Доброго всем вечера (у меня уже вечер). Вот набрела на сайтик с презентациями.
http://viki.rdf.ru/cat/pesni/?page=2
Сейчас очень приветствуется использование таких технологий на занятиях. Там можно посмотреть разные разделы. Гляньте еще МУЗЫКА. Там есть про музыкальные интсрументы
larisakoly (17.08.2018), Ntali12977 (10.01.2018)
1 вариант---на центр. стене--лучи солнца (из ленточек или бумаги креп), на конце каждого -рисунок. там изображены те персонажи, про которые дети знают песни....зайка, коза, петушок, сабачка, кошка.....Сообщение от Gaisia
2 вариант---все эти персонажи расставлены на подоконниках.
3 вариант----на подоконнике разложены яркие бумажные пятнышки---это солн. зайчики, у них есть просьбы, которые надо выполнить....и тогда быстрее они побегут за Весной....
дети входят.
муз. рук. поёт
Здравствуйте, глазки! вы проснулись?
Дети отвечают.
Здр. ножки, ручки, ушки.....
Здравствуй, здр., солнышко!
Ты проснулось?
Почему солнышко не отвечает?
Идёшь к окну,"находишь игрушки (или на стене)
Я знаю, почему солнышко не отвечает! Потому что оно занято! Оно светит всем!Значит, занято работой.
Но зато оно прислало нам свои солнечн. лучики.
Песенка "Солнечные зайчики" )прыг-прыг, скок!
прыгают как мальчики, прыг-прыг-скок!
По двору, по улице, прыг..........
По весенним лужицам. прыг.....
Или "Солнце только выйдет, я уж тут как тут,
Кто меня увидит.....все играть зовут!
Я зайчик (3раза) скачу, скачу, скачу!
Я-солнечный, а значит....
Скачу, кудв хочу!
А лучики принесли нам подарки от солнца!
давайте, их рассмотрим, эти солнечные подарки...
Затем пошло поочерёдное обыгрывание каждой игрушки.
Включи в репертуар Петушка (он-в тему), всех проснувшихмя зверят, "солнечную зарядку" как разминку. Игру....ВОТ КАК СОЛНЫШКО ВСТАЁТ.
Круг.держатся за руки. Начинается с присяда.
Медленно встают: Вот как солнышко встаёт, выше-выше-выше!
К ночи солнышко зайдёт ниже-ниже-ниже! ( Присели)
Встали, хлопают----Веселей, веселей, солнышко смеётся!
А под солнышком нам весело живётся!
СвеТ пока я печатала, ты ушла...... мда....оставить....или в личку переправить?
lv1957@list.ru
Сложилось само.А здесь можно заказать
http://forum.in-ku.com/showthread.ph...69#post4874969
Елена_дор75 (09.06.2018)
Тема: «Звук и цвет».
Цель: Дать понятие звука и цвета. Их изобразительная роль.
Выражение рисунком содержания музыкального произведения.
Ход занятия.
1. Звук – то, что мы слышим.
Вопрос: «Что может звучать?» Звучать может всё: предметы, животные, деревья, вода,
птицы, голос, музыкальные инструменты, ветер, гром, молния и т.д.
2. Цвет – это то, что мы видим, различаем.
Вопрос: «Что может изображать цвет?» Цвет может изображать окраску листьев, мех
животного, предметы, здания, воду, небо и т.д.
Вспомните, какое вы видели небо? Голубое, серое, чистое и в тучах. Когда небо бывает
голубое, а когда серое? (Солнечный и ненастный день).
Какое у вас настроение, когда день хороший? А когда плохой?
Значит, цвет может передать ещё и настроение. Как вы думаете, звук может передать
настроение? (Да).
3. Сейчас мы будем слушать музыкальную пьесу, которая называется «Дождик». (Фонограмма Косенко «Дождик». На каждого ребёнка даётся по две карточки – с изображением дождевой тучи и солнышка). Будьте внимательны, слушая музыку: дождик идёт не всегда, иногда выходит солнышко.
Первое прослушивание.
Задание: поднять соответствующую карточку, когда слышим дождь и когда солнышко.
После прослушивания на доске совместно с детьми рисуем схему (дождик, солнышко,
дождик).
Второе прослушивание – с движением: дождь – хлопки по ладошкам,
солнце – плавные движения рук.
4. Посмотрите на цветные квадратики (перед детьми выкладывается цветовая гамма из тёмных и светлых тонов – жёлтый, голубой, розовый, коричневый, синий, зелёный.
Задание: подобрать для дождя и солнышка цветные квадратики.
5. А теперь давайте «сыграем» дождик и солнышко.
Звуковая импровизация под фонограмму «Дождик». Дети делятся на две группы
(солнышко и дождик) и соответственно выбирают музыкальные инструменты.
6. Что вы представили и почувствовали, когда слушали пьесу «Дождик?» Давайте сейчас это нарисуем (Дети рисуют на листах акварелью то, что считают нужным, дают название своему рисунку).
Тема: «Музыка и цвет изображает животных».
Цель: Знакомство с изобразительными возможностями музыки и цвета. Выражение
настроения цветом в образе бабочки.
Ход занятия.
1. Угадайте, кого изображает музыка?
Перед детьми карточки с изображением зайца, волка, лисы и медведя.
Музыкальные отрывки:
«Волк» из сказки Прокофьева «Петя и волк».
Жилинский «Марш зайчат».
Г.Галынин «Медведь».
Ю.Слонов «Лиса».
Как можно охарактеризовать звучание музыки для каждого животного?
(Ответы детей).
Медведь – тяжело, неуклюже, не спеша.
Заяц – весело, игриво, легко.
Лиса – вкрадчиво, осторожно.
Волк – страшно, зловеще.
2. «Подари музыкальный инструмент» - дети на выбор «дарят» каждому животному музыкальный инструмент, который больше подходит. Дети объясняют свой выбор.
3. Теперь изобразим животных на выбранных инструментах.
Совместное с педагогом творчество – педагог импровизирует на фортепиано, дети – на инструментах.
4. Животных можно изобразить и движением.
Двигательная импровизация детей под музыку (Кто вышел погулять?)
5. «Подари цвет животному» - дети подбирают цвета для зайчика и волка исходя из образа и звучания музыки (Детям предлагается по три оттенка светлых и тёмных тонов). Объяснить свой выбор.
6. Подводим итог: животных можно изображать звуками инструментов, движением и цветом.
7. Слушание музыки. Григ «Бабочка».
Задание: представить образ бабочки, охарактеризовать музыку (лёгкая, светлая, прозрачная, летящая и т.д.) Какое у вас настроение, когда слушаете эту пьесу?
8. Передача настроения в образе бабочки через цвет (Приём отпечатка одной стороны листа на другую).
Используем гуашь светлых тонов.
Елена_дор75 (09.06.2018)
Девочки, пока вы писали 5 страниц, я набросала занятие про зайчиков солнечных.
Людмила Васильевна! Взгляните строго и раскритикуйте и подскажите, что убрать или не так сказать, пожалуйста!
Конспект музыкального занятия
«Солнечные Зайчики»
Цель:
Доставить детям радость, создать «солнечное» настроение.
Задачи:
1.Обогащать музыкальные впечатления.
2.Развивать слуховое восприятие и эмоциональную отзывчивость.
3.Учить рассуждать о средствах музыкальной выразительности ( громко – тихо, весело – грустно)
4.Развивать чувство ритма, упражнять в ритмичном исполнении знакомых музыкально-ритмических движений ( хлопки, притопывания, прыжки, кружение
вокруг себя, в парах, продолжать учиться двигаться в соответствии характера музыки)
5.Учить петь, передавая интонацию и характер песни.
6.Развивать чувства сопереживания и желание придти на помощь.
7.Разучить новую игру
8.Подобрать к пьесе музыкальный инструмент, соответствующий её характеру.
Предварительная работа
*Обсуждение явлений: солнечные зайчики;
*Прослушивание музыкального произведения
«Весенняя песенка» Мендельсона;
*Разучивание пальчиковой игры
*Песенное творчество: Пение попевок для развития слуха, пение по одному, хором, ансамблем;
*Разучивание песен, танцев о солнечных зайчиках.
*Разучивание игры «Петушок»;
За шторой на окне спрятано солнышко.
Ход занятия:
Дети заходят под музыку в зал, садятся на стульчики.
Здравствуйте, девочки!
(Здравствуйте!)
Здравствуйте, мальчики!
(здравствуйте!)
Здравствуйте, взрослые!
(здравствуйте!)
Все поют:
Здравствуйте, здравствуйте, все!
Сегодня на занятии мы будем петь, танцевать, слушать музыку и играть, поэтому я хочу узнать, проснулись ли ваши глазки, проснулись ли ваши ручки?
С добрым утром глазки, вы проснулись?
(пальчиками слегка поглаживают глазки)
Дети: Про-сну-лись!
(разводят ладошки в стороны и улыбаются)
С добрым утром ушки, вы проснулись?
(ладонями поглаживают уши)
Дети: Про-сну-лись!
(делают руки, как уши у Чебурашки)
С добрым утром ручки, вы проснулись?
(поглаживают свои ручки)
Дети: Про-сну-лись!
(3 хлопка)
С добрым утром солнце, ты проснулось?
