Занятие по экологии для детей 4–5 лет "В гостях у Лесовичка"
Возраст детей: 4-5 лет.
Тип: вводное.
Форма проведения: занятие – путешествие.
Цель:
- обогащать сознание детей таким содержанием, которое способствует накоплению представлений об экосистеме «Лес», готовит его к элементарному осмыслению таких основных понятий как «Дерево», «Куст», «Цветок».
Задачи:
- уточнить и расширить представление детей о лесе;
- познакомить детей с ярусами смешанного леса;
- развивать у детей интерес к познанию природы, к открытию её тайн;
- воспитывать наблюдательность и положительное отношение к окружающей природе.
Оборудование и материалы: игрушка Старичок-Лесовичок, таблица «Смешанный лес» или фоторепродукции с изображением леса, таблицы или картинки с изображением цветов, кустарников, деревьев, таблицы «Части цветка», «Части дерева», схема «Этажи леса», стакан подкрашенной воды, кусочек марли, неглубокая тарелочка для опытов, половинки альбомных листов по количеству детей и цветные карандаши, аудиозапись с голосом Лесовичка и «Звуки природы», еловые или сосновые шишки по числу детей.
1. Организационный момент:
- Здравствуйте, дорогие ребята. Я очень рада вновь встретиться с вами на нашем экологическом занятии. Давайте вспомним девиз занятия:
«С голубого ручейка
Начинается река.
А занятие –
начинается с улыбки!»
(дети проговаривают четверостишие вместе с педагогом)
2. Активизация внимания детей:
- Рассмотрите картинку. Что на ней изображено? Кто может жить в этом лесу?
- А еще в этом лесу живет Старичок-Лесовичок, который сегодня он пришел к нам на занятие. - Знаете, почему его так назвали? Потому что он родился, рос и всю жизнь живет в лесу – следит там за порядком.
(появляется игрушка «Старичок - Лесовичок»):
Словно сказочной книги страница,
Лес открылся, листвою звеня.
Понимаю и зверя и птицу
И они понимают меня.
( обыгрывается приветствие)
- Сегодня мы будем говорить с вами о лесе и о растениях, которые в нем растут.
- Кто из вас был в лесу? Расскажите, что вы там видели? Вам понравилось? Что понравилось больше всего?
3. Основная часть. «Этажи леса»:
- Когда Лесовичок впервые появился на свет, он увидел огромные растения с твердыми, одревесневшими стеблями. От этих стеблей-стволов отходили тонкие ветки с листьями.
- Как назывались эти растения, как вы думаете?
- У других растений было сразу несколько стволов, и определить главный среди них невозможно. Да и по высоте они уступали деревьям.
- О каких растениях идет речь?
- У третьих были мягкие травянистые стебельки, а на некоторых из них даже красивые яркие цветочки.
- Вы догадались, какие это растения?
(По мере называния растений вывешиваются их изображения)
- Лесовичок очень внимательный и наблюдательный, поэтому он обратил внимание на то, что растения в лесу расположены, как этажи многоэтажного дома.
( Педагог вывешивает на доску схему «Этажи леса».
- Ребята, представьте себе, что мы с вами пришли в гости к Лесовичку в его большой Лесной дом. Какие растения живут на «первом лесном этаже»? Какие растения живут на «втором лесном этаже»? Какие растения живут на «третьем лесном этаже»? (Дети называют растения, показывая их на схеме)
3. Продолжение основной части занятия. «Части растений».
- Когда Лесовичок подрос, ему стало интересно, как такие могучие и огромные деревья или тонюсенькие, нежные цветочки стоят на земле и не падают? Что же их держит, как вы думаете, ребята?
( дети рассматривают гербарии различных растений с развитой корневой системой)
– Внимание, вопрос юным знатокам природы! Зачем необходим корень растению? (Выслушиваются ответы детей)
- Молодцы, вы очень наблюдательны и внимательны.
- Давайте проведем небольшой опыт и попробуем выяснить, для чего еще нужны корни всем растениям.
( Технология проведения опыта: в тарелочку с подкрашенной водой опускается веточка с марлей вместо корней. Дети наблюдают, как влага поднимается вверх).
- Ребята, кто догадался, зачем же растениям еще нужны корни?
