1. Реально-практические ( чтение литературных произведений, рассматривание картин, рассматривание игрушек, организация опытов)
2. Имитационно-игровые («Напоим куклу чаем», «Телепередача», «Интервью»)
Организация развивающей среды.
- Литературные центры (условия для литературного развития детей)
- Центр творческой художественно-речевой деятельности (условия для развития творческих способностей детей, для стимулирования детского сочинительства)
Планирование работы.
Комплексно-тематическое планирование. Интегрированная работа всех специалистов. По одной теме работают все возрастные группы и заканчивается все это дело праздником.
Планирование носит проектный характер. Обязательным является перспективное планирование по разработке тематических проектов.
В следующий раз напишу предложенную систему планирования.
Девочки, а что у вас "слышно" в регионах?
А сегодня пришел новый журнал «Дошкольная педагогика». Предлагается «Перспективное планирование работы по обогащению, уточнению и активизации словаря детей дошкольного возраста» (пока младшая и средняя группы) по программе «Детство» выложу в разделе "Развитие речи наших деток"
Девочки, выложите пожалуйста инструкции для сотрудников детского сада по пожарной безопасности в дошкольных учреждениях (первичная...) и если есть, отдельно для персонала (для прачки, повара и т.д)
Очень нужно для заведующей и не только нашего сада.
Инструкции по ПБ
сварочные работы http://narod.ru/disk/3213280001/%D0%...0Word.doc.html
ответсвенные за ПБ кабинетов http://narod.ru/disk/3212511001/%D0%...0Word.doc.html
объектовые тренировки http://narod.ru/disk/3212507001/%D0%...0Word.doc.html
проверка помещении в конце рабочего дня http://narod.ru/disk/3212486001/%D0%...0Word.doc.html
хранение на складе http://narod.ru/disk/3217367001/%D0%...0Word.doc.html
эвакуация людей http://narod.ru/disk/3214429001/%D0%...0%B5r.doc.html
инструкция 1 http://narod.ru/disk/3214395001/%D0%...D0%B8.doc.html
инструкция 2 http://narod.ru/disk/3214387001/%D0%...0Word.doc.html
Вот нашла, может кому пригодится?!
Письмо от 22.01.1998 № 20-58-07ин/20-4
«Об учителях - логопедах и педагогах – психологах учреждений образования»
В связи с многочисленными обращениями руководящих и педагогических работников учреждений образования по вопросам оплаты труда, продолжительности отпуска, назначения пенсии за выслугу лет и др. учителям - логопедам и педагогам - психологам Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации сообщает следующее.
Ставка заработной платы учителей - логопедов всех образовательных учреждений, независимо от их ведомственной подчиненности, выплачивается за 20 часов педагогической работы в неделю. При этом не имеет значения, в классах какой ступени учитель - логопед осуществляет педагогическую деятельность. Учителям - логопедам и педагогам - психологам психолого - медико - педагогических консультаций, являющихся самостоятельными учреждениями, ставка заработной платы выплачивается за 36 часов педагогической работы в неделю.
В соответствии с тарифно - квалификационной характеристикой по должности педагога - психолога, согласованной с Минтрудом России (Постановление Минтруда России от 22 ноября 1995 г. N 65) и утвержденной Приказом Минобразования России и Госкомвуза России от 14 декабря 1995 г. N 622/1646, оплата труда педагогов - психологов производится в диапазоне 7 - 14 разрядов Единой тарифной сетки. При этом 7 - 12 разряды устанавливаются в зависимости от образования и стажа педагогической работы или стажа работы по специальности (т.е. если, кроме педагогического стажа, имеется стаж по специальности, то учитывается и тот и другой стаж), а 12 - 14 разряды - в зависимости от квалификационной категории, полученной по результатам аттестации.
На основании тарифно - квалификационной характеристики по должности учителя - логопеда, согласованной с Минтрудом России (Постановление Минтруда России от 17 августа 1995 г. N 46) и утвержденной Приказом Минобразования России и Госкомвуза России от 31 августа 1995 г. N 463/1268, оплата труда учителей - логопедов осуществляется в диапазоне 8 - 14 разрядов Единой тарифной сетки. При этом 8 - 12 разряды учителям - логопедам образовательных учреждений устанавливаются в зависимости от наличия высшего дефектологического образования и стажа педагогической работы, а 12 - 14 разряды - в зависимости от квалификационной категории, установленной в результате аттестации. Кроме того, оплата труда по 12 разряду учителей - логопедов психолого - медико - педагогических консультаций может производиться при наличии высшего профессионального образования и стажа работы в ПМК не менее 3 лет, по 13 разряду - при наличии высшего профессионального образования и стажа работы в ПМК не менее 5 лет, по 14 разряду - при наличии высшего профессионального образования и стажа работы в ПМК не менее 10 лет.
