Документация муз. рук. (планы, отчёты, портфолио, рабочая программа)

[a_k_gib]

Всем привет!:smile:

ПЛАН РАБОТЫ
С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ


1. провести диагностическое обследование музыкальных способностей дошкольников, выявить одаренных детей.
Сентябрь
2. ознакомиться с результатами психологического тестирования одаренных детей. Беседа с психологом о всестороннем развитии и воспитании детей
сентябрь, январь, май
3. подготовить рекомендации для родителей, исходя из результатов тестирования и диагностики.
Октябрь
4. познакомить родителей с целями и задачами музыкального воспитания дошкольников. Беседа с родителями одаренных детей о дальнейшем развитии музыкальных способностей дошкольников. Рекомендации психологов.
Октябрь
5. изучить условия жизни ребенка в семье, выявить индивидуальные способности, его окружение, занятий и интересов родителей, их отношение к развитию музыкальных интересов и способностей ребенка.
Октябрь, ноябрь
6. подбирать индивидуальный репертуар, учитывая возрастные особенности детей, характер и возможности ребенка
в течение года
7. выступления детей в концертах, вечерах досуга, утренниках, в конкурсе детского творчества «Жемчужинки».
В течение года

Добавлено через 1 минуту
Вот еще:
Анкета для воспитателей

I. В чем проявляются музыкальные потребности детей в вашей группе?
1. в игре
2. в самостоятельной музыкальной деятельности
3. в просьбе к воспитателю музицировать вместе с детьми
4. не проявляются вообще
5. другое

II. Какие виды музыкальной деятельности дети предпочитают остальным?
1. слушание
2. пение
3. музыкально-ритмические движения
4. игру на детских музыкальных инструментах
5. музыкально-дидактические игры

III. Как проявляется интерес к музыкальному репертуару?
1. не проявляется совсем
2. чаще всего в просьбе музицировать вместе с ними
3. есть любимые песни, которые поют самостоятельно
4. другое

IV. В каком виде музыкальной деятельности лучше и чаще всего дети проявляют творческие способности?
1. в пении
2. в музыкальных играх
3. в танце
4. при инсценировке песен
5. другое

V. Как проявляется музыкальный вкус детей в вашей группе?
1. не проявляется совсем
2. чаще всего, когда спрашивают взрослые
3. другое

VI. Проявляются ли музыкально-познавательные способности детей в вашей группе?
1. не замечала
2. в высказываниях о характере музыки
3. проводят аналогию между жизненными и музыкальными явлениями
4. другое

анкета для родителей

I. какое значение вы придаете музыке в развитии своего ребенка?

1. считаю частью его будущей образованности
2. отвожу одну из главных ролей
3. особого значения не придаю

II. как ребенок относится к музыкальному репертуару дошкольного учреждения?

1. поет детские песни с удовольствием
2. предпочитает копировать песни взрослых
3. совсем не поет и не говорит о детских песнях
4. поет только со взрослыми
5. другое

III. как вы приобщаете ребенка к музыке?

1. посещаю с ним концерты
2. беседую с ними о музыке
3. считаю, что это должны делать в дошкольном учреждении
4. предпочитаю отдать ребенка в музыкальную школу
5. другое

IV. каков интерес вашего ребенка к музыке?

1. интереса не проявляет
2. постоянно говорит о том, что делали на музыкальном занятии
3. говорит со мной о музыке, если я его спрашиваю
4. другое

V. как ребенок реагирует на музыку?

1. сразу начинает петь, как только услышит знакомую песню
2. внимательно слушает музыку
3. пытается движением воспроизвести характер музыки
4. равнодушен к музыке
5. другое

VI. какие условия созданы для домашнего музицирования?

1. не занимаются этим
2. есть музыкальный инструмент
3. есть фонотека с детским репертуаром
4. другое

[elka]

Добрый день, коллеги! У нас на каждого ребенка требуют индивидуальный маршрут, ведется ли у вас такой? Поделитесь опытом, может у кого есть удобная форма его ведения?

Индивидуальный маршрут развития детей можно оформить в таблице, в которой могут быть следующие графы:
1 - месяц 2- задачи 3 - содержание 4 - результат.
Индивидуальный маршрут составляется с учетом диагностирования детей. Учитываются как высокие, так и низкие показатели. Например, если ребенок легко справляется с задачами данной возрастной группы, то они усложняются. В графе задачи пишем то, что мы будем развивать или совершенствовать ( у одаренных детей). Например, развивать певческий диапазон. В графе содержание пишем музыкальный репертуар. В графе результат пишем о достигнутых результатах, отмечая даже самые маленькие успехи. Эта графа заполняется раз в месяц.

[elka]

Поделитесь, пожалуйста, своими циклограммами или реестрами рабочего времени, при этом на какие нормативные документы ссылаетесь?

Прежде всего, методика музыкального воспитания. При составлении циклограммы необходимо учитывать следующее:
1. Большая часть рабочего времени (на сколько это позволяет режим дня) должна отводиться для работы с детьми (утрення гимнастика, занятия, индивидуальная работа, подгрупповая работа с детьми, развлечения)
2. В циклограмме обязательно нужно отразить взаимосвязь с узкими специалистами. Например: понедельник - 12.00-12.30 - консультация с учителем- логопедом. При этом, в циклограмме учителя-логопеда также должно быть обозначено это время и этот день.
3. Если вы запланировали индивидуальную работу с детьми, например, вторник 15.25-15.45 - индив. работа с детьми подг. гр., то убедитесь в том, чтобы не было накладки с другими узкими специалистами, и дети в этот день были не перегружены кружками.
4. Лучше всего циклограмму делать таблицей по дням недели, указывая продолжительность рабочего времени. Например, среда- 13.00-18.00
5. Обязательно предусмотреть работу с родителями в вечернее время.
6. С 13-15 обычно планируется работа с воспитателями, составление сценариев, изготовление дидактического материала, атрибутов, подготовка к занятиям и развлечениям.
7. Если между занятиями есть небольшой промежуток времени (от 5 до 10 минут), когда идет проветривание и обтирание пола, лучшче всего записать так: смена дидактического материала, именно, этим мы и занимаемся, меняя диски, кассеты, пособия....

[a_k_gib]

Подскажите, как вы оформляете индивидуальную работу с детьми: сколько раз в неделю, по времени сколько занимает, перспективный и годовой план индивидуальной работы. Заранее спасибо

Я думаю, что индивидуальной работе необходимо уделять максимум внимания, так как это является приоритетом современного дошкольного образования.
Индивидуальную работу с детьми планируют в календарном плане. Или в отдельной тетради. В перспективном плане описывать нецелесообразно, по известным причинам: Вы же не знаете, над чем и с какими детьми придется работать.
Так, как планирую я индивидуальную работу с детьми описано в моей "Циклограмме рабочего времени" (ищите выше в теме).
НАПРИМЕР:
Индивидуальное планирование музыкально-ритмического воспитания
Ф.И. ребенка Саша Павлов
Возраст___4 года___
Карта диагностики___№12___ (я ее выкладывала в теме "Диагностика")
Выводы по результатам обследования:_низкий уровень развития движений; заторможенный; дать характеристику музыкальному образу затрудняется; несложный ритмический рисунок воспроизводит;

Индивидуальное планирование занятий

Дата______
Репертуар_______________________________
На индивидуальных занятиях включаются движения, уже освоенные ребенком. Новые движения вводятся в игровой форме (Например, "прямой галоп"- "одна ножка убегает, а вторая ее догоняет" ).
Показатели достижений_______________
Еще будут вопросы? пишите!

[a_k_gib]

Здравствуйте, если среди замечательных коллег руководители методических объединений музыкальных руководителей? если да, то поделитесь пожалуйста какие документы есть в вашем метод.объединении! заранее благодарю.

