Документация муз. рук. (планы, отчёты, портфолио, рабочая программа)

[Butterfly]

Сообщение от Воробушек Посмотреть сообщение
Добрый день. Уважаемые музруки,помогите советом. Сложилась ситуация,что при составлении циклограммы методист уверяет,что на ставку я должна все 24часа работать с детьми,то есть все 24 часа педагогические. А у меня 1,75-это 40 часов. Может это в Москве такая ситуация? Кто-то из девочек выкладывал лист из Журнала для руководителей ДОУ, где сказано что на 0,25 ставки предполагается 4 часа пед. работы (по умолчанию 2 часа на документацию?).

По Российской тарификации работа музыкального руководителя на одну ставку составляет - 4 группы, по два занятия в неделю. О почасовой работе с детьми нет никакаой речи. 24часа в неделю возникло еще из нагрузки музыкальной школы с младшими детьми. Да, у нас должна быть расчасовка рабочего времени чуть ли не по минутам. Именно это и проверяет комиссия. На курсах в Питере Бекина нам давала. Но у меня все материалы на работе. Если не забуду, напишу. Помню только, что рабочее время включает занятия, подгрупповую работу, индивидуальную работу с детьми, работу с воспитателями, с родителями, написание сценариев, подготовку к занятиям, изготовление атрибутов и дидактических материалов. Работа с каждой группой в неделю составляет 6 часов. Вот и нужно просчитать и расписать это время.
Можно еще добавить, что у на должен быть один методический день в неделю для самообразования. Но увы, с расписанием не получается. Но у нас метод.центр выбил этот день, чтобы особо рьяные завы отпускали на МО музруков.

[Butterfly]

Как и обещала, выкладываю расчасовку рабочего времени.
Фронтальные занятия - 1 час
Подгрупповые - 1,5 часа
Индивидуальная работа с детьми - 1,5 часа
Музыка в режимных моментах дня - 1 час
Работа с воспитателями, родителями - 1 час
В итоге получается 6 часов на одну группу в неделю.
Это давала нам на семинаре сама Бекина.

А карточки по планированию я составила на основе планирования по программе Васильевой, которое печаталось в "Дошкольном воспитании" за 1989 - 1990 годы (Номера начинались с 8)
Как только будет возможность, выложу в Планировании.

[Рыбка]

Девочки, не знаю, понравится ли вам такой вариант планов, но я уже пользуюсь несколько лет. Есть такие журналы "Ожидание чуда" по 2 мл., ср., ст. и подг. гр. Там каждое занятие расписано полностью. Я распечатала и разложила по отдельным папочкам: по месяцам, возрастным группам. Отдельно приготовила для каждой группы папочки с материалом (иллюстрации, описание игр, движений, тексты песен, если надо, то и ноты, и то, что можно хранить в папке). Трудилась я над этим всем долго, еще и сейчас добавляю. Они находятся у меня всегда на полочке. Месяц закончился - папочки меняю, выставляю другие.
Для проверки проверки моя документация всегда готова, а для себя лично делаю сноски, если есть изменения. Документы всегда выглядят аккуратно, эстетично и не надо каждый раз писать. Пока никаких нареканий по этому поводу не было. Во всяком случае даже тогда, когда детский сад проходил аттестацию.
Нашего методиста моя документация устраивает.
И еще, для того, чтобы все было в полном порядке - в каждой папочке вставлен лист с таблицей, в которой отражается дата, номер занятия, фамилия воспитателя, который присутствовал на занятии (если присутствует кто-либо из администрации, то и их фамилия и должность) и отметка о проведении. Очень удобно еще и в том плане, что такие таблицы-вкладки за предыущие года хранятся в этой же папке. Может быть я делаю и не правильно, но наши проверяющие одобряют.

[МУЗОК]

Доброго всем здоровья!
Вот обещанная инструкция. Сканер полетел, поэтому напечатала. Выделите текст, уберите мои комментарии. Напечатайте то, что нужно именно вам и смело к заведующей




ИНСТРУКЦИЯ ПО СОДЕРЖАНИЮ И УХОДУ ЗА ФОРТЕПИАНО
(P.S. жирным крупным шрифтом)


Фортепиано – весьма чувствительный музыкальный инструмент, имеет сложный механизм и тщательно отделанный корпус. Ввиду этого оно нуждается в бережном и умелом обращении при транспортировании, содержании и в постоянном уходе.

1.Древесина и сукно (<~ жирным, обычного размера шрифтом), применяемые для изготовления фортепиано, гигроскопичны: они могут разбухать или усыхать в зависимости от влажности воздуха. Идеальными являются температура 20* С и относительная влажность 45%. (Жирные скобки и обычный шрифт ~> ) (Для определения величины влажности необходим гигрометр или, что ещё лучше, психрометр.

2.Нельзя ставить инструмент (<~ жирным, обычного размера шрифтом) вблизи отопительных приборов, окон, дверей и наружных стен, также необходимо предохранять его от сквозняка, прямых солнечных лучей.

3.Все ролики или ножки должны жёстко фиксироваться на полу, чтобы инструмент не качался во время игры.

4.В зимнее время года (<~ жирным, обычного размера шрифтом) инструмент, попадая с улицы в жилое помещение , подвергается воздействию резкой перемены температуры и влажности. В этом случае не следует открывать клавиатурную и верхнюю крышки в течение суток, чтобы механизм и другие внутренние части фортепиано прогревались постепенно до комнатной температуры. Наружные поверхности инструмента могут при этом отпотеть, т.е. покрыться влагой. Влажные поверхности не следует вытирать, необходимо подождать пока они подсохнут. После просушки инструмента, его необходимо тщательно протереть сухой мягкой шерстяной или фланелевой тряпкой, особенно все металлические части.

5.Новый инструмент (<~ жирным, обычного размера шрифтом) после доставки в помещение клиента следует проверить и при необходимости отрегулировать его механизм, настроить.

6.Категорически запрещается (<~ жирным, обычного размера шрифтом) ставить на инструмент горшки и вазы с цветами, а также другие предметы, приводящие к порче механизма и внешнего вида инструмента.

7.С наружных поверхностей инструмента (<~ жирным, обычного размера шрифтом) нужно удалять пыль мягкой тряпкой. Для защиты от пыли рекомендуется пользоваться чехлом. Не реже одного раза в год необходимо удалять пыль из инструментас помощью пылесоса.

8.Для предохранения (<~ жирным, обычного размера шрифтом) от моли рекомендуется насыпать на дно инструмента не слишком ядовитые препараты.

9.Для настройки и регулировки фортепиано (<~ жирным, обычного размера шрифтом) необходимо приглашать опытного мастера. Неумелая настройка и регулировка могут вызвать серьёзные дефекты в инструменте.





ПЕРИОДИЧНОСТЬ НАСТРОЙКИ, РЕГУЛИРОВКИ И РЕМОНТА ФОРТЕПИАНО
(жирным шрифтом, чуть крупнее обычного)
Вид технического обслуживания и ремонта (<~ жирным, обычного размера шрифтом):
Настройка – 2 раза в год при игре 1 час в сутки.
3-4 раза в год при игре 1-3 часа в сутки.
5-8 раз в год при игре 4-6 часов в сутки.
9-12 раз в год при игре 7-10 часов в сутки.
14-18 раз в год при игре 11-15 часов в сутки.
Регулировка – ( P.S. напечатаете то же самое)
Чистка общая – 1 раз в 2 года при игре 1 час.
1 раз в год при игре 1-3 часа в сутки.
1 раз в год при игре 4-6 ч/с.
2 раза в год при игре 7-10 ч/с.
2 раза в год при игре 11-15 ч/с.
Текущий ремонт – 1 раз в 2-3 года при игре 1 час в сутки.
1-2 раза в год при игре 1-3 часа в сутки.
2-3 раза в год при игре 4-6 ч/с.
4-6 раз в год при игре 7-10 ч/с.
7-10 раз в год при игре 11-15 ч/с.
Средний ремонт – 1 раз в 10-15 лет при игре 1 час в сутки.
1 раз в 6-10 лет при игре 1-3 ч/с.
1--------4-6-------------------4-6----.
1--------2-3-------------------7-10--.
7-10 раз в год---------------11-15-.
Капитальный ремонт – 1 раз в 25-30 лет при игре 1 час в сутки.
1 раз в 15-20 лет при игре 1-3 часа в сутки.
1-------10-15------------------4-6-----------------.
1-------8-10-------------------7-10----------------.
1-------6-8--------------------11-15---------------.

[Ната25]

Предлагаю вам планирование, которое я взяла из книги "Создание ДОУ с приоритетным направлением". К сожалению, не могу назвать автора - книга на работе. Помню, что автор из Республики Коми. Очень удобное планирование по возрастам. Предлагается и календарное и перспективное планирование. Можно использовать много лет, меняя только репертуарный лист, в котором вы отражаете свой репертуар. Буду выставлять по группам, так как не умею пока прикреть и отравлять файлы. Желаю удачи!
ПРОГРАММА МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ
ДЕТЕЙ 4-7 ЛЕТ
Перспективный план музыкальных занятий в средней группе
Музыкально-ритмические движения
Задачи
1. Создать условия для осваивания основных танцевальных дви¬жений: легкий бег, шаг с пятки на носок, поскок, приставной шаг, пружинка, наклоны.
2. Создать условия для ориентировки в пространстве: двигать¬ся врассыпную, по кругу, в парах, «змейкой».
3. Развивать координацию движений.
4. Развивать чувство ритма в смене движений и в смене компо¬зиции, в синхронном исполнении с музыкой.
5. Воспитывать в детях желание двигаться под музыку, импро¬визировать движения.
6. Воспитывать культуру движения в танце.
Слушание музыки
Задачи
1. Создать условия для восприятия музыкального образа, ха¬рактера, настроения, выраженных музыкой.
2. Развивать музыкальный слух — слышать и различать сред¬ства музыкальной выразительности.
3. Развивать фантазию, воображение, творческие способности в продуктивной деятельности.
4. Воспитывать культуру слушания музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость на художественный образ.
Игры, хороводы
Задачи
1. Создать условия для инсценирования совместно с воспита¬телем песен, выразительно передавать образы (гордый петушок, хлопотливая курица, хитрая лиса и др.).
2. Развивать жестикуляцию рук и мышц лица с помощью про¬стейших этюдов на выразительность жеста.
3. Воспитывать в детях желание эмоционально передавать ху¬дожественный образ.
4. Воспитывать желание использовать игры, хороводы в само¬стоятельной деятельности.
Пение
Задачи
1. Учить передавать мелодию правильно, чисто интонировать.
2. Учить брать дыхание между короткими музыкальными фразами.
3. Учить четко произносить слова, смягчать концы фраз.
4. Учить петь выразительно, без напряжения, протяжно, под¬вижно, согласованно.
5. Учить петь в ансамбле, одновременно начинать и заканчи¬вать песню.
6. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него.
7. Развивать мышцы голосового аппарата, звуковысотный слух.
8. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку, со¬держание текста.
Игра на детских музыкальных инструментах
Задачи
1. Учить играть на металлофоне простейшие мелодии на 1—2 звука.
2. Учить играть на барабане, музыкальном треугольнике, коло¬кольчике, погремушке.
3. Развивать мелкую моторику рук, чувство ритма.
4. Развивать творчество, фантазию в импровизациях на музы¬кальных инструментах.
5. Воспитывать интерес к музицированию, желание импрови¬зировать.
Содержание музыкальных занятий в средней группе
Музыкально-ритмические движения
Сентябрь
«Веселые путешественники» (М.Л. Старокадомский)
«Рыбачок» (М.Л. Старокадомский)
«Едем к бабушке в деревню» (грузинская песня)
Октябрь
«Лошадки»
«Маленький танец» (Ф. Кулау)
«Вариации»
Ноябрь
«Разноцветная игра» (Б. Савельев)
«Все мы делим пополам» (В.Я. Шаинский)

