Моя работа с родителями и воспитателями (выступления на род.собраниях, консультации, род.уголок)

[vils77]

Ну сколькооооооооо всего нужного и полезного, Лена, спасибо, что делишься с нами!
http://liubavyshka.ru/_ph/12/2/716741544.gif

[Elen2]

Ну сколькооооооооо всего нужного и полезного, Лена, спасибо, что делишься с нами!
Валюша, я так рада ,что моя темка живет.И таким великолепным специалистам ,как ты может в чем-то помочь.

[Elen2]

Наверное, нужно поменять название темы.Нашла такую ,великолепную консультацию дл я муз-руков.
Музыкально-художественная деятельность в детском саду: современные проблемы и решения

Автор: Радынова О.П.
Источник: Журнал `Справочник музыкального руководителя` №0, 2012 год
Реформирование системы дошкольного образования в связи с выходом в свет федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и к условиям ее реализации (далее -ФГТ) заставляет пересматривать устоявшиеся в теории и практике целевые установки, содержание, методы и формы работы с детьми. Так, в педагогических исследованиях заметно акцентируется необходимость применения гибких моделей и технологий образовательного процесса, предполагающих активизацию самостоятельных действий детей и их творческих проявлений, гуманный, диалогичный стиль общения педагога и ребенка, привлекательные для детей формы организации деятельности.

Проблемы в практике музыкального воспитания

Появление этих документов совпало с усилением негативных тенденций в педагогической практике и необходимостью их преодоления. Конечно, общая и профессиональная культура многих педагогов-музыкантов высока (любовь к музыке, желание поделиться с детьми своими впечатлениями, увлечь их общением с прекрасным). Они показывают удивительные результаты работы с детьми. Но содержанием музыкального воспитания дошкольников нередко становится развлекательная музыка, что, к большому сожалению, часто радует и руководителей детских садов, и родителей. Многим заведующим нравится проведение разнообразных шоу на материале дешевой поп-музыки, веселящей взрослых и оглупляющей детей.

Слушая музыкальные произведения низкого художественного уровня и видя положительное отношение к ним взрослого (при недостаточно развитой музыкальной и общей культуре педагогов), ребенок дезориентируется в представлениях о красоте музыки, о ценностных эталонах музыкального искусства.

Несмотря на обилие правильных слов, которые мы находим в большинстве программ, о необходимости развития у детей любви к музыке, творческого начала, способностей, в практике превалирует научение навыкам и умениям в разных видах деятельности (которые и диагностируются в каждой возрастной группе). При таком подходе нашим детям может быть обеспечен успех только на дискотеках. Задачи же развития интегративных качеств личности детей (прежде всего формирование основ музыкальной и общей культуры) лишь декларируются или не ставятся вообще.

Специалисты знают, какими большими возможностями для развития ребенка обладают сюжетно-ролевые, театрализованные игры, сочетающие разные виды художественной деятельности, разные виды искусства: литературные произведения, изобразительное искусство, театр.

В дошкольных учреждениях часто проводятся театральные конкурсы, в которых интеграция видов художественной деятельности прослеживается слабо, поскольку отсутствует важнейший для формирования художественной культуры эмоциональный стержень, обеспечиваемый музыкой. Такие спектакли часто ставятся не для детей (с целью их эстетического и общего развития), а «на показ». Музыкальное же оформление (при его наличии), как правило, не несет в себе никакого ценностного содержания. Кроме того, одни и те же дети исполняют главные роли, другие выступают лишь в качестве фона, что не может не сказаться на личностном развитии и тех, и других.

А между тем музыкально-театрализованные игры служат другим целям. Игра является одним из методов воспитания и обучения, одной из форм организации деятельности детей, рассматривается как ведущая деятельность, `внутри которой развиваются психические процессы, подготавливающие переход ребенка к новой, высшей ступени его развития`.

В музыкальном воспитании дошкольников игровая деятельность имеет специфический характер. Она эмоциональна в силу особенностей содержания музыкального искусства, что усиливает возможности развития мышления, воображения детей, музыкальных и творческих способностей, а также при условии применения высокохудожественного репертуара - развития эстетических эмоций, основ художественного вкуса, представлений о красоте в искусстве и жизни.

