Трудный ребенок

[Ёжка]

СРОЧНО!!!!!
Уважаемые коллеги! Очень нужен Ваш совет. У нас сельский детский сад общеразвивающего вида, группа детей от 2.6 до 4, 7 лет. Списочный состав группы 31 ребенок, ежедневная посещаемость 21-23 ребенка. К нам пришел мальчик 3 лет. С первого дня заметили, что он не слышит. Ребенок ОЧЕНЬ крупный, физически сильный, не управляемый. Мы деликатно посоветовали бабушке (она занимается воспитанием ребенка) пройти обследование. В результате выяснилось (со слов бабушки т.к. никаких документов нам не показали), что слух нарушен, но полностью обследоваться они не смогли т.к. малыш не дался. НО! В детский сад ходить можно! Что нам с ним делать – ума не приложу? Он может поднять стул и бросить в детей, толкнул воспитателя и она упала. Дети отлетают как мячики в разные стороны. Мы ни на секунду не можем отойти от него, дети практически без присмотра, поскольку с няней ловим этого малыша. Иногда, кажется, что он слышит, но ничего просто не понимает. Мы боимся, произойдет несчастный случай и тогда мало нам не покажется, поскольку заведующая нас никогда не защищает, а лишь разжигает конфликт с родителями. Девочки, посоветуйте, что нам делать, как работают с такими детьми? Как нам обезопасить детей, да и себя? Пожалуйста!!!!

[buba_nata]

СРОЧНО!!!!!
Уважаемые коллеги! Очень нужен Ваш совет. Пожалуйста!!!!

На сколько мне известно, после того как ребенку будет 3 года можно собрать психолого-педагогический совет, на котором рекомендовать пройти полное обследование и принести заключение. У нас в саду тоже есть ребенок и мы все ждем 3 лет и когда может собраться такой совет... Если даже заключение будут все что ребенок может находится в детском коллективе, то уже врачи берут отвественность на себя, выдавая справку о его здоровье, а вы при написание ходатайства о психолого-педагогической комиссии, эту отвественность снимаете.

[ludmila_zub]

то уже врачи берут отвественность на себя,
Наташа, ты права по-своему, т.е. педагогически.
Сейчас такое время, что врачи совсем не несут ответственности. Всё спихивают на воспитателей, тем более сельский детский сад. У родителейесть выбор повести ребёнка в коррекционную группу? Сомневаюсь.
У нас психически нездоровый ребёнок с младшей группы в саду. Мы столько сил тратим на него. Родители посещают психиатора, но нам никаких документов не показывают, а от педиатра справки - посещать детский сад может. Нам ОЧЕНЬ проблематично вести образовательную деятельность и режимные моменты в группе с таким ребёнком, а кого это волнует? Разве закон на нашей стороне? он на стороне родителей в любом случае!
Сейчас это уже подготовительная группа и все дети в группе понимают этого ребёнка и терпят его прихоти и истерики молча. Во многих моментах ему потакают и терпят его навязчивость. На праздниках этого ребёнка ОЧЕНЬ видно и все делают вид (вместе с родителями), что это НОРМАЛЬНО! мЫ просто безсильны и надеемся на ПМПК уже в школе (ведь предшкольная подготовка учителю покажет отклонения). Но нам сейчас от этого не легче.

[Валерия Вержакова]

Наташа, ты права по-своему, т.е. педагогически.
Сейчас такое время, что врачи совсем не несут ответственности. Всё спихивают на воспитателей, тем более сельский детский сад. У родителейесть выбор повести ребёнка в коррекционную группу? Сомневаюсь.
У нас психически нездоровый ребёнок с младшей группы в саду. Мы столько сил тратим на него. Родители посещают психиатора, но нам никаких документов не показывают, а от педиатра справки - посещать детский сад может. Нам ОЧЕНЬ проблематично вести образовательную деятельность и режимные моменты в группе с таким ребёнком, а кого это волнует? Разве закон на нашей стороне? он на стороне родителей в любом случае!
Сейчас это уже подготовительная группа и все дети в группе понимают этого ребёнка и терпят его прихоти и истерики молча. Во многих моментах ему потакают и терпят его навязчивость. На праздниках этого ребёнка ОЧЕНЬ видно и все делают вид (вместе с родителями), что это НОРМАЛЬНО! мЫ просто безсильны и надеемся на ПМПК уже в школе (ведь предшкольная подготовка учителю покажет отклонения). Но нам сейчас от этого не легче.

**Hidden Content: Check the thread to see hidden data.**

[yfnfif973]

**Hidden Content: Check the thread to see hidden data.**

[po4emy4ka]

я считаю, что тема немного не корректна. это не трудные дети, а дети с отклонениями в психическом и физическом развитии. им на самом деле рекомендовано посещать обычные группы с целью адаптации. то, что воспитателям тяжело, не спорю даже минутки. подумайте, каково родителям. что делать? скажу из опыта - подстроить ребенка под себя. как? по-разному. но сделать так, чтобы он понимал тебя со взгляда. если нельзя - значит нельзя. методы самые дедовские для начала применять. но своего добиться. обращаться к родителям с рекомендациями - себе дороже. обезопасьте себя, любимую. были и есть такие дети. не правда, что они не понимают вас. они просто забывают. не задумываются. значит терпения набраться и стоять на своем. я не люблю наказывать сидением на стульчике и думанием над своим поступкам. но у некоторых хороших воспитателей это получается. главное держаться до победы.