(солнце не отвечает)
Может меня одну не слышит, помогите мне, споём все вместе:
«С добрым утром солнце, ты проснулось?»
Почему же оно не отвечает?
Вы не знаете?
(нет)
А я знаю, почему солнышко не отвечает! Потому, что оно занято! Какое сейчас время года наступило?
(весна)
Правильно, весна!
Солнышко стало ярче, теплее, оно светит всем.
Значит, занято работой. Пока солнышко работает,
мы с вами послушаем «Весеннюю песенку».
Чтобы песенка весны была ещё красивее, выберите музыкальный инструмент, который бы
соответствовал характеру этой музыки.
Посмотрите, на столе лежат инструменты, кто их назовёт?
(Металлофон, колокольчик, треугольник, ложки, погремушка, трещётка, тарелки)
Закройте глазки и представьте, на каком инструменте вам бы хотелось подыграть, когда слушаете эту музыку?
(пока дети слушают музыку, воспитатель разложит «Солнечных зайчиков» в центре круга.)
Слушание «Весенняя песенка» Мендельсона
(на треугольнике, на колокольчике)
(послушать чуть-чуть ещё и сыграть на треугольнике)
Пока мы слушали, солнышко прислало нам свои лучики с подарками.
Вы хотите найти эти солнечные подарки?
(ДА)
Тогда слушайте баян и выполняйте всё, что вам подскажет музыка.
(подъём, марш, галоп)
Посмотрите, вот они подарки от солнышка!
(обращаю внимание на солнечные зайчики на полу, на каждом «зайчике» - картинка)
Как вы думаете, на что похожи эти подарки?
(на маленькие солнышки)
А маленькие солнышки, - это солнечные…
Дети: зайчики!
Танец « Солнечные зайчики»
(после танца, не уходя из круга)
Давайте рассмотрим эти солнечные подарки…
(воспитатель берёт первого «солнечного зайчика»)
Воспитатель:
Дети! Солнышко уже разбудило лесных зверят.
Давайте посмотрим каких?
Игра «На лесной поляне»
Для проснувшихся зверят, сейчас разучим солнечную зарядку.
Игра «Вот как солнышко встаёт»
Дети присели в кругу.
Вот как солнышко встаёт,
Выше-выше-выше!
(дети медленно встают и поднимают руки вверх)
К ночи солнышко зайдёт,
Ниже-ниже-ниже!
(дети приседают)
Веселей, веселей,
Солнышко смеётся!
(дети хлопают в ладоши)
А под солнышком нам,
Весело живётся!
(дети делают пружинку с фонариками)
Теперь можно дальше рассматривать солнечные подарки.
(воспитатель поднимает «Солнечного зайчика» с рисунком солнышка)
При солнышке – тепло, а при матери – добро!
Все мы очень любим свою мамочку и даже солнышко светит ярче, когда мы про неё поём.
Песня « Солнышко лучистое»
(Следующий подарок – картинка с петушком.)
Кто рано встаёт,
Громко песни поёт,
Детям спать не даёт?
(петушок)
А этот петушок почему-то хмурый и песен не поёт.
Давайте его развеселим!
Игра «Петушок»
(дети стоят в кругу, внутри круга ходит петушок)
Петушок, петушок,
Золотой гребешок!
На заборе сидел,
Песни петь не хотел! (все качают головой «НЕТ»)
Пришёл бычок, (все дети показывают рожки)
Петушок – молчок!
(петушок прикладывает пальчик к губам)
Прибежала овечка (дети «трясутся» всем туловищем)
Петушок ни словечка!
(петушок качает отрицательно головой)
Прибежала курица, (дети машут «крылышками»)
Петушок всё хмурится!
(петушок стоит и хмурится)
Вот из дома нашего,
Выбежала Машенька.
(выбегает девочка и улыбается петушку)
Улыбнулась на бегу, он запел…
Петушок: Ку-ка-ре-ку!
(раскрываю штору, а там светит солнышко)
Смотрите, как хорошо и солнышко к нам пришло!
Давайте на прощанье станцуем весёлый танец.
« Весёлый танец»
А сейчас, возьмите каждый по два солнечных зайчика.
Один подарите гостям, а другой возьмите себе.
- это будет солнышко!
[IMG]http://*********ru/398926.jpg[/IMG]
Ещё посоветуйте, какой формы зайчиков солнечныз сделать?
Я сделала 3-х видов, но не показать: картинка в кругу, в типа облачка или в многоугольной звёздочке, естественно фон у "зайчиков" - жёлтый.
Людмила Васильевна, Вы понимаете о чём я говорю?
Gaisia35@mail.ruСвета)
Елена_дор75 (09.06.2018)
Добрый вечер, еще раз! На прошлой неделе давала открытое занятие для родителей. "В гости к Бабе-Яге" Может пригодится?
Цель: Формировать основы музыкальной культуры дошкольников. Закреплять знания и умения, полученные на предыдущих занятиях.
Задачи:
Накапливать опыт музыкальных впечатлений в результате прослушивания произведений классической музыки.
Развивать эстетические эмоции, чувства, переживания во время слушания музыки.
Стимулировать способность элементарно анализировать музыкальное произведение.
Продолжать формировать музыкально- слуховые певческие представления, знакомство с элементами нотной грамоты.
Охранять, беречь голос детей.
Стимулировать песенное творчество, формировать способы импровизации окончания мелодии, начатой взрослым.
Проявлять творческие возможности в выразительном исполнении танцев с зафиксированными движениями.
Учить составлять несложные танцы на предложенную музыку.
Учить играть на детских музыкальных инструментах индивидуально и в оркестре.
Ход занятия:
Дети входят в зал.
М.Р. Здравствуйте, ребята! (пропевание Т3) (ответная интонация детей)
М.Р. Мы с вами пропели приветствие, т.е. пожелали друг другу здоровья, давайте сейчас еще раз поприветствуем друг друга не только голосом, но и движением. Становитесь в два круга.
(Коммуникативная игра- приветствие «Поздоровались».)
М.Р. Ребята, посмотрите, сколько гостей у нас сегодня, давайте для них сыграем на музыкальных инструментах. Хм, а где же они? Я сама вчера их приготовила, разложила. Смотрите, какая-то записка. (читает) Все ясно. Теперь я знаю, кто забрал наши инструменты. А вы хотите узнать? А кто это сделал, нам подскажет музыка. Садитесь на стульчики. Ну что ж, внимательно слушайте музыку, а потом скажите, кого эта музыка изображает?
(слушание П.И.Чайковский «Баба-Яга»)
(ответы детей)
М.Р. Да, верно. Это Баба- яга, злая волшебница из русских сказок. А как вы догадались, что это Б.Я? Вы ее сейчас увидели? (услышали)
М.Р. Действительно, музыка - настоящая волшебница. Она может нарисовать портрет, характер, явление природы. Да, это именно Б.Я забрала наши музыкальные инструменты. Какими звуками композитор нарисовал образ Б.Я.? (ответы)
М.Р. Правильно, музыка рисует Б.Я. короткими, острыми, резкими звуками. Ведь Б.Я.- это Страшная Старуха, с длинным носом и костяной ногой, которая, в основном, лежит на печи в своей избушке на курьих ножках, или носится над Русью на своей ступе, и имеет очень скверный характер. Хотя, если с ней вежливо поговорить, то она может разжалобиться и даже указать путь или дать заветный клубочек, который доведет до места. Ребята, а вы знаете, кто написал это произведение? (ответы) Да, верно. Это великий русский композитор П.И.Чайковский. Многие композиторы обращались к образу Б.Я. Это и Анатолий Константинович Лядов, и Модест Петрович Мусоргский, и современные композиторы. Сегодня мы послушаем пьесу с таким же названием «Баба Яга». Написал ее русский композитор М. П. Мусоргский. Давайте представим, какую музыкальную картину нарисовал композитор. Вот мы вошли в темный, дремучий лес. Шли, шли и вышли на полянку, на которой увидели домик- избушку на курьих ножках. Хотели мы подойти к этому домику да побоялись, и правильно сделали. Выскочила из него Б.Я., забралась в свою ступу и улетела. Эта пьеса состоит из 3-х частей. 1 часть рисует образ Б.Я. злой и хромой, которая опирается на свою метлу, гремит клюкой и ступой. А потом вдруг ступа с Б.Я. взвивается в небо, и музыка меняет свой характер, потому, что рисует нам картину зачарованного леса, над которым пролетает Б.Я. А в последней, 3-й части, музыка вновь рисует нам портрет Б.Я., которая забирается в свою ступу и улетает. Давайте послушаем музыку и договоримся, когда вы услышите, что музыка изображает волшебный лес, вы прикроете глаза ладонями вот так (показывает)
Слушание М.П.Мусоргский «Избушка на курьих ножках»
М.Р. Ребята, как композитор в этой пьесе передал образ Б.Я.? (ответы) Да, музыка мистическая, колючая, темная, мрачная, зловещая, мощная, сердитая, разрушительная, звучала громко и быстро. А как звучала музыка, когда изображала волшебный лес? (ответы) Верно, музыка была таинственная, волшебная, тихая, светлая. Сколько частей в этой пьесе? (ответы) Какие части похожи? Почему? Если 1 ч. мы обозначим треугольником, 2-ю – квадратиком, то 3-ю какой фигурой? Почему?
