ЗОБРАЖУЄМО ОТОЧУЮЧИЙ СВІТ Заняття з малювання, аплікації, ліплення,конструювання по Зернятко ЖОВТЕНЬ
ЖОВТЕНЬ
1 ТИЖДЕНЬ
Заняття № 1. Ліплення
Тема: «Яблучка для іграшок».
Мета: заохочувати дітей до втілення ігрового задуму під час ліплення; учити малюків ліпити кульки, відриваючи маленькі шматочки від великого шматка глини; звернути увагу дітей на те, що від розміру шматочка глини залежить розмір виліпленого предмета; розвивати вміння бачити в шматочку глини образ предмету; виховувати інтерес до спільної діяльності, зосередженість під час роботи.
Матеріал: глина, дощечки, серветки, велика лялька з великим кошиком і маленька лялька з маленьким кошиком, свіжі яблука (двох сортів – кислі і солодкі).
Попередня робота: діти разом з педагогом розглядають яблука, звертають увагу на колір та розмір яблук.
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. У гості до дітей приходять ляльки Катруся та Наталя, принісши із собою частунок – смачні яблучка. А малюкам, на жаль, нічим пригостити ляльок.
Мотивація: «Пригостімо ляльок – зробімо для них яблучка».
Процес творення. Діти висловлюють свої пропозиції стосовно виконання роботи, вихователь спрямовує їх у потрібне русло, даючи малюкам поради. Педагог звертає увагу малят на те, що відривати можна різні шматочки глини, – тоді яблучка будуть різні за розміром. Вихователь дає можливість дітям самим вирішити, як складати яблучка в кошики (великій ляльці – великі, маленькій – маленькі яблучка), допомагаючи їм обґрунтувати свої рішення.
Підсумок роботи. Ляльки дякують дітям за смачний частунок – яблучка. Вихователь організовує дидактичну гру «Впізнай за смаком (солодке і кисле)»: малятам дають покуштувати шматки яблук різних сортів, які принесли ляльки, запитуючи, де солодке, а де кисле.
Заняття № 2. Малювання (колективне)
Тема: «Городина й садовина».
Мета: ознайомити дітей з одним із прийомів малювання – штампування; учити під час виконання роботи обережно набирати фарбу на штамп, озміщувати зображення овочів та фруктів на обмеженому просторі: яблука – на яблуні, помідори – на грядці; розвивати потребу передавати свої враження від побаченого, окомір; вміння працювати на одному великому аркуші паперу за чергою; виховувати інтерес до спільного малювання.
Матеріал: 2 аркуші паперу формату А-З: на одному намальоване дерево із зеленою кроною, на другому – грядка з бадиллям; вирізані з картоплі штампи у формі яблук та помідорів, фарби (жовта, червона), по 1/2 аркуша паперу формату А4 на кожну дитину, серветки.
Попередня робота: вихователь організовує дидактичну гру «Городина – садовина» (пояснюючи у процесі гри, що овочі ростуть на городі, тому їх називають городиною, фрукти ж – на деревах у саду, тому це садовина), потім проводить екскурсію на садово-городню ділянку (якщо немає такої можливості – можна розглянути ілюстрації в книжках, фотографії, слайди чи інші матеріали).
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. Діти з вихователем граються у дидактичну гру «Упізнай за смаком»: із заплющеними очима розрізняють на смак яблуко та помідор. Малята розглядають заготовки для творчої роботи.
Мотивація. «Намалюймо яблучка та помідорчики – матимемо справжні сад та город».
Процес творення. Діти експериментують зі штампами, роблячи відбитки на окремих маленьких аркушах та розглядаючи їх (тренування). Вихователь заохочує всіх до праці на великих аркушах-заготовках, активізуючи дітей до позитивних взаємин під час спільної діяльності.
Підсумок роботи. Педагог хвалить дії малят: «Які гарні у нас вийшли яблунька та грядка – наче справжні!» Виріб залишається у групі для подальшої роботи за темою «Городина – садовина».
Заняття № 3. Конструювання (колективне)
Тема: «Парканчик для городу і саду».
Мета: підтримувати у дітей зацікавленість роботою, яку вони виконували на попередньому занятті; заохочувати малят до спільної діяльності; ознайомити малюків з новим видом будівельного матеріалу – брусок; учити дітей ставити бруски вертикально (на менший бік) та добирати їх для споруди за висотою (за принципом «підходить – не підходить»), закріплюючи поняття «високий», «низький»; розвивати інтерес до сюжетної гри; виховувати наполегливість.
Матеріал: бруски (маленькі та великі), дитячі роботи з попереднього заняття – малюнки, іграшки-звірята.
Попередня робота: вихователь проводить екскурсію на садово-городній ділянці, потім звертає увагу дітей на парканчик, усі разом розглядають його (якщо немає такої можливості – можна використати слайди, фотографії або інші матеріали); педагог проводить заняття з малювання «Городина й садовина».
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. Вихователь із дітьми розглядає роботи із попереднього заняття та просить малят згадати, що вони бачили під час екскурсії на город. Педагог запитує, для чого потрібен парканчик на городі, в саду. Після розмови підсумовує, що парканчик потрібен для того, щоб зберегти врожай.
Мотивація. «Зробімо для нашого саду та городу парканчик, щоб зберегти врожай».
Процес творення. Усі разом споруджують парканчик, добираючи бруски за ознакою «підходить – не підходить» (за висотою). Вихователь активізує дітей до вживання слів «високий», «низький», «вищий», «нижчий». Опісля педагог організовує міні-виставу: іграшки-звірятка гралися біля саду й городу і не пошкодили врожаю, бо діти спорудили парканчик.
Підсумок роботи. Вихователь відзначає, що всі старанно попрацювали і зберегли врожай, стимулює емоційне піднесення від спільної праці.
Заняття № 4, Аплікація (колективна)
Тема: «Консервовані овочі та фрукти».
Мета: вчити дітей диференціювати силуети фруктів та овочів, розкладаючи їх у різні «слоїки»: яблука та сливи в один, помідори та огірки – в інший; розвивати увагу, відчуття кольору та форми шляхом спостереження за городиною та садовиною; уміння узгоджувати свої дії з діями однолітків; виховувати терпеливість, працелюбність.
Матеріал: вирізані силуети двох «слоїків» (з білого цупкого паперу) та городини і садовини – яблук, слив, огірків, помідорів (з кольорового паперу), клей-олівець, серветки, справжні овочі та фрукти (овочі – в одному кошику, фрукти – в іншому), лялька Оксана.
Попередня робота: вихователь проводить дидактичні ігри «Упізнай і назви (овочі, фрукти)», «Упізнай на смак (нюх) (овочі, фрукти)». Усі розглядають ілюстрації із зображенням садовини та городини.
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. До дітей у гості приходить лялька Оксана, частує їх овочами та фруктами. Вихователь розповідає малятам: якщо буде холодно, випаде сніг, то не буде свіжих овочів і фруктів; проте їх можна зберегти, якщо законсервувати або заморозити.
Мотивація: «Зробімо смачний подарунок для ляльки Оксани та її друзів – консервовані овочі та фрукти на зиму».
Процес творення. Вихователь вислуховує думки малят стосовно того, як розмістити у слоїки овочі та фрукти. Відтак пропонує покласти фрукти в один слоїк, овочі – в інший. Під час роботи педагог стимулює мовленнєву активність малят, заохочує їх до спілкування одне з одним.
Підсумок роботи. Лялька дякує дітям. Вироби залишаються у групі для подальших занять: вихователь звертає увагу дітей на роботи, коли виникає потреба поговорити про городину чи садовину, про колір чи форму овочів та фруктів.
2 ТИЖДЕНЬ
Заняття № 1. Конструювання
Тема: «Кухонні стіл та плита».
Мета: заохочувати дітей до конструювання ігрового обладнання («стіл», «плита») та втілення ігрового задуму; вчити накладати цеглину плазом на кубик, робити перекриття; формувати уявлення про властивості предметів, здатність до абстрагування; розвивати вміння малят узгоджувати свої дії; виховувати працелюбність, наполегливість.
Матеріал: будівельний матеріал (кубики, цеглини, пластикові коробки, пляшки), ляльки, іграшковий посуд.
Попередня робота: вихователь проводить дітям екскурсію на кухні (у безпечних умовах), потім усі розглядають ілюстрації із зображенням роботи кухаря.
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. Педагог читає малятам вірш І. Демченка «Таня»:
Це ж чому завжди у Тані
Щічки свіжі та рум’яні?
А тому, що Таня наша
Їсть і борщ, і хліб, і кашу!
Вихователь запитує дітей, хто готує для них їжу в дитячому садку; на чому кухар варить їжу?
