Привет! Даю картотеку музикально - дидактl
Зміст
Молодша група
Ігри на розвиток звуковисотного слуху.
1. «Де мої дітки».
2. «Пташка і пташенята».
3. «Відгадай».
4. «Чия хатка»
5. «Хто мешкає в будиночку».
6. «Музична драбинка».
7. «Чий дзвіночок»
Ігри на розвиток тембрового і динамічного слуху.
1. «Відгадай на чому граю»
2. «Тихі – голосні».
3. Музичні інструменти».
4. «Як співають скрипки»
Ігри на розрізнення засобів музичної виразності.
1. «Сонечко і дощик»
2. «Кого зустрів колобок»
3. «Подумай і відгадай».
Ігри на розрізнення тривалості звуку та відтворення ритму.
1. «Лялька крокує і бігає».
2. «Дятел».
3. «Як тебе звати».
Середня група .
Ігри на розвиток звуковисотного звуку.
1. «Трикутник і барабан».
2. «Спробуй відгадати».
3. «Хто мешкає у будиночку».
4. «Веселі нотки».
5. «Музична драбинка».
Ігри на розвиток тембрового і динамічного слуху.
1. «Тихіше , дужче в бубон бий».
2. «Впізнай по голосу».
3. «Як співають скрипки».
4. «Квіткова галявина».
Ігри на розрізнення засобів музичної виразності.
1. «Зайці».
2. «Кого зустріла в лісі Оленка».
3. «Чарівна квітка».
Ігри на розрізнення тривалості звуку та відтворення ритму.
1. «Музичні молоточки».
2. «Хто як іде».
3. «Прогулянка».
Старша група.
Ігри на розвиток звуковисотного звуку.
1. «Скільки нас співає».
2. «Чудесні сходинки».
3. «Музичний ребус».
4. «Чий це голосок».
5. «Сходинки».
6. «Чия хатка».
7. «Веселі нотки».
Ігри на розвиток тембрового і динамічного слуху.
1. «Музичний будинок».
2. «Музичний магазин».
3. «Дзвінкі дзвіночки».
4. «Хто як співає»
5. «Голосна та тиха музика».
6. «Квіткова галявина».
7. «На чому я граю».
Ігри на розрізнення тривалості звуку та відтворення ритму.
1. «Карусель».
2. «Веселий поїзд».
3. «Ритмічні кубики».
4. «Впізнай і склади пісню»
5. «Склади пісеньку».
6. «Прогулянка».
Ігри на розрізнення засобів музичної виразності.
1. «Впізнай казку».
2. «Море».
Ігри на розрізнення характеру музики і музичних жанрів.
1. «Сонечко і хмаринка».
2. «Весело – сумно».
3. «Підбери музику».
4. «Пісня- танець- марш».
5. «Три танці».
6. «Вибери інструмент»,
7. «Чарівна квітка».
8. «Чого бракує».
9. «Що зайве».
10. «Розкажи про мене».
11. «Які почуття передає музика».
молодша група.
Ігри на розвиток звуковисотного слуху.
«Де мої дітки».
Мета: вчити дітей розрізняти звуки по висоті»Ре-Ля».
Матеріал: Картки великі із зображенням тварин і маленькі із зображенням малят.
Хід гри.
Діти сидять півколом у кожного по одній картці із зображенням малят. Діти слухають чия мама гукає своїх малят. В кого відповідна картка, той відповідає і показує картку.
«Пташка і пташенята»
Мета: вчити дітей на слух розрізняти висоту звуків в межах ч.8, Б7
МАТЕРІАЛ: Сходинки, металофон, 3-4 великі пташки, 3-4 пташеняти)
Хід гри.
У кожної дитини по іграшці . Музичний керівник грає на металофоні низькі звуки і високі. Наприклад «До» 2 октави. Діти ставлять пташенятко на верхню сходинку «До» 1 октави- пташенятко на нижню.
«Відгадай».
Мета: Вчити дітей розрізняти звук по висоті в межах інтервалу квінта.
Матеріал: Картка поділена на 2 частини. На першій половині киця на другій кошенятко..Фішки по 2 на карточку.
Хід гри.
Гра проводиться з підгрупою. У кожного 1 картка і 2 фішки. Музичний керівник співає «Ре»1 окт. Га-га-га». Діти закривають фішкою зображення гуски.»Га-га-га»-«Ре»2 окт., діти закривають картинку з гусенятком.
«Чия хатка»
Мета: Вчити розрізняти звуки по висоті в межах «ре-ля». Розвивати муз. слух, пам'ять. Виховувати зосередженість.
Матеріал: Шапочки кошенят і кішок.
Хід гри.