Ребята, я предлагаю отправиться в лес к Б.Я. и спросить у нее, зачем она забрала наши инструменты. Но путь в лес непростой. Сейчас зима и в лесу холодно. Чтоб нам не замерзнуть, давайте, выполним упражнение «Ледяное эхо».
Упражнение на дыхание «Ледяное эхо».
М.Р. Ну вот мы разогрелись, а еще в лесу могут быть огромные ледяные сугробы. Давайте научимся выбираться из них.
Упражнение на фиксацию звуков «Дорожка и горка»
М.Р. Теперь сугробы нам точно не страшны, а еще в лесу есть ледяное озеро, давайте покатаемся, как фигуристы.
Упражнение на фиксацию звуков «Фигурное катание. Восьмерки»
М.Р. А теперь давайте покажем, как блестит снег на солнце.
Упражнение на фиксацию звуков «Искорки»
М.Р. Ну, теперь нам ничего не страшно, пора отправляться к Б.Я. А помогут нам в этом вот эти волшебные снежинки, которые закружат нас в вихре вальса и перенесут в зимний лес. Берите снежинки и танцуйте под музыку свой танец.
Танцевальная импровизация под «Вальс снежных хлопьев» П.И.Чайковского.
М.Р. Какой красивый танец вы танцевали вместе со снежинками. Движения были плавные, нежные. Особенно старалась…
Ну вот мы и в лесу. Давайте закроем глазки и прислушаемся. Что вы слышите?
Муз. дид. игра «Когда начинают звучать предметы».
(легкое колебание листа бумаги – шум ветра, постукивание карандашом по листу – стук дятла, сжимание листа- шаги по снегу, звук медленно рвущейся бумаги- скрип деревьев.)
М.Р. Молодцы, верно услышали звуки леса. Ой, как холодно. «Стоят морозы на дворе, звенят березы в серебре» Я придумаю музыку и пропою первую фразу стихотворения- стоят морозы на дворе», а вы продолжите своей песенкой вторую фразу : «Звенят березы в серебре». Только не забудьте в импровизации использовать звуки разной высоты.
Песенная импровизация.
А сейчас давайте споем другие слова. Я спою: «Лепим мы снеговиков», а вы в ответ: «Замерзли руки от снежков».
М.р. А мы не боимся, а мы веселимся! Давайте споем песню «Ой, мороз, мороз!»
Песня «Ой, мороз, мороз!»
М.Р. Молодцы, дружно пели и всем стало теплее и веселее.
М.Р. Вот мы и подошли к домику Б.Я.
(Появляется Б.Я.)
БЯ Кто вы такие? Зачем пришли ко мне?
(ответы детей - пришли за инструментами)
Б.Я. Ишь, чего захотели, инструменты, ко мне Кощей в гости зайти обещался, с чем я буду его встречать? А вам зачем они нужны? Чтоб на них играть, нужно знать ноты, а вы их знаете? (ответы)
М.Р. Ребята, давайте докажем Б.Я., что мы знаем ноты.
Муз.дид. игра "Музыкальная лесенка"
(«Семь названий знаем мы – до, ре, ми, …»)
М.Р. Б.Я., ты убедилась, что ребята знают названия нот? Ноты показывают высоту звука. А какие еще бывают звуки? (долгие, короткие)
Давайте научим Б.Я. различать короткие и долгие звуки.
Муз. дид. игра «Подвижные нотки»
( давайте прохлопаем слово «елка», какие здесь звуки: долгие или короткие? При помощи пуговиц покажите ритмический рисунок этого слова. А теперь при помощи пуговиц покажите ритмический рисунок слова « елочка». Какие здесь звуки? Давайте прохлопаем. Давайте протопаем. Шаг - долгий звук, бегать - короткий.
Б.Я. Ах, вы умненькие, благоразумненькие! Вот я вас сейчас заколдую, превращу мальчиков в Толстячков-Снеговичков, а девочек - в Сосульки-Худышки.
М.Р. Ребята, как быть, что же сделать, чтобы Б.Я. стала доброй? (ответы) Я знаю одно заклинание, которое делает всех вокруг добрыми и хорошими. А добро и дружба всегда побеждают. Повторяйте за мной.
Психогимнастика «Лучик»
Дети К солнышку потянулись,
Лучик взяли,
К сердцу прижали.
Людям отдали
И улыбнулись!
Б.Я. Ура! Я стала доброй и отдам вам ваши музыкальные инструменты, но с условием, что вы на них сыграете.
М.Р. Берите, ребята, инструменты и сыграем веселую полечку.
Игра на муз. инструментах «Новогодняя полька»
Б.Я. Какие молодцы! Эх, душа моя развернулася, музыки просит! Я спою, а вы танцуйте!
Танец- игра «Бабка- Ежка».
Б.Я. Спасибо, ребята, побегу в лес, всем расскажу, какие умные и музыкальные ребята живут в «Полянке», а вам пора домой. До свидания!
М.Р. Вот и закончилось наше занятие. Что вам запомнилось больше всего? Ребята, дома нарисуйте портрет Бабы Яги, такой, какой вы ее запомнили. До свидания! (дети уходят)
Если что не понятно, с удовольствием объясню.
notka47 (02.02.2021), Елена_дор75 (09.06.2018), Натали Птичка (08.02.2017), Тамара Пискунова (06.01.2019)
КОЛОКОЛЬЧИКИ - БУБЕНЧИКИ
Тематическое занятие для детей 4-5 лет.
ЦЕЛЬ: знакомство с музыкальными инструментами – колокольчиком и бубенцами, сопоставить и сравнить их звуки, обучение приёмам игры на них.
Оформление зала: на центральной стене приклеены нарисованные птички, на полу стоят искусственные ёлочки, возле каждой ёлочки мягкая игрушка –заяц, лиса и медведь.
Реквизит: колокольчики, бубенчики, карточки с ритмическими схемами, музыкальный треугольник, письмо с картинкой, корзина с шумовыми музыкальными инструментами.
Музыкальный репертуар: песня «Санки» М. Красева, песня «Озорной колокольчик» Л. Лебедевой, песня «Бубенчики» Е. Тиличеевой, песня «Зимние забавы» И. Меньших. Аудиозапись с колокольным звоном и РНП «Как на тоненький ледок».
Ход занятия.
-Мы живём с вами в мире звуков, они окружают нас дома и на улице.
Беседа об окружающих нас звуках.
Звучит аудиозапись-тройка с бубенцами.
-Что вы услышали - звон колокольчиков, топот копыт, или как едут сани?
-Кто может ехать в таких санях? Д.М., гости….
-Давайте мы представим себя на этих санях, едем мы по лесу, а чтоб было весело ехать, возьмём колокольчики.
Дети звенят колокольчиками и бегут на носочках под музыку песни «Санки» М. Красева.
-Посмотрите, мы приехали в зимний лес, а за густыми ёлками заснеженная поляна. Каких лесных обитателей мы здесь видим?
-Давайте им подарим песню о колокольчике.
Дети поют песню «Озорной колокольчик».
-А теперь положите колокольчики в подарок зверятам под ёлочку, а сами садитесь на поляночку, я вам расскажу, откуда и как появились на свет музыкальные колокольчики. Давным-давно жил один монах и приснился ему удивительный сон: идёт он по лугу, а вокруг него цветы растут, качаются, как будто меж собой переговариваются. Вдруг услышал он очень нежное и красивое звучание какого-то инструмента, но ничего и никого вокруг себя он не увидал, лишь цветочки кивали на ветру своими прелестными головками. Присел монах, прислушался, пригляделся - а это колокольчик качает своей головой и доносится хрустальный звук. Проснулся монах и решил он во что бы то не стало изготовить такой музыкальный инструмент. А теперь посмотрите на наш музыкальный колокольчик, напоминает ли он вам о каком-нибудь цветочке? Правильно, это тот самый полевой цветочек-колокольчик, только сделан он из металла, металлическая чашечка с закреплённым внутри язычком, а звучит колокольчик в подвешенном состоянии. Звенит негромко, но очень красиво. Какой звук у колокольчика? (ответы детей). А дальше на смену колокольчикам пришли бубенчики, их очень любили вешать на лошадиную подпругу, чтобы при езде на тройке звенело, веселило всех вокруг прогулка на санях. А какие звуки у бубенчиков? Давайте споём песню о них.
Звучит песня «Бубенчики», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Доминовой.
-У каждого лесного зверя есть свои песенки, со своей мелодией и ритмом. Скачет зайка скок-скок-скок, а лисичка топ-топ-топ. Давайте похлопает как скачет зайчик и как топает лисичка. А помогут нам вот эти карточки. Дети хлопают.
-Кто ещё сидел на поляне? Снегири. Эти птицы прилетают к нам зимовать, у них тоже есть своя песенка, их мелодия живёт на одном звуке.
Дети по показу педагога исполняют на треугольнике, колокольчике песню птиц.
-Ребята, а какое время года у нас сейчас? Да, зима. Мы с вами знаем песню «Зимние забавы» композитора Ирины Меньших. Давайте споём её нашим зверятам и расскажем как мы проводим время зимой.
Дети поют песню.
- Какая эта песня по характеру? (весёлая, бодрая, энергичная, звонкая, радостная). А как мы её спели быстро или медленно? Быстро. А какими звуками мы пели – высокими, средними или низкими? Да, средними. И о чём мы с вами спели в этой песне?
