МУЗОК
04.03.2010, 21:12
ОБУЧЕНИЕ ИГРЕ НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ
Открытое занятие на районном методическом объединении музыкальных руководителей.
Дата проведения: 20 марта 2008 года.
МДОУ № 312 «Катюша»
г. Ростов-на-Дону
Музыкальный руководитель:
Мирзоева Муза Эдуардовна.
ПЛАН – КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
Цель:
Развитие слухового внимания, ритмического слуха, музыкальной памяти.
Задачи:
1. Закрепление навыков совместной игры в ансамблях детских музыкальных инструментов.
2. Разучивание прибаутки: «Андрей-воробей».
3. Развитие творческой активности музыкального мышления и воображения.
4. Воспитание доброжелательных отношений в процессе коллективного исполнения музыкальных произведений.
Материал:
Ксилофон, металлофоны и детские ксилофоны, колокольчики, электроорган, бубны, бубенцы, маракасы, ложки, треугольники, трещотка, кастаньеты, румба, тамбурин, погремушки в виде гитар и маракасов, музыкальные молоточки, нотный материал, плакат с музыкальными инструментами.
Ход занятия:
М.р. (поёт):
«Здравствуйте, ребята!»
Дети (поют):
«Здравствуйте!»
http://*********org/312204m.jpg (http://*********org/312204.htm)
М.р. (поёт):
«Здравствуйте!»
Дети (поют):
«Здравствуйте!»
http://*********org/305036m.jpg (http://*********org/305036.htm)
М.р.:
Поприветствуем наших гостей.
(поёт): «Здравствуйте!»
Дети (поют):
«Здравствуйте!»
http://*********org/305036m.jpg (http://*********org/305036.htm)
М.р.:
Садитесь, пожалуйста, на стулья. Давайте познакомимся со всеми. Так как сегодня вы будете играть на музыкальных инструментах, сыграйте на металлофоне и спойте своё имя
…(дети по одному выходят к любому инструменту, играют и пропевают своё имя;
м.р. спрашивает, на каких звуках (нотах) ребёнок играл или будет играть) .
М.р.:
Наши гости пришли в детский сад, чтобы послушать, как вы играете на музыкальных инструментах.
На чём вы сегодня будете играть? (металлофон, ксилофон).
Дети, когда много музыкантов собирается вместе и играют, мы говорим, что звучит … (оркестр).
В оркестре очень важно играть слаженно, дружно. А чтобы так играть, надо много репетировать, понимать друг друга и, конечно же, всем вместе … (дружить).
Давайте, с вами исполним «Песенку друзей».
«Песенка друзей» м. В.Герчик
Спасибо, садитесь. Ребята! А кто написал эту песню? … (композитор Герчик).
А кто такой композитор? … (пишет музыку).
Если композитор написал музыку для музыкальных инструментов: как эта музыка называется? …(инструментальная).
А если музыка написана для голоса, как она называется? … (вокальная).
А вот, песенку друзей, мы с вами и играли, и пели. Какая музыка у нас получилась? … (вокально-инструментальная).
Много вокально-инструментальной музыки для детей написал композитор Георгий Струве. Вот одна из его детских песен (проиграть мелодию запева песни «Про козлика», дети называют песню).
Ребята, как вы узнали, что звучала именно песня о козлике? … (звучала мелодия).
А если бы звучал аккомпанемент, сумели бы вы отгадать? … (нет).
Правильно, мелодия является лицом музыкального произведения. Почти все музыкальные инструменты могут играть мелодию.
А какие инструменты могут звучать в оркестре? … (дети называют знакомые музыкальные инструменты).
Вы назвали инструменты из разных оркестров. Какие оркестры вы знаете? … (духовой, симфонический, народный, детский).
А какой самый большой музыкальный инструмент вы знаете? … (орган).
Отгадайте, какие музыкальные инструменты будут звучать на электрооргане?
…(после звучания загадывается загадка, дети её отгадывают и показывают инструмент на плакате)
(скрипка)…
В симфоническом оркестре,
Её голос самый главный,
Самый нежный и певучий,
Звук смычок ведёт тягучий.
