Aurora, я сама об этом материале узнала с официального сайта Зайцева.Цитата:
Сообщение от Aurora
Вид для печати
Aurora, я сама об этом материале узнала с официального сайта Зайцева.Цитата:
Сообщение от Aurora
уважаемые коллеги подскажите пожалуйста что должно находиться в пед процессе по обучению грамоте старший возраст
как-то я не поняла вопрос... ты имеешь в виду, как строится занятие? или какой должна быть развивающая среда?Цитата:
Сообщение от мама света
я имела ввиду пособия для работы по данной теме. очень нужно картотека по обучению грамоте. если у кого есть, поделитесь пожалуйста или подскажите где искать .
http:/*************.com/ru/files/nydbfgzdo здесь книга "Узнаю буквы"-только 2 часть я выписала на 2 половину года(от буквы Р до Я).пригодится для подготовишек и логогрупп
очень много интерессных занятий я помещала на сайте "педагогический форум" в разделе для дошкольных работников. Посмотрите, точно пригодятся! они очень содержательны, в игровой форме, и главное-опробированны мной в процессе обучения детей грамоте! Наберите в поисковике "Открытый урок! -это тот сайт
Развитие речи. Обучение грамоте.
Тема: Э.Успенский "Чебурашка"
Цели и задачи:
1. Познакомить и вспомнить произведение Э.Н. Успенского “Крокодил Гена и его друзья”.
2. Развивать навыки выразительного беглого чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному, развивать память, внимание, мышление, творчество.
3. Воспитывать чувство товарищества и уважения к друзьям.
Оборудование к занятию:
1. Портрет Успенского.
2. Выставка книг Успенского.
3. Портрет Чебурашки.
4. Лучики: “добрый”, “мягкий”, “застенчивый”, “робкий”, “заботливый”.
5. карточки с текстом для индивидуальной работы с текстом:
«Симпатичная мордашка.
И зовусь я – Чебурашка».
6. Запись “Песенка Чебурашки”.
7. Чистоговорка на плакате.
8. Шифровка на доске.
9. Карточки для звукового анализа.
Ход занятия
1. Оргмомент.
- Дети, посмотрите, сколько у нас сегодня гостей. Повернитесь к ним лицом, улыбнитесь. А теперь сядьте правильно. Проверьте глазками, все ли у вас готово к занятию.
2. Речевая разминка.
- Как обычно, начинаем наше занятие с речевой разминки. Прочитайте чистоговорку на плакате одними глазами (“внутренним голосом”). А теперь читаем в слух: начиная тихо и убыстряя темп. Но помните одно условие - четко произносите звуки. Готовы? (Мальчики и девочки читают по-очереди):
Д. Чтобы разговаривать,
М. Надо выговаривать,
Д.Все правильно и внятно,
М. Чтоб было всем понятно.
Д. Мы будем разговаривать!
М. Мы будем выговаривать!
Вместе. Все правильно и внятно, чтоб было все понятно!
3. Постановка цели занятия.
- Сегодня мы с вами будем читать хорошо известное вам произведение.
Как оно называется, вы узнаете, если сможете правильно разгадать шифровку.
МЧРЕБУШОКРЛАТВИШЗКДАЩ
Шифр: 2 4 5 6 10 12 16 18 20
Внимательно посмотрите на шифр и найдите в этом ряду “лишнее” число. (Ответы)
- Молодцы - 5! И я желаю, чтобы все сегодня работали и вели себя на 5.
Воспользуйтесь, пожалуйста, шифром и составьте название произведения. (Ответы)
Молодцы! Чебурашка! (Звучит “Песенка Чебурашки”)
Как музыка передает настроение героя?
А кто может назвать друзей Чебурашки? (Гена -крокодил, Анюта -жираф, Галя - девочка, Тобик - пес, Маруся - отличница, Чандр - лев).
С ними произошло очень много интересных историй. Но была в этом произведении старушка, которая все время вредила и мешала. Как ее зовут?
- А кто познакомил нас со всеми этими замечательными героями?
(Ответы детей). Обратите внимание на выставку книг Успенского.