-Дети, наша песня начиналась с музыкального вступления, между куплетами тоже звучала музыка, её мы будем называть проигрышем.
-А теперь давайте поиграем с вами в хор и дирижёра. На проигрыш и вступление мы будем показывать руками как кружатся снежинки, а хором будем петь песню. Дети поют песню-игру ещё раз.
-Молодцы! Ребята, а вы знаете, давайте ещё послушаем музыку. Звучит колокольный звон-аудиозапись.
-Это звучание нам знакомо? Нет. А что это? Это звучат большие колокола, где они могут звучать? В храмах, в больших городах. Раньше, когда не было телефонов, радио, магнитофонов, телевизоров, общались при помощи колокольных перезвонов. Каждая мелодия что-то означала. Какой звук у большого колокола? Тяжёлый, громкий, страшный, оглушительный. Давайте покажем разницу этих колоколов с колокольчиками через упражнение «Колокольчики и колокола».
-А пока мы с вами играли, снегири нам почту принесли. Посмотрите-ка, письмо, а в нём картинка, где звери играют в оркестре. Наверное, звери нас просят что-нибудь им сыграть. Сыграем? Разбирайте инструменты и сыграем РНП «Как на тоненький ледок».
Мы звоним, стучим, бренчим, всем понравиться хотим!
Заиграйте ложки громче, мы сейчас всех удивим!
-Молодцы, ребята, хорошо сыграли, зверятам, наверное, понравилось? Да. У вас хорошее настроение? Я рада, что вы любите музыку и с удовольствием занимались.
Без музыки, без песен, на свете грустно жить.
Я вам желаю с музыкой и с песнями дружить!
- Ребята, давайте потанцуем с колокольчиками, они такие звонкие и весёлые.
Дети исполняют танец с колокольчиками. Литовская народная мелодия.
- Садитесь быстро в сани, берите в руки колокольчики, и поехали обратно в детский сад.
Дети с колокольчиками в руках бегут по зал, покидая его.
Последний раз редактировалось МУЗОК; 14.10.2011 в 20:10.
Елена_дор75 (09.06.2018)
Добрый вечер всем!
Девочки, кто-то искал материал по развитию речи на музыкальных занятиях. Вот варианты творческих заданий из книги Л.С.Замыцкой "Обучение дошкольников выразительному пению", которые могут быть включены в различные типы занятий детей подготовительной группы. Приведем пример такого занятия. Приложения выставлю по позже.
В гости к детям на занятие приходит домовенок. Он живет в детском саду, но его никто не видит. Он хочет поиграть с детьми и потому приготовил для них волшебный сундучок с вопросами, загадками, заданиями, картинками, играми и т. д. Если ребята правильно отвечают на его вопросы, точно и грамотно выполняют различные задания, выразительно, эмоционально исполняют пес¬ни, дружно и весело играют в игры, то он звенит в колокольчик. Маленький колокольчик спрятан от детей. Педагог незаметно звенит в него после каждого правильно выполненного задания. Домовенок оценивает работу детей, мелодично звоня в колоколь¬чик, а педагог помогает ему словесными комментариями, подклю¬чает детей к оценке своей деятельности.
Дети сначала ищут сундучок, затем по очереди достают из него задания.
1-е задание. Ребенок достает из сундучка карточку, на которой нарисованы губы. Идет беседа.
Педагог. Что это может значить?
Дети. Зарядка для губ.
Педагог. Зачем она нужна?
Дети. Чтобы активно, четко, правильно произносить звуки при пении.
Педагог. С какого же упражнения начнем? Можетбыть, «Бум-бум, барабан. Что за шум и тарарам?» (Приложение 2. «Разминка»). Как еще можно спеть это упражнение? Что вы можете предложить, придумать?
Дети делают зарядку для губ.
Звенит колокольчик.
Педагог. Вы правильно выполнили задание, домовенку все понравилось. Теперь можно взять другой вопрос в сундучке.
2-е задание. Ребенок достает из сундучка картинку, на которой нарисованы уши.
Педагог. Уши?! Что это значит? Что домовой хочет узнать?
Дети. Он хочет поиграть в игру «Для чего вам, дети, уши?» (Приложение 2).
После этого упражнения детям предлагается придумать ритми¬ческие рисунки известных песенок, и все дети группы должны их повторить (можно выложить их на фланелеграфе).
Затем педагог предлагает ритмические рисунки песенок «Две тетери», «Я на лошади скачу» и т. д. (Приложение 4).
Дети прохлопывают ритмический рисунок, определяют название песни.
Звенит колокольчик.
Педагог. Домовенок говорит вам, что вы все справились с
заданием.
3-е задание. Следующий ребенок достает из сундучка картинку,
на которой нарисована лестница.
Педагог. Ребята, о чем хочет нас спросить домовенок?
Дети. Он хочет поиграть с нами в игру «Высокая лестница» (Приложение 1, хороводный вариант).
Педагог. Дети, напомним правила игры домовенку. Кто
может?
. Дети встают в три круга. Если мелодия идет вверх, дети первого круга идут на носочках, руки вверху. Если мелодия идет вниз, то дети второго круга идут на носочках, руки внизу. Мелодия шагает на месте, дети третьего круга маршируют на месте. Дети могут предложить свои варианты, творчески обогатить игру. Например, маршировать и хлопать в ладоши.
Звенит колокольчик.
4-е задание. Ребенок достает из сундучка пособие «Форма песни» (Приложение 4).
Педагог. Какую песню просит нас с вами спеть домовенок?
Дети. Например, «Лесную песенку» (муз. В. Витлина); «Голу¬бые санки» (муз. Иорданского); «Наша армия» (авторы дети) и т. д.
К данному пособию прилагается музыкальный ребус, который помогает вспомнить слова песни (Приложение 4. Ребусы и слова¬рик). Дети заполняют пропущенные слоги и определяют, какую песню хочет послушать домовенок.
и т. д.
Это песня «Наша армия». Можно также предложить детям подобрать музыкальные инструменты для озвучивания этой песни. Попросить детей пояснить, почему они предлагают этот инстру¬мент, а не другой (барабан, румба, бубен). Дети исполняют песню, часть из них сопровождает пение игрой на музыкальных инстру¬ментах.
Звенит колокольчик, если дети правильно определили форму песни и выразительно ее исполнили.
5-е задание. Ребенок достает карточки, на которых изображены различные времена года, игрушки, животные и т. д. К каждой картинке дети должны придумать песенку и спеть ее. Ребята по желанию выбирают себе картинку и поют свою песенку.
Например, перед тем как приступить с детьми подготовитель¬ной группы к сочинению песенки про дождь, им предлагается прослушать в грамзаписи звучание раскатов грома, шум дождя и т. д. Дети с удовольствием включаются в игру «Сочини песенку про дождь». Они наперебой предлагают свои варианты мелодий на слова: «Дождичек льется, песенка поется, лейся, дождик, на сады, не жалей воды...»
В занятие включаются даже те дети, которые обычно с неохотой занимаются музыкальной деятельностью.
Педагог спрашивает домовенка, какая песенка ему больше всего понравилась. Домовенок звонит в колокольчик на каждую пе¬сенку.
6-е задание. Детские рисунки. Ребенок достает из сундука рисунки, которые дети рисовали в группе. Со старшей группы дети могут сочинять импровизации на свой рисунок. Это занятие для старших детей более интересно, так как ребенок точно знает, какое настроение он заложил в рисунок, поэтому песенные импровиза¬ции получаются очень индивидуальными.
Звенит колокольчик.
7-е задание. Карточка с детьми, танцующими вальс или польку в зависимости от того, какой танец дети этой группы сейчас осваивают. Детям предлагается самим придумать движения для танца.
Сундучок пуст. Домовенок получил ответы на все свои вопро¬сы. Ребятам пора возвращаться в группу. Звучит музыка — она прощается с детьми.
Итог занятия.
Педагог. С каким настроением, дети, вы пойдете сейчас в группу? Почему? Какие задания вам больше всего понравились? Какой вопрос был для вас самый простой? Какие вопросы были
сложными? Почему?
Буду рада. если пригодится. Нелля
Елена_дор75 (09.06.2018), Тамара Пискунова (06.01.2019)
Может кому то и пригодится. Мы пишим вот по таким алгоритмам конспекты занятия.
алгоритм сюжетно-ролевой игры
Алгорипм для 2,4-3,5 лет
Алгоритм для 1,9-2,5 года
мы отошли от классики преподнесения материла на занятия
Документация в детском саду
Согласовано
Председатель ПК
МОУ детского сада N__
_________________________
"___" ______________200__г.
Утверждаю
Завудующий
МОУ детского сада N __
________________________
"___" ______________200__г.
Должностная инструкция музыкального руководителя
1. Общие положения
1.1. Музыкальный руководитель назначается из числа лиц со средним специальным или высшим профессиональным образованием.
1.2. Подчиняется заведующему детским садом.
1.3. Принимается на должность и освобождается от должности приказом заведующего детским садом.
1.4. Проходит медицинский осмотр 1 раз в пол года.
1.5. В своей работе руководствуется нормативными документами, настоящей должностной инструкцией и Правилами внутреннего трудового распорядка.
1.6. Соблюдает трудовую дисциплину.
2. Должностные обязанности.
