Срочная помощь музыкальному руководителю

[mamabetti]

Девочки, у нас традиция выступать на городских, педагогических конференциях. детские номера. может у кого есть интересный монтаж для воспитателей, о воспитателях........ Буду благодарна.

http://files.mail.ru/CM4ICR на этой ссылке наше выступление на городском мероприятии в том году, текст компановала сама: что-то сочиняла, часть находила в интернете, к сожалению авторов фрагментов не помню. Выступление наше очень понравилось, если нужно будет попробую выложить видео. А на мой взгляд что бы выступление было удачно оно должно быть с юмором, пафоса минимум, и чтобы узнаваемые персонажи были.


Девочки, у меня БОЛЬШАЯ ПРОСЬБА, буду признательна любому материалу по теме "Использованию ИКТ на музыкальных занятиях" (наверное лучше в личку). ОЧЕНЬ НАДо. Заранее спасибо!!!

[mamabetti]

http://files.mail.ru/CM4ICR на этой ссылке наше выступление на городском мероприятии в том году, текст компановала сама: что-то сочиняла, часть находила в интернете, к сожалению авторов фрагментов не помню. Выступление наше очень понравилось, если нужно будет попробую выложить видео. А на мой взгляд что бы выступление было удачно оно должно быть с юмором, пафоса минимум, и чтобы узнаваемые персонажи были.

<object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/04uWywyux5E&hl=ru&fs=1"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/04uWywyux5E&hl=ru&fs=1" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object>
http://www.youtube.com/watch?v=04uWywyux5E

[mamabetti]

ДЕВОЧКИ, УРА ! ЭТО НЕ ТЕХНИКА ДОШЛА, КАК ЮТУБ ЗАГРУЖАТЬ И ВСТАВ
ЛЯТЬ А Я САМА ДОШЛА НА ЛЫЖАХ: НЕ ЗРЯ ДЕНЬ ПОТРАТИЛА!!!!!!!!!!!АЖ МОЗГ ЗАКИПЕЛ!!!!!!!!!!!НАДЕЮСЬ НЕ ЗРЯ!!!

[laks_arina]

http://files.mail.ru/6W77RQ
Девочки, есть ли у вас музыкальная подборка или диск к этой книге?
(О. В. Ирванцова. "Очарование движением")

[energizer70]

В выходные сбежали от дыма к воде, день прожили, наступил "Дымный вечер", но и здесь есть приятные неожиданности. София СПАСИБО за видео. По-детски легко и трогательно.
на 1 пед.конференции я использовала этот материал, переработав, где он сейчас ответить трудно, но вот первоисточник:

http://ifolder.ru/18824049

простите "дремучесть", расшифруйте "ИКТ"

[koluchka]

По поводу ИКТ. Я использовала слайды про голоса леса на весеннем празднике. Можно показывать разные картинки, включать звучание разных инструментов. Я делала слайды на праздник "Встреча весны" и "От масленицы до Пасхи". Там с бабочками, с птичками. Дети были в восторге! на одном из праздников были представители районо. Им понравилось. У нас в детском саду всего один компьютер, и мало кто на нем что-то умеет делать. я в большей степени владею компьютером, поэтому для них это все было в новинку, все понравилось.

Есть мультфильмы музыкальные, можно показывать детям отрывки на занятиях

[Валерия Вержакова]

Девочки, я наверное не правильно сформулировала свою просьбу мне очень нужен материал раскрывающий теоретический аспект этого вопроса: ну может быть статьи, технологии какие нибудь и т.д.
спасибо все кто отклинкулся

Все, что есть, но мало.... :frown: http://narod.ru/disk/23555347000/%D0...D0%A2.rar.html
Вопрос, кстати, очень актуальный! Коллеги, поделитесь, пожалуйста, у кого что есть!

[energizer70]

Есть такой форум "Фестиваль педагогических идей" Открытый урок. Там и для дошкольников поискать можно.