Узнаём мы без ошибки
Инструмент волшебный… (скрипка)
(альт)…
Чуть побольше скрипочки,
И поёт пониже,
Деревянный бочок,
Четыре струнки и смычок… (альт)
(виолончель)…
Я звуком бархатным пою
И сразу за душу беру,
Не контрабас я, не свирель,
Зовут меня… (виолончель)
(гобой)…
Был пастушеским рожком
Его дедушка родной,
Пел он звонко над лужком.
Как его зовут? … (гобой)
(кларнет)…
Это что за инструмент?
В чёрный фрак всегда одет.
Чтобы музыка звучала –
Дунуть надо для начала.
Голос чистый, ясный.
Это инструмент прекрасный.
Вы узнали, или нет? Этот инструмент… (кларнет)
(флейта)…
Весёлая птичка в орешнике пела,
Лесного ручья где-то струйка звенела,
А может, в траве колокольчик звенел?
А может, не птичка, а ветер свистел?
Весёлую, звонкую песенку лета
Пропела волшебная дудочка… (флейта)
(орган)…
Это что за инструмент
Высотою с целый дом?
В трубы, в дерево одет,
Несколько клавиатур при нём.
Голосов имеет много
Этот звучный великан,
Он то ласковый, то строгий, а зовут его… (орган)
(барабан)…
Кто в оркестре всем поможет?
Сложный ритм стучать он может.
Ритм любой из разных стран!
Кто же это? … (барабан).
Спасибо. А как мы называем людей, которые пишут музыку?... (композитор).
Да, мы знаем, что музыку пишут композиторы. Но есть песни и танцы, которые часто исполняются людьми, но кто написал эту музыку, неизвестно. Как называется такая музыка? …(народная).
Правильно, народная. Я сейчас загадаю вам музыкальную загадку. Слушайте.
… (сыграть мелодию «Бай-качи»)
Как называется эта музыка? … (русская народная песня: «Бай-качи»).
Правильно, это русская народная песня-прибаутка: «Бай-качи». Сейчас мы с вами исполним её.
«Бай-качи» р.н.прибаутка
Спасибо. Садитесь. Ребята, я хочу вас познакомить ещё с одной р.н.песней-прибауткой, называется она: «Андрей-воробей».
… (исполнить, объяснить значение слов; спеть ещё раз; затем, попросить детей встать к инструментам и взять палочки и взмахами рук с палочками закрепить ритмический рисунок).
А сейчас попробуем сыграть.
«Андрей-воробей» р.н.прибаутка
…(раздать ноты, сыграть ещё раз; теперь ребёнок играет тот звук, ноту которого он получил: до, ми, соль, до 2-й октавы – чтение с листа).
http://*********org/268172m.jpg (http://*********org/268172.htm)http://*********org/325519m.jpg (http://*********org/325519.htm)http://*********org/319375m.jpg (http://*********org/319375.htm)http://*********org/280463m.jpg (http://*********org/280463.htm)
Спасибо. Садитесь. Ах, как замечательно у нас получилось. А знаете, что сейчас произошло? Вы выучили новое музыкальное произведение и теперь будете в группе играть его с другими детьми. Я так рада за вас, у меня в душе даже зазвенели колокольчики! Ребята! У нас есть музыкальное произведение, где вы играете на колокольчиках. Как оно называется?... («Василёк»).
«Василёк» р.н.песня
Спасибо. Садитесь. Мы исполняли с вами радостную, светлую музыку.
Какой музыкальный лад всё время звучал?... (мажор).
А какой лад, кроме мажорного, вы знаете? … (минор).
Послушайте начало музыкальной пьесы «Контрданс» великого немецкого композитора Людвига Ван Бетховена… (сыграть 1-ый период).
В каком музыкальном ладу написана пьеса? (мажор).
А сейчас, я сыграю вам запев любимой многими детьми песни»Кузнечик», которую написал композитор Владимир Шаинский… (сыграть запев).
Какой музыкальный лад звучал? …(минор).
Я предлагаю вам вместе со мной исполнить часть пьесы «Контрданс», написанной в мажоре. Какой это звук? (показать ноту «ми»)
Правильно, это нота «ми». Вы будете ударять палочками по звуку ми 1-ой октавы.
Уважаемые гости, а вам мы предлагаем сыграть с нами на ударных и ударно-шумовых инструментах (гости берут инструменты с подносов).
«Контрданс» м .Л.Бетховена, 1-я часть
А теперь, исполним начало – запев – песни о кузнечике, написанной в миноре.