2.1. Осуществляет музыкальное воспитание и эстетическое развитие воспитанников в соответствии с программой воспитания и обучения в детском саду.
2.2. Работает по графику и плану, согласованному со старшим воспитателем и руководителем МОУ.
2.3. Организует и проводит музыкальные занятия, детские праздники, литературно-музыкальные утренники, вечера досуга в соответствии с графиком.
2.4. Ведет индивидуальную работу с детьми, выявляет музыкально одаренных детей, проводит индивидуальную работу с ними в группе.
2.5. Участвует в организации утренней гимнастики, физкультурных занятий, спортивных досугов и развлечений.
2.6. Принимает участие в организации игровой деятельности детей во 2-й половине дня, проводит музыкально-дидактические игры с пением, театрализованные игры, музыкально-ритмические игры.
2.7. Участвует в подготовке педагогических советов, методических объединений, готовит отчеты по выполнению планов своей работы, сообщения из опыта работы.
2.8. Внедряет в практику работы с детьми передовой опыт.
2.9. Консультирует родителей и воспитателей по вопросам музыкального воспитания детей в семье.
2.10. 2-3 раза в год проводит уровневую оценку музыкального развития каждого ребенка, используя диагностическую методику по своему выбору.
3. Музыкальный руководитель должен знать
3.1. Дошкольную педагогику, психологию, возрастную физиологию, анатомию.
3.2. Методики музыкального воспитания дошкольников.
3.3. Санитарию и гигиену.
3.4. Индивидуальные особенности развития личности детей, музыкального восприятия, эмоций, моторики и музыкальных возможностей детей дошкольного возраста.
3.5. Музыкальные произведения детского репертуара.
3.6. Правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
3.7. Порядок оказания первой медицинской помощи.
3.8. Порядок действий в экстремальной ситуации.
4. Права
Имеет права, предусмотренные Трудовым кодексом РФ, Правилами внутреннего трудового распорядка.
5. Ответственность
5.1. Несет ответственность за жизнь и здоровье детей на музыкальных занятиях.
5.2. Несет ответственность за выполнение всех обязанностей, возложенных настоящей инструкцией.
С должностной инструкцией ознакомлен(а) и согласен(а).
Дата ____________________________ Подпись ________________________
Добавлено через 2 минуты
Документация в детском саду
Согласовано
Председатель ПК
МОУ детского сада N__
_________________________
"___" ______________200__г.
Утверждаю
Завудующий
МОУ детского сада N __
________________________
"___" ______________200__г.
Должностная инструкция воспитателя
1. Общие положения
1.1. На должность воспитателя принимаются лица со средним специальным или высшим образованием, имеющие медицинское заключение.
Воспитатель:
1.2. Подчиняется заведующему детским садом.
1.3. Работает непосредственно под руководством старшего воспитателя.
1.4. Принимается на должность и освобождается от должности приказом заведующего.
1.5. Проходит медицинский осмотр 1 раз в полгода.
1.6. В своей работе руководствуется нормативными документами, настоящей должностной инструкцией и Правилами внутреннего трудового распорядка.
1.7. Продолжительность рабочей недели - 36 часов, работает по графику, согласованному с профсоюзным комитетом и утвержденному заведующей.
1.8. Продолжительность ежегодного очередного отпуска - 42 календарных дня.
1.9. Соблюдает трудовую дисциплину.
2. Должностные обязанности.
2.1. Осуществляет тщательный присмотр за вверенными ему детьми в строгом соответствии с требованиями инструкции по охране жизни и здоровья детей в помещениях учреждения и на детских прогулочных площадках.
2.2. Следит за состоянием и укреплением здоровья каждого ребенка в группе, совместно с медперсоналом учреждения регулярно проводит комплексные мероприятия, способствующие укреплению здоровья, психофизическому развитию детей, осуществляет гигиенический уход за детьми раннего возраста. Особое внимание уделяет детям, пришедшим в детский сад после болезни.
2.3. Планирует и осуществляет воспитательно-образовательную работу в соответствии с программой в тесном контакте с другими воспитателями и специалистами учреждения. Тщательно готовится к проведению занятий.
2.4. Изучает индивидуальные способности, склонности и интересы детей. Умело использует результаты изучения в своей педагогической деятельности с целью развития каждого ребенка. На основании изучения индивидуальных особенностей детей, рекомендаций психолога проводит коррекционно-развивающую работу со своими воспитанниками.
2.5. Обеспечивает строгое выполнение установленного режима дня и сетки занятий.
2.6. Осуществляет наблюдение за поведением детей в период адаптации, помогает им; в группах раннего возраста ведет дневник наблюдений.
2.7. Регулярно информирует руководителя учреждения и старшую медсестру об изменениях в состоянии здоровья детей. Сообщает старшей медсестре об отсутствующих детях, выясняет причину их отсутствия, ведет табель учета посещаемости.
2.8. Ведет работу с родителями по вопросам воспитания детей в семье, привлекает их к активному сотрудничеству с детским садом. Активно работает с родительским комитетом и отдельными родителями, обеспечивая создание необходимых условий в помещениях группы и на участке для успешной реализации воспитательно-образовательной программы.
2.9. С уважением и заботой относится к каждому ребенку в своей группе, проявляет выдержку и педагогический такт в общении с детьми и их родителями.
2.10. Совместно с музыкальным руководителем и инструктором по физической культуре готовит праздники, организует досуг детей.
2.11. Заменяет заболевшего воспитателя-сменщика в течение болезни.
2.12. Проходит медицинский осмотр строго по графику.
2.13. Выполняет требование руководителя, старшей медсестры, старшего воспитателя, связанные с педагогической работой и охраной жизни и здоровья детей.
2.14. Своевременно и четко ведет документацию воспитателя.
2.15. Систематически повышает профессиональную квалификацию и педагогический уровень на курсах, семинарах, открытых просмотрах.
2.16. На участке совместно с детьми ведет работу по благоустройству согласно программе своей возрастной группы.
2.17. Участвует в педсоветах учреждений, методических объединениях в районе, округе, организует смотры-конкурсы и выставки детских работ к дням открытых дверей, проводит родительские собрания, участвует в праздниках.
2.18. Строго выполняет трудовую дисциплину и правила трудового распорядка.
2.19. Обеспечивает санитарно-гигиенический режим в группе.
2.20. При передаче смены в конце рабочего дня оставляет в группе образцовый порядок.
2.21. Бережно использует имущество учреждения, методическую литературу, пособия.
2.22. Смену воспитатель сдает лично второму воспитателю, детей передает по списку.
3. Воспитатель должен знать
3.1. Конвенцию о правах ребенка.
3.2. Основные государственные законы.
3.3. Устав учреждения, Правила внутреннего трудового распорядка, Инструкции по охране жизни и здоровья детей, санитарно-гигиенические нормы.
3.4. Педагогику, психологию, возрастную физиологию и гигиену.
3.5. Основы доврачебной медицинской помощи.
3.6. Теорию и методику воспитательной работы.
3.7. Правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
3.8. Порядок действий в экстремальных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью детей.
4. Права
Имеет права, предусмотренные Трудовым кодексом РФ, Законом РФ "Об образовании", региональными законами, а также Уставом учреждения и Правилами внутреннего трудового распорядка.
5. Ответственность
5.1. Несет персональную ответственность за жизнь и здоровье детей во время их пребывания в учреждении.
5.2. Несет ответственность за выполнение всех обязанностей, возложенных настоящей инструкцией.
ЛЮБИ ДЕТСКИЙ САД - ТВОЙ ВТОРОЙ ДОМ!
Детски в садике живут,
Здесь играют и поют,
Здесь друзей себе находят,
На прогулку с ними ходят.
Вместе спорят и мечтают,
Незаметно подрастают.
Детский сад - второй ваш дом,
Как тепло, уютно в нем!
Вы его любите, дети,
Самый добрый дом на свете!
Последний раз редактировалось МУЗОК; 01.03.2012 в 13:08.
НАЧАЛА СЕБЕ УРОКИ ПИСАТЬ (сборная инета)
У НАС В ГОСТЯХ КУКЛА КАТЯ
Музыкальное занятие для детей 3 — 4 лет
1) Обучающие задачи:
- слушать песню от начала до конца не отвлекаясь;
- реагировать на смену частей музыки;
- ходить ровным кругом; формировать ладовое чувство;
- подпевать окончание музыкальных фраз;
- ритмично хлопать в ладоши в соответствии\"с характером музыки.
2) Развивающие задачи:
учить импровизировать;
сочинять элементарные напевы;
придумывать движения к танцу;
различать движение мелодии вверх и вниз, на месте.
3) Воспитательные задачи:
- воспитывать бережное отношение к игрушкам;
- формировать первоначальные материнские чувства, доброты, нежности, ласки, сочувствия.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Девочки входят в зал. Музыкальный руководитель пропевает приветствие: «Здравствуйте, девочки!»
Девочки (поют). Здравствуйте (нисходящее мажорное трезвучие).
Звучит веселая музыка Д. Шостаковича — «Вальс-шутка».
Девочки и музыкальный работник исполняют простейшие музыкальные движения — изображают куколок. Музыкальный руководитель обращает внимание на домик с окошечком.
Музыкальный руководитель. К нам кто-то пришел.
Дети. Кукла.