У кімнаті розставлені стільці (на великій відстані один від одного). Кілька малюків ховаються за ними. Це «Киці» і «кошенята».
Дитина , ім’я якої назвав,музичний керівник проходить вздовж стільців, стукає по будь-якому з них і запитує :»Хто в хатці живе?». Той хто сидить за стільчиком відповідає, нявкає низьким чи високим голосом, залежно від того , кого він удає («Кицю», чи «Кошенятко»). Якщо дитина відгадала, вона йде в хатинку.
Гра повторюється.
«Хто мешкає у будиночку».
Мета: Вчити дітей визначати регістр звучання музичної фрази(високий, середній, низький)
Матеріал: Будиночок 2-ох поверховий. Має на 1 поверсі великі вікна, де вставляються зображення дорослих тварин, людей. Має на 2 поверсі маленькі вікна , де вставляються зображення маленьких тварин, дітей.
Хід гри.
Музичний керівник роздає дітям по одній картці , на якої зображені маленькі тваринки, або дорослі. Звучить музика в високому регістрі , діти розташовують зображення на 2 поверсі будиночка. Діти допомагають звірятам знайти своє помешкання.
«Музична драбинка».
Мета: Вчити дітей сприймати та розрізняти послідовність звуків . розвивати музичний слух, музичну пам'ять.
Матеріал: Драбинка з 7 сходинок. Зображення зайчика, півника;металофон;музичні інструменти.
Хід гри.
Музичний керівник пояснює дітям ,що напрямок музичного руху може змінюватись. Може йти ,то вгору, то вниз. Діти слухають гру на металофоні і самі визначають напрямок мелодійного руху.
«Чий дзвіночок».
Мета : Ознайомити дітей з великим і маленьким дзвіночком(низьке та високе звучання).
Матеріал: Великий і маленький дзвіночки
Хід гри.
Музичний керівник показує дзвоники ,діти визначають , високе та низьке звучання.
Ігри на розвиток тембрового і динамічного слуху.
«Відгадай на чому граю»
Мета: Вчити дітей розрізняти тембри дитячих музичних інструментів.
Матеріал: Музичні інструменти , брязкальце , бубни, барабан, дудочки.
Хід гри.
Діти на стільчиках сидять , тримаючи в руках брязкальце, барабани, дудки.
Музичний керівник співає пісню , діти уважно слухають . коли співається про дзвіночки , діти , що тримають у руках брязкальця , дзвенять ними . якщо співається про барабани – діти , що тримають барабани , грають на них.
«Тихі – голосні дзвіночки».
Мета: Вчити розрізняти і відтворювати силу звуку.
Матеріал: Маленькі дзвіночки.
Хід гри.
Діти сидять на стільчиках тримаючи в руках брязкальця. Музичний керівник показує , як можна тихенько й голосно грати. Вихователь співає .1-8 такти пісні малята тихо дзвенять на 9-16 такти голосно.
Вихователь увесь час змінює послідовність куплетів.
«Музичні інструменти»
Мета: Розвивати тембровий і динамічний слух ., логічне мислення. Вчити визначати інструмент по його звучанню.
Матеріал: Великі картки з зображенням музичних інструментів, фішки, медалі «Знайко».
Хід гри.
Діти сидять на стільчиках. Музичний керівник роздає картки на яких зображені муз. інструменти . За ширмою грає на музичному інструменті , тим часом діти слухають і намагаються відгадати який інструмент звучить. Відповідно до прослуханого закривають фішкою вибраний інструмент.
«Як співають скрипки»
Мета: Розвивати логічне , образне мислення, увагу , пам'ять.
Матеріал: маленькі картки із зображенням музичних інструментів, медалі «Знайко».
Хід гри.
Розучити з дітьми як звучать музичні інструменти: скрипка – Ті-лі-лі!, барабан: Тра-та-та!,шумові: Ш-ш-ш, сопілка:Ду-ду-ду, пісня: Ля-ля-ля. Музичний керівник починає грати на музичному інструменті , діти впізнають його , починають підспівувати відповідні звуки. На картках вірно закривають фішкою впізнаний інструмент.
«Брязкальця»
Мета: Вчити дітей розрізняти динамічні відтінки(голосно-тихо)
Матеріал: Брязкальця.
Хід гри.
Музичний керівник грає п’єсу .діти виконують рухи . під тиху музику – діти тримають брязкальця перед собою. Під голосну музику - діти трусять брязкальцями угорі.
Ігри на розрізнення засобів музичної виразності.
«Кого зустрів Колобок».
Мета: Розвивати уявлення про регістри (високий , середній, низький)
Матеріал: Персонажі із казки «Колобок».
Хід гри.