«В траве сидел кузнечик» м. В.Шаинского, запев
Спасибо. Садитесь. Когда люди доброжелательны, внимательны друг к другу, у них всё получается дружно, как у нас с вами.
А сейчас мы исполним песню «Паровоз» композитора Эрнесакса.
«Паровоз» м. Г. Эрнесакса
Закончим мы наше занятие произведением знаменитого русского композитора Д.Д.Шостаковича.
«Полька-шутка» м. Д.Шостаковича.
Спасибо. Садитесь. Сегодня мы на нашем необычном занятии играли все вместе как настоящие музыканты, отгадывали музыкальные загадки, разучили новое музыкальное произведение русскую народную песню-прибаутку: «Андрей-воробей». Наше занятие окончено. Встаньте, пожалуйста.
М.р. (поёт):
«До свиданья!»
Дети (поют):
«До свиданья!»
http://*********org/290700m.jpg (http://*********org/290700.htm)
М.р.:
Спасибо.
…(дети аплодируют).
http://*********org/284556m.jpg (http://*********org/284556.htm)http://*********org/276364m.jpg (http://*********org/276364.htm)
Я обучаю детей игре на металлофоне двумя руками с первого занятия.
Дети каждый раз, играя очередное произведение, менялись местами, чтобы показать владение всеми представленными инструментами, т.к. они были разные по размеру.
Так же, были приглашены дети 1-ой младшей группы, вернувшиеся с прогулки, с которыми был показан один из приёмов обучения игре на металлофоне двумя руками.
В своём выступлении перед коллегами, я отметила, что очень была расстроена приобретением металлофонов с цветными пластинами. Но, в ходе подготовки к открытому занятию, благодаря тому, что пластины по своему расположению совпадали с цветами радуги, дети легко научились читать с листа и запомнили написание нот на нотном стане. Так же, на открытом занятии, я дала им для игры р.н.песни: «Андрей-воробей» ноты, где под цветным изображением, было чёрно-белое. Спросила детей, чем отличаются эти звуки, и подвела к пониманию того, что все звуки чёрного цвета, но разные по высоте. Так было закреплено графическое расположение нот.
Открытое занятие на районном методическом объединении музыкальных руководителей.
Дата проведения: 20 марта 2008 года.
МДОУ № 312 «Катюша»
г. Ростов-на-Дону
Музыкальный руководитель:
Мирзоева Муза Эдуардовна.
ПЛАН – КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
Цель:
Развитие слухового внимания, ритмического слуха, музыкальной памяти.
Задачи:
1. Закрепление навыков совместной игры в ансамблях детских музыкальных инструментов.
2. Разучивание прибаутки: «Андрей-воробей».
3. Развитие творческой активности музыкального мышления и воображения.
4. Воспитание доброжелательных отношений в процессе коллективного исполнения музыкальных произведений.
Материал:
Ксилофон, металлофоны и детские ксилофоны, колокольчики, электроорган, бубны, бубенцы, маракасы, ложки, треугольники, трещотка, кастаньеты, румба, тамбурин, погремушки в виде гитар и маракасов, музыкальные молоточки, нотный материал, плакат с музыкальными инструментами.
Ход занятия:
М.р. (поёт):
«Здравствуйте, ребята!»
Дети (поют):
«Здравствуйте!»
http://*********org/312204m.jpg (http://*********org/312204.htm)
М.р. (поёт):
«Здравствуйте!»
Дети (поют):
«Здравствуйте!»
http://*********org/305036m.jpg (http://*********org/305036.htm)
М.р.:
Поприветствуем наших гостей.
(поёт): «Здравствуйте!»
Дети (поют):
«Здравствуйте!»
http://*********org/305036m.jpg (http://*********org/305036.htm)
М.р.:
Садитесь, пожалуйста, на стулья. Давайте познакомимся со всеми. Так как сегодня вы будете играть на музыкальных инструментах, сыграйте на металлофоне и спойте своё имя
…(дети по одному выходят к любому инструменту, играют и пропевают своё имя;
м.р. спрашивает, на каких звуках (нотах) ребёнок играл или будет играть) .
М.р.:
Наши гости пришли в детский сад, чтобы послушать, как вы играете на музыкальных инструментах.
