Музыкальная литература. (Планы, программы, учебники, тесты и др.)

[СветаД]

Контрольные вопросы за курс 4 класса

1. Опера-былина Римского-Корсакова.________________________________________ Садко

Дорогие коллеги.
Предыдущий пост, наверно убедительно объяснил, для чего они нужны. Использование их всему классу наверно будет сложными. Из класса единицы могут быстро ответитить на 80 блиц-вопросов. У меня есть ученики, которые способны это сделать. Я думаю у многих из Вас найдутся такие. Совет - использование тестов обязательны. Можно, например как я изготовить брошуру для каждого класса, вместо Калининой, у меня свои.
Дети сканируют их для подготовки дома. В брошурах 10-12 листов с тестами по темам пройденым на уроках, это моя лично методическая работа.
Да, на составление и нахождение нужного уходит уйма времени.
Цитирую Сердитку: "ухлопали массу сил и времени, чтобы собрать материал..."
Ухлопали - это мягко сказать, это мой подход, и именно к моей работе. Можно и без них, каждый заинтерисовывает детей по разному.

[СветаД]

Вот примерно на такие вопросы, дети отвечают в 5 классе:
(Жизненный и творческий путь, симфоническое творчество Й.Гайдна, для учащихся 5-х классов ДМШ).
1.Коллектив, в котором Гайдн учился пению. _______________Капелла.
2.Традиционный темп первой части классической симфонии.__Аллегро
3.Высокий деревянный духовой инструмент симфонического оркестра ______________________________Флейта.
4.Старинный клавишный музыкальный инструмент, предшественник фортепиано.________________________________________ Клавикорд.
5.Низкий струнный инструмент симфонического оркестра.__ Контрабас
6.Медный духовой инструмент симфонического оркестра.____Валторна.
7.Композитор-классик, современник Гайдна._________________Моцарт
8.Количество частей в классической симфонии. ____Четыре
9.Должность, которую Гайдн занимал на протяжении 30 лет. ________________________________________________Капельмейстер
10.Город, в котором сформировалась школа композиторов,
cоздавших прототип классической симфонии. ___________Мангейм.
11.Раздел, открывающий 1 часть симфонии Гайдна №103.__ Вступление.
12.Название основной темы в форме рондо. __________________Рефрен.
13.Количество частей в классической сонате. ____________________Три
14.Темп первой части сонаты Гайдна ми минор._______________ Престо
15.Первый раздел сонатной формы._____________________ Экспозиция.
16.Город, в котором находится могила Гайдна. ___________ Эйзенштадт.
17.Третий раздел сонатной формы. _________________________Реприза.
18.Количество "Лондонских симфоний", сочиненных Гайдном. ______12
19.Исполнитель симфонии._______________________________ Оркестр
20.Город классиков.________________________________________ Вена
21.С этим композитором Гайдн познакомился в конце жизни и стал его учителем.__________________________________________ Бетховен.
22.Инструмент, открывающий симфонию Гайдна №103.______ Литавры
23.Название среднего раздела менуэта в симфонии._____________ Трио
24.Раздел, завершающий сонатную форму.___________________ _ Кода.
25.Князь, у которого Гайдн служил с 1761 г._____________ Эстерхази.
26.Музыкальный жанр, исполняется солистами, хором и оркестром (без сценического действия) ____________________________ Оратория
27.Страна, куда отправился Гайдн после освобождения от службы.____________________________________________ Англия
28.Кем служил Гайдн у своего учителя музыки._____________ Лакей.
29.Деревня, в которой родился Гайдн.______________________ Рорау.
30.Третья часть симфоний Гайдна. _______________________ Менуэт
31.Музыка этого композитора произвела на Гайдна в Англии большое впечатление.________________________________________ Гендель.
32.Циклическое произведение из нескольких частей для одного (реже двух) инструментов_____________________________________ Соната
33.Учитель Гайдна._____________________________________ Порпора.
34.Форма второй части симфонии Гайдна №103.___________ Вариации.
35.Второй раздел сонатной формы ______________________ Разработка
36.Традиционное количество частей в форме рондо. ____________ Пять
37.Симфония, способствовавшая возвращению слуг князя, у которого служил Гайдн, из загородной резиденции в Эйзенштадт.______________________________________ Прощальная
38.Заключительная часть симфонического цикла.______________ Финал
39.Ведущий жанр творчества Гайдна._____________________ Симфония
40.Один из основных жанров творчества Гайдна._____________ Квартет
41.Название части формы рондо, расположенной между повторениями основной темы. _________________________________________Эпизод.
42.Форма финалов сонат Гайдна ми минор и Ре мажор.__________ Рондо.

[Сердитка]

Когда я училась в ДМШ, у нас была изумительная учительница по музыкальной литературе. И как я счастлива, что в те времена не было никаких олимпиад по этому предмету! Отбили бы нам весь кайф только.

У ребят, с кем я вместе училась, наверняка довольно скоро выветрились знания фактов (типа, симфония №103 с тремоло литавр, всякие там Рорау, экспозиции и Эстергази). Без этих ругательных :tongue: слов никак, я понимаю, и всё же, и всё же...

Так вот, всё лишнее выветрилось (повторю я с поддёвкой), зато остался в памяти образ папаши Гайдна - живого, остроумного и порой язвительного, чрезвычайно умного и изобратательного. Умеющего веселиться, но по большому счёту несчастного.
Остались в памяти его произведения. Они равнодушными не оставляли.

Одно жаль - что в то время не было ни интернета, ни видеооборудования. Были простые грампластинки.

Финал "Прощальной" в новогодней интерпретации Баренбойма и Венского Филармонического оркестра. Надеюсь, досмотрите до конца - обаятельные эти австрияки!


"Детская" симфония в исполнении "Виртуозов Москвы". Солисты Л. Рошаль, О. Табаков, М. Захаров


Симфония "Часы" (видеоряд хорош, а исполнение не очень - затянутое, на мой взгляд)

[Сердитка]

Наверняка многое из этой подборки вам знакомо, но отчего бы не освежить в памяти:

http://www.maykapar.ru/bkscd/slonim01.shtml

http://www.peoples.ru/art/music/comp...ydn/facts.html

http://www.peoples.ru/art/music/comp...anetarii.shtml

http://www.openspace.ru/music_classi.../details/2477/

http://www.intoclassics.net/news/2010-04-01-15234

[Сердитка]

Написала мне Светлана..., что я легко завожусь - видимо, так оно и есть.

