Планирование работы за программой "Я у світі"

[DV9185]

“Осінь — щедрая пора , нам дари приноситЬ" (ПНД логіко-математичне + конструювання + економіка )
Тема тижня: Збір урожаю.
Тема дня : Осінь-щедра пора, дари осені.

Завдання:
Розвивальні . Розвивати логічне і конструктивне мислення, пам 'ять, мову,
творчу уяву, пізнавальну активність, творчість, рухову активність
протягом дня, використання предметів - замінників.
Виховні. Виховувати вміння працювати в колективі, спілкуватися з
однолітками, цікавість до логіко-математичної діяльності.
Навчальні. Розширити знання дітей про овочеві та фруктові культури,
що достигають восени,та місця, де вони ростуть ,
уточнити уявлення про їх вигляд та смакові якості,вчити
дітей класифікувати предмети за спільними ознаками та
виділяти зайвий предмет;формувати узагальнюючі поняття :
фрукти,транспорт,геометричні фігури,порівнювати 2 групи
предметів,встановити співвідношення більше-менше, порівно.
Закріпити кольори та знання дітей про площинні та об ємні
геометричні фігури, наприклад: куля, порядковий рахунок ;
поняття зліва, справа, вверху, внизу, всередині.
Продовжувати вчити дітей орієнтуватися на аркуші паперу.

Хід заняття .

Вихователь та діти заходять у групу.

Вихователь :Дітки, подивіться, скільки гостей прийшло сьогодні до нас у групу.
Привітаймося.
Діти: Доброго ранку.

Вихователь :Дітки, послухайте, хтось стукає до нас у двері.Давайте подивимось,
хто там.
Заходить Осінь, вітається.

Вихователь :Добрий день, чарівна пані .Що за гостя до нас завітала, малята?
Осінь: Малята, а ви мене впізнали ? Ні ? Тоді послухайте загадку .
Діти відгадують , яка пора року.

Дидактична вправа “ Осінь яка? ”

Осінь: Дітки, я принесла вам осінні дари. Хочете розглянути їх?
Діти: Так !
Осінь дає кошик , накритий серветкою.
Осінь: Я залишу вам кошик, ви роздивитесь все гарненько, а я тим часом піду
до других діточок.


Діти: Допобачення, Осінь!
Вихователь :Друзі, давайте роздивимось, що нам Осінь принесла?

Дидактична гра “Назви правильно”
“Опис предметів”
(наприклад-”Морква яка?”)
Вихователь :Так, молодці, дітки!
А де ростуть овочі? (на городі)
А де ростуть фрукти?( в саду)
Скільки всіх овочів та фруктів?( багато)

Дидактична гра “Порахуй”


Вихователь :А зараз , давайте порахуємо. Скільки овочів?

Діти: - 5-
Вихователь :Вірно, молодці. А скільки фруктів?
Діти: - 5-
Вихователь :Правильно. А чого більше фруктів чи овочів?
Так, порівно. А зараз пограємось..
Коли я заберу 1 яблуко, чого зостанеться більше- фруктів
чи овочів? ( овочів)
А чого менше? (фруктів)
Молодці, рахувати вмієте.А зараз перевіримо, як ви знаєте цифри.
Давайте зараз тихесенько сядемо за столики і подивимось, що
пред вами на тарілочках. Правильно, цифри.
Зараз ми з вами викладемо цифри по порядку.З якої почнемо?
Так, з 1.

Дидактична гра “Виклади попорядку”

Вихователь : Чудово, дітки, молодці. А тепер пограємося у гру “Що зайве?”
Давайте зараз відвернемось та міцно заплющим очки.
(Поки діти відвертаються помічник до овочів кладе 1
фрукт (яблуко).

Вихователь : Кругом! Знайдіть, що зайве.
(діти відповідають, гра повторюється 2-3 рази)

Вихователь : Молодці, добре знаєте фрукти та овочі.
А зараз- цікава гра-загадка”Вгадай за смаком”
Дитина, що смакує закриває очі, а ми всі тихенько, не підказуючи,
чекаємо відповіді. Якщо відповідь правильна, плещемо в
долоньки, а якщо -ні тупочемо ніжками.
Діти відгадують, смакуючи яблучком чи морквою...