Декабрь
«Плюшевый медвежонок» (В. Кривцова)
«Куклы и мишка» (Д.Б. Кабалевский)
«Танец Петрушек» «Полька-пиццикато» (И. Штраус) «Кремена» (полька)
Январь
«Чебурашка» (В.Я. Шаинский) «Марш» (Г.В. Свиридов) Повторение любимых композиций
Февраль
«Кот Леопольд» (Б. Савельев)
«Танец солнечных зайчиков» (Г.И. Гладков)
«Куклы-неваляшки» (З.А. Левина)
Март
«Белочка» (В.Я. Шаинский)
«Белые кораблики» (В.Я. Шаинский)
«Упражнение с цветами» (Г.И. Гладков)
Апрель
«Кузнечик» (В.Я. Шаинский)
«Вместе весело шагать» (В.Я. Шаинский)
«Кукляндия» (П. Овсянникова)
Май
«Песенка о лете» (Е.П. Крылатов) «Поросята» (Дж. Уотт) «Мячик» (М.А. Минков)
Слушание музыки
Сентябрь
Тема «Музыка разных народов»
«Камаринская» (М.И. Глинка)
«Ходила младешенька» (русская народная песня)
«Во поле береза стояла» (русская народная песня)
«Коми народная песня»
Октябрь
Тема «Природа и музыка»
«Листопад» (М.И. Красев)
«Падают листья» (Т.А. Попатенко)
«Грустный дождик» (Д.Б. Кабалевский)
«Песня жаворонка» П.И. Чайковский
Ноябрь
Тема «Песня, танец, марш»
«Колыбельная» (В.А. Моцарт)
«Солдатский марш» (Р. Шуман)
«Вальс» («Детский альбом») (П.И. Чайковский)
«Полька» («Детский альбом») (П.И. Чайковский)
Декабрь
Тема «Сказка в музыке»
«Петя и волк» (симфоническая сказка) (С.С. Прокофьев)
Январь
Тема «Музыкальные инструменты и игрушки»
«Шарманка» (Д.Д. Шостакович)
«Музыкальная шкатулочка» (СМ. Майкапар)
«Танец кукол» (Д.Д. Шостакович)
«Игра в лошадки» (П.И. Чайковский)
«Смелый наездник» (Р. Шуман)
Февраль
Тема «Настроение, чувства в музыке»
«Весело — грустно» (Л. Бетховен)
«Ласковая просьба» (Г.В. Свиридов)
«Плакса, злюка, резвушка» (Д.Б. Кабалевский)
«Упрямый братишка» (Д.Б. Кабалевский)
Март
Тема «В мире музыкальных инструментов»
«Рассветна Москве-реке» (М.П. Мусоргский)
«Концерт для фортепиано с оркестром» (СВ. Рахманинов)
«Концерт для гобоя с оркестром» ре минор (И.С. Бах)
«Органная токката» ре минор (И.С. Бах)

Апрель
Тема «Песня, танец, марш»
Балет «Золушка» (С.С Прокофьев) («Вальс», «Испанский ' нец», «Восточный танец») «Менуэт» (П.И. Чайковский) «Полонез» (М.К. Огинский) «Кармен-сюита» (Р.К. Щедрин) Май
Тема «Музыка о животных и птицах» «Полет шмеля» (Н.А. Римский-Корсаков) «Соловей» (А.А. Алябьев) «Пение птиц» (Ж.-Ф. Рамо) «Печальные птицы» (М. Равель)
Игры, хороводы
Сентябрь
«Огородная-хороводная»
«Жмурка»
Октябрь «Займи домик» «Птички и ворона»
Ноябрь «Кот Васька»
Декабрь
«Новогодний хоровод» (В. Оншин)
«Елочка, елка» (тетрадь)
Январь
«Музыкальные молоточки»
«Найди себе пару»
Февраль
«Веснянка» (хоровод)
Март
«Игра с колокольчиками»
Апрель
«Игра с платочком»
«Во поле береза стояла» (хоровод)
Май
Повторение любимых игр
Пение
Сентябрь
«Маленький ежик» «Отчего плачет осень?» «Чик-чирик» (попевка) «Андрей-воробей» (попевка)
Октябрь
«Спросим у осени» (музыкальный букварь)
«Детский сад»
«Петушок» (попевка)
Ноябрь
«Снегири» (попевка)
«Колыбельная медведицы» (Е.П. Крылатов)
«Песенка крокодила Гены» (В.Я. Шаинский)
Декабрь «Дед Мороз» «Елочка-елка» (тетрадь) «Елочка любимая» (Н. Зимина)
Январь
«Буду летчиком» (попевка) «Моряки» (Е. Тиличеевой) «Бравые солдаты»
Февраль
«Про козлика» (В. Ефимов)
«Песенка-небылица»
«Песенка друзей»
Март
«Я иду с цветами» (попевка)
«Сегодня особый день» (М.А. Парцхаладзе)
«Мамочка милая»
«Мамин праздник»
Апрель
«Вместе весело шагать» (В.Я. Шаинский)
«Веснянка»
Май
«Ай, да березка» Повторение любимых песен
Игра на детских музыкальных инструментах
Сентябрь
«Андрей-воробей» (Н.А. Ветлугина)
Октябрь
«Петушок»
Ноябрь «Снегири»
Декабрь
«Гармошка»
Январь
«Я играю во трубу»
Февраль
«Летчиком буду»
Март
«Я иду с цветами»
Апрель
«Цветики»
Май
Повторение по желанию детей

[Ната25]

Первая младшая группа

Слушание.

Задачи.

1. Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать и эмоционально реагировать на содержание (о чем, о ком поется).
2. Учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).

Пение.

Задачи.

1. Вызывать активность детей при подпевании и пении, стремление вни-мательно вслушиваться в песню.
2. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с педагогом). Постепенно приучать к сольному пению.

Музыкально – ритмические движения

Задачи.
1. Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения.
2. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т.д.).
3. Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка Косолапый идет).
4. Совершенствовать умение ходить и бегать (на носочках-тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выпол¬няй, плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с из¬менением характера музыки или содержания песни.



Примерный музыкальный репертуар

Слушание

Сентябрь
«Лошадка», муз. Тиличеевой, сл. Н. Френкель;
Наша погремушка Ан. Александрова, сл. Т. Бабаджан;
«Корова», муз. М. Раухвергера, сл. О. Высотской;

Октябрь
«Кошка», муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель;
«Слон», «Куры и петухи» (из «Карнавала животных» К. Сен-Санса),
«Зима», «Зимнее утро», муз. П. Чайковского;

Ноябрь.
«Весною», «Осенью», муз. С. Майкапара;
«Цветики», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель;

Декабрь.
«Вот как мы умеем», «Марш и бег», муз. Е. Тиличеевой, ел. Н. Френ¬кель;
«Гопачок», укр. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера;
«Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан;

Январь.
«Из-под дуба», рус. нар. плясо¬вая мелодия;
«Кошечка» (к игре «Кошка и котята»), муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой;

Февраль.
«Пляска с платочком», муз. Е. Тиличеевой, сл. И. Грантовской;
«По¬лянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида;

Март.
«Птички» (вступление), муз. Г. Фрида;
«Стуколка», укр. нар. мелодия;
«Утро», муз. Г. Гриневича, сл. С. Прокофьевой;

Апрель.
«Ай-да», муз. В. Верховинца;
«Где ты, зайка?», рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой.

Май.
«Юрочка», белорус, нар. плясовая мелодия, обр. Ан. Александрова;
«Пляска с куклами», «Пляска с платочками», нем. нар. плясовые мелодии, А. Ануфриевой;


Пение
Сентябрь
«Баю» (колыбельная), муз. М. Раухвергера;
«Белые гуси», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой;

Октябрь
«Вот как мы умеем», «Лошадка», муз. Е. Тиличее¬вой, сл. Н. Френкель;
«Где ты, зайка?», обр. Е. Тиличеевой;

Ноябрь.
«Дождик», рус. нар. мелодия, обр. В. Фере;
«Кошка», муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель;

Декабрь.
«Елочка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Бу¬латова;
«Зима», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель;

Январь.
«Идет коза рогатая», обр. А. Гречанинова;
«Колыбельная», муз. М. Красева;

Февраль.

«Кошечка», муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой;
«Кто нас крепко любит?», муз. и сл. И. Арсеева;

Март.
«Мишка». Вихаревой.
«Ладушки», рус. нар. мелодия;
«Птичка», муз. М. Ра¬ухвергера, сл. А. Барто;

Апрель.
«Собачка», муз. М. Раухвергера, сл. Н. Комис¬саровой;
«медвежонок плюшевый». О. Боромыкиной.
«Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной;

Май.
«Колоколь¬чик», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой;
«Лошадка», муз. И. Арсеева, сл. В. Татаринова;
«Кря-кря», муз. И. Арсеева, сл. Н. Чечериной.



Музыкально-ритмические движения

Сентябрь
Аудиокассета «Топ-хлоп малыши»
«Дождик», муз. и сл. Е. Макшанцевой;
«Козлятки», укр. нар. мелодия, сл. Е. Макшанцевой;

Октябрь
«Бубен», рус. нар. мелодия, сл. Е. Макшанцевой;
«Воробушки», «Погремушка, попляши», «Колокольчик», «Погуляем», муз. И. Арсеева, ел. И. Черницкой;

Ноябрь.
«Вот как мы умеем», «Марш и бег», муз. Е. Тиличеевой, ел. Н. Френкель; «Гопачок», укр. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера;

Декабрь.
«Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан;
«Пляска с фонариками». Муз Вихаревой;
«Пляска снежинок». Рус. нар. мелодия.
Январь.
«Кошечка» (к игре «Кош¬ка и котята»), муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой;
«Из-под дуба», рус. нар. плясовая мелодия;

Февраль.
«Пляска с платочком», муз. Е. Тили¬чеевой, сл. И. Грантовской;
«Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фри¬да;

Март.
«Птички» (вступление), муз. Г. Фрида; «Стуколка», укр. нар. мело¬дия;
«Утро», муз. Г. Гриневича, сл. С. Прокофьевой;

Апрель.
«Пляска с платочками», «Ай-да», муз. В. Верховинца; «Вот летали птички».
рус. нар мел.

Май.
«Где ты, зайка?», рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой.







Вторая младшая группа.

Слушание

Задачи.

1. Учить детей слушать музыкальное произведение до конца, пони¬мать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произ-ведении (одночастная или двухчастная форма); рассказывать, о чем поется в песне.
2. Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменение в силе звучания ме¬лодии (громко, тихо).
3. Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музы¬кальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металло¬фон и др.).


Пение
Задачи.

1. Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си); в одном темпе со всеми, чисто и ясно про¬износить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково).
2. Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля».
3. Формировать навыки сочинитель


Музыкально-ритмические движения

Задачи.

1. Учить двигаться соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание (самостоятельно начинать и заканчивать движение).
2. Со¬вершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег).
3. Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в уме¬ренном и быстром темпе под музыку.
4. Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой.
5. Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками, без них.
6. Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональ¬ной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички, едут машины, летят самолеты, идет коза ро¬гатая и др.
7. Формировать навыки ориентировки в пространстве.


Игра на детских музыкальных инструментах
Задачи.

1. Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инстру-ментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погре-мушкой, барабаном, а также их звучанием.
2. Способствовать приобрете¬нию элементарных навыков подыгрывания на детских ударных музыкальных инструментах.






Примерный музыкальный репертуар
Слушание

Сентябрь
«Грустный дождик», «Вальс», муз. Д. Кабалевского;
«Листопад», муз. Т. Попатенко;

Октябрь
«Весною», «Осенью», муз. С. Майкапара;
«Со вьюном я хожу», рус. нар. песня;

Ноябрь.
«Вальс снежных хлопьев» (из балета «Щелкунчик»), муз. П. Чайковского;

Декабрь.
«Дед Мороз», муз. Р. Шумана;

Январь.
«Детская полька», муз. М. Глинки;
«Подснежники», муз. В. Калинникова;

Февраль.
«Дождик», «Дождик и радуга», муз. Г. Свиридова;

Март.
«Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой;

Апрель.
«Зайчик», муз. Л. Лядовой;
«Мед¬ведь», муз. Е. Тиличеевой; рус. нар. плясовые мелодии.

Май.
«Солдатский марш», муз. Л. Шульгина;
«Марш», муз. М. Жур¬бина;





Пение

Сентябрь
«Солнышко-ведрышко», муз. В. Карасевой,
«Люлю, бай», рус. нар. колыбельная;

Октябрь
«Осенью», укр. нар. мелодия, обр. Н. Метлова, сл. Н. Плакиды;
«Золотые листики», муз. Вихаревой.

