-
Образовательная область "Труд"
-
-
ДЕВОЧКИ, ПОДЕЛИТЕСЬ МАТЕРИАЛОМ ПО ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ. СПАСИБО.
-
Методические рекомендации для воспитателей по конструированию из бумаги.
Конструирование из бумаги в средней группе.
В детском саду конструировать из бумаги дети начинают во втором полугодии средней группы. В начале следует познакомить детей с бумагой как конструктивным материалом, ее особенностями и свойствами; вызвать желание мастерить из бумаги.
При выполнении объемных поделок дети этого возраста разрывают бумагу на полоски и кусочки, сминают ее в плотные комочки, склеивают их между собой; учатся складывать прямоугольные бумажные заготовки пополам по прямой, совмещая стороны и углы и хорошо проглаживая линию сгиба; приклеивают к основной части мелкие детали (к зайчику из бумажных комочков – ушки и лапки, к вагону – окна и колеса).
В ходе подготовительной работы и обследования образца уточняется представление ребенка о предмете, выявляются признаки этого предмета (части предмета, их размер, форма и цвет, расположение в пространстве). С этой целью может быть использован прием обведения предмета по контуру.
Конструктивные возможности детей средней группы невелики, поэтому, конструируя из бумаги, дети выполняют поделки из готовых, вырезанных самих педагогом деталей.
На начальном этапе обучения изготовление поделки проводится поэтапно, то есть после показа какого-либо приема работы дети выполняют его, затем педагог объясняет и показывает следующий прием выполнения поделки. Объяснение приемов выполнения поделки всегда сопровождается показом, имитацией действий с бумагой движениями рук без самого материала (разрывание бумаги полосками, сминание бумаги в комок). При объяснении следует уточнять, как соединить детали между собой, куда нанести клей, напоминать правила техники безопасности. Однако даже на первых занятиях необходимо предоставлять детям возможность для творчества, предлагая украсить шапочку или фонарик по своему желанию аппликацией.
В анализе детских поделок надо не только отмечать качество работы, но и предлагать детям подумать, как может быть использована данная поделка.
Организация работы в старшей группе.
В старшей группе дети создают более сложные и выразительные образы, чем в средней группе, продолжается совершенствование умения детей в складывании листа бумаги пополам и по диагонали.
Детям старшей группы доступно выполнение интересных поделок в технике оригами.
Знакомство с разными способами превращения полоски бумаги в объемную деталь (в виде кольца или петельки) открывает огромные возможности для конструирования фигурок различных животных (зайчонок, медведь), птиц (сова, утенок), транспорта ( самолет, легковой автомобиль).
Наиболее сложным способом конструирования из бумаги для детей старшего дошкольного возраста является выполнение ребристых игрушек. При изготовлении таких поделок ребенок использует уже усвоенные ранее операции, однако создание ребристой игрушки предъявляет высокие требования к качеству работы. Необходимо не только аккуратно сложить заготовку и вырезать по разметке деталь, но и очень точно совместить половинки деталей при склеивании.
Запас навыков конструирования у детей старшей группы раскрывает большие возможности для развития творческих способностей, когда на основе одного способа работы с бумагой ребенок может выполнить различные поделки (« Транспорт», «Кто спрятался в колечке»).
Организация работы в подготовительной группе.
В подготовительной группе при конструировании из бумаги дети продолжают конструировать, складывая заготовку в разных направлениях, знакомятся с новыми способами работы с бумагой (новые приемы оригами, закручивания круга в конус, превращение квадрата в куб), учатся точно соблюдать симметрию и пропорции в конструированной поделке, красиво и целесообразно оформлять изделие.
Выполняя из бумажных полос, цилиндров и конусов фигурки животных и людей, создают несложные композиции. Коллективная работа позволяет компенсировать короткий промежуток времени занятия и создать законченную сложную композицию. Проводится много занятий по замыслу, когда дети сами решают, какую поделку в соответствии с темой занятия и заданием будут мастерить, используя уже знакомые приемы конструирования.
Дети учатся рассказывать о своей работе (используемый материал, последовательность и приемы выполнения), реально оценивать поделку, замечая допущенные ошибки, выясняя их причину.
Конструирование – довольно сложный процесс и больше напоминает скульптуру на плоскости, где форму создается за счет объема. Недостаток времени, отведенного на занятия в детском саду конструированием, часто не позволяет в полном мере использовать все возможности этого вида деятельности дошкольников.
Решить эту проблему можно в процессе дополнительного образования дошкольников. Кружок как форма организации дополнительного образования раскрывает большие возможности для обучения дошкольников конструированию из бумаги, развитию их конструктивных и творческих способностей и позволяет более глубоко познакомить дошкольников со способами конструирования, заинтересовать их работой с бумагой.
Литература.
1. Новикова И. В. Конструирование из бумаги в детском саду. 2009.
2. Малышева А. М., Ермолаева Н. В. Аппликация в детском саду. 2006.