Мотивація: «Зробімо кухонний стіл та плиту, тоді зможемо приготувати їжу для наших ляльок».
Процес творення. Малята висловлюють пропозиції стосовно організації роботи та використання будівельного матеріалу, вихователь дає поради і допомагає малюкам. Під час роботи всі спілкуються. Педагог обіграє сконструйоване обладнання, діти «готують їжу» для ляльок.
Підсумок роботи. Вихователь організовує сюжетну гру «Нагодуймо ляльок».
Заняття № 2. Малювання
Тема: «Ремонт посуду».
Мета: активізувати дітей до пошукової діяльності та самостійних дій під час знаходження у малюнку деталей, яких не вистачає; вчити домальовувати відсутні деталі зображення; правильно тримати олівець у робочій руці, вдосконалювати вміння малювати півкола, палички; розвивати формоутворюючі рухи рук, уважність, естетичний смак, відчуття кольору; виховувати допитливість, наполегливість.
Матеріал: аркуш паперу формату А-4, на якому намальовані різнокольорові контурні зображення каструль та сковорідок (без ручок); кольорові олівці або фломастери, іграшковий посуд.
Попередня робота: вихователь проводить сюжетну гру «Сім'я», гру «Нагодуймо ляльок».
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. Діти разом із вихователем розглядають іграшковий посуд і заготовки педагога. Вихователь запитує, що зображено на малюнках і чого тут бракує.
Мотивація: «Відремонтуймо кухонний посуд».
Процес творення. Діти самостійно обирають колір олівців відповідно до кольору зображених на заготовці предметів і домальовують деталі посуду (якщо виникне потреба – з допомогою вихователя). Педагог заохочує всіх до спілкування під час роботи.
Підсумок роботи. Вихователь наголошує, що діти відремонтували весь посуд, активізуючи задоволення від спільної праці.
Заняття № 3. Аплікація
Тема: «Прикрашання посуду».
Мета: викликати у дітей бажання прикрасити посуд, активізувати їх до самостійного вибору заготовок для роботи з аплікацією; учити малят розрізняти геометричні фігури (коло, квадрат), а також розташовувати їх на обмеженій поверхні; закріплювати знання основних кольорів; розвивати естетичний смак малят, інтерес до матеріалів, що використовуються під час аплікації; виховувати зосередженість, уміння долати труднощі.
Матеріал: силуетні зображення предметів посуду (каструля, чайник, глечик тощо), вирізані з паперу, геометричні фігури (коло, квадрат) різних розмірів і кольорів (жовті, червоні), клей-олівець, серветки.
Попередня робота: вихователь проводить дидактичну гру «Склади малюнок із двох частин» (зображення посуду) і сюжетну гру «Кухня», діти розглядають кухонний посуд.
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. Малята розглядають ілюстрації із зображенням посуду. Вихователь викликає у малят захоплення і зацікавлення його оформленням. Діти розглядають заготовки – силуетні зображення предметів посуду, педагог активізує малят до його називання та заохочує, щоб вони самостійно висловили мотивацію заняття.
Мотивація: «Прикрасимо посуд, щоб він став яскравим».
Процес творення. Діти розглядають вирізані геометричні фігури, вихователь звертає їхню увагу на колір, розмір заготовок; малята складають із фігур візерунки. Педагог підтримує пропозиції дітей і заохочує їх до самостійного добирання заготовок для прикрашання посуду.
Підсумок роботи. Вихователь сприяє висловленню захоплення в дітей, схвалює найменші творчі прояви малюків.
Заняття № 4. Ліплення
Тема: «Пиріжки для ляльок».
Мета: стимулювати дітей до занять «дорослими справами»; ознайомити малят з новим для них матеріалом, придатним для ліплення, – солоним тістом; учити ділити грудку тіста на дві однакові частини, виліплювати виріб, передаючи форму пиріжка; розвивати впевненість у своїх можливостях; виховувати охайність, працелюбність.
Матеріал: солоне тісто, серветки, таця, дощечки, хлібобулочні вироби.
Попередня робота: діти ліплять «пиріжки» з піску, вивчають потішку «Пиріжки»:
Пиріжки, пиріжки.
Ліпимо ми самі.
Пиріжки, пиріжки
Пухкі та рум'яні.
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. Вихователь допомагає пригадати дітям, як вони робили пиріжки з піску, діти відтворюють рухи руками під слова вивченої потішки. Малюки розглядають і називають вироби, які приніс педагог, і куштують їх. Діти досліджують тісто (мацають, нюхають), вихователь запитує їх, що це таке і що з цього можна зробити.
Мотивація: «Наліпимо пиріжків, як справжні кухарі, щоб пригостити наших ляльок».
Процес творення. Діти працюють разом з вихователем, промовляючи слова потішки. Педагог заохочує малят до самостійних дій, підтримує їх.
Підсумок роботи. Вихователь звертає увагу малят на те, що вони наліпили таких гарних пиріжків – як справжні кухарі! Пиріжки можна висушити в ледь теплій духовій шафі та використовувати в сюжетних іграх.
ЗОБРАЖУЄМО ОТОЧУЮЧИЙ СВІТ Заняття з малювання, аплікації, ліплення,конструювання по Зернятко ЖОВТЕНЬ
ЖОВТЕНЬ
3 ТИЖДЕНЬ
Заняття № 1. Ліплення
Тема: «Квітуча галявина».
Мета: розвивати в дітей інтерес до глини як до матеріалу для ліплення, нагадати основні властивості глини, з якими дитина стикається у процесі власних дій; учити дітей натискати пальчиками, складеними в пучку, на м'яку глиняну поверхню та створювати простий орнамент; вчити малят милуватися результатом роботи однолітків; розвивати творчу уяву та естетичний смак у дітей; виховувати інтерес до створення спільної композиції.
Матеріал: м'яка глиняна пластина (10 х 15 см) для кожної дитини, дощечки, серветки.
Попередня робота: діти з вихователем розглядають квіти на клумбі або на ілюстраціях.
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. Вихователь читає вірш М. Сингаївського «Ромашка».
Біла ромашка, як ти цвітеш!
Крапельку сонця в собі ти несеш…
Цвітуть і не гаснуть ромашкові квіти,
Бо сонце люблять дорослі і діти.
Під час розглядання квітки вихователь звертає увагу дітей на пелюстки, потім пропонує малятам скласти пальці руки в пучку та натиснути ними на поверхню глиняної пластини. Педагог запитує, що вийшло, на що це схоже, чи схоже це на квітку тощо.
Мотивація: «Зробімо багато квіточок – цілу галявину, щоб прикрасити нашу групу».
Процес творення. Усі працюють над створенням візерунків. вихователь за потребою допомагає, заохочує дітей до самостійних дій, підбадьорює їх, стимулює приязне спілкування під час роботи. Після того як діти закінчили індивідуалу роботу, педагог об'єднує всі дощечки в загальну композицію.
Підсумок роботи. Усі милуються створеною композицією. Вихователь звертає увагу дітей на те, що з багатьох маленьких робіт вийшла одна велика квітуча галявина. У майбутньому педагог разом з дітьми може розфарбувати висушені роботи та прикрасити композицією кімнату групи.
Заняття № 2. Конструювання
Тема: «Квіточки».
Мета: викликати приязну та радісну атмосферу під час спільної діяльності з вихователем та однолітками; формувати уявлення дітей про те, що конструювати можна і з природних матеріалів; учити їх робити штучні квіти з насіння (у вигляді ромашки); розвивати вміння сприймати предмет у цілому та виділяти окремі його частини; виховувати естетичну зацікавлення природними об'єктами, уважність.
Матеріал: насіння клена (ясеня, акації, гарбуза) для пелюсток квітки, гілочки – для стеблини, грудочки глини або пластиліну для серцевини квітки, серветки.
Попередня робота: діти з вихователем розглядають квіти на клумбі, у букеті та на ілюстраціях чи фотографіях, педагог проводить попередні заняття з ліплення та малювання.
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. Діти розглядають квіти у вазі, що вже починають в'янути. Вихователь звертає увагу дітей на природний матеріал, підготовлений до заняття, під час розмови підводить дітей до того, що насінини схожі на пелюстки квітів.
Мотивація: «Зробімо гарні квіти, що не в'януть, щоб прикрасити кімнату батьків».
Процес творення. Вихователь вислуховує пропозиції малят щодо способів виконання роботи. Діти виготовляють квітки, встромляючи насінини в грудочку глини або пластиліну та приєднуючи знизу гілочки-стеблини. Під час роботи відбувається невимушене спілкування між педагогом і малятами, вихователь спонукає дітей розповідати про свої родини (як звати маму, тата; чи є у них бабусі, дідусі тощо).