У меня завалялся учебник Прохоровой за 5 класс (интересно, в ДМШ сейчас всё ещё по нему учатся?)
И попробовала составить свой тест по творчеству Гайдна, используя только этот учебник.

Такой тест предполагает работу ребёнка с учебником, поэтому, наверное, он скорее подойдёт не для классной работы, а в качестве домашнего задания.
Условно разделю тест на 5 частей.

I. Урок математики.
а) Выпиши годы жизни Гайдна и посчитай, сколько лет прожил композитор.
б) Великая русская императрица Екатерина II родилась в Пруссии в 1729 году. Сколько лет ей было, когда родился Гайдн?
в) В справочнике указан список основных сочинений Гайдна: около 100 симфоний, 80 квартетов, 52 сонаты, 30 опер. Суммируй все эти опусы, и ты узнаешь, сколько крупных произведений он успел написать.
г) В 1761 году скончалась русская императрица Елизавета Петровна. А какое событие в жизни Гайдна произошло в этом году?
д) "Венскими классиками" принято называть трёх великих композиторов: Гайдна, Моцарта и Бетховена. Проведи вычисления и определи, на сколько лет Гайдн был старше Моцарта, а Моцарт - старше Бетховена. Все даты ты найдёшь в учебнике.

II. Урок географии.
а) Названия каких населённых пунктов (городов и сёл) Австрии упоминаются в главе "Жизнь и творчество Гайдна"?
б) Какие народности населяли Австро-Венгерскую империю в XVIII веке? Подсказкой тебе послужит учебник - ведь мелодии этих народов Гайдн охотно использовал в своём творчестве.
в) Гайдн впервые увидел море, когда отправился на гастроли в .............
г) В каких городах Англии побывал Гайдн?
д) Столицу Австрии - Вену - украшает прекрасный собор, построенный в XIII-XV веках. В хоровой капелле при этом соборе Гайдн получил начальное музыкальное образование. Собор до сих пор стоит в центре Вены, его посещают тысячи туристов. Как называется этот собор?

III. Урок литературы.
Найди и исправь, пожалуйста, орфографические ошибки в этих фразах:

"Князь Эстергази не любил, когда его капермейстер уходил в отпуск"

"В конце Прощяльной симфонии музыканты гасят свечи и по-одиночке уходят со сцены"

"Когда Гайдн был в Англии, он услышал оротории Генделя и испытал сильнейшее впечетление"

"Симфония № 103 начинается необычно, поэтому она получила название "С тремолло литавр""

"В старости Гайдн поселился на окраене Вены в маленьком уютном домике, где принимал своих друзей и вспоминал свою молодость"

IV. Урок иностранного языка.
Переведи на русский язык эти итальянские слова:
Allegro con spirito
Andante
Найди в тексте учебника, как с латинского языка переводится слово "классический"

V. Урок РКС (так, кажется, называется новый предмет в школах - "развитие креативных способностей").
Составь кроссворд, используя для вопросов 10 слов, связанных с жизнью и творчеством Йозефа Гайдна.

Ключевое слово:

Й
О
З
Е
Ф

Г
А
Й
Д
Н

Если дополнить задание несколькими иллюстрациями, будет более наглядно. Учебнику Прохоровой как раз не хватает наглядности. Картинок, короче говоря. Поверхностный поиск в гугле даёт неплохие результаты:
Рорау
[IMG]http://*********ru/1314336m.jpg[/IMG]

Панорама Вены
[IMG]http://*********ru/1313315m.jpg[/IMG]

Собор св. Стефана
[IMG]http://*********ru/1369635m.jpg[/IMG]

Лондон
[IMG]http://*********ru/1362467m.jpg[/IMG]

Оксфорд
[IMG]http://*********ru/1366563m.jpg[/IMG]

Ла Манш - то самое море, которому так удивился Гайдн
[IMG]http://*********ru/1336867m.jpg[/IMG]

Подведение итогов: класс голосованием выбирает лучший кроссворд (ведь у всех получатся разные).
Финалистам раздаются шумовые инструменты, под фонограмму они исполняют "Детскую симфонию" (фрагмент).
Автор кроссворда, занявшего I место, дирижирует этим безобразием.

Прогнозируемый результат: Гайдн западает в детскую память как клёвый реально нормальный композитор, ёу.

[СветаД]

В.А.Моцарт
1. Итальянский композитор, произведение которого Моцарт запомнил и записал по слуху, вынеся из Сикстинской капеллы. Аллегри.
2. Один из инструментов, которым владел маленький Моцарт. Скрипка.
3. Второе имя Моцарта. Амадей.
4. Возраст Моцарта, в котором он впервые отправился в концертное путешествие.
Шесть.
5. Страна, в которой Моцарт давал концерты с 1769 по 1771 г. Италия.
6. Несчастье, постигнувшее Моцарта в последние годы жизни. Нужда.
7. Жанр творчества Моцарта. Симфония.
8. Правитель Зальцбурга, у которого служил Моцарт. Колоредо.
9. Язык, на котором исполняется Реквием Моцарта. Латинский.
10. Крупный город, в котором Моцарт побывал во время первого концертного путешествия.
Лондон.
11. Кем приходилась Моцарту Констанца Вебер. Жена.
12. У этого композитора Моцарт учился в Италии. Мартини.
13. Композитор, оценивший талант Моцарта, ему Моцарт посвятил шесть квартетов.
Гайдн.
14. Опера Моцарта "Волшебная ...". Флейта.
15. В этом городе была закончена и поставлена опера Моцарта "Дон-Жуан". Прага.
16. Место рождения Моцарта. Зальцбург.
17. Автор трагедии "Моцарт и Сальери". Пушкин.
18. Главный герой одной из опер Моцарта. Фигаро.
19. Композитор, предполагаемо отравивший Моцарта. Сальери.
20. Имя отца Моцарта. Леопольд.
21. Жанр творчества Моцарта для клавира Соната.
22. Произведение, заказанное Моцарту Миланским театром во время его пребывания в Италии. Опера.
23. Последнее произведение Моцарта. Реквием.
24. Город, куда уехал Моцарт в возрасте 22 лет. Париж.
25. Последний город Моцарта. Вена.
26. Голос Фигаро. Баритон.
27. Граф, в доме которого разворачиваются события оперы "Свадьба Фигаро".
Альмавива.
28. Графиня, к которой обращается Керубино в арии из 2 действия. Розина.
29. Вторая часть сонаты Ля мажор. Менуэт.
30. Сольный номер в опере, раскрывающий характер героя. Ария.
31. Часть симфонии Моцарта соль минор, являющаяся кульминацией цикла. Финал.
32. Инструмент, для которого Моцарт писал сонаты. Клавесин.
33. Французский писатель, автор комедии "Безумный день, или Женитьба Фигаро". Бомарше.
34. С нее начинается опера "Свадьба Фигаро". Увертюра.
35. Минорная тоника симфонии Моцарта № 40. Соль.
36. Форма, в которой написана увертюра к опере "Свадьба Фигаро". Сонатная.
37. Язык, на котором была написана опера "Свадьба Фигаро". Итальянский.
38. Голос Сюзанны. Сопрано.
39. Форма 1 части сонаты Ля мажор. Вариации.
40. Первый сольный номер Фигаро. Каватина.
41. Темп 2 части симфонии соль минор. Анданте.
42. Композитор, который перевел тексты оперы "Свадьба Фигаро" на русский язык.
Чайковский.
43. Невеста Фигаро. Сюзанна.
44. Словесный текст оперы. Либретто.
45. Имя пажа в опере "Свадьба Фигаро". Керубино.
46. Третья часть сонаты Ля мажор - "Турецкий ...". Марш.
47. Форма арии Фигаро "Мальчик резвый". Рондо.
48. Город, в котором впервые была поставлена опера "Свадьба Фигаро". Вена.

