Девочки помогите пожалуста!!!! Нужен конспект для старшй группы " неделя зимних игр и забав". Буду благодарна)))
Последний раз редактировалось СМИТТИ; 10.01.2013 в 17:05.
Здоровья вам и вашим детям
Девочки помогите пожалуста!!!! Нужен конспект для старшй группы " неделя зимних игр и забав". Буду благодарна)))
А ещё нам нужно организовать мини-музей в группе. Может подскажите, на какую тему много материала можно набрать и наиболее будет интересна для детей старшей группы. Сама - малоопытный педагог 1й год воспитателем)))
http://ippk.arkh-edu.ru/catalog/inde...EMENT_ID=40993
http://el-mikheeva.ru/tvorchestvo-na...tsionirovaniya
http://festival.1september.ru/articles/615323/
http://dou59.ru/photos/47
http://www.dou1603.ru/godovye-zadachi-dou/mini-muzei
Посмотрите этот материал, думаю, что он вам поможет. А, вообще, понаблюдайте за вашими детьми, что их интересует. От этого и можно оттолкнуться.
Все можно пережить в этoй жизни, пока есть для чегo жить, кого любить, о кoм заботиться и кому верить.
Спасибо Стрелка!! за помощь)))
Девочки,здравствуйте!
Помогите найти материал по использованию методики С.Френе в детском саду- Любой и очень срочно!!!!!!
Я человек творческий: хочу- творю, хочу - вытворяю......
\Полейте и мое деревце,пожалуйста http://treeofmoney.ru/154206
Спасибо большое!!!
http://edu.grsu.by/conferences/evrik...a/51-r5s1.html - Т.Ю. Акулич-Дудко,
магистрант 2 курса педагогического факультета (научный руководитель – П.А. Ковалевский, кандидат психологических наук, доцент) СУЩНОСТЬ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ В ПЕДАГОГИКЕ С. ФРЕНЕ
Технология свободного труда С. Френе
С именем французского мыслителя и педагога С. Френе (1896—1966) связана модернизация французской школы в 30-е годы XX века. Включившись в движение за новое воспитание, он создал и до конца жизни руководил экспериментальной сельской начальной школой, в которой и реализовал свою альтернативную педагогическую концепцию и технологию.
Школа должна «максимально приспособить личность к требованиям жизни в обществе»
Одна из особенностей обучения в школе С. Френе — организация работы каждого ученика в рамках деятельности разновозрастной группы. При этом приоритетным является метод проектов. Поощряются кооперация и сотрудничество, но не конкуренция и соревнование
Методы «экспериментального нащупывания» позволяют выявить у детей разнообразные типы интеллекта: способность к ручному труду, художественные способности, практический склад ума, дар ученого (способность к теоретическим построениям), дар общественного деятеля (социально-политическая направленность). Поэтому важной функцией школы является поддержка индивидуальных способностей каждого ребенка, создание соответствующей среды для их развития
Учебная деятельность детей должна быть организована так, чтобы им пришлось самостоятельно действовать, экспериментировать, исследовать, классифицировать, доходить до правильного решения или вывода путем проб и ошибок
Ребенку свойственна естественная потребность к познанию окружающего мира. С учетом этого С. Френе условно выделил три этапа жизнедеятельности детей: «разведка на ощупь» (до 2 лет ребенок воспитывается в семье); «период обживания» (от 2 до 4 лет для детей организуются «детские заповедники»); «период труда» (с 4 до 14 лет ребенок воспитывается и обучается в детском саду и начальной школе)
Каждый ребенок — неповторимая индивидуальность. Поэтому следует принимать природу личности такой, какова она есть, опираясь на ее здоровое начало
В качестве альтернативы существующей традиционной школе С. Френе предложил и осуществил проект начальной однокомплектной школы, характерными особенностями которой являются: близость к природе и гармония отношений с ней; культ здоровья (движение, физический труд, вегетарианский режим, методики натуральном медицины и т. д.); модернизация школьных помещений (вместо классов система специализированных мастерских для физического труда); новые материальные средстве обучения и воспитания (типография, «свободные тексты», система карточек и т. п.); четкое планирование учебного процесса (планирование работы каждого класса на месяц, ученика — на неделю); отсутствие учебных программ, домашних заданий, отметок; школьная общность учащихся и взрослых, система самоуправления; участие детей; в общественно полезных делах села.
В школе С. Френе важно не только иметь знания, но знать, где и как их добывать. Достижению этой цели способствовали применяемые в школе материальные средства, в частности, типография и связанные с ней «свободные тексты». Свободные тексты представляли собой небольшие сочинения, в которых дети рассказывания о своих семьях, планах, друзьях и т. п. Учитель вместе с учащимися отбирал лучшие из них («текст дня») для обсуждения и переписывания детьми. Они могли корректировать и дополнять эти тексты. После этого тексты печатали в школьной типографии и использовали в качестве учебных пособий. В ходе такой работы формировались навыки чтения и письма, культура устной и письменной речи.
