Танцевальные игры

[juliett19]

"ПадИшах"
(позиции классических рук,актерское мастерство,растяжка,память)
исходное положение рук:подготовительная позиция
исходное положение ног:первая позиция
дети повторяют за учителем слова и движения.
НА АЛТАЙСКИХ ГОРАХ(руки из подготовительной поз. переходят через вторую в третью и возвращаются в исход.пол)
ЖИЛ ВЕЛИКИЙ ПАДИШАХ(руки в кулачках ставятся на пояс и слегка покачиваем корпусом в стороны)
ЗАХОТЕЛОСЬ ПАДИШАХУ СЪЕСТЬ БОЛЬШУЮ ЧЕРЕПАХУ(народ.руки из 1 поз. переходят во вторую и ставится в кулачках на пояс и соверш.покачивание,далее переходят в подготовительную через 2 в 3)
ОН НАДЕЛ НА НОС ОЧКИ(показываем руками,как будто надеваем очки за уши,далее руками имитируем стекла и подносим их к глазам)
РАЗОРВАЛ ИХ НА КЛОЧКИ(руки согнуть,локти смотрят в стороны,руки двигаются вперед и к груди по очереди)
А ПОТОМ,КАК ЗАКРИЧИТ(сгибаем руки в локтях ладонями к себе,корпус и руки качаются вперед и назад)
У МЕНЯ ЖИВОТ БОЛИТ(хватаемся руками за живот,колени ровные,наклон максимально низко)
А ЖЕНА ЕГО НАБИЛА НАБИЛА НАБИЛА(левая рука в сторону,правая хлопает по левой 3 раза)
И В КАРТОШКУ ПОСАДИЛА(две ручки рисуют вертикальный круг и указывают в сторону вниз)
А В КАРТОШКЕ ДВЕ ЛЯГУШКИ(качание корпуса вперед,назад,левая рука показывает цифру 2)
И КАК ХВАТЬ ТЕБЯ ЗА УШКИ(дети хватают друг друга за ушки)

Детям очень нравиться эта игра...особенно,когда доходит дело до ушек.

[Alena]

здорово!!!

[НАКС]

А. С. Макаренко писал: "Игра имеет важное значение в жизни ребенка...
Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе, когда вырастет.
Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре..."
Значит, игра, ее организация -- ключ в руках родителей, ключ в организации
воспитания ребенка.

[НАКС]