Приветствую, Наталья!
Предлагаю ознакомиться с документацией руководителя МО музыкальных руководителей.
1. Список музыкальных руководителей района с указанием:
- № детского сада;
- квалификационной категории;
- в каком году получена или подтверждена квалиф. категория;
- курсы повышения квалификации;
- год прохождения курсов повышения квалификации;
- образование
- какое учебное заведение закончила;
- когда закончила учебное заведение;
- специальность по диплому
2. Тема самообразования каждого музыкального руководителя.
3. План работы на год (перспективный) с указанием тем методических объединений.
4. Протоколы заседаний МО музыкальных руководителей.
5. Отчет по предыдущему году заседаний МО музыкальных руководителей.
Руководитель МО организует 4 метод.объединения в год (общие).
Семинары для опытных муз.руководителей.
Семинары для молодых музыкальных руководителей.
На каждое МО составляется: Программа МО; Протокол; Регистрация присутствующих; Все материалы по МО (конспекты открытых занятий, консультации...)
Руководитель готовит Отчет за прошедший год и включает его на Заключительные "Пед.чтения" в конце учебного года.

Вот, пожалуй и все. Может, коллеги дополнят.
Успехов!

[a_k_gib]

Здравствуйте, коллеги! Кто-нибудь что- нибудь о рабочей программе музыкального руководителя (структура написания). У нас это начали вводить. А как правильно оформить, никто не знает. Может быть есть матрица или что-то в этом роде? Или всё это делается по примеру рабочей программы учителей-предметников? Буду очень благодарна!

Господи, чего только не придумают наверху, чтобы оправдать свое присутствие в системе образования.
У нас должны быть следующие документы:
1. перспективный план по всем возрастным группам;
2. календарный план по всем возрастным группам;
3. план самообразования;
4. план работы с родителями;
5. план праздников и развлечений;
6. диагностика по всем возрастным группам;
7. план работы с узкими специалистами (логопед, инструктор по физ-ре, если таковые имеются);
8. план музыкально-тематических занятий;
9. план интегрированных занятий;
10.план работы с воспитателями;
Неужели мало?
Чего еще надобно им - там наверху!

А если серьезно, у Вас в сентябре, обязательно пройдет первое МО муз.руководителей. Не стесняйтесь задавайте свои вопросы. Коллеги помогут. Могут же быть свои региональные "отклонения"?!

Успехов!

[мурзик]

a_k_gib
Огромное Вам спасибо за такие подробные ответы!И мо не надо,все и так понятно.Только у меня один вопрос: а это все обязательно:
1. перспективный план по всем возрастным группам;
2. календарный план по всем возрастным группам;
3. план самообразования;
4. план работы с родителями;
5. план праздников и развлечений;
6. диагностика по всем возрастным группам;
7. план работы с узкими специалистами (логопед, инструктор по физ-ре, если таковые имеются);
8. план музыкально-тематических занятий;
9. план интегрированных занятий;
10.план работы с воспитателями;

. План работы с воспитателями - календарный.
2. План работы с воспитателями - перспективный, в котором определены задачи муз.воспитания, формы организации муз.деятельности, намечен основной репертуар, темы бесед с родителями, аспекты работы с педагогическим коллективом.)
3. Методические рекомендации для воспитателей (по всем возрастным группам) по созданию условий для музыкального развития детей в группе согласно требованиям программы:
1. перечень музыкальных инструментов (для детей и взрослых)
2. перечень музыкальных игрушек
3. перечень музыкально-дидактических игр и пособий
4. перечень аудиовизуальных средств
5. перечень оборудования для музыкальных игр-драматизаций
6. перечень атрибутов и костюмов)
7. перечень различных видов театров: настольный, плоскостной, пальчиковый, куклы-бибабо, ростовые куклы и т.д.
3. Конспекты консультаций для воспитателей, например: "Как оформить музыкальный уголок в группе детского сада", "Музыкально-дидактические игры и их роль в развитии дошкольника", "Музыкотерапия в повседневной жизни детского сада" и др.
4. Консультации проводятся как индивидуально, так и коллективно на педсоветах.
В начале учебного года музыкальный руководитель проводит консультацию для воспитателей "Роль воспитателя на музыкальном занятии" (Я на этом делаю акцент).
На индивидуальных консультациях необходимо ознакомить воспитателя
с тем музыкальным материалом, который будет использоваться в занятии или развлечении: песни, музыкально-дидактические игры, танцы, хороводы, пьесы для игры на детских музыкальных инструментах и т.д.

Воспитатель принимает участие в обсуждении сценария праздника или досуга. Это тоже необходимо осветить в плане.
Простите,цитатой не стала выделять. Так вот,это что все ОБЯЗАТЕЛЬНО??И еще:я музруком работаю с февраля 2009,а до этого предыдкщий музрук не писала ничего,ни планов,ни диагностики,и вот как мне начинать диагностировать,с февраля?я просто раньше незнала,что это нужно делать.а весной атестация,и то могут потребовать.

[vekona]

Девочки, у нас не требуют такого огромного количества планов.
У нас должны быть:
1.Перспективный
2.Календарный
3.Диагностика
4.План праздников и развлечений (можно включить в перспективный)
5.Взаимодействие с логопедом
6.План работы с воспитателями, родителями (можно объединить).
Но вообще у нас на аккредитации в этом году пристально смотрели только календарный, перспективный планы и диагностику (вот это собственно-самые главные наши документы).
Я находила в Интернете сайт Московского департамента образования-у них тоже только эти три документа являются обязательными- все остальное- самодеятельность местных чиновников от образования.

[www наталья]

Здравствуйте, хочу поделиться примерным положением о методическом объединении муз. руководителей.
Согласовано Утверждено:
Заседанием районным методическим объединением
музыкальных руководителей
протокол № ___ от ___________





ПОЛОЖЕНИЕ
о районном методическом объединении
музыкальных руководителей
___________________________________________
название района, края или города

1. Общие положения.
Районное методическое объединение музыкальных руководителей _________________________
название района, края или города
(далее РМО) является важным структурным подразделением районного (или городского) методического кабинета _________________________, которое проводит музыкально-образовательную,
название района, края или города

методическую работу в области дошкольного образования.
Для организации РМО избирается руководитель. Руководитель РМО выбирается его членами из числа авторитетных педагогов, имеющих, как правило, первую или высшую квалификационную категорию, стаж работы не менее 5 лет.
Основные направления деятельности, содержание, формы и методы работы РМО определяются его членами в соответствии с целями и задачами управления образования Партизанского муниципального района и утверждаются методическим объединением.

