ФГОС ДО - новый стандарт дошкольного образования

[Юлия Калашникова]

Кто знаком с новым стандартом дошкольного образования? Как он коснётся музыкальных руководителей?

[baryssveta]

http://ria.ru/trend/preschool_education_standard_02072013/#13729297731514&message=resize&relto=login&action=removeClass&value=registration Здесь идет обсуждение

[dou25]

http://www.youtube.com/watch?v=bcUucrEPI1U Презентация проекта ФГОС дошколки Опубликовано 16.09.2013

[baryssveta]

Материалы с вебинара по ФГОС ДО, который состоялся 23-25 сентября http://www.youtube.com/watch?v=tytYdNZpAj4&feature=share&list=PL_57rpGwE8_uhpTfT3KYjubiwVwiHsSW6

[baryssveta]

Материалы 1 съезда работников дошкольного образования России
За два дня, 30 сентября и 1 октября, в работе съезда приняли участие более 1000 профессионалов - воспитателей, методистов, заведующих детскими садами, издателей детских книг и разработчиков развивающих игрушек – из всех регионов страны.
Основными темами, обсуждаемыми на съезде, стали вопрос введения Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования, его апробация в детских садах; роли семьи в развитии юных россиян; вопрос повышения квалификации педагогов дошкольного образования, а также доступности самого дошкольного образования для представителей всех социальных групп.

Предлагаем вашему вниманию материалы съезда (http://www.tc-sfera.ru/posts/materialy-1-sezda-rabotnikov-doshkolnogo-obrazovaniya-rossii)

[dou25]

http://www.youtube.com/watch?v=kbHHUZEvRbs#t=2052 Семинар по ФГОС ДО

[dou25]

приказ Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования
http://www.edu.ru/db-minobr/mo/Data/d_13/m1155.html или http://www.tc-sfera.ru/taxonomy/term/5
17 октября 2013 года министром образования Ливановым Д.В. был подписан Приказ об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
14 ноября ФГОС дошкольного образования зарегистрирован в МИНЮСТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.

[tanuhin7]

Голова идет кругом! Сначала ФГТ, вроде разобрались. Теперь стандарт. Опять разбираемся и все переделываем. У нас проверка министерская назначена. Как писать планы, когда примерных программ нет, никто не знает. А писать надо. Девочки, милые, как у вас дела со всеми этими новшествами?

[lybochka]