Кукла здоровается. Звучит песня «Кукла», .музыка М. Красева, слова Л. Мироновой.
Музыкальный руководитель. Она хочет с вами познакомиться. Спойте свое имя и изобразите деревянных и тряпочных куколок.
Девочки выполняют задание.
Музыкальный руководитель. Давайте пригласим Куклу к нам в детский сад.
Под песню «Детский сад», музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной, девочки садятся на стульчики.
Музыкальный руководитель. Кукла Катя мне сказала, что она хотела придти к нам в гости не одна. Но ее подруга заболела. И она хочет послушать про это песню.
Слушание песни «Кукла заболела», музыка А. Филиппенко,
слова Т. Волгиной. Беседа о песне, ее характере и содержании.
Музыкальный руководитель.
Тихо. Тихо. Тишина.
Кукла бедная больна.
Кукла бедная больна.
Просит музыку она.
Спойте, что ей нравится,
И она поправится...
Е. Благинина
Музыкальный руководитель. На чем мы приезжаем в детский сад: на машине, на троллейбусе, на автобусе. А я вам предлагаю сегодня отправиться на «Солнечном трамвае». Споем песню звонко, радостно.
Исполнение песни «Солнечный трамвай», музыка А. Филиппенко, слова А. Демиденко.
Музыкальный руководитель. Вот мы и приехали. Давайте постучимся.
Исполняется игра-импровизация «Постучи так, как я».
Музыкально-дидактическая игра «Лесенка»
Музыкальный руководитель. Когда мы подходим к детскому саду, мы поднимаемся и входим в него на лесенке.
Музыкальный руководитель исполняет мелодию поступенно — вверх или вниз.
Музыкальный руководитель. Давайте послушаем песенку. Кто покажет мне, как куколка поднимается по лесенке, а как спускается. А теперь куколка пойдет по лесенке так. как играет музыка. По этой лесенке куколка пришла к нам в детский сад. Увидела, как здесь красиво. Услышала веселую музыку и захотела с вами потанцевать. Выходите вместе с нашей гостьей.
Исполняется «Танец с куклами», украинская народная мелодия в обработке Т. Шутенко.
Музыкальный руководитель.
Смотрит к нам в окошечко
Ласковое солнышко:
Приглашает нас на улицу гулять,
В прятки с солнышком и дождиком играть.
Проводится игра под песню «Солнышко и дождик», музыка М. Раухвергера, слова А. Варто.
Музыкальный руководитель. Споем куколке песенку.
Исполняется песня о дождике (по выбору музыкального руководителя).
Музыкальный руководитель. Попрощаемся с куколкой: «До свидания» (нисходящие звуки).
Музыкальное занятие для детей средней группы
«Весна пришла»
Цель: развитие чувства ритма через различные виды деятельности детей.
Задачи:
1. Формировать ощущение метрической пульсации.
2. Развивать полифонический и ритмический слух, внимание и координацию.
3. Познакомить детей с металлофоном и его тембром.
4. Обучать детей придумывать и определять на слух 2-х и 3-х сложные слова, слышать музыку дождя и солнца и отмечать это соответствующими действиями (игра на деревянных палочках и двигательная импровизация с лентами).
5. Воспитывать навыки совместной деятельности.
Пособия и материалы: набор детских инструментов, деревянные кубики и палочки, ленты, карточки, фланелеграф.
Ход занятия.
Дети заходят в зал, здороваются и садятся на стульчики.
Послушайте, что я вам расскажу. Жила – была сосулька. Она была большая, длинная, очень красивая и блестящая, ледяная. Зимою сосулька звенела вот так: дзинь-дзяг, дзинь-дзяг. Но вот пришла весна, и с сосулькой что-то случилось. Что же?
1. Речевое двухголосие «Сосулька испугалась высоты».
Задание: дети создают звуковой фон фонемами и используют при этом
пластические жесты, педагог читает стихотворение в ритме.
2. Посмотрите, у меня есть такой музыкальный инструмент. Послушайте, как он звучит (педагог играет на металлофоне). Как вы думаете, на что похоже его звучание? (капли). Правильно. Давайте сейчас сделаем музыкальную картинку. Поможете мне? Будете все как капельки показывать и говорить «кап-кап» (метрическая пульсация), а я попробую сочинить песенку сосульки.
«Песенка сосульки».
Задача: воспроизведение детьми метрической пульсации.
3. А я слышу ещё какой-то звук. «Тук да тук!» Кто же это стучит? (- дятел).
Речевая игра «Дятел сел на сук».
Задача: В перекличке с педагогом читать свои фразы и выстукивать ритм кулачками или на деревянных кубиках.
П: Дятел сел на толстый сук,
Д: Тук да тук, тук да тук!
П: Всем друзьям своим на юг
Д: Тук да тук, тук да тук!
П: Телеграммы дятел шлёт,
Что весна уже идёт,
Что растаял снег вокруг:
Д: Тук да тук, тук да тук!
П: Дятел зиму зимовал,
Д: Тук да тук, тук да тук!
П: В жарких странах не бывал!
Д: Тук да тук, тук да тук!
П: И понятно, почему,
Скучно дятлу одному,
Без друзей и без подруг.
Д: Тук да тук, тук да тук!
4. Весной на полянке распустились первые цветочки. Да они не простые, а с загадками. Ой, что –то шепчут…Послушаю…Цветочки попросили, чтобы мы придумали весенние слова вот таки и такие (2 и 3 слога).
«Придумай и прохлопай слова».
5. Такие красивые цветы! А что нужно сделать, чтобы они не завяли? (-полить водичкой). А где мы возьмём водичку? …. Из тучки! Споём песенку о дождике.
Песня «Дождик» с пластическими жестами (слова и музыка Т. Извозниковой).
6. А кроме воды что нужно нашим цветам? (-солнышко!) Да, и солнышко, и дождик. Давайте поиграем с дождиком и солнышком. Дождик мы изобразим на деревянных палочках, будто капельки стучат по крыше, по дорожке. А с ленточками попробуем показать, как танцуют солнечные лучики.
«Дождь и солнце» (Н. Любарский «Дождик», «Весна в Неаполе» из сб. Фёдоровой).
Задача: услышать и воспроизвести ритм дождя на деревянных палочках и передать в лёгких движениях музыку вальса «Лучики танцуют»).
7. Но вот дождик закончился, и на полянку вышли разные зверюшки. Захотели они повеселиться. Но как? Петь не умеют, играть на инструментах тоже. Поможем им? Давайте покажем зверюшкам наш забавный оркестр.
«Забавный оркестр».
Задача: Повторение за педагогом или ведущим ребёнком ритмических рисунков с такими слогами:
«кыш-кыш» - махи рук,
«хлоп-хлоп» - хлопки,
«шлёп-шлёп» - шлепки по коленям,
«топ-топ» - притопы.
8. А чтобы совсем весело было зверюшкам, давайте сочиним для них весёлую плясовую.
Задача: выбрать инструменты для плясовой. Воспроизведение метрической пульсации под р.н.м. «Ах вы, сени».
9. Довольны зверюшки! Очень хорошо им стало. Как вы думаете, какое теперь настроение у зверюшек? (-хорошее, радостное). А теперь давайте мы тоже сделаем поляну наших настроений. Подумайте, какое настроение сейчас у вас и выберите нужный цветочек.
«Поляна настроений».
Дети прощаются, уходят в группу.
Последний раз редактировалось nezabudka-8s; 10.07.2018 в 13:07. Причина: правка
зТематическое занятие "В мире деревянны&#
Доброго времени суток.
Я недавно на Вашем форуме и это моя первая тема и сразу с места в карьер с просьбой:smile:
Должна провести через месяц тематическое занятие с использованием деревянных музыкальных инструментов в средней группе. Может подскажете что-нибудь из сценариев?
Заранее благодарна.
Даффна,
нашла в интернете, может пригодится.
Занятие по музыкальному воспитанию "Деревянные истории" для детей 5–6 лет
Дети под музыку входят в зал, проводится ритмическая разминка.
РИТМИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА
По показу музыкального руководителя дети выполняют композиции движений под ритмичную музыку на усмотрение педагога.
Дети усаживаются на стульчики.
Здравствуйте, ребята!
Сегодня мы с вами отправимся на поиски звуков.
Звук живет в любом предмете
Сколько их – посмотри
Звук - шутник, играя с нами,
Любит прятаться внутри.
Давайте прислушаемся, что же мы услышим?
Ответы детей
Правильно, тиканье часов.
Звук всегда играет с нами. Он может быть повсюду. Он живет во всех предметах и сегодня мы услышим необычные истории, которые расскажут нам предметы из дерева, а звуки, которые издают эти предметы, мы назовем – деревянные.
Пожалуйста, посмотрите вокруг и скажите: какие предметы из дерева вы здесь видите?
Попробуем по ним постучать.
Дети по вызову педагога стучат по предметам из дерева
Здесь на столе лежат различные предметы из дерева.
Как вы думаете, будут они звучать?
Одинаковые звуки или нет? Прислушайтесь.
Дети пробуют играть на предметах из дерева.
Конечно, все звуки разные.
Деревянный звук какой? Он стучащий и сухой
Теплый и трескучий тихий и гремучий
А сейчас еще послушайте деревянные звуки и постарайтесь угадать, что же это такое?