Вместо традиционных учебников, которые, по мнению Френе, исключают возможность индивидуализированного обучения, в школе применялась система специальных карточек, содержащих учебный материал по определенному предмету или конкретное задание (текст для грамматического упражнения, арифметическую задачу, вопросы по географии и др.). Карточки нумеровались, систематизировались по предметам или комплексным темам. Каждый ученик с помощью учителя составлял для своих занятий определенный набор карточек. Это позволяло ему изучать учебный материал в индивидуальном темпе, учитывая свой познавательный интерес. Можно сказать, что С. Френе создал прообраз программированного обучения — обучающую ленту, в которой были последовательно прикреплены информационные карточки, карточки с упражнением, вопросом или задачей и карточки с контрольным заданием.
Для системы С. Френе характерно четкое планирование учебного процесса. Учитель планирует работу для каждого класса на месяц. На основе этого плана каждый ученик совместно с учителем составляет индивидуальный недельный план, в котором отражает все основные виды своей работы. Личные продвижения учащихся учитываются через взаимооценивание детей и педагогов. Учащиеся в школе Френе занимались разными видами труда: полевыми, кузнечными и столярными работами, животноводством, ткачеством, прядением, шитьем, домоводством, конструированием, механикой, основами торговли. Кроме того, они участвовали в общественно полезных делах деревни, переписывались со сверстниками.
Особенностью технологии свободного труда является наличие школьной общности детей и взрослых, система самоуправления, которая реализуется через школьный кооператив. Во главе кооператива стоит выборный совет. Раз в неделю проходит общее собрание, на котором подводятся итоги учебной, трудовой и общественной работы. Педагоги также участвуют в решении общих проблем. В школе Френе уделяется вни¬мание гласности. Например, каждый может заполнить общий лист-газету с четырьмя колонками: «Я сделал», «Я хотел бы», «Я хвалю», «Я критикую». В школе отсутствует назидательная дисциплина, учащиеся сами разрабатывают нормы общежития.
В настоящее время технология свободного труда С. Френе применяется в школах Франции. В России организована Ассоциация педагогов Френе, распространяющая его идеи.
http://best-mama.info/publ/metodiki/...ene/13-1-0-245 Идеи Селестена Френе - Методики развития - Детский мир - Статьи - Best-Mama:
консультация для воспитателей
тема: «Педагогика практической деятельности»
Цель: ознакомление с основами педагогической системы С.Френе. http://kungurdetsad11.narod.ru/DswMe...aciyafrene.doc
http://nsportal.ru/blog/shkola/obshc...elestena-frene
http://ps.1september.ru/2000/53/3-1.htm
http://www.maylex.net/node/390
http://referatwork.ru/refs/source/ref-5644.html
Девочки, сама не думала, что найду ответы на многие мои вопросы. в педагогике С. Френе совместилось и обосновалось практически все. вот только как всегда все рассчитано на малокомплектную школу, на индивидуальный подход, который с 25 детьми организовать практически не возможно.
Коллеги, нужна идея самодельной игры по развитию грамматического строя речи. Перевернула весь интернет, всё какое-то уж очень простое. Хочется чего-то интересного. Помогите, пожалуйста! Подкиньте идею, можно в картинках.
Все можно пережить в этoй жизни, пока есть для чегo жить, кого любить, о кoм заботиться и кому верить.
Коллеги, нужна идея самодельной игры по развитию грамматического строя речи. Перевернула весь интернет, всё какое-то уж очень простое. Хочется чего-то интересного. Помогите, пожалуйста! Подкиньте идею, можно в картинках.
Все можно пережить в этoй жизни, пока есть для чегo жить, кого любить, о кoм заботиться и кому верить.
пытаюсь перевернуть и я интернет. пока все стандартно. хорошая подборка игр вот здесь http://nsportal.ru/detskii-sad/razvi...vaniyu-leksiko
и еще прогуляйся по этому сайту.
может быть эта идея понравится http://adalin.mospsy.ru/l_03_00/l0134.shtml Игра "Живые камни".
как-то фото много выставляла Лена кимким. полистай форум.
Последний раз редактировалось po4emy4ka; 19.01.2013 в 11:10.
хорошая книга
Левчук Е.А.Грамматика в сказках и историях http://yadi.sk/d/hbidAU_I1yWpM
ещё автор игр логопед Никитина Александра
http://forchel.ru/14165-rechevaya-ig...agatelnoe.html Речевая игра "Расставь посуду". Относительное прилагательное.
Речевая игра "Кто как передвигается?" Глагольный словарь.http://forchel.ru/13807-didaktichesk...yj-slovar.html
Речевая игра "Что делал? Что делала? Что делали?" http://forchel.ru/14055-rechevaya-ig...to-delali.html
http://forchel.ru/13795-didaktichesk...em-letaem.html "Едем, плаваем, летаем".
http://forchel.ru/13520-didaktichesk...anetyanin.html
еще игры по развитию грамматического строя речи.
http://forchel.ru/13426-didaktichesk...tvitelnyx.html Речевая игра "Даня и его друзья". Навык определения рода имен существительных.
игры по развитию грамматического строя речи.
Развиваем грамматическую сторону речи http://www.chudologoped.ru/Razvitie-...storony-rechi/
http://detsad-kitty.ru/lessons/rgame...hej-xvost.html
http://logomamik.ru/formirovanie-gra...hivotnyie.html
Все можно пережить в этoй жизни, пока есть для чегo жить, кого любить, о кoм заботиться и кому верить.
Социальные закладки