Підсумок роботи. Усі милуються змайстрованими квітками. Вихователь ставить усі квіточки в одну велику вазу та повідомляє дітям, що вази для кожної квіточки вони робитимуть на наступному занятті, щоб віднести роботи додому й порадувати маму й тата, зробивши їм подарунок.
Заняття № 3. Малювання
Тема: «Ваза для квітів».
Мета: викликати у дітей радісний настрій від створення подарунків для батьків; учити малят малювати фарбами за допомогою патичка, охайно набирати фарбу та ритмічно ставити крапки, правильно тримати патичок; закріплювати знання основних кольорів; розвивати творчість, зосередженість під час малювання; виховувати старанність, а також бажання порадувати і здивувати інших, зокрема батьків, своїми виробами.
Матеріал: вирізані з паперу силуети ваз, різні за кольором і формою, фарби гуаш чотирьох основних кольорів (червона, зелена, жовта, синя), патички, серветки.
Попередня робота: діти розглядають різні вази для квітів, вихователь звертає увагу на їхнє оформлення, колір, форму тощо.
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. Вихователь під час бесіди з малюками згадує про зроблені з природного матеріалу квітки та пропонує розглянути вази-заготовки. Педагог надає дітям можливість самостійно обрати для своєї роботи ту вазу, яка найбільше сподобалася. Після цього вихователь запитує дітей, чому на столі стоять фарби та лежать патички, як їх можна використати, щоб вази стали гарнішими.
Мотивація: «Розмалюймо яскравими фарбами вази для квітів, щоб порадувати батьків».
Процес творення. Вихователь пригадує дітям прийом малювання патичком та правила користування фарбами. Діти, самостійно обираючи кольори фарб, прикрашають вази.
Підсумок роботи. Педагог наголошує, які гарні й барвисті вийшли у дітей вази для квітів, позитивно оцінюючи будь-який результат і створюючи емоційне піднесення від творчої роботи.
Заняття № 4. Аплікація
Тема: «Листівка для батьків».
Мета: викликати в дітей емоційний відгук стосовно закінчення тривалої роботи та отримання її результату – подарунка для батьків; заохотити до використання своїх робіт з попередніх занять під час аплікації, складати з них композицію; учити малюків розташовувати готові деталі на аркуші паперу; виховувати старанність, уважність, здатність милуватися результатами своєї праці та роботами своїх однолітків.
Матеріал: роботи дітей, виготовлені на попередніх заняттях з конструювання та малювання (квіточки і вази), аркуші картону (10 х 15 см) різних кольорів, клей-олівець, серветки.
Попередня робота: діти виготовляють квіти та прикрашають вази на попередніх заняттях.
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. Вихователь організовує гру «Знайди свою квіточку та вазу»: діти знаходять змайстровані квіточки та розмальовані вази, які вони робили напередодні, серед подібних робіт своїх однолітків; якщо виникає необхідність – з допомогою вихователя. Педагог активізує емоційне піднесення від того, що всі малюки знайшли свої роботи, а потім пригадує мету, з якою виконувалися ці роботи: зробити подарунок батькам.
Мотивація: «Завершимо нашу роботу: наклеїмо вазу і поставимо туди квітку, тоді в нас вийде гарна листівка на подарунок для батьків».
Процес творення. Діти висловлюють свої пропозиції щодо розміщення вази та квітки на аркуші, вихователь дає поради, як скомпонувати листівку. Педагог і діти, які мають бажання, наносять клей по контуру вази. Малята прикладають вазу до нижньої частини аркуша, притискають серветкою та розміщують квітку у вазі.
Підсумок роботи. Всі радіють, передбачаючи подив та задоволення батьків.
4 ТИЖДЕНЬ
Заняття № 1. Конструювання (колективне)
Тема: «Віночок».
Мета: ознайомити дітей із новим прийом в аплікації: відривати дрібні шматочки від смужки паперу; вчити дітей бачити предмети у довільно виготовлених формах, разом з вихователем із шматочків паперу компонувати квіти для вінка; закріплювати знання основних кольорів та вправляти малят у знаходженні фіолетового та оранжевого кольорів; розвивати дрібну мускулатуру пальців рук; виховувати інтерес до національних традицій, бажання брати участь у колективній роботі.
Матеріал: кольоровий папір, клей-олівець, серветки, вінок з українського національного строю, аркуш паперу формату А-4, ляльки в національному вбранні.
Попередня робота: діти розглядають ляльок у національному вбранні, вихователь наряджає дівчаток в елементи українського національного костюма: фартух, віночок, сорочка-вишиванка тощо, малюки розглядають себе у дзеркало, милуються.
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. Вихователь наголошує, яке гарне, барвисте, яскраве національне вбрання, потім читає малюкам вірш Н. Забіли «Ой чук-чуки!»:
Ой чук-чуки,
Чуки-на!
Наша доня чепурна.
В неї на голівці
жовті чорнобривці,
і віночок з конюшини,
і намисто із шипшини,
і листок красольки
наче парасолька.
І широкий лопушок,
мов зелений фартушок!
Педагог звертає увагу на вінок, на те, скільки різних квітів зібрано в ньому.
Мотивація: «Зробімо гарний віночок, щоб викликати радість у ляльок».
Процес творення. Діти відривають дрібні клаптики від аркушів кольорового паперу та компонують з них різнобарвні квіти (в одній квітці усі пелюстки одного кольору); вихователь наклеює їх у вигляді віночка на аркуші паперу.
Підсумок роботи. Педагог схвалює зусилля дітей, наголошує, який гарний віночок вони зробили, стимулюючи емоційний відгук малят на красу виробу.
Заняття № 2. Малювання (колективне)
Тема: «Стрічки до віночка».
Мета: створювати в дітей радісний піднесений настрій; активізувати малят до самостійного малювання; вчити дітей малювати прямі лінії, правильно тримаючи олівець; закріплювати уявлення про оранжевий та фіолетовий кольори; розвивати формоутворюючі рухи руки; виховувати інтерес до образотворчої діяльності, готовність до взаємодії з однолітками та дорослим.
Матеріал: віночок, який діти разом з вихователем виготовили на попередньому занятті, кольорові олівці або фломастери (червоний, жовтий, синій, зелений, фіолетовий, оранжевий).
Попередня робота: діти разом з вихователем виготовляють віночок.
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. Усі розглядають віночок, дівчатка можуть його приміряти. Вихователь звертає увагу малят на те, що на зробленому дітьми вінку немає стрічок.
Мотивація: «Прив'яжемо стрічки до віночка, щоб він був, як справжній».
Процес творення. Діти домальовують стрічки до спільного віночка, усі спілкуються. Вихователь активізує малят до самостійного вибору кольору олівця чи фломастера та довжини стрічок; стежить за узгодженістю дій усіх дітей під час колективного малювання. Під час спільної роботи педагог може читати вірші про Україну, заохочуючи малят повторювати за ним.
Підсумок роботи. Діти радіють разом з ляльками, що у них вийшов гарний віночок. Вихователь читає дітям вірші:
Україно моя мила,
Ти моя рідненька,
Я тебе так щиро люблю,
Хоч я ще маленька.
І. Блажкевич
Хоч малий я, невеликий,
Зате добре знаю,
Що край рідний – Україна,
Я її кохаю.
П. Тичина
Під час розглядання роботи педагог активізує малят до називання кольорів пелюсток квітів та стрічок.
Заняття № 3. Ліплення
Тема: «Мило для котика».
Мета: спонукати дітей до ліплення різних простих форм, стимулювати їх до творчих проявів під час оформлення виробу; вчити на готовому виробі малювати паличкою довільні візерунки або робити пальцем заглиблення; розвивати творчі прояви дітей; виховувати інтерес до процесу ліплення, ініціативність самостійність.
Матеріал: пластилін, дощечки, стеки, серветки, різне за формою мило, іграшка-котик.
Попередня робота: під час миття рук вихователь звертає увагу дітей на те, чим усі користуються. Можна запитати малят, для чого потрібне мило, як воно пахне тощо; нагадати, що його не можна їсти. Педагог читає вірш Г. Бойко «Перу, перу платтячко»:
Перу, перу платтячко і хустинки
Для моєї лялечки, для Маринки.
Перу, перу платтячко і співаю,
У вікно на сонечко поглядаю.
Вийди, вийди, сонечко, з-за хмаринки, –
Хай висохне платтячко для Маринки.
Буду, буду платтячко прасувати,
Буду мою лялечку одягати.
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. До дітей у гості завітав котик Мурко. Вихователь читає вірш М. Підгірянки «Котик»:
Скочив котик, сів на плотик,
Миє ротик і животик.