Немного набрала оттуда по компьютерным технологиям, может пригодиться

http://ifolder.ru/18830995

[Ксюша ххх]

Девочки, очень нужно показать открытое занятие на тему "Развитие ритмического слуха старших дошкольников через различные виды деятельности на музыкальных занятиях". Очень буду благодарна за любую помощь.

может это подойдет...

Доминантное занятие по развитию чувства ритма у детей старшего дошкольного возраста
(через все виды музыкальной деятельности). Это занятие я показывала на категорию.



ЦЕЛЬ: развивать чувство ритма

ЗАДАЧИ:
• Закрепить умение передавать ритмические особенности жанра через игру на музыкальных инструментах;
• Упражнять в различении коротких и долгих звуков;
• Совершенствовать ритмический слух и музыкально-ритмические движения

АТРИБУТЫ:
• Ширма с декорациями двери «темницы» и 5 замков;
• Графическое пособие с короткими и долгими звуками;
• Иллюстрации с жанрами (вальс, полька, марш) и портреты композиторов
(П. Чайковский, И. Штраус);
• Конверт с письмом;
• Ритмический кубик;
• Музыкальные инструменты: металлофоны, треугольники, «звенящие» трубочки, бубны, ритмические палочки, музыкальные молоточки

РОЛЬ:
Принц Ритм - мальчик


Ход занятия:


М.Р. ребята, я хочу с вами поздороваться. Посмотрите и послушайте как:


Доб-рый, доб-рый день! (длительности звуков: 2 - четвертные, 2 - восьмые, 1 - четвертная)
( с движениями: 2 больших шага, 2 маленьких, 1 большой шаг)

А сейчас вы…
М.Р. Молодцы!
(слышится стук в двери, передают конверт)
М.Р. Ой, ребята, что это? Конверт. Интересно, от кого он и кому? (читает на конверте: «Ребятам из д/с»). Прочтём?
(Читает)
«Милые, ребята, помогите мне, пожалуйста! Меня похитила злая Колдунья Молчунья и посадила в темницу. А я так хочу домой. Очень прошу вас – спасите!
Принц Ритм.»

М.Р. Бедный, Принц! Ребята, ему нужно помочь. Вы согласны? А вы не боитесь трудностей? Тогда мы отправляемся в сказку в Королевство Колдуньи Молчуньи.
Давайте, закроем глаза и все вместе скажем волшебные слова:
«Ну-ка, музыка звучи – в сказку нас ты позови»
(звучит волшебная музыка)
А сейчас мы откроем глазки, вот мы и в сказке. А вот и та темница, в которой сидит Принц. Точно, вот и те 5 замков.
Но, чтобы спасти нашего Принца Ритма, необходимо открыть эти волшебные замки. В письме Принц Ритм подробно рассказал, что замки откроются только в том случае, если мы пройдем испытания. Вы готовы?
Итак, чтобы открылся 1 замок, отгадаем музыкальные загадки: необходимо назвать жанр музыки, композитора и проиграть его на музыкальных инструментах
(вальс – металлофон, треугольник, «звенящие» трубочки;
марш – бубен;
полька – ритмические палочки)
(звучат отрывки музыки П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков», «Полька», И. Штраус «Вальс» (Сказки венского леса), дети отгадывают и играют на инструментах)
ИГРА «МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЗАГАДКИ»

(звучит волшебная музыка и М.Р. снимает 1 замок)
Какие мы, молодцы! Первый замок - расколдован. Но нам расслабляться нельзя. Надо расколдовывать 2 замок. А чтобы его открыть, нужно узнать попевку по ритму, спеть и сыграть ее на ритмических молоточках, только очень точно.
Итак, сначала вспомним, что длинные полоски – это долгий звук и мы поём «та-а», а короткая полоса – короткий звук и мы поем «ти-ти».
Смотрим на первый ритм и поем вместе со мной (дети поют и хлопают). Это попевка…. Давайте проверим….Правильно, молодцы! (дети поют и играют на молоточках)
ИГРА «ОТГАДАЙ ПОПЕВКУ ПО РИТМУ»
(3 попевки: «Туча», «Солнышко», «Небо синее»)
(звучит волшебная музыка и М.Р. снимает 2 замок)

