Подготовка сценок или целого тематического фольклорного праздника, посвященного здоровью, может стать итогом работы кружка.
В рамках занятий в объединениях элементарного музицирования можно обсудить общие темы о влиянии музыки на здоровье, приведенные выше.
Обращение к духовым инструментам — повод для разговора о влиянии звучания различных инструментов на настроение, самочувствие и здоровье, об эмоциях, которые вызывают звуки разных духовых инструментов.
В рамках занятий в объединениях художественного слова можно найти место для разговора о том, каким могущественным действием обладает слово: оно может исцелить или убить человека. Слово и настроение. Слово как «инструмент» милосердия. Слово и здоровье. Можно обсудить воздействие художественного чтения – воспитание высоких чувств, развитие воображения у слушателей, побуждение к добрым делам и поступкам, источник положительных эмоций, положительное влияние на организм человека и его здоровье. Попросить ребят поделиться своими ощущениями от прослушивания литературных произведений.
Особенности работы в драматическом кружке позволяют в наибольшей степени приблизиться к решению задач формирования у детей мотивации к здоровому образу жизни.
Задачами драматического кружка являются расширение кругозора, повышение эмоциональной культуры, культуры мышления, формирование убеждений и навыков, гражданской позиции. Решение этих задач может с успехом сочетаться с формированием мотивации к здоровому образу жизни, если деятельность этого детского объединения будет иметь тематический характер. Нужно лишь разбудить фантазию детей, их инициативу, направив их в нужное русло.
Объединение ребят, обладающих разными способностями, навыками, умениями, непременно создает творческую атмосферу, которая так необходима при синтетическом характере театрального искусства. Здесь всем найдется дело – и тем, кто умеет петь, читать и играть, и тем, кто хорошо рисует, у кого умелые руки, кто умеет шить и т. д.
Итак, что может сделать драматический кружок?
– Поставить и сыграть сатирические сценки о современном образе жизни.
– Изобразить пародии на современную моду (модная фигура, одежда, диеты, модные увлечения молодежи и т.д.).
– Инсценированная антиреклама всего того, что наносит вред здоровью: нездорового образа жизни во всех его проявлениях (нерациональное питание низкая физическая активность, связанная с круглосуточным сидением у компьютера; вредные привычки; увлечение модными средствами для похудания и т.д.).
– Программа для агитбригады на темы здорового образа жизни, опасностей вредных привычек.
– Спектакль на темы здорового образа жизни для детей и родителей.
Общими требованиями ко всем перечисленным видам работы являются серьезное содержание и возможность использования юмористических, сатирических приемов, небольшой объем, острота сюжетного действия.
В объединении бального танца можно организовать дискуссию на тему связи движения и здоровья, о пользе и рисках физических нагрузок. Модная фигура и здоровье – еще одна возможная тема.
Исходя из многостороннего положительного влияния всех составляющих танцевального искусства на здоровье (движение, правильная осанка, пластика, воздействие музыки, красота, культура поведения и общения, богатство положительных эмоциональных ощущений и т.д.), очень важно пробудить в детях интерес к продолжению занятий танцами, предложив им поделиться ощущениями, которые они испытывают, когда приходят в кружок.
В кружке «Сувенир» дети учатся изготавливать сувениры, поэтому здесь уместна дискуссия о добрых делах, милосердии. Доброта и здоровье – как они связаны друг с другом?
Тематика объединения юных оформителей дает возможность обсудить такое оформление ДК, чтобы его стены стали «говорящими» и способствовали движению к здоровому образу жизни всех ее посетителей.
Занятия в кружках рукоделия могут быть прекрасным поводом для разговора о семье, ее значении в жизни человека; о том, какими были семьи в России в XIX и XX вв., об их образе жизни; об особенностях многодетных семей, о воспитании детей; о семейных традициях, их роли в образе жизни.
Как проходили семейные вечера в прошлом веке? Какие занятия были у старших и младших?