[po4emy4ka]

и еще. их не участие в утренниках и других совместных мероприятиях только вызовет негативное отношение к вам. держите его в поле зрения постоянно. себя контролируйте.

[po4emy4ka]

Не слышит или не хочет слышать?

У меня такое впечатление, что со своим сыном говорю не я, а привидение. Он устойчиво смотрит сквозь меня и методично кивает. Затем поворачивается, уходит в свою комнату. А когда спрашиваешь его: "Ты уже сделал?" - он говорит: "А? Ты мне разве говорила?"

Как говорить с ребенком так, чтобы он вас услышал? Вот несколько простых правил:

- Подойдите поближе и окликните - назовите по имени.

- Попросите посмотреть прямо на вас.

- Поймайте взгляд и скажите (глядя в глаза!) все, что хотите сказать и довести до сведения. Говорите спокойно и доброжелательно.

- Но - кратко (длинные монологи дети с ходу почти не усваивают)!

Если вам тяжело говорить кратко - заранее напишите речь на листочке. Методика такая: пишете все, что хотите сказать, потом вымарываете половину. Потом перечитываете и вымарываете еще половину. Затем убираете из оставшегося текста все претензии, наезды, упоминания прошлых провинностей и т. д. Ваша просьба или замечание должно быть предельно конкретным и четким - "в магазине надо купить: 1), 2), 3)", "Прийти домой до 23:00".

Когда что-то объясняешь, делай это в максимально простой форме и не выдумывай ничего лишнего.
(Уильям Оккам, английский монах, теолог и философ, живший в XIV веке)

- Попросите повторить то, что вы сказали (хотя бы самое основное и, опять-таки, без "наездов").

- Поправьте и уточните и, если что-то забыл, - начинайте сначала.

И тогда...

. ребенку волей-неволей придется услышать (хотя бы затем, чтоб вы больше не приставали). А главное, он не отвертится: ведь сам повторял; и не обидится: вы говорили корректно.

Вот и все, и не будет недоразумений.

Посмотрим глубже

Итак, возвращаемся к теме: ребенок не слышит. Вопрос: а почему?

Возможно, вас ребенок не слышит потому, что привык: вы говорите, а ваши просьбы со свистом пролетают мимо его ушей.

По-че-му? По привычке или, увы, потому, что вы непонятно, нечетко формулируете свою просьбу. Давайте посмотрим, как это так получается.

Просьбы прямые и косвенные

Первая (прямая просьба) побуждает к немедленному действию, вторая (косвенная) дает возможность поразмышлять: реагировать - не реагировать, делать - не делать, выполнять - не выполнять. На что вы сами быстрее среагируете: "Не мог бы ты подняться с дивана?" или "Встань, пожалуйста"?

Просьба косвенная - это, скорее, предложение, которое можно выполнить или не выполнить. Про косвенные "Не мог бы ты подняться" ребенок думает: "Да, не могу" - и не поднимается. А что, отчасти он прав. Это вы построением своей фразы даете ему право дурацкого выбора. Он выбрал - так что же тут обижаться?

Прямая: "Встань, пожалуйста" - это мягкий приказ, который проще выполнить.
http://adalin.mospsy.ru/l_03_00/l0060.shtml


здесь можно много прочитать и многому научиться.есть там же продолжение. очень простые и умные советы

[Бацких Зоя Николаевна]

К сожалению, таких детей в наше время очень много. Инклюзивное образование подразумевает внедрение таких детей в группы общеразвивающей направленности. Сложные дети, как мы их называем, должны быть под "присмотром" тьютора, но, в большинстве случаев, такой возможности нет. Поэтому работать с таким ребенком остается только воспитателю. Курировать воспитание и обучение "трудного ребенка" должен педагог-психолог, выстраивая взаимодействие со всеми специалистами детского сада и с родителями.

[Ильенко Елена]

На моей практике попадались неуправляемые дети, кто в силу педагогической запущенности и вседозволенности со стороны домочадцев, кто из-за психических и физических нарушений, но комиссии ПМПк обычно таких детей оставляют в своих д/садах с отписками, то поработать над тем-то или тем-то, и всё равно основная нагрузка ложится на плечи воспитателя. Я взяла на заметку один прием, потому что наблюдала как он действует на таких детей, им пользовалась моя коллега. Она отводила такого ребенка в сторонку и глядя ему в глаза беседовала низким голосом на тему поведения, или конфликта, причем "вытаскивала" минусы из этой ситуации, которые принесут неприятности (не получится подружится, или не начнется праздник, или расстроится кто-то из родителей) Почему ребенок смотрел на нее как удав на кролика и слышал этот низкий голос? Я не могу объяснить, но спустя некоторое время, этот ребенок менялся в лучшую сторону и всегда искал поддержку в лице педагога, либо взглядом, либо просьбой о помощи.