Ноябрь.
«Ладушки», рус. нар. мелодия;
«Гуси», рус. нар. песня, обр. Н. Метлова;

Декабрь.
«Зима», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель;
«Наша елочка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой;

Январь.
«Петушок», рус. нар. прибаутка;
«Зайчик», рус. нарпесня, обр. Н. Лобачева;

Февраль.
«Петух и кукушка», «Человек идет», муз. М. Лазарева, ел. Л. Дымовой; «Закличка солнца», сл. нар., обр. И. Лазарева и М. Ла¬зарева.

Март.
«Зима прошла», муз. Н. Мет¬лова, ел. М. Клоковой;
«Поедем, сыночек, в деревню», рус. нар. мелодия из сб. «Гусельки», обр. Н. Метлова;

Апрель.
«Веснянка». муз.З. Качаевой.
«Пришла весна», муз. Картушиной.

Май.
Птич¬ка», муз. М. Раухвергера, ел. А. Барто.
«Ах ты котенька-коток», «Бай-бай, бай-бай», рус. нар. колыбельные;





Музыкально-ритмические движения

Сентябрь
«Аэробика для малышей». муз. Е Железновой.
«Марш», муз. Э. Парлова;
«Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто;

Октябрь
«Шагаем, как физ¬культурники», муз. Т. Ломовой;
«Жмурки с Мишкой», муз. Ф. Флотова;

Ноябрь.
«Прыжки», «Этюд», муз. К. Черни;
«Заинька, выходи», муз. Е. Тиличеевой;

Декабрь.
«Зайцы и лиса», муз. Е. Вихаревой;
«Танец около елки», муз. Р. Равина, сл. П. Границыной;

Январь.
«Птички», муз. Л. Банниковой; «Мышки», муз. Н. Сушева;
«Пляска с погремушками», муз. и сл. В. Антоно¬вой;
«Коза рогатая», рус. нар. мелодия, обр. Е. Туманяна;

Февраль.
«Медвежата», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель;
«А ты меня любишь?» аудиозапись.

Март.
«Смело идти и прятаться», муз. И. Беркович («Марш»).
«Греет солнышко теплее», муз. Т. Вилькорейской, сл. О. Высот¬ской;
«Игра с куклой», муз. В. Карасевой;
«Аэробика для малышей».муз. Е. Железновой.
Апрель.
«Ладушки», муз. Н. Римского-Корса¬кова;
«По ули¬це мостовой», рус. нар. мелодия, обр. Т. Ломовой;
«Куколка», муз. М. Красева, сл. М. Чарной;
Май.
«Птички летают», муз. Л. Банниковой;
«Бубен», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель;



Игра на детских ударных музыкальных инструментах

Сентябрь
«Андрей-воробей» (Н.А. Ветлугина)

Октябрь
«Петушок»

Ноябрь
«Калинка» рус. нар. мел.

Декабрь
«Полянка». рус. нар. мел.

Январь
«Ах вы, сени». рус. нар. мел.

Февраль
«Из-под дуба». рус. нар. мел

Март
«Скок-поскок». рус. нар. мел

Апрель
«Василек» (Е. Тиличеева)

Май
Повторение по желанию детей
Желаю успеха!

[Eka280772]

Вот что нам дали на курсах повышения квалификации по поводу календарного планирования. В виде сетки на 2 занятия в неделю.

Примерное планирование музыкально-образовательной работы
на неделю
Задачи:
1. Выносятся общие для всех разделов задачи
2.
Виды музыкальной деятельности Дата Дата
Вводная часть
•задачи
• музыкальный репертуар
методы
Слушание музыки
•задачи
• музыкальный репертуар
методы
Пение:
- распевание
- игра на музыкальных инструментах
- пение
- песенное творчество
•задачи
• музыкальный репертуар
методы
Музыкально-ритмическое движение:
- упражнения без музыки
- упражнения с музыкой
- танцевальные композиции
- танцевальное творчество
•задачи
• музыкальный репертуар
методы
Музыкальные игры
•задачи
• музыкальный репертуар
методы
- Индивидуальные музыкальные занятия
- Наблюдение самостоятельной музыкальной деятельности в зоне самостоятельной музыкальной деятельности

[Ната25]

УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!
Продолжаю знакомить вас с перспективным планированем. Напоминаю, что первоисточник серия "Управление ДОУ".
Выпуск "Создание ДОУ с приоритетным направленим"

Перспективный план музыкальных занятий в старшей группе
Музыкально-ритмические движения
Задачи
1. Создать условия для освоения образных движений (живая и неживая природа, сказочные персонажи, животные, знакомые образы окружающей природы).
2. Помочь в освоении основных танцевальных движений (по¬очередное выбрасывание ног в прыжке, в подскоке, приставной шаг с приседанием, дробушки на месте, с продвижением вперед и в кружении, полуприседание с выставлением ноги на пятки, кружение подскоком на месте и по направлению, подскок через прыжок, «веревочка», «ковырялочка» в разных вариантах, «гар¬мошка» с параллельными ногами).
3. Научить детей ориентироваться в пространстве. Закрепить навыки, освоенные в среднем возрасте (выстраиваться в колон¬ну по двое, по трое, переходить из колонны в круг, из двух ко¬лонн в два круга, направление «расческа»).
4. Создать условия для освоения пантомимических жестов «зов», «прощание», «давай дружить», «обиделся», «иди сюда», «уходи», «нельзя», «пробуждение ото сна».
5. Развивать чувство ритма при смене движений и композиций в синхронном исполнении с музыкой.
6. Развивать пластику и выразительность движений.
7. Воспитывать желание двигаться под музыку, импровизиро¬вать, сочинять композицию из двух-трех знакомых движений, при¬думывать свои оригинальные движения в импровизациях.
8. Воспитывать музыкальную культуру, культуру межличност¬ного общения.
Слушание музыки
Задачи
1. Учить слышать и понимать музыкальный образ, характер и настроение музыкального произведения.
2. Помочь детям характеризовать словами настроение музыки, обогащать словарный запас более сложными характеристиками произведения.
3. Сформировать умения различать жанры (марш, танец, пес¬ню), называть произведение и композитора.
4. Помочь различать средства музыкальной выразительности: темп, динамику, высоту, уметь их характеризовать.
5. Учить различать формы произведения (двух- и трехчастную, с контрастными и неконтрастными частями).
6. Развивать воображение, фантазию, творчество в продуктив¬ной деятельности под музыку.
7. Воспитывать желание слушать и двигаться под музыку в са¬мостоятельной деятельности.
Игры, хороводы
Задачи
1. Учить инсценировать песни-хороводы, выразительно пере¬давать их образы, содержание.

2. Учить взаимодействовать друг с другом.
3. Развивать чувство ритма, ладотональный, звуковысотный слух.
4. Развивать жестикуляцию рук и мышц лица, передавая ха¬рактер и настроение игрового образа.
5. Воспитывать желание играть, использовать игры и хороводы в самостоятельной деятельности.
6. Воспитывать положительное отношение к передаваемому образу.
Пение
Задачи
1. Правильно интонировать мелодию.
2. Формировать навыки отчетливо и выразительно произно¬сить слова в песне. Правильно передавать гласные и согласные звуки в слове и окончании.
3. Учить брать дыхание перед началом пения, между фразами. Удерживать дыхание до конца фразы. Не поднимать плеч.
4. Учить петь естественным голосом без напряжения в преде¬лах до (первой октавы), ре-до (второй октавы).
5. Формировать умение петь в ансамбле стройно, начинать и заканчивать пение одновременно; петь в разных темпах, точно выполнять ритмический рисунок. Понимать основные моменты дирижерского жеста (внимание, начало пения, конец).
6. Воспитывать отношение к содержанию песен: любовь к Ро¬дине, родному краю, друзьям, родителям.
Игра на детских музыкальных инструментах
Задачи
1. Учить детей исполнять мелодию из четырех-пяти звуков (скач¬кообразную и поступенную).
2. Учить детей правильно извлекать звук в игре на металлофо¬не, ксилофоне, ударных и ритмических инструментах.

3. Помочь детям правильно называть музыкальные инстру¬менты.
4. Развивать мелкую моторику рук.
5. Развивать творческие способности в инструментальных импровизациях и инструментовках музыкальных произведе¬ний.
6. Прививать чувство ритма, ритмический слух, ритмическую координацию.
7. Воспитывать интерес к музицированию в самостоятельной деятельности.
8. Воспитывать любовь и бережное отношение к музыкальному инструменту.

Содержание музыкальных занятий в старшей группе
Музыкально-ритмические движения
Сентябрь
«Кошки-мышки» (Г.И. Гладков)
«Три поросенка» (Н. Ефимов)
«Кошка и девочка» (литовская народная мелодия)
«Упражнение с осенними листьями» (М. Легран)
Октябрь
«Кремена» (А. Арскос)
«Танец с зонтиками» (А.П. Петров)
«Два барана» (шуточная композиция)
Ноябрь
«Чунга-чанга» (В.Я. Шаинский) «Полкис» (финская полька) «Старинная полька» (шуточный танец)
Декабрь
«Танец Снеговиков» (К. Вебер)
«Танец Снежинок и Вьюги» (Л. Делиб)
Январь
«Домисолька»
«Морячка» (О. Газманов)
Февраль
«Лирический танец» (П. Мориа) «Парный танец» (финская полька) «Танец солдатиков и куколок» (Ян Янтер)
Март
«Озорники» (А.С. Зацепин)
«Маляры» (В.Я. Шаинский)
Май
Тема «Песня, танец, марш» «Три марша» (Д.Б. Кабалевский) «Мазурка» (П.И. Чайковский) «Полька» (С.В. Рахманинов) «Кадриль» («Ритмическая мозаика»)
Игры, хороводы
Сентябрь
«Урожайная» (М.И. Красев)
Октябрь
«Кто скорее» (хрестоматия подготовительной группы)
Ноябрь
«Ловишка» (хрестоматия подготовительной группы)
Декабрь
«Разноцветная игра» (А. Буренина)
Январь
«Елочка, елка» (хоровод) (В. Оншин)
«Снежный хоровод» (В. Оншин)
Февраль
«Гори, гори ясно» (хрестоматия подготовительной группы)
«Ищи» (хрестоматия подготовительной группы)
Март
«Ищи» (хрестоматия подготовительной группы)
Апрель
«Игра с мячом» («Ритмическая мозаика»)
Май
«Угадай по голосу» (хрестоматия подготовительной группы)
Пение
Сентябрь
«Веселый огород» (тетрадь)
«Отчего плачет осень» (тетрадь)
Октябрь
«Падают листья» (Е. Тиличеева)
«Мухоморы-пареньки» (тетрадь)
Ноябрь
«Песенка крокодила Гены» (В.Я. Шаинский)
«Спят зимой медведи» (В. Оншин)
«Зима» (Э. Ханок)
«Снежный хоровод» (В. Оншин)
«Елочка» (В. Оншин)
«Ромашка» (народная песня)
Декабрь
«Новогодняя» (В. Оншин)
«Песенка разбойника Краги» (В.Я. Шаинский)
«Частушки Бабок-Ежек» (из мультфильма «Летучий корабль»)
«Песенка Бабки-Ежки» (из журнала «Музыкальная палитра»)
Январь
«Песня о Коми крае» (студенческая) «Песня о Родине» (Б.А. Струве) «Бравые солдаты»
Февраль
«Красавица Аленушка» (Б.А. Струве)
«Пойте с нами» (тетрадь)
«Мы сложили песенку» (тетрадь)
«Золушки и принцы» (Э. Чурилова)
Март
«Улыбка» (В.Я. Шаинский) «Песня о дружбе» (Ю. Чичков) «Песня о Сыктывкаре»
Апрель
«У Кремлевской стены» (М.И. Красев) «Песня о маленьком трубаче» (С. Никитин) «Катша-катша» (коми народная песня)
Май
«Если б не было школ» (В.Я. Шаинский) «До свидания, детский сад» (тетрадь) «Этот мир придуман не нами» (Р. Паулс) «Куда уходит детство?» (Р. Паулс)
Игра на детских музыкальных народных инструментах
Сентябрь
«Лес» (русская народная песня)
Октябрь
«Во поле береза стояла» (русская народная песня)
«Цирковые собачки» (Е. Тиличеева)
Ноябрь
«К Элизе» (инструментовка) (Л. Бетховен)
«Бубенчики» (Е. Тиличеева)
Декабрь
«Вальс Петушков» (Стрибборг)
Январь
«Василек» (Е. Тиличеева)
Февраль
«Скок, скок, поскок» (хрестоматия для 1 класса)
Март
«В школу» (Е. Тиличеева)
Апрель
«Петушок» (Е. Тиличеева)
Май
Закрепление пройденного материала
ЖЕЛАЮ УСПЕХА!