Діти пригадують персонажів «Колобок». Слухають музичні п’єси , що характеризують персонажів. «Заєць» високий регістр. «Лисиця» - середній, «Вовк»- низький, «Ведмідь» - дуже низький.
«Подумай і відгадай».
Мета: Розвивати в дітей уявлення про музичні регістри (високий, середній, низький)
Матеріал: Картки із зображенням ведмедя, зайчика, пташки,.
Хід гри.
Діти слухають музику впізнають її і показують відповідну картку. Наприклад після виконання пісні «Ведмедь» Ребікова діти піднімають картку із зображенням ведмедя.
Ігри на розрізнення тривалості звуку та відтворення ритму.
«Як тебе звати».
Мета: Розвивати музичний слух . почуття ритму.
Матеріал: Музичний трикутник.
Хід гри.
Музичний керівник тримає у руках трикутник підходить до кожної дитини і запитує :як тебе звати? Дитина вдаряє по трикутнику стільки разів скільки складів у неї в імені.
«Лялька крокує і бігає».
Мета: Вчити швидко реагувати на зміну у тривалості музики. Розвивати музичний слух , увагу.
Матеріал: Лялька.
Хід гри.
Музичний керівник дає дитині ляльку і співає один з куплетів пісні. Дитина піл спів виховательки гойдає ляльку. Потім виконується музика маршу чи бігу , і лялька на руках дитини «Крокує», чи «бігає», або дитина з лялькою на руках крокує чи бігає. Музичний керівник увесь час змінює послідовність куплетів.
«Дятел»
Мета: Розвивати музичний слух , почуття ритму. Виховувати зосередженість.
Матеріал: Іграшковий дятлик.
Хід гри.
Музичний керівник співає пісню , діти уважно слухають . потім ще раз проспівує , як «Стукав» дятел , а діти індивідуально за нею повторюють оплесками чи простукують , передаючи ритмічний малюнок мелодії.
Ускладнюючи завдання , музичний керівник може запропонувати відтворити за її зразком задані і найпростіші ритми оплесками чи простукуванням, ніби дятел.
середня група.
Ігри на розвиток звукового слуху.
«Трикутник і барабан»
Мета: Вчити на слух розрізняти музичні звуки в межах інтервалу секста. Розвивати увагу, пам'ять .виховувати витримку.
Матеріал: Трикутники, барабани.
Хід гри.
Музичний керівник показує дітям трикутник, стукає по ньому паличкою і звертає увагу малят на те , який високий звук він видає;потім стукає по барабану і пояснює , що він звучить низько.
Дітей розподіляють на 2 групи : одним музичний керівник дає трикутник, коли діти почують високі звуки «Дінь-дінь-дінь!» Та вступ, і побарабанити , коли почують низькі звуки- «Бам0бам-бам!» і програш.
При повторенні діти міняються інструментами.
«Спробуй відгадай».
Мета: Вчити розрізняти по висоті в межах інтервалу квінта. Розвивати співочі навички. Виховувати співочу поставу , організованість.
Хід гри.
Дві однакові групи дітей сідають під протилежними стінами кімнати. Вони по черзі загадують один одному загадки. Загадки полягають в тому , що діти наперед домовляються із музичним керівником, після кожного куплету пісні (співає вихователь)
Промовляють звуконаслідування різними за висотою голосами залежно івд того , кого вони зображають: гуску чи гусенят, козу , чи козенят… Якщо діти відгадали загадку , то після команди вихователя : (лови!) ті , що загадують втікають , а ті хто відгадують , ловлять їх. Спіймані переходять до іншої групи.
«Музична драбинка».
Мета: Вчити дітей сприймати та розрізняти послідовність звуків . розвивати музичний слух, музичну пам'ять.
Матеріал: Драбинка з 7 сходинок. Зображення зайчика, півника;металофон;музичні інструменти.
Хід гри.
Музичний керівник пояснює дітям ,що напрямок музичного руху може змінюватись. Може йти ,то вгору, то вниз. Діти слухають гру на металофоні і самі визначають напрямок мелодійного руху.
«Хто мешкає у будиночку».
Мета: Вчити дітей визначати регістр звучання музичної фрази(високий, середній, низький)
Матеріал: Будиночок 2-ох поверховий. Має на 1 поверсі великі вікна, де вставляються зображення дорослих тварин, людей. Має на 2 поверсі маленькі вікна , де вставляються зображення маленьких тварин, дітей.
Хід гри.
Музичний керівник роздає дітям по одній картці , на якої зображені маленькі тваринки,Є або дорослі. Звучить музика в високому регістрі , діти розташовують зображення на 2 поверсі будиночка. Діти допомагають звірятам знайти своє помешкання.