Вихователь : А зараз — “Смачна перерва”
Всі діти смакують фруктами та овочами.
Вихователь : А зараз, після смачної перерви, давайте згадаємо наш город до
того, як ми зібрали урожай. Закриєм очки і пригаадєм...
А я вам у цьому допоможую.Згадуємо.А тепер сядемо за свої
столики і викладемо,що де росло. Уявімо, що аркуш перед вами-
це наш город .Підсуньте до себе тарілочки — що там?
Діти : Овочі.
Вихователь : Вірно.А тепер будьт уважні.
Зліва вверху у нас росла капуста.
Справа вверху - картопля
Зліва внизу росла морква,
Справа внизу — бурячок.
А посередині у нас росли кавуни.
Згадали? Ну що ж, зараз перевіримо,чи все ви згадали і правильно
виклали на аркуші.Ось у мене є схема нашого городу. Давайте
перевіримо. Молодці, все правильно, ви впоралися з завданням.
А скажіть мені, будь ласка, яка техніка залучається до збору
урожаю? Яка техніка працює на полях?
Діти : Машини, трактори, комбайни...
Вихователь : А коли зібрали урожай, як ми його доставляєм додому?
Діти : Несем, везем машинами .

Вихователь : А з яких частин складається машина ?
Діти : Кабіна, кузов, колеса...
Вихователь : А на яку геометричну фігуру схожа кабіна ?
----------------------------------------------кузов?
----------------------------------------------копеса ?
Діти : Квадрат, прямокутник ,кружечок.
Вихователь: Молодці, чудово знаєте геометричні фігури.Давайте зараз
викладемо великий автомобіль з лего-блоків на килимку, щоб
вивезти урожай кавунів. А на що схожий кавун?
Діти : На м 'ячик, кульку, кулю.
Вихователь: Вірно, молодці. Кавун схожий на велику чи малу кулю,
об 'ємний. Ну, що ж , давайте викладати велуку машину.
На килимку з великих лего-блоків діти викладають машину,
виховатль слідкує, щоб всі діти приймали у цьому участь.

Вихователь: Чудово, гарна вийшла машина! А тепер грузимо кавуни.

Рухлива гра “ Погрузка кавунів”
Вихователь: Працюємо обережно, слідкуємо, щоб кавунчики не падали.А що
буде, якщо кавун впаде ?
Діти : Розіб 'ється.
Вихователь: Так, розіб 'ється . Що ж , погрузили кавуни?
Діти : Так!
Вихователь: Куди веземо?
Діти : Додому, на базар, в магазин....
Вихователь: Тоді поїхали .... Допобачення, шановні гості, до зустрічі.

[Люба1001]

Скажите, пожалуйста, что Вы пишете в календарном плане самостійна рухова активність дітей Заранее, всем откликнувшимся, спасибо

[polu12]

Люба1001, могу завтра поспрашивать у наших воспитателей.
А пока (что нашла в и-нете, спасибо автору) может пригодится - "Планування навчально-виховного процесу за прграмою "Я у світі"", в этой работе есть примеры плана по: учбова діяльність, сумісна діяльність, самостійна діяльність. Может это как раз то что вам нужно.
попробуйте зайти по ссылке:
vdo.at.ua/documents/planirovanie.doc

[polu12]

Девочки, в теме: "Робота з дітьми раннього віку в ДНЗ", выставила книгу "Організація роботи з дітьми раннього віку" Швайка Л.А., Гаркуша Г.В.

[leonora_]

Я знайшла книгу по плануванню. Велике прохання може хто про неї знає, яке видання? Це обкладинка 1 книги, а я зрозуміла їх 4. Кожна на 2 місяця.http://detsad-kitty.ru/uploads/posts...rsrsrrsr-1.jpg

Посмтрите на этом форуме http://vospitatelivsexgorodov.3bb.ru...php?id=718&p=5 ( там можно скачать, девочки выставляли)

[leonora_]

leonora!! Огромная благодарность за "Динамику досягнень" В каком журнале она была опубликована?

В журнале "Виховалель-Методист дошкільного закладу"

[leonora_]

Ирина34,
есь книга "Українська мозаїка". Там есть вся украинская литература.

А где можно в инете скачать эту книгу? Подскажите.

[selischewa]

РОЗКЛАД ЗАНЯТЬ



Понеділок
Сфера «ЛЮДИ»
1. Дитина і світ + художня література.

2. Фізкультура

Вівторок
Сфера«КУЛЬТУРА»
1. Малювання.

