Что дети думают о природе или знакомим с окружающим миром

Сурок
1. Убегает со всех ног
Толстый маленький сурок.
А вокруг у входов в дом
Все сурки стоят столбом.

2. Если вдруг орел летит,
Всех сурок предупредит.
Он стоит, как сторож зоркий,
Стройным столбиком у норки.

Конь/лошадь
1.Громко цокают копытца,
Рыжий конь по полю мчится.
Грива шелковой волной
Разметала летний зной.

2. На поляне ржут лошадки,
Собирая клевер сладкий.
В гривах ветер веселится,
Тихо цокают копытца.


Пес
По двору гуляет пес.
Рыжей шерстью пес оброс.
Он живет в собачьей будке,
Любит нюхать незабудки.

Пес грызет большую кость
И не знает слова «злость»,
А своим хвостом лохматым
Он виляет всем ребятам.

Кот
У тропинки белый кот
Мышку маленькую ждет.
Вымыл лапки он почище,
Щурит хитрые глазищи.

Под забором притаился,
Лопухом большим прикрылся.
Мышка умная была
И засаду обошла.

Корова
Говорит корова: - Му!
Молочка налить кому?
Вкусного, парного
Принесет корова.


Коза
Носят козы молоко,
В поле ходят далеко.
Словно дуги рожки,
Бубенцы как брошки.


Баран
Ходит маленький барашек
В белом облаке кудряшек.
Он пасется на полянке,
Рожки – круглые баранки.




Мышка
Затевают мышки пир,
Утащили мышки сыр.
В норке маленькой шуршат,
Кормят сереньких мышат.

Зоопарк

Зебра
Ходит зебра по поляне (по саванне)
В полосатом сарафане.
Грива жесткая торчком,
Хвост, как веничек, пучком!

Буйвол
Буйвол так ленив на вид,
Целый день в грязи лежит.
Отдыхают как на пне
Цапли на его спине.

Антилопа Гну
Вот так ребус, ну и ну,
Это - антилопа Гну!
Борода, как у козла,
У быка рога взяла,
Ноги взяты у теленка,
Голова - у жеребенка.


Бегемот
1. Как диван на толстых ножках
Бегемот шел по дорожке.
Он весь день в воде живет,
По ночам тростник жует!

2. Толстокожий бегемот
В речке с рыбами живет.
Только два веселых глаза
Над водой у водолаза!


Жирафа
У жирафы грустный взгляд,
Рожки милые торчат.
Зверь высокий и огромный,
Как пятнистый кран подъемный!

Лев
1. Лев чуть-чуть похож на кошку,
Только больше он немножко.
Львы опасны, но красивы,
Как короны носят гривы!

2. Царь зверей сидит на троне,
Грива пышная в короне,
Длинный хвост и хмурый взгляд.
Он, похоже, нам не рад!

3. У царя саванны льва
В рыжей гриве голова.
Если львы в лесу рычат,
Звери в ужасе молчат!

Слон
Слон идет большой как танк,
Бивни, хобот – длинный шланг!
Уши словно одеяла,
Да и весит он немало!

Обезьяна
Гнутся длинные лианы,
Веселятся обезьяны.
Скачут, носятся по кругу,
Строят рожицы друг другу.

Попугай
Попугайчик в пестром фраке,
Перья алые, как маки.
Все цвета в его наряде,
Он сидит, как на параде!

Носорог
Слышен топот толстых ног
К нам несется носорог.
Рог огромный впереди,
Ты к нему не подходи!

Тигр
Рядом с тигром полосатым
Очень весело тигрятам.
Как матрас он полосат.
Прячет тигр хищный взгляд.

Кенгуру
Словно мячик кенгуру
Скачет в самую жару.
И с детёнышем в кармане
Мирно ест траву в саванне.

Утконос
Что за чудо – Утконос?
То ли утка, то ли пес!
Лапы словно у лягушки,
Мягкий мех растет на брюшке.


Крокодил
1. Речка теплая бежит,
Крокодил в воде лежит
Как зеленое бревно.
Ох, опасное оно!

2. Крокодил как водолаз,
Он в воде до самых глаз.
Словно бревнышко плывет:
Он свою добычу ждет!