Музыкальные руководители и старшие воспитатели знают, что праздничные даты могут отмечаться по-разному, не только в виде утренников, но и в виде развлечений, тематических или комплексных занятий. Традиционно в детском саду проводятся следующие праздники: осенний праздник, Новый год, 8 Марта, `Выпуск в школу`.

Если в программе заявлен календарный принцип проведения праздничных мероприятий, то дополнительные (к названным) праздники должны проводиться не силами детей, а в свободных формах - «для детей», всем коллективом дошкольного учреждения совместно с родителями.

Доказано, что избыток праздников мешает планомерному музыкальному развитию детей, вносит в работу элементы показухи, нервозность в общение педагога с детьми. Возникают ситуации `гонки, натаскивания, муштры`.

Решение проблем

Современные цели и задачи дошкольного воспитания обозначены в ФГТ: цель - это формирование общей культуры детей, а задачи образовательной области `Музыка` включают `развитие музыкальности, способности эмоционально воспринимать музыку, приобщение к музыкальному искусству`.

В свете поставленных перед дошкольными учреждениями задач приобщения детей к культуре и искусству необходим приоритет культурных ценностей в содержании образования дошкольников.

Положительным моментом для отслеживания результатов воспитательно-образовательного процесса является и новое требование, обозначенное в ФГТ: проведение мониторинга не по полученным знаниям, умениям и навыкам, а по формируемым всем коллективом педагогов дошкольного учреждения интегративным личностным качествам детей.

Интегративные личностные качества ребенка:

`физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками`;
`любознательный, активный`;
`эмоционально отзывчивый`;
`овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками (вербальными и невербальными средствами общения)`;
`способен управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений`;
`способен решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту`;
`имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), о его культурных ценностях и своем месте в нем, о государстве, о мире и природе`;
`овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности`;
`овладевший необходимыми умениями, навыками` (для осуществления музыкальной деятельности).
Как мы видим, знания, умения и навыки обозначены в последней графе интегративных личностных качеств, что уже сейчас положительно сказывается на диагностике, отраженной в переработанных в соответствии с требованиями ФГТ и вышедших в свет программах (количество формируемых умений и навыков в них заметно уменьшилось).

Конечно, проведение новой диагностики потребует от ученых и педагогов-практиков разработки тех показателей, которые свидетельствуют о вкладе разных образовательных областей в развитие каждого интегративного личностного качества детей.

Если говорить об образовательной области `Музыка`, то она (при условии применения ценностного содержания музыкального образования в соответствии с целью формирования общей культуры детей), несомненно, внесет свой весомый вклад в формирование всех перечисленных выше интегративных качеств детей.

Попробуем обосновать это утверждение:

двигательная активность детей под музыку, окрашивающую движения ребенка эмоциями, способствует физическому развитию, увлеченности этой деятельностью (диагностируется увлеченность детей движениями под музыку, качество их согласованности с музыкой), что помогает формированию интегративного качества `Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками`;
привлекательная музыкальная деятельность вызывает активность детей, которая проявляется в их вопросах, ответах на вопросы, желании действовать (интегративное качество `Любознательный, активный`);
эстетические чувства при восприятии музыки закрепляются в виде личностных нравственно-эстетических проявлений (в процессе наблюдений диагностируется поведение во время слушания, степень эмоциональной отзывчивости) - внимания, внешних эмоциональных проявлений (интегративное качество `Эмоционально отзывчивый`);
совместная художественная деятельность сплачивает, объединяет детей и взрослых. В процессе наблюдений диагностируются личностные проявления детей - желание помочь другому ребенку, желание действовать сообща (интегративное качество `Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками`);
интегративное качество `Способен управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений` диагностируется в процессе наблюдений за поведением детей (помощь другим детям, доброжелательность);
интегративное качество `Способен решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту` проявляется в экспериментировании: в пении, движении, игре на музыкальных инструментах, высказываниях о музыке;
в процессе музыкальной, художественной деятельности наиболее успешно формируются представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), о его культурных ценностях и своем месте в нем, о государстве, мире и природе в силу эмоциональной окрашенности художественных образов. При изучении произведений о семье, родной стране, природе диагностируются проявления эмоциональной отзывчивости, понимание детьми того, что люди берегут, дорожат этими произведениями, потому что они обладают красотой, как и сам мир, который в них изображен;
развитие музыкального восприятия - процесс обучения детей умению слушать и слышать, выполнять задания взрослого, что способствует подготовке детей к школе. В процессе наблюдений диагностируются умения сосредоточиться и точно выполнить задание педагога

[ivano]

Как всегда все чётко,конкретно ,весь материал собран чётко -спасибо большое за работу.