М.Р. вот мы и открыли 2 замок. А перед нами 3 замок. И он откроется в том случае, если мы сможем рассказать и спеть шуточную песню-стихотворение.
Ну, что ж я надеюсь, что это самое лёгкое задание.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «ПОРОСЯТА» Т. БОРОВИК
(звучит волшебная музыка и М.Р. снимает 3 замок)
М.Р. как здорово у нас получается, какие вы все умницы. Интересно, как же нужно расколдовать 4 замок. Итак, чтобы открылись эти ворота нужно правильно прохлопать ритм, который покажет ритмический кубик.
ИГРА «РИТМИЧЕСКИЙ КУБИК» (из журнала «Музыкальный руководитель»)
(звучит волшебная музыка и М.Р. снимает 4 замок)
М.Р. Какие вы все внимательные и сообразительные. Мы уже совсем близко к нашей цели, осталось открыть 5 замок. А чтобы он открылся, нужно сыграть в оркестре.
ОРКЕСТР («Улыбка» музыка В. Шаинского )
(звучит волшебная музыка и М.Р. снимает 1 замок)
Звучит музыка и появляется Принц Ритм.
М.Р. ребята, смотрите – это Принц Ритм.
ПРИНЦ РИТМ. Ребята, как я рад вас видеть! Большое спасибо, что вы меня освободили из темницы. У меня такое весёлое настроение, что хочется танцевать. Вы меня поддержите – станцуете со мной?
М.Р. ну, конечно.
ПРИНЦ РИТМ. Я приглашаю вас станцевать мой самый любимый ритмический танец, который называется
ЗАДОРНЫЙ ТАНЕЦ (Кузмичевой из сборника «Каблучок»)
ПРИНЦ РИТМ. Как здорово вы умеете танцевать, а давайте еще потанцуем…
М.Р. спасибо, Принц, за хорошие слова, но нам уже пора возвращаться в д/с.
ПРИНЦ РИТМ. Как жаль, что всё хорошее так быстро заканчивается и мне с вами нужно расставаться.
М.Р. ну не грусти. А хочешь, мы с ребятами пригласим тебя в д/с?
ПРИНЦ РИТМ. Конечно, хочу.
М.Р. тогда нужно закрыть глаза и сказать волшебные слова:
«1,2,3,4,5 – в сад вернёмся мы опять» ((звучит волшебная музыка)
М.Р. вот мы и в д/с. Ну, что ж, ребята, вам понравилась сказка? А тебя Принц, нравится д/с?
ПРИНЦ РИТМ. Ну, не знаю.
М.Р. а хочешь, ребята, тебя покажут, как интересно в саду?
ПРИНЦ РИТМ. Да.
М.Р. тогда, я с вами прощаюсь, а вы отправляйтесь на экскурсию и покажите нашему гостю наш Д/с.



До сви - да - ни - я! (длительности звуков: 2-четвертные, 2 - восьмые, 1 - четвертная)
(с шагами: 2 больших, 2 маленьких, 1 большой)


Дети уходят в группу.

[Валерия Вержакова]

Девочки, очень нужна музыка Пробуждение природы, Весеннее прбуждение и т.д. Григ "Утро" у меня есть.Заранее благодарна!!!

Посмотрите ТУТ пост №14. Там предложен большой sound-набор по весенней тематике.

[л-л-л]

Девочки, я наверное не правильно сформулировала свою просьбу мне очень нужен материал раскрывающий теоретический аспект этого вопроса: ну может быть статьи, технологии какие нибудь и т.д.
спасибо все кто отклинкулся

Большакова Марина Кенсариновна,
учитель музыки МОУ СОШ № 27 г. Мурманска

Активизация познавательной и творческой деятельности учащихся на музыкальных занятиях посредством ИКТ.