[Светлана...]

Оленька, умничка!Продолжайте "заводиться", результат -замечательный!!!!!!!

[Сердитка]

Оленька, умничка!Продолжайте "заводиться", результат -замечательный!!!!!!!

Спасибо, конечно, но вообще-то я уже выплеснула всё, что хотела сказать :rolleyes:

Я не преподаю музлитературу, мне просто хотелось донести до читателей темы своё соображение насчёт того, что какой бы ни была форма работы на уроке - викторина, тест, прослушивание дисков, ответ у доски - нужно стремиться "выжать" из неё не только информационную составляющую.

Кроме неё, важно эмоциональное переживание музыки - и на уроке музлитературы это принципиально как нигде!

Важно также дать детям проявить свой креатив, раскрепостить их ум, заставить его трудиться. Это получится лишь тогда, когда сам педагог лучится изобретательностью и сам удивляется каждому уроку. Это очень сложно и почти невозможно, но задачу ставить всё равно надо.

И - хотите соглашайтесь, хотите нет - важнейшей задачей уроков музыки в школе (и не только) я считаю путь К СЧАСТЬЮ. Попытаться добиться состояния кайфа. Самое сложное и самое высокое назначение учителя музыки.

С п о р н о? Конечно.
К сожалению, в возможность возникновения дискуссии по этому поводу на данном сайте я верю с большим трудом. К сожалению. Потому как обсудить эту тему мне было бы интересно.

Так что буду время от времени сюда заглядывать - вдруг кто-то захочет побеседовать о высоком?

Светлане ещё раз спасибо.

PS. СветаД, Сальер Моцарта не травил, Сальер Моцарта любил! Мало ли что Пушкин насочинял ))

[tinapt]

И - хотите соглашайтесь, хотите нет - важнейшей задачей уроков музыки в школе (и не только) я считаю путь К СЧАСТЬЮ. Попытаться добиться состояния кайфа. Самое сложное и самое высокое назначение учителя музыки.

Спасибо,Сердитка! Это,как я считаю,как раз то,ради чего мы живем и работаем в школе. Как-то раз,сетуя на то,что ребенок плохо готов к уроку,я сказала: "Муз.школа-это " школа радости". Вы с радостью идете в музыкальную школу? И я хочу с радостью проводить урок!" С тех пор ученики так частенько и называют нашу школу- "школой радости".
С удовольствием прочла вслух своим домочадцам описание урока Светланы. Вот это уровень общения и преподавания!!!!! И только с радостью можно работать на таком высоком уровне. И преподавателю,и ученикам.
Прочла вслух и последние посты Сердитки. Тест просто замечательный!Спасибо огромное за мысли,за творческий подход и высокий профессионализм! И,конечно же,за тот позитив,кот. Вы дарите детям!

[СветаД]

Мож этот пост не в тему, но интересное дело дебаты. Ольга, Ваша критика по преподаванию муз.лит. может быть вполне уместной. Я к ней отношусь положительно, поэтому чаще заглядывайте на эту страничку, если хотите для кайфа поговорим о «Высоком». Начинайте!
И не переживайте Вы так.
Ольга, скажите пожалуйста, почему Вы взяли такой ник – СЕРДИТКА.
Если хотите принимайте к сведению, если хотите то не принимайте. Размещение своего фото, чревато. Поясню, на форумах появляются разные личности, в том числе и с испорченной энергетикой. Если все равно, можете не реагировать. Извените, простите, ничего личного.

[СветаД]

Сценарий конкурса по музыкальной литературе
«Творчество западноевропейских композиторов»