В своей деятельности РМО руководствуется Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», письмом Министерства образования России от 09.03.2004г, № 03-51-48 ин/42-03 «Рекомендации об организации деятельности муниципальной методической службы в условиях модернизации образования» и другими нормативными правовыми актами Министерства образования и науки РФ, (можно перечислить нормативно-правовые документы своего региона). РМО создается и ликвидируется на основании приказа по управлению народного образования.
2. Цель и задачи деятельности РМО
Цель деятельности РМО - удовлетворение потребностей музыкальных руководителей ДОУ в повышении квалификации и уровня профессионального мастерства.
Задачи РМО:
 обеспечение профессионального, культурного и творческого роста педагогов;
 освоение нового содержания, технологий и методов музыкально- педагогической деятельности;
 обобщение передового опыта педагогов и внедрение его в практику работы;
 организация и взаимопосещение открытых мероприятий с целью ознакомления с методическими разработками;
 проведение отчетов о профессиональном самообразовании педагогов, работе на курсах повышения квалификации, заслушивание отчетов о творческих командировках;
 работа по модернизации и инновации средств, методов, приемов;
 организация семинаров, практикумов, деловых игр, консультаций, мастер классов, с целью совершенствования методики и оптимизации их проведения;
 оказывать помощь молодым, начинающим музыкальным руководителям: вносить предложения по совершенствованию музыкально-образовательного процесса;
 выработка единых требований к оценке результатов освоения программ по музыкальному воспитанию дошкольников;
 углублять теоретические и практические знания:
 формировать у педагогов практические навыки по организации музыкального воспитания в ДОУ (планирование, проведение различных мероприятий в ДОУ).
3.Основные направления деятельности РМО:
 участие в проведении аттестации педагогов;
 накопление аналитического материала, создание банка данных о деятельности РМО;
 ознакомление музыкальных руководителей с новинками нормативно-правой, методической и справочной литературы;
 обобщение опыта музыкальных руководителей.
4. Формы работы РМО:
 заседания РМО по вопросам методики музыкального воспитания и обучения дошкольников:
 круглые столы, совещания, семинары, консультации, творческие отчеты педагогов, мастер классы, педагогические чтения и конференции, дискуссии, лекции и др.
 открытые мероприятия: конкурсы, смотры;
 разработка рекомендаций, памяток, инструкций, наглядных пособий.
5. Режим работы РМО:
 работа РМО проводится в соответствии с планом на текущий учебный год, план согласовывается на последнем заседании РМО предыдущего учебного года и утверждается заведующей РМК;
 мероприятия РМО проводятся не менее 4 раза в учебный год; обсуждаемые вопросы фиксируются в журнале протоколов, принимаемые решения подписываются руководителем РМО и секретарем.
6. Документация РМО:
 приказ о создании РМО и назначении руководителя;
 Положение о РМО;
 анализ работы за истекший год;
 план работы на учебный год с указанием темы методической работы, цели и задач, плана-сетки с
графиком проведения мероприятий;
 банк данных о деятельности РМО: количественный и качественный состав музыкальных руководителей ДОУ (портфолио педагогов);
 информация об имеющихся в рамках РМО публикациях, авторских программах,
методических пособиях и пр.;
 аналитические материалы (информационные справки о проведенных мероприятиях, экспертизы, фото-
и видеоматериалы и т.д.);
 материалы по выявлению, изучению, распространению и обобщению позитивного и передового опыта
педагогов РМО (публикации, доклады и т.д.);
Весь банк данных хранится у руководителя РМО.
7. Обязанности руководителя РМО:
 составлять план деятельности РМО на учебный год и представлять его по требованию заведующей
РМК;
 анализировать деятельность РМО за учебный год, и представлять анализ заведующей ММК по
требованию:
 организовывать все мероприятия РМО;
 вести документацию по деятельности РМО (см. п. 6 данного Положения);
 составлять информационно-аналитическую справку по запросу ММК;
 принимать участие в проведении аттестации музыкальных руководителей;
 на диагностической основе выявлять потребности и затруднения музыкальных руководителей в профессиональной сфере;
 участвовать в организации и проведении мероприятий района:
 способствовать профессиональному и личностному развитию музыкальных руководителей, мотивации профессиональной деятельностью.
8. Права РМО:
 вносить предложения по совершенствованию музыкально - образовательного процесса в ДОУ;
 рекомендовать к публикации материалы о передовом педагогическом опыте;
 выдвигать членов РМО для участия в конкурсах профессионального мастерства;
 рекомендовать к поощрению членов РМО за активное участие:
9. Обязанности членов РМО:
 каждый член РМО должен участвовать в заседаниях РМО, практических семинарах и других мероприятиях, проводимых по плану РМО;
 члены РМО подотчетны руководителю РМО.
 знать Закон РФ «Об образовании», нормативные документы, методические требования к квалификационным категориям, владеть основами самоанализа педагогической деятельности.
10. Члены и руководитель РМО несут ответственность за выполнение поставленных перед ними задач, функций и обязанностей.


рада, если кому пригодится.

[www наталья]

добавлено
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Постановление профсоюзного комитета заедующая МДОУ _______
д/с ___________________
Протокол № _______ от «___» __________г. «____» ________ ________г.
____________ __________ __________ ______________
/подпись/ /расшифровка подписи/ /подпись/ /расшифровка подписи/



ИНСТРУКЦИЯ
по охране труда музыкального руководителя



1.Общие требования безопасности
1.1. К самостоятельной работе музыкальным руководителем допускаются лица в возрасте не моложе 18 лег, прошедшие соответствующую подготовку, инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и ее имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.
1.2. При работе музыкальным руководителем соблюдать правила внутреннего трудового распорядка, установленные режимы труда и отдыха.
1.3. При проведении занятий в музыкальном зале возможно воздействие на работающих и детей следующих опасных факторов:
 нарушение остроты зрения при недостаточной освещенности музыкального зала;
 травмы при падении детей во время проведения танцевальных и других подвижных
занятий;
 поражение электрическим током при использовании неисправных электрических
звуковоспроизводящих музыкальных аппаратов и инструментов.
1.4.В музыкальном зале должен быть вывешен комнатный термометр для контроля температурного режима.
1.5. Работающие обязаны соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения и направления эвакуации при пожаре.
1.6. При несчастном случае немедленно сообщить об этом администрации учреждения,
1.7. В процессе работы соблюдать правила личной гигиены, содержать в чистоте рабочее место.
1.8. Лица, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к дисциплинарной ответственности в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка и, при необходимости, подвергаются внеочередной проверке знаний норм и правил охраны труда.

2. Требования безопасности перед началом работы
2.1. Включить полностью освещение музыкального зала и убедиться в исправной работе светильников. Наименьшая освещенность должна быть: при люминесцентных лампах не менее 200 лк. (13 Вт/кв.м.), при лампах накаливания не менее 100 лк, (32 Вт/кв.м,).
2.2. Убедиться в исправности электрооборудования музыкального зала; светильники должны быть надежно подвешены к потолку и иметь светорассеивающую арматуру; коммутационные коробки должны быть закрыты крышками, а электророзетки - фальшвилками; корпуса и крышки выключателей и розеток не должны иметь трещин и сколов, а также оголенных контактов.
2.3. При использовании на занятиях, электрических звуковоспроизводящих музыкальных аппаратов и инструментов убедиться в их исправности и целостности подводящих кабелей и электровилок.
2.4. Проверить санитарное состояние музыкального зала и проветрить его, открыв окна или фрамуги и двери. Окна в открытом положении фиксировать крючками, а фрамуги должны иметь ограничители. Проветривание закончить за 30 мин. до прихода детей.
2.5. Убедиться в том, что температура воздуха в музыкальном зале не ниже 19°С.
2.6. Во избежание падение детей убедиться в том, что ковры и дорожки надежно прикреплены к волу.

3. Требования безопасности во время работы.
3.1.Строго соблюдать методику проведения музыкального занятия.
3.2.Соблюдать установленную продолжительность музыкального занятия:
 для младшей и средней групп -10-15 мин.
 для старшей группы - 20-25 мин.
 для подготовительной группы - 25-30 мин
3.3.При проведении занятия поддерживать дисциплину и порядок, следить за тем, чтобы дети выполняли все указания музыкального руководителя и воспитателя.
3.4.Не разрешать детям самовольно покидать место проведения занятия.
3.5.При использовании на музыкальном занятии электрических звуковоспроизводящих аппаратов и инструментов (магнитофон, проигрыватель" телевизор и др.) руководствоваться "Инструкцией по охране труда при использовании технических средств обучения".
3.6.При поднятой крышке музыкального инструмента (рояль, фортепиано и др.) следить за тем, чтобы крышка надежно и устойчиво опиралась на упор, не подставлять под поднятую крышку руки.

4. Требования безопасности в аварийных ситуациях
4.1. При возникновении пожара немедленно эвакуировать детей из музыкального зала, сообщить о пожаре администрации учреждения и в ближайшую пожарную часть и приступить к тушению очага возгорания: с помощью первичных средств пожаротушения.
4.2. При получении травмы оказать первую помощь пострадавшему, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение и сообщить об этом администрации учреждения.
4.3. При поражении электрическим током немедленно отключить напряжение и в случае отсутствия у пострадавшего дыхания и пульса сделать ему искусственное дыхание или провести непрямой (закрытый) массаж сердца до восстановления дыхания и пульса и отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

5. Требования безопасности по окончании работы
5.1. Выключить электрические звуковоспроизводящие аппараты и инструменты.
5.2. Убрать в отведенное место инвентарь и оборудование.
5.3. Проветрить музыкальный зал, закрыть окна, фрамуги и выключить свет.