Это нам дали на методобъединении.
В КОПИЛКУ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
Осуществление музыкальной деятельности в контексте ФГОС ДО
В соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование является одним из уровней общего образования. Поэтому оно должно быть стандартизировано.
В настоящее время этот стандарт утвержден приказом Минобрнауки от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» зарегистрирован в Минюсте РФ 14.11.2013 г. Регистрационный N 30384. Приказ вступил в силу 01.01.2014 г.
В связи с этим прежние акты о федеральных гостребованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и к условиям реализации такой программы (приказы Минобрнауки РФ от 23 ноября 2009 г. N 655 и от 20 июля 2011 г. N 2151), с этого времени утрачивают силу.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию (к структуре программы и ее объему, условиям реализации и результатам освоения программы). Он является основой для разработки программы, вариативных примерных образовательных программ, нормативов финансового обеспечения реализации программы и нормативных затрат на оказание государственной (муниципальной) услуги в сфере дошкольного образования.
Кроме того ФГОС ДО используется для оценки соответствия образовательной деятельности организации указанным требованиям, формирования содержания профессионального образования и дополнительного профессионального образования педагогических работников, а также проведения их аттестации.
С данным документом должны быть ознакомлены все педагогические работники.
Какие изменения в профессиональную деятельность музыкального руководителя внёс этот документ?
Первое, что следует отметить, познакомившись с ФГОС дошкольного образования – это ориентация нового документа на социализацию и индивидуализацию развития ребёнка в возрасте от 2 месяцев до 8 лет. Образовательная программа дошкольной образовательной организации формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации развития личности детей дошкольного возраста. В связи с этим все образовательное содержание программы, в т. ч. и музыкальное, становится условием и средством этого процесса. Иными словами, музыка и детская музыкальная деятельность есть средство и условие вхождения ребёнка в мир социальных отношений, открытия и презентации своего "Я" социуму. Это основной ориентир для специалистов и воспитателей в преломлении музыкального содержания программы в соответствии со Стандартом.
Основное содержание образовательной области "Музыка", к которой мы успели привыкнуть в логике Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, теперь представлено в образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" наряду с изобразительным и литературным искусством. В этом есть большой плюс, поскольку разделение видов искусства на образовательные области затрудняло процесс интеграции. А по отношению к ребёнку дошкольного возраста в этом вообще мало смысла, для нас важно научить ребёнка общаться с произведениями искусства в целом, развивать художественное восприятие, чувственную сферу, способность к интерпретации художественных образов, и в этом все виды искусства похожи. Их отличают средства художественной выразительности, в этих задачах мы можем разойтись, но в целом назначение любого вида искусства – это отражение действительности в художественных образах, и то, как ребёнок научится их воспринимать, размышлять о них, декодировать идею художника, композитора, писателя, режиссера, зависит от работы каждого специалиста и воспитателя.
Итак, образовательная область "Художественно-эстетическое развитие" предполагает:
• развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
• становление эстетического отношения к окружающему миру;
• формирование элементарных представлений о видах искусства;
• восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
• стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Задачи музыкального воспитания в различных образовательных областях
В других образовательных областях, обозначенных в Стандарте, раскрыты задачи музыкального воспитания и развития ребёнка. Так, например, касательно образовательной области "Социально-коммуникативное развитие" речь идет о формировании представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
Образовательная область "Познавательное развитие" предполагает развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.
В образовательной области "Речевое развитие" речь идёт о развитии звуковой и интонационной культуры речи.
Образовательная область "Физическое развитие" подразумевает задачи развития таких физических качеств, как координация и гибкость; развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
Круг задач музыкального воспитания и развития ребёнка в дошкольном детстве расширяется. Это задачи, связанные с вхождением ребёнка в мир музыки, задачи развития музыкальной эрудиции и культуры дошкольников, ценностного отношения к музыке как виду искусства, музыкальным традициям и праздникам. Это также задачи, связанные с развитием опыта восприятия музыкальных произведений, сопереживания музыкальным образам, настроениям и чувствам, задачи развития звукового сенсорного и интонационного опыта дошкольников. Музыка выступает как один из возможных языков ознакомления детей с окружающим миром, миром предметов и природы и, самое главное, миром человека, его эмоций, переживаний и чувств.
Музыкально-двигательная активность, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально-пальчиковые игры, организованные на музыкальных занятиях, развивают у ребёнка физические качества, моторику и двигательные способности, помогают в становлении саморегуляции в двигательной сфере.

[dou25]

презентации Скоролуповой и др. по ФГОС ДО http://metodistdou.ucoz.com/load

[dou25]

Итоги вебинара "Образовательная программа дошкольной организации как механизм перехода на работу по ФГОС ДО"
http://www.tc-sfera.ru/posts/itogi-vebinara-obrazovatelnaya-programma-doshkolnoy-organizacii-kak-mehanizm-perehoda-na

[Olik-Olik]

В журнале " Справочник музыкального руководителя" много информации по ФГОС, касаемо музыкального воспитания, можно там почитать.

[Dilya6467]

http://www.fayloobmennik.net/3788541
Девочки! У нас прошли курсы по новым стандартам. Здесь 2 презентации "ФГОС" и "Рабочая программа педагога".

[Neffy]

В какой из образовательных областей согласно ФГОС ДО должны решаться задачи музыкального воспитания детей?

Решение задач музыкального воспитания детей согласно федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 (далее – ФГОС дошкольного образования), представлено в образовательной области"Художественно-эстетическое развитие" наряду с изобразительным и литературным искусством. Это является существенным преимуществом, т.к. разделение видов искусства на образовательные области, которое предусматривали федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утв. приказом Минобрнауки России от 23.11.2009 № 655 (утратил силу с 1 января 2014 г.), затрудняло процесс интеграции. Назначение любого вида искусства – это отражение действительности в художественных образах. Поэтому педагогам важно научить ребенка дошкольного возраста общаться с произведениями искусства в целом, развивать художественное восприятие, чувственную сферу, способность к интерпретации художественных образов.