«Веселі нотки»
Мета: Вчити дітей розрізняти ноти, знати їх звучанням, знати їх назву , розташування на нотоносці. Розвивати музичний слух.
Матеріал: Різнокольорові кружечки(нотки), скрипковий ключ, нотний стан, квіти під колір ноток.
Хід гри.
Музичний керівник розповідає казку про музичні звуки , які шукали собі будиночок у якому б мешкали. Шукали нотки у квітковому гаю : музичний керівник розкидає на підлозі квіти і просить дітей знайти кожній нотці свою квіточку , враховуючи її колір. Червона нотка розташовується у червоній квіточці. Потім нотки помандрували далі і знайшли велике дерево з 5- мА лінійками де й оселилися . діти повинні вірно розташувати ноти на нотному стані.
Ігри на розвиток тембрового і динамічного слуху.
«Тихіше , дужче в бубон бий».
Мета: Вчити розрізняти і відтворювати на музичних інструментах силу звучання. Розвивати динамічний слух . виховувати бережне ставлення до музичних інструментів.
Матеріал: Бубони по кількості дітей.
Хід гри.
Діти утворюють коло. Музичний керівник виходить з бубном у центрі кола й співає пісню. Й в казаних тактах вона то голосно стукає в бубон , то тихо ним дзвенить.
Музичний керівник виконує то 1 , то 2 приспів (довільно вибираючи їх і підходить до будь кого з дітей , простягаючи йому бубен. Дитина повинна голосно або тихо постукати в бубон залежно від того , який приспів проспіває вихователь.
«Впізнай по голосу»
Мета: Вчити на розрізняти тембр голосів дітей, розвивати співочі навики , виховувати витримку.
Хід гри.
Одна дитина виходить на середину кімнати. Усі діти йдуть до нього й співають пісеньку . коли пісенька закінчилась, дитина заплющує очі , а музичний керівник показує , хто з дітей його покличе. Він повинен відгадати по голосу імя хлопчика чи дівчинки.
«Як співають скрипки»
Мета: Розвивати логічне , образне мислення, увагу , пам'ять.
Матеріал: маленькі картки із зображенням музичних інструментів, медалі «Знайко».
Хід гри.
Розучити з дітьми як звучать музичні інструменти: скрипка – Ті-лі-лі!, барабан: Тра-та-та!,шумові: Ш-ш-ш, сопілка:Ду-ду-ду, пісня: Ля-ля-ля. Муз.керівник починає грати на музичному інструменті , діти впізнають його , починають підспівувати відповідні звуки. На картках вірно закривають фішкою впізнаний інструмент.
«Квіткова галявина»
Мета:Вчити дітей розрізняти регістри , розвивати звуковисотний слух. Вчити розрізняти кольори.
Матеріал: Різнокольорові квіточки.
Хід гри.
Муз.керівник роздає по 3 різнокольорові квіточки кожній дитині .Червону – яка відповідає високому регістру, синю – яка відповідає середньому регістру, зелену - яка відповідає низькому регістру. Діти повинні показувати того кольору квіточку у якому регістрі звучить музика. Наприклад: Грає музика «Пташка» Сокальского , діти показують квіточку червоного кольору.
Ігри на розрізнення засобів музичної виразності.
«Зайці»
Мета: Вчити дітей на слух розрізняти контрастну за характером музику(спокійного, лагідного, та танцювального характеру). Розвивати увагу, пам'ять . виховувати любов до музики.
Матеріал: Картки з плоскістними зображенням лісової галявинки з розрізом по середині. Картки з зображенням зайці сплять , зайці танцюють, на кожну дитину.
Хід гри.
Музичний керівник пропонує дітям піти погуляти на полянку , намальовану на картинці : « тут живуть маленькі зайчики» , а що вони роблять , ви дізнаєтесь самі, коли послухаєте музику.( звучить музика) мелодія колискової і танцювальної музики. Діти визначають характер музики і вставляють в прорізь на картці з полянкою.
«Кого зустріла в лісі Оленка?»
Мета: Розвивати в дітей уявлення про музичні регістри (високий, середній, низький), закріпити знання п’єс «Ведмідь»( музика В.Ребікова), «Лисиця»(муз.Г,Євдокимова).
Матеріал: Папка розгорнута із зображенням лісової галявини . фігурки дівчини , півника, зайчика, лисички, пиньком, кущиком, грибами.
Хід гри.
Музичний керівник розгортає перед дітьми папку посібник. Одного разу Оленка пішла гуляти до лісу . там вона зустріла різних звірів та різних лісових мешканців. А кого саме , ви спробуйте відгадати, прослухавши музку.