[Ната25]

Уважаемые коллеги! Извините, пожалуйста, что так долго не выходила на общение с вами. Кто как не вы можете понять, что такое новогодние праздники в детском саду и подготовка к ним. Совсем зашилась. По вашей просьбе печатаю продолжение плана по старшей группе.


Календарный план музыкальных занятий в старшей группе
Сентябрь
Музыка разных народов
ЗАНЯТИЕ 1
Тема «Русские народные заклички»
Цель: знакомить детей с происхождением русской народной музыки, ее историей и особенностями.
Оборудование: иллюстрация с изображением русских народ¬ных костюмов, глобус, русские народные музыкальные инстру¬менты, шапочки с листьями.
ЗАНЯТИЕ 2
Тема «Русские народные заклички»
Цель: познакомить детей с назначением закличек.
Оборудование: иллюстрации, отображающие русские хорово¬ды, национальные костюмы, репродукции картин русских ху¬дожников.
ЗАДАНИЕ 3
Тема «Коми народная музыка»
Цель: знакомить детей с коми народным музыкальным твор¬чеством.
Оборудование: иллюстрации, изображающие коми народные костюмы, репродукции картин коми художников, веночки из цве¬тов, иллюстрации животных, живущих в лесах Коми края.
ЗАНЯТИЕ 4 Тема «Коми народные музыкальные инструменты» Цель: знакомить детей с коми народными музыкальными ин¬струментами, их названием, особенностями звучания.
Оборудование: коми народные музыкальные инструменты, ве¬ночки, глобус, репродукции живописи коми художников.
ЗАНЯТИЕ 5 Тема «Коми народное творчество» Цель: знакомить детей с героями коми сказок. Оборудование: иллюстрации героев коми сказок, портреты ком¬позиторов, веночки, элементы костюмов Яг Морта.
ЗАНЯТИЕ 6
Тема «Коми народное творчество»
Цель: воспитывать у детей интерес к коми культуре.
Оборудование: элементы костюмов, иллюстрации сказочных героев, портреты композиторов, коми народные музыкальные инструменты.
ЗАНЯТИЕ 7
Тема «Музыка разных народов»
Цель: знакомить детей с музыкой других народов, ее особен¬ностями.
Оборудование: глобус или карта, иллюстрации народных ко¬стюмов, украинские веночки, веночки из цветов, графическое изображение характера мелодии.
ЗАНЯТИЕ 8
Тема «Музыка разных народов»
Цель: учить детей различать характер музыкальных произведе¬ний разных народов.
Оборудование: «музыкальная шкатулка», глобус, элементы ко¬стюмов, иллюстрации костюмов разных народов.
Октябрь Природа и музыка
ЗАНЯТИЕ 1
Тема «Осень»
Цель: повторить и закрепить признаки осени; знакомить детей с описанием осени в музыке.
Оборудование: репродукции картин художников об осени в раз¬ное время года, металлофон, шапочки овощей, шапочки «во¬рон» и «птичек», акварельные краски, маленькие карточки для разрисовывания, мольберт.
ЗАНЯТИЕ 2
Тема «Осенние подарки»
Цель: учить детей передавать настроение музыки через жесты и движения.
Оборудование: дидактическая игра «Лад», осенние веточки, му¬ляжи овощей и фруктов, шапочки с осенними листьями, карты со схемами перестроений.
ЗАНЯТИЕ 3
Тема «Веселый огород»
Цель: учить детей «оживлять» овощи; выразительно передавать характер песен.
Оборудование: муляжи овощей и фруктов, осенние листья, ме¬таллофоны, колокольчики, шапочки овощей, шапочки «птичек» и «ворон», руль, лейка.
ЗАНЯТИЕ 4 Тема «Утро»
Цель: знакомить детей с описанием времени суток в музыке. Оборудование: детские зонтики, репродукции картин русских художников, портреты композиторов, султанчики дождиков.
ЗАНЯТИЕ 5
Тема «Утро»
Цель: учить детей различать средства музыкальной выразитель¬ности, передающие описание утра.
Оборудование: акварельные краски, цветные карточки, графи¬ческое изображение мелодии, бумага, кисточки для каждого ре¬бенка, фланелеграф.
ЗАНЯТИЕ 6
Тема «Утро»
Цель: развивать творчество и фантазию детей в импровизациях и инструментовке музыкального произведения.
Оборудование: султанчики, цветные ленты, веточки с осенни¬ми листьями, цветные карточки, детские музыкальные инстру¬менты, зонтики.
ЗАНЯТИЕ 7
Тема «Природа в музыке»
Цель: выразительное воспроизведение в движении и жестах образов природы.
Оборудование: султанчики, элементы костюмов, шапочки, ат¬рибуты к хороводу.
ЗАНЯТИЕ 8
Тема «Музыкальная викторина»
Цель: закрепить знания музыкальных произведений; развивать музыкальный слух.
Оборудование: цветные иллюстрации с изображением данных музыкальных образов, предметы, ассоциирующиеся с образами, атрибуты, муляжи овощей, «корона осени», корзинка.
Ноябрь
Песня, танец, марш
ЗАНЯТИЕ 1
Тема «Жанры музыки»
Цель: вспомнить музыкальные жанры.
Оборудование: дидактическая игра «Выложи мелодию», доска, мел, иллюстрации к песням.
ЗАНЯТИЕ 2
Тема «Жанры музыки»
Цель: сравнить особенности каждого жанра.
Оборудование: дидактическая игра «Выложи мелодию», нот¬ная запись попевки, иллюстрации видов маршей, портреты ком-позиторов.
ЗАНЯТИЕ 3 Тема «Жанры музыки»
Цель: знакомить со средствами изобразительности, выражаю¬щими особенности каждого жанра.
Оборудование: музыкальные инструменты, металлофон, бара¬бан, колокольчики, деревянные ложки, трещотки.
ЗАНЯТИЕ 4
Тема «Песня»
Цель: знакомить детей с разновидностями песенного жанра (колыбельная, плясовая, хороводная).
Оборудование: графическое изображение характера мелодии, лист бумаги, карандаш на каждого ребенка, иллюстрации, изоб¬ражающие танцующих людей.
ЗАНЯТИЕ 5
Тема «Песня»
Цель: учить детей различать средства выразительности, характе¬ризующие различные жанры песни.
Оборудование: графическое изображение мелодии, атрибуты для танца, ленточки, веточки, шапочка медведицы, детские му¬зыкальные инструменты.
ЗАНЯТИЕ 6
Тема «Танец»
Цель: знакомить детей с разновидностями танца: пляска, хо¬ровод, полька, кадриль, вальс.
Оборудование: иллюстрации, графический показ, разные шляп¬ки для каждого танца, элементы костюмов, гирлянды из цветов.
ЗАНЯТИЕ 7 Тема «Марш»
Цель: знакомить детей с разновидностями маршей. Оборудование: барабан, флажки, цветные платочки.
ЗАНЯТИЕ 8 Тема «Марш»
Цель: закрепить понятие «регистр»; учить различать высоту звука. Оборудование: дидактическая игра «Регистр».
Декабрь
Сказка в музыке
ЗАНЯТИЕ 1 Тема «Сказка в музыке»
Цель: знакомить детей с образом троллей, гномов в музыке. Оборудование: отрывки из произведений, элементы костюмов.
ЗАНЯТИЕ 2 Тема «Сказка в музыке»
Цель: развивать творческие способности; помогать придумы¬вать сюжет к музыкальным произведениям.
восприятия знакомых мелодий.
Оборудование: дидактическая игра «Музыкальное лото», цвет¬ные иллюстрации, картинки, элементы костюмов героев песни.
картин художников, энцикло¬педия для детей в картинках, кисточки, акварель, бумага для