В соответствии с ФГОС дошкольного образования художественно-эстетическое развитие предполагает:

развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
становление эстетического отношения к окружающему миру;
формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
При этом следует отметить, что задачи музыкального воспитания и развития детей раскрыты и в других образовательных областях, предусмотренных ФГОС дошкольного образования.

***************************************************************

Как реализуются задачи музыкального воспитания в разных образовательных областях?

Решение задач музыкального воспитания детей согласно федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 (далее – ФГОС дошкольного образования), представлено, прежде всего, в образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" наряду с изобразительным и литературным искусством.

Кроме того, реализация задач музыкального воспитания и развития детей отражена и в других образовательных областях, предусмотренных ФГОС дошкольного образования.

Так, например, содержание образовательной области "Социально-коммуникативное развитие" предусматривает усвоение ребенком норм и ценностей, принятых в обществе, формирование у него позитивных установок к различным видам труда и творчества.

Образовательная область "Познавательное развитие" предполагает развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Содержание образовательной области "Речевое развитие" предусматривает развитие речевого творчества, звуковой и интонационной культуры речи. Образовательная область "Физическое развитие" подразумевает задачи развития таких физических качеств, как координация и гибкость; развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.

Реализация этих задач в рамках музыкального воспитания непосредственно связана с вхождением ребенка в мир музыки, развитием у него ценностного отношения к музыке как виду искусства, музыкальным традициям и праздникам, музыкальной эрудиции и культуры, формированием опыта восприятия музыкальных произведений, сопереживания музыкальным образам, настроениям и чувствам, развитием звукового сенсорного и интонационного опыта. Музыка выступает как один из возможных языков ознакомления детей с окружающим миром, миром предметов и природы и, самое главное, миром человека, его эмоций, переживаний и чувств. Музыкально-двигательная активность, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально-пальчиковые игры, организованные на музыкальных занятиях, способствуют развитию физических качеств, моторики и двигательных способностей, становлению саморегуляции ребенка в двигательной сфере.

[Anisoara]

Педагогическая диагностика детей в соответствии с ФГОС ДО

http://www.resobr.ru/materials/45/56552/

[Мелодия69]

Очень интересный вебинар Тютюнниковой, посмотрите, кто ещё не видел http://www.youtube.com/watch?v=WqkAZe4VSgI

[Gjjy]

Не знаю, может кому пригодится диагностика по ФГОС. Когда откроете, появятся решетки, если ставить цифры, то это решетки автоматически подсчитывают балл
Диагностические карты на все возраста по программе "Детство"
https://cloud.mail.ru/public/DVep/K4DVKr8bn

[EVGESKA]

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

http://fgosreestr.ru/registry/primernaya-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-doshkolnogo-obrazovaniya/

[alla-mus]

Диагностические карты на все возраста по программе "Детство"
Юлия, спасибо за карты! А есть ли у кого примерные тесты (или как правильно назвать -?) игры, методика проведения мониторинга?

[Евгения 71]

Девочки,кто уже защищался в том году,помогите пожалуйста,как вы писали отчеты по применению образовательных музыкальных технологий,индивидуальные маршруты детей ПМПк,отзывы,вообщем все что нужно к аттестации.Заранее спасибо,ответ можно в личку.

[Анна Краус]

https://youtu.be/oSb2qm8TSpQ

Вебинар Тютюнниковой. Лучше мне про ФГОС еще никто не рассказал.