ДОЖДИК.
Ребята хором скандируют строчки народной потешки, одновременно делая ритмические движения. Можно проводить эту и когда дети движутся в круге.
Текст песни и Ритмические движения Дождик, дождик, Что ты льешь?
Четыре хлопка в ладоши.
Погулять нам не даешь.
Четыре притопа каждой ногой
Дождик, дождик,
полно лить,
Четыре хлопка в ладоши,
Деток, землю, лес мочи
Четыре прыжка на месте.
После дождика на даче
Ходьба с высоким поднимай бедра.
Мы по лужицам поскачем!
Прыжки «через лужицы».
САМ СЕБЕ ОРКЕСТР.
Педагог. Исполнение любой песни становится более привлекательным в соответствующем музыкальном сопровождении. А что делать, если под рукой нет ни одного музыкального инструмента? Тогда вам помогут... ваши собственные руки. Ведь ладонями всегда можно хлопать одна о другую или о колени, пальцами - прищелки¬вать. То есть одновременно с пением музыкального произведения вы при этом получите еще и ритмико-двигательную тренировку. Познакомимся с известной финской песней-танцем «Делай так». Каждый куплет этого произведения сопровождается своими действиями - хлопками в ладоши, щелчками пальцев, притопыва¬нием. Вот как выглядит начало песни «Делай так».
(Педагог показывает певческо-ритмическое исполнение первого куплета песни.)
Если весело живется, делай так.
(Два хлопка в ладоши.)
Если весело живется, делай так.
(Два хлопка в ладоши.)
Если весело живется,
мы друг другу улыбнемся,
Если весело живется, делай так.
(Два хлопка в ладоши.)
(После чего дети повторяют пение первого куплета с хлоп¬ками.)
Педагог. Вот вы почти научились исполнению этой песни. Ее основной текст в последующих четырех куплетах не меняется, меняется только его ритмическое оформление.
Далее под руководством педагога дети осваивают ритмические движения каждого последующего куплета.
Во втором куплете вме¬сто хлопков в ладоши дети должны сделать по два щелчка паль¬цами.
В третьем - по два хлопка ладонями по коленям.
В четвертом - по два притопа ногами.
В пятом куплете на месте ритмических движений следует про¬изнести слово «хорошо». Сам куплет при этом несколько видоиз¬менится и будет выглядеть следующим образом:
5-й куплет:
Если весело, то крикни «хорошо»,
(Хорошо.)
Если весело, то крикни «хорошо»,
(Хорошо.)
Если весело живется,
мы друг другу улыбнемся.
Если весело, то крикни «хорошо».
(Хорошо.)
И, наконец, в последнем - 6-м - куплете собираются вместе все движения, которые выполнялись в предыдущих куплетах.
То есть после первой, второй и четвертой строчек дети должны произнести следующие действия: сделать по два хлопка в ладоши, два щелчка пальцами, два хлопка ладонями по коленям, два притопа ногами и произнести слово «хорошо». Вот как будет выглядеть исполнение последнего куплета:
6-й куплет:
Если весело тебе, то делай все.
(Два хлопка, два щелчка пальцами, два хлопка по коленям, два притопа и слово «хорошо».)
Если весело тебе, то делай все.'
(Два хлопка, два щелчка пальцами, два хлопка по коленям, два притопа и слово «хорошо».}
Если весело живется, мы друг другу улыбнемся,
Если весело тебе, то делай все. (Два хлопка, два щелчка пальцами, два хлопка по коленям, два притопа и слово «хорошо».)
Песню-танец «Делай так» можно рекомендовать для использо¬вания на любых празднествах, и даже во время «ритмических пауз»; на прикладных занятиях с целью отдыха и разрядки.
ЛАВАТА.
Дети встают в круг, берутся за руки и идут в хороводе, приго¬варивая:
Дружно мы танцуем —
Тра-та-та, тра-та-та.
Танец наш веселый –
Это «Лавата».
Педагог спрашивает: «Ручки были?» Все отвечают: «Были». Педагог спрашивает: «А плечики были?» Все отвечают: «Нет». Пе¬дагог говорит: «Тогда танцуем дальше» - и показывает движение плечами. Можно взять себя руками за собственные плечи или по¬ложить свою руку на плечо впереди идущего.
Участники хоровода кладут руки на плечи - свои или соседа, как покажет им ведущий, и продолжают танец.
Далее педагог может задавать следующие вопросы: «Локти были?» - после чего все идут, взяв себя или соседей за локти. Потом следуют вопросы: «Носы были?», «Уши были?», «Щеки были?», даже: «Пятки были?» - тогда все идут на корточках, касаясь себя за пятки. Игра повторяется произвольное количество раз.