Ведущий (преподаватель по музыкальной литературе):
Дорогие друзья, ребята и уважаемые гости! Конкурс, который мы проводим сегодня, несколько необычен. Конечно, как и любой конкурс, он подведёт итоги, выявит уровень ваших знаний, ваши творческие способности, но и в рамках предложенных вам сегодня заданий, в игровой форме в “предлагаемых обстоятельствах” мы увидим, насколько в практике, могут быть применены наши знания по музыкальной литературе. Любая дисциплина, изучаемая, нами в школе всегда находит применение в рамках той или иной специальности. Так, знания географии, химии, физики необходимы для практической деятельности геолога; изобразительное искусство, навыки черчения - необходимы архитектору; без знаний истории немыслима работа археолога. Знания, которые мы получаем на уроках музыкальной литературы, также находят своё применение в различных специальностях. Но об этом чуть позже, а сейчас давайте представим и поприветствуем участников нашего конкурса. Это – команды класса.
Итак, первое задание конкурса посвящено творческим портретам композиторов. Изучая, творчество каждого композитора мы начинаем с биографии. И сейчас, в предложенных мной обстоятельствах, мы обнаружим, насколько важную роль играют эти знания в практике музыкальных специальностей. Давайте представим, что мы с вами находимся в чудесном городе на берегу прекрасного голубого Дуная, в столице Австрии, в музыкальной столице Европы в городе…….(дети помогают назвать “Вена”). Скажите, творческая жизнь каких известных нам композиторов связана с этим гордом? (Гайдн, Моцарт, Бетховен, Шуберт, Шопен). Действительно, музыкальная столица Европы влекла к себе многих художников и по сей день её улицы хранят историю музыкальной культуры в виде музыкальных памятников, галерей, музеев. Представим себе, что мы с вами находимся в Венской галерее и сейчас мы “примерим” на себя роль экскурсовода, работника дома-музея того или иного композитора. Итак, первое задание творческий портрет “неизвестного” композитора. Ваша задача – представить творческий облик того или иного музыканта, не называя его имени. Причем сделать это надо в яркой, увлекательной форме, чтобы посетители - ваши противники – смогли их узнать. Команда представляющая “портрет” оценивается по 5 бальной шкале. Команда, определяющая композитора получает 1 балл в случае верного ответа и ноль в случае ответа неверного. Команды дважды меняются ролями.
Участник:
Достигнув немалых успехов в композиции и игре на органе, молодой к тому времени музыкант чувствовал жажду совершенства. Вот почему в октябре 1705 года, получив у начальства отпуск на месяц, он отправился в Любек поучиться у Дитриха Букстехуде. От Арнштадта до Любека 350 километров. У композитора, видно, не было денег, чтобы проехать такое расстояние. Он проделал весь путь пешком. Знаменитое путешествие юноши входит в историю его жизни как одно из свидетельств великой, священной любви к Музыке, горевшей в его душе. Ради этой любви он в детстве, не жалея глаз, лунными ночами переписывал клавесинные пьесы немецких мастеров, которые еще не разрешал изучать ему строгий брат Иоганн Кристоф. Ради этой любви позднее он стремился не упустить ни малейшей возможности познакомиться с искусством своих современников. Верный ответ противника: И.С. Бах

Участник:
В узкое окно с трудом пробивается свет. А за окном плачет осень. Черные дни и ночи с пустыми белесыми глазами… Он бьется в одиночестве. Кто поможет ему? И, словно под ударом кремня, высекается простая и суровая мысль: “Человек, помоги себе сам”. В эти самые черные дни к нему пришла музыка. Она явилась, чтобы спасти его. А может быть, это его нечеловеческая боль и его героическая стойкость вдруг обратились в звуки, выплеснулись мелодиями, позвали за собой? В лихорадке душевной, среди мук безысходности он набрасывает одну тему за другой – и уже идет за ними. Он вкладывает в эту музыку всю свою страстную жажду победить отчаяние: “Нет, я не покорюсь. Я схвачу судьбу за глотку!”. Он изливает себя в звуках симфонии. Каждый такт написан кровью сердца. И с каждым тактом в нем крепнут силы. В музыке, которую он создает, композитор сам черпает мужество. Она помогает найти ответ на мучительные вопросы: “Как жить? Зачем?”. В эти безумные октябрьские дни 1802 года человек – один на один со своей судьбой. Он или победит, или погибнет. Он побеждает. Свое страдание, свое несчастье он делает источником силы, чтобы раздать эту силу другим. Великий музыкант становится великим человеком.
Верный ответ противника: Л.Бетховен
Участник:
Высокопоставленные господа были падкими на сенсацию. Уже на первом выступлении при дворе детям пришлось задержаться с 3 до 6 часов. Император обращался с юным музыкантом как с “маленьким чародеем”: кроме правильной игры на клавире, он потребовал всякого рода “кунштюков”, вроде игры одним пальцем, игры на покрытой клавиатуре и т.д. Но маленький человечек уже тогда сильно гордился своими правами художника. Его неподдельная детская искренность располагала окружающих. Эрцгерцогиня Мария Антуанетта, позднее королева Франции, пришлась музыканту особенно по сердцу, потому что она по-дружески помогла ему подняться, когда он поскользнулся на гладком полу и упал. “Вы славная, - сказал он, - я хочу на Вас жениться”. Для пояснения он добавил: “Из благодарности, ведь Вы были добры ко мне, тогда как Ваша сестра даже не огорчилась”. Он вспрыгнул на колени к императрице и отважно расцеловал ее.
Верный ответ противника: В.А.Моцарт
Участник:
Важную роль в музыкальном развитии композитора играла венская народная музыка, а также музыка венских ярмарочных спектаклей и импровизационных комедий. Вена была городом, звеневшим музыкой. Не только в домах и дворцах, но и на улицах, и в “кабачках” – повсюду воздух оглашался звуками музыки – серенадами, дивертисментами. Музыкантов хватало, они гнались за заработком и куском хлеба, и молодой композитор тоже частенько оказывался среди них. Много при этом было веселья, и композитор, всегда обладавший чувством юмора, принимал в нем самое деятельное участие. Так, однажды он назначил свидание нескольким музыкантам, расставил их по разным углам улицы и договорился, что по условному знаку каждый заиграет, что ему вздумается. Когда начался этот кошачий концерт, он незаметно удалился, а, услышав шаги приближавшейся стражи, удрали и другие, только литаврист и один скрипач попались и были задержаны, но вскоре освобождены. Эта история показывает, как жизнерадостна была тогдашняя Вена, живо изображает атмосферу, в какой рос композитор.
Верный ответ противника: Й. Гайдн
Ведущий:
Итак, мы определили первую специальность, которая тесно соприкасается с областью музыкальной литературы это – работник дома-музея, экскурсовод. Однако, яркое слово, представляющее композитора может звучать не только в стенах музея, но и с концертной эстрады, если ведущий концерта представляет какой-либо эпизод из жизни композитора, связанный с исполняемым произведением. Но об этом чуть позже. А сейчас мы окунёмся в другие предлагаемые обстоятельства и окажемся в стенах книжного издательства, которое готовит к выпуску серию популярных брошюр-рассказов о великих музыкантах. Ответственный за выпуск – музыкальный редактор. В команде его помощников всевозможные службы, среди которых - специалисты, корректирующие текст. И, конечно же, им необходимо знать биографии тех композиторов, о которых пишется книга. Представьте себя в их роли. Я – главный редактор - предлагаю проверить, насколько верно набран фрагмент биографии Людвига ван Бетховена.
Работа этого раздела конкурса оценивается индивидуально по количеству верно исправленных ошибок. Общее количество баллов команды выводится как среднее от всех работ участников. Прошу каждого корректора указать свою фамилию и команду.