Верблюд
Шли верблюды по барханам,
По песчаным океанам.
Жарко, душно – не беда!
Ведь у них в горбах – вода!

Джунгли
Наступило в джунглях лето,
Крокодил читал газету,
Две веселые мартышки
В гамаке читали книжки.

В небе солнышко сияет,
Слон в тени журнал читает.
Зебры, славные лошадки,
Взяли ручки и тетрадки,

Старый лев с седою гривой
Учит их писать красиво.
Носорог с рогатой мордой
Сел разгадывать кроссворды.

Тигр тоже буквы знает,
Книгу толстую читает.
Бегемот в реке притих,
Он разучивает стих.

Торт
Как-то раз на праздник слон
Спечь решил наполеон.
Все идею поддержали
И на помощь прибежали.

Страус выбился из сил:
Тесто в кадке он месил.
Крокодильчики приплыли,
Крем воздушный сладкий взбили.

А жираф принес в корзинке
Апельсины для начинки.
Закричала кенгуру:
- Я Вам ягод наберу!

Обезьянки и осел
Накрывают общий стол.
За заваркой в магазин,
Не спеша, идет павлин.

Вот и стол накрыт совсем.
Черепаха мажет крем,
Зебры взялись за ножи
И разрезали коржи.

Звери весело сидели,
Пили чай и тортик ели.
Помогать друг другу нужно
И работать вместе дружно!

Летняя жара
Далеко на юге где-то
Припекало зноем лето.
Черепаха на песке
От жары в сплошной тоске.

Крокодил в густой траве
С лопухом на голове.
Пышет жар со всех сторон,
В тень залез ушастый слон.

Ходит зебра по саванне
В полосатом сарафане,
Антилопа сбилась с ног:
Ищут звери холодок.

Леопард пломбир жует,
Страус в речке воду пьет,
Толстокожий носорог
Под кокосами прилег.

Среди желтых трав бродя
Львы и тигры ждут дождя.
И вздыхает бегемот:
Может, завтра снег пойдет?

Звери и зверята

В любой семье на свете
Есть взрослые и дети:
У людей – ребята,
А у зверей - зверята!

У пушистой кошки
Котята спят в лукошке,
У коров – телята,
У курочек – цыплята.

Свинки кормят поросят,
А лошадки – жеребят.
Овца пасет ягненка,
Козочка – козленка.

А под яблоней в саду
Дружно плавают в пруду
Утка и утята,
Гусыня и гусята.

Листочки опадают,
Зверята подрастают.
У ежа ежата,
У мишки – медвежата,

У лося – лосенок,
У лисы – лисенок.
У мышей – мышата,
У волков – волчата.

У бобров – бобрята.
Растут в лесу зверята!

Задания для родителей(и воспитателей можно) по теме [«Комнатные растения»[/B]
1.Побеседуйте с ребенком о том, зачем нужны комнатные растения, как нужно
за ними ухаживать. Расскажите, что комнатные растения украшают дом, очищают
воздух, но чтобы они хорошо росли, за ними нужно ухаживать: поливать их, опрыскивать, подкармливать, рыхлить в горшках землю. Проверьте, запомнил ли
ребенок то, что вы ему рассказали. Предложите ему ответить на вопросы:
Для чего нужны комнатные растения? (Они украшают наш дом.)
Как нужно ухаживать за ними? (Их нужно поливать, подкармливать, опрыскивать, протирать листья.)
2 Вместе с ребенком полейте комнатные растения, порыхлите землю в горшочках, протрите листья, покажите, как нужно разводить и использовать удобрение.
3Игра «Назови (покажи) части ». Стебель, лист, лепесток, цветок, черенок, корни.