Игры-превращения
Игры-превращения помогают детям владеть мышца¬ми своего тела, произвольно напрягать и расслаблять их. То же относится и к отдельным частям корпуса, ногам, рукам, в том числе и кистям рук.
Музыкальное сопровождение подбирается соответ¬ственно содержанию игр.
«ДЕРЕВЯННЫЕ И ТРЯПИЧНЫЕ КУКЛЫ»
При изображении действий и жестов деревянных: кукол напрягаются мышцы ног, корпуса, рук. Движения резкие, при поворотах вправо и влево сохраняются; неподвижными шея, руки, плечи. «Кукла» двигает ногами, не сгибая коленей.
(Музыка энергичная, с четким ритмом, стаккато).
Подражая тряпичным куклам, необходимо снять, излишнее напряжение в плечах и корпусе; руки « свисают» пассивно. Тело поворачивается то вправо, то во, руки при этом обвиваются вокруг корпуса, голова покачивается, ноги тоже поворачиваются, хотя с и остаются на месте.
(Музыка спокойная, легато.)
«ВОРОБЬИ И ЖУРАВУШКИ»
Под быструю музыку дети весело прыгают, словно воробьи. При замедлении темпа переходят на мягкий шаг, а затем по сигналу руководителя поджимают ножкуку, придерживая ее руками (либо одной рукой) замирают, как «журавушки», стоят в той же позе —кто дольше?
«МЕЛЬНИЦА»
(круговые движения рук)
Дети описывают руками большие круги. Движения выполняются непрерывно, несколько раз подряд, в вольно быстром темпе (руки летают, как не свои), обходимо следить, чтобы в плечах не возникло зажимов при которых нарушается правильное круговое движе¬ние и появляется угловатость.
« ПАРОВОЗИКИ »
(круговое движение плечами)
Руки согнуты в локтях, пальцы собраны в кулак. Непрерывное неторопливое круговое движение плечами вверх — назад — вниз — вперед. Локти от корпуса не отводятся.
Амплитуда движения во всех направлениях должна быть максимальной, при движении плеч назад напряже¬ние усиливается, локти сближаются, голова отклоняет¬ся назад.
Упражнение выполняется несколько раз подряд без остановки.
«КОШКА ВЫПУСКАЕТ КОГТИ»
(постепенное выпрямление и сгибание пальцев рук)
Руки согнуты в локтях, кисти сжаты в кулаки и приподняты вверх. Постепенно, с усилием выпрямляют¬ся все пальцы и разводятся до предела в стороны («кош¬ка выпускает когти»). Затем без остановки пальцы сжи¬маются в кулак («кошка спрятала когти»). Движение повторяется несколько раз безостановочно и плавно, с большой амплитудой.
Позднее в упражнение следует включить движение i всей руки: то сгибая ее в локте, то выпрямляя.
«ЛЕСНИК»
(развитие воображения)
Стихи С. В. Михалкова, которые читает педагог, ста¬новятся основой танцевальной игры-превращения.
Педагог:
Зимой и летом круглый год
Журчит в лесу родник.
В лесной сторожке здесь живет
Иван Кузьмич — лесник.
Стоит сосновый новый дом,
Крыльцо, балкон, чердак.
Как будто мы в лесу живем,
Мы поиграем так.
Пастух в лесу трубит в рожок,
Пугается русак,
Сейчас он сделает прыжок...
Дети вместе: Мы тоже можем так!
(Танцевальная комбинация, в основе которой движения, имитирующие пляску испуганного зайчика.)
Педагог:
Чтоб стать похожим на орла
И напугать собак,
Петух расправил два крыла...
Дети вместе: Мы тоже можем так!
(Танцевальный этюд «Петушок»,)
Педагог:
Сначала шагом, а потом,
Сменяя бег на шаг,
Конь по мосту идет шажком...
Дети вместе: Мы тоже можем так!
(Танцевальный этюд «Лошадка».)
Педагог:
Идет медведь, шумит в кустах,
Спускается в овраг,
На двух ногах, на двух руках...
Дети вместе: Мы тоже можем так!
(Танцевальный этюд «Медведь».)
Педагог:
На лужайке у реки
Пляшут лапки, рожки.
Попляши, малыш, и ты
На лесной дорожке. (Общая пляска.)
«ИГОЛКА С НИТКОЙ»
(ориентация в пространстве)
Один ребенок — «иголка», все остальные дети — «нитка». Куда движется иголка, туда и нитка.
Музыкально-подвижные игры
«ЗАТЕЙНИКИ »
Ровным кругом, друг за другом
Мы идем за шагом шаг. Стой на месте, дружно вместе
Сделаем... вот так,
(Дети останавливаются, опускают руки. Затейник показывает какое нибудь движение и все повторяют его.
Два-три повтора, и выбирается новый затейник.)
Начало игры идет под марш. Показ движения — без му¬зыки. Повтор движения — под соответствующую музыку.
«ЗАПРЕЩЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ»
Исходное положение — дети стоят полукругом, в центре ведущий. Он показывает движения, из которых одно является запрещенным (например — plie). Все по¬вторяют движения, кроме запрещенного. Тот, кто оши¬бается, становится ведущим.
«КАНОН»
(Можно использовать музыку Ф. Бургмюллера «Ка¬валькада» или любую другую с хорошо акцентирован¬ными тактами.)
Исходное положение — дети стоят в кругу, лицом к центру.
На первый такт — один ребенок поднимает, напри¬мер, правую руку. На второй такт — следующий делает то же, что и первый, и так далее по кругу.
Затем, когда все поднимут правую руку, игра начи¬нается снова, но, к примеру, с другой руки, либо пред¬лагается другое движение.
«Зеркала»
(Музыкальное сопровождение по выбору педагога)
Исходное положение — дети свободно размещаются по площадке. Они — «зеркала»..
Один ребенок — водящий. Он пришел в магазин, где много зеркал. Отражение (то есть копирование его дви¬жений) может быть во всех зеркалах одновременно либо показываться в одном - двух. Невнимательное «зеркало» выбывает из игры.
«Магазин игрушек»
Расскажем об этой игре подробнее.
Исходное положение — дети стоят по кругу. С помо¬щью считалки выбирают нескольких ребят, которые будут исполнять роли игрушек — куклы, мяча, лошад¬ки.
Шла коза по мостику
И махала хвостиком,
Зацепила за перила,
Прямо в речку угодила.
Кто не верит, это он, Выходи из круга вон!
Стакан,
Стакан воды — Выйди ты.
Выйди вон!
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы собрались поиграть.
К нам сорока прилетела
И тебе водить велела!
Слова игрушек и их движения все ребята знают заранее. Держась за руки, они идут по кругу и произносят:
Дин-дин, дин-дин,
Открываем магазин
Заходите, заходите.
Выбирайте, что хотите!
На часть «А» музыки А. Филиппенко дети останав¬ливаются, а в центр круга выходит девочка — «кукла» и танцует. Окончив танец, говорит:
На меня вы посмотрите
И к себе домой возьмите.
Буду вас любить и слушать,
А зовут меня Катюша!
Педагог спрашивает у детей: «Кто хочет купить кук¬лу Катюшу?» Желающие поднимают руки. Ребенок, которого выберет взрослый, говорит с места:
Я игрушку покупаю
И с собою забираю.
Кукла:
Прежде, чем меня забрать,
Должен ты меня догнать.
«Кукла» выбегает из круга, «покупатель» бежит за ней, стараясь поймать. Если он поймал «куклу», они оба стано¬вятся в общий круг. Если не догнал, то по очереди выхо¬дят другие «покупатели». Эта часть игры повторяется до тех пор, пока все-таки кто-нибудь не поймает «куклу».
Дети, взявшись за руки, снова идут по кругу и при¬глашают в магазин:
Дин-дин, дин-дин,
Открываем магазин!
Заходите, заходите,
Выбирайте, что хотите!
Звучит часть «Б» музыкального сопровождения. Ребята останавливаются, в центр круга выбегает маль¬чик — «мяч». Попрыгав под музыку, «мячик» говорит:
Я прыгун — веселый мячик,
Не люблю того, кто плачет,
Не люблю того, кто плачет,
А люблю того, кто скачет.
Педагог спрашивает у детей: «Кто хочет купить мя¬чик?»
Игра повторяется: «покупатели» догоняют «мя¬чик» так же, как и «куклу».
Снова, взявшись за руки, играющие идут по кругу и приглашают в магазин
Дин-дин, дин-дин,
Открываем магазин!
Заходите, заходите
Выбирайте, что хотите!
На часть «В» музыкального сопровождения в цента круга выбегает ребенок — «лошадка». Исполняет своя танец и с окончанием музыкального фрагмента говорит:
Я конек не простой,
Я конек заводной.
Гоп-гоп, цок-цок,
Забирай меня, дружок.
Педагог спрашивает у детей: «Кто хочет купи лошадку?» И вновь игра повторяется: «покупатель» догоняет «лошадку».
Можно продолжить игру, вводя другие персонажи! например кота:
А я котик — Котофей,
Хорошо ловлю мышей,
Деткам песенки пою:
«Баю-баюшки-баю».
Но вот игрушки разобраны, каждый «покупатель» выходит со своей «игрушкой» в центр круга. Взявшись за руки, они образуют маленькие круги (получается рисунок «круг в круге»).
Круги танцуют одновременно. После окончании танца каждый остается в своем круге. Все вместе:
Дин-дин, дин-дин,
Закрываем магазин.
(В игре использованы стихи В. Болдыревой.)

