Спасибо огромное!Цитата:
Мне тоже очень надо, буду Вам писать.
Вид для печати
Спасибо огромное!Цитата:
Мне тоже очень надо, буду Вам писать.
Здравствуйте, Ирина! Мне показалась очень интересной идея с методической папкой "В помощь педагогам". Если возможно, вышлите мне пожалуйста на адрес vla2187@ya.ru Заранее огромное спасибо!
Оксана28, на странице 16 пост 230 есть ссылка на всю папку. ))) Удачи!!!Цитата:
Сообщение от Оксана28
Да я с вами согласна. А у нас пошли дальше, мы теперь помимо индивидуальных планов на каждого ученика еще сами(причем) календарно-тематические планы, где нужно помимо программы учащегося на весь учебный год сразу определить временные часы этой работы.
О, во-первых, очень рада встретить тут землячку - я тоже родом из Кахастана г.Гурьев!!! И сразу вопрос - это у вас там во всех муз.школах такие порядки???? А что же вы пишите в этих календарных планах????? Насколько это рационально и полезно или это очередной бзык кого-то из чиновников далеких от специфики муз.школы? Интересно стало хоть примерный план посмотреть...Цитата:
Сообщение от Наталия Котляревская
Ирина, очень интересны все документа. Можно увидеть всё? Заранее благодарна.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ВЫСТУПЛЕНИЙ УЧАЩИХСЯ НА ВЫПУСКНЫХ ЭКЗАМЕНАХ И АКАДЕМИЧЕСКИХ КОНЦЕРТАХ.
Оценка (5+) ставится за неординарно яркое, артистичное, технически совершенное исполнение программы, сложность которой превышает требования программы школы. В интерпретации произведений должны присутствовать высокая стилистическая культура и творческая индивидуальность исполнителя.
Оценка (5) ставится за артистичное, технически качественное, продуманное и прослушанное исполнение программы, соответствующей требованиям III и II уровней обучения. В интерпретации произведений должны присутствовать стилистическая культура и культура владения инструментом, ясное понимание художественного замысла композитора.
Оценка (5-) ставится за артистичное, стилистически грамотное и прослушанное исполнение программы с незначительными погрешностями технического характера (связанными с волнением или природным несовершенством игрового аппарата). В интерпретации произведений допускаются недочёты, не нарушающие в целом основной художественной идеи. Учащийся должен продемонстрировать достаточно высокую звуковую культуру и индивидуальное отношение к исполняемой музыке.
Оценка (4+) ставится за качественное, стабильное музыкальное исполнение программы, не отличающейся технической сложностью, но привлекающей продуманной сбалансированностью и стилистическим разнообразием произведений, а также – заинтересованным отношением к их исполнению. Оценка (4+) может быть поставлена за достаточно техничное и музыкальное исполнение сложной программы, при наличии моментов звуковой и технической неаккуратности, а также – погрешностей стилистического характера (метроритмической неустойчивости).
Оценка (4) ставится за уверенное, осмысленное, достаточно качественное исполнение программы умеренной сложности, в котором более очевидна грамотная и профессиональная работа преподавателя, нежели самого ученика. Сложность программы II-III уровень. Оценка 4 балла может быть также поставлена за исполнение достаточно сложной программы, если в исполнении присутствовали техническая неряшливость и недостатки в культуре обращения с инструментом при наличии в целом ясного понимания содержания исполняемых произведений.
Оценка (4-) ставится за ограниченное в музыкальном отношении исполнение программы, в целом соответствующей программным требованиям I-II уровней обучения. Оценкой 4- может быть оценено выступление, в котором отсутствовала исполнительская инициатива при наличии достаточной стабильности игры и наоборот. Несмотря на допущенные погрешности, учащийся всё-таки должен проявить в целом понимание поставленных перед ним задач, как художественного, так и технического плана, владение основными исполнительскими навыками.
Оценка (3+) ставится за технически некачественную игру без проявления исполнительской инициативы при условии исполнения произведений, соответствующих программе класса. Оценкой 3+ может быть оценена игра, в которой отсутствует стабильность исполнения, но просматривается какая-то исполнительская инициатива, выстроенность формы; может быть также поставлена за ограниченную в техническом и художественном отношении игру при наличии стабильности.
Оценка (3) ставится в случае исполнения учеником программы заниженной сложности без музыкальной инициативы и должного исполнительского качества; также оценкой 3 балла оценивается достаточно музыкальная и грамотная игра с остановками и многочисленными исправлениями при условии соответствия произведений уровню выпускного класса.
Оценка (3-) ставится в случае существенной недоученности программы (вследствие незаинтересованного отношения ученика к занятиям), исполнения не всех требуемых произведений; может быть оценена игра ученика с крайне неряшливым отношением к тексту исполняемых произведений, а также – технически несостоятельная игра.
Оценка (2) ставится в случае фрагментарного исполнения произведений программы на крайне низком техническом и художественном уровне; также – в случае отказа выступать на экзамене по причине невыученности программы.
Ирина, можно мне посмотреть документацию. Мой адрес: nahtegall@mail.ruЦитата:
Сообщение от Ирина Кузьмина
Надежда, здесь Ирина Кузьмина выставляла ссылку на всю папку "В помощь преподавателям":Цитата:
Сообщение от Надежда Пажаева
https://forum.in-ku.com/showthread.p...=1#post5009196