2. Музика





Середа

Сфера«ПРИРОДА»

1, 3 тиждень
1. Рідна природа + Ліплення.
2, 4 тиждень
1. Логіка + Аплікація

2. Фізкультура


Четвер

Сфера«Я САМ»

1. Мовленнєве спілкування.


2. Музика.






П’ятниця
Підсумкова робота за тиждень
1.Соціально-моральний розвиток+правове вих+Соціальні ігри

[zarinka]

Привет всем! Девочки, скажите, что вы планируете на каникулах (3,4,5,6 января) вместо занятий?

А у нас каникул не предусмотрено, по Крутий мы работаем без каникул с 1 сентября по 31 мая.

РОЗКЛАД ЗАНЯТЬ

Это расписание общее или на конкретную группу. А вы в самом Запорожье работаете по Крутий или это только нам так "повезло"? Наше расписание в корне отличается.

Девочки, может я невнимательно просмотрела все странички, но я не увидела упоминаний о (по-моему Житомирские сады, но могу и ошибаться на авторов давно не смотрела) книгах "Плануємо залюбки", их три книги, на младшую, среднюю и старшую группы, планирование тематическое, много дополнительного материала, для календарного планирования замечательная книга. Оговорюсь сразу, темы, естнственно не совпадают с нашими, некоторые вовсе отсутствуют, некоторые модифицированы в одну, но, в общем, нам очень нравится.

[selischewa]

Это расписание общее или на конкретную группу. А вы в самом Запорожье работаете по Крутий или это только нам так "повезло"? Наше расписание в корне отличается.

Это расписание на ІІ младшую. Нам разрешили пользоваться старыми планами Крутий с учетом всех требований программы "Я у Свити".Наш сад завадской. У нас немножко отличается от районовских садов. Еще старшим группам порекомендовали обратиться к новой программе "Впевненый старт", якобы она толковее и разработана в помощ программе "Я у Свити" и разрешена Министерством образования.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

НАКАЗ

від 23 листопада 2010 року N 1111

Про впровадження програми розвитку дітей старшого дошкільного віку "Впевнений старт"
На виконання Закону України "Про дошкільну освіту", зокрема щодо обов'язковості дошкільної освіти для дітей старшого дошкільного віку, та забезпечення необхідних умов функціонування і розвитку дошкільної освіти, впроваджуючи рішення I Всеукраїнського з'їзду педагогічних працівників дошкільної освіти про схвалення програми розвитку дітей старшого дошкільного віку "Впевнений старт", наказую:

1. Надати програмі розвитку дітей старшого дошкільного віку "Впевнений старт" (далі - Програма) гриф "Рекомендовано Міністерством освіти і науки України".

[zarinka]

програма розвитку дітей старшого дошкільного віку "Впевнений старт"

Большое спасибо, скачала, ознакомлюсь, у меня на следующий год как раз старшая группа.
Ну а у нас никаких программ, кроме Крутий не разрешают, наше районное начальство помешалось на ней. Мы с воспитателями хотим на следующий учебный год уговорить методиста распределить темы по-другому, чтобы хоть как-то подогнать их к сезонам.

[leonora_]

Девченки, помогите пожалуйста нужны темы для средней группы на весну

СЕРЕДНІЙ ДОШКІЛЬНИЙ ВІК


ВЕРЕСЕНЬ
І-ІІ. “Дитсадок – веселий дім”
ІІІ-ІV. “Мій рідний край”

ЖОВТЕНЬ
І-ІІ. “Моя родина”
ІІІ-ІV. “Осінь – радісна пора”

ЛИСТОПАД
І-ІІ. “Моя оселя”
ІІІ-ІV. “Одяг та взуття”

ГРУДЕНЬ
І-ІV. “Здрастуй, зимонька-зима!”
V. Зимові канікули

СІЧЕНЬ
І. Зимові канікули
ІІ-ІІІ. “Улюблені казки”
ІV. “Свійські тварини і птахи”

ЛЮТИЙ
І-ІІ. “Транспорт”
ІІІ-ІV. “Світ професій”

БЕРЕЗЕНЬ
І-ІІ. “Космос”
ІІІ-ІV. “В гості йде до нас весна”

КВІТЕНЬ
І-ІV. “У світлиці природи”

ТРАВЕНЬ
І-ІІ. “Мої друзі”
ІІІ-ІV. “Знай свої права і обов’язки”

[leonora_]

Девочки здесь можно скачать эту книгу Швайка Л.А., Шевцова О.А. (укад.) Планування роботи вихователя ДНЗ за Базовою програмою Я у Світі http://www.twirpx.com/file/361211/

[Катя-тигра]

Девочки, а у нас была тема "Журнали для вихователів"?