В кружках вязания крючком и спицами уместно поразмышлять о том, как спокойная, приятная работа может влиять на здоровье, успокаивая человека, вызывая положительные эмоции, помогая ослабить реакции стресса. Обсудить, как занятия рукоделием могут быть альтернативой вредным привычкам. Еще одна возможная тема – рукоделие и развитие творческих способностей, формирование художественного вкуса, приобщение к традициям своей семьи и своего народа. Может состояться еще один разговор – о бабушках как носителях семейных традиций и народной культуры, о значении связи поколений, о невосполнимых потерях, которые несет разрыв этих связей, о милосердии к старикам, об отношении к пожилым людям в традициях разных народов.
Темы духовного здоровья, беседы о непреходящих ценностях народного искусства, традициях и навыках – с участием старших дает импульс развитию ребят.
Темы дискуссий, приведенные выше, могут быть использованы и в объединениях художественной вышивки. Однако здесь представляются большие возможности поговорить о вышивке как живой народной традиции, передающейся буквально из рук в руки, о символах народных орнаментов, в том числе символах здоровья; об умении «читать» народные орнаменты; о значении вышивания для душевного здоровья. Помимо других преимуществ, занятия вышиванием – это еще и приобщение к истории своего народа. Неограниченные возможности для этого предоставляет знакомство с фольклором русского Севера, в частности, изделиями вологодских рукодельниц и мастеров.
На занятиях в кружках мягкой игрушки уместно поговорить о дефиците доброты и милосердия в нашем обществе, его причинах и последствиях. Детям можно предложить поделиться своими идеями и соображениями о том, как можно пробудить, воспитать эти качества в себе, что можно практически сделать.
Кружок швейного дела предоставляет большие возможности для дискуссий по актуальным проблемам сегодняшнего модного образа жизни:
Мода в разные века и здоровье. Современный модный идеал женской и мужской красоты и здоровье, физическое и духовное. Современная одежда, ее модные атрибуты и риск для здоровья. Модная обувь и болезни позвоночника. Секс-символы как идеал современной молодежной субкультуры, его физическое и духовное здоровье. Атрибуты модного имиджа и риск сексуального насилия. Ранние беременности и их последствия.
Практически все темы занятий в клубах кулинарии могут быть использованы для бесед о рациональном питании и его связи со здоровьем.
Здесь также уместно обсудить очень актуальные темы излишнего веса, модных диет, пищевых добавок, популярных детских и молодежных продуктов, рекламы продуктов питания и ее воздействия на здоровье и многие другие вопросы, имеющие прямое или опосредованное отношение к здоровью.
Для бесед в кружках росписи по дереву, ткани могут быть использованы темы, приведенные выше в описании работы клубных формирований, посвященных эстетике быта.
Каждому периоду детства свойственны свои понятийный уровень и свой язык. Ребенку более понятен язык близкого по возрасту ребенка, чем взрослого. Мнения, слова и поступки ребят, которые старше их всего на несколько лет, оказывают на детей гораздо большее влияние, чем если бы с ними общались взрослые.
Старшие дети являются для малышей образцом правильного поведения. В то же время общение с малышами через проживание одинаковых эмоций позволяет старшим по-новому осознать свое отношение ко многим проблемам. Из пассивных усвоителей знаний они становятся их активными проводниками. Обретение уважения малышей, а также вживание во взрослую роль учителя – уважаемого и авторитетного человека – способствуют росту их самооценки, что очень важно для подросткового возраста.
Дети младшего возраста имеют небольшой собственный опыт в области здоровья и маленький багаж знаний о нем. Старшим детям полезно вместе с малышами поучиться, закрепить свои знания и навыки здорового образа жизни.
Как показывают исследования Московской медицинской академии, детям младшего возраста свойственно естественное позитивное восприятие различных аспектов здоровья, не деформированное влиянием окружения. Общение с малышаи помогает старшим повысить уровень оптимизма через совместное творчество, через поиск активных форм работы.
К началу обучения в школе у большей части детей уже сформированы здоровые и нездоровые поведенческие привычки, связанные с образом жизни. Поэтому воспитание и обучение должно быть направлено не только на формирование полезных привычек, но и на коррекцию нездоровых поведенческих стереотипов. Именно эта задача представляет наибольшие трудности и пока не имеет эффективного опыта решения проблемы. Здесь может помочь сотрудничество старших и младших детей в разновозрастных многопрофильных клубах.