Він миленький і чистенький,
Гарний Мурко мій маленький.
Котик просить малят, щоб вони зробили для його друзів-іграшок мило. Діти розглядають мило, вихователь розмовляє з малятами про те, для чого воно потрібне, яке воно на колір, запах, яку має форму тощо. Педагог підводить дітей до порівняння мила з брусками пластиліну: чим вони схожі, чим відрізняються? Вихователь попереджає: мило та пластилін не можна їсти.
Мотивація: «Допоможемо котикові: виліпимо мило для його друзів».
Процес творення. Діти з допомогою вихователя виконують завдання. Педагог підтримує бажання малят прикрасити готові вироби – намалювати паличкою довільні візерунки або зробити пальчиком заглиблення, – активізуючи задоволення від спільної праці.
Підсумок роботи. Котик дякує дітям, захоплюючись їхніми виробами. Вихователь сприяє виникненню емоційного піднесен¬ня від корисної справи – надання допомоги.
Заняття № 4. Аплікація.
Тема: «Хусточки для ляльок».
Мета: зацікавлювати дітей процесом і результатом аплікації; учити їх розташовувати геометричні фігури двох контрастних кольорів на квадратних шматках тканини; розвивати почуття ритму та кольору у композиції; закріплювати знання основних кольорів (жовтий, зелений, синій червоний), уявлення про оранжевий і фіолетовий кольори; розвивати вміння самостійно робити вибір; виховувати естетичний смак.
Матеріал: клаптик тканини (15x15 см) на кожну дитину, вирізані з кольорового паперу геометричні фігури (коло або квадрат) двох контрастних кольорів, клей-олівець, серветки; квадратні хусточки – зразки вихователя, лялька Оксана.
Попередня робота: діти розглядають візерунки на зразках вихователя, граються з великою геометричною мозаїкою.
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. Лялька Оксана приходить до малят у гості й приносить хусточки (зразки вихователя), діти розглядають їх.
Мотивація: «Прикрасимо хусточки для подруг ляльки Оксани, щоб вони зраділи».
Процес творення. Вихователь спонукає дітей до самостійного вибору геометричних фігур для оздоблення – кіл або квадратів. Малята прикрашають хусточки, наклеюючи геометричні фігури на клаптики тканини, педагог допомагає їм, якщо виникає потреба.
Підсумок роботи. Лялька дякує дітям за хусточки. Малята разом з вихователем інсценізують вірш Т. Коломієць «Праля».
Ляльчине убраннячко я зберу
Ляльчине убраннячко поперу.
Сонечко буде світити,
Ляльчину хустку білити,
Буде вітерець повівати,
Буде вбрання висихати.
ЗОБРАЖУЄМО ОТОЧУЮЧИЙ СВІТ Заняття з малювання,аплікації, ліплення,конструювання по Зернятко ЛИСТОПАД
ЛИСТОПАД
1 ТИЖДЕНЬ
Заняття № 1. Конструювання
Тема: «Пірамідки»
Мета: сприяти поєднанню процесу конструювання з грою; учити дітей складати пірамідки, класти в основу найбільше кільце і робити серіаційний ряд (тобто нанизувати кільця на стрижень у порядку їх зменшення), порівнюючи кільця в процесі накладання одне на одне; звертати увагу на колір, розмір кілець; розвивати окомір, цілеспрямованість, здатність до осмисленого спостереження; виховувати зосередженість і витривалість, бажання допомагати іншим.
Матеріал: стрижні від пірамідок та по 5—6 кілець до них на кожну дитину (у торбинці), дрібні іграшки, іграшковий ведмедик.
Попередня робота: малята конструюють вежі, вихователь прово¬дить дидактичні ігри з викладання серіаційного ряду.
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. До дітей у гості приходить ведмедик Мишко зі своїми друзями. Він приносить у торбинці кільця від пірамідок і просить дітей допомогти йому скласти пірамідки.
Мотивація: «Навчимо ведмедика та його друзів збирати пірамідки».
Процес творення. Діти самостійно збирають пірамідки (як хто вміє), вихователь збирає свою пірамідку. Мишко вибирає правильно складені пірамідки і каже, що вони йому найбільше подобаються і він хоче навчитися збирати їх саме так. Діти з допомогою вихователя розбирають та збирають пірамідки, використовуючи прийом накладання, порівняння. Педагог запитує малят, які кільця покласти в основу, які посередині, якими завершити спорудження пірамідки. Вихователь активізує емоційне піднесення від результату праці.
Підсумок роботи. Ведмедик Мишко разом із друзями дякує дітям за те, що малята навчили їх збирати пірамідки.
Заняття № 2. Аплікація
Тема: «Схеми пірамідок».
Мета: спонукати дітей самостійно створювати прості образи; схвалювати елементи спонтанності у творчості, що виявляються в комбінуванні кольорів та форм; закріплювати вміння малят розташовувати фігури від великої до маленької знизу вверх, а потім наклеювати їх; закріплювати знання основних форм і кольорів, уміння робити серіацію; розвивати окомір; виховувати уважність, старанність.
Матеріал: 1/2 аркуша паперу формату А-4 на кожну дитину, паперові кружечки або смужки чотирьох основних кольорів; клей-олівець, серветки, пірамідки, іграшковий ведмедик.
Попередня робота: діти вчаться збирати різноманітні пірамідки.
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. До малят приходить ведмедик Мишко і просить допомогти йому. Ще не всі його друзі-іграшки навчилися правильно складати пірамідки, тому потрібно зробити для них схеми правильно зібраних пірамідок, і тоді вони не помилятимуться.
Мотивація: «Зробимо схеми пірамідок для друзів Мишка, щоб вони не помилялися, коли складатимуть пірамідки».
Процес творення. Діти розглядають пірамідки. Вихователь допомагає їм згадати, як їх потрібно складати, дотримуючись певної послідовності – за розміром від великого до маленького кільця. Педагог заохочує малят до самостійного добору елементів пірамідок, їх форм та кольорів, стимулюючи задоволення від спільної роботи.
Підсумок роботи. Ведмедик дякує дітям за правильні схеми пірамідок, яких вистачить для всіх іграшок.
Заняття № 3 Малювання
Тема: «Листя на доріжках».
Мета: сприяти розвитку естетичного чуття і смаку у малят, вчити їх помічати розмаїття барв, звуків природи і радіти їм; виховувати бажання зображати явища навколишньої дійсності; розвивати вміння малювати на всьому аркуші паперу; вчити дітей користуватися гуашшю, знаходити вихід із проблемної ситуації (коли немає звичних інструментів малювання – пензлів); спонукати малят до елементарних творчих проявів і власного самовираження, використовуючи всі пальчики руки для малювання листочків; виховувати готовність до співпраці з дорослим, охайність.
Матеріал: аркуш паперу (10 х 30 см) на кожну дитину; гуаш червоного, жовтого, зеленого кольорів, серветки.
Попередня робота: діти з вихователем гуляють вуличками і доріжками, вкритими опалим листям, збирають листочки і роблять з них букети.
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. Вихователь розмовляє з малятами про осінь. Усі разом розглядають зібране опале листя. Педагог запитує, яке воно, спонукаючи дітей до емоційного відгуку; проводить дидактичну гру «Зберемо листячко» (ідентифікація за формою та кольором).
Мотивація: «Намалюємо листя на доріжках, збережемо осінню красу».
Процес творення. Вихователь пропонує дітям висловити свої пропозиції стосовно того, як можна намалювати листочки, якщо немає пензликів та патичків. Педагог підводить малят до висновку, що можна малювати пальцями; показує дітям, як слід користуватися фарбами, наголошуючи на тому, що потрібно вмочувати у різні за кольором фарби різні пальчики (вказівний, середній, безіменний), щоб не забруднювати фарби. Вихователь стимулює емоційне піднесення від цікавої спільної праці.
Підсумок роботи. Педагог викладає дитячі малюнки в одну «велику дорогу». Усі милуються красою створених робіт.
Заняття № 4 Ліплення
Тема: «Коржики для іграшок».
Мета: формувати в дітей інтерес до образотворчої діяльності, викликати бажання ліпити; продовжувати знайомити малят із властивостями глини; вправляти їх у таких прийомах ліплення як: скочування коловими рухами шматочка глини та розплющування його між долонями; заохочувати малят до самостійних творчих проявів під час прикрашання виробів; виховувати позитивне ставлення до праці.
Матеріал: глина, дощечки, серветки, іграшки.
Попередня робота: вихователь розмовляє з дітьми про хлібні вироби, проводить заняття з ліплення.