На чём вы сегодня будете играть? (металлофон, ксилофон).
Дети, когда много музыкантов собирается вместе и играют, мы говорим, что звучит … (оркестр).
В оркестре очень важно играть слаженно, дружно. А чтобы так играть, надо много репетировать, понимать друг друга и, конечно же, всем вместе … (дружить).
Давайте, с вами исполним «Песенку друзей».
«Песенка друзей» м. В.Герчик
Спасибо, садитесь. Ребята! А кто написал эту песню? … (композитор Герчик).
А кто такой композитор? … (пишет музыку).
Если композитор написал музыку для музыкальных инструментов: как эта музыка называется? …(инструментальная).
А если музыка написана для голоса, как она называется? … (вокальная).
А вот, песенку друзей, мы с вами и играли, и пели. Какая музыка у нас получилась? … (вокально-инструментальная).
Много вокально-инструментальной музыки для детей написал композитор Георгий Струве. Вот одна из его детских песен (проиграть мелодию запева песни «Про козлика», дети называют песню).
Ребята, как вы узнали, что звучала именно песня о козлике? … (звучала мелодия).
А если бы звучал аккомпанемент, сумели бы вы отгадать? … (нет).
Правильно, мелодия является лицом музыкального произведения. Почти все музыкальные инструменты могут играть мелодию.
А какие инструменты могут звучать в оркестре? … (дети называют знакомые музыкальные инструменты).
Вы назвали инструменты из разных оркестров. Какие оркестры вы знаете? … (духовой, симфонический, народный, детский).
А какой самый большой музыкальный инструмент вы знаете? … (орган).
Отгадайте, какие музыкальные инструменты будут звучать на электрооргане?
…(после звучания загадывается загадка, дети её отгадывают и показывают инструмент на плакате)
(скрипка)…
В симфоническом оркестре,
Её голос самый главный,
Самый нежный и певучий,
Звук смычок ведёт тягучий.
Узнаём мы без ошибки
Инструмент волшебный… (скрипка)
(альт)…
Чуть побольше скрипочки,
И поёт пониже,
Деревянный бочок,
Четыре струнки и смычок… (альт)
(виолончель)…
Я звуком бархатным пою
И сразу за душу беру,
Не контрабас я, не свирель,
Зовут меня… (виолончель)
(гобой)…
Был пастушеским рожком
Его дедушка родной,
Пел он звонко над лужком.
Как его зовут? … (гобой)
(кларнет)…
Это что за инструмент?
В чёрный фрак всегда одет.
Чтобы музыка звучала –
Дунуть надо для начала.
Голос чистый, ясный.
Это инструмент прекрасный.
Вы узнали, или нет? Этот инструмент… (кларнет)
(флейта)…
Весёлая птичка в орешнике пела,
Лесного ручья где-то струйка звенела,
А может, в траве колокольчик звенел?
А может, не птичка, а ветер свистел?
Весёлую, звонкую песенку лета
Пропела волшебная дудочка… (флейта)
(орган)…
Это что за инструмент
Высотою с целый дом?
В трубы, в дерево одет,
Несколько клавиатур при нём.
Голосов имеет много
Этот звучный великан,
Он то ласковый, то строгий, а зовут его… (орган)
(барабан)…
Кто в оркестре всем поможет?
Сложный ритм стучать он может.
Ритм любой из разных стран!
Кто же это? … (барабан).
Спасибо. А как мы называем людей, которые пишут музыку?... (композитор).
Да, мы знаем, что музыку пишут композиторы. Но есть песни и танцы, которые часто исполняются людьми, но кто написал эту музыку, неизвестно. Как называется такая музыка? …(народная).
Правильно, народная. Я сейчас загадаю вам музыкальную загадку. Слушайте.
… (сыграть мелодию «Бай-качи»)
Как называется эта музыка? … (русская народная песня: «Бай-качи»).
Правильно, это русская народная песня-прибаутка: «Бай-качи». Сейчас мы с вами исполним её.
«Бай-качи» р.н.прибаутка
Спасибо. Садитесь. Ребята, я хочу вас познакомить ещё с одной р.н.песней-прибауткой, называется она: «Андрей-воробей».
… (исполнить, объяснить значение слов; спеть ещё раз; затем, попросить детей встать к инструментам и взять палочки и взмахами рук с палочками закрепить ритмический рисунок).