Культурологический компонент содержания музыкального образования и воспитания способствовал появлению таких технологий обучения музыке, которые помогают реализовывать главную цель музыкального образования - сформировать музыкальную культуру учащихся, которая должна стать частью их духовной культуры. Изучая статьи и советы, содержащие материалы с описанием функциональных возможностей программного обеспечения, ищу области возможного применения информационно-коммуникационных технологий во внеклассной работе.
Важными составляющими мастерства педагога является способность объединять в единое целое все элементы занятия, вариативно применять материал программы, избегая жесткой схемы, штампа в преподавании искусства. Испытывая потребность в обновлении содержания преподавания музыки, на практике использую наиболее эффективные технологии, реализующиеся через систему дополнительных учебных занятий. Развитие личности в школе идет на учебном занятии, поэтому обеспечиваю включение каждого ребенка в разные виды деятельности. Правильно выбранная цель определяет отбор методов и форм организации учебно-познавательной деятельности учащихся. В практике работы наиболее часто применяю информационно-коммуникационные технологии, повышающие эффективность усвоения материала.
Сегодня обучение на основе компьютерных технологий активно вне-дряется в учебный процесс. Широко использую информационно–коммуникационные технологии в различных направлениях:
1. Для автоматизации документов (отчеты, справки, положения, программы, планы…);
2. Для хранения различной информации (сценарии праздников, программы концертов, каталоги CD и DVD дисков…);
3. Создание базы данных по учащимся;
4. Для получения информации через подключение к Интернету.
В современном мире технический прогресс развивается очень активно: с каждым днем появляются всё более новые и новые технологии. Многие считают, что использование компьютера возможно только на «технических» занятиях. На мой взгляд, использование компьютера возможно и на занятиях музыкой. Музыка и компьютер – совершенно совместимые вещи. Различные электронные издания, могут быть использованы в музыкально-образовательной деятельности. Важно определить назначение электронного издания музыкально-образовательной направленности по цели (обучающее, развивающее, игровое) и по содержанию (электронная энциклопедия, интерактивная музыкальная игра…). Существует множество программ для работы с музыкой на компьютере. Условно их можно разделить на следующие группы: музыкальные проигрыватели, музыкальные конструкторы, музыкальные энциклопедии, обучающие программы, программы для импровизации, группового музицирования, сочинения музыки, программы для пения караоке. Первая группа программ знакома любому пользователю персонального компьютера – это Windows Media Player, WinAmp и другие. Возможности этих программ достаточно широки: воспроизведение музыкальных файлов, построение списка мелодий, запись в различных форматах. Если вы хотите привлечь внимание детей, направить их мышление в абстрактную, образную сторону, воспользуйтесь возможностью сделать музыку ярче. Для этого необходимо открыть зрительный образ в Windows Media Player или в WinAmp. Вашему вниманию откроются всевозможные линии, графики, которые постоянно меняются, движутся вместе с музыкой, рисуя причудливые образы. Огромную помощь руководителю в преподавании музыки оказывают музыкальные энциклопедии: «Шедевры музыки», «Музыкальные инструменты», «Классическая музыка», «Популярная музыка»; обучающие программы: «Музыкальный класс», «Учимся понимать музыку».
Работая с программой «Энциклопедия классической музы¬ки» возможно использование тематиче¬ских экскурсий, которые знакомят с музыкальной культурой разных стран. Текстовой материал озвучен, подкреплен видео и музыкальными фрагментами и, что важно в целях решения проблемы мотивации учащихся, уже готовыми для проверки ус-военного материала вопросами викторины с подсказками. Статьи – это основной раздел энциклопедии. Статьи содержат биографическую информацию о композиторах и исполнителях, сведения о музыкальных произведениях (их сюжетах, премьерах, истории написания), о музыкальных инструментах, о жанрах классической музыки и этапах ее развития. Можно прослушать отрывки из музыкальных произведений и просмотреть иллюстрации и видеофрагменты.
Очень интересна «Энциклопедия популярной музыки Кирилла и Мефодия», где представлены сведения практически обо всех современных группах и исполнителях, музыкальных альбомах. Можно проследить историю развития той или иной группы, узнать о развитии рока, джаза, поп-музыки в России и за рубежом, прослушать запись или просмотреть видеоклип. Для проверки знаний можно зайти в раздел Викторина, где предложены различные вопросы и музыкальные фрагменты.
Программа «Шедевры музыки». В ней содержатся обзорные лекции по разным направлениям музыки, начиная от эпохи барокко и заканчивая современной музыкой. Кроме этого, представлены биографии композиторов, история созданий известных произведений, комментарии к ним, аудио и видеофрагменты. Также есть словарь различных терминов и музыкальных инструментов, что облегчает работу в классе. Ребятам нравится самостоятельно получать знания, искать информацию в этой программе. Она проста и интересна в обращении. Для проверки знаний учащихся можно использовать раздел Викторина. В этом разделе учащиеся должны не только определить музыкальное произведение, но и указать композитора и его портрет.