[НСА]

:tender:Леночка,спасибо большое!!!!! flower

[Цветик]

ЛЕНУЛЬ! СПАСИБО БОЛЬШОЕ!!!

[aktania]

Лена, спасибо вам большое за помощь в работе!

[aktania]

Лена, пасибо большое за классную консультацию. хоть я и не новичок в этом дле, но уж больно у тебя всё грамотно разложено по полочкам. ещё раз спасибо!!!!!

[Маргошик68]

Леночка, консультации очень нужные и полезные для родителей, спасибо тебе огромное!

[маина ивановна]

Случайно потрапила на вашу сторінку і побачила багато цікавого,дуже вдячна вам за таку роботу і за те що ділитесь,Яка ви умнічка.Ще раз дуже дякую за ваш труд.

[лида-1410]

Леночка!!!Спасибо большое за интересные консультации для родителей!!! Столько всего классного!!!СУПЕР!!!

[Elen2]

Леночка!!!Спасибо большое за интересные консультации для родителей!!! Столько всего классного!!!СУПЕР!!!


ещё не была в этой темке
http://forumsmile.ru/u/2/b/e/2beede7054db2cccc7ec1ec0b82136f9.gif (http://forumsmile.ru/animation/welcome)

[Elen2]

Девочки, помогите, пожалуйста. с докладом "Робота з батьками, залучання до участі в святкових ранках, розвагах" Может
Ир,готового нет.Выбирай по частям
http://ped-kopilka.com.ua/blogs/natalja-vjacheslavovna-chekashkina/iz-opyta-raboty-s-roditeljami.html
еще кусочек из анализа работы сада
Робота з наступності із батьками
Базова програма гостро ставить сьогодні проблему відродження систе-ми навчання молодих батьків. Просвітницька робота з родинами допомогла нам налагодити партнерську взаємодію. Ми надаємо їй великого значення, бо розумі-ємо : повноцінний розвиток дитини залежить від кількості і якості батьківської любові і любов ця має бути правильно спрямована.
Протягом року колектив ДНЗ впроваджував в роботу такі напрямки активного залучення сім`ї до навчально - виховного процесу:
- реалізацію сучасних напрямків співпраці з батьками, обмін позитивним родинним вихованням;
- диференціацію у змісті роботи з батьками (на підставі об’єктивного та суб’єктивного потенціалу в кожній родині);
- розвиток вміння батьків застосовувати у спілкуванні з власними дітьми: педагогічну та психологічну компетентність, педагогічну рефлексію (здат-ність розуміти потреби дітей); емпатію (співпереживання, адекватна реак-ція на вчинки почуття дітей).
У нашому дошкільному закладі батьки протягом року не виступали в ролі екс-пертів чи спостерігачів роботи вихователів. Вони були рівноправними партне-рами і союзниками.
Запроваджуючи нову форму роботи, насамперед вирішували, чи доцільно її вводити, що цікавого вона дасть і батькам , і дітям. Поступово була створена єдина система, або комплекс методів, прийомів та форм співдружності батьків, педагогів та дітей.
Ми відмовились від так званої паралельності у взаєминах з батьками, а ви-значили для себе за головне принцип єдності та послідовності, рівноправне парт-нерство учасників спілкування.
Під час вибору форм роботи дошкільного навчального закладу з родинами вихованців враховували життєву компетенцію, соціальний і освітній рівень бать-ків, батьківський досвід, матеріальні статки сім`ї, кількість дітей, їх стать, віко-вий склад і повноту родин, домінуючу роль матері чи батька й інші фактори.
Протягом року було організовано роботу консультативного центру для батьків, який щомісячно розглядав питання виховання і розвитку дошкільнят в домашніх умовах. Тематика зустрічей з батьками протягом року була різномані-тна: «Організація життєдіяльності дітей старшого дошкільного віку», «Вихован-ня і навчання старших дошкільнят за програмою «Впевнений старт».Протягом року в закладі працювала творча група по роботі з молодими сімями (керівник Косенко В.В.) .
Налагоджені взаємини з батьками допомагають розв`язувати проблеми орга-нізації ігрового простору, забезпечення дидактичними та методичними посібни-ками, функціонування закладу вцілому.