Л.В. Бетховен.
Л.В. Бетховен родился в небольшом городке Кётене. Его отец (певец – тенорист) обучил юного Бетховена игре на клавесине, а друзья отца научили Людвига играть на кларнете, арфе и виолончели. В 1792 году Бетховен знакомится с Кристианом Нефе, который распознал в нем яркий, самобытный талант. Получив образование под руководством Нефе, Бетховен приезжает в Вену, чтобы осуществить свою мечту – встретиться с Йозефом Гайдном. До конца своих дней Л.В. Бетховен прожил в Бонне. Здесь написаны лучшие произведения композитора. Ведущие жанры творчества Бетховена – квартеты и сонаты для фортепиано. Творческое наследие насчитывает 23 фортепианные сонаты. В творчестве Бетховена впервые фортепианные сонаты начинают приобретать черты программности. Это выражается в названиях сонат – “Патетическая” (№23), “Аппассионата” (№8), “Лунная” (№ 14). Название сонаты № 14 определил поэт – романтик Рельштаб, который усмотрел в образном содержании произведения поэтический облик ночного пейзажа и отражения в воде мерцающего лунного света. Симфонии Л.В. Бетховена также имеют программные смысл. Таковы “Героическая” (№ 3), “Патетическая” (№6). Всего в творчестве Бетховена насчитывается 10 симфоний. В последней симфонии композитор вводит в финальную часть хор и певцов – солистов. В финале симфонии звучат слова из стихотворения немецкого поэта Гете “К радости”. Композитор умер в возрасте 50 лет. Его прах покоится на Венском кладбище. Дом в Кётене, где он родился, превращен в музей.
Ведущий:
Выявив ещё одну музыкальную специализацию – работу музыкального редактора в книжном издательстве мы заканчиваем раздел нашего конкурса, посвященный биографии и переходим к музыкальным произведениям. Как вы уже успели заметить, практическая область применения знаний по музыкальной литературе – в первую очередь словесная сфера творчества. Яркое образное слово будит интерес к изучению и биографии и музыкального произведения. И сейчас мы вернёмся на упомянутую мной выше концертную эстраду. Вступительное слово к концерту, которое звучит из уст лектора, помогает слушателю по достоинству оценить художественные особенности исполняемого произведения и творческой натуры автора. Сейчас, каждая команда представит друг другу подготовленный дома рассказ о “неизвестном” произведении. Задача противника – определить название произведения и имя его автора. Конкурс оценивается аналогично заданию “неизвестный” композитор.
Участник:
Генерал Бернадотт, французский посол в Вене, предложил в 1798 году одному композитору увековечить в музыкальном произведении военные подвиги Наполеона. Предложение попало в благоприятную почву, так как композитор был увлечен свободолюбивыми идеями Французской революции, и пытался выразить их в своей музыке. На титульном листе новой симфонии композитор написал слово “Буонапарте”, а внизу свое имя. Но когда он узнал, что Наполеон объявил себя императором, он в ярости воскликнул: “Этот – тоже обыкновенный человек! Теперь он будет топтать ногами все человеческие права, следовать только своему честолюбию, он будет ставить себя выше всех других и сделается тираном!”. Прежнее посвящение было заменено новым, на итальянском языке: “Героическая симфония в прославление памяти великого человека”.
Верный ответ противника: Л. Бетховен. Симфония N3.
Участник:
Четыре года продолжается “Северная война” между Россией и Швецией. Шведы хозяйничают в Поль-ше. В это время из Эйзенаха в Польшу собирается молодой гобоист Иоганн Якоб, чтобы поступить в шведский военный оркестр. Перед отъездом, который состоялся в 1704 году, он навес-тил своего 19-летнего брата-композитора в Арндштадте. Провожая Иоганна Якоба в путь, композитор написал по этому случаю фортепианную пьесу, в которой передал увещевания друзей, отговаривающих молодого музыканта от опасного путешествия. Образная и живая пьеса закан-чивается песенкой почтальона, призывными звуками его рожка, возвещающими об отъезде путешественника.
Верный ответ противника: И. С. Бах. Каприччио на отъезд возлюбленного брата.