[НАКС]

Игры и игровые приемы,
которые можно использовать на занятиях
по хореографии
Создавая тот или иной образ в игре, ребенок искрен¬не верит тому, что изображает. Недаром К. С. Станис¬лавский советовал актерам учиться у детей умению пе¬ревоплощаться.
Игровой метод в работе с дошкольниками хорош на любых занятиях. Поэтому игры всегда были и остают¬ся традиционным средством педагогики. А значит, и занятие по хореографии, при определенной фантазии руководителя, тоже может стать увлекательной игрой.
Позволим себе повторить, что игра — это не только развлечение. Она ценна еще и тем, что ею можно вос¬пользоваться для развития ребенка. Педагог может про¬вести все занятие в игровой форме, а может использо¬вать игровые приемы в какой-то определенной части занятий. Игры-превращения, музыкально-подвижные игры не займут много времени на занятиях по хореографии, а разучивание их не потребует особых усилий. Но с помощью этих игр вы научите детей выразительности движений, оживите их фантазию и воображение.
Танцевально-игровое занятие «Лабиринт»
(Музыкальное сопровождение соответственно разучиваемым движениям)
Это занятие хорошо проводить, когда изучаются музыкально-пространственные композиции. Оно может: быть построено следующим образом:
— Сейчас, дети, мы с вами входим в большой лабиринт с высокими и крепкими стенами. Попробуйте дотянуться до верхнего края стены (подъем на полупальцы, потягивание вверх), а теперь до обеих стенок лабиринт (предполагаются движения в стороны, наклоны и т. )
Чтобы пройти лабиринт, нам с вами придется очень долго, так что давайте подготовим наши ножки (упражнения для работы стопой, releve, demi-plie и т. п.).
Теперь мы готовы отправиться в путь.
(Марш в разных вариантах: простые танцевальные шаги, ход с высоко поднятым коленом, с движениями рук и т. д.)
— Маршируем и по кругу, и по диагонали, и змекой. Ох, ох, как мы устали, дальше пойдем «вперевалочку», так нам легче будет (шаги на внешнем ребре стопы)
Вот уже и спинки наши устали, присядем отдохну (ряд упражнений в положении сидя). Например:
а) Исходное положение — сидя на полу, руки на поясе. Наклониться вперед, коснуться руками носки ног — вернуться в исходное положение.
б) Исходное положение — сидя. Поднять прям ногу вверх — вернуться в исходное положение. То другой ногой.
в) Исходное положение — сидя, вытянув ноги. Ноги скрестить — вернуться в исходное положение.
г)Исходное положение — сидя по-восточному, руки на затылке. Наклониться вправо — выпрямиться; на¬клониться влево — выпрямиться.
д)Исходное положение — то же. Пружинистыми движениями поворачивать туловище направо и налево.
— Отдохнули? Тогда пошли дальше. Кто у нас бу¬дет разведчиком?
Выбирается один или два ребенка, которые переме¬щаются между другими детьми, показывая извилистые дорожки лабиринта. Затем каждый по очереди повторя¬ет траекторию, намеченную первыми.
— Посмотрите, лабиринт стал совсем узким. Чтобы не потеряться, давайте возьмемся за руки и пойдем дальше. (Следующая группа движений, перестроений, которые нужно завершить, образовав круг.)
—Нашли мы широкую площадку в лабиринте — и у нас получился круг. Предлагаю вам игру на внимание. (Таким же образом можно осуществить любое другое перестроение и выполнить разные движения.)