Актуальні питання, які ставились перед батьками, допомагали вирішу-вати проблему фізичного, пізнавального, особистісного розвитку дитини, її го-товності до взаємодії з навколишнім світом.
Анкетування батьків свідчить про такі результати роботи дошкільного за-кладу у співпраці із сім’ями вихованців: більшість батьків вихованців (69%) від-значають, що діти із задоволенням відвідують дитячий садок, повертаються до-дому в гарному настрої; батьків задовольняють педагоги, які працюють з дітьми (71%) і їхнє ставлення до дітей; 78% членів сімей вихованців із задоволенням та інтересом спілкуються з педагогами ДНЗ, умови, створені для розвитку, навчан-ня і виховання дітей, оцінюють позитивно; високий рівень задоволеності робо-тою ДНЗ і його педагогічним колективом мають 89% опитаних батьків, середній рівень – мають 11%, низький – 0%.
Недоліком в даній роботі є те, що ще не всі батьки активно залучені до участі у заходах, що проводяться в ДНЗ, не у всіх сформоване відчуття приналежності до колективу дошкільного закладу як однодумців і спільників.
13. Аналіз проведеної роботи з батьками
Зміна державної політики в галузі освіти обумовила визнання позитивної і провідної ролі сім’ї у вихованні дітей. Дошкільний заклад надав всебічну допо-могу у розвитку, вихованні та навчанні дитини, піклується про збереження та зміцнення здоров’я, психічного та фізичного розвитку. Розуміючи, що без бать-ків робота дошкільного закладу в будь-якому напрямку не зможе досягти зазна-чених результатів, упродовж року проводилась робота з налагодження співробіт-ництва з батьками вихованців. Підвищенню педагогічної компетентності батьків сприяли консультації: «Вчимо дитину спілкуватися» (вересень 2012, молодша група), «Формування активної позиції дитини щодо власної безпеки» (листопад 2012, середня група ), «Щоб іграшка була корисною» (грудень 2012, старша гру-па), «Виховання дружнії відносин у грі» (січень 2013, старша група ) та інші консультації для батьків по всіх групах на протязі навчального року, групові збо-ри, Дні відкритих дверей, бесіди, де піднімалися питання виховання та навчання дітей дошкільного віку. Чи малу роль відіграла в роботі з батьками наочна про-паганда (тематичні виставки дитячих малюнків, «Природа і ми», «Наш друг Сві-тлофор», ширми-пересувки з різних розділів освітньої діяльності).
Із аналізу роботи можна зробити висновок, що форми роботи з батьками одноманітні. Недостатньо використовується анкетування батьків за різними пи-таннями, інформація для батьків змінюється спонтанно. Загальним недоліком практично для всіх педагогів є недостатнє залучення батьків до обміну досвідом сімейного виховання.
Потребує вирішення:
- підвищення психолого-педагогічної культури батьків;
- формування позитивно-емоційного ставлення до вихователів.
Батьки в свою чергу, намагалися допомогти організувати життя дітей ще краще, бути союзниками та партнерами. В усіх групах протягом року активно працювали батьківські трійки.
Отримували допомогу від батьків у виготовленні костюмів, атрибутів до свят, декорацій, у проведенні ремонтних робіт у приміщеннях та упорядкуванні території.
Але поряд з позитивними результатами можна визначити і негативні:
- організація роботи з батьками не націлена на підвищення психолого-педагогічної культури батьків;
- вихователі недостатньо приділяють уваги вивченню виховного потенціа-лу сімей та використання його результатів для більш ефективного впливу на проблемні моменти у вихованні дітей;
- відсутність психологічної служби в дошкільному закладі також не дає батькам можливості отримувати у разі потреби поради психолога, реко-мендації з колекційної направленості поведінки дитини.