В то же время пунктом 7 Общих положений тарифно - квалификационных характеристик (требований) по должностям работников учреждений образования Российской Федерации установлено, что лицам, не имеющим соответствующих образования или стажа работы, установленных квалификационными требованиями, но обладающим достаточным практическим опытом и выполняющим качественно и в полном объеме возложенные на них должностные обязанности, по рекомендации аттестационной комиссии учреждения, в порядке исключения, может быть установлен такой же разряд по оплате труда (до 12 разряда включительно), как и лицам, имеющим требуемые образование и стаж работы.
Пунктом 3.2 Типового положения об аттестации педагогических и руководящих работников государственных, муниципальных учреждений и организаций образования Российской Федерации, утвержденного Приказом Министерства образования Российской Федерации от 17.06.93 N 256, предусмотрено, что работник, не имеющий необходимого стажа работы и уровня образования, заложенных в квалификационных характеристиках, может претендовать на любую квалификационную категорию и получить ее при успешном прохождении аттестации.
Согласно письму Минобразования России от 12 января 1993 г. N 10/32-Т (согласованному с Минтрудом России), за работу в специальных коррекционных образовательных учреждениях (группах, классах) для детей, имеющих отклонения в развитии, ставки заработной платы (должностные оклады) работников повышаются на 15 - 20 процентов.
Конкретный перечень работников и размер повышения ставок заработной платы (должностных окладов) за работу в указанных образовательных учреждениях (группах, классах) в пределах от 15 до 20 процентов определяется образовательным учреждением в зависимости от степени и продолжительности общения с детьми, имеющими отклонения в развитии.
За работу с детьми, имеющими отклонения в развитии речи, ставка заработной платы учителей - логопедов повышается на 15 - 20 процентов. Если учитель - логопед работает в специальном (коррекционном) образовательном учреждении (или классе, группе) для детей, имеющих, кроме отклонений в развитии речи, другие отклонения в физическом развитии (дефекты зрения, слуха, опорно - двигательного аппарата и др.) или отклонения в умственном развитии, то повышение ставки заработной платы производится только за работу с детьми, имеющими отклонения в развитии речи.
В соответствии с п. 57 Инструкции о порядке исчисления заработной платы работников просвещения, утвержденной Приказом Министерства просвещения СССР от 16 мая 1985 г. N 94 повышения ставок заработной платы (должностных окладов) за работу в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях (группах, классах) для детей, имеющих отклонения в развитии, образуют новые ставки заработной платы при всех расчетах, связанных с оплатой труда.
Законом Российской Федерации "Об образовании" (статья 54, п. 4) образовательному учреждению предоставлено право в пределах имеющихся у него средств на оплату труда работников данного образовательного учреждения самостоятельно определять размеры доплат, надбавок, премий и других мер материального стимулирования.
Продолжительность отпуска учителей - логопедов, в том числе учителей - логопедов психолого - медико - педагогических консультаций, составляет 56 календарных дней. Педагоги - психологи, работающие в школах, школах - интернатах, детских домах, учреждениях начального и среднего профессионального образования, в специальных дошкольных образовательных учреждениях и в психолого - медико - педагогических консультациях, пользуются отпуском продолжительностью 56 календарных дней, а педагоги - психологи, работающие в дошкольных образовательных учреждениях общего вида, имеют отпуск в 42 календарных дня (основание: Постановление Правительства Российской Федерации от 13 сентября 1994 г. N 1052).
Статьей 80 Закона РСФСР "О государственных пенсиях в РСФСР" пенсия в связи с педагогической деятельностью в школах и других учреждениях для детей устанавливается при выслуге не менее 25 лет.
Список профессий и должностей работников народного образования, педагогическая деятельность которых в школах и других учреждениях для детей дает право на пенсию за выслугу лет, утвержден Постановлением Совета Министров РСФСР от 06.09.91 N 463 (с изменениями и дополнениями, внесенными Постановлением Правительства Российской Федерации от 22.09.93 N 953).
В указанный Список не включены педагоги - психологи и многие другие педагогические работники.
Минобразование России по вопросу расширения Списка профессий и должностей работников народного образования, имеющих право на пенсию за выслугу лет, неоднократно обращалось в Правительство Российской Федерации. Однако Минфин, Минтруд и Пенсионный фонд России, рассматривавшие наши предложения по поручению Правительства, давали на них отрицательные заключения.
В целях сокращения поступления писем по вышеуказанным вопросам от учителей - логопедов и педагогов - психологов просим довести настоящее письмо до руководителей учреждений образования для ознакомления педагогических работников.
Заместитель Министра
В.А.ГАЛАНОВ
Ваши права
Ответить с цитированием
Социальные закладки