«Чарівна квітка»
Мета: Виявити знання дітей про музичні інструменти , вчити розрізняти їх за звучанням і називати їх назви.
Матеріал: малюнок квітки на якої розташовані прозорі кишеньки ,в які вставляються картки з зображенням музичних інструментів.
Хід гри.
Музичний керівник знайомить дітей з різними музичними інструментами за допомогою казкового сюжету. Діти називають інструменти і розташовують їх в прозорих кишеньках на пелюстках
Ігри на розрізнення тривалості звуку та відтворення ритму.
«Музичні молоточки».
Мета: Вчити чітко передавати ритмічний малюнок пісні. Розвивати почуття ритму, увагу. Виховувати зосередженість.
Матеріал: Металофон , 2 молоточки.
Хід гри.
Музичний керівник сидить за столом , на якому лежить металофон з двома молоточками. Вона викликає дітей по черзі й співає їм той чи інший куплет пісні , довільно змінюючи їх порядок.
Під час співу слів «тук-тук..» музичний керівник грає на металофоні , чітко вистукуючи ритм. Дитина повторює цей ритм граючи іншим молоточком. У кожнім куплеті ритм змінюється. Треба стежити за його точним виконанням.
«Хто як йде».
Мета: Вчити дітей на слух сприймати різний ритмічний малюнок, сприймати акцент. Розвивати ритмічний слух, виховувати увагу, посидючість. Вчити розрізняти на слух регістри.
Матеріал: Плоскісне зображення звірів , що йдуть з паличками. Перша картинка – ведмідь, друга – лисиця, третя – вовк.
Хід гри.
Спочатку муз. керівник вивчає з дітьми пісню Г.Левдокимова «Хто як іде». За допомогою оплесків та музичних інструментів , закріплює ритмічний малюнок мелодії(лисиця, вовк, ведмідь). Потім керівник грає мелодію пісні без слів , а діти на слух визначають ритмічний малюнок, і показують відповідну картку з зображенням звіря.
«Прогулянка»
Мета:Розвивати ритмічний слух, вчити відтворювати ритмічний малюнок, за допомогою роздаткового матеріалу.
Матеріал: Різнокольорові смужки різного розміру(вузькі, широкі)., металофон.
Хід гри.
Музичний керівник розповідає дітям що таке ритм. Пояснює , що за допомогою смужок ми можемо відтворити його. Смужки вузькі – швидка хода.,смужки широкі – повільна хода. Музичний керівник грає музичний твір на металофоні. Діти намагаються відтворити почутий ритм за допомогою різнокольорових карток.
для старшой групы допечатаю , потом закину.
Привет.Наконец то напечатала для старшей
Ігри на розвиток звуковисотного слуху.( для старшей групы.)
«Скільки нас співає»
Мета: Вчити дітей на слух розрізняти основні ступені тонічного тризвуку та інтервали м.3, б.3, ч.5, ч.1.
Матеріал: картонні картки з зображенням дітей , що співають – соло, дует, тріо.
Хід гри.
Діти слухають інтервали і визначають в якій послідовності вони звучать і відповідно викладають маленьку картку.
«Чудесні сходинки».
Мета: Розвивати у дітей уміння співвідносити звуки по висоті, розрізняти напрями руху мелодії.
Матеріал: картки із зображенням сходинок із 5 сходинок. Кожна сходинка різного кольору. 5 фішок , що відповідають кольору сходинок.
Хід гри.
Музичний керівник на металофоні виконує по співку «Сходинки», потім «Музичні загадки». Діти визначають , який звук звучав при русі мелодії вверх і вниз. Кладуть на нього фішку.
«Музичний ребус».
Мета: вчити дітей розрізняти ноти, знати їх назву. Розвивати музичний слух , увагу.
Матеріал: картки із зображенням предметів в назвах яких зашифровані ноти. Нотний стан на фланелеграфі.
Хід гри.
Музичний керівник роздає дітям 3 картки із зображенням предметів. Kbit у назві одного предмета зашифрована нота. Хто швидше відгадає назву зашифрованої ноти, той викладає її на нотному стані. Ноти у різних дітей можуть повторюватись.
«Чий це голос?»
Мета: Вчити дітей розрізняти музичні звуки за висотою , чисто інтонувати мажорний тризвук.
Матеріал: Папка – розгорнута. 3 будиночка (з кишеньками) , що розміщені як віконця. Фігурки веселих поросят та вовка площинні й знімні. 3 пластинки з металофона, які відповідають музичним звукам мі, соль, сі, які прикріплені до зображеної ліворуч рейки на стовпчику і з’єднані між собою жилкою.
Хід гри.
Музичний керівник розгортає і виставляє перед дітьми папку.
