вот ссылка. смотрите, качайте http://www.umka.by/ библиотека - книги - Звуковые кроссворды в картинках и загадках. Филичева Т.Б., Туманова Т.В.Сообщение от Ляля58
Девочки, всем доброго вечера. Сама я музрук. Зашла к вам по просьбе своей воспиталки. Им дали задание составить кроссворд по развитию речи. на никак не придумает. Может кто-нибудь составлял?.... Поделитесь, пожалуйста...
вот ссылка. смотрите, качайте http://www.umka.by/ библиотека - книги - Звуковые кроссворды в картинках и загадках. Филичева Т.Б., Туманова Т.В.Сообщение от Ляля58
Девочки, может быть кто знает, где найти схемы Ткаченко для составления рассказов. Подскажите, пожалуйста!
Пальчиковая гимнастика
Автор: Л.Яртова, Ю.Кудинов
Исполнитель: Ю.Кудинов
Описание: Тридцать семь уникальных упражнений, развивающих мелкую моторику у детей. Каждое упражнение - это веселая песенка. Рекомендовано для детей от двух лет.
http://narod.ru/disk/19893494000/%D0...D0%B0.rar.html
Девочки, поверьте, дети в восторге от этой гимнастики!
подскажите,:smile: какие можно использовать упражнения для развития речевой коммуникации у старших длшкольников
вот по ссылочке посмотрите, хорошая книга Арушановой, давно ей пользуюсь в работе
http://www.logoped.ru/profi/pub/arush001.htm
Арушанова А. Г.
"Речь и речевое общение детей:
Книга для воспитателей детского сада."
Сама правда скачивать не пробовала книгу с этого ресурса, тк книга есть в реале.
девочки, очень нужно итоговое занятие по развитию речи в первой младшей группе.
Посмотрите по ссылке, может подойдёт.
http://doshvozrast.ru/konspekt/komplex24.htm
marinusia,
спасибо большое, а ещё есть?
http://www.ivalex.vistcom.ru/zanatia-7.html
нашла в интернете:
Итоговое занятие в I младшей группе
Тема: «Вода – волшебница»
Подготовила: Дикалова Галина Дмитриевна, воспитатель второй категории
МДОУ «Радуга», г.Нерюнгри, ул. К.Маркса, 25/2, т. 4-51-36
Программное содержание:
1. Учить детей понимать речь, обращенную к ним, отвечать на поставленные вопросы;
2. Расширять и закреплять знания о воде, качествах воды,
3. Научить посредством обследования, тактильных ощущений, органов обоняния, осязания давать определение воде, отвечая на поставленный вопрос;
4. Закрепить свойство тяжелых и легких предметов (тонут - тяжелые, не тонут – легкие);
5. Уточнить представления детей о свойствах твердых предметов (твердый не мнется);
6. Закрепить знание цветов и геометрических форм в разнообразной обстановке и по предъявлению (Что это?).
7. Закрепить понятия: «один», «много», «по одному».
8. Развивать творческое воображение, познавательные процессы;
9. Укреплять здоровье воспитанников посредством использования «развивающей педагогики оздоровления».
ПОСОБИЕ:
1. Три банки с холодной, горячей и грязной водой.
2. Стаканчики с соленой и сладкой водой по количеству детей.
3. Таз с водой
4. Камни крупные, мелкие, геометрические фигуры по выбору детей.
5. Музыкальное сопровождение (аудиозапись «Капель» для игр).
ХОД ЗАНЯТИЯ
Имитируя поезд, заезжаем в группу, здороваемся с гостями.
ВОСПИТАТАЛЬ:
«Мы приехали в страну чудес и знаний».
Слышен звон капели, - дети слушают
- Что за звуки раздались? (Капает дождь. Вода бежит из крана…).
Предлагаю детям раскрыть ладошки и повторить звон капели: Кап, кап, кап.
1 ЭТАП. «КАКАЯ ВОДА?»
ВОСПИТАТАЛЬ:
Так как мы приехали в волшебную страну, здесь мы по очереди будем волшебниками.
Произношу волшебные слова (дети закрывают глаза), открываю салфетку. На столе стоят три банки с водой:
I банка – с холодной водой,
II банка – с горячей водой,
III банка – с грязной, мутной водой.
- Как вы думаете, что в этих банках? – ответы детей.
- Вода здесь одинаковая или разная ?
Даю возможность детям самим, сказать в какой, банке, какая вода. Предлагаю потрогать банки руками, определить на ощупь какая вода в банках (горячая, холодная).