Не менее интересна программа «Музыкальный класс», где есть возможность заниматься как музыкой, так и сольфеджио. Эта программа обучающего характера идеально подходит для ребят только начинающих заниматься музыкой. На своих занятиях я активно использую эту программу. Учащиеся имеют возможность самостоятельно, без моей помощи получать знания, закреплять их с помощью проверочных заданий, анализировать свои ошибки. В разделе «Теория музыки» учащиеся самостоятельно выбирают один из предложенных уроков, прослушивают его и делают упражнения для проверки усвоения знаний. Каждый ребенок любит играть. В музыкальных играх «Крестики-нолики» и «Музыкальные кубики» они определяют инструменты, длительности, ансамбли, ноты и составляют музыкальный диктант из кубиков. Прекрасно дополняют друг друга разделы «История музыкальных инструментов» и «Электронное пианино». В первом разделе учащиеся получают сведения о группах музыкальных инструментов, историю их создания, виды, а в другом разделе исполняют произведение на любом из предложенных 10 инструментов. Такое сочетание дает хорошие результаты, так как ребята не только теоретически изучают инструменты, но и виртуально играют на них. Интересный синтез представляет собой использование на занятиях синтезатора и компьютера. Детям интересно и послушать произведение в исполнении педагога, самому самостоятельно попробовать исполнить произведение разными тембрами или просто поиграть понравившимся тембром.
Практический курс «Учимся понимать музыку» позволяет легко ориентироваться в многообразном и изменчивом мире музыки. Все занятия построены в современной мультимедийной форме. Материал предлагается в интересном и увлекательном виде и не только рассказывает о музыкальных жанрах, стилях и направлениях, но и учит слушать и понимать музыку. В энциклопедических статьях можно узнать много нового об авторах и исполнителях музыкальных произведений. Оригинальные и увлекательные интерактивные упражнения и тренажеры помогают научиться слушать и слышать музыку различных времен и народов. С помощью встроенного словаря будет легко разобраться не только в специальных музыкальных терминах, но и в нотной грамоте. В «Музыкальной комнате» можно послушать более 100 фрагментов музыкальных произведений разных стилей и разных исполнителей. Практический курс дает возможность прослушать музыкальные произведения, сравнить разные исполнения одного произведения, самостоятельно составить оркестр и ансамбль, потренироваться в подборе мелодий. Дневник достижений позволяет наглядно увидеть результаты работы с курсом и реальные успехи в понимании музыки.
Энцик¬лопедия «Музыкальные инструменты». В ней собрана редчайшая коллекция музыкальных инструментов различных стран и наро-дов, включая археологические находки. Совершая виртуальную экскурсию по любой из выбранных стран (США. Англия, Германия, Польша, Австрия, Франция, Италия, Россия), можно познакомиться с многовековой историей возникновения и развития инструментов, особенностями их уст¬ройства и звучания, с историей отдельных экспонатов, чья судьба неразрывно связана с именами выдающихся деятелей мировой истории и культуры. Благодаря комплексу разнообразных мультимедийных возможностей данных программ (видеосюжеты, анимация, звук, ка¬чественные иллюстрации, викторины) процесс обучения стано¬вится более эффективным и интересным.
Таким образом, можно говорить о компьютере, как о мощном инструменте в педагогической деятельности музыкального руководителя. Музыкальная информатика рассматривает компьютер как средство для решения традиционных задач музыкально¬-педагогической деятельности. Она побуждает к освоению различ¬ных музыкальных редакторов, программ по нотному набору. Обу¬чающие программы - презентаторы, справочники, тесты - способ¬ствуют развитию самостоятельности в музыкально-познавательной деятельности учащихся. Это направление помогает эффективно решать традиционные задачи освоения необходимых знаний, уме¬ний и навыков и применять их на практике. Работа с готовыми программами вызывает интерес и подталкивает на продолжение общения с компьютером. Создание компьютерных презентаций с использованием средств Microsoft Power Point, нацелено на бо¬лее глубокое изучение зарубежного и отече¬ственного искусства. Презентации позволяют за короткое время занятия охватить огромный временной период культуры одной или нескольких стран. Они способны не только прекрасно иллюстрировать занятие произведе¬ниями живописи, музыки, но и развивать способности сравни¬вать, сопоставлять произведения искусства различных эпох и сти¬лей; проводить проверку знаний произведений композиторов и художников и умения определять их творческий почерк; расширить рамки работы с увлеченными искусством детьми. Вынесенный для запоминания материал (определения стиле¬вых направлений, имена композиторов, художников) дает возможность использо-вать презентацию в качестве учебного пособия. Музыкально-творческая деятельность учащихся с помощью компьютера может быть расширена за счет интеграции предме¬тов гуманитарного цикла.