В цих гарненьких будиночках живуть троє поросят. Вони люблять наспівувати свої імена. Наф-наф, найстарший , має низький голос і живе у будиночку дах якого має жовтогарячий колір. Його пісенька звучить у низькому регістрі. Нуф-нуф? Середній брат, має голос трішки вищий і живе у будиночку ,дах якого має зелений колір. Його пісенька звучить у середньому регістрі. А найменше поросятко Ніф-ніф має тоненький голос і живе у будиночку , дах якого має червоний колір. Його пісенька звучить у високому регістрі. Тепер давайте разом проспіваємо імена веселих поросят. Музичний керівник почергово торкається мордочок поросят , а діти проспівують відповідні музичні звуки.
Одного разу сірий вовк біг повз будиночки. Його зацікавило , хто ж тут живе. Вовк постукав у двері й почув голосок якогось поросяти.(програє на металофоні один із зазначених музичних звуків). Діти , ану підкажіть вовкові: яке поросятко відгукнулось на стукіт?. Хто відповість правильно, отримає ось таку гарну шишку. В кого з нас буде найбільше шишок , той стане переможцем.
«Веселі нотки»
Мета: Вчити дітей розрізняти ноти, знати їх звучанням, знати їх назву , розташування на нотоносці. Розвивати музичний слух.
Матеріал: Різнокольорові кружечки(нотки), скрипковий ключ, нотний стан, квіти під колір ноток.
Хід гри.
Музичний керівник розповідає казку про музичні звуки , які шукали собі будиночок у якому б мешкали. Шукали нотки у квітковому гаю : музичний керівник розкидає на підлозі квіти і просить дітей знайти кожній нотці свою квіточку , враховуючи її колір. Червона нотка розташовується у червоній квіточці. Потім нотки помандрували далі і знайшли велике дерево з 5- мА лінійками де й оселилися . діти повинні вірно розташувати ноти на нотному стані.
«Сходинки»
Мета:Розрізняти висоту звуків і напрямок руху мелодії вверх, вниз.
Матеріал:2 квадратні картки із зображенням сходинок та дівчинки.
Хід гри.
Діти слухають і визначають куди іде дівчинка (вверх,вниз), а потім показують відповідну картку.
Ігри для розвитку тембрового і динамічного слуху.
«Музичний будиночок».
Мета: Розвивати у дітей уміння розрізняти тембр дитячих муз. інструментів.
Матеріал: Казковий будиночок із 6 – ма віконцями , картки із зображенням муз. інструментів.
Хід гри.
Музичний керівник грає на інструменті за ширмою знайому по співку, дитина на слух визначає , який музичний інструмент, знаходить його зображення серед карток і закриває одне віконце будиночка.
«Музичний магазин»
Мета: Вчити дітей розрізняти темброве звучання різних дитячих муз. інструментів .
Матеріал: Квадратна карточка (30 см) поділена на 9 клітинок, ширма, маленькі карточки із зображенням інструментів (бубен, барабан, металофон, трикутник, тарілки)., а також дитячі музичні інструменти.
Хід гри.
Музичний керівник – продавець грає за ширмою на певному інструменті , діти впізнають його, якщо відповідь правельна керівник ставить маленьку карточку із зображенням інструменту на велику.
«Дзвінкі дзвіночки»
Мета: Вчити розрізняти динамічні зміни в музиці.
Матеріал: Прямокутна картка поділена на три частини , три маленькі картки із зображенням інструментів , що умовно позначають динамічні відтінки музики.
Хід гри.
Діти слухають музику з вираженими динамічними відтінками і закривають пусті клітинки дзвіночками в тій послідовності, в якій змінюються динамічні відтінки музики.
«Хто співає?»
Мета: Розвивати уміння на слух розрізняти регістри (високий, середній, низький)
Матеріал: Три ведмеді (папа, мама, дитина). 3 бочички різного кольору на кожну дитину.
Хід гри.
Музичний керівник виконує три п’єси , що звучать у різних регістрах. Пояснює , що п’єса , яка звучить у низькому регістрі – це розповідь папи, в середньому – колисанка мами, у високому – маленький марш дитини. Під ас повторного слухання діти визначають, яка музика звучала і показують відповідну бочечку.
«Голосна і тиха музика»
Мета: Закріплювати вміння розрізняти динамічні відтінки музики : тихо,(р),голосно(f), не дуже голосно(mf).
Матеріал: Карточка (21*7) поділена на три квадрати, 3 маленькі картки одного кольору,але різних відтінків..
Хід гри.
Виконується п’єса , де динамічні відтінки змінюються послідовно mf- p – f. При повторному виконанні діти викладають на карточці квадрати , що по кольору відповідають динамічним відтінкам музики.