=====================================================
http://lviv73.lvivedu.com/uk/site/robota-z-batkami.html
Досвід Гаврущенко
https://yadi.sk/i/Pchfyu3IctQ4D

http://www.malyatko.vn.ua/index/paternity/0-24
http://pidlschool.ucoz.com/load/robota_z_batkami/plan_robota_z_batkami/8-1-0-29
Картинки http://yandex.ua/images/search?text=Робота%20з%20батьками%2C%20залучання%20до%20участі%20в%20святкових%20ранках%2C%20розвагах&stype=image&lr=145&noreask=1&source=wiz&uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1349-wh-660-pd-1-wp-16x9_1366x768-lt-375

http://yaslisad5.at.ua/index/robota_z_batkami/0-22

[diak]

Робота з наступності із батьками
Дуже дякую!

[иришка6262]

Как разговорить некоторых родителей.
СПЕЦИАЛЬНЫЕ ПРИЕМЫ ДЛЯ РАБОТЫ С «МОЛЧУНАМИ» И «ГОВОРУНАМИ»
***Hidden content cannot be quoted.***
Лена, очень интересная тема. Пожалуйста, можно увидеть ее содержание?

[Elen2]

Нашла в ИНэте интересное пособие - советы для родителей, но думаю, что пригодятся и нам - музыкантам.
` Путешествие в удивительный мир музыки`
автор- составитель В.Н. Конкевич

http://s017.radikal.ru/i426/1112/30/a8d1356897fa.jpg

http://mp3sort.rusfolder.net/27509450

[Elen2]

три красиво оформленные консультации
[/U][/B]
1. ОФОРМЛЕНИЕ МУЗ.КАБИНЕТА

**Hidden Content: Check the thread to see hidden data.**

2.ЦВЕТНЫЕ НОМИНАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ И НЯНЬ
**Hidden Content: Check the thread to see hidden data.**

3.ЦВЕТНЫЕ ТИТУЛЬНЫЕ ЛИСТЫ К СЦЕНАРИЯМ
**Hidden Content: Check the thread to see hidden data.**

[Elen2]

Планирование работы музыкального руководителя детского сада с воспитателями и родителями.
https://eknigi.org/uploads/posts/2013-05/1368748803_1355196742_0999462.jpg
Название: Планирование работы музыкального руководителя детского сада с воспитателями и родителями
Автор книги: Тонкина Э.Л.
Издательство: Восхождение
Год выпуска: 2010
Формат: PDF, DOC
Размер: 23.02 Mb
В предлагаемом издании представлены варианты планов работы, консультаций музыкального руководителя дошкольного образовательного учреждения по взаимодействию с воспитателями и родителями, а также конспект интегрированного занятия по музыкальному воспитанию детей 6-7 лет. Данный материал рекомендуется педагогам-практикам и музыкальным руководителям ДОУ всех видов.
**Hidden Content: Check the thread to see hidden data.**

[ivano]

Большое спасибо за профессиональную подборку консультаций !!!!
:ok1:

[лида-1410]

Леночка, огромное спасибо за такую интересную подборку консультаций!!!

[Фрося Бурлакова]

Леночка, спасибо Вам огромное за этот материал для работы с родителями. В моей работе - это такое слабое звено, не знала как подступиться. А сейчас, благодаря Вашим консультациям, этот неподъемный пласт начинает потихоньку сдвигаться... Пока ещё заставляю себя, но общение уже пошло. Ещё раз огромное спасибо за Вашу открытость, поддержку и бесценную помощь.

[Фрося Бурлакова]

Елена, спасибо за интересные и так необходимые в работе материалы.http://i054.radikal.ru/1012/9c/b55aad61cd6a.gif

[Ketvik]

Леночка, консультации очень нужные и полезные для родителей, спасибо тебе огромное!
Леночка, спасибо за прекрасную тему!!!! Все консультации необходимы в работе!!!! Я первый раз сегодня зашла именно в эту темку и всё очень понравилось у тебя!!!! Помогалочка для работы с родителями!!!

