*СЕМІНАР – ПРАКТИКУМ В ГРУПІ РАННЬОГО ВІКУ НА ТЕМУ:
“ВИХОВАННЯ КУЛЬТУРНО-ГІГІЄНІЧНИХ НАВИЧОК”
У роботі дршкільного закладу, приділяється велика увага вихованню у дітей культурне-гігієнічних навичок. У кожній віковій групі це завдання здійенгзться відповідно до програмових вимог.
До основних умов успішного формування культурно-гігієнічних навичок; належить раціонально організована обстановка, чіткий, режим дня і керівництво дорослих. Раціонально організована обстановка – це наявність чистого, достатньо просторого приміщення з необхідним обладнанням, що забезпечує проведення-усіх режимних моментів (вмивання, прийняття їжі, денний сон і т. їн.) Режим дня забезпечує щодення повторення гігієнічних процедур в той самий час, що сприяє поступовому формуванню навичок і звичок поведінки. Формування КГН здійснюзться під, керівництвом дорослих: вихователів та бать ків, тому потрібна повна узгодженість з роботі дошкільного закладу і сім’ї.
У дітей 3-го року життя такі процеси, як умивання, годування, укладання спати, вдягання потребують особливої уваги батьків і вихователів. Правильне і своєчасне їх проведення дає можливість легко закріпити у дітей позитивне ставлення до них, розвивати певні уміння і навички. Але також, можна виробити і закріпити негативне ставлення до КГН при невірній організації та проведенні. Правильне проведення даних процесів відіграз велику роль у психічному розвитку малят, у розвитку мови, рухів, сенсорному вихованню.Важливе значення у виробленні позитивного значення має самостійна участь малят ,у них.
У віці півтора – два року потрібно вчити дітей розуміти призначення і основні якості предметів, називати дії, виконувати самостійно вимоги дорослих, виражати прохання словами. Виховуються у дітей такі навички, як сідання за стіл тільки з вимитими руками, самим сідати і вставати із-за столу, їсти не обливаючись, після.їжі користуватись серветкою, під час умивання мити руки. і частину обличчя, витирати їх за допомогою дорослого, під час роздягання і одягання знімати шапку, плаття, штанці, скидати черевики, проситися на горщик, сідати тільки на свій горщик, при нагадуванні виймати .носову хусточку з кишені, витирати нею ніс і знову класти в кишеню. Треба виховувати негативне ставлення до всього брудного; помічати брудне обличчя, руки, ніс, просити вимити, витерти руки, зняти мокрі щтанці.
Важливим у вихованні дітей третього року життя є закріплення набутих і формування нових умінь і КГН, удосконалення самостійних дій. Потрібно стежити за виконанням того, що було недостатньо засвоєно дитиною на попередній стадії. розвитку. При неправильному вихованню дитина хоч і володіє уміннями (тримати чашку, їсти ложкою тощо), але може відмовлятись активно діяти, хоче, щоб її одягали, годували, а якщо й виконує викоги, то без бажання. Надзвичайно важливо одночасно ускладнювати вимоги до дітей.
Враховуючи інтерес дітей до нового, їх намагання оволодіти новими, складнішими рухами, потрібко своєчасно удосконалювати їх уміння, збільшувати їхню самостійність у режимних процесах і в міру оволодіння процесами правилами переходити до складніших форм поведінки і взаємовідносин між дорослими і дітьми.
Потрібно виробляти такі уміння і КГН; мити руки з милом перед їжею, попередньо закачавши рукава, вмивати обличчя і користуватися індивідуальним рушником, під час їжі правильно тримати ложку, їсти акуратно, не обливаючись, користуватися серветкою, не виходити із-за столу не закінчивши їсти, не заважати іншим дітям. Після їжі без нагадування говорити “Дякую!”, постійно і в певному порядку роздягатися і вдягатися, роззуватись і взуватись без розстібання і застібання ґудзиків, розв’язувати і зав’язувати шнурки, а після 2,5 років самостійно розстібати і застібати ґудзики у певному порядку складати знятий одяг і ставити на місце взуття, користуватися тільки індивідуальними предметами (своїм рушничком, салфеткою, носовою хусточкою, горшком) і самостійно, без нагадування, витирати ніс, помічати брудні руки, обличчя, непорядок в. одязі, .витирати ноги біля входу в приміщення з вулиці, підтримувати порядок, прибирати іграшки після гри на місце, піднімати предмети, що впали на підлогу, спокійно виконувати вимоги дорослих – мити руки, їсти, лягати спати, терпляче почекати, прохання висловлювати словами, не заважати іншим дітям, як за столом, так і в спальні.
У дітей дошкільного віку переважає конкретне, наочно-образне мислення. З огляду на це, для успішного вироблення у них культурно-гігієнічних навичок необхідно-вдаватися до показу і пояснення. Уміле керівництво дорослого скорочує час оволодіння навичками особистої гігієни.Вправляння дошкільників в удоскоченні тих самих дій, супроводжуване постійним контролем, з боку дорослих, приводить до поступового формування потрібних навичок. Особливо важливий контроль на початковій стадії вироблення навичок. Відсутність такого-контролю приводить до появи у вихованців викривлених навичок. Дошкільнята особливо схильні до наслідування, тому у формуванні КГН особливу роль відіграє особистий приклад дорослих, їх зовнішній вигляд, поведінка, вказівки
Виробляючи навички слід пам’ятати і про особистий приклад самих дітей. У вихованні КГН величезну роль відіграє педагогічна оцінка, загальне позитивне ставлення чи негативне-осудження педагога про окремі вчинки або поведінку дітей. Більш широко вихователь користується у своїй роботі позитивною оцінкою виховання. Якщо дитина забувається при виконані тих чи інших, правил вихователь нагадує їй , що і як потрібно робити, поспішаючи з зауваженням або осудом. Позитивна оцінка необхідна і тоді, коли малюки самі пам’ятають, що і як потрібно робити.
Особлива роль у вихованні КГН належить ігровим прийомам. Застосовуючи їх, вихователь закріплює у дошкільнят навички, які виробляються у повсякденному житті. Помітне місце при цьому відводиться дидактичним іграм типу “Покладемо ляльку спати”, “Одягнемо ляльку на прогулянку”, ”Пригостимо ляльку обідом” та ін.
Значний, вплив на формування навичок справляють відповідні ілюстрації, художні твори, фольклор, що уточнюють уявлення дітей про-зміст КГН. У формуванні навичок відіграє значну роль і індивідуальний підхід до дітей. Це завдання складне, вимагає наполегливості, системності, вимогливості і великого терпіння. Усі вказівки слід давати вихованцям в доброзичливому, спокійному тоні, що викликає в них позитивне ставлення до дій, які мають стати звичними.
Социальные закладки