Для малышей это:
– возможность получить новые знания о здоровье, приобрести навыки и опыт;
– развитие любознательности, потребности в получении знаний о здоровье;
– утверждение в позитивном отношении к здоровью;
– развитие творческих способностей;
– развитие навыков общения;
– обретение новых друзей, понимающих и любящих детей, удовлетворение потребности в любви, заботе и внимании.
Для подростков это:
– возможность приобщиться к позитивному взгляду на проблемы здоровья через проживание с младшими одинаковых эмоций;
– возможность приобрести знания в данной области, расширить свой кругозор через обучение и воспитание младших;
– позитивное влияние на выбор собственного поведения, осмысление и пересмотр своего поведения и поступков, разрешение собственных проблем;
– приобретение опыта общения с теми, кто младше;
– новые друзья, новое, интересное и радостное общение;
– появление новых, «неразрушительных» интересов, увлечений;
– развитие творческих способностей;
– самовоспитание.
Общие цели сотрудничества детей – помочь формированию и утверждению позитивного отношения к здоровью, убежденности в возможности его сохранения и укрепления, освоение навыков здорового образа жизни, а также содействие тому, чтобы выбор поведения, полезного здоровью, стал прочной мотивацией в дальнейшей жизни.
Нужно постараться, чтобы первый контакт ребят обязательно состоялся, чтобы первая совместная работа была успешной и возник стимул к продолжению общения.
Можно попробовать начать с беседы. После знакомства друг с другом попросить ребят ответить на следующие вопросы.
– Кто из вас хочет быть здоровым?
– Что такое здоровье?
– От чего и от кого зависит здоровье людей?
– Кто должен помогать здоровью – сам человек или другие люди, какие и почему?
– Как человек может помогать здоровью – своему и других людей?
– Как лучше заботиться о своем здоровье – одному или вместе, и почему?
– Помогает ли здоровью дружба?
Дети должны высказаться максимально полно, обосновывая свою точку зрения, доказывая, споря. Старшие же должны направлять дискуссию в нужном направлении.
Следующее занятие можно посвятить рисованию.
Рисование – мощный способ преодоления коммуникативных барьеров. Кроме того, процесс рисования помогает детям расслабиться и сосредоточиться на своих мыслях.
Рисунок в соединении с диалогом может быть прекрасным методом исследования восприятия здоровья маленькими детьми. Через рисунки дети выражают мысли, которые им трудно выразить с помощью слов.
Старшие могут попросить малышей подумать о вещах и действиях, которые они могли бы сделать, чтобы сохранить себя здоровыми и нарисовать как можно больше этих вещей и действий, затем подписать картинки. Через 20 минумт перевернуть лист и подумать обо всех вещах, которые бы они могли сделать, чтобы не быть здоровыми, нарисовать их и тоже подписать. После этого следует общее радостное обсуждение.
Методика «Рисуй и пиши» очень нравится детям. Это способ самопознания, который учит их анализировать собственный опыт, размышлять по поводу своих действий и мыслей.
Эти два вводных занятия помогут заложить основу дальнейшего сотрудничества.
В последующем предпочтение лучше отдать – беседам, чтению, рисованию, наблюдению за природой, уходу за растениями, играм, соревнованиям, сценкам.
Это могут быть конкурсы-«угадайки» на лучшие знания о здоровье, игровые упражнения, изображающие явления природы (движения животных и птиц, море, лес и т.д.). Можно поиграть в старинную игру «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем». Играющие делятся на две команды: одна изображает немые сценки или действия, другая – отгадывает, что они означают. Этот прием можно использовать для изображения неправильных действий, имеющих отношение к здоровью. Например, одна команда изображает, кто и как сидит за столом, когда учит уроки, как носит сумку или ранец, как не моет руки, как ест немытые фрукты, как сидит перед телевизором и т. д. Другая отгадывает, что показано, и комментирует, что неправильно и как нужно действовать правильно.