Музыкальный руководитель _______________ / /



[BДолжностная инструкция музыкального руководителя
МДОУ д\с ___________
[/B]

Должностная инструкция
«___» _______ г.
№
с. ____________ музыкальный руководитель

УТВЕРЖДАЮ Заведующая МДОУ д\с _____________
________ /________/
«___» ______ г.

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Настоящая должностная инструкция разработана на основе
тарификационно-квалификационной характеристики музыкального
руководителя ДОУ, утвержденной приказом Минобразования РФ и Госкомвуза РФ от 31 августа 1995 года №463/1268 по согласованию с Министерством труда РФ (постановление Минтруда России от 17 августа 1995г. №46). При составлении инструкции учтены также Примерные рекомендации об организации службы охраны труда в образовательном учреждении системы Министерства образования РФ, утверждённые приказом Минобразования РФ от 27 февраля 1995г. №92.
1.2. Музыкальный руководитель назначается и освобождается от должности руководителем ДОУ.
1.3. Музыкальный руководитель подчиняется непосредственно заместителю руководителя ДОУ по учебно-воспитательной работе ( старшему воспитателю ).
1.4. В своей деятельности музыкальный руководитель руководствуется
Конституцией и законами РФ, уставом и нормативными актами города, Указами
Президента РФ, решениями органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся, правилами и нормами
охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также
Уставом и локальными актами ДОУ ( в том числе настоящей должностной
инструкцией), трудовым договором, приказами и распоряжениями
руководителя ДОУ, настоящей должностной инструкцией.
1.5. Музыкальный руководитель соблюдает Конвенцию о правах ребенка.

2. КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ КАТЕГОРИИ
2.1. Музыкальный руководитель 2 квалификационной категории должен:
2.1.1. отвечать общим требованиям, предъявляемым к музыкальному руководителю;
2.1.2. владеть методиками музыкального воспитания и обучения детей дошкольного возраста;
2.1.3. уметь формировать подгруппы детей с учетом их способностей и интересов;
2.1.4. вносить творческие коррективы в имеющуюся среду музыкального развития ребенка;
2.1.5. иметь высшее музыкально-педагогическое образование или высшее педагогическое образование и среднее профессиональное ( музыкальное ) и стаж работы в должности музыкального руководителя не менее 2 лет; среднее профессиональное ( музыкально-педагогическое ) образование и стаж работы в должности музыкального руководителя не менее 3 лет.

2.2. Музыкальный руководитель 1 квалификационной категории должен:
2.2.1. отвечать требованиям , предъявляемым к музыкальным руководителям второй квалификационной категории;
2.2.2. владеть на высоком уровне разнообразными современными методиками музыкального воспитания и обучения детей дошкольного возраста;
2.2.3. уметь демонстрировать на практике высокий уровень владения
методиками;
2.2.4. владеть элементами диагностики развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста;
2.2.5. обеспечить реализацию потенциальных музыкальных способностей ребенка ( вокальных, пластических, ритмических и др.)
2.2.6. активно участвовать в преобразовании среды развития ребенка;
2.2.7. иметь высшее музыкально-педагогическое образование или высшее
педагогическое образование и среднее профессиональное ( музыкальное )
образование и стаж работы в должности музыкального руководителя не менее 3лет; среднее профессиональное ( музыкально-педагогическое ) образование и стаж работы в должности музыкального руководителя не менее 5 лет.

2.3. Музыкальный руководитель высшей квалификационной категории должен:
2.3.1. отвечать требованиям, предъявляемым к музыкальным руководителям первой категории;
2.3.2. осуществлять собственный творческий поиск применения современных методик музыкального воспитания и обучения детей дошкольного возраста или иметь собственные оригинальные методики музыкального развития детей;
2.3.3. способствовать формированию творческих способностей каждого
ребенка,
2.3.4. являться автором методических пособий, музыкальных игр и специального оборудования;
2.3.5. иметь высшее музыкально-педагогическое образование и стаж работы в должности музыкального руководителя не менее 4 лет; высшее педагогическое образование и среднее профессиональное ( музыкальное ) образование и стаж работы в должности музыкального руководителя не менее 5 лет.

2.4. Музыкальный руководитель должен знать: Международную конвенцию о правах ребенка; основные положения Закона РФ «Об образовании»; современные нормативные документы по вопросам содержания дошкольного образования и организации образовательного процесса; основы развития возрастных и индивидуальных особенностей личности ребенка, его эмоциональной сферы, музыкальных способностей, музыкального восприятия движений; методику музыкального воспитания и обучения детей дошкольного возраста; музыкальные произведения детского репертуара; профессионально владеть техникой исполнения на музыкальном инструменте.

3. ФУНКЦИИ
Основными направлениями деятельности музыкального руководителя являются:
3.1. музыкальное воспитание детей с учетом специфики возраста обучающихся;
3.2. содействие реализации потенциальных музыкальных способностей
воспитанников, формированию у них общей культуры, осознанному освоению
образовательных программ;
3.3. обеспечение режима соблюдения норм и правил техники безопасности в
учебном процессе.

4. ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ
Музыкальный руководитель:
4.1. осуществляет развитие музыкальных способностей и эмоциональной сферы
ребенка, формирование эстетического вкуса, используя разные виды и формы
организации музыкальной деятельности;
4.2. стимулирует развитие творческой деятельности детей дошкольного возраста;
4.3. координирует работу специалистов дошкольного образовательного учреждения и родителей ( лиц, их заменяющих) по этим вопросам;
4.4. определяет направление педагогической деятельности с учетом
индивидуальных и возрастных особенностей детей, а также их творческих
способностей, используя имеющиеся условия развития детей;
4.5. участвует в деятельности Совета педагогов в ДОУ.

5. ПРАВА
Музыкальный руководитель имеет право:
5.1. участвовать в управлении ДОУ в порядке, определяемом Уставом ДОУ
5.2. на защиту профессиональной чести и достоинства;
5.3. знакомится с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения;
5.4. защищать свои интересы самостоятельно и ( или ) через представителя, в том числе адвоката, в случае дисциплинарного расследования, связанного с нарушением учителем норм профессиональной этики;
5.5. на конфиденциальность дисциплинарного ( служебного ) расследования, за исключением случаев, предусмотренных законов;
5.6. выбирать и использовать современные методики музыкального обучения и воспитания, учебные пособия и материалы;
5.7. повышать квалификацию;
5.8. аттестоваться на добровольной основе на соответствующую
квалификационную категорию и получать ее в случае успешного прохождения
аттестации;
5.9. давать воспитанникам обязательные распоряжения, относящиеся к
организации занятий и соблюдению дисциплины.

6. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
6.1. В установленном законодательством РФ порядке музыкальный
руководитель несет ответственность за: реализацию не в полном объеме
образовательных программ в соответствии с учебным планом и графиком
учебного процесса; жизнь и здоровье воспитанников во время образовательного
процесса; нарушение прав и свобод воспитанников;
6.2. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка ДОУ, иных локальных нормативных актов, законных распоряжений руководителя ДОУ, должностных обязанностей, установленных настоящей инструкцией, в том числе за не использование предоставленных прав, музыкальный руководитель несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.
6.3. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и ( или ) психическим насилием над личностью воспитанника, а также совершение иного аморального поступка музыкальный руководитель может быть освобождён от занимаемой должноститрудовым
законодательством и Законом РФ «Об образовании». Увольнение за данный поступок не является мерой дисциплинарной ответственности.
За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил организации образовательно-воспитательного процесса музыкальный руководитель привлекается к административной ответственности в порядке и случаях, предусмотренных административным законодательством.
За виновное причинение ДОУ или участникам образовательного процесса ущерба в связи с исполнением ( неисполнением ) своих должностных обязанностей музыкальный руководитель несет материальную ответственность в порядке и пределах, установленных трудовым и ( или ) гражданским законодательством.

7. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ. СВЯЗИ ПО ДОЛЖНОСТИ
Музыкальный руководитель:
7.1.работает в режиме выполнения объема установленной ему нагрузки в соответствии с расписанием, участия в обязательной деятельности, на которую не установлены нормы выработки;
7.2.в период, не совпадающий с отпуском, привлекается администрацией ДОУ к педагогической, методической или организационной работе в пределах установленного рабочего времени;
7.3. получает от администрации ДОУ информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами;
7.4. систематически обменивается информацией по вопросам входящим в свою компетенцию, с администрацией и педагогическими работниками ДОУ;
7.5. подотчетен руководителю ДОУ и Совету педагогов.




Руководитель ДОУ ___________ _______________
(подпись) (расшифровка подписи)


С инструкцией ознакомлен ___________ ______________
(подпись) (расшифровка подписи)

[a_k_gib]

Наталия1965
И еще мне говорили по поводу парциальных и технологий, что они как-то отличаются задачами от основной рограммы. В како-то схожи задачи, а в како-то отличны. Я этот момент не очень поняла. Может разъясните

Добрый вечер, коллеги!
В разных темах то и дела возникают вопросы: Чем отличаются Программы образовательные (Комплексные) от Программ образовательных (Парциальных) и Педагогических технологий.
Вы все это прекрасно знаете, вот только, когда нужно оформить документы на аттестацию вдруг возникают проблемы.
Давайте вместе разберемся.
Итак!

До 1989 года все дошкольные учреждения работали по единой типовой образовательной программе. В 1999, а затем в 2002, 2004 годах были изданы каталоги - перечни программ и учебно-методических изданий, рекомендованных Министерством образования и науки РФ.
Содержание программ нацелено на развитие любознательности, способностей, формирование творческого воображения ребенка; обеспечивает охрану здоровья, эмоциональное благополучие, взаимодействие с семьей.
Отличаются программы друг от друга задачами и методологией реализации.
Программы подразделяются на КОМПЛЕКСНЫЕ и ПАРЦИАЛЬНЫЕ.
В комплексных программах педагогический процесс охватывает все основные направления развития ребенка: физическое, социально, познавательное, речевое, эстетическое.
К комплексным программам можно отнести следующие:
- Обновленная Программа воспитания в детском саду ( под рук. М.А. Васильевой)
- Программа "Радуга" (руков. Т.Н. Доронова);
- Программа "Детство"( Кол-в: В. Логинова, Т. Бабаева и др.);
- Программа "Школа 2100" (кол-в под рук. А.А. Леонтьева)
и другие.
К парциальным (специализированным) программам относятся программы , имеющие определенную приоритетность направления:социальную, познавательную, эстетическую и тд. Предназначены они для реализации отдельных задач.
Мы возьмем парциальные программы, благодаря которым осуществляется музыкальное воспитание в ДОУ.
- "Росинка" (Л.В. Куцакова и С.И. Мерзлякова)
- "Гармония" (Тарасова К.В, Нестеренко Т.В. и др);
- "Синтез" (Тарасова К.В., М.Л. Петрова и др);
- "Камертон" (Э.П.Костина);
- "Малыш" (В.А. Петрова);
- "Ладушки" (И.М. Каплунова и И.А. Новоскольцева);
- "Музыкальные шедевры" (О.П. Радынова);
- "Оркестр в детском саду" (Л. Меркуловой);
- "Ритмическая мозаика" (А.И. Буренина);
- "Путешествие в прекрасное" (О.А. Куревина);
и другие.
Что такое технология?
Техноло́гия (от греч. téchne — искусство, мастерство, умение и греч. logos — изучение) — совокупность методов и инструментов для достижения желаемого результата; метод преобразования данного в необходимое.
В педагогике, ТЕХНОЛОГИЯ - это - конкретные способы решения отдельных педагогических задач. Технология тесно связана с диагностикой.
Существуют следующие технологии:
- Игровая продуктивная технология развития музыкального творчества дошкольников" (Л.С, Ходонович). Эта технология разработана в форме сюжетной музыкально-дидактической игры.
- "Звучащий мир" для детей раннего и младшего-среднего дошкольного возраста (А.Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская).В основе технологии лежит цикл музыкально-игровых занятий, направленных на обогащение музыкального опыта детей.
- Технология ознакомления детей старшего дошкольного возраста с музыкой П.И. Чайковского (А.Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская). В основе этой технологии лежат интегрированные занятия, раскрывающие содержание музыкальных произведений П.И. Чайковского через синтез искусств.
- "Сказкотерапия" - это тоже технология.
и другие.
Вот, пожалуй и разобрались!
Успехов!

[vekona]

По моим данным развлечение в каждой группе должно проходить раз в неделю.

Все правильно... Но...
1 развлечение в месяц - музыкальное- в этой группе проводит музрук, если есть в этом месяце крупный праздник, то муз. развлечение может и не проводиться.
1 развлечение проводит -1-й воспитатель группы
1 развлечение проводит 2-ой воспитатель группы
1 развлечение - физкультурное. Его проводит физрук или воспитатели.
Итого: 4 развлечения в месяц и каждую неделю.
Разве все развлечения должны быть музыкальные?
Нет...
Воспитатели могут в группе организовать прослушивание сказки, концерт, дискотеку и т.д. и т.п.

[a_k_gib]

Вопрос такой: какие программы из всего перечня комплексных и парциальных утверждены Министерством образования? Наш Отдел дошкольных учреждений очень напирает на эту формулировку "утверждена, рекомендована". А об этом в кратком обзоре программ ничего не говорится.

Ирина! Я подготовила для Вас перечень Программ и методических пособий, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации для внедрения (использования) в детских дошкольных учреждениях.

1. Программа воспитания и обучения в детском саду (Типовая) под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой - ДОПУЩЕНО МО и Н РФ.
2. "Музыкальное воспитание в детском саду"автор - М.Б. Зацепина ( по тексту типовой Программы под ред. М.А. Васильевой и др.) - ДОПУЩЕНО МО и Н РФ.
3. Комплексная программа "Росинка. В мире прекрасного", авторы - Л.В. Куцакова и С.И Мерзлякова- ДОПУЩЕНО МО РФ.
4. Программа эстетического воспитания детей 2 - 7 лет "Красота. Радость. Творчество", авторы - Т.С. Комарова, А.В. Антонова, М.Б. Зацепина- РЕКОМЕНДОВАНО МО РФ.
5. Программа комплексного изучения музыкального фольклора в детском саду "Оберег", автор - Боронина Е.Г.- РЕКОМЕНДОВАНО МО РФ.
6. Программа эмоционально-эстетического развития дошкольников 5-6 лет "Маленький ЭМО", автор - В.Г. Ражников- РЕКОМЕНДОВАНО МО РФ.
7. "Гармония", авторы - К.В. Тарасова, Т.В. Нестеренко, Т.Г. Рубан, под. ред. К.В. Тарасовой- РЕКОМЕНДОВАНО МО. РФ.
8. "Синтез", авторы - К.В. Тарасова, М.Л. Петрова, Т.Г. Рубан и др.- РЕКОМЕНДОВАНА МО РФ.
9. "Камертон", автор - Э.П. Костина- РЕКОМЕНДОВАНО МО РФ.
10. "Музыкальные шедевры", автор - О.П. Радынова- РЕКОМЕНДОВАНО МИНЕСТЕРСТВОМ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ.
11. "Играем в оркестре по слуху", автор - М.А. Трубникова- РЕКОМЕНДОВАНО МО РФ.
12. "Малыш", автор В.А. Петрова, под ред. К.В. Тарасовой- РЕКОМЕНДОВАНО МО РФ.
13. "Ритмическая мозаика", автор А.И. Буренина (программы "Гармония развития")- РЕКОМЕНДОВАНА МО РФ.
14. Пособие "Ступеньки музыкального развития", автор - Е.А. Дубровская (программа "Из детства - в отрочество"- ДОПУЩЕНО МО РФ.
15. Учебно-методическое пособие "Здравствуй", автор - М.Л. Лазарев- ДОПУЩЕНО МО РФ.
16. Программа по синтезу искусство "Путешествие в прекрасное" (программа "Школа 2100"), авторы О.А. Куревина, Г.Е. Селезнева- РЕКОМЕНДОВАНО МО РФ.
17. Учебно-методическое пособие "Са-Фи-Дансе", авторы Ж.Е. Фирилева и Е.Г. Сайкина (программа "Детство")- РЕКОМЕНДОВАНО ОТДЕЛОМ ДОШКОЛЬНОГО образования экспертного совета Комитета по образованиию администрации Санкт-Петербурга.

