У меня не открылось(((Сообщение от Светлана...
У меня не открылось(((
В продолжение предыдущего сообщения.
Вв.VII7 и умVII7 на слух.
С первого класса изученние мажорных тон-тей:
обязательное пение гамм, в ритме и с миди аккомпанементом, или простукиванием по парте 2мя руками л.р. доли -четвертями, пр. р. восьмыми.
пение в ритме неуст. ст (VII - II - IV - VI) и уст. (I - III - III - V), чем не ввVII7 аккорд да и с разрешением, да и с первого класса.
разрешения неуст. (попевка -солнце взошло... и нотами),
опевание ( попевка - мы поем окружая ступень... и нотами по столбице)
Со 2 класса и минорные с (VII+)
Если пение неуст. дети пропевают в том порядке, думаю с определением на слух в ст. классах не будет.
1 класс на слух понимают уже ввVII7, назавая страшный аккорд, а разрешение светлый, да как угодно назовите, толк точно будет...
2 класс слышат умVII7, называя "приведение" или как подскажет их понимания окраски аккорда.
Пока маленькие, не даю им профессиональные названия аккордов.
Эксперементируйте, нам преподавателям это только в помощь)))
Продолжение на слух аккорды.
4 вида трезвучий.
Когда я прохожу 4 вида трезвучий во 2 классе, у моих уч-ся нет проблем с определением на слух. Хотя многие преподаватели со своими уч-ся испытывают проблемы при определении на слух.
Я объясняю, что 35 бывают не только Б и М, а ув35 и ум35
Б35 – светлое,
М35 – грустное,
ув35 – волшебное (золотая рыбка)
ум35 – задумчивое, робкое, испуганное (глаза снегурочки)
А что такое игры Бурского? Если не трудно, пожалуйста, напишите!!!
http:/*************.com/ru/files/jweb226zh
http://virartech.ru/ "Музыкальные аркады", игры онлайн для бысторого изучения нот в басовом, скрипичных ключах, ритмические блоки, интервалы. Интересные статьи по обучению импровизации и многое другое.
Мне эти игры не подошли, в электроннов виде, т.к. они не скачиваются, а покупаются. Эти игры только при подключенном инете, в школе пока нет.
Но я на ватмане нарисовала, как в игре "Звуковысотные движения", распределила по горизонтальным дорожкам, каждому при игре своя, нарисовала разными маркерами. Сделала наглядное пособие. Первоклассникам по очереди, играю на ф-но или пропеваю, они ставят магнит, на тот, что прозвучало. Опять игра, развлечениие и польза. Многим детям не понятно куда мелодия идет вверх, вниз, через ноту, по трезвучию и т.д. Для начальной стадии диктантов это хорошее упражнениие.
Последний раз редактировалось СветаД; 16.12.2010 в 05:16.
Светлана, пожалуйста, пришлите и мне. Первый год работаю, нелегко, многое приходится самой "нащупывать", но не хочется терять драгоценное время. Мой адрес: naile.minadzhi@mail.ru
Попробуйте скачать с этой ссылки. Действующая, я проверила.
http://narod.ru/disk/1358840001/1%20...D0%B5.zip.html
Уважаемые коллеги! Подскажите, пожалуйста, как быстро научит детей слышать интервалы!
Не знаю, кто как учит детей определять интервалы, мнений здесь много, но я учу на примере песен + образы.На работе у меня таблица с интервалами для определения на слух : ч1 - ворона ( сидит ворон на дубу, он играет во трубу), м2 - иголка, колючка, б2 - капельки дождя, м3 - ночка темная ( картинка месяц и звезды), б3 - солнце красное, ч4 - труба, приказ ( постой, погоди), ч5 - по малину в сад пойдем - ( на картинке дети идут с лукошками), м6 -прекрасное далеко, б6 - В лесу родилась елочка, м7 - горные вершины или Тепер я турок не козак из оперы "Запорожец за Дунаем", б7 - дракон, еще говорю стоп - кран, ч8 - жираф.
я тоже использую попевки для определения интервалов на слух, правда чуть другие, но это не важно. прежде чем дети научатся бысто определять интервалы на слух, нужно научить их услышать и ответить на вопросы: 1. далеко ли находятся звуки друг от друга, 2. интервал звучит мягко, резко или пусто, 3. звучит темно или светло (малый или большой),призыв(ч.4) или требует заполнения(ч.5). постепенно время определения сокращается, некоторые вопросы исчезают сами собой, дети анализируют на "автомате". а вообще ,главное - регулярность, т.е. из урока в урок заниматься не только анализом на слух, но и другими видами работы, тогда результат будет обязятельно. для гудошников я применяю упражнение, которое очень хорошо помогает и, главное , быстро - проверено на опыте. проговариваем-пропеваем (тянем звуки долго) разными голосами: как мычит корова-мама - муу(средним голосом), теленочек ( выше), бык - папа(как можно ниже), затем также голосами например, цыплят (пипипи - как можно тоньше) и т.д. очень любят дети упражнение "взлет самолета" - на "у" и "и" - "заводим самолет" - затем поднимаемся все выше и выше - до предела. и наоборот - "посадка самолета". хватает нескольких уроков, и самые отпетые гудошники начинают потихоньку петь.
Спасибо Светлана.
Теперь открылось, попробую, вашу методику для "ликвидации гудошников"
С уважением
Только разобрались с хроматической гаммой, но назрел еще один вопрос. Почему септаккорд 2 ступени ( малый минорный) в гармоническом миноре называют малым уменьшенным? По низкой 6 ступени?Название септаккорда по септиме? ( вопрос педагога по сольфеджио) Спасибо всем за ответы!
Название септаккорда зависит от двух вещей: от септимы (в данном случае малая) и от трезвучия в основании (в гармоническом мажоре и миноре, а также в натуральном миноре уменьшённое). Иногда его называют малый с уменьшённым трезвучием. Красивое сопоставление септаккордов II ступени в мажоре (малый минорный) и параллельном миноре (малый уменьшённый) в гармонической основе знаменитого Адажио из "Щелкунчика".
Малый минорный - "Девушка с волосами цвета льна" Дебюсси. Уменьшённые септаккорды - в танце "Фея Драже", а также в начале увертюры "Дети капитана Гранта" Дунаевского. Может быть, кто-то ещё подскажет другие произведения с использованием этих аккордов. Если подобрать яркие примеры на фоническую красочность, то проблем с "узнаванием" аккордов и определением на слух не будет.
Чудеса нужно делать своими руками. Если душа человека жаждет чуда - сделай для него это чудо.
А. Грин
Ваши права
Ответить с цитированием
Социальные закладки