[татуся]

Добрый вечер,делюсь тестами по ФГОС с ключом.
Огромная благодарность всем создателям форума!!!
Тест для педагогов «ФГОС ДО»
1. Расшифруйте аббревиатуру ФГОС ДО___ ___
2. Дайте определение понятию «стандарт» ___
3. Расшифруйте аббревиатуру ООП ДО___ ___
4. Расшифруйте аббревиатуру РППС___ ___
5. Укажите лишний компонент в структуре Приказа Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении ФГОС ДО»:
а) общие положения
б) требования к структуре ООП ДО
в) нормативная база ФГОС ДО
г) требования к условиям реализации ООП ДО
д) требования к результатам освоения ООП ДО
6. Какую цель не преследует стандарт:
а) повышение социального статуса дошкольного образования;
б) обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования;
в) обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения;
г) решение вопросов, связанных с регулированием трудовых отношений, обеспечением эффективной системы управления персоналом образовательных учреждений и организаций независимо от их организационно-правовых форм и форм собственности;
д) сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.
7. Основная образовательная программа дошкольного образования – это:
а) программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации развития детей дошкольного возраста; определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объём, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования, организационно-педагогические условия образовательного процесса;
б) система мероприятий по организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников, включающая цель, задачи, методы, формы организации и результат данной деятельности;
в) структурированное описание педагогического опыта (мастер-классы, открытые мероприятия, тексты выступлений на научно-практических конференциях, публикации)
8. Укажите требования Стандарта, обязательные при реализации ООП ДО:
а) к внешнему виду, грамотному и техническому оформлению ООП ДО;
б) к структуре ООП ДО и ее объему;
в) к условиям реализации ООП ДО;
г) к результатам освоения Программы.
9. Укажите соотношение обязательной части Программа и части, формируемой участниками образовательных отношений:
а) 80% и 20% соответственно;
б) 60% и 40% соответственно;
в) 50% и 50% соответственно.
10. Укажите лишние компоненты требований к условиям реализации Программы:
а) психолого-педагогические условия;
б) кадровые условия;
в) результаты освоения ООП ДО;
г) материально-технические условия;
д) финансовые условия;
е) развивающая предметно-пространственная среда.
11. Из каких образовательных областей состоит содержание ООП ДО?
а) социально-коммуникативное развитие;
б) познавательное развитие;
в) речевое развитие;
г) художественно-эстетическое развитие;
д) физическое развитие;
е) музыкальное развитие;
ж) безопасность
12. Оценка индивидуального развития детей при реализации ООП ДО может проводиться в форме:
а) педагогической диагностики;
б) ранней коррекционной помощи детям с ОВЗ;
в) психологической диагностики;
г) комплексного обследования медицинских специалистов
13. Укажите правильный ответ:
а) РППС Организации (группы) должна быть: содержательно насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной;
б) РППС должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения;
в) РППС обеспечивает максимальную реализацию образовательного пространства Организации, Группы;
г) РППС полностью должна состоять из игрушек, отвечающих требованиям экологической и санитарной безопасности.
14. Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде:
а) целевых ориентиров;
б) интегративных качеств личности дошкольников;
в) уровней освоения образовательной программы.
15. Целевые ориентиры – это:
а) основа объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей;
б) социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня ДО;
в) показатель качества профессиональной деятельности педагогов ДО.
16. Освоение основной образовательной программы:
а) не сопровождается проведением промежуточных и итоговой аттестаций воспитанников;
б) подлежит непосредственной оценке с последующим вручением диплома выпускника установленного образца;
в) гарантирует развитие приоритетного направления деятельности Организации.






Общее количество вопросов: 16
Количество верных ответов: ___/___%/
Уровни выполнения тестового задания:
низкий - до 35% правильных ответов (слабое знание содержания материала) ;
средний – 36 -70 % правильных ответов (частичное владение содержанием материала) ;
высокий – 71 -100 % правильных ответов (уверенное владение содержанием материала) .
Ключ к тесту:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
2. норма, эталон, образец
3. основная образовательная программа дошкольного образования
4. развивающая предметно-пространственная среда
5. в
6. г
7. а
8. б, в, г
9. б
10. в
11. а, б, в, г, д
12. а. в
13. а. б, в
14. а
15. б
16. а

[MakaRock]

**Hidden Content: Check the thread to see hidden data.**

[nezabudka-8s]

Уважаемые коллеги! Сообщаю, что Минюст не зарегистрировал приказ Минтруда о переносе сроков введения профстандарта "Педагог" на 1 сентября 2019 года.