А сейчас попробуем сыграть.
«Андрей-воробей» р.н.прибаутка
…(раздать ноты, сыграть ещё раз; теперь ребёнок играет тот звук, ноту которого он получил: до, ми, соль, до 2-й октавы – чтение с листа).
http://*********org/268172m.jpg (http://*********org/268172.htm)http://*********org/325519m.jpg (http://*********org/325519.htm)http://*********org/319375m.jpg (http://*********org/319375.htm)http://*********org/280463m.jpg (http://*********org/280463.htm)
Спасибо. Садитесь. Ах, как замечательно у нас получилось. А знаете, что сейчас произошло? Вы выучили новое музыкальное произведение и теперь будете в группе играть его с другими детьми. Я так рада за вас, у меня в душе даже зазвенели колокольчики! Ребята! У нас есть музыкальное произведение, где вы играете на колокольчиках. Как оно называется?... («Василёк»).
«Василёк» р.н.песня
Спасибо. Садитесь. Мы исполняли с вами радостную, светлую музыку.
Какой музыкальный лад всё время звучал?... (мажор).
А какой лад, кроме мажорного, вы знаете? … (минор).
Послушайте начало музыкальной пьесы «Контрданс» великого немецкого композитора Людвига Ван Бетховена… (сыграть 1-ый период).
В каком музыкальном ладу написана пьеса? (мажор).
А сейчас, я сыграю вам запев любимой многими детьми песни»Кузнечик», которую написал композитор Владимир Шаинский… (сыграть запев).
Какой музыкальный лад звучал? …(минор).
Я предлагаю вам вместе со мной исполнить часть пьесы «Контрданс», написанной в мажоре. Какой это звук? (показать ноту «ми»)
Правильно, это нота «ми». Вы будете ударять палочками по звуку ми 1-ой октавы.
Уважаемые гости, а вам мы предлагаем сыграть с нами на ударных и ударно-шумовых инструментах (гости берут инструменты с подносов).
«Контрданс» м .Л.Бетховена, 1-я часть
А теперь, исполним начало – запев – песни о кузнечике, написанной в миноре.
«В траве сидел кузнечик» м. В.Шаинского, запев
Спасибо. Садитесь. Когда люди доброжелательны, внимательны друг к другу, у них всё получается дружно, как у нас с вами.
А сейчас мы исполним песню «Паровоз» композитора Эрнесакса.
«Паровоз» м. Г. Эрнесакса
Закончим мы наше занятие произведением знаменитого русского композитора Д.Д.Шостаковича.
«Полька-шутка» м. Д.Шостаковича.
Спасибо. Садитесь. Сегодня мы на нашем необычном занятии играли все вместе как настоящие музыканты, отгадывали музыкальные загадки, разучили новое музыкальное произведение русскую народную песню-прибаутку: «Андрей-воробей». Наше занятие окончено. Встаньте, пожалуйста.
М.р. (поёт):
«До свиданья!»
Дети (поют):
«До свиданья!»
http://*********org/290700m.jpg (http://*********org/290700.htm)
М.р.:
Спасибо.
…(дети аплодируют).
http://*********org/284556m.jpg (http://*********org/284556.htm)http://*********org/276364m.jpg (http://*********org/276364.htm)
Я обучаю детей игре на металлофоне двумя руками с первого занятия.
Дети каждый раз, играя очередное произведение, менялись местами, чтобы показать владение всеми представленными инструментами, т.к. они были разные по размеру.
Так же, были приглашены дети 1-ой младшей группы, вернувшиеся с прогулки, с которыми был показан один из приёмов обучения игре на металлофоне двумя руками.
В своём выступлении перед коллегами, я отметила, что очень была расстроена приобретением металлофонов с цветными пластинами. Но, в ходе подготовки к открытому занятию, благодаря тому, что пластины по своему расположению совпадали с цветами радуги, дети легко научились читать с листа и запомнили написание нот на нотном стане. Так же, на открытом занятии, я дала им для игры р.н.песни: «Андрей-воробей» ноты, где под цветным изображением, было чёрно-белое. Спросила детей, чем отличаются эти звуки, и подвела к пониманию того, что все звуки чёрного цвета, но разные по высоте. Так было закреплено графическое расположение нот.