«Квіткова галявина»
Мета:Вчити дітей розрізняти регістри , розвивати звуковисотний слух. Вчити розрізняти кольори.
Матеріал: Різнокольорові квіточки.
Хід гри.
Муз.керівник роздає по 3 різнокольорові квіточки кожній дитині .Червону – яка відповідає високому регістру, синю – яка відповідає середньому регістру, зелену - яка відповідає низькому регістру. Діти повинні показувати того кольору квіточку у якому регістрі звучить музика. Наприклад: Грає музика «Пташка» Сокальского , діти показують квіточку червоного кольору.
Ігри на відтворення ритму та на розрізнення тривалості звуку , темпу.
«Карусель»
Мета: Вчити дітей відчувати зміни темпу музики від повільного до помірного ,від помірного до швидкого.
Хід гри.
Діти слухають музику в якій чітко виражені зміни темпу( від помірного до швидкого і навпаки). При повторному слуханні діти стають в коло ніби карусель змінюючи темп від темпу музики.
«Веселий потяг».
Мета: Закріпити уміння розрізняти зміни в темпі музики.
Матеріал: Іграшка – потяг з вагончиками.
Хід гри.
Діти слухають музику , що передає рух потяга. Потім пропонує дитині рухати потяг уважно слухаючи музику , щоб точно передати зміни в темпі.
«Ритмічні кубіки»
Мета: Розвивати уявлення про ритм.
Матеріал: 10 довгих полосок і 10 коротких .
Хід гри.
Музичний керівник виконує по співку потім пропонує проплескати ритмічний малюнок. Потім діти викладають за допомогою полосок ритмічний малюнок на фланелі.
«Впізнай і склади по співку»
Мета: Передавати ритмічний малюнок знайомих по співок та впізнавати по зображенню ритмічного малюнка ту чи іншу по співку.
Матеріал: Короткі та довгі картонні полоски.
Хід гри.
Діти слухають по співку і за допомогою полосок викладають ритмічний малюнок пісні, або навпаки по зображенню впізнають по співку.
«Склади пісеньку».
Мета: Розвивати вміння розрізняти форму музичного твору (заспів, приспів), передавати структуру пісні за допомого умовних зображень.
Матеріал: Набір геометричних фігур , 4 кружечки – різнокольорові та 4 прямокутника білі та коричневі.
Хід гри.
Музичний керівник виконує пісню і просить дітей визначити чи є у пісні заспів та приспів , скільки куплетів , скільки раз повторюється приспів. Під час повторного виконання пісні дитина за допомогою геометричних фігур викладає структуру пісні.
«Прогулянка»
Мета:Розвивати ритмічний слух, вчити відтворювати ритмічний малюнок, за допомогою роздаткового матеріалу.
Матеріал: Різнокольорові смужки різного розміру(вузькі, широкі)., металофон.
Хід гри.
Музичний керівник розповідає дітям що таке ритм. Пояснює , що за допомогою смужок ми можемо відтворити його. Смужки вузькі – швидка хода.,смужки широкі – повільна хода. Музичний керівник грає музичний твір на металофоні. Діти намагаються відтворити почутий ритм за допомогою різнокольорових карток.
Ігри на розрізнення змісту музики та музичних образів.
«Впізнай казку»
Мета: Розрізняти контрастний характер частин в зв’язку з її змістом та розвитком музичного образу.
Матеріал: По дві картки із зображенням Вовка і Червоної Шапочки або 2 зеленого і 2 рожевого кольору.
Хід гри.
Музичний керівник грає на музичному інструменті . діти викладають картки в такій послідовності в якій змінювався характер музики.
«Море»
Мета: Розвивати у дітей уявлення про образність музики , про її здатність відображати явища навколишньої природи.
Матеріал: Три картки із зображенням моря у трьох станах : Перше – «Бушуюче», Друге – Море схвильоване», Трете – «Море спокійне».
Хід гри .
Діти слухають в запису «Море» Римського – Корсакова. Визначають як змінюється характер музики від початку до кінця. Порівнюють це з характером «Море». Одна дитина за допомогою карток показує ці зміни.
Ігри на розрізнення характеру і музичних жанрів.
«Сонечко і хмарка»
Мета: Розвивати у дітей уявлення про різноманітний характер музики (весела, життєрадісна, спокійа, сумна, колискова).
Матеріал: Велика картка поділена на три квадрати і три маленькі із зображенням сонечка, сонечка за хмаринкою, і хмарка з дощиком.
Хід гри.
Діти слухають музику , визначають характер і відповідно почергово закривають пусті квадрати на великій картці.
«Весело – сумно»
Мета: Розвивати у дітей уявлення про характер музики (весела, спокійна, сумна).