4 Как назвать одним словом: бальзамин (огонек), герань, фиалка, фикус,толстянка, кактус ?
5 Игра «Один — много». Образование формы множественного числа существительных.
Один стебелек, а много ... (Стебельков.)
Один лист, а много ... (Листьев.)
Один цветок, а много ... (Цветков.)
Один черенок, а много... (Черенков.)
Один корень, а много... (Корней.)
6 Игра «Скажи наоборот». Подбор антонимов.
Колючий лист — гладкий лист.
Влажная земля — сухая земля.
Теплая вода - холодная вода.
Толстый лист - тоненький лист.
Большой цветок — маленький цветок.
Расцвел цветок — отцвел цветок.
Мягкая земля — твердая земля.
Толстый стебелек — тонкий стебелек
7 Проговаривайте с ребенком четверостишие. Следите за четкостью дикции и выразительностью. Огонёк
Погляди - ка, погляди - ка, Что за солнечный цветок?
Он зовется Ванька - мокрый. Бальзамин и огонек.
8 Раскрасить изображение, разрезать на части . Играем в игру «Собери цветок»

http://narod.ru/disk/22058253000/%D0...0%BE.docx.html "С какой ветки эти детки?» лото- пазл

http://narod.ru/disk/22058911000/%D1...D1%8F.ppt.html развитие яблони Презентация

для родителей в уголок-по теме «Домашние птицы» http://narod.ru/disk/22059196000/%D0...D0%BD.doc.html

Экологическое воспитание
в детском саду

ссылка : http://narod.ru/disk/22149058000/%D0...D0%A3.pdf.html


[IMG]http://*********ru/1365677.gif[/IMG]

http://skyclipart.ru/newposts/page/22 "Сказы матушки Земли. Экологическое воспитание" Авторы: Лопатина А., Скребцова М.
Эта книга поможет воспитать в детях чувство любви к природе, показать им красоту родной земли и воспитать в них чувство ответственности за мир вокруг.
В ней вы найдете:
- Добрые сказки, которые приблизят сознание детей к природе, научат заботиться о ней.
- Лирические стихотворения, глубоко раскрывающие перед детьми чудо природы.
- Творческие задания и игры, направленные на развитие в детях ощущения взаимосвязи природы и человека.

Летние
эколого-валеологические походы
с дошкольниками

ссылка : http://narod.ru/disk/22506571000/%D0...D0%B8.pdf.html




[IMG]http://*********ru/1395577.gif[/IMG]

Девочки, может кому - нибудь пригодятся мои наработки и подборки материалов по экологическому воспитанию:

http://narod.ru/disk/22776532000/%D0...D1%85.doc.html
http://narod.ru/disk/22776230000/%D0...1%862.doc.html
http://narod.ru/disk/22776214000/%D0...D1%8B.doc.html
http://narod.ru/disk/22776073000/%D1...D0%B8.doc.html

http://s47.radikal.ru/i118/1007/40/90d588b72bb6t.jpg

Я все могу. Времена года.
развивающий фильм
продолжительность: 20 минут
размер: 247.92 Мб

В этом фильме малыши увидят красоту нашей природы в разные времена года. Вместе с детьми мы совершим путешествие по жаркому лету, красивой осени, снежной зиме и веселой весне. Фильм покажет малышам интересные игры и забавы, характерные для каждого сезона. Весной ребята пускают кораблики в ручейке, а летом загорают и купаются. Осенью собирают спелые плоды, а зимой катаются на коньках и лепят снеговика. В фильме показаны работы известных живописцев.

http://narod.ru/disk/22984729000/%D0...D0%B0.avi.html

Экологические игры

«Что было бы, если из леса исчезли…»

Воспитатель предлагает убрать из леса насекомых:
- Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы?

Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.

«Какого растения не стало?»

На столик выставляется четыре или пять растений. Дети их запоминают. Воспитатель предлагает детям закрыть глазки и убирает одно из растений. Дети открывают глаза и вспоминают, какое растение стояло ещё. Игра проводится 4-5 раз. Можно с каждым разом увеличивать количество растений на столе.

«Где что зреет?»

Цель: учить использовать знания о растениях, сравнивать плоды дерева с его листьями.

Ход игры: на фланелеграфе выкладываются две ветки: на одной – плоды и листья одного растения (яблоня), на другой – плоды и листья разных растений. (например, листья крыжовника, а плоды груши) Воспитатель задаёт вопрос: «Какие плоды созреют, а какие нет?» дети исправляют ошибки, допущенные в составлении рисунка.

«Угадай, что в руке?»

Дети стоят, выстроившись в круг, руки держат за спиной. Воспитатель раскладывает в руки детям муляжи фруктов. Затем показывает один из фруктов. Затем показывает один из фруктов. Дети, которые определили у себя такой же фрукт, по сигналу подбегают к воспитателю. Смотреть на то, что лежит в руке, нельзя, предмет нужно узнавать на ощупь.