- Правильно. Так растение через корни «пьет» воду и получает питательные вещества из земли.
- Так какой же сделаем вывод: зачем дереву нужны корни?
4. Закрепление изученного. Творческое задание:
(детям раздаются альбомные листы со схематичным изображением ствола дерева)
- Что вы видите на листах? Может ли такое дерево жить? Что ему необходимо для жизни? (корни, листья)
- Давайте оживим это дерево и дорисуем корни и листья. А чтобы нашему дереву было не скучно, нарисуйте вокруг него друзей – другие деревья, кусты, цветы.
( Звучит музыка. Дети выполняют задание)
(Из детских рисунков тут же оформляется мини – выставка на доске)
- Посмотрите на нашу выставку рисунков. Каждый из вас нарисовал разные деревья, цветы, кустарники, а вместе у нас на доске получился, красивый и замечательный …. Правильно, ЛЕС!
(Звучит фонограмма голоса Лесовичка)
Очень опасно стало в лесу,
Отчего я никак не пойму!
Кто бутылки и мусор бросает?
Кто костры без конца разжигает?
Кто животных и птиц истребляет?
Кто спокойно в лесу жить мешает?
Так, друзья, скоро лес весь погибнет,
И беда всех людей настигнет!
Я прошу: «Помогите! Спасите!»
От врагов вы мой лес защитите!
- Ребята, на что жалуется Лесовичок? А чем вы могли бы помочь Лесовичку, лесу? Какие правила поведения на природе вы знаете?
5. Итог занятия:
- Наше занятие заканчивается, а чтобы проверить, как вы запомнили все, о чем мы с вами сегодня говорили, Лесовичок приготовил для вас специальные лесные вопросы и лесные подарки. Отвечайте на вопросы, получайте подарки!
- Где растут деревья? Какие еще растения растут в лесу? Давайте вспомним «этажи леса». Из каких частей состоят растения? Что мы должны делать, чтобы лес не погиб? (Всем отвечающим детям, педагог вручает на память шишки)
- Лесовичку очень понравилось наше занятие, он рад, что вы, ребята, такие внимательные, добрые и готовы прийти на помощь природе.
- Занятие закончено. До свидания.
Библиография
1. Белавина И., Найденская Н. Планета – наш дом: методика проведения занятий по основам экологии для дошкольников и младших школьников – М.: Издательство «Лайда», 1995г.
2. Гризик Т. «Познаю мир» Дошкольное воспитание №11, 2002г – с.25
3. Денисенкова Н. «Ваш ребенок познает мир» - Дошкольное воспитание №2, 2000г.
4. Иванова Т.С. – Экологическое образование в начальной школе: Учебно-методическое пособие – М.: ЦГЛ, 2003г. – 56с.
5.Николаева С. Формирование начал экологической культуры, младший дошкольный возраст. Дошкольное воспитание №8, 1999г., с.40.
6. «Планета – наш дом». Учебник-хрестоматия. Составители Белавина И.Г., Найденская Н.Г. – М.: «Лайда», «Академия», 1995
на мой взгляд - вполне достойное занятие. может подойдет? всегда рада помочь! а еще есть книга для чтения в первом классе "Родничок". там замечательная сказка "Что такое лес". автора не помню. книга на работе. смысл сказки в том, что художник рисовал лес, а лесовичок ему давал советы. я эту сказку люблю читать детям. она вполне понятна и "почемучкам".
Последний раз редактировалось po4emy4ka; 05.02.2012 в 18:54. Причина: Добавлено сообщение
Девочки сделала картотеку наблюдений по младшей группе
Материал взят из приложение к журналу «Воспитатель ДОУ»
В.М.Корнилова «Экологическое окно в детском саду»
Все картинки, клипарты брала в интернете.
Наблюдения в природе «Весна»
http://narod.ru/disk/19193071000/%D0...D0%B0.doc.html
«Осень, Зима»
http://narod.ru/disk/18934238000/%D0...D0%B0.doc.html
http://narod.ru/disk/18763421000/%D0...D0%B0.doc.html
Хочу сказать спасибо девочкам и с других сайтов тоже,кто занимается фотошопом и чьи картинки я развешиваю по группе.Вот небольшой кусочек уголка природы с посадками в нашей группе.Весь уголок не очень хорошо получился.