Участник:
В июле 1791 года на квартиру знаменитого в Вене композитора явился таинственный незнакомец и заказал траурную мессу за немалую по тем временам сумму в сто дукатов. Композитор принял предложение, однако необычные обстоятельства, при которых был сделан заказ, произвели на него сильное впечатление. Больной, томимый в то время недобрыми предчувствиями, он начал писать это сочинение как бы для самого себя. 5 декабря того же года композитор скончался. Позднее стало известно, что тайным посланцем был некий Лейтгеб, слуга графа Вальдегга – нелюдима, оригинала и маньяка, который заказывал сочинения самым знаменитым композиторам, а потом выдавал их за свои собственные.
Верный ответ противника: В. А. Моцарт. Реквием.
Участник:
Однажды ночью ему приснилось, что он заключил соглашение с дьяволом, который оказался в его услужении. Все, что бы он ни захотел, ему удавалось, и любые желания предупреждались новым слугой. Как-то он вздумал дать дьяволу свою скрипку, чтобы увидеть, сможет ли тот сыграть что-нибудь благозвучное. Но каково было удивление композитора, когда он услышал сонату, столь своеобразную и прекрасную, исполненную с таким совершенством и осмысленностью, что он никогда не мог бы себе вообразить что-либо подобное! Он испытал такое изумление, восхищение и наслаждение, что потерял дыхание; от этого сильного ощущения он проснулся и тут же схватил скрипку, надеясь восстановить хотя бы часть услышанного, но напрасно; однако пьеса, которую композитор тогда сочинил, действительно является лучшим из того, что он когда-либо сделал.
Верный ответ противника: Д. Тартини. Соната для скрипки “Дьявольские трели”.
Ведущий:
Очень часто музыкальные произведения обретают своё бессмертие благодаря яркому и оригинальному ходу его автора. Оригинальность мышления композитора всегда высоко ценилась музыкальной критикой. В многочисленных памфлетах и фельетонах со страниц музыкальной прессы публика узнавала о новых уникальных и ярких произведениях, здесь освещались забавные, курьёзные ситуации, связанные с исполнением произведений.
Сейчас я вам представлю занятные эпизоды, связанные с оригинальностью исполнения произведения. Ваша задача также в определении произведения и фамилии автора. Задание выполняется индивидуально и оценивается по количеству верных ответов. Общее количество баллов команды выводится как среднее от всех работ участников.
Вопрос:
Однажды композитор, стараясь развеселить общество князя, отправился на ярмарку в небольшой венгерский городок по соседству с Эйзенштадтом и накупил там целую корзину свистулек, “кукушек”, деревянных труб и прочих инструментов, созданных на потеху ребятишкам. Он не поленился изучить предельные возможности и характерные свойства этих инструментов и написал для них одних самую забавную симфонию, в которой имеются даже сольные партии: «кукушка» в этой пьесе выступает в роли генерал-баса.
Верный ответ: Й. Гайдн. “Детская симфония”
Вопрос:
При исполнении произведения из-за кулис доносится голос трубы. Однажды в концерте труба не прозвучала. Дежурный пожарный, будучи убежден, что имеет дело с безумцем, проникшим за кулисы, чтобы сорвать концерт, отобрал у музыканта инструмент.
Верный ответ: Л. Бетховен. Увертюра “Леонора N3”.
Вопрос:
В финале симфонии музыканты по очереди покидают свои места в оркестре и, гася свечи у пультов, уходят с эстрады. Последние фразы в полумраке доигрывают два скрипача.
Верный ответ: Й. Гайдн. “Прощальная симфония”
Вопрос:
Обратный эффект использован отечественным композитором в ХХ веке. Симфония начинается с поочередного выхода музыкантов на сцену, причем духовые начинают свою игру из-за кулис.
Верный ответ: А. Шнитке. Симфония N1.
Ведущий:
Изучение музыкальных произведений всегда связано с нотным текстом. Мы следим за звучащей музыкой по клавиру, играем и запоминаем на слух основные темы. Давайте на время представим, что мы участвуем в подготовке к выпуску учебника по музыкальной литературе. Опять таки мы возвратимся в стены предполагаемого издательства, но сейчас мы с вами работаем с нотным текстом. Ваша задача – из выбранных вами верных фрагментов собрать страницу нотного приложения, на котором должны быть указаны фамилия, имя и даты жизни автора, название произведения, его основная тональность и темы экспозиции - вступление, главная и побочная партия. Высшая оценка этого задания – 8 баллов. Работа коллективная. Вам необходимо определить лишние фрагменты и выстроить темы двух произведений.
Учащиеся собирают страницу нотного приложения.
Ведущий:
Знание нотного текста и музыки на слух необходимо не только в работе редактора книжного или нотного издательства, он и в работе музыкального редактора на радио и телевидении. В последнее время на телевизионном экране появляются различные музыкально-развлекательные передачи. Это “Два рояля”, “Угадай мелодию”, в которых участники соревнуются в угадывании фрагментов популярных песен. Наш следующий раздел конкурса также носит название “Угадай мелодию” и связан непосредственно со звучащими произведениями их мелодиями и отрывками. Задача здесь - определить произведение и его автора по исполненному противником музыкальному отрывку. Задание оценивается аналогично разделу “неизвестный композитор”.
Участники играют друг другу фрагменты музыкальных тем.
Ведущий:
Классическая музыка звучит в телевизионном эфире в специальных передачах канала “Культура” – таких как “Из концертного зала”, “Время музыки”, “Музыкальный экспромт”, в радио передачах и концертах по заявкам радиослушателей. Завершая, наш небольшой конкурс я предлагаю собрать предполагаемый художественный совет редакторов, которые выстроят и утвердят программу концерта по заявкам радио слушателей. Из 15 предложенных произведений нам необходимо выбрать 10 номеров. Викторина оценивается индивидуально по количеству верных номеров. Командные оценки выводятся по среднему баллу.
Музыкальная викторина.
Ведущий:
На этом мы заканчиваем наш конкурс и благодарим наших участников за достойное участие, а гостей внимание. Через несколько минут жюри подведёт итоги. Желаем гостям и участникам дальнейших творческих успехов.

[Сердитка]

Мож этот пост не в тему, но интересное дело дебаты.

Ну тогда о Моцарте :smile:

6. Несчастье, постигнувшее Моцарта в последние годы жизни. Нужда.

Здесь я бы возразила, если позволите.
Дело в том, что распространённое мнение о том, что Моцарт умирал чуть ли не в нищете, что он был раздолбаем и выпивохой, не соответствует действительности. Современные исследователи докопались чуть ли не до всех счетов Моцарта и выяснили до копеечки, сколько он зарабатывал и сколько тратил. Так вот, его доходы были вполне приличными, ему неплохо платили за выполнение придворных заказов, его частные уроки (3-4 ежедневно) были одними из самых дорогих в Вене, кроме того, он сочинял на заказ для тогдашних "олигархов".
Да, некоторые долги у него имелись, но в то же врямя он и сам одалживал друзьям.
Слухи о непомерных долгах и бедности распустила после смерти композитора его вдова. В общем, она своё состояние очень быстро поправила и никаких финансовых проблем в дальнейшем не имела.

Что было реальным несчастьем семьи Моцартов, так это это смерти одна за одной их детей. Они похоронили четверых! Констанция рожала шесть раз, выжили только двое мальчиков. Так что долг в 826 гульденов на этом фоне вряд ли можно назвать несчастьем.

9. Язык, на котором исполняется Реквием Моцарта. Латинский.
37. Язык, на котором была написана опера "Свадьба Фигаро". Итальянский.

А я бы предложила так поставить вопрос:
Как вы думаете, почему Моцарт пишет Реквием на латыни, "Свадьбу Фигаро" - на итальянском, а, например, "Волшебную флейту" на немецком?
И пусть порассуждают.
Заодно неплохо бы спросить, какой язык для самого Моцарта был родным. Спорим, кто-нибудь обязательно скажет "австрийский" :tongue:

17. Автор трагедии "Моцарт и Сальери". Пушкин.

В опере Римского-Корсакова "Моцарт и Сальери" есть интересный фрагмент - Моцарт приходит в гости к Сальери и начинает играть на клавесине фантазию собственного сочинения. Звучит музыка Римского-Корсакова, но как бы это Моцарт ))
Найти бы запись - наверняка где-то есть. Если дать детям для сравнения послушать фрагмент фантазии Вольфганга Амадея - и то, что сочинил "от его имени" Николай Андреич, можно прийти к интересным выводам о моцартовском стиле и характере.

21. Жанр творчества Моцарта для клавира Соната.

Не забудьте о 26 концертах для фортепиано с оркестром! И ещё по одному концерту для 2-х и 3-х фортепиано с оркестром! Итого 28 блестящих крупных сочинений, которые исполняются в наше время никак не реже, чем сонаты.