Была и есть тема Журналы для педагогов ДОУ http://forum.in-ku.com/showthread.ph...E%E2-%C4%CE%D3.

[sveta_power]

ТВОРЧА МАЙСТЕРНЯ ДЛЯ ВИХОВАТЕЛІВ

Використання нетрадиційних технік зображувальної діяльності у формуванні творчих здібностей дітей дошкільного віку

Витоки здібностей та обдарувань дітей – на кінчиках їх пальців. Від пальців ідуть струмочок, які дають наснаги творчій думці. Іншими словами, чим більше майстерності в дитячих долоньках, тим розумніше дитина. (В.О. Сухомлинський)

Дитина ще не вспіла народитися, а в ній уже живе велика таємниця таланта. Високе призначення педагога:
- допомогти маленькій людині розгадати секрети свого внутрішнього „Я”;
- допомогти осягнути розмаїття форм і барв довкілля;
- допомогти повірити, що вона здібна фантазувати та передавати плоди своєї фантазії у малюнках.
Досвід показує, що малювання нетрадиційними матеріалами дозволяє дитині:
- отримати незабутні позитивні емоції;
- активізувати художній потенціал;
- привчитися до творчості;
- розвивати думки (як ще можна зобразити? Як інакше?);
- розвивати уявлення (який? На що схоже?);
- розвивати сенсорні еталони (різноманітність фактур та матеріалів);
- проявити індивідуальність (немає однакових робіт);
- позбутися психологічних меж, страхів (раптом не вийде так, як потрібно).
Перш за все потрібно з‘ясувати:
- Чи є у вас чітке уявлення про нетрадиційні техніки?
- Чи знаєте ви, які сучасні погляди існують на це питання?
- Чи потрібен цей вид роботи з дітьми, і, якщо потрібен, то навіщо?
- Коли, як часто, з дітьми якого віку та з якою метою доцільно використовувати нетрадиційні техніки?

У Базовій програмі „Я у Світі” нетрадиційні техніки відображені як вагомий чинник розвитку творчості дітей дошкільного віку.

ВИМОГИ БАЗОВОЇ ПРОГРАМИ „Я у СВІТІ” щодо використання нетрадиційних технік малювання

МОЛОДШИЙ ДОШКІЛЬНИЙ ВІК
- Заохочувати дитину до експериментування.
- Створювати прості образи за допомогою різних матеріалів.
- Передавати один образ за допомогою різних технік та різних видів художньої діяльності.
- Самостійно обирати вид роботи та матеріали для реалізації свого задуму.
- Учитися виконувати позапланові композиції.

СТАРШИЙ ДОШКІЛЬНИЙ ВІК
- Дошкільник бере на себе ролі „художника”, „скульптора”, „майстра”, „конструктора”.
- Створює образ, використовуючи властивості різних матеріалів.
- Залучається до декоративного дизайну, художнього оформлення побуту, моделювання одягу, аранжування та прикрашання з різних матеріалів.
- Поетапно реалізує свій „проектний задум”.
- Експериментує з фарбами, різноманітними художніми матеріалами.
- Комбінує різні види образотворчого мистецтва в одному творі, передає настрій, емоції, рухи.

Завдання 1.
На аркуш паперу розсипати 10 квасолин (мушель, морських камінців, ґудзиків).
На те місце, де впала квасолина, поставити точку. Квасолю прибрати, а точки з‘єднати однією лінією без перетинань. Уважно розглянути отриманий малюнок, домалювати деталі.
Матеріали: 10 квасолин, фломастери.

Завдання 2
Запропонувати на вибір 3 – 4 ароматизованих аркуша паперу. Необхідно намалювати те, що навіює цей запах.
Матеріали: ароматизатори або ефірні масла.
Наприклад: апельсин, ваніль, евкаліпт.