[Elen2]

ЦВЕТНЫЕ Консультации для родителей
`Как научить малыша подпевать`
`Классика для малышей`
`Поем с малышом`
**Hidden Content: Check the thread to see hidden data.**

[Elen2]

Использование информационно-коммуникационных технологий в музыкальном воспитании дошкольников.
**Hidden Content: Check the thread to see hidden data.**

Консультации для родителей:
Роль музыки.
ВЛИЯНИЕ МУЗЫКИ.doc
СЛУШАЕМ КЛАССИКУ.doc
конс. значение ритмики.doc
любит ли петь Документ Microsoft Word.doc
музыка в жизни ребенка.doc
поступаем в музыкалку (2).doc
учим слушать музыку.doc
**Hidden Content: Check the thread to see hidden data.**

[Elen2]

Консультации для воспитателей : воспитатель и музыка
**Hidden Content: Check the thread to see hidden data.**

[Алена43]

муз стенды
Спасибо за подборку!!! Очень нужная тема!!!

[alla.kalinichenko]

дуже потрібний матеріал.дякую

[elen82]

Консультация для родителей старшей группы на начало года:
Ленусик, спасибо!

[Elen2]

Девочки,продолжаю чистить ноут и удалять материал,который мне уже не понадобятся в работе.

еще ЦВЕТНЫЕ консультации длЯ родителей и воспитателей,написано из инета
1. Одаренные дети

**Hidden Content: Check the thread to see hidden data.**

[Elen2]

Еще цветнЫЕ консультациИ,уже для музруков и воспитателей.
Музыкально- ритмические движения по всем возрастам.

**Hidden Content: Check the thread to see hidden data.**

[Elen2]

**Hidden Content: Check the thread to see hidden data.** - Музыкально-психологические консультации для родителей

Зачем ребенку кукольный театр **Hidden Content: Check the thread to see hidden data.**
Музыка и подготовка ко сну **Hidden Content: Check the thread to see hidden data.**

[Elen2]

**Hidden Content: Check the thread to see hidden data.** - Музыкально-психологические консультации для родителей

[ВИОЛА ОЗ]

Леночка, спасибо, что открыла такую нужную всем тему! Очень ценный материал. Уверена, что каждый твой гость обязательно возьмёт себе что-нибудь в копилочку.

http://liubavyshka.ru/_ph/12/2/712910302.gif (http://liubavyshka.ru/photo/12-0-9517)

[ЯЛЮБАВА]

Все увидела!!! Уря!!!http://blestki.com/blagodarnosti/spasibo/spasibo_17.gif (http://blestki.com/spasibo_skachat.html)

[Elen2]

Поделись и со мной тоже, пожалуйста!
Оль. ты уже наверное, все увидела.


Леночка, спасибо, что открыла такую нужную всем тему! Очень ценный материал. Уверена, что каждый твой гость обязательно возьмёт себе что-нибудь в копилочку.


Лена, столько нужного материала


Владимировна! Ты у нас в конспираторы записалась???
Ага, Леся...:taunt:


Все увидела!!! Уря!!!


Еще не прочитав, знаю - мне это очень нужно...
Думаю по моим завалам можно еще много нагрести. Продолжаю чистить ноут,а то скоро лопнет от инфы.
http://ib1.keep4u.ru/b/2011/04/30/2c/2cbbaaafabcbaab799bc9f1ad4de3f53.jpghttp://psycabi.net/images/Udacha-psycabinet-23.gif

[aktania]

Лена, спасибо тебе за прекрасный материал. очень пригодился весной при аттестации.
а за новеньким с удовольствием зашла!

[Elen2]

Лена, спасибо тебе за прекрасный материал. очень пригодился весной при аттестации.
а за новеньким с удовольствием зашла!


Лен, я даже не знала что у тебя такая прелесть есть, спасибо за подсказку!
Рада помочь,девочки.

[Венерочка]

Леночка, большое спасибо! Материал очень нужный для работы.:ok:
http://img3.proshkolu.ru/content/media/pic/std/2000000/1593000/1592869-11d536bd959d68b0.gif

[Ладога]

Лена! Спасибо за материал!