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. Вихователь розповідає малятам, що для них випекли частування – коржики, та організовує дослідження коржиків (зорове, тактильне, нюхове, смакове), що сприяє їх полімодальному сприйняттю дітьми. Педагог запитує, які коржики, стимулює різноманітні відповіді. Іграшки кажуть дітям, що їм теж подобається, коли їх пригощають.
Мотивація: «Виліпимо коржики – частування для іграшок».
Процес творення. Вихователь на очах у дітей ділить шматок глини на рівні частини (відповідно до кількості дітей) і показує, як ліпити коржики. Діти наслідують рухи вихователя, а той активізує їх до самостійної роботи. Педагог стимулює малят до самостійних творчих проявів у прикрашанні виробів (прийом тиснення пальчиками), викликаючи емоційне піднесення від доброї справи.
Підсумок роботи. Іграшки дякують малятам за смачний частунок.
2 ТИЖДЕНЬ
Заняття № 1 Ліплення
Тема: «Цукерки для звірят».
Мета: активізувати самостійні дії дітей, бажання порадувати інших результатами своєї праці; продовжувати знайомити дітей із властивостями глини; розвивати вміння бачити в шматочку глини образ предмета; закріплювати навички ліплення: підщипування шматочків глини від цілого шматка, розкочування їх у долонях; сприяти виникненню позитивних емоцій від результатів роботи; виховувати працелюбність, охайність.
Матеріал: глина, тарілки, серветки, іграшкові звірята: зайчик, лисичка, ведмедик.
Попередня робота: вихователь читає дітям казку «Теремок». Усі разом надсилають листа персонажам казки, запрошуючи їх у гості.
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. Вихователь читає дітям лист від звірят, які збираються до малят у гості.
Мотивація: «Приготуємо частунок для звірят – смачні цукерки, щоб їх гостинно зустріти».
Процес творення. Діти з допомогою вихователя вчаться відщипувати шматочки глини від цілого шматка та розкочують їх у долонях. Педагог нагадує малятам про необхідність дотримання правил гігієни під час ліплення, привчає їх до охайності в роботі, до самоорганізації.
Підсумок роботи. Малята частують іграшок-звірят, що прийшли до них у гості, вихователь організовує сюжетну гру «Годуємо звіряток». Іграшки дякують дітям за частування і пригощають їх справжніми цукерками (фруктовими карамельки або льодяниками). Педагог проводить дидактичну гру «Впізнай за смаком».
Заняття № 2 Конструювання (колективне)
Тема: «Спорудження теремка».
Мета: розвивати в дітей бажання втілювати сюжетно-ігровий задум; нагадати про особливості і властивості будівельного матеріалу, продемонструвати нестійкість цеглин; закріплювати вміння ставити цеглини на торцевий бік, виховувати інтерес до роботи з будівельним матеріалом, повагу до праці будівельників.
Матеріал: дрібний будівельний матеріал: 10—15 цеглинок, іграшки-звірі з казки «Теремок».
Попередня робота: вихователь читає малятам казку «Теремок», усі розглядають ілюстрацій до неї; діти будують різні конструкції з будівельного матеріалу.
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. Під час розглядання ілюстрацій до казки вихователь викликає емоційний відгук у малят, співчуття до звірів, які залишилися без домівки.
Мотивація: «Навчимо звірят будувати теремок, який не розсипається».
Процес творення. Під час робочого спілкування вихователь демонструє нестійкість цеглин: розставляє 10—15 цеглинок на торцевий бік по колу, потім легенько штовхає одну цеглинку, яка збиває всі інші за принципом доміно. Опісля педагог запитує малят, чому теремок розсипається, підводячи їх до висновку, що потрібно будувати стійкі споруди. Усі разом будують стійку споруду.
Підсумок роботи. Звірята – герої казки - дякують дітям за те, що вони навчили їх будувати стійкий теремок.
Заняття № 3 Аплікація (колективна)
Тема: «Прикрашання теремка».
Мета: розвивати у дітей естетичне сприйняття об’єктів природи (колір, форма, величина листочків); ознайомити малят з матеріалом для аплікації – підсушеним листям дерев; спонукати їх до творчих проявів під час викладання ланцюжка з листочків однакового розміру, але контрастних за формою та кольором; виховувати акуратність під час роботи з листям, бажання прикрашати предмети, бережливе ставлення до природи.
Матеріал: картонний теремок-декорація до казки з вертикально натягненими резинками, підсушене листя дерев, ілюстрації до казки, елементи костюмів для дітей.
Попередня робота: вихователь читає малятам казку «Теремок», організовує настільний театр з інсценізацією казки за участю старших дітей.
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. Малята розглядають теремок – декорацію до казкової вистави. Вихователь активізує позитивний емо¬ційний відгук від того, що звірі побудували міцний теремок.
Мотивація: «Прикрасимо теремок, щоб у звірят була гарна домівка».
Процес творення. Малята розкладають на підлозі листя в ряд за власним смаком. Вихователь звертає увагу дітей на прийом чергування. Малята викладають листя під натягнуті резинки, добираючи їх так, щоб жовті листочки чергувалися з червоними. Педагог стимулює задоволення від спільної праці.
Підсумок роботи. Вихователь пропонує дітям одягнути елементи костюмів і відтворити деякі казкові діалоги, як це робили старші діти під час вистави.
Заняття № 4 Малювання
Тема: «Рушничок для посуду».
Мета: розвивати у дітей естетичні смаки, бажання прикрашати предмети; вправляти у малюванні вертикальний ліній та кругів; учити дітей малювати на всьому аркуші паперу, користуватися кольоровими олівцями, фломастерами; спонукати їх до самостійних творчих проявів (розташування елементів, величина кругів, колір); розвивати уяву малят, формоутворюючі рухи руки; виховувати наполегливість, старанність.
Матеріал: аркуш паперу (10 х 30 см) для кожної дитини, олівці, фломастери, рушники для посуду, ляльки.
Попередня робота: вихователь розмовляє з дітьми про різні предмети побуту, малята розглядають рушники, педагог організовує дидактичну гру «Назви одним словом».
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. Під час розглядання рушників вихователь спонукає малят описати їхній колір, форму, елементи, що прикрашають рушники. Ляльки просять дітей прикрасити їхні рушники для посуду.
Мотивація: «Прикрасимо рушники для посуду, які є в ляльок».
Процес творення.
Діти з допомогою вихователя прикрашають аркуші паперу, малюючи на них кільця, кружечки, різні лінії тощо. Педагог спонукає малят до самостійної творчості, власного самовираження, схвалюючи будь-які результати роботи; заохочує дітей до спілкування під час малювання, до озвучування того, що вони роблять.
Підсумок роботи. Ляльки дякують малятам за яскраво прикрашені рушники. Діти розглядають роботи одне одного, вихователь активізує емоційне піднесення від результатів виконаної роботи.
ЗОБРАЖУЄМО ОТОЧУЮЧИЙ СВІТ Заняття з малювання,аплікації, ліплення,конструювання по Зернятко ЛИСТОПАД
ЛИСТОПАД
3 ТИЖДЕНЬ
Заняття № 1 Ліплення
Тема: «Курочка Ряба».
Мета: розвивати в дітей здатність до осмисленого спостереження; продовжувати знайомити малят із властивостями солоного тіста; закріплювати навички ліплення (розкачування тіста між долонями та на дощечці), учити ліпити предмети овальної форми; вправляти у розумінні понять «один», «багато»; порівнянні предметів за величиною; виховувати інтерес до ліплення, наполегливість, старанність.
Матеріал: солоне тісто, дощечки, серветки, кошик, іграшкові дід і баба – персонажі казки.
Попередня робота: вихователь читає малятам казку «Курочка Ряба».
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. Діти разом із педагогом розповідають казку «Курочка Ряба».
Мотивація: «Зліпимо для діда та баби багато яєчок, щоб вони не плакали».
Процес творення. Діти висловлюють пропозиції стосовно виконання роботи, вихователь дає свої поради (тісто можна скочувати в долоньках або на дощечках), привчає малят до охайності під час ліплення, до самоорганізації. Виготовлені яйця усі складають у кошик, порівнюючи їх за величиною (пригадуючи поняття «маленьке», «велике», «більше», «менше»). Педагог вправляє у розумінні поняття «один» та «багато».
Підсумок роботи. Дід та баба дякують малятам за виліплені яєчка.
Заняття № 2 Малювання
Тема: «Яєчка для діда і баби».
Мета: спонукати дітей самостійно малювати прості предмети фарбами; вправляти у малюванні предметів овальної форми, правильному триманні пензлика, у охайному використанні фарби при зафарбовуванні; розвивати формоутворюючі рухи руки; закріплювати уявлення про жовтий колір; виховувати в малят інтерес до малювання, бажання допомагати героям казки.