«Цветочный магазин»

Цель: закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других. Научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты.

Ход игры: Дети приходят в магазин, где представлен большой выбор цветов.

Вариант 1.
На столе поднос с разноцветными лепестками разной формы. Дети выбирают понравившиеся лепестки, называют их цвет и находят цветок, соответствующий выбранным лепесткам и по цвету и по форме.

Вариант 2.
Дети делятся на продавцов и покупателей. Покупатель должен так описать выбранный им цветок, чтобы продавец, сразу догадался, о каком цветке идёт речь.

Вариант 3.
Из цветов дети самостоятельно составляют три букета: весенний, летний, осенний. Можно использовать стихи о цветах.
Игра-сказка «Фрукты и овощи»

Наглядный материал: картинки с изображением овощей.

Воспитатель рассказывает:
- Решил однажды помидор собрать войско из овощей. Пришли к ней горох, капуста, огурец, морковь, свекла, луковица, картофель, репа. (Педагог поочерёдно выставляет на стенд картинки с изображением этих овощей) И сказал им помидор: «Много желающих оказалось, поэтому ставлю такое условие: в первую очередь в войско моё пойдут лишь те овощи, в названии которых слышаться такие же звуки, что и в моём пооммиидоорр».
- Как вы думаете, дети, какие овощи откликнулись на его призыв?
Дети называют, выделяя голосом нужные звуки: горроох, морркоовь, карртоофель, репа, огурец, и объясняют, что в этих словах есть звуки р, п, как в слове помидор. Картинки с изображением названных овощей воспитатель передвигает на стенде поближе к помидору.
Проводит помидор различные тренировки с горохом, морковью, картофелем, репой. Хорошо им! А остальные овощи опечалились: звуки, из которых состоят их названия, никак не подходят к звукам помидора, и решили они просить помидора сменить условие. Помидор согласился: «Будь по-вашему! Приходите теперь те, в названии которых столько же частей, сколько и в моём».
- Как вы думаете, дети, кто теперь откликнулся?
Сообща выясняется, сколько частей в слове помидор и в названии оставшихся овощей. Каждый отвечающий подробно поясняет, что в словах помидор и, например, капуста одинаковое количество слогов. Картинки с изображением этих растений также передвигаются в сторону помидора.
- Но ещё больше опечалились лук и свекла. Как вы думаете, дети, почему? Дети объясняют, что количество частей в названии не такое, как у помидора, и звуки не совпадают.
- Как помочь им. Ребята? Какое новое условие мог бы предложить им помидор, чтобы и эти овощи вошли в его войско?
Воспитатель должен подвести детей к тому, чтобы они сами сформулировали такие условия: «Пусть приходят те овощи, в названии которых ударение в первой части» или «Принимаем в войско тех, в названии которых слышаться одинаковые звуки (лук, свекла)». Для этого он может предложить детям послушать и сравнить, где ударение в оставшихся словах – названиях овощей, сравнить их звуковой состав.
- Все овощи стали воинами, и огорчений больше не было! – заключает воспитатель

Распределение плодов по цвету

Воспитатель предлагает детям распределить плоды по цвету: на одно блюдо положить плоды с красным оттенком, на другое – с жёлтым, а третье – с зелёным. Игровой персонаж (например, Вини-Пух) тоже участвует в этом и совершает ошибки: например, жёлтую грушу кладёт к зелёным плодам. Воспитатель и дети доброжелательно и деликатно указывают на ошибку медвежонка, называют оттенки цвета: светло-зелёный (капуста), ярко-красный (помидор) и т.д.

Распределение плодов по форме и вкусу

Воспитатель предлагает детям разложить плоды иначе, по форме: круглые – на одно блюдо, продолговатые – на другое. После уточнения даёт детям третье задание: распределить плоды по вкусу – на одно блюдо положить плоды сладкие, на другое – несладкие. Вини-Пух радуется – он любит всё сладкое. Когда распределение заканчивается, он ставит блюдо со сладкими плодами к себе: «Я очень люблю мёд и всё сладкое!» «Вини-Пух, разве это хорошо всё самое вкусное брать себе? – говорит воспитательница. – Дети тоже любят сладкие фрукты и овощи. Идите мыть руки, а я разрежу фрукты и овощи и угощу всех»

«Вершки-корешки»

Дети сидят в кругу. Воспитатель называет овощи, дети делают движения руками: если овощ растёт на земле, на грядке, дети поднимают кисти рук вверх. Если овощ растёт на земле – кисти рук опускают вниз.