АУДИОЗАПИСЬ ДЕРЕВЯННЫХ ЗВУКОВ (аудиокассета “Из чего родилась музыка”)
Дети угадывают, что звучит, на что похож звук.
Молодцы, вы неплохо справились с этим заданием.
Со временем обыкновенные деревянные звуки переселились в музыкальные инструменты. Например,
ложки (ими раньше кашу ели, да щи хлебали)
рубель - раньше служил стиральной доской
различные коробочки – раньше были просто шкатулочками.
Шкатулка – это стукалка для всяких разных штук
Она побольше коробка, но меньше, чем сундук
Шкатулка – это стукалка, для всяких разных штук
И если потрясти ее услышишь тук – тук – тук.
Сейчас мы с вами проведем опыт – эксперимент.
В одну из шкатулок нужно положить гвозди, в другую - крупу, в третью – бумагу. Внимательно послушайте, изменился звук? (ответы детей)
Конечно, все звуки в шкатулках разные.
Самое замечательное превращение произошло с деревянными поленцами. Они стали клавишами изящного и красивого ксилофона. Послушайте, как он звучит. Обратите внимание, как негромко, красиво звучит ксилофон.
Педагог играет на ксилофоне, затем включает звукозапись звучания ксилофона.
Давайте с вами немного пофантазируем.
Инструменты могут разговаривать между собой.
Например, возьмем две коробочки разные по размеру и звучанию. Одна как бы задает вопрос, другая – отвечает. Представим, что это два дятла сидят на дереве. Один спрашивает другого:
“Стучишь? Кого ищешь?” другой отвечает “Стучу. Жучков, личинок ищу”.
Или “Как дела сосед?” Все стучишь?”
“Стучу. В что делать? Работа такая.”
Вот две трещотки. Кого ими можно изобразить? Правильно, сороку.
Ксилофоном и ложками можно изобразить, например, лошадку и кузнечика.
Рубель и трещотка – белочка и сорока и т.д.
Понравились вам деревянные истории? Давайте немножко отдохнем.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА “ЛЕСНЫЕ МУЗЫКАНТЫ”
Продолжим знакомство с деревянными звуками.
В семье музыкальных инструментов очень многие сделаны из дерева. Сейчас мы с вами говорили о народных инструментах, которые можно сделать самим, даже без помощи взрослых, они очень частот встречаются в быту. А есть такие инструменты, которые может сделать только мастер. Например, скрипка. Лучшие скрипичные мастера жили в Италии. Тайны своего мастерства они свято хранили. Секрет гениального мастер Страдивари так и остался неразгаданным. На инструментах этого мастера играют самые лучшие музыканты – скрипачи.
У скрипки очень изящный деревянный корпус с тонкой талией. У скрипки 4 струны. На звук скрипки влияет все: ее размер, форма корпуса, дерево из которого она сделана и даже качество лака, которым покрываются детали.
Играть на скрипке нелегко, для этого нужно приложить много стараний и усилий, нужно иметь большое терпение.
Скрипка совсем не желает скрипеть, скрипка умеет причудливо петь.
Скрипач аккуратно скрипку берет ее на плечо, слегка, мягко кладет,
Правой рукой смычок поднимает и в это момент как бы все замирает.
Вздохнув, опускает на струны смычок. Послушайте скрипочку…
Тихо, молчок!
Педагог играет на скрипке или можно использовать фонограмму.
Звучание скрипки очень похоже на человеческий голос. Давайте и мы вместе попробуем спеть под аккомпанемент скрипки.
УПРАЖНЕНИЯ-РАСПЕВКИ
Скрипка была участницей многих праздничных церемоний во дворцах, на балах, различных приемах. Она принимала участие и в народных праздничных гуляниях. А когда звучит веселая музыка – всегда праздник. Давайте и мы с вами представим, что у нас сегодня большой праздник деревянных звуков и инструментов и мы принимаем участие в праздничном концерте. Нас попросили спеть веселую задорную песенку. Готовы?
(В данном случае песня исполняется под аккомпанемент скрипки, т.е. звучит только мелодия)
ПЕСНЯ “ПРАЗДНИК К НАМ ПРИШЕЛ»
Молодцы! Ни один праздник не обходится без танца. Становитесь парами и спляшем задорную кадриль.
КАДРИЛЬ
(Движения на усмотрение музыкального руководителя, можно исполнить любой другой ранее разученный парный танец)
(СD “ Танцы: народный , классический” “Музыкальная палитра” 2006 г.)
Итог занятия в кругу.
Елена_дор75 (09.06.2018)
как провести обычное занятие в детском са
Еще какое е-мое! Конспект написала! ОО! Давайте я вам его кину, пригодится моим коллегам - мордвам!) Для меня это тоже лес густой! Я вообще то морд. фольклор очень люблю и уважаю! У меня половина однокурсников в Тораме поет, но... Язык тяжкий...А уж танцы! Ну ниче! Доберусь в ближайщее время, поставлю, похвалюсь!
Вот конспект. Спасибо девочкам за стихи про яблоки!
Тема занятия: «Тундань чи» (с эрз. «Весенний денек»)
Цель занятия: закрепить знания детей о мордовской культуре, мордовском народном фольклоре, играх.
Задачи:
- формирование двигательных навыков и умений, целеустремленности;
- развитие певческих навыков, четкой дикции, эмоционального, выразительного пения;
- развитие ритмического слуха посредством музыкально-ритмической деятельности;
- воспитание у ребенка потребности в движении, эмоциональном восприятии жизни, самовыражении через творчество, пение и танец;
- воспитание интереса и любви к мордовским подвижным играм;
- воспитание певческой культуры,
- воспитание любви к родному, мордовскому краю и его самобытной культуре.
Реквизит:
- столы с различными поделками, ложками, хохлома, гжель и т.д.
- национальные костюмы эрзи, мокши;
- разноцветные платочки.
Музыкальное оборудование: записи мордовских песен и танцев.
«Левжинский танец» в об. В. Белоклокова.
«Луганяса келуня» Н. Бояркин.
Морд. н. п. «(Э) Ванине» обр. Ген. Сураева – Королева.
Ход занятия.
Дети входят в зал под мордовскую музыку «Левжинский танец». Садятся на свои стульчики.
У центральной стены стоят столы с разным товаром: ложки, платки, яблоки в корзине.
Ведущий. Шумбрат! Ребята, это значит здравствуйте! Так здороваются у нас в Мордовии!
Давайте поздороваемся друг с другом!
Дети. Шумбрат!
Ведущий. Скажите, ребята, какое замечательное время года уже ступило на порог?
Дети. Весна.
Ведущий. Сегодня в такой прекрасный весенний денек, мы не останемся у нас в саду! Давайте сейчас встанем и под музыку, она нам подскажет, как двигаться, отправимся в путешествие на весеннюю ярмарку! Но не простую, а мордовскую! А помогут нам в этом стихи мордовских поэтов. Давайте, девочки и мальчики будем слушать мой голос, и выполнять движения под музыку!
Танцевальная разминка «Долгая дорога»
Ходит, бродит детвора
То лужком, то бором.
То помчатся без дорог
Над лесным простором.
Нужно ягоды собрать
На лугу за прудом.
Вдруг помчались наутек
Дети друг за другом.
Дети по лесу пошли,
В глушь лесную забрели.
Чтоб цветочки не помять,
Нужно ножки поднимать!
Дети шли, шли, шли,
К тихой речке подошли,
Сделали вдруг поворот,
Через речку пошли в брод!
Выстроились по росточку,
Побежали по мосточку,
И большой и маленький-
Все спешат на ярмарку!
Дети садятся на стульчики.
Ведущий. Посмотрите, ребята, вот мы пришли! Вот прилавки расписные, товар богатый! А чем тут хоть торгуют? Никто мне не подскажет? Давайте-ка хозяина товара позовем?!
Дети. Хозяин! Хозяин!
Ведущий. Не слышит! Мы же на мордовской ярмарке, давайте позовем продавца по-мордовски! Я позову первой, а вы повторяйте за мной!
Ведущий и дети. Азор! Азор!
Выходит скоморох с лотком товара. В лотке платочки.
Скоморох. Здравствуйте, покупатели дорогие, милости просим!
Ярмарку открываем, праздник начинаем!
И стар и млад! Подходи смотреть товар!
Товар весь пригож! И ценою он хорош!
Ты не лезь в карман! Отвечай лишь только нам!
Вы – ответ, мы – вопрос!
Вот и весь спрос!
Ведущий. А что у тебя есть на твоих прилавках богатых?
Скоморох. Да все что душе вашей угодно! И самовары пузатые и бублики сладкие! Вот, горшки есть для всякой снеди!
Ведущий. Горшки? Хороший товар! Продай нам горшки, хозяин!? Нам с ребятами они пригодятся!
Скоморох. А вы покупайте по всем правилам!
Ведущий. Мы с ребятами умеем торговаться! Правда, ребята? Будем покупать горшки!?
Дети. Да!
Скоморох. Вот игра так игра! Торопитесь, детвора!
Где хозяин? Где горшки?
Покупай скорей! Спеши!
А чтобы начать игру, ребята, давайте посчитаемся и выберем водящего! Кто посчитает нас мордовской считалкой?
Ребенок: Вейке, кавто, колмо, ниле,
Мон сэвинь саразонь пиле.