Оборудование: краски, кисти, бумага для каждого ребенка, эле¬менты костюмов, «волшебная палочка».
ЗАНЯТИЕ 3
Тема «Сказка в музыке»
Цель: знакомить детей с музыкальными средствами вырази¬тельности, передающими образ сказочных героев.
Оборудование: музыкальные инструменты, элементы костюмов, иллюстрации костюмов, дидактическая игра «Динамика».
ЗАНЯТИЕ 4
Тема «Баба Яга»
Цель: знакомить детей с образом Бабы Яги в музыке.
Оборудование: музыкальные инструменты, репродукции кар¬тин художников, краски, бумага, кисточки для каждого ребен¬ка, выдержки из художественных произведений.
ЗАНЯТИЕ 5
Тема «Баба Яга»
Цель: средства музыкальной выразительности, отображающие образ Бабы Яги.
Оборудование: музыкальные инструменты, дидактическая игра «Динамика», иллюстрации, изображающие инструменты симфо¬нического оркестра.
ЗАНЯТИЕ 6
Тема «Сказочные герои в музыке»
Цель: развивать творческие способности; учить детей перевоп¬лощать образы сказочных героев с противоположным характером.
Оборудование: элементы костюмов, атрибуты для танца, «вол¬шебный коврик».
ЗАНЯТИЕ 7
Тема «Сочиняем сказку»
Цель: развивать творческие способности; придумать танец лю¬бимому сказочному герою по собственному сюжету.
Оборудование: «волшебная книга», «волшебный клубок», эле¬менты костюмов, иллюстрации сказочных героев.
ЗАНЯТИЕ 8
Тема «Сочиняем сказку»
Цель: развивать творческие способности, придумать танец лю¬бимому сказочному герою, работать подгруппами.
Оборудование: «волшебная книга», «волшебный клубок», элемен-и.| костюмов, атрибуты для танца, музыкальные инструменты.
Январь
Музыкальные инструменты и игрушки
ЗАНЯТИЯ 1-2 Новогодние праздники
ЗАНЯТИЕ 3
Тема «Кукла»
Цель: знакомить детей с образом куклы в музыке.
Оборудование: кукла, портрет композитора, иллюстрации ста¬ринных кукол, игрушки народных мастеров.
ЗАНЯТИЕ 4
Тема «Кукла»
Цель: учить различать средства музыкальной выразительности, характеризовать музыку новыми определениями.
Оборудование: акварельные краски, небольшие карточки из бе¬лой бумаги, три мольберта, дидактическая игра «Регистр», кук¬лы для танца.
ЗАНЯТИЕ 5
Тема «Клоуны»
Цель: знакомить с образом клоунов в музыке, закрепить поня¬тие «Лад».
Оборудование: иллюстрации с клоунами, дидактическая игра «Лад», мячик, графическое изображение мелодии «Цирковые со¬бачки», шапочки клоунов.
ЗАНЯТИЕ 6
Тема «Клоуны»
Цель: развивать творческие способности, придумать элемент танца клоунов.
Оборудование: дидактическая игра «Лад», мячик, металлофон, атрибуты для танца.
ЗАНЯТИЕ 7
Тема «Звоны колоколов»
Цель: знакомить детей с историей церквей, звоном колоко¬лов, их назначением.
Оборудование: валдайские колокольчики, портреты компози¬торов, колокольчики, фотографии русских церквей.
ЗАНЯТИЕ 8
Тема «Колокола»
Цель: знакомить с историей Рождества, изобразительными свойствами музыки.
Оборудование: иллюстрации Рождества, портреты композито¬ров, колокольчики, фотографии русских церквей, репродукции картин художников, выдержки из художественных произведений.
Февраль
Настроение, чувства в музыке
ЗАНЯТИЕ 1 Тема «Фея Грез»
Цель: знакомить детей с музыкой романтического характера; учить подбирать новые характеристики музыкальному произведению.
Оборудование: кукла «фея Грез», дидактическая игра «Гномы», ленточки для танца, схемы перестроений.
ЗАНЯТИЕ 2
Тема «На бал к фее Грез»
Цель: учить детей двигаться в соответствии с плавным харак¬тером музыки.
Оборудование: дидактическая игра «Гномы», ленточки, иллю¬страции к песне, металлофоны, колокольчики, портреты ком¬позиторов, схемы построений.
ЗАНЯТИЕ 3
Тема «Образ матери в музыке»
Цель: знакомить детей с произведениями музыки, живописи и литературы, отображающими образ матери.
Оборудование: дидактическая игра «Гномы», репродукции кар¬тин художников, иллюстрации к песням, шапочки моряков, му¬зыкальные инструменты.
ЗАНЯТИЕ 4
Тема «Юмор в музыке»
Цель: знакомить детей с выразительными свойствами музыки; пополнять словарный запас новыми характеристиками.
Оборудование: цветные карточки, дидактическая игра «Гномы», портреты композиторов, ленточки.
ЗАНЯТИЕ 5
Тема «Юмор в музыке»
Цель: знакомить с понятием «юмор»; пополнять словарный за¬пас детей новыми характеристиками.
Оборудование: дидактическая игра «Гномы», иллюстрации смею¬щихся людей, шапки клоунов, пофемушки, портреты композиторов.
ЗАНЯТИЕ 6
Тема «Юмор в музыке»
Цель: учить детей передавать в движении характер шутливой музыки; развивать танцевальное творчество.
Оборудование: элементы костюмов, атрибуты для танцев, ди¬дактическая игра «Гномы».
ЗАНЯТИЕ 7
Тема «В гостях у гномов»
Цель: учить детей различать музыку по характеру и передавать ее в движении.
Оборудование: дидактическая игра «Гномы», шапочки гномов разного цвета, акварельные краски, маленькие чистые квадрати¬ки бумаги, мольберт, семь мольбертов.
ЗАНЯТИЕ 8
Тема «Настроение, чувства в музыке — брейн-ринг» Цель: обобщить и закрепить пройденный материал. Оборудование: черный ящик, несколько маленьких столов, флажки, элементы костюмов, дидактическая игра «Гномы», цвет¬ные карточки, нарисованные детьми на прошлом занятии.
Март
Музыкальные инструменты и игрушки
ЗАНЯТИЕ 1
Тема «Волынка»
Цель: знакомить детей с музыкальным инструментом — во¬лынкой, ее происхождением, особенностями.
Оборудование: иллюстрации, изображающие музыкальный ин¬струмент — волынку, портреты композиторов, репродукции кар¬тин, слайды.
ЗАНЯТИЕ 2 Тема «Тамбурин»
Цель: знакомить с музыкальным инструментом — тамбурином. Оборудование: иллюстрации, изображающие музыкальный инстру¬мент — тамбурин, портреты композиторов, мяч, атрибуты для танца.
ЗАНЯТИЕ 3
Тема «Симфонический оркестр»
Цель: знакомить детей с понятием «симфонический оркестр».
Оборудование: иллюстрации, слайды инструментов симфони¬ческого оркестра, иллюстрации с изображением тамбурина, волынки, мяч, атрибуты для танца.
ЗАНЯТИЕ 4
Тема «Симфонический оркестр»
Цель: знакомить детей с группой ударных инструментов сим¬фонического оркестра.
Оборудование: иллюстрации музыкальных инструментов, дет¬ские музыкальные инструменты, дидактическая игра «Какой иг¬рает инструмент?».
ЗАНЯТИЕ 5 Тема «Инструменты симфонического оркестра» Цель: знакомить детей с группой духовых инструментов. Оборудование: иллюстрации музыкальных инструментов, порт¬реты композиторов, дидактическая игра «Какой звучит инструмент?».
ЗАНЯТИЕ 6 Тема «Инструменты симфонического оркестра» Цель: знакомить детей с группой струнных музыкальных инст¬рументов.
Оборудование: иллюстрации и слайды, изображающие музы¬кальные инструменты, портреты композиторов, элементы кос¬тюмов, детские музыкальные инструменты.
ЗАНЯТИЕ 7
Тема «Симфонический оркестр»
Цель: закрепить названия и группы музыкальных инструмен¬тов симфонического оркестра.
Оборудование: иллюстрации, изображающие музыкальные ин¬струменты симфонического оркестра, элементы костюмов, дет¬ские музыкальные инструменты.
ЗАНЯТИЕ 8
Тема «Угадай-ка»
Цель: закрепить пройденный материал.
Оборудование: детские музыкальные инструменты, иллюстра¬ции с изображением музыкальных инструментов симфоническо¬го оркестра, атрибуты для танца, элементы костюмов.
Апрель
Песня, танец, марш
ЗАНЯТИЕ 1 Тема «Жанры музыки»
Цель: повторить жанры музыки.
Оборудование: иллюстрации, связанные с содержанием музы¬ки, портреты композиторов.
ЗАНЯТИЕ 2
Тема «Жанры музыки»
Цель: учить детей самостоятельно различать жанры музыки.
Оборудование: портреты композиторов, иллюстрации, связан¬ные с содержанием музыки.
ЗАНЯТИЕ 3
Тема «Песня»
Цель: знакомить детей с понятием «песенность».
Оборудование: графическое изображение мелодии, листочки бумаги, карандаши, портреты композиторов, иллюстрации.
ЗАНЯТИЕ 4 Тема «Песня»
Цель: различать характер песен; находить различия. Оборудование: дидактическая игра «Гномы», кубики, музыкаль¬ные инструменты, иллюстрации, портреты композиторов.
ЗАНЯТИЕ 5 Тшма «Танец»
Цель: знакомить детей с понятием «танцевальность».
Оборудование: листочки бумаги, карандаши, графическое изоб¬ражение мелодии, портреты композиторов, иллюстрации к му¬зыкальным произведениям.
ЗАНЯТИЕ 6 Тема «Танец»
Цель: находить сходства и различия в произведениях танце¬вального жанра.
Оборудование: дидактическая игра «Гномы», музыкальные ин¬струменты, портреты композиторов, обручи, графическое изоб¬ражение мелодии.
ЗАНЯТИЕ 7 Тема «Марш»
Цель: знакомить детей с понятием «маршевость»; помочь раз¬личать характер маршей.
Оборудование: дидактическая игра «Гномы», листочки бумаги, карандаши, мольберты, портреты композиторов, музыкальные инструменты, барабан, элементы костюмов.
ЗАНЯТИЕ 8
Тема «Жанры музыки»
Цель: выявить уровень знаний у детей по данной теме.
Оборудование: флажки, музыкальные инструменты, элементы костюмов, листы бумаги, карандаши, мольберты, несколько сто¬лов, колокольчик, сюрпризный мешочек.
Май
Природа и музыка
ЗАНЯТИЕ 1
Тема «Карнавал животных»
Цель: знакомить детей с изображением животных в музыке. Оборудование: иллюстрации, портрет композитора, краски, бу¬мага, элементы костюмов, мольберты.
ЗАНЯТИЕ 2 Тема «Карнавал животных»
Цель: учить детей различать средства выразительности, изоб¬ражающие повадки животных.
Оборудование: дидактическая игра «Какой звучит инструмент?», элементы костюмов, графическое изображение мелодии.
ЗАНЯТИЕ 3 Тема «Музыкальные острова»
Цель: воспитывать любовь к музыке и желание слушать; ис¬полнять музыкальные произведения.
Оборудование: элементы костюмов, атрибуты для танцев, му¬зыкальная шкатулка-сюрприз, «волшебный мешочек», барабан, портреты композиторов, иллюстрации, дидактическая игра «Те-лефон».
ЗАНЯТИЕ 4
Тема «Конкурс песен»
Цель: воспитывать любовь к пению и желание исполнять лю¬бимые песни.
Оборудование: элементы костюмов, атрибуты для танцев, ди¬дактическая игра «Волшебный волчок».

Если надо подготовительную группу, пишите, обязательно напечатаю.

[Ната25]

Мой стаж работы уже 10 лет, а как правильно писать планы до сих пор не знаю. Никогда в жизни их никто не проверял. Но совесть покоя не дает, поэтому пишу только перспективный план (совсем не так как здесь) на месяц вперед. И то у меня возникают несоответствия, когда к какому-нибудь незапланированному (как это обычно бывает) мероприятию нужно подготовить номера. Или увижу новую песенку и понимаю: если не возьму ее сейчас, то потом точно забуду. А уж планировать за год вперед... Как же вы устраняете такие несоответствия? Подскажите.

Я соглашусь с Вами, что писать планы, порой бывает просто некогда. Особенно это ощущается в предверии праздников. Я для себя выбрала планирование с которым Вы можете познакомиться в этом разделе.
Какие преимущества такого планирования?
В него входят перспективное и календарное планирование.
Задачи, которые мы ставим по всем видам деятельности для каждого возраста остаются одинаковыми.
Не поленитесь сделать репертуарный лист отдельным листом.
Его вы будете менять каждые 2 месяца, (это срок за который мы обычно готовимся к очередному утреннику). Вы подбираете репертуар для конкретного праздника в прилагаете к плану.
Это вам необходимо будет сделать 4-5 раз в году.
Я думаю, что с напечатать 1-2- листка, (репертуарный лист) на каждую возрастную группу 1 раз в 2 месяца - это совсем не трудно. Все, кого я знакомила с подобным планированием, с удовольствием его брали за основу. В ближайшее время я постараюсь выложить и календарный план.
Напоминаю, что взяла я его из журнала "Управление ДОУ". Этот выпуск называется "СОЗДАНИЕ ДОУ С ПРИОРИТЕТНЫМ НАПРАВЛЕНИЕМ". И спасибо автору, который потрудился над ним. Постараюсь, посмотреть на работе № выпуска, и автора.
Я изменила лишь небольшую часть, в которой шло знакомство с культурой Республики КОМИ.
ЖЕЛАЮ УДАЧИ!

Добавлено через 29 минут
Перспективный план музыкальных занятий в подготовительной группе
Музыкально-ритмические движения
Задачи
1. Помочь в освоении образных движений: сказочные персона¬жи, животные, знакомые образы окружающей природы, игруш¬ки во взаимодействии друг с другом.
2. Научить основным танцевальным движениям: прямой и бо¬ковой галоп, приставной шаг, шаг с притопом, тройной шаг, шаг на внутренней и внешней стороне стопы, шаг с перекатом, пружинка с поворотом, выбрасывание ног в прыжке, подскок через прыжок, «ковырялочка» через прыжок, присядка, дроб¬ный шаг в разных вариантах.
3. Сформировать умение двигаться в разных темпах, с ускоре¬нием и замедлением.
4. Помочь в освоении пантомимических жестов: «недовольство», «укор», «дразнилка», «удивление», «возмущение», «требование» и т.д.
5. Приучать детей ориентироваться в пространстве: перестроение из нескольких колонн в несколько маленьких кругов, движение по кругу внутри другого круга в разных направлениях и «расческой».
6. Учить детей выполнять движения с предметами, атрибутами.
7. Развивать чувство ритма, координацию в движениях, пла¬стичность.
8. Воспитывать желание импровизировать под музыку, сочинять собственные композиции из знакомых движений, придумывать свои оригинальные движения в импровизации.
9. Воспитывать желание танцевать в самостоятельной деятель¬ности.
Слушание музыки
Задачи
1. Учить детей слышать и понимать музыкальный образ, харак¬тер и настроение, выраженные в музыке.
2. Развивать музыкальный слух, слышать и различать средства музыкальной выразительности: тихо — громко, очень громко, ускорение и замедление темпа.
3. Определять форму произведения (двух- и трехчастную, кон¬трастную и неконтрастную, «вариации», «форма рондо»), части (вступление, заключение, запев, припев).
4. Учить детей определять жанры (песня, танец, марш). Под¬разделять на колыбельные, хороводные, плясовые песни, назы¬вать виды танцев и маршей.
5. Развивать воображение, фантазию, творческие способности.
6. Воспитывать культуру слушания музыкальных произведений, интерес к творчеству композиторов.
7. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку (узна¬вать знакомые произведения и назвать любимое).
Игры, хороводы
Задачи
1. Учить инсценировать игровые песни, передавать содержа¬ние, образы.
2. Помочь придумывать варианты образных движений в играх и хороводах.
3. Развивать жестикуляцию рук с помощью этюдов на вырази¬тельность жеста.
4. Развивать пластику движений с использованием различных предметов, атрибутов, элементов костюма.
5. Воспитывать в детях желание эмоционально передать худо¬жественный образ.
6. Воспитывать желание использовать игры, хороводы в само¬стоятельной деятельности, в праздниках, развлечениях.
Пение
Задачи
1. Учить детей правильно интонировать мелодию.
2. Помочь различать и исполнять звуки по высоте (в пределах терции).
3. Сформировать умение правильно брать дыхание перед нача¬лом песни и между фразами, удерживать дыхание до конца фразы.
4. Учить детей петь в ансамбле, одновременно начинать и закан¬чивать.
5. Помочь детям правильно использовать средства музыкальной выразительности.
6. Научить ускорять, замедлять и ослаблять звучание в преде¬лах до первой-второй октавы.
7. Учить проговаривать звуки, не выкрикивать и не глотать окон¬чания слов.
8. Сформировать умение петь без напряжения, легко, напев¬но, протяжно.
9. Учить петь выразительно, мимикой, жестами, интонацией, динамикой передавать содержание и характер песни.