«Узнай и назови»

Педагог берёт из корзинки растения и показывает их детям. Уточняет правила игры: вот лежат лекарственные растения. Я буду показывать вам какое-нибудь растение, а вы должны рассказать о нём всё, что знаете. Назовите место, где растёт (болото, луг, овраг) И наша гостья, Красная Шапочка, поиграет и послушает о лекарственных травах вместе с нами. Например, ромашку аптечную (цветы) собирают летом, подорожник (собирают только листики без ножек) весной и в начале лета, крапиву – весной, когда она только-только вырастает (2-3 рассказа детей)

«Да – нет»

На все вопросы ведущего можно отвечать только словами «да» или «нет». Водящий выйдет за дверь, а мы договоримся, какое животное (растение) мы ему загадаем. Он придёт и будет нас спрашивать, где живёт это животное, какое оно, чем питается. Мы ему будем отвечать только двумя словами.

«Где снежинки?»

Дети идут хороводом вокруг разложенных по кругу карточек. На карточках изображены различные состояния воды: водопад, река, лужа, лёд, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка, капля и т.д.
Во время движения по кругу произносятся следующие слова:

Вот и лето наступило.
Солнце ярче засветило.
Стало жарче припекать,
Где снежинку нам искать?

С последним словом все останавливаются. Те, перед кем располагаются нужные картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор. Движение продолжается со словами:

Наконец, пришла зима:
Стужа, вьюга, холода.
Выходите погулять.
Где снежинку нам искать?

Вновь выбирают нужные картинки, и объясняется выбор.

Усложнение: Лежат 4 обруча с изображением четырёх времён года. Дети должны разнести свои карточки по обручам, объяснив свой выбор. Некоторые карточки могут соответствовать нескольким временам года.

«Чудесный мешочек»

В мешочке находятся: мёд, орехи, сыр, пшено, яблоко, морковь и т.д. Дети достают пищу для зверей, угадывают, для кого она, кто чем питается. Подходят к игрушкам и угощают их.

«Где спряталась рыбка»

Цель: развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, расширять словарный запас.

Материал: голубая ткань или бумага (пруд), несколько видов растений, ракушка, палочка, коряга.

Описание: детям показывают маленькую рыбку (игрушку), которая «захотела поиграть с ними в прятки». Воспитатель просит детей закрыть глаза и в это время прячет рыбку за растение или любой другой предмет. Дети открывают глаза.
«Как же найти рыбку?» - спрашивает воспитатель. – Сейчас я расскажу вам, куда она спряталась. Воспитатель рассказывает, на что похож тот предмет, за которым «спряталась рыбка. Дети отгадывают.

«Назовите растение»

Воспитатель предлагает назвать растения (третье справа или четвёртое слева и т.д.). Затем условие игры меняется («На каком месте бальзамин?» и т.д.)
Воспитатель обращает внимание детей на то, что у растений разные стебли.
- Назовите растения с прямыми стеблями, с вьющимися, без стебля. Как нужно ухаживать за ними? Чем ещё отличаются растения друг от друга?
- На что похожи листья фиалки? На что похожи листья бальзамина, фикуса и т.д.?

«Волшебные экранчики»

Цель: развитие у детей умений упорядочивать предметы по свойству, понимать условность обозначений, анализировать, сравнивать предметы.

Материал: «Экран» с тремя «окнами прорезями», в которые вставляются ленты с условными обозначениями свойств. Ленты – полоски с изображением предметов с разной степенью выраженности свойств (например, яблоко большое, среднее и маленькое),
Правила и ход игры: воспитатель или кто-либо из детей вставляет изображение предмета в первом «окне». Предлагает подобрать «семейку» - построить упорядоченный ряд.