Думаю, коллеги, вы сможете дополнить этот список, если я пропустила какую-либо программу или методическое пособие.

А ТЕПЕРЬ о тех программах и технологиях, которые завоевали нашу общую любовь и признание как практиков, но, К СОЖАЛЕНИЮ, НЕ ИМЕЮТ ГРИФА МО РФ.
1. Программа"Ладушки", авторы - И.М. Каплунова и И.А. Новоскольцева;
2. Технология "Элементарное музицирование с дошкольниками", атор - Т.Э. Тютюнникова

Этот список тоже можно продолжить.

[alenagomel]

Девочки вот нашла, требования к оформлению музыкальных уголков( Республика Беларусь)....


Савельев Г. В.,
доцент кафедры акмеологии

Тема: Требования к оформлению музыкальных уголков
в группах детского сада, работающих по программе «Пралеска»

Предметно-игровая среда дошкольного учреждения - исключительно важный компонент, способствующий развитию ребенка. Чтобы привить интерес к музыкальной деятельности и постоянно поддерживать его, нужно выделить в групповой комнате специальное место - музыкальный уголок и оборудовать его техническими средствами, музыкальными инструментами, музыкальными игрушками, самодельными музыкальными инструментами из природного материала (по концепции Карла Орфа), музыкально-дидактическими играми, набором картинок с музыкальными инструментами и т.д.
Из технических средств музыкальный уголок должен быть оснащен, прежде всего, магнитофоном и набором кассет или компакт-дисков, содержащих разнообразный музыкальный материал с учетом требований, предъявляемых к работе с детьми данной возрастной категории по музыкальному развитию. Для того чтобы яснее представить назначение различных пособий и методику работы с ними, их можно разделить на четыре основных группы.
I группа - образные пособия: пособия типа «Лото» и всевозможные картинки с изображениями музыкальных инструментов. Пособия типа «Лото» представляют собою карточки с нарисованными или наклеенными на них картинками (например, изображение различных музыкальных инструментов: барабана, колокольчика, дудочки, металлофона и т.д.).
II группа - неозвученные детские музыкальные игрушки и инструменты, которые предназначены для создания игровых ситуаций, при которых дети, фантазируя представляют себя играющими на музыкальных инструментах (макеты домр, балалаек, баянов, неозвученных пианино с нарисованной клавиатурой и т.д.).
III группа - озвученные музыкальные инструменты, которые подразделяются на четыре типа в зависимости от их звучания:
а) игрушки-инструменты со звуком неопределенной высоты (погремушки, бубны, барабаны, треугольники, колокольчики, бубенчики и т.д.);
б) игрушки-инструменты издающие только один звук (свистульки, дудочки, рожки, саксофоны и т.д.);
в) игрушки-инструменты с фиксированной мелодией (органчики, шарманки, музыкальные шкатулки и т.д.);
г) игрушки-инструменты с диатоническим и хроматическим звукорядом (металлофоны, ксилофоны, детские пианино, органолы и т.д.).
IV группа - самодельные шумовые и ударные музыкальные инструменты из природного материала (по концепции Карла Орфа).
Оформление музыкальных уголков имеет свои особенности для каждой из возрастных групп.
Группа «Малыши» (от 1 до 3 лет)
Для музыкального развития возрастной группы «Малыши» задача воспитателя состоит в том, чтобы помочь детям понять природу звука. Детям необходимо показать, как вибрирует струна, издавая звук, дать возможность увидеть вибрацию различных веревочек при определенном натяжении и т.д., дать возможность услышать звуки разной высоты, которые издают погремушки, наполненные рисом, фасолью, пуговицами и т.п.
Музыкальные инструменты: дудочка, барабан, треугольник, всевозможные погремушки, металлофон.
Музыкальные игрушки: копии музыкальных инструментов с фиксированной мелодией (домра, балалайка и др.), образная игрушка, нажатием на которую извлекаются звуки нефиксированной высоты (котята в корзине, птичка на подставке и др.), образная игрушка, «играющая на музыкальном инструменте», неваляшки, музыкальная юла, образная игрушка со звучащей кнопкой.
Музыкально-дидактические игры: «Кукла шагает и бегает», «Птицы и птенчики», «Скворцы и вороны», «Кто в домике живет», «На каком инструменте играю», «Музыкальный домик» и др.
Группа «Почемучки» (от 3 до 5 лет)
Для этой возрастной группы вводятся новые ударные инструменты: маракасы, трещотка, румба, кастаньеты. Дети знакомятся с музыкальными инструментами, имеющими звукоряд: металлофон, ксилофон, цимбалы, детские пианино, органолы. В музыкальный уголок можно добавить и неозвученное пианино с нарисованной клавиатурой.
Музыкальные игрушки.
К названным в группе «Малыши» добавляются уменьшенные копии музыкальных инструментов (кларнет, саксофон, рояль, гармонь), всевозможные свистки (деревянные, пластмассовые, глиняные); образные игрушки, играющие на «музыкальных» инструментах; образная игрушка с кнопкой, нажатием на которую воспроизводятся звуки разной высоты, музыкальный руль и т.д.
Самодельные музыкальные инструменты из природного материала с использованием концепции Карла Орфа:
1. Всякого рода шуршунчики (различная бумага: целлофан, пергамент, газета и т.д.).
2. Шелестящие инструменты: а) скорлупки от фисташек, нанизанные на шерстяную нитку; б) скорлупки грецких орехов, подвешенные гроздями на обычную палочку или детскую вешалку.
3. Шумовые инструменты: а) скорлупки, желуди, фасоль, насыпанные во всевозможные коробочки типа «киндер-сюрпризов»; б) металлические баночки разных размеров, которые могут образовать семейство барабанов; в) всевозможные браслеты, с нанизанными на нитку пуговицами, бубенчиками, скорлупками, которые надеваются на запястья, рогатки с ниткой и нанизанными на нее пробками от газированной воды и т.д.
Музыкально-дидактические игры: «Музыкальная лесенка», «На чем играют», «Волшебные нитки», «Музыкальный домик», «Музыкальный волчок», «Что делают дети» и т.д.
Группа «Фантазеры» (от 5 до 6-7 лет)
В группе должны быть созданы условия для самовыражения ребенка в различных видах музыкальной деятельности, способствующие развитию его музыкальных и музыкально-творческих способностей.
Музыкальные инструменты.
1. Духовые (губная гармошка, свирель и т.д.).
2. Клавишные инструменты (баяны, аккордеоны, органолы).
3. Ударные инструменты (маракасы, румба, трещотки, кастаньеты, ложки и т.д.).
4. Инструменты, не имеющие звукоряда: различные дудочки, рожки, пищалки, свистки и т.д.
Музыкальные игрушки.
Озвученные музыкальные книжки, музыкальные шкатулки, игрушка магнитофон, уменьшенные копии музыкальных инструментов: аккордеон, саксофон, флейта, арфа, и т.д. (в добавление к описанным в группе «Почемучки»).
Самодельные музыкальные инструменты из природного материала с использованием концепции Карла Орфа (указанные выше в группе «Почемучки»).
Музыкально-дидактические игры (указанные выше в группе «Почемучки», а также альбомы с попевками и песнями).
Литература
1. Ветлугина Н.А. Эстетическое воспитание в детском саду. - М., 1978.
2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в дошкольном возрасте. - М., 1967.
3. Кабалевский Д.Б. Как рассказать детям о музыке? - М., 1982.
4. Метлов Н.А. Музыка - детям. - М., 1985.
5. Радынова О.П., Катинене А.И., Палавандишвили М.Л. Музыкальное воспитание дошкольников. - М., 2000.
6. Савельев Г.В., Новик Т.Ф. Музыка и изодеятельность в развитии детей // Пралеска. - 2000. - № 10.
7. Савельев Г.В. Дошкольники слушают музыку. – Гомель, 2005. – Ч.1, 2.