10. Воспитывать отношение к содержанию песен: любовь к Ро¬дине, родным, миру.
11. Воспитывать желание исполнять песни в самостоятельной деятельности.
Игра на детских музыкальных инструментах
Задачи
1. Учить детей играть на металлофоне простые мелодии, в по¬степенном и скачкообразном направлении.
2. Помочь правильно извлекать звук на различных духовых, ударных, щипковых инструментах.
3. Сформировать умение играть по одному и в ансамбле. Учить детей придумывать ритмический аккомпанемент к звучащей мелодии.
4. Развивать чувство ритма, тембровый, звуковысотный, ладо-тональный слух.
5. Развивать творчество, фантазию, воображение в игре на му¬зыкальных инструментах при оркестровке музыкальных произве¬дений и импровизации в характеристике музыкального образа.
6. Воспитывать желание музицировать и импровизировать в са¬мостоятельной деятельности.
Содержание музыкальных занятий в подготовительной группе
Музыкально-ритмические движения
Сентябрь
«Осенний парк» (муз. Е. Доги «Вальс»)
«Парный танец» (финская полька)
«Калинка» (русская народная мелодия в аранжировке Ф. Гойи)
«Утро» (А.П. Петров)
Октябрь
«Полкис» (финская полька)
«Светит месяц» (русская народная мелодия в исполнении Ф.Гойи)
«Жаворонок» (П. Мориа)
«Танец с осенними ветками» (старинный вальс)
Ноябрь
«Танец колокольчиков» (П.И. Чайковский «Танец феи Драже»)
«Старинная полька» (шуточный танец со сменой партнеров)

Апрель
«Упражнение с обручами»
«Птичка польку танцевала» (А.Л. Рыбников)
Май
«Песенка о разных языках»
«Танцуйте сидя» (Б. Савельев)
Слушание музыки
Сентябрь
Тема «Музыка разных народов»
«Камаринская» (М.И. Глинка)
«Ходила младешенька» (русская народная песня)

Декабрь
«Карнавальное шествие» (Т. Розецкий «Табакерка ро-ко-ко») «Танец месяца и звездочек» (П. Мориа «Звезды в твоих очах») «Танец Троллей» (Э. Григ «В пещере горного короля»)
Январь
«Пластический этюд с обручами» (П. Мориа) «Кавалеристы» (О. Газманов «Эскадрон») Повторение любимых композиций
Февраль
«Полонез» (О. Козловский, старинный бальный танец)
«Менуэт» (П. Мориа)
Март
«Озорники»
«Какадурчик» (шуточный танец) (муз. В. Козлова)
«Свежий ветер» (О. Газманов)
Апрель
«Танец цветов и бабочек» (Ф. Шуберт «Вечерняя серенада»)
«Танец мотыльков» (СВ. Рахманинов «Итальянская полька»)
Май
«Танец тройками» (Ф. Кулау)
«Прощальный вальс» (П. Мориа «Звезды в твоих очах»)
Повторение любимых композиций
Слушание музыки
Сентябрь
Тема «Музыка разных народов»
«Цыганские напевы»
«Сиртаки» (греческий танец)
«Шахерезада» (Н.А. Римский-Корсаков)
«Кармен» (Ж. Визе)
Октябрь
Тема «Природа и музыка»
«Осень» (А. Вивальди)
«Осенняя песня» (П.И. Чайковский)
«Осень» из балета «Золушка» (С.С. Прокофьев)
Ноябрь
Тема «Песня, танец, марш»
«Свадебный марш» (Ф. Мендельсон)
«Военный марш» (Г.В. Свиридов)
«Вальс» из балета «Золушка» (С.С. Прокофьев)
Декабрь
Тема «Сказка в музыке» «Картинки с выставки» (М.П. Мусоргский) «Баба Яга» (А.К. Лядов) «Кикимора» (А.К. Лядов)
Январь
Тема «Музыкальные инструменты и игрушки» «Кампанелла» (Ф. Лист) «Колокольный звон» (Э. Григ)
Архангельские колокола (праздничный звон, свадебный, ве¬черний)
Февраль
Тема «Настроения и чувства в музыке» «Разлука» (М.И. Глинка) «Аве Мария» (Ф. Шуберт)
«Сцена таяния Снегурочки» из оперы «Снегурочка» (НА. Рим¬ский-Корсаков)
«Раскаяние» (С.С. Прокофьев) «Слеза» (М.П. Мусоргский) «Лякримоза» (В.А. Моцарт)
Март
Тема «В мире музыкальных инструментов» «Музыкальная табакерка» (А.К. Лядов) «Тамбурин» (Ж.-Ф. Рамо) «Волынка» (И.С. Бах) Апрель
Тема «Песня, танец, марш» «Неаполитанская песня» (П.И. Чайковский) «Старинная французская песня» (П.И. Чайковский) «Немецкий танец» (П.И. Чайковский) «Итальянская песня» (П.И. Чайковский) «Камаринская» (П.И. Чайковский) «Песня без слов» (Ф. Мендельсон) Май
Тема «Музыка о животных и птицах» «Карнавал животных» (К. Сен-Сане)
«Пляска и пение птиц» из оперы «Снегурочка» (Н.А. Римский-Корсаков)
Игры, хороводы
Сентябрь
«Веселый огород»
«К нам гости пришли»
Октябрь «Ловушка»
Ноябрь «Ворон»
Декабрь
«Елочка любимая» (Н. Зимин)
«Снежный хоровод» (В. Оншин)
Январь
«Игра с крокодилом Геной» (В.Я. Шаинский)
Февраль
«Игра с мячом»
Март
«Гори ясно» (обр. Р. Рустамова)
Апрель
«Догадайся, кто поет?» (Е. Тиличеева)
Май
«Кулачки и ладошки» (Е. Тиличеева)
Пение
Сентябрь
«Веселый огород»
«Падают листья»
«Уж как шла лиса» (попевка)
Октябрь
«Всем советуем дружить» «Солнышко-ведрышко» (попевка) «К нам гости пришли»
Ноябрь
«Андрей-воробей» (попевка)
«Песенка крокодила Гены» (В.Я. Шаинский)
«Елочка любимая» (В. Оншин)
Декабрь
«Гармошка» (попевка)
«Дед Мороз»
«Снежный хоровод» (В. Оншин)
Январь
«Песенка о папе» (В.Я. Шаинский)
«Выглянуло солнышко»
Февраль
«Небылицы»
• 11ссенка о капитане» (И.О. Дунаевский)
• Мойте с нами» (тетрадь)
Мирт
«Что мы Родиной зовем?» (Б.А. Струве)
«Песня о Коми крае» «Улыбка» (В.Я. Шаинский) «Детские частушки»
Апрель
«Катюша» (М. Блантер)
«Вечный огонь»
Май
«Хороши цветы весной» (пионерская)
Игра на детских музыкальных инструментах
Сентябрь
«Уж как шла лиса» (попевка)
Октябрь «Скок-поскок» (попевка)
Ноябрь
«Лесенка» (попевка)
Декабрь
«Дон-Дон» (попевка)
Январь
«Снегири» (попевка)
Февраль
«Идет бычок» (импровизация на нескольких звуках)
Март
«Наша Таня» (импровизация на нескольких звуках)
Апрель
«Полька» (М.И. Глинка)
Май «Василек»

ЖЕЛАЮ УДАЧИ!

[Надежда Золикова]

Предлагаю на ваш суд циклограмму работы - подскажите, что нужно исправить
Циклограмма работы
музыкального руководителя МДОУ «Д/сад №66» Золиковой Надежды Владимировны.
2009-2010 учебный год.
2 ст.- 44.8 часов/неделю (1.12ч.*8 гр.*5 дней)
Время работы Циклограмма работы
ПОНЕДЕЛЬНИК 8,30-18,00
(9часов +30
мин. обед) Занятия:
1 .группа раннего возраста. № 1 - 9.00-9.10
2. подготовительная интегрированная группа № 11- 10.00 -10.30
3. подготовительная интегрированная группа № 4 - 10.30-11.00
4. подготовительная группа № 8 - 15.30-16.00
5. ЛОГОРИТМИКА дети старшей группы - 12.00-12.20
• Подготовка к занятиям, составление сценариев, работа по самообразованию
8.30-8.55;11.00-11.55; (17.25-18.00- консультирование родителей)
• Инд. работа с педагогами гр.№№ 11,4,8 подготовка к занятиям
13.00-15.00
• Инд. работа с детьми гр.№ № 11,4, 8
11.00-11.30; 16.00-16.30; 17.00-17.20

ВТОРНИК 8,30-18,20
(9.20часов +30
мин. обед) Занятия:
2. старшая интегрированная группа № 2 -10.00-10.25
3. старшая интегрированная группа № 12 -10.30-10.55
4. средняя группа №7 -15.30-15.50
5. средняя группа № 9 – 15.55 – 16.15
• Подготовка к занятиям, составление сценариев, работа по самообразованию,
изготовление пособий к занятиям
8.30-9.55;; 15.00-15.30(17.25-18.20- консультирование родителей)
• Инд. работа с педагогами гр.№ № 12,2 -13.00-15.00
• Инд. работа с детьми гр.№ №,2,9 - 11.00 – 11.30;12.00-12.30; 16.40-17.25
СРЕДА 8,30-18,00
(9часов +30
мин. обед) • Музыкальное сопровождение физкультурных занятий
• Проведение развлечений, репетиции, корректировка сценариев
• ЛОГОРИТМИКА дети подготовительной к школе групп №4,11
• Взаимодействие с муз. школой, филармонией
• Изготовление декораций, дид. материала к занятиям
• Консультации со специалистами ДОУ (уч.-логопедом; рук. по физ. восп.;
психологом; медсестрой-ортоптистом).
ЧЕТВЕРГ 8,30-18,00 (9часов +30 мин. обед) Занятия:
1 . подготовительная группа № 8 - 9.30-10.00
2. подготовительная интегрированная группа № 11- 10.00 -10.30
3. подготовительная интегрированная группа № 4 - 10.30-11.00
4. группа раннего возраста. № 1 – 15.30 – 15.55
4. средняя группа №7 – 15.55-16.15
• Подготовка к занятиям, составление сценариев, работа по самообразованию
8.30-9.30; 11.25-12.30; (17.25-18.00- консультирование родителей)
• Инд. работа с педагогами гр.№№ 7,1 -13.00-15.00
• Инд. работа с детьми гр.№ № 7 - 11.00 – 11.25 ;16.40-17.25
ПЯТНИЦА 8,30-18,00 (9часов +30 мин. обед) Занятия:
1 . средняя группа №9 – 9.30-9.50
2. старшая интегрированная группа № 2- 10.00-10.25
3. старшая интегрированная группа № 12 - 10.30-10.55
• Подготовка к занятиям, составление сценариев, работа по самообразованию,
изготовление пособий к занятиям
8.30-9.25; 11.30-12.30; 15.00-15.30(17.25-18.00- консультирование родителей)
• Инд. работа с педагогами гр.№ № 8,9 -13.00-15.00
• Инд. работа с детьми гр.№ № 12,1 -11.00-11.30;16.00-16.20

[Надежда Золикова]

Здрвствуйте, девочки! А у кого есть планирование в группе раннего возраста?
Пожалуйста, если можно...
Девочки, и ещё вопрос. А как отстоять такой план (календарный репертуарный без задач) перед проверяющими? Да, стаж мне позволяет не усложнять педпроцесс писаниной, но ведь они захотят прочитать задачи , методы на каждый день. Ссылочку бы какую-то иметь в запасе.

