Музыкально-дидактические игры
Музыкально- дидактическая игра «ПРЯЧЕМ МЕЛОДИЮ»
ЦЕЛЬ: развивать внутренний слух (музыкальные представления, возникающие без непосредственного акустического воздействия на слуховой аппарат).
ХОД ИГРЫ. Дети начинают петь хорошо знакомую песню; затем по условному знаку продолжают петь про себя, т.е. беззвучно; по другому знаку – снова вслух. В игре могут принимать участие как один ребёнок, так и несколько детей.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ: в процессе игры необходимо направлять внимание детей на внутренний слух, предпосылками которого являются сохраняющиеся в памяти музыкальные представления о мелодии песни, направлении её движения./условный знак – хлопок, подаётся на последней слабой доле. Вначале можно прятать мелодию, пропевая её шёпотом, потом беззвучным движением губ./
В процессе игры важно обращать внимание на выразительность исполнения, эмоциональную передачу содержания песни.
Другие вариант игры
• Дети поют мелодию по условному знаку с различными динамическими оттенками.
• «Прячут» мелодию через равные промежутки времени(через два, через четыре мотива и т.д.)
• «Прячут» мелодию через разные промежутки времени( но и в этом случае песня исполняется по мотивам).
МУЗЫКАЛЬНАЯ ИГРА ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «КОМПОЗИТОР»
Цель. Развивать образные представления, фантазию, воображение и мышление ребёнка в рамках решения художественных задач.
Игровой материал. Набор детских музыкальных инструментов, ударных и звуковысотных, из которых ребёнок сам выбирает нужные для практического воплощения своего художественного замысла.
Ход игры. Игра проводиться с каждым ребёнком индивидуально. Ход игры строится по образцу творческого процесса. Ребёнку предлагается исходная задача: передать в инструментальном воплощении один из понравившихся сюжетов, предложенных педагогом. Сюжет ребёнок может выбирать сам или даже придумать. Для активизации ассоциативного мышления и фантазии ребёнка сюжет должен иметь программный подзаголовок: «В гостях у героев любимых сказок», «Весеннее пробуждение природы», «Гроза» и т.д. После выбора сюжета ребёнок самостоятельно (или с помощью педагога) размышляет о логике его построения. Дальше выбирает средства выразительности и приёмы, с помощью которых хотел бы воплотить задуманный музыкально- игровой образ, и музыкальные инструменты для воплощения своего художественного замысла, а затем оформляет результаты творческого процесса в импровизации на музыкальных инструментах. Таким образом, в результате музыкально- творческой игры ребёнок «проживает» творческий процесс, начиная с рождения замысла до реального его воплощения.
Музыкальная игра для развития детского творчества
«ДИРИЖЁР»
ЦЕЛЬ: Формировать способность к взаимодействию с партнёрами по игре; развивать навыки невербального общения, творческие способности в музыкально- исполнительской деятельности.
ИГРОВОЙ МАТЕРИАЛ. Три контрастных по звучанию музыкальных инструмента.
Участвует от четырёх до десяти человек.
ХОД ИГРЫ: Трое участников исполняют роли музыкантов, четвёртый – дирижёр. все остальные – зрители. Начало и окончание игры дирижёр обозначает взмахом руки. Дирижёр побуждает музыкантов (вместе или по очереди) играть в соответствии с его жестами. Когда исполнители закончат музицирование, в игру вступает другая четвёрка.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ. В процессе игры ребёнок-дирижёр не должен давать никаких словесных указаний. К творческому процессу детей побуждают только его мимика и жесты. Чтобы было легче вести игру, дирижёр может стать на какое-то возвышение, можно дать дирижёрскую палочку. Игру на инструментах можно заменить вокалом.