Добавлено через 2 минуты
ПЕРЕЧЕНЬ НОРМАТИВНО–ПРАВОВЫХ ДОКУМЕНТОВ
МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
1. «О языках в Белорусской СССР» Закон БССР 26.01.1990 г. /Советская Белоруссия. – 1990. – № 37.
2. Закон РБ «Аб правах дзіцяці».//Зборнiк нарматыуна-прававых i iнструктыуных матэрыялау «Дашкольная адукацыя» 2000 г. с.10.
3. Канвенцыя аб правах дзіцяці. //Зборнiк нарматыуна-прававых i iнструктыуных матэрыялау «Дашкольная адукацыя» 2000 г. с.19.
4. Закон Республики Беларусь "О физичес¬кой культуре и спорте" (1993.06.08 — Поста¬новление ВС РБ № 2446— XII, 1993, г. Минск).
5. «Концепция физического воспитания в условиях реформирования системы образова¬ния" РБ (2000.04.11 – одобрена совместным Постановлением коллегии МО РБ и МСиТ РБ №5. 1/9; "Физкультура и здоровье" № 4, 2000.
6. Палажэнне аб атэстацыі педагагічных работнікаў сістэмы адукацыі (акрамя ВНУ) Рэспублікі Беларусь.// Зборнiк нарматыуна-прававых i iнструктыуных матэрыялау «Дашкольная адукацыя» 2000 г. с.77.
7. Палажэнне аб кваліфікацыйным экзамене. //Зборнiк нарматыуна-прававых i iнструктыуных матэрыялау «Дашкольная адукацыя» 2000 г. с.82.
8. Санитарные правила и нормы устройства и содержания детских дошкольных учреждений. //Зборнiк нарматыуна-прававых i iнструктыуных матэрыялау «Дашкольная адукацыя» 2000 г. с.96.
9. О совершенствовании медико-санитарного контроля за состоянием здоровья и условиями обучения детей 6-летнего возраста. Приказ Министерства здравоохранения РБ от 25.02. 1998 г. № 55. //Зборнiк нарматыуна-прававых i iнструктыуных матэрыялау «Дашкольная адукацыя» 2000 г. с.192.
10. Типовой перечень физкультурного и спортивного инвентаря и оборудования для детских дошкольных учреждений Республики Беларусь. //Зборнiк нарматыуна-прававых i iнструктыуных матэрыялау «Дашкольная адукацыя» 2000 г. с.206.
11. Положение о порядке осуществления выплат педагогическим работникам для при¬обретения методической литературы, пред¬метных журналов и других периодических изданий. /Пралеска. – 2000. –№ 8.– С. 38.
12. Аб унясенні змяненняў і дапаўненняў у Закон Рэспублікі Беларусь «Аб правах дзіцяці». Закон Рэспублікі Беларусь от 02.10.2000 г. //Пралеска. – 2000. – № 12. – С. 4.
13. «О Концепции дошкольного образования». Постановление Министерства образования РБ //Пралеска.– 2001. – № 1. – С. 5.
14. Положение о пункте коррекционно-педагогической помощи. Постановление Министерства образования РБ от 20.11.2000 г. № 53. //Пралеска. – 2001. – № 3. – С. 29.
15. О внесении изменений и дополнений в Положение об аттестации педагогических работников системы образования Республики Беларусь. Постановление Министерства образования РБ от 30.11.2000 г. //Пралеска. – 2001. – № 4. – С. 3.
16. Образовательный стандарт. Дошкольное образование. Готовность к школе. Основные требования и нормативы. Постановление Министерства образования РБ от 12.09. 2000 г № 40 //Пралеска. – 2001. – № 4 . – С.15.
17. Методические рекомендации по проведению государственного контроля за функционированием дошкольных учреждений РБ //Пралеска. – 2001. – № 12.
18. Праграма дадатковых мер па пашырэннi сферы выкарыстання беларускай мовы у сістэме адукацыі. Пастанова Міністэрства адукацыі РБ ад 27.08. 2001г. № 48.
19. Организация летней оздоровительной работы с детьми в дошкольных учреждени¬ях. Методические рекомендации. //Пралеска. – 2002. – № 5. – С. 8.
20. Аб унясенi змяненняу i дапауненняу у Закон РБ «Аб адукацыi у Рэспублiцы Беларусь». Закон Рэспублікі Беларусь 19.01. 2001 г. //Пралеска.– 2002. – № 5. –С. 19.
21. Аб арганізацыйных мерах па поўнаму ахопу дзяцей 5-гадовага ўзросту падрыхтоўкай да школы. Загад Мiнiстэрства адукацыi РБ ад 17.01. 2002 г. № 10-16/1 //Зборнiк нарматыуных дакументау. – 2002.– № 5 . – С.23.
22. Положение об интегрированном вос¬питании и обучении детей дошкольного возраста с особенностями психофизичес¬кого развития. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 25.02.2002 г. № 5 //Пралеска. –2002.– № 6. – С.23.
23. Квалификационный справочник. Дол¬жности служащих, занятых в образовании (извлечение).
//Пралеска. – 2002.– № 8. – С.31.
24. Положение о попечительском совете учреждения образования. Постановление Министерства образования РБ 24.05. 2002 г. № 20 //Пралеска. – 2002.– № 9. – С.16.
25. «Об утверждении перечня платных услуг, оказываемых государственными учреждениями образования» Постановление Совета Министров РБ от 3.10. 2002 г. № 1376. //Пралеска. – 2002.– № 12. – С. 3.
26. «О государственной программе «Одаренные дети» Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 4 января 2002 г. № 3 //Пралеска. – 2002.– № 12. – С.4.
27. «Постановление об утверждении положения о порядке формирования цен на платные услуги в государственных учреждениях образования» Постановление Министерства экономики РБ, Ми¬нистерства образования РБ от I.11.2002 г. № 242/48 //Пралеска. – 2003.– № 1. –С.35.
28. «Об утверждении положения о государственном контроле за обеспечением качества образования в РБ» Постановление Министерства образования РБ от 30 09.2002 г. № 39 //Пралеска.–2003.–№ 2. – С. 31.
29. «Методические рекомендации по организации деятельности дошкольных учреждений в 2003/2004 учебном году». Инструктивно-методическое письмо Министерства образования РБ. /«Настаунiцкая газета от 2. 08.2003 г. // //Пралеска. – 2003.– № 6. – С.9.
30. Организация и проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий в дошкольных учреждениях в 2003-2004 учебном году. Инструктивно-методическое письмо Министерства образования РБ. /Настаунiцкая газета от 29.07.2003 г.
31. Концепция формирования условий для подготовки детей 5-летнего возраста к получению основного образования на последующих уровнях. Приказ Министерства образования РБ от 31. 10. 2003 г. № 426. //Пралеска. – 2004.– № 1. – С. 15.
32. Инструкция по охране жизни и здоровья детей детских дошкольных учреждениях от 17.04.1997 г. № 1829/12. //Пралеска. – 2004.– №2. – С.51.
33. О мерах по обеспечению условий для сохранения жизни и здоровья воспитанников в учреждениях, обеспечивающих получение дошкольного образования. Приказ Министерства образования РБ от 21. 04. 2004 г. № 314.
34. О педагогической диагностике в системе дошкольного образования Республики Беларусь Инструктивно-методическое письмо Министерства образования РБ от 27.05. 2004 г. № 10-15/3.// Пралеска. – 2004.– № 6.
35. Методические рекомендации по экспертизе образовательных программ и пособий для дошкольных учреждений РБ. //Пралеска. – 2004.– № 6. – С.29.