32. Инструмент, для которого Моцарт писал сонаты. Клавесин.

Вольфганг Амадей был композитором продвинутым. В 19 лет он уже знал, что такое пианофорте и был первым, кто давал концерты, играя на этом инструменте. То, что написано Моцартом для клавира, начиная где-то с 1775-76 года - это уже фортепианная музыка, а не клавесинная.

Кстати, а как же скрипичные сонаты, которых имеется штук двадцать? О них тоже не забудьте!

46. Третья часть сонаты Ля мажор - "Турецкий ...". Марш.

Кто это сказал? Турки? Не верьте им, они вас обманывают! Или это некорректный перевод с турецкого!
Слова "марш" в нотах сонаты нет и в помине, размер 2/4, пиано.
[IMG]http://*********ru/1424773.jpg[/IMG]

Когда мне починят сканер, я постараюсь выложить интересные фрагменты из книги "Моцарт и его время" - например, о путешествиях Моцарта, можно оттуда будет напридумывать интересных вопросиков для тестов. Например, мне запомнился такой факт: в наше время поезд от Зальцбурга до Мюнхена идёт 1,5 часа. Во времена Моцарта этот путь занимал два дня. Можно предложить детям посчитать, сколько бы они ехали на карете Моцарта, скажем, от Москвы до Питера, если сейчас поезд проходит это расстояние за семь часов.

Но всё, не буду больше злоупотреблять Вашим терпением. Всем хороших выходных!

[СветаД]

Дорогие коллеги прошу присоединятся в обсуждение тестов, которые публикую на этом форуме.
Если тесты не нужны, закончу на Л.В. Бетховене.
В продолжение тесты без ответов, так интереснее вести дебаты.
Ольга, Вам же нравится отвечать на вопросы и дополнять их? Не правда ли?


Жизненный и творческий путь Л.Бетховена, для учащихся 5-х классов ДМШ
1. Учитель Бетховена.
2. Соната Бетховена № 23.
3. Жанр творчества Бетховена.
4. Одно из первых сочинений Бетховена на тему марша Дресслера.
5. Должность, на которую заступил Бетховен в возрасте 22 лет.
6. Имя возлюбленной Бетховена.
7. Бетховен - венский
8. Название сонаты Бетховена №14.
9. Событие, нашедшее в душе Бетховена горячий отклик
10. Немецкий поэт, автор текстов песен Бетховена.
11. Город, в котором Бетховен прожил большую часть жизни.
12. Третья симфония Бетховена.
13. Немецкий композитор, почитатель творчества Бетховена.
14. Недуг, трагедия жизни Бетховена.
15. Опера Бетховена.
16. Его поэзия звучит в финале девятой симфонии Бетховена.
17. Композитор, с которым Бетховен встретился в Вене.
18. Хоровое произведение Бетховена "Торжественная ..."
19. Учебное заведение, которое посещал Бетховен по совету своего учителя.
20. Известный композитор, у него Бетховен брал уроки
21. Должность деда Бетховена.
22. Место рождения Бетховена.
23. Город, в котором Бетховен дал первый концерт.
24. Увертюра Бетховена.
25. Ритм, свойственный темам 2 части 5 симфонии.
26. Высшая точка музыкального развития.
27. Основная (повторяющаяся) тема 3 части "Патетической" сонаты.
28. С него начинается "Патетическая" соната.
29. Страна, народ которой восстал против поработителей в сюжете "Эгмонта".
30. Немецкий поэт, автор трагедии "Эгмонт".
31. Звучание всего оркестра.
32. Сопоставление сильно различающихся музыкальных тем.
33. Тоника "Патетической" сонаты и 5 симфонии.
34. Третья часть 5 симфонии.
35. Фрагмент симфонического произведения, в котором звучит один инструмент.
36. Темп 2 части "Патетической" сонаты.
37. Флейта с очень высоким пронзительным тембром.
38. Ведущая музыкальная тема, пронизывающая музыкальное произведение.
39. Гимн французской революции.
40. Темп второй части 5 симфонии.
41. Музыкальный инструмент, звучащий в побочной партии первой части 5 симфонии.
42. Количество частей в "Патетической" сонате.
43. Форма второй части 5 симфонии.
44. Ритмическая фигура, появляющаяся в репризе второй части "Патетической" сонаты.
45. Эпиграф к 5 симфонии: "Так ... стучится в дверь".
46. Инструмент, прерывающий звучание главной партии в репризе первой части 5 симфонии.
47. Жанр, которому близка основная тема финала 5 симфонии.

[СветаД]

Ну тогда о Моцарте :smile:

Когда мне починят сканер, я постараюсь выложить интересные фрагменты из книги "Моцарт и его время" - например, о путешествиях Моцарта, можно оттуда будет напридумывать интересных вопросиков для тестов. Например, мне запомнился такой факт: в наше время поезд от Зальцбурга до Мюнхена идёт 1,5 часа. Во времена Моцарта этот путь занимал два дня. Можно предложить детям посчитать, сколько бы они ехали на карете Моцарта, скажем, от Москвы до Питера, если сейчас поезд проходит это расстояние за семь часов.

Но всё, не буду больше злоупотреблять Вашим терпением. Всем хороших выходных!

Занимательные факты из жизни В.А.Моцарта

Обыкновенный вундеркинд

Моцарт, как известно, был вундеркиндом: в четыре года малыш написал свой первый концерт для клавесина, причём, такой сложный, что вряд ли кто-либо из европейских виртуозов мог бы его исполнить. Когда любящий отец-учитель увидел ещё неоконченную нотную запись, он изумлённо воскликнул:
- Но этот концерт так труден, что его никто не сможет сыграть!
- Какие глупости, папа! - возразил Моцарт, - его может сыграть даже ребёнок. Например я.


------------------------------------------------------

Трудное детство

Всё детство Моцарта было непрерывной чередой выступлений и музыкальных занятий. На многочисленных концертах в разных уголках Европы чудо-ребёнок развлекал великосветскую публику, например так: отец закрывал ему лицо платком, а он играл на клавире с закрытыми глазами. Потом тем же платком закрывали клавиатуру, и малыш вполне справлялся с игрой.
На одном из концертов на эстраду вдруг вышла кошка... Моцарт бросил играть и со всех ног бросился к ней. Забыв о публике, юный гений стал забавляться с животным, и на сердитый окрик отца отвечал:
- Ну, папочка, ещё чуть-чуть, ведь клавесин никуда не денется, а кошка уйдёт...


