Отсканировала сейчас обещанную книгу. Только казахский шрифт не распознается, поэтому в ворд не перевела, вставила отсканированные странички.
http://yes-yes.ifolder.ru/25611905
Методическое руководство по обучению правам ребенка с использованием сюжетов и персонажей детских книг и анимационных фильмов Алматы, 2009 г.
Методическое руководство может быть использовано в качестве практического пособия по организации правового образования с использованием сюжетов и персонажей детских книг и анимационных фильмов. Пособие предназначено для специалистов Департаментов по охране прав детей Министерства образования и науки, преподавателей вузов и Институтов повышения квалификации учителей для проведения семинаров и тренингов, смотров, конкурсов, форумов.
** Hidden Content: You don't have sufficient privileges to see this hidden data **
Отсканировала сейчас обещанную книгу. Только казахский шрифт не распознается, поэтому в ворд не перевела, вставила отсканированные странички.
http://yes-yes.ifolder.ru/25611905
Вот обещанная "Грамматика казахского языка в схемах и таблицах"
http://yes-yes.ifolder.ru/25639331
(файл в формате djvu), если не откроется - я программу дам, которая открывает.
Девочки! Мне пособия прислали, которых в теме еще не было!!!!
1. Методическое пособие "Педагог новой формации"
Содержание
1. Введение
2. О роли личности педагога в воспитании и обучении детей.
3. Функции педагога новой формации в системе дошкольного образования.
4. Модель педагога новой формации.
5. Профессиональная компетентность педагога новой формации.
6. Педагогическая деятельность и ее характеристика в современном контексте.
7. Научно-методическое сопровождение формирования педагога новой формации.
8. Приложения.
9. Список использованной литературы.
http://yes-yes.ifolder.ru/25673009
2. Методическое пособие "Экспериментальная и инновационная деятельность в системе дошкольного образования"
Введение
ОРГАНИЗАЦИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЧТО ТАКОЕ ИННОВАЦИЯ?
Основные направления экспериментальной и инновационной деятельности в ДОУ.
Начальная фаза инновационного проекта
(разработка концепции)
Фаза разработки инновационного проекта
Фаза реализации инновационного проекта
Фаза завершения инновационного проекта
Масштаб инновационного проекта
Планирование и организация эксперимента
Планирование отдельных фаз педагогического эксперимента
КЛАССИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ
Механизм стимулирования нововведений в коллективе
Источники идей развития ДОУ
Порядок действий руководителя ДОУ по внедрению инноваций
Программа «Управление инновационным процессом в ДОУ»
ПРИЛОЖЕНИЯ
тесты
http://yes-yes.ifolder.ru/25673066
Традиционная культура казахов
Приложение к книге "Традиционная культура казахов" (раскраска)
книга про создание орнаментов. интересная!
КАЗАХСКИЙ УЗОР
Существует большое разнообразие казахских национальных узоров и орнаментов. Создаются они народными умельцами весьма своеобразно и творчески. Способы изготовления казахских узоров чем-то напоминают древнее японское искусство оригами, но кроме складывания разными хитрыми способами материала, из которого делается узор, происходит еще вырезание. При разворачивании такого "оригами" возникают весьма интересные узоры. Но нельзя сказать, что они случайны. В этих узорах проявляется своебразный образный мир казахов. Тут можно встретить и "След верблюда", и "Бараний рог", "Кость" и "Позвоночник", и "Собачий хвост". Кроме зооморфных узоров попадаются и элементы окружающей природы, такие как "Зигзаг, Вода", "Цветок" и т.д. Часто встречаются древние магические символы в виде геометрически правильных фигур, как утверждают, указывающие иногда на принадлежность к роду или жузу. Прямые линии, круги, ромбы, чередующиеся треугольники довольно часто встречаются в изделиях народных мастеров.
план работы кружка "Игровая экология" 2010-2011 учебный год http://yes-yes.ifolder.ru/26087705
План работы кружка "Игровая экология" 2011-2012 учебный год http://yes-yes.ifolder.ru/26062024
На других сайтах не выкладывайте, пожалуйста.
Почему-то вдруг наши маленькие дети посерьезнели, приумолкли, замерли у компьютеров, и все, как один, стали готовиться к поступлению в школу.
Семье, живущей сегодня в невероятном темпе современной цивилизации, видится будущий успех их ребенка в том, что именно в раннем детстве он должен получить огромную информацию.