- А кто помнит как Чебурашка появился в городе? (Ответы).
Давайте еще раз прочитаем, как он попал в город.
4. Первичное чтение.
- Сегодня у нас комбинированное чтение. Начну я, продолжите вы - чтение “цепочкой”.
- Следим!
5. Первичное восприятие текста.
Кто же скажет, как называется произведение, отрывок из которого мы сейчас прочитали? (Ответы: “Крокодил Гена и его друзья”)
- Понравилось произведение?
- Что особенно?
- Назовите тему данного отрывка (забавная зверушка Чебурашка).
- Как вы думаете, каков характер Э. Успенского? (Ответы детей)
6. Беседа о творчестве писателя.
Эдуард Николаевич Успенский - наш современник.По образованию он инженер. Но его добрый, веселый нрав, любовь к детям, интерес к сочинительству круто изменил его жизнь - он стал писателем. Его произведения очень современны и по темам, и по языку, и по деталям. Они понятны и любимы не только взрослыми, но и детьми. И все-таки главное достоинство его книг - неповторимый мир сказочных героев. Они не похожи ни на героев народных сказок, ни на героев литературных сказок российских и зарубежных писателей.
Работает Успенский во многих жанрах: сказки, детективы (“Следствие ведут Колобки”), фантастические повести, пьесы, стихи, сценарии мульт- и кинофильмов, радиопостановок, переводы, комиксы.
Вот какой многогранный и талантливый человек Эдуард Николаевич Успенский.
Физкульминутка.
- А теперь мы отдохнем немного.
-Мы теперь не только ребятишки,
Мы теперь все Чебурашки.
Встали ровненько, лапки вдоль туловища.(Физкульминутка).
7. Проверка понимания и смысла рассказа.
Итак, мы прочитали отрывок из повести –сказки “Крокодил Гена и его друзья”.
Кто является главным героем отрывка? (Чебурашка).
Почему у главного героя такое странное имя?
Как он оказался в магазине?
Почему Чебурашку не приняли в зоопарк?(подтвердите ответ строками из произведения).
Куда директор магазина отнес Чебурашку?
Кем предложили работать Чебурашке?
Где он ста жить?
Какой фрагмент текста проиллюстрировал художник? (найдите и прочитайте).
Назовите основные качества Чебурашки. (Прикрепляю таблички –лучики).
8. Контроль и самоконтроль понимания текста.
- А теперь небольшая проверочная работа. (У детей листочки с проставленной нумерацией 1,2,3).
Учитель зачитывает набор пронумерованных фраз, соответствующих или несоответствующих тексту. Ученик напротив номера фразы должны поставить знак + или - . Время на размышление минимальное. Проверка. Учитель зачитывает правильные ответы. Ученик аргументирует ответ, если он не совпадает с эталоном.
Вопросы:
1) Чебурашка жил в густом тропическом лесу. +
2) Чебурашка забрался в ящик с апельсинами затем, чтобы немного отдохнуть. -
3) Чебурашка стоял в витрине магазина и привлекал внимание прохожих. +9. Индивидуальная работа. А сейчас любимый вид работы: сочиняем стихи. Получите задание. Время на его выполнение 2 минуты.
10. Проверка выполнения задания.
Симпатичная мордашка.
И зовусь я Чебурашка...
(Уши будто бы лопух,
Но ребятам верный друг.)
(Дети зачитывают свое творчество).
11. Звуковой анализ слов.
- Чебурашка, ребята, очень рад, что у него появилось много друзей. И он принес вам карточки, но они не простые, а волшебные - на них задание: сделать зв. анализ слова. (Дети берут по 1 карточке).
12. Итог занятия.
С произведением какого автора мы познакомились?
- О чем хотел сказать Успенский в своём произведении? (Трудно жить одному, хорошо, когда рядом есть верные друзья).
- Какая же пословица подойдет к нашему тексту:
“Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей”,
“Нет друга - ищи, а нашел - береги”, (ответы).
Воспитатель: дружбой надо дорожить!