Матеріал: 1/2 тонованого аркуша паперу формату А-4, біла та жовта гуаш, пензлик, серветки, іграшки (дід, баба, курочка).
Попередня робота: вихователь читає дітям казку «Курочка Ряба», усі разом розглядають ілюстрації до неї.
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. Педагог влаштовує лялькову міні-виставу за казкою.
Баба: Курочко моя, Рябо ти моя,
За водичку, за пшоно дай яєчко одно,
Курочко моя!
Курка: Я піду в гніздечко
1 знесу яєчко.
Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Я знесу яєчко!
Діти розглядають виліплені на попередньому занятті яєчка. Вихователь просить малят описати їх: якої вони форми, розміру, які на дотик тощо.
Мотивація: «Зробімо подарунок для діда й баби – намалюємо багато яєчок».
Процес творення. Педагог заохочує дітей до самостійного малювання яєць, допомагаючи їм за потребою намалювати та зафарбувати овальні форми.
Підсумок роботи. Герої казки дякують малятам. Вихователь організовує рухливу гру «Курочка-чубарочка».
Заняття № 3 Аплікація (колективна)
Тема: «Курчатка».
Мета: розвивати в дітей бажання втілювати сюжетно-ігровий задум, створювати інтерес до певного образу; вчити добирати предмети до створення образу в аплікації, доповнювати аплікацію, домальовуючи на ній певні деталі; закріплювати уявлення про жовтий, червоний, чорний кольори; уміння малят користуватися клеєм-олівцем, розвивати здатність регулювати свої дії, впевненість у своїх можливостях, творчі прояви; виховувати зацікавленість у колективній праці, активність.
Матеріал: аркуш паперу (42 х 30 см) зеленого кольору із зображенням курочки, олівці, клей-олівець, серветки, по два жовтих паперових кола (діаметром 2 см та 3 см) на кожну дитину.
Попередня робота: діти з педагогом розглядають іграшкових курчаток, звертають увагу на колір, форму тулуба, частини тіла: голову, лапки, дзьоб.
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. Діти розглядають заготовку, вихователь читає вірш В. Шаройко «А в нашої квочки...»:
А в нашої квочки
всі сини і дочки –
маленькі, жовтенькі,
слухняні клубочки.
Педагог спонукає дітей до емоційного сприймання вірша; запитує малят, де ж курчатка, як їх можна зробити.
Мотивація: «Допоможемо мамі-курочці знайти своїх діток».
Процес творення. Малята висловлюють свої пропозиції стосовно виконання завдання. Вихователь підводить їх до висновку, що для того, аби виготовити курча, потрібно наклеїти велике та маленьке коло, а потім домалювати очі, дзьоб і лапи. Педагог стежить за узгодженістю дій малят, активізує задоволення від спільної праці.
Підсумок роботи. Мама-курочка дякує дітям за те, що вони допомогли їй знайти діток. Вихователь проводить рухливу гру «Курочка та курчата».
Заняття № 4. Конструювання (колективне)
Тема: «Пташник».
Мета: спонукати дітей до втілення сюжетно-ігрового задуму; закріплювати знання основних предметів будівельного матеріалу (кубики, цеглини); учити малят ставити цеглини вертикально по колу, щільно притуляючи їх одна до одної; розвивати впевненість у своїх можливостях, здатність підпорядковувати власні бажання спільній меті; виховувати бережливе ставлення до споруди, почуття радості від спільної цікавої діяльності з дорослим, товариськість.
Матеріал: дрібний будівельний матеріал, дрібні іграшки – свійські птахи, виліплені старшими дошкільнятами.
Попередня робота: вихователь розмовляє з дітьми про свійських птахів, усі разом розглядають ілюстрації (за можливості – фотографії, слайди тощо) із їхніми зображеннями; педагог організовує рухливі ігри «Курочка та курчата», «Курчатка», «Бабуся і гуси».
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. Вихователь читає малятам вірша М. Познанської «Півень»:
Шия жовта, хвіст зелений,
Борода – як маків цвіт.
Півник є такий у мене,
Він малятам шле привіт.
Ходить півник по садку
І співа: «Ку-ка-рі-ку!».
Малята розглядають вироби старших дітей – дошкільнят. Вихователь запитує, хто це і які ці птахи видають звуки, активізуючи малят до звуконаслідування свійських птахів та ігор з виліпленими іграшками. Педагог запитує дітей, де живуть свійські птахи.
Мотивація: «Допоможемо пташиній родині – побудуймо для них домівку-пташник».
Процес творення. Діти пропонують, як можна спорудити домівку для птахів, вихователь дає свої поради. Усі разом конструюють пташник (прийомом виставляння цеглинок на вузьке ребро по колу, щільно притуляючи їх одна до одної). Педагог схвалює усі самостійні дії малят і спонукає їх до спілкування під час роботи. Після виконання завдання діти розташовують іграшки у споруді, вихователь заохочує їх до сюжетної гри та розповідей про свійських птахів.
Підсумок роботи. Уся пташина родина дякує малятам за до¬мівку.
4 ТИЖДЕНЬ
Заняття № 1. Аплікація
Тема: «Маленька Оленка».
Мета: створити в дітей радісний настрій під час виготовлення іграшки-забавки; продовжувати вчити розкладати вирізані вихователем з паперу форми (круги, трикутники) на заготовках, а потім наклеювати їх на певній відстані одна від одної; розвивати творчу уяву, відчуття ритму та кольору; виховувати старанність, естетичний смак.
Матеріал: заготовки (різнокольорові силуети з картону «малюк у конверті» та круги – «голівки») на кожну дитину, клей-олівець, серветки, деталі для прикрашання конверта (трикутники), олівці, лялька-немовля.
Попередня робота: діти граються у сюжетні ігри з ляльками-немовлятами.
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. Малята разом з вихователем розглядають ляльку-немовля, педагог читає уривок з вірша О. Благініної «Оленка».
Є у нас маленька дівчинка Оленка.
Дівчинка – приспівочка, круглая голівочка.
Цілий день “Уа-уа” – от і всі її слова.
Мотивація: «Зробімо собі для гри ляльок-немовлят».
Процес творення. Вихователь активізує дітей до творчих проявів у виборі кольору конверта та елементів його оздоблення; створює захопливу атмосферу в процесі виконання роботи. Після прикрашання конвертів діти наклеюють на них круги – «голівки» - і малюють лялькам обличчя.
Підсумок роботи. Педагог хвалить малят за виконане завдання, заохочує дітей подивитися на роботи одне одного. Діти граються власноруч виготовленими ляльками-немовлятами.
Заняття № 2. Малювання
Тема: «Пелюшки для Оленки».
Мета: продовжувати вчити малят ритмічно наносити мазки на папір у певній послідовності, правильно тримати пензлик, патичок; розвивати відчуття кольору, ритму, естетичний смак; виховувати емоційне ставлення до намальованого, вміння отримувати радість від процесу роботи та її результату, турботливе ставлення до немовлят.
Матеріал: 1/2 тонованого аркуша паперу формату А-4 на кожну дитину, гуаш, патичок, пензлик, серветки, лялька Оленка, іграшкові пелюшки.
Попередня робота: діти разом з вихователем граються у сюжетні ігри з ляльками-немовлятами, розглядають іграшкові пелюшки та пелюшки-зразки, виготовлені вихователем.
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. Діти розглядають ляльку-немовля, граються з нею. Вихователь викликає у малят емоційне ставлення до ляльки Оленки (яка вона маленька, гарненька, беззахисна і безпорадна), розповідає, що за нею необхідно постійно доглядати – годувати її, купати, міняти їй пелюшки.
Мотивація: «Прикрасимо пелюшки для маленької Оленки».
Процес творення. У процесі невимушеного спілкування вихователь спонукає малят до розглядання зразків пелюшок. Діти обирають ті, які їм найбільше сподобалися. Педагог допомагає пригадати малятам прийом ритмічного нанесення мазків, заохочуючи їх до самостійних творчих проявів під час прикрашання пелюшок і добору кольорів фарб.
Підсумок роботи. Вихователь хвалить дітей за роботу: тепер у ляльки Оленки чимало гарних яскравих пелюшок.
Заняття № 3. Конструювання
Тема: «Ліжечка для немовлят».
Мета: розвивати у дітей бажання самостійно, без допомоги дорослого, виконувати дії з деталями будівельного матеріалу, іграшками; учити їх втілювати власний задум; вправляти у використанні прийому виставляння цеглинок на вузьке ребро по колу, щільно притуляючи їх одна до одної; формувати елементарні конструктивні вміння, уміння діяти на досягнення мети; спонукати використовувати в іграх сюжетну іграшку, виготовлену власноруч; виховувати наполегливість, доброзичливе ставлення до немовлят, уміння гратися разом, не заважати одне одному.
