Здравствуйте, Александра! Ответила Вам в личном сообщении.
Здравствуйте! Можно и мне узнать стоимость пособий.
Здравствуйте, Александра! Ответила Вам в личном сообщении.
Добрый день! Сообщите, пожалуйста, ваши условия и цену.
Здравствуйте, отправьте и мне, пожалуйста, информацию по приобретению пособий
Здравствуйте, Инна Викторовна! Ответила Вам в личном сообщении.
**Hidden Content: Reply to see the content**
Инна Викторовна! Все эти вопросы вовсе не дурацкие, они совершенно серьёзные))) Отвечаю по-порядку. 1) Да, мы занимаемся 2 раза в неделю. 2) Методика предмета сольфеджио не касается, хотя некоторые теоретики и используют отдельные материалы на своих уроках. Особенно это касается книги "Его Величество Ритм" и "Ритмических карточек". Вся эта теория, которую Вы видите в аннотациях азбук, изучается на уроках фортепиано. Но она изучается на практике. Поскольку РУЧНЫЕ ПЬЕСЫ из сборника разучиваются без нот, то при объяснении текста, мы пользуемся интервалами, аккордами. Например, если в основу пьесы заложена терция, то построив её по ходу игры пьесы, ребёнок так запомнит её, что уже ни за что не забудет. То же и с другими интервалами, с трезвучиями, секстаккордами и.т.д. А потом это переходит в азбуки чтения нот. Ведь гораздо проще играть вертикали комплексом, например - видит он секстаккорд - и играет его сразу, ему не нужно искать все три звука, достаточно одного (все аккорды они учатся распознавать зрительно с ходу). Теорией ради теории я не занимаюсь - всё для практики. Конечно, во второй части азбуки много теоретических заданий. Но их можно изучать по потребности. Конечно, что-то ребёнок хорошо освоит, а что-то позабудет, но в целом, представление о теории у него на практике формируются. Если ребёнок хочет стать музыкантом, или просто имеет очень хорошие способности, он всё это будет делать без затруднений, а если же нет, то ведь никто и не заставляет. Преподаватель сам решает, что из 2 части азбуки использовать, а что нет. Так что совершенно не важно, по какой системе в школе преподается сольфеджио. 3) Барабаны вовсе не обязательны. Можно стучать на столе, это не принципиально. "Африканское граффити" мы учили на книгах - большие толстые книги. (книги не пострадали ).
А ещё, в настоящее время я формирую документ – рабочую программу для ДШИ на основе ФГТ с использованием этой методики. Ориентировочно через 1-2 месяца планирую работу закончить. В этой рабочей программе будут прописаны основные этапы, требования, контрольные точки и методические пояснения. Наличие такой программы позволит использовать методику в полном объёме в ДШИ.
Это позволит оживить и раскрасить самые трудные - первые годы обучения в музыкальной школе!
Задавайте любые вопросы, обязательно отвечу
Здравствуйте, Екатерина! Тоже жду письмо с информацией, как приобрести Ваши сборники и цена, способ оплаты.
Здравствуйте, Ирина! Ответила Вам в личном сообщении.
Здравствуйте, Татьяна! Программа ещё в разработке. Из Украины деньги можно отправить по банковским реквизитам. Если нужны реквизиты, напишите, пожалуйста, на адрес olerskay@mail.ru
Здравствуйте, Екатерина! Хотелось бы узнать, какое количество времени по вашей методике отводится самостоятельным занятиям? Ведь для развития беглости требуется довольно интенсивная подготовка
Это очень серьёзный вопрос. Но ответить на него однозначно невозможно. Ведь преподаватель не может проследить за домашней работой. Кто-то из ребят всегда выполняет домашние задания, кто-то вообще, практически, не занимается дома. Но некоторые родители, старшие дети которых учились по обычной программе, утверждают, что по "Ручным пьесам" дети занимаются дома меньше, а играют лучше. Смысл "Ручных пьес" не в том, чтобы увеличить учебное время (домашнее и урочное), а в повышении эффективности. То есть сам материал и принцип работы с ним приводит к интенсивному развитию техники. И огромное значение имеют сами пьесы. Они создавались не в свободном полете творческой мысли композитора))). Главная их цель - обеспечить технический рост учащихся в короткий срок. Кроме того, в предисловии к сборнику "Ручные пьесы" сказано, что преподаватель может самостоятельно изменять те или иные элементы в нотном тексте, чтобы приспособить произведение к индивидуальным данным учащегося. Для этого в сборнике представлен целый раздел "Пьесы-трансформеры", где и показано, как можно варьировать материал.
Ну и ещё один аспект. По традиционной программе учиться труднее. Это вызывает некоторое торможение у детей - и они часто с неохотой занимаются дома. "Ручные пьесы" для детей намного более понятны, а поэтому, ребёнку ничего не стоит сесть и сделать домашнее задание. Кроме того, он очень быстро видит результат - и это его вдохновляет заниматься больше. Так что, несмотря на то, что требования-то проще, а проработка материала оказывается более интенсивной. Но всё равно - очень большого количества домашних тренировок не требуется. Если же ребёнок дома сам довольно много занимается, то его результаты появляются ОЧЕНЬ быстро.
Здравствуйте, Екатерина!
Хотелось бы приобрести Ваши сборники.Это печатный вариант или электронный?
Социальные закладки