[IMG]http://*********org/414853m.jpg[/IMG]
У кого есть фотки с уголков природы,покажите.
Может кому пригодится, (как раз скоро не только у нас все цвести будет) - написала пару-тройку "весенних" занятий:
"Одуванчик" - интегрированное занятие по родной природе и рисованию во второй младшей, средней группе.
Программное содержание:
Продолжать знакомить детей с представителями растительного мира родного края.
Расширить и уточнить знания об одуванчике.
Учить подбирать образные слова.
Познакомить детей с понятием «лекарственное растение».
Развивать слуховое восприятие.
Воспитывать эмоциональный отклик на красоту цветка, описание его в стихотворной форме.
Способствовать развитию бережного отношения к живой природе.
Тут: http://vospitatel.com.ua/zaniatia/pr...duvanchik.html
И "Первые цветы" - интегрированное занятие по родной природе и аппликации в средней группе.
Программное содержание:
Уточнить и расширить представления о весенних цветах на клумбе (тюльпан, гиацинт, нарцисс, фиалка).
Расширять словарь детей через речевые игры.
Учить видеть красоту цветущих растений.
Развивать речь, мелкую моторику рук.
Воспитывать бережное отношение к творениям природы.
Тут: http://vospitatel.com.ua/zaniatia/pr...vye-cvety.html
Мой сайт о дошкольной педагогике http://vospitatel.com.ua/
Девочки, выложите, пожалуйста, наглядный материал про рост лучка и дневничок наблюдения за погодой.
Заранее спасибо.
Красота спасет мир, если она добра!!!
С уважением, Ксения.
Листы для дневника наблюдения (по месяцам) за природой ,можно скачать на детском портале "Солнышко" , там даже 2 варианта: со зверушками и девочкой "Сонечкой". Они в черно белом варианте, как раскраска. Сами раскрашиваем как нравится.
Solнечная,
Искала на работе материал про рост лука, но, к сожалению, не нашла. Могу поделиться только тем, что помню. В старшей группе мы выращивали лук так: ставили банки с луком в разных местах, наблюдали за ростом лука и отмечали свои наблюдения в дневнике "Проращивания лука в разных условиях". Условия таковы: 1 - тепло, светло, есть вода, т.е. поливали (в группе); 2 - светло, холодно, есть вода ( "предбанник" при выходе на балкон); 3 - тепло, темно, есть вода (в мойке у няни); 4 - светло, тепло, нет воды, т.е. не поливали (в группе). Попробуйте, очень интересно.
Здоровья вам и вашим детям
Алгоритм работы в "Огороде на окне"
рост лука
А я выращиваю лук с подготовишками экспериментируя. В 1 банке луковица стоит в воде - ставим ее на прдоконник. Во 2 банке луковица в воде - савим ее между рамами (температура ниже, чем в группе). В 3 банке луковиц в воде - ставим ее в темный шкаф. потом наблюдаем, отмечаем где лук растет лучше и делаем вывод: для роста лука необходим: свет, вода и тепло.
Девочки отсканировала пока две книжки
«Как появляется птица»
http://narod.ru/disk/19809118000/%D0...D1%8B.rar.html
«Как появляется цветок»
http://narod.ru/disk/19833459000/%D1...D0%BA.rar.html
Девочки! У меня паспорта растений. выкладываю один образец, остальное по ссылке. (амариллис, аморфофаллус, каланхоэ, кодиеум, молочай, сингониум, спатифилум, сциндапсус, эухарис)
Здесь остальные
http://forum.materinstvo.ru/journal....26&comm=858166
marinusia,
Мариночка,карточки очень классные,особенно последние.Если не трудно,то сделайте ещё на какие нибудь растения.Спасибо!
Марина, паспорта комнатных растений это, конечно классная вещь, но, наверное лучше при помощи символов обозначать условия их роста и уход за ними, полив-капельки, освещенность - солнышко (солнышко с тучкой) и т.д. По таким паспортам легче работать с детьми, даже самыми маленькими, паспорта можно выставлять в уголке природы, и дети самостоятельно смогут рассказать об особенностях ухода за тем или иным растением, все-таки у дошкольников наглядно-образное мышление.
Социальные закладки