ОПЫТ:
Беру ложку, опускаю в чистую воду, а затем в грязную.
ВОПРОСЫ:
-В какой банке видно ложку?
- Почему?
- Где, какая вода?» - ответы детей, прошу детей показать.
Делаем вывод о понятии «чистая» , «прозрачная» вода.
Обобщаю ответы детей, даем определение, в какой банке вода чистая, а в какой грязная.
ВОПРОСЫ:
- Можно ли пить холодную воду? Почему?» – ответы детей,
- Можно ли пить горячую воду? Почему?» – ответы детей,
- Можно ли пить грязную воду? Почему?» – ответы детей.
Обобщаем вместе с детьми сказанное, закрепляем,
- А какую мы воду пьем? (чистую, кипяченную). Закрепляем понятия о качестве воды.
Предлагаю детям понюхать воду (вода без запаха).
Обобщаю ответы детей, что вода нам необходима, чтобы жить, рыбы живут в воде (показываю), растения, и люди без воды жить не могут.
2 ЭТАП. «ВОЛШЕБНАЯ ВОДА»
ВОСПИТАТЕЛЬ:
А теперь волшебниками будете вы!
- Закрывайте глаза, зажимайте кулачки и произнесите волшебные слова « Шоко, борроко, шоко, борроко».
- После пальчиковой гимнастики открываю стаканчики с водой. А теперь мы будем пробовать воду. Это вода полезная, вы поколдовали и превратили её в «живую» воду.
Раздаю детям стаканчики с водой.
- Какая вода в стаканчиках?
Добиваюсь, чтобы каждый ребенок понял вкус воды и дал ответ, какую воду лучше пить, сладкую или соленую?
ПСИХОГИМНАСТИКА «ДАВАЙ УМОЕМСЯ»
Кран откройся,
Нос умойся,
Мойтесь шея,
Мойтесь ушки,
Грязь смывайся
Убирайся!»
- Мы с вами умылись, а теперь давайте будем все вместе волшебниками.
Сжали, вместе крепко кулачки, закрыли глаза и произнесли: «Шоко, борроко, шоко, борроко».
3 ЭТАП. «МОРСКОЕ ДНО»
Дети открывают глаза и перед ними море (таз с водой). Усаживаются вокруг «моря».
ВОСПИТАТЕЛЬ:
- Сейчас мы с вами будем заполнять море. Возьмите по одному большому камню и скажите, какие камни мягкие или твёрдые? Их можно мять? – ответы детей.
- Сколько камней вы взяли? (По одному) - индивидуальные вопросы.
- Камень, какой? (твердый)
Обобщаю ответы детей.
- А теперь аккуратно опустите его в воду, что с ним случилось? (Он утонул.)
- Почему? (Тяжёлый).
- Возьмите в горсть мелких камушков, сколько их у вас? (Много)
- Какие они, мягкие или твердые?
Обобщаю ответы детей, спрашиваю индивидуально.
Предлагаю рассмотреть камни, где они сейчас находятся? Вверху или внизу? Закрепляю индивидуальные свойства камней: твердые камни тонут.
Рассматриваем дно нашего «моря»,.
- Теперь давайте будем пускать необычные кораблики (геометрические формы).
По желанию дети берут себе геометрические формы, по ходу закрепляют цвет, форму, отличительные особенности. Круг – круглый он катится, похож на руль колесо, треугольник не катится, ему мешают уголки и.т.д.
Пускаем в море наши кораблики.
- Что случилось с нашими корабликами, почему они не утонули?- даю возможность каждому ребенку высказать свое мнение.
- Посмотрите, где наши кораблики плавают? Наверху или внизу?- постоянно задаю детям вопросы.
- Давайте подуем на наши кораблики – дыхательная гимнастика.
П/ИГРА «СПРЯЧЬСЯ ОТ ДОЖДИКА»
Звучит фонограмма. « Капель дождя»
- Быстро, быстро бегите, все ко мне, я вас укрою от дождя.
Играем два, три раза.
ИТОГ ЗАНЯТИЯ:
- Понравилось ли вам быть волшебниками?
Вы все молодцы! Вы сегодня узнали, какая бывает вода, почему камни тонут, лёгкие кораблики – нет. Научились делать водичку волшебной и узнали, что грязная вода приносит вред.
А теперь пора возвращаться в группу. Садитесь в наш поезд и поехали.
Предлагаю пальчиковую азбуку. Используя ее мы с ребятами составляем слоги, слова.
http://files.mail.ru/6DMWOZ
А так же зверей, животных и различные предметы можно тоже показать, используя пальчики. Рассказываем сказки.
