Звіт про роботу інструментального гуртка
Виконуючи основні напрями в суб-сфері «Мистецтво» Базового компоненту, я звернулася до всесвітньо відомої концепції музичного виховання, створеної німецьким композитором Карлом Орфом.
Педагогічна ідея К.Орфа полягає у тому, щоб підвести дітей до самостійного створення му¬зики та супроводу, до рухів хоча б у найпростішій, елементарній формі. Характер музики для дитячих інструментів народжується із самої гри на них. Важливе значення має імпровізаційна техніка, що виникає на цій основі. Імпровізаційні вправи дають змогу дитині безпосередньо ви¬явити себе в музиці. Елементарні музичні вправи підводять до витоків музики, її первісних форм.
Концепція К. Орфа потребує пошуку та об'єднання в систему формуючих ситуацій, в яких ак¬тивною ланкою виступає спільна творчість педагога і дитини: не окремий одноразовий ви¬ховний вплив або захід, а педагогічна цілеспрямована система занять у колі музичного мистец¬тва.
На основі аналізу музично-виховної роботи та враховуючи бажання та інтереси дітей три роки назад був створений гурток «Промінчик». Він побудований на елементарному музикуванні за концеп¬цією Карла Орфа, де головне місце займає ритм та музично-ритмічне виховання. Гурткова робота проводилася з дітьми старшої групи №3 «Червона шапочка» один раз на тиждень, в понеділок о 15.30. Кількість дітей -12 осіб.
Робота була спланована помісячно за тематичними розділами, в яких були представлені побутові та природні звуки.
В основі гурткової роботи лежали два методи, метод активізації творчих проявів дити¬ни (дитяча творчість, направлена педагогом, створення ситуації для дитячої творчості) і метод моделювання елементів музичної мови, який дозволяє показати і відчути дитині всі особливості виразних засобів, їхнє відношення.
Основним методичним принципом у роботі гуртка «Промінчик» було створення всіх умов для максимального прояву творчої активності дітей, їхнього творчого самовираження.
Метою гурткової роботи протягом року було — допомогти дітям старшого дошкільного віку увійти в світ музики, знайти свої особисті форми спілкування з нею, відчути і пережити її емоційно як радість та задоволення; сприяти засвоєнню музичних знань в ігровій практиці.
Завдання гуртка на цей учбовий рік було:
1. Розвивати природну музикальність дітей та початкові навички музикування, особистість, здібність до творчості.
2. Створювати передумови до формування творчого мислення. Окрім головних у гуртковій роботі вирішуються такі завдання:
• виховання інтересу та любові до музикування;
• знайомство з різноманітністю світової музичної культури на практиці музикування;
• установлення взаємозв'язку між самостійними вміннями дітей та високою музикою, виконан¬ня якої поки що неможливо;
• розвиток емоційності дітей, як важливішої основи їх внутрішнього світу і здібності сприйма¬ти, переживати та розуміти музику.
• формування якостей, які сприяють самоствердженню особи: самостійності та вільності ви¬бору, особистості сприйняття і самовиразу.
Система завдань, які використовувалися на заняттях гуртка дозволили підтримувати у дітей стійкий інтерес до музики, прищепити навички гри на музичних інструментах, ознайомити з творами дитячої класичної музики на практиці, опановувати найпростішими елементами музичної мови, сформувати у дітей такі якості як творча індивідуальність, самостійність і свобода мислення, розвивати навички спілкування та співпраці.
Все це сприяло розвитку чуттєвості та тонкості тембрового слуху, допомагало ак¬тивізувати увагу і асоціативне мислення дітей, розширювало їхнє уявлення про навколишній світ.
Робота інструментального гуртка «Промінчик» передбачала широке використання дитячих музичних інструментів як класичного, так і саморобного походження. Найбільш поширені серед інструментів — шумові й ударні, оскільки саме ці інструменти прості та доступні дітям дошкільного віку. Окрім цього вони складають найпривабливіше, що є для малюків у музиці. Доповнював цей ансамбль музичних інструментів металофони та ксилофони.