Матеріал: дрібний будівельний матеріал, виготовлені дітьми картонні ляльки-немовлята та паперові пелюшки.
Попередня робота: вихователь читає дітям вірш О. Благініної «Оленка»; якщо є можливість – дозволити малюкам поспостерігати за немовлям у візочку (можна використати також фотографії чи слайди).
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. Вихователь розповідає дітям про немовлят, про те, які вони маленькі, безпорадні; їм потрібно багато їсти і спати, щоб вирости такими великими дітьми, як малюки у групі. Педагог запитує дітей: «А де сплять малюки?».
Мотивація: «Зробімо ліжечка для наших ляльок-немовлят».
Процес творення. Усі спілкуються, вихователь заохочує дітей розповісти про знайомих немовлят. Малята висловлюють свої пропозиції стосовно того, яке ліжечко має бути в немовляти. Педагог підводить дітей до того, що маленькій дитині потрібне ліжечко з перегородками, щоб вона не впала з нього. Вихователь підтримує самостійні дії малят і схвалює будь-які їхні рішення стосовно реалізації поставленого завдання. Педагог спонукає дітей до сюжетних ігор з ляльками-немовлятами, називання їх на ім'я, співання народних колискових пісень:
Баю – баю – баю,
Лялечку гойдаю.
Ти, котику, не нявчи,
Доки ляля спить, - мовчи.
Ня - яв.
А-а, ляля,
Я маленька няня.
Спи, спи моє дитя,
Скоро буде в нас кутя.
Підсумок роботи. Вихователь схвалює роботу дітей, наголошуючи, що вони зробили дуже зручні ліжечка для немовлят.
Заняття № 4. Ліплення.
Тема: «Брязкальця для немовлят».
Мета: заохочувати малят до реалізації сюжетно-ігрового задуму; формувати вміння уявляти образ предмета, який виготовлятиметься; продовжувати вчити малят ліпити предмети кулястої та циліндричної форм; розвивати емоційне ставлення до творчого процесу і результату роботи; виховувати дбайливе ставлення до маленьких дітей.
Матеріал: пластилін, дощечки, різноманітні палички, серветки, іграшки-брязкальця.
Попередня робота: вихователь організовує сюжетно-дидактичні ігри з лялькою-немовлям; діти з вихователем розглядають різні брязкальця, педагог проводить дидактичну гру «Впізнай за звучанням».
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. Вихователь розмовляє з малятами про маленьких дітей-немовлят, запитує, які іграшки є для них. Усі разом розглядають брязкальця, слухають, як вони звучать, порівнюючи їхнє звучання (дзвенить, шурхотить).
Мотивація: «Зліпимо брязкальця для наших малят, щоб було чим їх забавляти».
Процес творення. Усі разом ліплять брязкальця, спілкуючись у процесі роботи. Вихователь схвалює творчі прояви дітей щодо форми, кольору та оздоблення виробів, допомагає малятам у разі потреби, підтримуючи приязну атмосферу та орієнтуючи дітей на позитивний результат.
Підсумок роботи. Педагог наголошує, що діти виготовили чудові іграшки для ляльок-немовлят, стимулюючи загальне захоплення від результату праці.
ЗОБРАЖУЄМО ОТОЧУЮЧИЙ СВІТ Заняття з малювання,аплікації, ліплення,конструювання по Зернятко ГРУДЕНЬ
ГРУДЕНЬ
1 ТИЖДЕНЬ
Заняття № 1. Конструювання
Тема: «Ліжечка для ляльок».
Мета: розвивати в дітей здатність втілювати сюжетно-ігровий задум, конструктивні здібності; стимулювати малят використовувати для конструювання нетрадиційний матеріал – дитячі стільчики, по-різному зіставляючи їх, використовуючи поняття «вузький» та «широкий»; заохочувати дітей користуватися виготовленими спорудами в подальших іграх; виховувати інтерес до спільної роботи, уміння гратися разом, не заважаючи одне одному; активізувати дружні стосунки дітей.
Матеріал: дитячі стільці, ляльки, білизна для ляльок.
Попередня робота: діти грають в сюжетні ігри з ляльками, вихователь пояснює їм, що належить до меблів (класифікація: ліжко – належить до меблів).
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. Дорослі ляльки просять дітей зробити ліжка і для них, бо не всім вистачає ліжок. Вихователь читає малятам вірш П. Воронька «Доня хоче спати»:
У моєї доні
Оченятка сонні,
Рученьки, мов з вати, –
Доня хоче спати.
Ніч прийшла тихенька,
Спи, моя гарненька!
Мотивація: «Виготовимо ліжка для ляльок, щоб вони відпочили».
Процес творення. Вихователь запитує малят, як із двох стільців можна спорудити ліжко. Потім пропонує зробити широке ліжко із декількох стільців (чотирьох). Діти роблять ліжечка, по-різному зіставляючи стільці та застеляючи білизну. Педагог обіграє зроблені меблі, заохочує дітей до співання знайомих колискових пісень («Баю, баю, баю», «А-а, ля-ля» тощо).
Підсумок роботи. Ляльки дякують дітям за гарні ліжка, на яких вони змогли відпочити.
Заняття № 2. Ліплення
Тема: «Пироги зі снігу».
Мета: створювати в дітей радісний настрій від спільної праці, формувати уявлення про властивості снігу і льоду; спонукати малят самостійно ліпити зі снігу, використовуючи навички ліплення; підтримувати прояви творчості у процесі прикрашання виробів кольоровими льодинками; учити їх милуватися результатом роботи; розвивати відчуття кольору, мислення; виховувати спостережливість, працелюбність.
Матеріал: сніг, кольорові льодинки.
Попередня робота: вихователь на очах у дітей готує кольоровий лід: підфарбовану воду розливає у мілкий посуд та виносить на мороз; коли лід застигне, подрібнює його.
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. На прогулянці діти розглядають сніг, лід, вихователь розповідає про їхні властивості, унаочнюючи розповідь, і читає вірш П. Воронька «Кіт не знав»:
Падав сніг на поріг,
Кіт зліпив собі пиріг,
Поки смажив, поки пік,
А пиріг водою стік.
Кіт не знав, що на пиріг
Треба тісто, а не сніг!
Мотивація: «Зліпимо пироги зі снігу і прикрасимо їх кольоровими льодинками».
Процес творення. Діти ліплять зі снігу пироги, вихователь заохочує їх до самостійних творчих проявів у прикрашанні виробів, стимулює до спілкування у процесі роботи.
Підсумок роботи. Усі милуються готовими виробами. Вихователь запитує малят, чому не можна заносити у приміщення ці пироги.
Заняття № 3. Аплікація (колективна)
Тема: «Сніжинки на вікнах».
Мета: спонукати дітей до творчих проявів, власного самовираження; розвивати вміння разом з вихователем компонувати предмети, прикрашаючи кімнату, чіпляючи сніжинки на певній площині (вікна); закріплювати поняття «високо», «низько», «вище» «нижче», вводячи їх до активного словника; розвивати вміння створювати композиції, не заважаючи одне одному; виховувати терпеливість, емоційно-вербальне ставлення до процесу спільної діяльності та до результату роботи.
Матеріал: витинанки сніжинок з тонкого паперу неяскравих відтінків, клейка стрічка.
Попередня роботи: під час прогулянки діти з вихователем спостерігають за снігом, розглядають окремі сніжинки, у групі малята розглядають сніжинки, які вирізав педагог.
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. Діти з вихователем спостерігають за зимовою погодою з вікна, розмовляють про зиму, згадують, що в них є прикраси – сніжинки.
Мотивація: «Прикрасимо групу, щоб створити в усіх радісний настрій».
Процес творення. Вихователь, спілкуючись з дітьми про красу зимової природи, чіпляє сніжинки на вікна відповідно до вказівок дітей, підтримуючи вдалі пропозиції.
Підсумок роботи. Вихователь заохочує малят порозглядати композиції зі сніжинок на вікнах, помилуватися результатами спільної роботи. На майбутніх заняттях педагог може закріплювати просторові уявлення малюків, звертаючи їхню увагу на композиції зі сніжинок на вікнах.
Заняття № 4. Малювання
Тема: «Сліди на снігу».
Мета: заохочувати дітей поєднувати процес зображання з грою; стимулювати в малят бажання відображати свої враження від побаченого в малюнках; вправляти дітей самостійно ставити відбитки пензлем (прийом примакування), розміщуючи їх по всій довжині аркушу паперу; розвивати відчуття ритму; виховувати спостережливість та старанність.