Например: большой круг, затем средний, маленький; тёмное пятно – светлое, совсем светлое и т.д.
В начале освоения игры содержание конструируется специально: выбирается свойство, подбираются картинки с ярким проявлением данного свойства. В дальнейшем можно использовать изображения с несколькими свойствами. Например, в первом «окне» красное яблоко, во втором и третьем «окнах» - разные по форме, цвету, размеру яблоки. Дети обсуждают, как построить ряд, какое свойство выбрать.

«Четвёртый лишний»

Вы уже знаете, что у нас не только насекомые и птицы летают, но есть и летающие животные. Чтобы убедиться, не путаете ли вы насекомых с другими животными, мы поиграем в игру «Четвёртый лишний»
заяц, ёж, лиса, шмель;
трясогузка, паук, скворец, сорока;
бабочка, стрекоза, енот, пчела;
кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;
пчела, стрекоза, енот, пчела;
кузнечик, божья коровка, воробей, комар;
таракан, муха, пчела, майский жук;
стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка;
лягушка, комар, жук, бабочка;
стрекоза, мотылёк, шмель, воробей.

Игра в слова

Я прочитаю вам слова, а вы подумайте, какие из них подходят муравью (шмелю, пчеле, таракану).
Словарь: муравейник, зелёный, порхает, мёд, увёртливая, трудолюбивая, красная спинка, пасека, надоедливая, улей, мохнатый, звенит, река. Стрекочет, паутина, квартира, тли, вредитель, «летающий цветок», соты, жужжит, хвоинки, «чемпион по прыжкам», пестрокрылая, большие глаза, рыжеусый, полосатый, рой, нектар, пыльца, гусеница, защитная окраска, отпугивающая окраска.

Вариант игры: какие слова подходят к овощу (фрукту и т.д.)

«Земля, вода, огонь, воздух»

Играющие становятся в круг, в середине – ведущий. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырёх слов: земля, вода, огонь, воздух. Если водящий сказал «земля», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать того, кто обитает в этой среде; на слово «вода» играющий отвечает названием рыб, на слово воздух - названием птиц. При слове «огонь» все должны несколько раз быстро повернуться кругом, помахивая руками. Затем мяч возвращают водящему. Ошибающийся выбывает из игры.

Подвижная игра «Ходят капельки по кругу»

Воспитатель предлагает детям поиграть в интересную и волшебную игру. Но для этого нужно превратиться в маленькие капельки дождя. (Звучит музыка, напоминающая дождь) воспитатель произносит волшебные слова и игра начинается.
Воспитатель говорит, что она – мама Тучка, а ребята – её детки капельки, им пора отправляться в путь. (Музыка.) Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама Тучка показывает, что им делать.
Полетели капельки на землю… Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало по одиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками. (Капельки составят ручей, взявшись за руки.) Встретились ручейки и стали большой рекой. (Ручейки соединяются в одну цепочку.) Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в океан (дети перестраиваются в хоровод и движутся по кругу). Плавали-плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх (присевшие капельки поднимаются и вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались. Теперь с мамой побудьте, она без вас соскучилась.

«Угадай растение»

Сейчас каждый из вас загадает комнатное растение, расскажет нам о нём, не называя его. А мы по рассказу отгадаем растение и назовём его.

Игра с мячом «Я знаю»

Дети становятся в круг, в центре – воспитатель с мячом. Воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю пять названий зверей» и перечисляет (например, лось, лиса, волк, заяц, олень) и возвращает мяч воспитателю.
Аналогично называются другие классы объектов природы.

«Птицы, рыбы, звери»

Воспитатель бросает мяч ребёнку и произносит слово «птица». Ребёнок, поймавший мяч, должен подобрать видовое понятие, например «воробей», и бросить мяч обратно. Следующий ребёнок должен назвать птицу, но не повториться.
Аналогично проводится игра со словами «звери» и «рыбы».

«Воздух, земля, вода»

Воспитатель бросает мяч ребёнку и называет объект природы, например, «сорока». Ребё-нок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребёнок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т.д.
Возможен и другой вариант игры: воспитатель называет слово «воздух». Ребёнок, поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающее на земле: на слово «вода» - обитателя рек, морей, озёр и океанов.