Старшие ребята для младших могут придумать:
– Игры или маленькие соревнования, стимулирующие двигательную активность детей, например, с использованием скакалки. Можно вспомнить и о забытой и столь любимой девочками игре в «классики» и множество вариантов веселых и простых игр.
– Развивающие игровые задания: «Внимание, снимаю!» (вариант игры «Замри»); «Стоп-кадр» – имитация фотографических изображений: «Лошадка перед прыжком», «Орел в полете», «Тяжелоатлет в рывке» и др.; имитация игрушек (в том числе художественных – дымковских, богородских) и скульптур. Задание: «Скульптор и глина» – один ребенок создает «скульптуру» из первоначально аморфной «глины», которую изображает другой ребенок; данное упражнение носит развивающий многофункциональный характер, включая в себя черты двигательно-игровой, продуктивной, театральной деятельности, а также эмоционально-энергетический контакт участников; имитация и самостоятельное придумывание поз перевертышей («Собака на заборе», «Кошка в мышиной норке», «Пассажир в чемодане», «Стояние на потолке» и др.).
– Воспроизведение, придумывание и распознавание выразительных поз: напряженная поза (ожидание, испуг, сосредоточенность, готовность к действию); расслабленная поза (усталость, удовлетворение, получение удовольствия).
– Игры на развитие мелких мышц руки: «Прикосновение» – движения кистями рук по воображаемому препятствию; «Встреча друзей» – поочередное прикосновение пальцев одной руки к пальцам другой; «Угадай, что нарисовано» – рисование пальчиками на спине товарища.
Можно поиграть в такую игру: подростки читают начало фразы, а дети по очереди должны закончить ее, но так, чтобы ответы не повторялись. Другой вариант – все дети хором повторяют вслед за старшими ребятами текст начала фразы. Это важно потому, что некоторые фразы содержат позитивные установки и дети как бы утверждают их все вместе как общую позицию. Например: «Я никогда не буду курить, потому что ...».
Данную методику можно использовать для игр с детьми на самые разные темы здоровья, а также для закрепления знаний о здоровом образе жизни.
Примеры:
«Правильный режим дня — это значит...».
«Здоровье нужно для того, чтобы...».
«Чтобы быть здоровым, нельзя...».
«Когда я гуляю, мой организм...» и т. д.
Другими направлениями в работе с ребятами могут быть темы образа жизни и нравственного здоровья, особенно актуальные для молодежи в настоящее время (доброта и милосердие, музыка и здоровье, неприятие вредных привычек).
На занятиях клуба попросите детей ответить на вопросы: Что такое доброта? Что вы чувствуете, когда кто-то сделал вам добро? Что вы чувствуете, когда совершаете добрые поступки по отношению к папе и маме, бабушке и дедушке, друзьям, животным, растениям? Как вы думаете, что чувствуют те, кому вы сделали добро? Как связаны между собой здоровье и доброта? Может ли доброта помогать здоровью и каким образом?
В познавательные программы включите пословицы о добре, обсуждение сказок. Почему в сказках побеждает добро? Какие добрые слова встречаются в сказках? Почему в них так много уменьшительных, ласковых слов? Какие это слова? Какие добрые, ласковые, нежные слова говорим мы близким? Что при этом чувствует тот, кто их говорит, и те, кому их говорят? Чему это помогает?
Проведите беседы о милосердии к тем, кто более слаб, – пожилым, больным людям. Разговор об отношении к своим и чужим бабушкам и дедушкам. Беседы о любви и здоровье. Может ли любовь помогать здоровью и каким образом?
В игровые программы включите игру в «теплые» слова, загадки о добре.
– Игра «Посылаем добрые мысли всем, кого любим».
– Выращивание «Дерева добрых дел»: укрепив большую ветку (можно воткнуть ее в горшок с землей), и вырезав из бумаги «листья» (листочки могут быть разной формы), раздать их детям и предложить написать на них о каждом добром деле (например, помог бабушке накрыть на стол, пожалела маму, уступил место в автобусе пожилому человеку,
Ответить с цитированием
БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
Социальные закладки