Уважаемые коллеги, если кто-то из вас проводил подобные занятия совместно с музыкальным работником, подкиньте идейку, пожалуйста. Заранее благодарю за отзывчивость
Вид для печати
Уважаемые коллеги, если кто-то из вас проводил подобные занятия совместно с музыкальным работником, подкиньте идейку, пожалуйста. Заранее благодарю за отзывчивость
да меня тоже интересует занятие - праздник логопед+физ инструктор. праздник уже на носу, а даже сценария нет:frown:
ТОже очень интересно!:aga:
Сейчас пишу новую программу по логоритмике для коррекционной школы для детей с патологией речи. Сама и логопед и музрук в одном лице. Надеюсь что когда закончу выложу сюда свои разработки. Чувствую себя первооткрывателем, потому что для сада детского разработок масса, а вот для школ таких просто нет...Может и правда кто-то работал? Можно было бы оменяться материалами. Была бы признательна.
Выкладываю конспект логопедического занятия, которое можно взять за основу, к нему добавить музыкальные элементы:распевки, игры и добавить сюрпризный момент.
Конспект подгруппового логопедического занятия.
Тема: Дифференциация звуков c и ш .
Цель: Формировать умения дифференцировать звуки с и ш .
Задачи: 1. Коррекционные:
а)неречевые:
-развитие психических функций ( память, мышление, внимание);
-развитие зрительного внимания, восприятия;
-развитие мелкой моторики рук;
-развитие тактильных ощущений;
б)речевые:
-уточнение акустико-артикуляционного образа звуков;
-развитие фонематического восприятия;
-развитие общеречевых умений и навыков;
-умение дифференцировать звуки в словах;
2. Общеобразовательные:
-активизация знаний детей;
-формирование интереса к занятиям.
Оборудование: индивидуальные зеркала, пластелин, карточки с буквами с и ш, карточки с наклееными из бархатной бумаги буквами, тетради, ручки, цветные карандаши.
Ход занятия:
Активизация внимания детей. Сообщение темы занятия. Релаксация под музыку "Шум леса».
1.Организация начала занятия. Здравствуйте, ребята! Представьте, что мы сейчас в лесу.Та м растут разные деревья.Покажите какие они высокие(поднимают руки вверх). Подул теплый ветерок: Ш-Ш-Ш(Произносят ш-ш-ш).Зашелестели листочки.(шевелят пальчиками). Подул холодный ветер: с-с-с (произносят с-с-с), закачались сосны(покачивают и машут руками). Ветер затих, не шевелятся больше листочки.(расслабились)
Ребята, как шумела листва от теплого ветра? (ш-ш-ш)
А когда подул холодный ветер? (с-с-с)
Сегодня на занятии мы будем учиться различать эти звуки- с и ш .
Уточнение акустико-артикуляционного образа звуков.
2. Сравнение звуков. А сейчас давайте вспомним какое положение занимают губы, язык при произношении звука с. Посмотрите в зеркало.
Звук с – губы в улыбке, зубы заборчиком, кончик языка упирается в нижние зубки, струя воздуха идет по серединке, холодная (контроль рукой), голосовые связки не вибрируют, нет голоса. Звук глухой.
При произношении звука ш –губы округлены, слегка вытянуты вперед, зубы сближены, язык в форме » чашечки» поднят вверх, выдыхаемая струя воздуха теплая (контроль рукой), звук глухой. Молодцы!( дети выполняют задание). Индивидуальные зеркала.
Развитие мелкой моторики рук.
3. Конструирование букв из пластелина. Ребята, давайте сделаем из пластелина букву с и ш.( выполняют задание вместе с логопедом). Пластелин.
Развитие фонематического восприятия.
4. Графический диктант(запись букв при помощи стрелок).
Открываем тетради. Я буду называть звук, а вы должны будете записать соответствующую стрелку: звук с- стрелка смотрит вниз, звук ш- стрелка направлена вверх. С, с, ш, с, с, ш, ш, с.
(открывают тетради, выполняют задание). Тетрадь, ручка.
Развитие тактильных ощущений.
5. Игра "Угадай букву». А сейчас мы поиграем. Я каждому из вас дам карточку с буквой. Вы должны закрыть глаза, на ощупь определить ее.Назвать букву можно будет тогда, когда я прикоснусь к вашей руке. Не подглядывайте. ( выполняют задание, определяют букву). Карточка с наклееной из бархатной бумаги буквой.
Развитие пальчиковой моторики и общеречевых умений и навыков.
6. Пальчиковая гимнастика. Кулачки мы вместе сложим, нашим пальчикам поможем. Разогнуться и подняться.Пальчик к пальчику прижмем, снова в кулачки сожмем. Разгибаем, загибаем, снова в кулачки сжимаем.( выполняют пальчиковыю гимнастику с проговариванием стихотворения).
Развитие фонематического восприятия.
7.Игра "Узнай звук». У каждого по две карточки с буквами с и ш. Я называю слова, а вы внимательно слушаете, определяете какой в этом слове слышится звук, и поднимаете соответствующую букву. Слова: сад, шар, кошка, голос, душ, крыша, стакан, штора, крошки, сыр. (выполняют задание: поднимают соответствующую букву).
Умение дифференцировать звуки в словах. Развитие зрительного внимания, восприятия, тонкой моторики.
8. Работа в тетради. Ребята, открываем тетрадь.Я хочу проверить, как вы будете различать звуки с и ш при выполнении самостоятельного задания в тетради. Соедините картинки с теми звуками, которые пишутся в их названи, раскрасьте эти картинки.( выполняют задание в тетради) тетради с заданием, ручки, карандаши.
Активизация внимания детей.
9 Организация окончания занятия. Ребята, о каких звуках мы сегодня говорили? Что вам больше всего понравилось на занятии?(О звуках с и ш ).
Здравствуйте всем! Недавно проводила интегрированное занятие на тему "Фрукты-овощи". Получилось прилично. Музыкальный руководитель, воспитатель и логопед.
Сначала дети слушали музыку, посмотрели слайды на экране, спели песенку, затем логопед проводила с ними игры , а в заключение занятия воспитатель вместе с детьми спустились в группу и делали фруктовые шашлычки
можно провести интегрированное физ-ра плюс логопедия-программа здравствуй
Купите любой сборник по логоритмике Н. Гоголевой, там - уже расписанные тематические занятия по логоритмике. Не только материал для логопеда, но также песенки и ноты для музыкального руководителя. Да и вообще, возьмите логоритмические сборники Картушиной. Там тоже много всего интересного. Удачи!
Добрый день. Я пользуюсь сборником Картушиной. Сейчас совместно с дефектологом и воспитателем пишем учебно-методический комплекс для коррекционных групп. В своей музыкальной части использую методики Железновой, Картушиной. Занятия строим на основе тематизма и интегрированных занятий.
а мы каждый месяц проводим итоговое интегрированное занятие с музраб и воспитателем по лексической теме. Детям очень нравится и результаты уже видны. И вообще чувствуется, что не каждый сам по себе работает,а вместе, сообща, делаем общее дело.
И ещё ни кого не хочу обидеть , просто бывает и мы педагоги, какие-то правила забываем. Пластилин пиши с буквой и.