Девочки , помогите ! Нужна точная схема плана - конспекта открытого урока с учеником ДМШ по классу фортепианно. И по возможности всю документацию преподавателя фортепианного отделения ДМШ.
Спасибо !
Вид для печати
Девочки , помогите ! Нужна точная схема плана - конспекта открытого урока с учеником ДМШ по классу фортепианно. И по возможности всю документацию преподавателя фортепианного отделения ДМШ.
Спасибо !
ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ_______________________
Дата ________
Учащаяся: __________, возраст _____, класс________
Преподаватель: ____________
Тема урока:___________________
Тип урока:___________________
Цель урока:__________________
Задачи урока:
1. Обучающие
2. Развивающие
3.Воспитывающие
Структура урока:
Этапы урока Время Деятельность педагога Деятельность учащегося
Ого,бюрократия набирает обороты! Мы еще не делаем таких планов.
а вот мы уже делаем, и не только всякие планы, а ещё заставляют делать мониторинг учащихся. Это значит, на конец полугодия надо высчитать в процентах сколько ученик теоретического и практического материала усвоил. Иногда мне кажется, что я не в музыкальной школе работаю, на творчество времени не остаётся совсем.
Мне уже плохо! Какой мониторинг,если"берем все, что плохо лежит".Иной раз они линейки посчитать не соображают как.
Вот, если сумел все пять линеек посчитать - 100%, если четыре линейки - 50% и так далее. Я извиняюсь, конечно, но фигня полная. Сейчас вот сажусь разрабатывать сетку этого самого мониторинга. Как закончу, выложу на форуме.
Когда всё ЭТО началось, я думала, что вокруг меня сумашедшие. А сейчас смотрю - многие приспособились. Правда до подсчётов процентов у нас не дошло пока, но признаки этой, простите, шизофрении (чьей-то) уже налицо. Действительно, интересно посмотреть сетку мониторинга.
Мониторингом занимаемся давно, только всё надо было самим придумать. Сегодня принесу индивидуальный план ученика и напишу, как мы это делали.
Но методистам мало этого, они каждый год придумывают новые испытания.
Уважаемые, колеги! Не подскажите, как правильно и грамотно оформить портфолио?
Вот что я наваяла МОНИТОРИНГ Ерунда, конечно, полная, но что делать... Я всегда считала, что учебные планы должны составлять методисты. А они теперь только нас проверяют, хотя сами не понимают, как это должно быть.
У нас такого нет! надеюсь, и не будет!:smile:
Увы, с 2011 года у всех будет что-то новенькое и "более интересненькое":mad:, особенно не скучно будет тем, у кого в 2011 году категория заканчивается...Цитата:
Сообщение от diatonika
Всем здравствуйте! Я живу в Беларуси. У нас в школе с прошлого года тоже требуют портфолио. Сначала боялись за него браться. Сейчас, понимаем, что это даже удобно. Ведь портфолио содержит информацию, которую мы могли бы забыть или потерять. Также, не зная преподавателя лично, можно иметь о нём представление. У нас никто не знает каким П. должно быть, а моё портфолио выглядит так.Цитата:
Сообщение от Oksyusha26
Титульник.
Краткие сведения о себе.
Характеристика от зав.отделения школы
Буклет-визитка отделения.
Страничка об образовании.(Копии дипломов, свидетельств о повышении квалификации)
Список поступивших учеников класса.
Вырезки из газет, где говорится обо мне, моём творчестве, мои статьи из газет.
Далее небольшой фотоальбом: фото с уроков, концертов, мероприятий и т.д. (копировала на цветном принтере, оригиналы не вкладывала)
Копии грамот и дипломов.
Открытые уроки, с рецензиями и отзывами.
Методические доклады.
Лекции-концерты, сценарии концертов, мероприятий(разработанные мной, естественно)
А дальше моё творчество, а точнее кое-что из моего творчество. Дома у меня для этого отдельная папка.
На знаю,стоит ли писать-"зубрам" педагогики ,возможно,это как "пить дать",но молодому специалисту может пригодиться...То,как нам давали в нашей школе-
План характеристики ученика (в индивидуальные планы)
1.Способности.
а) слуховые данные(восприятие высоты звуков,качество интонирования),
б)ритм.данные(восприятие ритмического рисунка,понятие соотношения длительностей,стойкость ритма в процессе исполнения)
в)муз.память(быстрота запоминания мелодии,обозначение характеристики памяти-моторная,слуховая,зрительная и т.д.)
2.Исполнительские данные
а)эмоциональность и понятие стилевых особенностей произведений,
б)эстрадные данные.Характеристика владения инструментом.
в)наличие исполнительских данных.Физические данные.
3.Характеристика работы
а)качество домашней работы,
б) умение работать над деталями и вцелом над произведением,
в) характеристика работы над динамикой,
4. Характеристика поведения ученика на уроке
а) восприятие пожеланий-замечаний педагога (медленное,быстрое,сознательное,механичное...)
б) эмоциональность ,характеристика внимания (сосредоточенность,невнимательность,активность).Раскрытие художественного образа.