------------------------------------------------------

Снизошёл...

После выступления маленького Моцарта в императорском дворце, юная эрцгерцогиня Мария-Антуанетта решила показать ему своё роскошное жилище. В одном из залов мальчик поскользнулся на паркете и упал. Эрцгерцогиня помогла ему подняться.
- Вы так добры ко мне... - сказал юный музыкант. - Пожалуй, я женюсь на вас.
Мария-Антуанетта рассказала об этом своей матери.
Императрица с улыбкой спросила маленького "жениха":
- Почему ты хочешь жениться на её высочестве?
- Из благодарности, - ответил Моцарт.


-------------------------------------------------------

У меня есть Констанция...

Зарабатывая вполне приличные гонорары, Моцарт, тем не менее, вечно вынужден был занимать деньги. Получив за выступление на концерте тысячу гульденов (сумму баснословную!), он уже через две недели сидел без денег. Аристократический приятель Вольфганга, у которого он попытался их занять, с удивлением заметил:
- У тебя нет ни замка, ни конюшни, ни дорогостоящей любовницы... Куда же ты деваешь деньги, мой дорогой?
- Но у меня есть жена Констанция! - весело напомнил Моцарт. - Она - мой замок, мой табун породистых лошадей, моя любовница...

[kashkahaelena]

Предлагаю наш вариант анкеты для выпускников, если Вас не пугает украинский язык.
Екзаменаційна анкета
з світової музичної літератури
уч__________________________
___________________ відділу
________________________________
І.Види мистецтв_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
ІІ. Засоби музичної виразності ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
IІІ. Групи музичних жанрів__________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
ІV. Співацькі голоси:
1) чоловічі_________________________________________________________________________
2) жіночі__________________________________________________________________________
3) дитячі__________________________________________________________________________
V. Назви жанри українських народних пісень
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
VI. Перелічити українські народні інструменти за групами
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

VII. Групи та інструменти симфонічного оркестру
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
VIII. Укажіть країну походження і розмір танців:
1) вальс_______________________________ 2) полька_____________________________________
3)полонез_____________________________ 4) сарабанда______________________________ ____
5)мазурка_____________________________6)менует______________________________________ 7) гавот________________________________8) гопак______________________________________
IX. Скільки частин у класичній:
1) сонаті___________________________________________________________________________
2) симфонії__________________________________________________________________________
X. Назви композиторів, українських та зарубіжних:
1)18ст._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2)19ст._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3) 20 ст.____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
XI. Хто з відомих композиторів був:
основоположником російської класичної музики__________________________________________
віденськими класиками_______________________________________________________________
найвеличнішим поліфоністом в історії музики___________________________________________
"батьком симфонії"___________________________________________________________________
першим композитором-романтиком_____________________________________________________
членами "Могучої кучки"_____________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
основоположником української класичної музики_________________________________________
"чудо-дитиною"______________________________________________________________________
автором першої української опери______________________________________________________
композитором і вченим-хіміком________________________________________________________
директором Придворної півчої капели__________________________________________________
учеником падре Мартіні в Болонській академії___________________________________________
автором першого музично-теоретичного трактату на Україні_______________________________
автором національного гімну України___________________________________________________
автором перших дитячих опер__________________________________________________________
видатним оперним співаком___________________________________________________________
основоположником російського класичного балету______________________________________
мандрівним філософом-музикантом ___________________________________________________

XII. Назвіть:
балетиП.І.Чайковського__________________________________________________________________________________________________________________________________________________ опериМ.П.Мусоргского__________________________________________________________________________________________________________________________________________________ балетиС.С.Прокофьєва______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
найвідоміші опери Моцарта __________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
найвідоміші опери М.А.Римського – Корсакова___________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ найзначніші твори І.С.Баха____________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ кількість фортепіанних сонат і симфоній Л. ван Бетховена_____________________________
___________________________________________________________________________________ опери М.В.Лисенка___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ фортепіанні твори Ф.Шопена__________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ опери М.І.Глінки____________________________________________________________________
опери П.І.Чайковського______________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
XIII. Укажіть автора та жанр таких творів:
1) "Місячна"________________________________________________________________________
2) "Олександр Невський"_____________________________________________________________
3) "Картинки з виставки"_____________________________________________________________
4)"Ленінградська"____________________________________________________________________ 5)"Петрик і вовк"____________________________________________________________________
6)"Патетична"_______________________________________________________________________
6) "Ромео і Джульєтта"_______________________________________________________________
7) "Незакінчена"____________________________________________________________________
8) "Шехеразада"____________________________________________________________________
9) „Камаринська”___________________________________________________________________
10) "Революційний"__________________________________________________________________
11) „Лісовий цар”____________________________________________________________________
12) "Пер Гюнт"______________________________________________________________________
13) „Вечорниці”______________________________________________________________________
14) „Не отвержи мене”________________________________________________________________
15) „Хустина”_______________________________________________________________________
16) „Карпатський”___________________________________________________________________
17) „Радуйся, ниво неполитая”________________________________________________________
18) „Коза – дереза”___________________________________________________________________
19) „Щедрик”________________________________________________________________________
20) „Червона рута”___________________________________________________________________
21) „Пряля”________________________________________________________________________
22) „Степ”__________________________________________________________________________
XIV. У яких операх діють наступні персонажі: (назвати назву твору та його автора)
1) Керубіно_______________________________________________________________________
2) Фарлаф________________________________________________________________________
3) Ваня____________________________________________________________________________
4)Берендей________________________________________________________________________
5) Пімєн__________________________________________________________________________
6) Ярославна______________________________________________________________________
7) Чорномор_______________________________________________________________________
8) Карась__________________________________________________________________________
9) Возний_________________________________________________________________________
10) Лєнський_______________________________________________________________________
11) Остап__________________________________________________________________________


XVІ. Дати визначення:
1) знаменний спів___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) партесний спів___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3) хоровий концерт___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4) дума_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5)кантата__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6)вокаліз_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7)етюд_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8)серенада_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9) увертюра_______________________________________________________________________ 10)поліфонія___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11) квінтет__________________________________________________________________________
12) a capella_________________________________________________________________________
13) месса___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14) соната _________________
В последнем_разделе вопросы могут быть любые. Извините за качество, так скопировалось._______________________________________________________