Но кто сказал, что успех в новом скоростном мире будет принадлежать тем, кто раньше начал эту гонку? Не станет ли «повзрослевшее» детство всего лишь фальстартом?
Сегодня детство нужно, скорее, не торопить, а сохранять и развивать, защищая от провокаций цивилизации свойственную им культуру (игровую и двигательную).
Многие родители просто не имеют знаний и информации о очень важной потребности детского развития (игре и движении).
Более того, они не умеют играть с ребенком, отгораживаясь уже в раннем детстве от их насущных потребностей и интересов. Не факт, что в обществе немало семей «социального риска», не обеспечивающих в полной мере воспитание и развитие детей.
Сегодня явно обозначилась проблема создания родительского всеобуча, единого пространства развития ребенка в образовательных учреждениях микрорайонов, поселках и в семье, пропагандирования игровой деятельности, как ведущей деятельности ребенка-дошкольника, а также ресурса творчества для детей и взрослых.
Такая совместная деятельность становится главным и мощным средством обучения родителей.
Исследования семей свидетельствуют, что в большинстве случаев родители хотели бы освоить игровые действия и получить полезные сведения о детских играх.
Родители должны увидеть новые возможности для игры в домашней обстановке. Для некоторых, например, становится открытием, что макароны могут превратиться в «бусы кукле на день рождения», а оставленная в кресле газета - в мяч или лодочку. Опыт, полученный родителями на занятиях игрового практикума, позволит им осознать ценность игры для развития конструктивных отношений с ребенком и поддержки его эмоциональных сил. Многим удается осмыслить игру как своеобразную «передышку» от родительских директив. Родители должны иметь возможность изучить границы собственной эмоциональной непосредственности и открытости, а педагоги учиться относиться к этим границам с уважением.
Признавая важность игры, родители должны почувствовать пределы своей игровой инициативы, активности и веселости. Наблюдения за характером игрового поведения родителей в условиях специально создаваемого игрового пространства показывают, что далеко не всех тянет на территорию ребенка, многим комфортнее оставаться на своей территории в качестве наблюдателя или эксперта. Поэтому помочь родителям приобрести практический опыт игрового партнерства со своим ребенком и его сверстниками, обеспечить им возможность получения опыта импровизированного участия в игре, моделирования игрового пространства общения совместно с ребенком, освоения способов развертывания сюжета игры и прочего является одной из главных задач данного курса.
Родители, дети которых в силу различных причин, не посещают детские сады, нуждаются в конкретной помощи: будь это тренинг, методические рекомендации, беседа, практический показ, учебный практикум и т.д.
Таким образом, родилась идея создания образовательно-игрового курса «Язык детской игры» для родителей и детей, не посещающих детский сад.
** Hidden Content: You don't have sufficient privileges to see this hidden data **
Девочки , здравствуйте! Работаю с детьми в группе предшкольной подготовки. Усиленно готовимся к аттестации школы. В этом году не было инструктивного письма, а методист РОНО заставляет работать по новому: это циклограммы, тех. карты. Так всё-таки по какой мы программе работаем. и можно ли пользоваться старыми планами?
Здравствуйте, нового письма действительно нет, но из этого следует, что в работе мы должны оринетироваться на инструктивно-методические письма 2009-2010 и 2010-2011, а именно в них есть перечень программ.
Вопрос по прелшкольным группам действительно актуален, потому что многие воспитатели не могут понять - как в связи с введением ГОСО писать планы - по образовательным областям или нет. Пограммы по образовательным областям расписаны для детей 5-6 лет, а предшкольники работают по Семейской программе предшкольной подготовки, если не ошибаюсь, то 1999 года издания. В этой программе образовательные области не расписаны. Поэтому писать планы по старому или составлять циклогамму по требованиям нового ГОСО - вопрос спорный, тут все зависит от требований и рекомендаций вашего отдела образования.
Девочки, вот РЕКОМЕНДАЦИИ К СОСТАВЛЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОУ. Российская вещь, но полезная, на мой взгляд.
http://yes-yes.ifolder.ru/28366750
Может кому-нибудь нужна книга И. Лыковой Художественный труд в детском саду
http://files.mail.ru/I93B8Y файл отсутствует
Последний раз редактировалось Aurora; 05.11.2013 в 10:32.
Социальные закладки