Применяя информационные технологии на занятиях музыкой нельзя забывать о том, что мы общаемся с искусством. Важно «не подменить» его общением с компьютером, не превратить его в технический практикум. Важно помнить о разумном использова¬нии компьютера для раскрытия, развития и реализации способно¬стей ребенка. В процессе работы необходим комплексный подход к музыкальному развитию личности ребен¬ка. Классная и внеклассная работа должны быть подчинены од¬ной цели. Целесообразно не дублировать музыкальный материал, но вот формы и методы, знания и умения учащихся, полученные на уроках музыки использовать и во внеклассной работе. Говоря о внеклассной работе с учащимися в условиях общеобразовательной школы, следует отметить ее назначение «пробудить творчество и выявлять талан¬ты». Певческая деятельность единственный общедоступный способ музицирования. Петь хочет и может каждый ребенок за небольшим исключением. Голос - инструмент общедоступный, и именно он позволяет привлечь ребенка к активной музыкальной деятельности, познанию красоты и законов музыкального искусства.
В своей работе широко использую область караоке. Для области караоке характерен чрезвычайно богатый выбор вокальных композиций: на DVD – дисках (поставляемых вместе с бытовой аппаратурой) и в Интернете (для использования на компьютере) содержится до нескольких тысяч произведений всех стилей и направлений – от классики до эстрады, рока. Но область караоке – это не только музыка, приспособленная для пения под «минус», но и аппаратура с возможностью выноса движущегося текста песен на экран. Караоке на базе персонального компьютера представляет поистине неограниченные возможности исполнителю. Прежде всего, это большой выбор компьютерных программ, посвященных данной тематике. Например, это программные продукты, как Vocal Jam, GalaKar и другие. Они обладают обширными возможностями, обогащающими процесс исполнения: возможность оценки интонирования в баллах, запись вокала, улучшенный звук, быстрый поиск песен, курс сольфеджио, обучение чтению нот. Еще одной интересной особенностью компьютерного караоке является возможность самостоятельной записи песен – с помощью программы KarMaker. Плюсом компьютерного караоке является также возможность многих звуковых карт добавлять звуку объем, пространство («концертный зал», «стадион», «аудитория»…), эффекты хора, эхо и другие, что в совокупности со стандартной возможностью караоке по легкому транспонированию высоты звучания всей фонограммы и изменению общего темпа делает пение чрезвычайно увлекательным занятием. Используя персональный компьютер для пения караоке, можно легко записать исполнение песен детьми и, прослушав его, оценить качество «со стороны», записать результат на компакт – диск. Используя ресурсы сети Интернет, постоянно увеличиваю и обновляю песенный репертуар в работе с учащимися. Именно видеоряд позволяет значительно расширить репертуар с исключением из процесса пения таких скучных для них моментов, как запись слов песен в тетрадях и их заучивание. Вспомогательная мелодия, исполняемая каким–либо музыкальным инструментом, помогает упростить пение и активизировать процесс включения учащихся в вокально–исполнительскую деятельность. Разнообразная аранжировка фонограмм песен, современные технические устройства выступают в качестве катализатора мотиваций детей к пению. Наличие готового сопровождения к огромному количеству песен способствует значительному расширению круга исполняемых произведений, более интенсивному формированию музыкальных вкусов детей и их исполнительских способностей. Используемые в работе микрофоны становятся мощным дополнительным стимулом для музыкальных занятий. Учащиеся имеют возможность показать себя с лучшей стороны, чувствуют себя настоящими артистами. Пение с микрофоном для многих школьников, увлекающихся эстрадными «звездами», особенно привлекательно. Одним из интересных методических приемов использования караоке во внеклассной работе становится конкурсное исполнение - «кто лучше споет» (о чем можно судить, к примеру, не только по реакции детей, но и по баллам, выставляемым системой). По желанию ребят провожу мероприятия: «Угадай мелодию», «Созвездие талантов». В этих случаях к названным стимулирующим факторам прибавляются еще и положительные влияния игровой ситуации, а также и состязательности, что, в конечном итоге, интенсифицирует процесс музыкального развития детей. Освоение новых информационных компьютерных технологий и применение их в учебном процессе создает у детей положительную мотивацию к учению. Ребята с удовольствием посещают внеклассные занятия. Большое воздействие на развитие творчества обучающихся может оказывать новый музыкальный инструмент - цифровое пианино, которое дает возможность аккомпанировать, используя тембры различных музыкальных инструментов. Такое новшество, не¬пременно, повысит интерес к исполнительству.
Таким образом, применение и использование компьютера и компьютерных технологий возможны и необходимы на музыкальных занятиях. Повышается результативность и, главное, интерес детей к занятиям музыкой.