Приказ Минтруда России от 15.12.2016 N 745Н (о профстандарте "Педагог") возвращен без регистрации на основании Письма Минюста РФ от 11.01.2017 N 01/1748-МГ. (Источник: http://www.consultant.ru/law/review/2920193.html)

Подробности можно прочитать на сайте "Учитель" (Межрегиональный профсоюз работников образования):
http://pedagog-prof.org/novosti/1063-minyust-ne-zaregistriroval-prikaz-mintruda-o-perenose-srokov-vvedeniya-profstandarta-pedagog

Таким образом, с 1 января 2017 г. вступил в силу Приказ Минтруда от 18 октября 2013 г. N 544н, которым утверждается профессиональный стандарт "Педагог" ("педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования (воспитатель, учитель)"). Это означает, что работодатели (руководители образовательных учреждений) обязаны применять его при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда.

Профстандарт "Педагог": разъяснения юриста
http://pedagog-prof.org/novosti/272-2016-12-07-11-54-01

[sky36]

У нас официальная бумага в саду висит о вступлении профстандарта в законную силу по некоторым должностям. И там нет музык. руководителя, а про должность воспитателя прямо написано кроме воспитателя ДОУ . Также в списке тьютор, социальный педагог и не помню кто ещё. Это официальный приказ.

[nezabudka-8s]

Света! У нас официальная бумага в саду висит о вступлении профстандарта в законную силу по некоторым должностям. И там нет музык. руководителя, а про должность воспитателя прямо написано кроме воспитателя ДОУ . Также в списке тьютор, социальный педагог и не помню кто ещё. Это официальный приказ.Ириш, я поняла, о чём ты говоришь. Это разные профстандарты. Музыкальные руководители и воспитатели ДОУ относятся к профстандарту "Педагог", который декабрьским Приказом Минтруда пытались отложить до 1 сентября 2019г., но Минюст не зарегистрировал этот Приказ.
Профстандарт "Педагог" НЕ относится к педагогам дополнительного образования, педагогам-психологам, тьюторам, методистам. К ним относится другие профстандарты.

Информация из интернета:
В настоящий момент в сфере образования разработаны четыре профессиональных стандарта:

«Педагог»,
«Педагог-психолог»,
«Педагог дополнительного образования»,
«Педагог профессионального обучения и образования».
До декабря 2016 предполагалось, что все стандарты начнут действовать с 1 января 2017 г. Однако, в декабре 2016 г. в открытых источниках появилась информация, что вступление в силу профстандартов «Педагог» и «Педагог дополнительного образования» откладывается.
Вместе с тем, данные приказы ещё не вступили в силу, так как не прошли установленной процедуры регистрации в Министерстве юстиции.
Причины возврата, отраженные в письме Министерства юстиции, неизвестны в силу отсутствия текста письма в открытом доступе. Конечно, это не значит, что теперь про него навсегда забудут. Велика вероятность того, что его просто подправят и заново внесут на регистрацию. Однако, есть также вероятность и того, что этого не произойдет, так как общественный интерес к этой проблеме был приглушен обещаниями Министерства образования и науки РФ.
В связи с этим создалась ситуация правовой неопределённости.
(Источник: http://pedagog-prof.org/novosti/1057-vvedenie-profstandartov-otvety-yurista-na-chasto-zadavaemye-voprosy )

Ирочка, мы относимся к профстандарту "Педагог". У вас на работе вывешен Приказ, который к вам не имеет никакого отношения!
Но и официального приказа о вступлении в силу профстандарта "Педагог" с 1 января 2017 года тоже нет, как ни странно!:meeting: Висим в воздухе!)))

[sky36]

Но и официального приказа о вступлении в силу профстандарта "Педагог" с 1 января 2017 года тоже нет, как ни странно! Висим в воздухе!)))
Понятно. Определённости нет.