Матеріал: смужка білого паперу (7 х 20 см) на кожну дитину, блакитна фарба, пензлик, серветки.
Попередня робота: під час прогулянки засніженими доріжками вихователь обіграє потішки «Маленькі ніжки», «Марійка маленька»:
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. Вихователь нагадує дітям російську народну потішку «Марійка маленька»:
Марійка маленька,
Марійка гарненька.
Марійко, йди доріжкою,
Марійко, тупни ніжкою.
Педагог пропонує дітям показати, як крокують ніжки засніженою доріжкою, стимулює малят до дій, підставляючи у текст потішки імена дітей групи.
Мотивація: «Покажемо батькам, як ми гуляли, намалюємо наші сліди на снігу».
Процес творення. Діти малюють сліди прийомом примочування, ставлячи на смужці паперу відбитки пензля; вихователь привчає їх до охайності й самоорганізації. Педагог розповідає малятам про позитивний вплив прогулянок на їхнє здоров'я.
Підсумок роботи. Вихователь стимулює в дітей емоційне ставлення до створених малюнків («Як багато слідів на снігу!»), складає всі смужки в одне панно і пропонує малятам знайти свої «сліди».
2 ТИЖДЕНЬ
Заняття № 1. Конструювання
Тема: «Звірі в рукавичці».
Мета: розвивати в дітей здатність до втілення сюжетно-ігрового задуму; сприяти розвитку уявлень про поняття кольору, форми, розміру; продовжувати знайомити дітей з геометричними символами тварин за методикою Л. Венгера (ведмедик – великий коричневий квадрат, мишка – маленький сірий кружечок тощо) та вчити виконувати дії з ними, стимулюючи інтерес до предметів-замінників; розвивати уяву, фантазію, здатність до абстрагування; виховувати допитливість, готовність до співпраці.
Матеріал: геометричні фігури, рукавичка.
Попередня робота: вихователь читає казку «Рукавичка», усі розглядають ілюстрації, малята промовляють звуконаслідувальні слова, імітуючи казкових персонажів; старші діти показують лялькову виставу «Рукавичка».
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. Вихователь привертає увагу малят до рукавички, яка лежить на столі. Усі разом розглядають геометричні фігури, педагог звертає увагу дітей на їхні колір та форму, підводячи малюків до думки, що персонажів казки можна замінити цими фігурами.
Мотивація: «Пограймося у казку: складемо в рукавичку фігури, уявивши, ніби вони – звірі».
Процес творення. Діти висловлюють свої пропозиції стосовно добору геометричних фігур, які зображатимуть звірів. Вихователь розповідає казку, заохочуючи малят допомагати йому, активізує дітей інтонаційно передавати діалоги казкових персонажів, підтримує малят, схвалює усі творчі прояви дітей.
Підсумок роботи. Педагог акцентує, що діти помістили всіх звірів у хатку-рукавичку, де їм буде тепло і затишно взимку.
Заняття № 2. Аплікація
Тема: «Мишка».
Мета: заохочувати дітей до втілення сюжетно-ігрового задуму, зацікавлювати їх персонажем; активізувати пам'ять малят щодо виконання роботи на попередніх заняттях шляхом запитань; учити їх самостійно компонувати готові форми, отримуючи образ, наклеювати форми на аркуші паперу, користуючись клеєм-олівцем; підтримувати самостійні творчі прояви дітей у домальовуванні готової аплікації; розвивати позитивне емоційне ставлення до своєї роботи та робіт однолітків.
Матеріал: аркуш тонованого паперу (10 х 15 см), паперові півколо (тулуб) і кружечок (вухо), кольорові олівці, клей-олівець, серветки; рукавичка, ялинка – декорації до казки.
Попередня робота: вихователь читає казку «Рукавичка», діти розглядають ілюстрації до неї.
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. Вихователь показує малятам декорації до казки (ялинку та рукавичку), запитуючи, що ж це за казка і хто перший знайшов рукавичку; потім читає загадку:
Під підлогою, в коморі,
Живе воно у норі.
Сіреньке звірятко —
Звуть його ... (мишенятко).
Мотивація: «Виготовимо мишку – персонажа казки «Рукавичка».
Процес творення. Діти компонують заготовки на аркуші, вихователь активізує усі творчі прояви малят, заохочує їх до самостійного користування клеєм-олівцем. Діти домальовують мишкам очі, ніс, хвіст, вусики. Педагог заохочує малят до спілкування під час роботи, орієнтує дітей на позитивний результат.
Підсумок роботи. Вихователь організовує рухливу гру «Мишки в нірках», використовуючи виконані дітьми роботи як емблеми; стимулює емоційне піднесення від цікавої спільної діяльності.
Заняття № 3. Малювання
Тема: «Зайчикові та ведмедикові сліди».
Мета: учити вчити співвідносити предмети за розміром (широкий та вузький) та контрастними мазками передавати характерні особливості персонажів (у ведмедя сліди великі, а у зайчика - маленькі); закріплювати уміння дітей правильно користуватися пензликом і патичком, під час малювання слідів, застосовуючи прийомом примакування, охайно набирати фарбу; розвивати пізнавальну активність, емоційно-вольову регуляцію; виховувати інтерес до малювання, артистизм.
Матеріал: вузька та широка доріжки (дві смужки паперу, розміри яких 5 х 15 см і 10 х 15 см) на кожну дитину, фарби, пензлик, патичок, серветки, іграшки: ведмідь і зайчик.
Попередня робота: вихователь читає казку «Рукавичка», діти розглядають ілюстрації та імітують ходу звірів; педагог читає вірш С. Павлович «Зайчик»:
На землі сніжок лежить,
Зайча по снігу біжить.
Мерзнуть вушка, мерзнуть лапки,
Без валянок і без шапки. Ой!
Або вірш М. Познанської «Зайчики»:
В лісі сніг. У лісі звірі.
Ось зайчатка скачуть сірі.
Сірі їстоньки хотять,
Сірі з холоду тремтять.
Бідні зайчики, голодні,
Ще не снідали сьогодні.
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. До дітей у гості приходять зайчик та ведмедик. Діти імітують рухи тварин: показують, як стрибає зайчик та чалапає ведмедик. Усі разом розглядають попередню роботу з малювання «Наші сліди на снігу».
Мотивація: «Напишемо картину, як зайчик стрибає, ведмедик у лісі гуляє – намалюймо їхні сліди».
Процес творення. Усі розглядають заготовки-доріжки. Вихователь звертає увагу дітей на те, що доріжки відрізняються за розміром (широка і вузька), діти з його допомогою визначають, якою доріжкою піде зайчик, а якою – ведмедик. Малята висловлюють свої пропозиції щодо виконання роботи, педагог дає поради. Діти самостійно ставлять відбитки пензликом на широкій доріжці (сліди ведмедика) і малюють патичком штрихи на вузькій доріжці (сліди зайчика). Вихователь читає вірш М. Познанської «Зайчики».
Підсумок роботи. Педагог підсумовує: зайчик маленький, тому він стрибає вузькою доріжкою, ведмедик великий, тому ходить широкою; групує намальовані малятами сліди і викладає роботи у дві довгі доріжки; проводить рухливу гру «Зайчик біленький сидить».
Заняття № 4. Ліплення
Тема: «Олівці для ляльок».
Мета: розвивати в дітей інтерес до олівців як до матеріалів, які використовують на заняттях з образотворчого мистецтва; підтримувати і схвалювати самостійні творчі прояви малят у доборі кольору пластиліну та способу його розкочування: у долоньках чи на дощечці; закріплювати уявлення про поняття «довгий», «короткий», підводити до розуміння понять «тонкий», «товстий»; розвивати увагу, цілеспрямованість; виховувати інтерес до заняття, бажання робити приємне іншим.
Матеріал: пластилін, дощечки, серветки, лялька Оксана.
Попередня робота: діти малюють олівцями, ліплять із пластиліну, граються іграшками.
ПЛАН-СХЕМА
Підготовча робота. Вихователь розповідає малятам, що лялька Оксана дуже любить малювати і незабаром у неї день народження. Відтак запитує, що можна подарувати ляльці.
Мотивація: «Подаруймо ляльці Оксані різнокольорові олівці, щоб вона могла малювати гарні малюнки, як це робите ви».
Процес творення. Вихователь активізує малят до самостійного вибору способу ліплення та кольору пластиліну; спонукає їх до вживання слів на позначення розміру предметів: довгі та короткі, товсті та тонкі; стимулює емоційне піднесення від виконання доброї справи та спільної цікавої діяльності.
Підсумок роботи. Педагог організовує сюжетну гру «День на¬родження ляльки», діти дарують їй олівці. Лялька дякує малятам і розповідає, що вона малюватиме олівцями.