у меня есть напечатанные конспекты из старых журналов по дошкольному воспитанию...выглядят они приперно так:
Конспекты музыкальных занятий
1 квартал
Вторая группа раннего возраста

Занятие 1,2
_______сентябрь______

Программное содержании: Прислушиваться к звучанию погремушки.
Слушать песенку «Погремушка», украинская народная мелодия.
Самостоятельно звенеть погремушкой.

Ход занятия:
Музыкальный руководитель звенит погремушкой, привлекая к ней внимание детей. Предлагает каждому из них позвенеть погремушкой.
Затем исполняется украинская народная мелодия «Погремушка» ( 2-3 раза). По окончании ее м/р прячет погремушку за спину и говорит: «нет погремушки. Где она?» Показывает погремушку вновь и снова поет песенку: (греми, греми, погремушечка, ты греми веселей погремушечка.)

Занятие 3.4
_______сентябрь______

Программное содержании: Прислушиваться к звучанию колокольчика.
Звенеть колокольчиком.
Принять участие в игровой ситуации.
Искать спрятанный колокольчик

Ход занятия:
М/р показывает колокольчик, звенит им, дает детям возможность рассмотреть его, позвенеть им.
Вновь звенит колокольчиком сам, напевая песенку. По окончании ее прячет колокольчик под платочек на рядом стоящем стуле. Спрашивает у детей, где колокольчик, предлагает его найти ребенок подходит, поднимает платочек, звенит колокольчиком. М/р при этом напевает песенку (Динь, динь, дон, вот какой веселый звон). Игра повторяется

Конспекты музыкальных занятий
1 квартал
Вторая группа раннего возраста

Занятие 5,6
_______сентябрь______

Программное содержании: Слуша¬ние народной плясовой мелодии, исполненное на металлофоне.
Игра «Ладушки-ладошки» (русская народная песни).
Дети хлопают в ладоши под веселую мелодию, с ее окончанием
опускают руки на ко¬лени.
Ход занятия:
М. р. привлекает внимание детей к металлофону, берет поочередно высокие и низкие звуки (ДО1—До2), затем исполняет лю¬бую народную плясовую мелодию и говорит: «Вот какая музыка, это музыка». Исполняет еще раз.
Предлагает детям похлопать в ладоши. На¬певает русскую народную песенку «Ладушки-ладошки». Дети вместе с м. р. хлопают в ла¬доши, по окончании ее на слово «да» опуска¬ют руки на колени. М. р. поет протяжно слово «да», побуждает детей подпевать его. При пении второго куплета дети вращают кисти рук, под¬няв их. По окончании песни опускают руки на колени. (Ладушки, ладошки, звонкие хлопошки, хлопали в ладошки, хлопали немножко. Ладушки плясали, деток забавляли, ля.ля.ля-(2 раза) ДА



Занятие 7,8
_______сентябрь______

Программное содержании: Слуша¬ние плясовой мелодии в грамзаписи или в ис¬полнении на
металлофоне, аккордеоне.
Участие в игре «Найди колокольчик» — ис¬кать колокольчик, звенеть
слушая песенку.
Слушание песни «Собачка» (музыка М. Раухвергера), воспроизведение
звукоподражаний
Ход занятия:
М. р. привлекает внимание детей к звучащей плясовой мелодии, предлагает похлопать в ладоши.
Воспитатель звенит колокольчиком в разных местах комнаты и накрывает его платочком. Де¬ти с м. р. идут его искать, по очереди звенят колокольчиком, слушают песенку. Можно ис¬пользовать два колокольчика (с низким и высоким звучанием) и прятать то один, то другой колокольчик.
М. р. говорит детям, что к ним пришла собач¬ка. Показывает ее, дети с ней здороваются, гла¬дят. М. р. поет песенку «Собачка». По окончании предлагает детям показать, как лает со¬бачка. Песня повторяется 2—3 раза.

если нужно буду скидывать...

[Anisoara]

[QUOTE=Надежда Золикова;2538874]Предлагаю на ваш суд циклограмму работы - подскажите, что нужно исправить
Циклограмма работы
музыкального руководителя МДОУ «Д/сад №66» Золиковой Надежды Владимировны.
2009-2010 учебный год.
2 ст.- 44.8 часов/неделю (1.12ч.*8 гр.*5 дней)
Время работы Циклограмма работы
ПОНЕДЕЛЬНИК 8,30-18,00
(9часов +30
мин. обед) Занятия:
1 .группа раннего возраста. № 1 - 9.00-9.10 чем занято время с 9.10 до 10.00?
2. подготовительная интегрированная группа № 11- 10.00 -10.30
3. подготовительная интегрированная группа № 4 - 10.30-11.00
4. подготовительная группа № 8 - 15.30-16.00
5. ЛОГОРИТМИКА дети старшей группы - 12.00-12.20 с 12.20 до 13.00
• Подготовка к занятиям, составление сценариев, работа по самообразованию
8.30-8.55;11.00-11.55; (17.25-18.00- консультирование родителей)
• Инд. работа с педагогами гр.№№ 11,4,8 подготовка к занятиям
13.00-15.00
• Инд. работа с детьми гр.№ № 11,4, 8
11.00-11.30; 16.00-16.30; 17.00-17.20
Сразу по первому дню -не все время расписано. Не знаю как у вас требуют, а у нас всё до минуты:redface: и Ещё-как вам разрешают работать по 9 часов в день?

[Ульбинка]

А разве нельзя работать по 9 часов в день? Я тоже так работаю...

[Ната25]

УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ! Продолжаю знакомить вас с планированием.

Календарный план
музыкальных занятий в средней группе
Сентябрь
Музыка наших народов
ЗАНЯТИЕ 1
Тема «Путешествие на летнюю поляну»
Цель: разучить упражнение «Веселые путешественники».
Оборудование: иллюстрации, платок.

ЗАНЯТИЕ 2
Тема «Веселые путешественники»
Цель: развивать музыкальные способности.
Оборудование: иллюстрации, шапочки «овощей», платочек.

ЗАНЯТИЕ 3
Тема «Едем к бабушке в деревню»
Цель: развивать музыкальные способности.
Оборудование: иллюстрации, шапочки «овощей», репродукция картины на осеннюю
тему.

ЗАНЯТИЕ 4
Тема «Напевность»
Цель: развитие певческих способностей.
Оборудование: иллюстрации, шапочки «овощей», репродукция картины на осеннюю
тему, фланелеграф, дидактическая игра «Звукоряд».

ЗАНЯТИЕ 5
Тема «Ритмика»
Цель: развивать ритмические способности.
Оборудование: дидактическая игра «Ритм», игрушки зверей, дидактическая игра
«Звукоряд».

ЗАНЯТИЕ 6
Тема «Край родной»
Цель: знакомить детей с народным творчеством.
Оборудование: иллюстрации с видами России, Московской области, русски¬ми
народными костюмами; картины русских художников.
ЗАНЯТИЕ 7
Тема «Сбор овощей»
Цель: ознакомить с жестами.
Оборудование: иллюстрации и игрушки зверей, шапочки «ово¬щей», осенние листья.
ЗАНЯТИЕ 8
Тема «Движения и жесты»
Цель: закрепить музыкальный материал по слушанию музы¬ки, провести работу над
выразительностью исполнения.
Оборудование: осенние веточки, детская гармошка, платочки для девочек.

Октябрь
Природа и музыка

ЗАНЯТИЕ 1
Тема «Путешествие в осенний лес»
формировать эмоциональную отзывчивость на музыку.
оборудование: осенние листочки,
репродукции картин на осенние темы, иллюстрации.

ЗАНЯТИЕ 2
Тема «Краски осени»
Цель: учить детей чисто интонировать мелодию.
Оборудование: шапочки «овощей», схема направления мелодии, нотная запись
песни.
ЗАНЯТИЕ 3
Тема «Лад»
Цель: учить детей различать минорный и мажорный лад.
Оборудование: дидактическая игра «Лад», шапочки «птичек» и «ворон».

ЗАНЯТИЕ 4
Тема «Грустный дождик»
Цель: учить детей различать грустные интонации.
Оборудование: репродукции картин с контрастным изображением осени, шапочки
«птичек» и «во¬рон», акварельные краски; кисть и бумага.

ЗАНЯТИЕ 5
Тема «Подарки осени»
Цель: научить выразительным движениям.
Оборудование: кубики, шапочки «птичек», муляжи овощей.
ЗАНЯТИЕ 6
Тема «Осенние мотивы»
Цель: учить детей различать и передавать характер музыкаль¬ных произведений,
импровизировать движения.
Оборудование: осенние листья, шапочка «жаворонка», детские зонтики, муляжи
овощей.
ЗАНЯТИЕ 7
Тема «Дары осени»
Цель: развивать музыкальные способности.
Оборудование: шапочки грибов, муляжи овощей.
ЗАНЯТИЕ 8
Тема «Любим танцевать»
Цель: повторить и закрепить двигательные упражнения, жес¬ты; научить
импровизировать движения.
Оборудование: металлофоны, музыкальные треугольники, коло-кольчики, детские
зонтики, осенние листья, шапочки.



Ноябрь
Песня, танец, марш
ЗАНЯТИЕ 1 Тема «Песня, танец, марш»
Цель: познакомить детей с жанрами музыки.
Оборудование: иллюстрации поющих, танцующих, марширу¬ющих людей, портреты композиторов, иллюстрация «Три кита», графическое изображение мелодии марша, песни, танца.
ЗАНЯТИЕ 2
Тема «Танец»
Цель: познакомить детей с понятием «танец», научить опреде¬лять жанр произведения.
Оборудование: графическое изображение мелодии, погремуш¬ки, ленточки.
ЗАНЯТИЕ 3
Тема «Пляска»
Цель: знакомить детей с разновидностью танца «Русская на¬родная пляска»; учить различать характер пляски.
Оборудование: иллюстрация русской народной пляски, иллю¬страция русских народных инструментов; ленточки, погремуш¬ки, детская гармошка, платочки.
ЗАНЯТИЕ 4
Тема «Песня»
Цель: учить детей различать особенности жанра «песня»; зна¬комить с понятием «песенность».
Оборудование: графическое изображение мелодии песни, ил¬люстрация колыбельной.
ЗАНЯТИЕ 5
Тема «Марш»
Цель: учить детей различать особенности жанра «марш», знако¬мить с понятием «маршевость».
Оборудование: иллюстрация марша солдат, графическое изоб¬ражение мелодии марша, портрет композитора, барабан.
ЗАНЯТИЕ 6
Тема «Вальс»
Цель: учить различать характер вальса; знакомить с особенно¬стями танца.
Оборудование: графическое изображение мелодии, ленточки, портрет композитора.
ЗАНЯТИЕ 7
Тема «Песня, танец, марш»
Цель: повторить и закрепить жанры музыки, их особенности и различия.
Оборудование: графическое изображение мелодии, барабан, Ивнточки, кубики, детская гармошка.
ЗАНЯТИЕ 8
Тема «КВН»
Цель: выявить знания детей по теме «Песня, танец, марш».
Оборудование: графическое изображение мелодии, портреты ком-позиторов, иллюстрации поющих, танцующих, пляшущих людей, ленточки, погремушки, кубики, барабан, гармошка, столы.





Декабрь
Сказка в музыке
ЗАНЯТИЕ 1
Тема «Сказка в музыке»
Цель: знакомить детей с музыкой, передающей образ сказоч¬ных персонажей.
Оборудование: кукла, плюшевый медведь, портрет С.С. Проко¬фьева, иллюстрация «Симфонический оркестр», музыкальная от¬крытка с изображением Деда Мороза, костюм кота, металлофон.