Пальчики рассказывают сказки
Где только ни побывали наши любознательные пальчики, что только ни повидали! Многое узнали за это время и многому научились. Теперь все, что захотят, могут они показать. Даже показывать живые картинки к знакомым сказкам, превращая их в настоящие спектакли.
Давайте вспомним несколько хорошо всем знакомых русских народных сказок и попробуем их рассказать и показать с помощью маленьких артистов.
Курочка Ряба
Жили-были дед
(обведите двумя руками сверху вниз воображаемую бороду)
и баба
(изобразите, как завязывают под подбородком уголки платка).
И была у них курочка ряба
(для детей младшего возраста постучите указательным пальцем по столу, а детям постарше покажите пальчиковое упражнение «Курочка»).
Снесла курочка яичко
(округлите пальцы и соедините их кончики),
Да не простое, а золотое.
Дед бил, бил
(стучите правым кулаком по «яичку») —
не разбил.
Баба била, била
(стучите правым кулаком по «яичку») —
не разбила.
Мышка бежала
(для детей младшего возраста — пробегите всеми пальцами правой руки по столу, а детям постарше покажите пальчиковое упражнение «Мышка»),
Хвостиком махнула
(помашите указательным пальцем)'.
яичко упало
(уроните расслабленные руки на колени)и разбилось,
Дед плачет
(закройте лицо руками),
Баба плачет -
(закройте лицо руками),
А курочка кудахчет: «Не плачь, дед, не плачь, баба, я снесу вам яичко (округлите пальцы и соедините их кончики) другое, не золотое, а простое.
http://files.mail.ru/ZWOI2F
Есть еще "Расскажи стихи руками", если надо выложу.
Извините, что не указываю откуда материал, сейчас уже не вспомню источников.
Драгметал (19.02.2017)
Девочки,помогите пожалуйста! Может у кого есть требования по оформлению уголков по развитию речи,т.е.что д.б.? Где то видела,а вспомнить не могу
Уважаемые коллеги! Подскажите, где можно найти Рабочую программу по развитию речи, а ещё лучше "Использование логоритмики в развитии речи"
здравствуйте!Я-музрук,но обращаюсь к вам за помощью по просьбе воспитателя.У кого есть что по теме "Устное народное творчество как средство развития речи дошкольников".У нас требуют проект,а с чем его едят-непонятно.Надеемся на вас!!!
ИГРЫ по развитию речи
КТО ЧТО УСЛЫШИТ?
Цель. Накопление словаря и развитие фразовой речи.
Материал: ширма, разные звучащие предметы: звонок, молоток, трещотка с камешками или горохом, труба и т.д.
Описание игры. Педагог за ширмой стучит молотком, звонит в звонок и т.д., а дети должны отгадать, каким предметом произведен звук. Звуки должны быть ясные и контрастные.
Описание игры. Дети сидят на стульях полукругом. Педагог сначала знакомит их со звучанием каждой игрушки, а затем предлагает каждому по очереди отвернуться и отгадать звучащий предмет. Для усложнения игры можно ввести допол¬нительные музыкальные инструменты, например, треугольны* металлофон, бубен, погремушку и др.
УГАДАЙ ЧТО ДЕЛАТЬ
Цель. Развитие координации движений.
Материал: по два флажка каждому ребенку, тамбурин или бубен.
Описание игры. Дети сидят или стоят полукругом у каждого в руках по два флажка. Педагог громко ударяет в тамбурин, дети поднимают флажки вверх и машут ими. Тамбурин и звучит тихо, дети опускают флажки. Необходимо следить за правильной посадкой детей и правильным выполнением движений. Менять силу звука не более 4 раз, чтобы дети могли легко выполнять движения.
СОЛНЦЕ ИЛИ ДОЖДИК
Цель. Развитие координации и темпа движений.
Материал: бубен.
Описание игры. Педагог говорит детям: «Сейчас мы с вами пойдем гулять. Дождя нет. Погода хорошая, светит солнце, и можно собирать цветы. Вы гуляйте, а я буду звенеть бубном, вам будет весело гулять под его звуки. Если начнется дождь, я начну стучать в бубен. А вы, услышав, стук бегите скорее идти в дом. Слушайте внимательно, как я играю».
УГАДАЙ, КТО ЭТО
Цель. Воспитание слухового внимания.