Источники и Интернет – ресурсы:
1. Афанасьева О. В. Использование ИКТ в образовательном процессе. –
http://pedsovet.org/
2. «Музыка в школе». Научно-методический журнал. 2007/5,6. Раздел
«Музыкальная электроника».
3. Никитина Н.Н. «Организация учебного процесса с использованием
возможностей ИКТ» http://pedsovet.org/
4.Чепкасова О.А. «Использование ИКТ на уроках образовательной области
«Искусство». Материалы сайта www.it-n.ru «Сеть творческих учителей».
5. http://festival.1september.ru/
6. Издательство детских образовательных программ http://www.vest-tda.ru/
7. Интернет – магазины:
 «Лабиринт» http://www.labirint-shop.ru/
 «Болеро» http://www.bolero.ru/

[energizer70]

Викки, в план вы включаете все, что важно для вашего самообразования.

1. накопление опыта по выбранной теме к аттестации
2. изучение опыта работы музыкантов
3. изучение методической литературы
4. знакомство с новинками
5. создание папки-передвижки, наглядных пособий. дидактических игр.......
6. разработка сценариев
7. проведение консультаций для воспитателей

Продолжайте список в том же духе.

[Таня Петухова]

Вот мой план по самообразованию. http://files.mail.ru/HWPF2U Так требует наш педагог

[Иринкааа62]

Что же мне делать с самообразованием? Неужели никто не поможет?

Раз все молчат, придется- мне. Девочки, это не мое, кто-то выкладывал.
Простите, кто узнает свое.
Рекомендации по составлению самоанализа http://narod.ru/disk/23678593000/%D1...%B2%D0%B0.html
Ирина

[Иринкааа62]

Доброго всем здоровья! Девочки, у кого есть минус Сизая голубка в умеренном темпе, откликнитесь, пожалуйста

Танюша, вот обещанный "Сизый голубочек" в замедленном темпе
- http://narod.ru/disk/23679255000/%D0...D0%BA.mp3.html
Можно еще медленнее. Пойте на здоровье.
Ирина