ЗАНЯТИЕ 2
Тема «Симфоническая сказка»
Цель: знакомить детей с понятием «симфоническая сказка», содержанием сказки С.С. Прокофьева «Петя и волк», понятием «симфонический оркестр».
Оборудование: иллюстрации с изображением симфонического оркестра, костюм кота, шапочки куклы и медведя, музыкальная открытка с изображением Деда Мороза.

ЗАНЯТИЕ 3
Тема «Симфоническая сказка "Петя и волк"» Цель: продолжать знакомить детей с содержанием симфони¬ческой сказки, ее героями, музыкальными инструментами сим¬фонического оркестра, учить эмоционально воспринимать ска¬зочные образы, передавать их в рисунке.
Оборудование: иллюстрации инструментов симфонического ор¬кестра, элементы костюмов сказочных героев, столы, акварельные краски, бумага для каждого ребенка, кисточки, клееночки, вода.

ЗАНЯТИЕ 4
Тема «Сочиним сказку»
Цель: учить детей придумывать простой сюжет со знакомыми образами.
Оборудование: игрушки, кукла, плюшевый медведь, шапочка клоуна, иллюстрация с зимними сказочными персонажами, эле¬менты костюма Деда Мороза.

ЗАНЯТИЕ 5
Тема «К нам гости пришли»
Цель: закрепить умение детей придумывать простой сюжет; учить подбирать движения, соответствующие образу; развивать творческие способности. Оборудование: елочка без украшения, элементы костюма Деда Мороза, шапочка Петрушки.

ЗАНЯТИЕ 6
Тема «Сказочные превращения»
Цель: развивать фантазию, творческие способности детей; фор¬мировать танцевальное творчество.
Оборудование: «волшебная палочка», шапочки хлопушек, эле¬менты костюма Деда Мороза.

ЗАНЯТИЕ 7
Тема «Сказочные превращения»
Цель: учить детей перевоплощаться в разные знакомые образы, пе-редавать их характер в

движениях; развивать танцевальное творчество.

Оборудование: елочные игрушки, «волшебная палочка», эле¬менты костюмов, шапочки героев.
ЗАНЯТИЕ 8
Тема «Сказочные превращения»
Цель: закрепить умение детей придумывать сюжет, передавать характер сказочного образа в движении, варьировать элементы танца.
Оборудование: шапка Деда Мороза, рисунки детей по теме «Петя и волк», «волшебная палочка», шапочки хлопушек, елочные игрушки.





Январь
Музыкальные инструменты и игрушки.
ЗАНЯТИЕ 1
Тема «Музыкальная шкатулка»
Цель: знакомить детей с предметом «музыкальная шкатулоч¬ка», ее назначением, особенностями, музыкальными произведе¬ниями, изображающими этот предмет, а также понятием «регистр».
Оборудование: несколько разных музыкальных шкатулок, портре¬ты композиторов,

ЗАНЯТИЕ 2
Тема «Шарманка»
Цель: знакомить детей с музыкальным инструментом — шар¬манкой, ее назначением, музыкальными произведениями, переда¬ющими ее характерные особенности, закрепить понятие «регистр».
Оборудование: дидактическая игра «Какой колокольчик зву¬чит», иллюстрация шарманки, игрушка-шарманка, портреты ком¬позиторов, иллюстрация шарманщика с сурком.

ЗАНЯТИЕ 3
Тема «Игрушки в музыке»
Цель: обратить внимание детей на изобразительность музыки; учить различать средства музыкальной выразительности; инстру¬ментовать музыкальную пьесу.
Оборудование: шапочки лошадок, дидактическая игра «Темп», иллю-страция наездника, портреты композиторов.

ЗАНЯТИЕ 4
Тема «Игрушки в музыке»
Цель: продолжать знакомить детей с музыкой, изображающей игрушки.
Оборудование: «волшебная коробка» с детскими игрушками (солдатики, лошадка, Чебурашка, музыкальные молоточки).

ЗАНЯТИЕ 5
Тема «Бравые солдаты»
Цель: учить детей эмоционально передавать образы, рожден¬ные музыкой.
Оборудование: игрушки-лошадки на палочке, шапочки моря¬ков, металлофон, игрушка самолетик.

ЗАНЯТИЕ 6
Тема «Музыкальная викторина»
Цель: закрепить знания музыкальных произведений и их ком¬позиторов; научить угадывать название пьесы по отрывку.
Оборудование: музыкальная шкатулка, шапочки моряков, ме¬таллофон, флажки, портреты композиторов.


Февраль
Настроение, чувства в музыке
ЗАНЯТИЕ 1
Тема «Музыкальный лад»
Цель: знакомить детей с понятием «Музыкальный лад».
Оборудование: дидактическая игра «Мажор — минор», порт¬реты композиторов, металлофон, шапочки моряков, колоколь¬чики.

ЗАНЯТИЕ 2
Тема «Музыкальный лад»
Цель: учить детей различать мажорный и минорный лад.
Оборудование: розовый и голубой колпачки, дидактическая игра «Мажор — минор».

ЗАНЯТИЕ 3
Тема «Характер музыки»
Цель: учить детей сопоставлять характер музыки с характером музыкального произведения.
Оборудование: дидактическая игра «Гномы», портреты компо¬зиторов, иллюстрации кота Леопольда.

ЗАНЯТИЕ 4
Тема «Характер музыки»
Цель: учить детей перевоплощаться в героев музыкального про¬изведения; передавать характер через движение.
Оборудование: дидактическая игра «Гномы», куклы «фея Злю¬ка», «фея Грез», портреты композиторов, султанчики.

ЗАНЯТИЕ 5
Тема «Характер музыки»
Цель: обогатить словарный запас детей новыми характеристи¬ками музыкального произведения.
Оборудование: дидактическая игра «Гномы», куклы «фея Злю¬ка», «фея Грез», портреты композиторов.

ЗАНЯТИЕ 6
Тема «Характер музыки»
Цель: учить детей самостоятельно характеризовать новое му¬зыкальное произведение, развивать творческие способности; ме¬нять характеры одних и тех же музыкальных образов.
Оборудование: куклы «фея Грез», «фея Злюка», султанчики, портрет композитора.


ЗАНЯТИЕ 7
Тема «Настроение музыки»
Цель: учить детей передавать настроение героев музыкальных образов.
Оборудование: султанчики, голубая и розовая шапочки, порт¬реты композиторов.

ЗАНЯТИЕ 8
Тема «Настроение в музыке»
Цель: учить детей передавать настроение в цвете; группировать произведения в соответствии с настроением.
Оборудование: акварельные краски для каждого ребенка, бу¬мага, кисточки, мольберты, панно с цветными оттенками теп¬лых и холодных цветов.




Март
В мире музыкальных инструментов.

ЗАНЯТИЕ 1
Тема «Гармошка»
Цель: знакомить детей с музыкальным инструментом — гар¬мошкой, ее разновидностями, историей создания.
Оборудование: гармошка, иллюстрации с изображением гар¬моней разных видов, иллюстрации с танцующими в русских на¬родных костюмах, шест с лентами (карусель), портреты компо¬зиторов.

ЗАНЯТИЕ 2
Тема «Гармошка веселая и грустная»
Цель: учить детей различать характер звучания разных музы¬кальных произведений в исполнении гармони.
Оборудование: мольберт, мел, искусственные цветы, портре¬ты композиторов, дидактическая игра «Лад».

ЗАНЯТИЕ 3
Тема «Гармошка и ее родственники»
Цель: знакомить детей с аккордеоном и баяном. Оборудование: аккордеон, баян, гармошки детские, иллюст¬рации, изображающие эти инструменты, портреты композито¬ров, искусственные цветы.

ЗАНЯТИЕ 4
Тема «Гармошка и ее родственники»
Цель: учить детей различать гармошку, баян и аккордеон по внешнему виду и тембру.
Оборудование: аккордеон, баян, гармошки детские, краски, кисточки, баночки с водой для индивидуальной работы.

ЗАНЯТИЕ 5
Тема «Труба»
Цель: знакомить детей с музыкальным инструментом — тру¬бой.
Оборудование: иллюстрации с музыкальным инструментом — трубой, портрет композитора, искусственные цветы.

ЗАНЯТИЕ 6
Тема «Труба и ее родственники»
Цель: знакомить детей с народными духовыми инструментами (жалейка, рожок).
Оборудование: иллюстрации с народными инструментами (жа¬лейка, рожок).


ЗАНЯТИЕ 7
Тема «Труба и ее родственники»
Цель: учить детей различать внешний вид и звуки знакомых духовых инструментов.
Оборудование: иллюстрации, изображающие музыкальные ин¬струменты, краски и кисточки для индивидуальной работы.

ЗАНЯТИЕ 8
Тема «Оркестр русских народных музыкальных инструмен¬тов»
Цель: знакомить детей с понятием «оркестр русских народных инструментов».
Оборудование: иллюстрации, изображающие оркестр русских народных инструментов, портреты композиторов.



Апрель
Музыка о животных и птицах
ЗАНЯТИЕ 1
Тема «Животные в музыке»
Цель: знакомить детей с изображением животных в музыке.
Оборудование: иллюстрации животных, портреты композито¬ров, шапочка козлика, шапочки с листьями.

ЗАНЯТИЕ 2
Тема «Животные в музыке»
Цель: учить детей различать средства музыкальной выразитель¬ности, изображающие поведение животных.
Оборудование: иллюстрации животных, шапочки с листьями, металлофон, фланелеграф с нотами.

ЗАНЯТИЕ 3
Тема «Животные в музыке»
Цель: учить детей различать средства музыкальной выразитель¬ности, изображающие поведение животных.
Оборудование: иллюстрации животных, портреты композито¬ров, бумага, карандаши на каждого ребенка.

ЗАНЯТИЕ 4
Тема «Животные в музыке»
Цель: учить детей передавать в движении образы разных жи¬вотных; развивать танцевальное творчество.
Оборудование: элементы костюмов животных, музыкальные ин¬струменты, детские репродукции картин художников.

ЗАНЯТИЕ 5
Тема «На лесной поляне»
Цель: учить детей передавать образы животных жестами и дви¬жениями в песнях и хороводах.
Оборудование: металлофон, шапочки животных к песне «Про козлика».

ЗАНЯТИЕ 6
Тема «На лесной поляне»
Цель: учить выразительному воплощению образов животных в песнях, хороводах, танцах.
Оборудование: шапочки с листьями, дидактическая игра «Кто идет?», элементы костюмов.



ЗАНЯТИЕ 7
Тема «Животные водного мира»
Цель: знакомить детей с изображением животного мира в музыке.
Оборудование: репродукции каждого ребенка, султанчики и ленточки зеленого и голубого цвета.

ЗАНЯТИЕ 8
Тема «Животные в музыке»
Цель: закрепить и обобщить музыкальный материал по данной теме.
Оборудование: иллюстрации животных, сундучок, портреты композиторов.



Май
«Песня, танец, марш».

ЗАНЯТИЕ 1
Тема «Музыка»
Цель: повторить и закрепить знания о жанрах музыки.
Оборудование: Иллюстрации с танцующими, поющими и марширующими людьми.

ЗАНЯТИЕ 2
Тема «Танец»
Цель: знакомить детей с мазуркой и кадрилью; учить различать их по характеру; знакомить с историей происхождения этих танцев.
Оборудование: иллюстрации с танцующими польку и мазурку, кадриль, портреты композиторов, косынки для девочек и кепки для мальчиков.

ЗАНЯТИЕ 3
Тема «Песня, танец, марш»
Цель: обобщить и закрепить знания о жанрах музыки.
Оборудование: портреты композиторов, детские музыкальные инструменты, иллюстрации с танцующими людьми, косынки, кепки.

ЗАНЯТИЕ 4
Тема «Что? Где? Когда?»
Цель: воспитывать желание получать знания о музыке; форми¬ровать музыкальную культуру.
Оборудование: черный ящик, иллюстрации, портреты компо¬зиторов, музыкальные инструменты.

ЗАНЯТИЕ 5
Тема «Музыкальное лото»
Цель: повторить песни, выученные за год; воспитывать жела¬ние петь, способствовать развитию эмоционального восприятия знакомых мелодий.
Оборудование. Дидактическая игра «Музыкальное лото», цветные иллюстрации, элементы костюмов героев песни.

ЖЕЛАЮ УДАЧИ!