Кавто, колмо, ниле, веетесь,
Кинень понги псакань пекесь?
Мордовская народная игра «Чашкинесэ» (эрз.)
Содержание и правила игры: Играющие делятся на две группы. Дети – «горшки», усевшись на корточки , образуют круг. За каждым горшком стоит «хозяин». Водящий ходит по кругу под музыку, когда музыка заканчивается, останавливается у каждого «хозяина» и спрашивает:
- Мисак чакшот?
- Миса!
Дети дотрагиваются до «горшка» руками и бегут по кругу навстречу друг другу. Кто успевает первым прикоснуться к голове «горшка», тот и становится водящим. Оставшийся человек становится «хозяином».
Ведущий. Хорош товар, хорош! Да и покупатели, какие молодцы! А что у тебя в коробе такое, хозяин? Разноцветное, яркое? Никак шелка заморские!?
Скоморох. Ой, что есть – то есть! Платки яркие, красивые. Только не знаю, куда их применить?
Ведущий. И правда ребята… Что нам с ними делать? Может, не купим такой ненужный товар!
Дети. Купим, купим! Мы с ними и поиграем и станцуем!
Скоморох. Как так? Неужто они пригодятся?
Ведущий. Конечно! Ребята у нас молодцы! Они с платками в игру поиграют!
Ай, да наша детвора!
Не спеши садиться!
Вы платочки разбирайте,
Готовьтесь веселиться!
Становись-ка быстро в круг!
Посчитай друзей вокруг!
Бабку с дедом выбирай,
И в платки играть вставай!
Игра «Парцинесэ» («В платки»)
Содержание и правила игры. Выбираются считалкой «бабушка» и «дедушка», остальные дети «платки».
Все «платки» разных цветов. «Дедушка» приходит покупать платок.
Дедушка. Слышал, у тебя платки есть?
Бабушка. Есть, да не купить их тебе!
Дедушка. А у меня денег 2 мешка. Куплю!
Бабушка. Купи! Какой цвет тебе надо!?
Дедушка. (называет любой цвет)
Как только он называет цвет платочка, «платочек» убегает от него. Если «дедушка» догонит, то забирает его. Если нет, что покупка совершается заново, называется только новый цвет платочка.
Ведущий. Вы платки не отдавайте,
В хоровод быстрей вставайте!
Пляску с вами заведем,
Про Ваню песенку споем!
Морд. н. п. «(Э) Ванине» обр. Ген. Сураева - Королева
Скоморох. Ребята, наша ярмарка еще не закончилась! Отгадайте как еще одну загадку!
Послушайте стихотворение и скажите, что за полезное деревце загадано в нем..
Зимою спит устало
Под снежным одеялом.
Весною белым цветом,
Как девица одета.
А с наступленьем лета
Подарки дарит детям.
Ее плоды сочны, вкусны.
Едят до самой до зимы.
Один бочок - зеленый.
Под солнышком взращенный.
Другой бочок горит огнем
И солнца луч играет в нем.
Так о каком деревце говорится в загадке?
Дети. О яблоньке!
Скоморох. Правильно!
Инсценировка стихотворения. Выходят мальчик и девочка, держась за руки рассказывают стих.
Мальчик Говорило яблоко
Веточке своей:
«Дай мне волю, веточка,
Отпусти скорей.
Круглое, румяное,
С горки покачусь
И опять на яблоню
К ночи ворочусь».
Девочка.Отвечала веточка:
«Погоди три дня.
Ты еще румянее.
Станешь у меня.
Я тебя, желанное,
Медом напою,
Покачаю вечером
Колыбель твою.
А сорвешься с дерева -
Доброго пути, -
Яблоку на яблоне
Больше не расти».
Ведущий. А для чего ты нам загадку то про явлоки загадал, хозяин?
Скоморох. А у меня для вас сюрприз есть!
Ребята, посмотрите, что здесь?
Вот так чудо! Это клад!
Здесь награды для ребят!
Вот и подошло к концу наше путешествие!
Спасибо вам, ребята за песни с плясками да за игры веселые! (достает корзину с яблоками)
Ведущий. Ведущий. Давайте скажем до свидание веселому продавцу по-мордовски и отправимся угощаться в группу!
Прощаются по-мордовски. Уходят под музыку из зала. (которого у меня конечно нет:biggrin:)
Валентина Сысуева (05.04.2018), Елена_дор75 (09.06.2018)
Вопрос конечно интересный....
Какой возраст детей?
Какой
Добавлено через 14 минут
Что-то комп. сбился.
На каком этапе работы проводится занятие?
По какой программе работаете?
Здесь на форуме выкладывали программу Ладушки. Там все очень подробно написано. Можно брать и работать.
А вообще интерес детей зависит от личности педагога. Если ему самому интересно, то и детям тоже будет интересно.
В начале занятия обычно с детьми здороваются. Кроме банальной распевки"Здрав-ствуй-те, ребята" есть еще игры у Картушиной.
Предлагаю вам коммуникативные игры на начало занятия. Может пригодится.
"ПРИВЕТСТВИЯ"
1. Дети улыбаются, смотрят друг другу в глаза: здороваются пальчиками, ладошками, локтями, носами...
2.Гуляют свободно по залу, по сигналу ведущего или с окончанием музыки останавливаются и здороваются разными способами с теми, кто находится рядом.
3. Придумывают свои собственные приветствия: "иностранные", "инопланетные".
4. По кругу идут друг за другом, напевая слова:
Мы заводим, мы заводим,
Мы заводим хоровод... ( на р.н.м. "Ах вы сени...")
Затем поворачиваются друг к другу и поют: "Здравствуй!", выбирая. как поздороваться: мизинчиками, большим пальцем, тыльной стороной ладони... Ведущий поет: "Здравствуй". Дети должны прореагировать на окончание звучания.
5. Парами дети встают по кругу, образуя два концентрических круга. Под любую рус.нар. мелодию идут хороводным шагом в противоположных направлениях. На окончание музыкальной фразы здороваются ( вариант приветствия выбирают сами) с тем, кто остановился напротив. Для того, чтобы пары менялись, можно предложить игровой вариант: внимательно слушать музыку, она может внезапно остановиться, и нужно прореагировать.
6. Игра "Поезд". Под сюжетную музыку, напр. "Голубой вагон" Шаинского, два "состава двигаются в двух направлениях. Сделав круг, дети останавливаются в центре зала. Здесь станция с любым подходящим названием: "Приветная", "Поклонная", "Сними шляпу"...
Дети из встречных поездов протягивают друг другу руки, приподнимают воображаемые головные уборы, кланяются, машут руками.
7. На волшебной поляне, где все растения, животные, предметы - живые и говорящие, дети превращаются в плакучую иву, журчащий ручей, скрипучий пень, стройную березу, шелковую траву... Ведущий ходит по поляне и здоровается с детьми. Дети отвечают, стараясь передать игровой образ. В дальнейшем роль ведущего могут выполнять дети.
8. "Музыкальные приветы". Дети пропевают свои приветствия по одному, пропевают и дополняют их звуковыми жестами, пропевают и ритмично подыгрывают на шумовых инструментах.
9. Дети здороваются в различных настроениях.
10. "Кто поздоровался?" Один из детей стоит в центре круга с закрытыми глазами. Кто-то из детей говорит или поет: "Здравствуй, Ваня!". Водящий подходит к тому, кто , по его мнению, с ним поздоровался и пожимает ему руку.
11. "Дети и взрослые". Одни дети превращаются во взрослых, другие- остаются детьми. Нужно показать, как "не нужно здороваться" и детям и взрослым.
12. "На дорожке приветствий". Дети идут друг за другом и "цепочкой" называют, не повторяясь, слова приветствий, если слов "не осталось", тогда повторяют названное, но произносят его или с новой интонацией, или в другом настроении, или с каким-то жестом...
13. Придумай приветствие. для любимой игрушки, для мамы, когда она придет в садик, для бабушки, для маленького-маленького ребенка...
Заканчивать занятие тоже можно по разному.
Можно подвести итог занятию, (но это скучно и неинтересно), спросить, что больше всего понравилось на занятии.
В начале года я прощаюсь с детьми при помощи песни Лазарева "До свиданья, музыка" - встаем в круг, беремся за руки и поем (там с каждым ребенком можно попрощаться, пропеть его имя, пожать руку) Кстати, и начать занятие можно с песни Лазарева "Музыка, здравствуй".
Последний раз редактировалось NikTanechka; 23.07.2018 в 19:08. Причина: добавлена цитата
Елена
vidlogae@rambler.ru
marusia0807 (12.11.2017), Елена_дор75 (09.06.2018), Тамара Пискунова (06.01.2019)
Я начинаю свои занятия всегда с муз. приветствия. Пою "Здраствуйте, ребята!",дети отвечают:"Здравствуйте" по трезвучию.Если это малыши, то здороваюсь с котятами, щенятами, в общем со всеми, кто придет в голову. Детям нравится, это их как то организовывает. Затем небольшая разминка по залу под музыку и мои подговорки.(их много в Беседке).Потом разучивание танцевальных движений.Затем уже на стульчиках распевки, ритмические игры, пение(слушание), в конце занятия подвижные игры,хороводы и т.п. Вот так, если в кратце.
Ваши права
Ответить с цитированием
Социальные закладки