Матеріал: Картка поділена на три частии із зображенням сумного , веселого , спокійного виразу обличчя. Три фішки з цифрами 1,2,3.
Хід гри.
Діти слухають музику веселого , сумного, спокійного характеру. За допомогою карток визначають характер. Закривають фішкою відповідне зображення.
«Підбери музику».
Мета: Вчити дітей розрізняти характер музики (ліричний, героїчний, комічний).
Матеріал: Картонна картка поділена на три частини. На першому квадраті зображено – ковпачок клоуна, на другому – фуражка,на третьому – головний убір червоної Шапочки. Три фішки із цифрами 1,2,3.
Хід гри.
Діти слухають музику і відповідають її характеру викладають фішки на картці. Діти коли чують музику ліричного характеру закривають фішкою головний убір червоної Шапочки.,музику героїчного характеру , закривають фішкою – фуражку….
«Пісня – Танець – Марш».
Мета: Розвивати уявлення дітей про основні жанри музики , здатність розрізняти пісню, танець, марш.
Матеріал: Велика картонна картка поділена на три частини . на маленьких картках зображені бубен, флейта, барабан, що умовно відповідають різним музичним жанрам(пісня,танець, марш), або фішки різного кольору.
Хід гри.
Діти слухають почергово п’єси три п’єси різних жанрів. Потім беруть квадрат з малюнками , що відповідно жанру п’єси і кладуть на один із пустих квадратів прямокутної карточки.
«Три танця»
Мета: Розвивати уявлення про танцювальні жанри , уміння розрізняти вальс, польку, танцювальну.
Матеріал: Картка із зображенням гармошки, цитри, бубен, що відповідають певним жанрам і три фішки . або кольорові кружечки , що відповідають жанрам музики..
Хід гри.
Музичний керівник включає три різні танця у різній послідовності. Діти впізнають танець і закривають фішкою відповідні картки.
«Вибери інструмент».
Мета: Розвивати у дітей уявлення про образність музики.
Матеріал: Набір маленьких карточок із зображенням дитячих музичних інструментів.
Хід гри.
Музичний керівник виконує дві п’єси , що передбачають характерні особливості звучання того чи іншого інструменту. Перша «Білка» Римського – Корсакова нагадує звучання металофона, або дзвіночка.
Друга «Хлопець грає на гармошці» Свиридова – гармошка. Після цього прослуховування діти обирають картку з зображенням інструмента.
«Чарівна квітка»
Мета: Виявити знання дітей про музичні інструменти , вчити розрізняти їх за звучанням і називати їх назви.
Матеріал: малюнок квітки на якої розташовані прозорі кишеньки ,в які вставляються картки з зображенням музичних інструментів.
Хід гри.
Музичний керівник знайомить дітей з різними музичними інструментами за допомогою казкового сюжету. Діти називають інструменти і розташовують їх в прозорих кишеньках на пелюстках.
«Чого бракує».
Мета: Ознайомити дітей з різними особливостями музичних інструментів . гра розвиває мислення , увагу, пам'ять.
Матеріал: Картки - поля із зображенням інструментів в яких не вистачє деяких частин., картки із зображенням тих частин , що не вистачає.
Хід гри.
Музичний керівник роздає картки . Діти знаходять серед карток ті , у яких зображені відсутні частини для муз. інструментів на їхніх картках полях , і закривають ними відповідні малюнки.
«Що зайве».
Мета: Вчити дітей класифікувати музичні інструменти , групуючи їх на основі спільних ознак. Розвивати мислення , спостережливість, увагу.
Матеріал: Великі картки із зображенням муз. інструментів.
Хід гри.
Музичний керівник роздає картки . діти знаходять , визначають до якої групи інструментів вони належать (духові,струнні,ударні,клавішні).
«Розкажи про мене»
Мета: Розширити знання дітей про музичні інструменти , їхні ознаки, розмір, колір, призначення , спосіб гри. Розвивати логічне мислення, увагу.
Матеріал: Набір маленьких карток із зображенням музичних інструментів.
Хід гри.
Музичний керівник роздає картки. Діти починають розповідати про музичні інструменти, їх ознаки, спосіб призначення і тд..
«Які почуття передає музика»
Мета: Розвивати у дітей уяву про характер музики , а також почуття , які може передавати музика (сум, радість, здивування, захопленість).
Матеріал: Картки з зображенням різних почуттів(сум, радість, здивування, захопленість).
Хід гри.
Музичний керівник роздає картки дітям. Діти слухають музику і піднімають картку - відповідно до характеру музики , що звучала.
Если что - то не понятно пишите. Чем смогу тем помогу.