Завдання 3.
Малювання лініями за уявою під час прослуховування музики.
Матеріали: 2 – 3 різних за характером музичних уривках.
(З‘являється Капітошка (уявний, у красивій прозорій склянці з водою) та запрошує у карїну чарівних перетворень. Розпочинається подорож із води.
- Тільки давайте ще трохи поміркуємо: якого кольору вода? Яку воду ви б хотіли намалювати? Ту, яка дзюркотить у струмочку по камінцях у горах? Можливо, воду, що тремтить від найменшого подуву вітерця у калюжі? Або воду, яка бурхлою хвилею біжить морем – океаном, а, може, холодну, темну та спокійно таємничу як дзеркало воду на дні глибокого колодязя? А якого кольору вода у склянці? Невже просто пофарбуємо папір блакитною фарбою, як фарбують паркани на вулиці?
Ви, мабуть, ніколи раніше не замислювались, якою різною може бути вода. А різну воду і малювати необхідно по – різному. Наше завдання сьогодні – перетворити аркуш паперу на море. У глибині моря тиша і темрява. Вода завмерла, ніби спить. Не досягає сюди промінь сонця, вітер грає, хвилюючи море десь далеко угорі, на поверхні, там, де багато світла і повітря.
Темну, важку воду морських глибин малюватимемо синьою фарбою. Поступово піднімаючись із дна до поверхні, світлішає, тому і колір має посвітлішати. Ось вода вже ясно – блакитна! А на поверхні моря вода вже інша – вона не спить, рухається, виблискує під сонцем, виграє різнобарвними холодними полисками світло – зеленого, блакитно – зеленого, світло – фіолетового відтінку.
А). „Малювання морської тематики”
Учасники отримують аркуші паперу з готовим фоновим малюнком.
- Це море ми намалювали за допомогою техніки „Монопись”. На половинку аркуша нанесли ритмічними мазками всі відтінки морської води, склали навпіл та розгладили долонями у різних напрямках.
- Не менш яскраве та цікаве зображення морських глибин можна отримати відтиском пенопласту, кукурудзи, набризком, за допомогою копіювального паперу, на зволоженому папері, з додаванням солі, кольоровим піском.
- (Демонстрація зразків).
Море в кожного, наче справжнє” Але малюнок ще не завершено! Пропоную помандрувати до морських глибин, щоб познайомитися з мешканцями моря. Для цієї подорожі нам не знадобляться ані батискаф, ані акваланги. Нашу подорож ми здійснили у уяві, а допоможе нам у цьому, як завжди музика.
Улаштовуйтесь якнайзручніше, примружте очі... Темно... Тихо... прислухайтесь до самих себе, до свого серця... відчуйте, як тепло у ваших грудях... наче маленьке сонечко зігріває, дарує відчуття радості та спокою.
За допомогою чарівниці – уяви кожен із нас зараз перетвориться на маленьку рибку і пірне у теплі, ласкаві хвилі моря. Сміливіше усі разом!
Отже, починається наша мандрівка морськими глибинами.
Озирніться: навколо багато риб – маленьких та великих, різних за формою, забарвленням.
Оця маленька рибка схожа на зернятко або квасолинку! Он повз нас припливає, ніби якась прозоро – блакитна, велика повітряна куля, її плавці ледь – ледь ворушаться у воді. На спині вони, як корона, а хвіст нагадує королівський шлейф. Ця риба – цариця нікуди не поспішає. А це що за різнокольорові смугасті трикутнички пірнають?
Дивіться, друзі, усі риби раптом зникли! Що трапилося? Хто це? Що за величезне створіння з великими клешнями? А, це ви, пане Крабе! Добридень! Ми подорожуємо вашою чудовою морською країною.
Під час розповіді демонструється зображення підводних мешканців (пальчиком, печаткою та боком долоні). Сюрпризом для дітей буде попередній малюнок свічкою. Коли діти створюють морські глибини, то мешканці з‘являються самі.
А ось морські трави – водорості, схожі на довгі зелені та коричневі стрічки, в‘ються з дна аж до самої поверхні моря. Серед різнокольорових камінців та мушель розквітають морські квіти, що нагадують айстри та жоржини.
Демонстрація зразків, намальованих пальчиком, печатками, видуванням через трубочку, відтисканням листочків із дерева та ін.
Вихователі обирають матеріали та техніки, самостійно малюють підводне царство.
З дна морського до поверхні простяглись сріблясті доріжки з маленьких кульок повітря – то дихає море. Разом із цими кульками ми виринаємо з морських хвиль.
Що ж ми бачимо? Бережок?
Б). Малювання бережка, галявини
Пропонується чистий аркуш паперу для самостійного створення фонового малюнку.
Для малювання у чарівний спосіб потрібно спочатку підготувати фарбу. З цією метою її переносять із баночки на палітру, додають трохи водички і перемішують, щоб фарба не була густою.
Візьмемо спочатку білий папір і рівненько та охайно згинаємо аркуш навпіл по широкій стороні. Коли ми його розігнемо, він матиме вигляд розгорнутої книжки. Малюватимемо тільки на одній стороні. Проведемо внизу обраної сторони вільно прямі та хвилясті лінії коричневого (це буде земля), жовтого (пісок), зеленого (травичка) кольорів. А тепер згорнемо нашу „книжечку”, добре притиснемо сторінки та ще й міцно пригладимо „книжечку” долонькою. Розгорнувши її, побачите, що на другій сторінці теж з‘явилися зображення – і землі, і піску, і травички, - усе точнісінько, як на першій.
Намалюємо травичку на лужку. Набираємо на широкий пензлик багато рідкої зеленої фарби, проводимо широку лінію через увесь лист. Прилетів сильний вітер та допоміг травичці дотягнутися до сонечка. А на високих стеблинах з‘явилися квіти. Ми намалюємо їх пучечком. А ще можемо намалювати квіти піпеткою, поцілунком, ляпкою, тичком, напівсухим пензликом та ін.
А ось до нас на лужок залетів метелик. Техніка – малювання обома руками.
Демонстрація способів зображення та готових зразків.