хризантемка,
http://festival.1september.ru/articles/501441/
прошлась по направлению (лучше сразу ссылки давать), прочитала ваше занятие. что сказать? вы работаете в начальной школе? это не садовская программа. в детском саду не учат читать и писать. мы рассматриваем только звук, слог, слово, предложение. все остальное - ПРОСТО ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТЬ ПЕДАГОГА, ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ. хорошо, когда есть время и далеко вперед пошли. но еще надо знать, как правильно преподнести материал. я - учитель начальных классов и ошибки воспитателя вижу и предполагаю, как трудно с ними справиться будет в школе.
или я ошибаюсь?
хризантемка, не поняла, что вы мне хотели сказать?
Цитата:
Сообщение от po4emy4ka
Очень интересное мнение, особенно если учесть, что сейчас в садиках работают много "непедагогов"... Хотелось бы на этот счет выслушать больше мнений профессионалов-педагогов.
Здравствуйте! Вчера у меня не получалось отправить вам сообщение.Отвечаю сегодня. По образованию я учитель нач.кл и воспитатель. Я в этой теме оказывается не написала, что работаю в частном детском саду,где мы готовим детей к обучению в элитных школах города-лицеях, гимназиях.И мои 6-летки сейчас читают на скорость по 50-60 слов в минуту, пишут поддиктовку предложения, чертят их схемы , делят слова на слоги, ставят ударение. А про звуковой анализ слов и говорить нечего....щёлкают как орешки!Решаем примеры в пределах 20 (в тетрадях и устно)....Вот такой уровень подготовки детей. И всему этому мы учим ребят в игровой форме-поэтому вот такой результат.Дети очень любят учиться "играя"!!!
После прочтения занятия я согласна с po4emy4ka очень "пахнет" школьным уроком, а не занятием в детском саду. И я говорю не о объеме и сложности выполняемого материала, а о самой форме проведения занятия и стиле общения с детьми. То что ваши дети читают, делают звуковой анализ и так далее - это в сущности не нонсенс, мои дети делают тоже самое, у способных деток техника чтения есть и выше, хотя меня, и как дошкольного работника, и как мамы двоих детей поражает повальное увлечение чтением - техника чтения - это совсем не то, к чему мы должны стремиться. Абсолютно согласна с тем, что учить детей надо "играя", но опять таки, зачастую этой фразой лишь завуалирывают использование игровых приемов, что и отслеживается в данном занятии, как таковой игровой формы проведения занятия я не увидела.Цитата:
Сообщение от хризантемка
Я воспитатель с 16-летним стажем и дошкольным образованием (педучилище и институт).Цитата:
Сообщение от snegirr
Недавно купила книгу Варенцовой Обучение грамоте. Я сделала в форме картотеки: для младшей и средней группы. http://www.sharemania.ru/0291977 для младшей группы, http://www.sharemania.ru/0291631 для средней группы.
http://i016.radikal.ru/1102/e5/47c6be03e848t.jpg
Уважаемые педагоги, я сама не имею педагогического образования. Поэтому возникает очень много вопросов. Дело в том, что у меня дочка в этом году пошла в школу, конечно умела читать и считать. А если бы она умела больше, например, писать под диктовку, делить слова на слоги, то есть шла бы с опережением программы, интересно ли бы ей было в школе сейчас? и еще, мне кажется что у каждого учителя есть свой стиль подачи материала, свои приемы и методы, которые очень отличаются от детсадовских. какой смысл давать знания детям загодя, если все равно, азы будут даваться в первом классе? Ведь и в обычные и в элитные школы все равно приходят дети с разным уровнем подготовки? Или я ошибаюсь? Нужен ли школьному учителю ученик, который знает больше, чем нужно?Цитата:
Сообщение от zarinka
Я вообще против обучения детей в саду чтению. Да, действительно, у каждого учителя свой "почерк" преподавания, свои требования. Хорошо если ребенок усвоил все и читает сносно, но вот если нет... ТО бедному ребенку придется переучиваться, а это сложней. И умный учитель понимает, что лучше брать не "обработанный кусок глины", чем лепить из статуи.Цитата:
Сообщение от snegirr