«Цепочка»

У воспитателя в руках предметная картинка с изображением объекта живой или неживой природы. Передавая картинку, сначала воспитатель, а затем каждый ребёнок по цепочке называет по одному признаку данного объекта, так, чтобы не повториться. Например, «белка» - животное, дикое, лесное, рыжее, пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку и т.д.

«Кто где живёт»

У воспитателя картинки с изображением животных, а у детей – с изображениями мест обитания различных животных (нора, берлога, река, дупло, гнездо и т.д.). Воспитатель показывает картинку с изображением животного. Ребёнок должен определить, где оно обитает, и если совпадает с его картинкой, «поселить» у себя, показав карточку воспитателю.

«Летает, плавает, бегает»

Воспитатель показывает или называет детям объект живой природы. Дети должны изобразить способ передвижения этого объекта. Например: при слове «зайчик» дети начинают бежать (или прыгать) на месте; при слове «карась» - имитируют плывущую рыбу; при слове «воробей» - изображают полёт птицы.

«Похожи – не похожи»

Цель игры: развивать у детей умение абстрагировать, обобщать, выделять предметы, сходные по одним свойствам и отличные по другим, сопоставлять, сравнивать предметы либо изображения.

Материал: игровой лист (экран) с тремя «окнами-прорезями», в которые вставляются ленты с условными обозначениями свойств; ленты-полоски с обозначением свойств предметов. В первое и третье «окно» вставляются полоски с изображением предметов, во второе – полоска с обозначением свойств.

Вариант 1. Ребёнку предлагается установить «экран» так, чтобы в первом и третьем окне разместились предметы, обладающие свойством, указанным во втором окне. На начальном этапе освоения игры свойство задаётся взрослым, затем дети самостоятельно могут устанавливать понравившийся признак. Например, первое окно – яблоко, второе окно – круг, третье окно – мяч.

Вариант 2. Один ребёнок устанавливает первое окно, второй – выбирает и устанавливает свойство, которым данный предмет обладает, третий – должен подобрать предмет, подходящий к первому и второму окну. За каждый верный выбор дети получают фишку. После первого тура дети меняются местами.

Вариант 3. Используется на заключительных этапах освоения. Играть можно с большой группой детей. Ребёнок загадывает «загадку» - выстраивает в первом и третьем окне изображения обладающие общим свойством, при этом второе окно скрыто. Остальные дети догадываются, чем изображённые предметы похожи. Ребёнок, верно назвавший общее свойство, получает право открыть второе окно или загадать новую загадку.

«Выбери нужное»

На Столе рассыпаны предметные картинки. Воспитатель называет какое-либо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают. Например: «зелёный» - это могут быть картинки листочка, дерева, огурца, капусты, кузнечика, ящерицы и т.д. Или: «влажный» - вода, роса, облако, туман, иней и т.д.

«Две корзины»

На столе муляжи или картинки овощей и фруктов. Дети должны их разложить на две корзины. При этом предметы могут делиться не только по принадлежности к фруктам или овощам, но и по цвету, по форме, твёрдости – мягкости, вкусу или даже запаху.

«Береги природу»

На столе или наборном полотне картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т.д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т.д.

Девочки, нашла в интернете интересную книжицу " Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет ". Может, кому пригодится.
http://files.mail.ru/4ZIQZC

Помогите, пожалуйста. Мне нужны перечни комнатных растений уголка живой природы по каждой возрастной группе. Заранее благодарна. сообщение от Янушки

http://www.detskiysad.ru/priroda/587.html

http://parohod.kg/znakomstvo_priroda/page/4/

http://www.i-gnom.ru/books/oznakmlen...shim/okr4.html

Опыты и эксперименты

1 КАК ВОДА ТЕЧЕТ ПО ЛИСТЬЯМ
2 ОТТИСКИ КОРЫ ДЕРЕВА
3 МНОГО - МАЛО
4 ЗАПАСЛИВЫЕ СТЕБЛИ
5 ЛЕС - ЗАЩИТНИК
6 КАК ОПРЕДЕЛИТЬ ВЫСОТУ ДЕРЕВА
01Документ Microsoft Office Word.doc

Вот печатная игра "Из чего мы сделаны" http://files.mail.ru/PUAGT8

Девочки, есть что-нибудь интересненькое по оформлению календарей погоды и природы в разных возрастных группах?