Я метеликом дружу
В зеленому лузі.
Не боїться він мене –
Сіда на картузик.
Лиш прийду я на лужок,
Здалеку радіє,
Мов ромашка у траві
Крильцями біліє.

Побіг Капітошка по нашій галявині, умив росою квіти і заблищало на небі яскраве сонечко.
Демонстрація техніки малювання за допомогою мильної пінки.
Торкнувся сонячний промінчик крапельок роси і намалював на небі різнокольорову веселку.
Демонстрація техніки малювання за допомогою поролонової губки (нанести аквареллю всі кольори веселки по черзі на губку та провести нею по зволоженому паперу).
В). Малювання лісу
А наш Капітошка спіймав хмаринку і запрошує нас подорожувати далі. Пролітав Капітошка над лісом, милувався його різнобарвною красою, аж раптом побачив незвичну галявину. Дерева стоять голі, жодного листочка немає, пташки не співають, немає ані кущиків, ані травички. Вирішив Капітошка оживити цю галявину. Узяв за помічників зубну щіточку, гребінець, гуашеві фарби та взявся до роботи. Почала оживати галявинка, але дерева ще просять допомоги. Намалюємо крони дерев за допомогою зібганого папірця. Ялинку – пір‘ячком, кущі – наштампуємо листочками. А ще ліс можна намалювати долоньками, кольоровою стружкою від олівців, боком кольорової крейди та ін. Перед вами багато помічників. Оберіть будь – які на свій смак та допоможіть Капітошці оживити галявину.
Ось який яскравий, веселий, радісний світ створили ми з Капітошкою!
Демонстрація зразків та пояснення способів зображення.
НЕТРАДИЦІЙНІ ТЕХНІКИ ЗОБРАЖУВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ (які можна використати в роботі з дітьми)
1. Штампування (печатками; листям (псевдо форт); овочами).
2. Малювання долонькою, пальцями, пучками, кулачком, ступнею ноги.
3. Тампонування.
4. Використання трафарету, спірографія (внутрішнє заповнення відбитками трафарету).
5. Малювання сухим пензликом.
6. Пуантилізм (малювання крапками).
7. Картини з гальки.
8. Малювання жатим папірцем.
9. Малювання на жатому папірці.
10. Малювання квачиком.
11. Малювання штрихом.
12. Каракулеграфія.
13. Малювання за допомогою кальки.
14. Малювання свічкою, милом, мильною пінкою.
15. Вітраж.
16. Гратаж або подряпування.
17. Малювання на фользі.
18. Малювання обома руками.
19. Плямографія.
20. Малювання за допомогою соломинки.
21. Забризкування, малювання зубною щіткою.
22. Ниткографія.
23. Пластиліновий живопис.
24. Колаж.
25. Монопісь.
26. Монотипія.
27. Акватипія.
28. Акватуш.
29. Диатипія.
30. Псевдоавонпорт (спрощена ліногравюра).
31. Малювання на зволоженому папері (розмитий малюнок).
32. Малювання тушшю.
33. Розмальовування морських камінців.
34. Малювання з тюбика.
35. Малювання за запахом.

Література: Дошкільний навчальний заклад № 6 (42) 2010 р. Творча майстерня для вихователів.