36. Методические рекомендации педагогическим работникам системы дошкольного образования к началу 2004/2005 учебного года. /Настаунiцкая прауда.– – 2004.– 21.08. //Пралеска. – 2004.– № 8.
37. Организация профилактических и оздоровительных мероприятий в учреждениях, обеспечивающих получение дошкольного образования. Методические рекомендации Министерства образования РБ, Министерства здравоохранения РБ, государственное учреждение ((республиканский научно-практический центр гигиены от 29. 06. 2004 г. №10-15/7. //Пралеска.– – 2004.– № 8. – С.41.
38. О работе органов управления и учреждений образования по обеспечению здоровьесберегающего процесса воспитания и обучения в дошкольных учреждениях. Постановление коллегии Министерства образования РБ. //Пралеска. – 2004.– № 8. – С. 24.
39. Закон о дошкольном образовании. Проект. //Пралеска. – 2004.– № 8.– С.26.
40. Закон Республики Беларусь об образовании лиц с особенностями психофизического развития (специальном образовании). Принят Палатой представителей 7.04. 2004 года. //Пралеска. – 2004.– № 10. – С.21.
41. Положение об учреждении, обеспечивающем получение дошкольного образования. Постановление Министерства образования РБ от 09.110.2004 г. № 66 //Пралеска. –2005. № 1.
42. Методические рекомендации педагогам системы дошкольного образования к началу 2005/2006 учебного года. Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь. /Настаунiцкая газета.– 2005.– 14.07.//Пралеска. – 2005.– № 8.
43. Об организации дополнительных образовательных услуг в учреждениях, обеспечивающих получение дошкольного образования. Методические рекомендации Министерства образования РБ /Настаунiцкая газета от 14.07 2005 г. //Пралеска. – 2005.– № 8.
44. О мониторинге организации работы по охране жизни и укреплению здоровья детей в дошкольном учреждении. Методические рекомендации Министерства образования РБ /Настаунiцкая газета от 14.07 2005 г.//Пралеска.– 2005.– № 8.
45. О состоянии и мерах по повышению эффективности системы контроля качества образования. Постановление коллегии от 30 июня 2005 г. № 7 //Зборнiк нарматыуных дакументау. –2005.–
№ 21. –С.14.
46. О внесении изменений и дополнений в Положение о пункте коррекционно-педагогической помощи. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 09.11. 2005 г.
№ 65 // Зборнiк нарматыуных дакументау.– 2005.– № 22. – С.10.
47. О внесении изменений и дополнений в Санитарные правила и нормы № 14-31-95 «Санитарные правила и нормы устройства и содержания детских дошкольных учреждений». Постановление № 211 от 02. 12. 2005 г., Министерства здравоохранения РБ. //Пралеска. – 2006.– № 3.
48. Общие подходы к организации деятельности новых форм дошкольного образования в Республике Беларусь. Методические рекомендации Министерства образования РБ.//Пралеска. – 2006.– № 7. – С.3.
49. Организация рационального питания детей в дошкольных учреждениях. Методические рекомендации Министерства образования РБ. //Пралеска. – 2006.– № 6. – с.42.
50. Аб унясенні дапауненняу і змяненняу у палажэнне аб атэстацыі педагагічных работнікау сістэмы адукацыі (акрамя вышэйшых навучальных устаноў) рэспублікі беларусь /Пастанова Міністэрства адукацыі РБ ад 26.04. 2006 г. № 40 /“Настауніцкая газета” №76-77 ад 20.05.2006 г., //Пралеска. – 2006.– № 6. –С. 22.
51. Методические рекомендации педагогам системы дошкольного образования к началу 2006/2007 учебного года. Инструктивно-методическое письмо Министерства образования РБ /«Настауніцкая газета» от 20.08 2006 г //Пралеска. – 2007.– № 8.
52. Об утверждении Инструкции о физическом воспитании детей в учреждениях, обеспечивающих получение дошкольного образования. Постановление Министерства образования РБ и Министерства спорта и туризма РБ от 15.06 2006 г. № 63/15 /«Образование и право» от 14.08 2006 //Пралеска.–2006. – № 9.
53. О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях. Декрет Президента Республики Беларусь № 18 /Советская Белоруссия.– 2006.– 28.11.
54. Рекомендации совещания от 9.11.2006 г. «Проблемы производства, экспертизы и эффективного использования игрового оборудования» //Зборнік нарматыуных дакументау Міністэрства адукацыі РБ.– 2007.– № 2. – С. 41.
55. Положение о порядке признания детей нуждающимися о государственной защите. Постановление Совета Министров РБ 26.12.2006 № 1728 //Пралеска. – 2007.– № 5. – С.12.
56. Об организации работы дошкольных учреждений в летний оздоровительный период. Методические рекомендации Министерства образования РБ 27.04.2007 №и- 10 -16/75 //Пралеска. – 2007. – № 5. – С.11.
57. Инструкция о порядке выявления несовершеннолетних, нуждающихся в государственной защите. О внесении изменений и дополнений в Постановление Министерства образования РБ от 28.08 2004 г. № 47. Постановление Министерства образования РБ 05.05 2007 г. № 30 //Зборнік нарматыуных дакументау Міністэрства адукацыі РБ. – 2007. – № 13. – С.14.
58. Методические рекомендации Министерства образования РБ от 26.06.2007 № и 10-16/103 к началу 2007/2008 учебного года для учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования //Пралеска. – 2007. – № 7. – С.3.
59. Об утверждении перечней оборудования для учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования. Постановление Министерства образования РБ от 24.09 2007 г.№50 //Пралеска. – 2007. – № 11.
60. Инструкция о порядке проведения психолого-педагогической экспертизы игр и игрушек. Инструкция Министерства образования РБ от 20.11 2007 г.№ 707 //Пралеска. – 2008.– № 1. – С.27.
61. Итоги деятельности Управления дошкольного образования, структурных подраз¬делений и подведомственных учреждений Министерства образования в 2007 году и основные направления работы в 2008 году //Пралеска.–2008. – № 2.
62. О типовых штатах и нормативах численности работников учебно-педагогических комплексов ясли-сад-школа и детский сад-школа. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 26.12. 2007 г. № 95 //Пралеска. – 2008. – № 3.

[мурзик]

Вера! Скажу прямо, все зависит от региональных требований

Альфия,у меня родственница работает методистом в саду,в нашем районном центре,раньше работала завой,и сейчас руководитель Мо по младшим группам.Вот когда я ей позвонила и сталаперечислять,что требуют от музруков,она была очень сильно удивлена.Все,что требуют от ее музрука:
1.перспективный план.
2.календарный план.
3.диагностика.
4.самообразование.
5.тетрадь по индивидуальной работе с детьми.
И все.И она мне сказала:пиши планы,разучивай песни,и не заморачивай себе голову.и поменьше в инете читай.
А моя зава и методист требуют только календарный план.Но я то знаю,что перспективный обязательно спросят на аттестации,поэтому и подстраховываюсь.