Вот несложная игра на внимание. Обращаясь к де¬тям, педагог говорит: «Дотроньтесь пальцем до носа и скажите при этом: "Нос". Еще раз! Еще! Я буду делать то же самое. Но если я скажу: "Лоб", вы должны тут же дот¬ронуться до лба. Начали! "Нос, нос, нос, ухо!"» Сказав: «Ухо», педагог дотрагивается до подбородка, и многие невольно делают то же самое. Кто ошибся, выбывает из игры.
- Ну а теперь давайте-ка посмотрим, не виден ли | за стенами выход (прыжки на месте). Смотрите, вы¬ход, кажется, с той стороны — бежим туда (бег, галоп и т. д.).
— Наконец вышли мы из лабиринта: от бега запы¬хались. Спокойно дышим (различные дыхательные упражнения).
Например, такое:
Дети садятся на пол, расставив ноги в стороны, рас¬слабляются. Делают глубокий вдох, поднимая вверх обе руки. На выдохе — резко наклониться в сторону правой ноги, одновременно скользя по ней двумя руками. То же в другую сторону.
«Веселый автобус»
(Комплекс упражнений и игр)
Подготовительная часть занятия
Дети входят в зал, построение, поклон.
—Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие на «Веселом автобусе». Всех пассажиров просим занять! свои места. Автобус отправляется. (Дети делают вид, что садятся в автобус, группируются, впереди все. «шофер», в руках у него руль.)
— Автобус поехал! (Выполняются пружинящи. движения, наклоны из стороны в сторону и вперед с от ходом назад, прыжки.)
Основная часть занятия
— Мы подъехали к станции «Спортивная». Устал сидеть неподвижно? Выходим из автобуса. Приступи к упражнениям:
•Марш и releve на полупальцы (отражен динамических отттенков forte и piano).
•Поворот головые demi-plie.
•Опускание и поднимание плеч (на 1/4, 1/8).
•«Солнышко» — движение на расслабление натяжение мышц рук.
• Потягивание «Обезьянки».
• Прыжки вверх, ноги вместе.
• Марш с высоко поднятым коленом.
— Слышите объявление: «Автобус со станции «Спортивная» отправляется дальше. Занимайте свои места!» Все сели? По-ехали!
(Повтор движений подготовительной части.)
— Подъезжаем к станции «Магазин игрушек». Вот какое задание нам предстоит выполнить: изобразите ку¬кол — деревянных, тряпичных, резиновых.
(Следуют упражнения на напряжение и расслабле¬ние мышц, на устойчивость в темпе и на переключение с одного темпа на другой.)
— Пока мы любовались игрушками, автобус запра¬вился. Приглашаем всех продолжить путешествие. По¬ехали. Стоп! Сюда проехать нельзя. И сюда нельзя.
Впереди болото! А в болоте кто живет? Лягушки — наши подружки.
Вот лягушки на дорожке
Скачут, вытянувши ножки.
Вот из лужицы на кочку
Да за мошкою вприскочку.
Больше есть им неохота,
Прыг опять в свое болото.
(Дети исполняют «Танец Лягушат» — передача ритмического рисунка музыкального сопровождения хлопками, бегом, прыжками; необходимо соблюдение пауз и умение отражать в движении характер музыки.)
— Но «Веселому автобусу» уже хочется отправить¬ся дальше. Скорее занимайте свои места. Поехали. (По¬втор движений подготовительной части.)
— Теперь мы прибыли на станцию «Игра».
Ну-ка, покажем, как мы умеем играть и петь. Танец-игра «О-па-па» (Дети «строят домик», собирают цве¬ты, танцуют и веселятся.)
Заключительная часть занятия
— Попрощаемся со станцией «Игра» и скорее отпра¬вимся домой.
Вот и закончилось наше путешествие. И нам пора проститься. (Ряд движений, способствующих восста¬новлению дыхания.)
Поклон.