Описание игры. Дети стоят по кругу. Водящий выходит в середину круга, закрывает глаза и затем идет в любом направлении, пока не натолкнется на одного из детей, который должен подать голос заранее условленным образом: «ку-ка-ре-ку», «ав-ав-ав»или«мау-мяу»ит.п. Водящий должен угадать, кто из детей кричал. Если угадает, то становится в круг. Тот, кого узнали, будет водящим. Если не угадает, то останется водить еще 3 раза, а затем его меняет другой.
ЧЕЙ ГОЛОС?
Цель: различать взрослых животных и детенышей по звукоподра¬жаниям, соотносить названия взрослого животного и его дете¬ныша.
Материал: игрушки: мышка и мышонок, утка и утенок, лягушка и ля¬гушонок, корова и теленок.
В гости к детям приходят и приезжают звери. Звери хотят поиграть. Дети должны отгадывать, чей голос услышали.
— Му-у-у — кто так мычит? (Корова.) А кто мычит тонень¬ко? (Теленок.)
УЛИТОЧКА
Цель. Узнать товарища по голосу.
Водящий (улиточка) становится в середине круга, ему завязывают глаза. Каждый из играющих, изменяя голос, спрашивает:
Улиточка, улиточка,
Высунь-ка рога,
Дам тебе я сахару,
Кусочек пирога,
Угадай, кто я.
Тот, чей голос улитка узнала, сам становится улиткой.
ЛЯГУШКА
Цель. Узнать товарища по голосу.
Описание игры. Дети стоят по кругу, а один с завязанными глазами стоит внутри круга и говорит:
Вот лягушка по дорожке
Скачет, вытянувши ножки,
Увидала комара,
Закричала ...
Тот, на кого он указал, в этот момент говорит: «Ква-ква-ква».
По голосу водящий должен определить, кто лягушка.
ИСПРАВЬ ОШИБКУ НЕЗНАЙКИ
Цель: упражняться в подборе слов по смыслу, исправлении ре¬чевых ошибок, умении контролировать чужую речь.
Незнайка произносит высказывания, в которых содержатся лексические или грамматические ошибки. Ребенок должен за¬метить и исправить ошибку. Например:
—Я весь босой.
—Я укладил (уложил) мишку спать.
—Я заключаю (закрываю) дверь.
—Это я проснул (разбудил) Буратино.
—Ребята, идите шепотом (медленно).
КРАСНЫЙ - БЕЛЫЙ
Цель. Нахождение звука в словах, воспринятых на слух.
Оборудование. По два кружка на каждого ребенка (красный и белый).
Описание игры. Педагог предлагает детям внимательно вслушиваться и определять, в каком слове есть заданный звук. Если в слове заданный звук есть, дети должны поднять красный кружок, если нет — поднимают белый кружок.
КТО БОЛЬШЕ СЛОВ ПРИДУМАЕТ?
Цель. Активизация словаря, автоматизация разных звуков.
Оборудование. Мяч, фанты.
Описание игры. Педагог называет какой-нибудь звук
и просит детей придумать слова, в которых встречается этот звук. Затем дети образуют круг. Один из играющих бросает кому-нибудь мяч. Поймавший мяч должен сказать слово с условленным звуком. Он получает фант. Тот, кто не придумал слово или повторяет уже сказанное кем-либо, фанта не получает. Победитель определяется по количеству набранных фантов.
ТЕЛЕГРАФ
Цель. Обучение слоговому анализу слов.
Описание игры. Педагог говорит: «Дети, сейчас мы 1 нами поиграем в телеграф. Я буду называть слова, а вы будете по очереди их передавать по телеграфу в другой город». Первые слова педагог произносит по слогам сам и сопровождает их хлопками. Сначала детям дают двусложные слова, подбирая их по степени трудности (папа, мама, окно, кровать). Затем постепенно вводят трехсложные и односложные слова (ма-ши-на, стол, дверь). Только после такой предварительной работы можно дать детям самостоятельно придумывать слова, которые надо передавать по телеграфу.
СЛОВА-ПЕРЕВЕРТЫШИ
Цель. Активизация словаря, обучение слоговому анализу слова.
Описание игры. Один ребенок выходит из комнаты, а остальные дети загадывают короткое слово, зовут водящего и говорят ему, например, лок (кол), мод (дом), зако (коза), сако (коса) и др. Водящий должен отгадать загаданное слово. Педагог следит, чтобы загадывались доступные для играющих слова и при перевертывании не допускалось ошибок.
Можно предложить детям и другие варианты: загадывать одному, а разгадывать всей группе; кто первый отгадает, тот и начинает загадывать.
Социальные закладки