[НАКС]

«Два притопа».
Два притопа,
Выполняется два притопа ногами.
Два прихлопа.
Выполняется два прихлопа ногами.
Ежики, ежики.
Дети вытягивают ладони вперед, дважды растопыривают пальцы.
Наковали, наковали,
Делают два удара одним кулаком, по другому.
Ножницы, ножницы.
Дважды перекрещивают руки, вытянув вперед, пальцы прижаты друг к другу.
Побежали, побежали,
Выполняется бег на месте, с энергичными движениями руками.
Зайчики, зайчики.
Ударяют поочередно одной рукой по другой, разведя указательный и средний пальцы.
Ну-ка, дружно: «Девочки!»
Девочки должны ответить «Девочки!»
Ну-ка, дружно: «Мальчики!»
Мальчики должны отозваться «Мальчики!»
После разучивания ритмической игры она повторяется в более быстром темпе.

[Notka09]

Огромное СПАСИБО всем, кто делится своими наработками! Работаю учителем начальных классов, поэтому страничка с танцевальными играми для меня КЛАД! Очень рада, что нашла ВАС. Еще раз - ВСЕМ СПАСИБО!

[НАКС]

Notka09,
присоединяйтесь!

[Любаша Кузнецова]

Ну, НАКС, круто!! МОлодец!! Я часто использую "Комуникативные танцы"" Бурениной. Оч.выручают. Есть книга и диск с мелодией.

[Natali835]

ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ ИГРЫ.
«Танцуем сидя».

Ещё надо?

Я бы не отказалась
mira834@rambler.ru

[nurgulya]

а мы с малышами (3-4 года) вместо поклона в конце урока "садимся в автобус" я играю роль водителя они соответственно пассажиры.слова следующие:
водитель-все ребята задаваки
дети-задаваки это враки
водитель- все ребята хвастуны
дети-хвастуны не мы а вы
водитель-эй ребята вы чего?
дети-мы ребята просто ВО!
-на последних словах дети встают и вытягивают в верх большой палец.затем мы хлопаем друг другу и в таком весёлом настроении идём к родителям.дети счастливы родители тоже .и никто не вспоминает что на уроке было тяжело больно и т.д.уже выдя из класса спрашивают когда их опять сюда приведут.чудны крестьянские дети.

[Lana58]

nurgulya,
Спасибо!Очень верно подмечено-заканчивать урок необходимо на положительном заряде.В пятницу обязателно попробую со своей малышней.

[nurgulya]

Lana58 а вы что летом тоже занимаетесь?каникул нет?а я вешаюсь уже без детей 3 месяца отпуск.

[Настя1618]

Подскажите пожалуйста!Я начинающий хореограф и набираю группу детей возрастом 8-9лет.Расскажите как вы проводите занятия и используете ли игры?

[Александра Буяльская]

Здравствуйте, Настя. В такмо возрасте с детьми уже можно не играть, они вполне воспрнимают инфомрацию и даже достаточно сложную. Мы перестаем играть в 6 лет уже :). Хотя конечно, смотря какеи у вас цели. Мы ориентированы на профессиональную подготовку.