Просмотр полной версии : Срочная помощь № 14. Благодарности в теме только через кнопку "спасибо"
Дорогие друзья!
Вы попали в Тему, где работают настоящие мастера - отзывчивые и бескорыстные люди.
Они никогда не откажут никому в помощи. Каждый из нас может стать таким чудо-мастером, стоит только поделиться тем, что у тебя просят. И мы все делимся. И очень часто, ответ на заданный вопрос получаем мгновенно! Спасибо всем!
Напоминаем:
благодарность в Теме только через кнопку
Спасибо
И ещё просьба:
Задавая вопрос, не забывайте о правилах хорошего тона!
Такие слова в вашей просьбе как "Пожалуйста" и "Спасибо" будут наиболее ярко выражать вашу благодарность людям, которые будут вам отвечать .
Спасибо.
Думаю, не лишним будет напоминать об этом:
ПРАВИЛА
1. Очень важное и ЕДИНСТВЕННОЕ правило.
Эта тема так и называется "Скорая помощь", поэтому здесь можно обращаться с просьбой о помощи и отвечать на эти просьбы.
ВСЁ!
Расшифрую:
Нельзя оставлять посты с примерно таким текстом: "Танечка (Светочка, Олечка и т.д.) большое спасибо. Вы меня просто спасли."
И т.п.
Для этого достаточно нажать кнопку Спасибо.
Нельзя в теме начинать ЛЮБОЕ обсуждение.
Например: "Девочки, а как у вас относятся к применению минусовок на утренниках?" и т.п.
Для этого есть Беседка. Если Вы считаете, что это достойно отдельного обсуждения - откройте новую тему.
Я не думаю, что это маленькое ограничение принесет вам какие-то неудобства.
.
http://mp3sort.rusfolder.net/files/32753504
http://mp3sort.rusfolder.net/files/32753547
Девочки, у кого есть фонограмма этой песенки с прописанной мелодией. выложите пожалуйста.
Девочки, где посмотреть сценарий со Слякотью и Холодрыгой? Книга осталась в старом саду. Очень нужно. Пожалуйста помогите.
Это материал с соседнего форума. Спасибо девочкам.
http://mp3sort.rusfolder.net/31612543
Девочки!подскажите,пожалуйста веселую музыку для оркестра для старших деток!
http://narod.ru/disk/61360326001.b3f761d83441b0d07e00ab44a3497bdf/%D0%90%D1%85%2C%20%D0%B2%D1%8B%20%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%2C%20%D0%BC%D0%BE%D0%B8%20%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8.mp3.html
Девочки!подскажите,пожалуйста веселую музыку для оркестра для старших деток!
А вообще я бы взяла эту...http://narod.ru/disk/61360464001.22bc0dbefc5d83c437df875a86b3ecae/%D0%92%D0%9E%20%D0%9F%D0%9E%D0%9B%D0%95%20%D0%9E%D0%A0%D0%95%D0%A8%D0%98%D0%9D%D0%90%20(%D1%80.%D0%BD.%D0%BF.)%20(%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80.)%20.mp3.html
песня Кикимор
http://mp3sort.rusfolder.net/25858117
Валя Муза
21.09.2012, 18:12
нужна песенка Кикиморы!!!
Вот эта прикольная - "Кикимора кокеточка" http://narod.ru/disk/61361131001.3c662b2b8304ae510732533b0cd4e557/%D0%9A%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%B0%20%D0%BA%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0.rar.html
Валя Муза
21.09.2012, 18:18
Девочки!подскажите,пожалуйста веселую музыку для оркестра для старших деток!
Попробуйте эту - http://narod.ru/disk/61361417001.4be8a321f5cf57511ec9c57d5281cd67/01%20%D0%94%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6%D0%BA%D0%B0%201.mp3.html
MakaRock
21.09.2012, 18:19
Милые, коллеги, очень нужна песенка Кикиморы!!! Пожалуйста, поделитесь!
Мне нравится эта:
http://narod.ru/disk/61361534001.594e12c849734a0dce0927119ce230c5/%D0%9A%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%B0%20%2B%2B.mp3.html
SVETLANA M.
21.09.2012, 18:41
Здравствуйте, Девочки! Обращаюсь к тем, кто сочиняет стихи!!! Дополните, пожалуйста, вот это четверостишие: Ария воспитателя (из мюзикла «Нотр Дам де Пари»):
План. Мне опять приснился этой ночью.
План. Отпускать меня никак не хочет.
План. Во всей красе опять встает передо мной,
В гробу видали этот план мы годовой.
......по музыке хочется продолжения..... Заранее благодарна тем, кто откликнется!!!
мне нужно что-то более классическое для оркестра для сценария "Чиполлино!
Послушайте http://Во Саду Ли, В Огороде 1.mp3.html (http://narod.ru/disk/61363035001.29cae08f6b5caee0a1e0323e2686bd46/%D0%92%D0%BE%20%D0%A1%D0%B0%D0%B4%D1%83%20%D0%9B%D0%B8%2C%20%D0%92%20%D0%9E%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B5%201.mp3.html)
лизабетта
21.09.2012, 18:57
Ария воспитателя из мюзикла «Нотр Дам де Пари»:
План. Мне опять приснился этой ночью.
План. Отпускать меня никак не хочет.
План. Во всей красе опять встает передо мной,
В гробу видала этот план я годовой.
О, форум НУМИ, ты не в силах мне помочь,
Я за компьютером сижу и день и ночь,
И этот бред терзает душу каждый год,
Начальство планами опять нас достает.
И после смерти мне не обрести покой,
В могилу план мне положите годовой.
Здравствуйте, Девочки! Обращаюсь к тем, кто сочиняет стихи!!! Дополните, пожалуйста, вот это четверостишие: Ария воспитателя (из мюзикла «Нотр Дам де Пари»):
План. Мне опять приснился этой ночью.
План. Отпускать меня никак не хочет.
План. Во всей красе опять встает передо мной,
В гробу видали этот план мы годовой.
......по музыке хочется продолжения..... Заранее благодарна тем, кто откликнется!!!
О! Аттестация проклятая, не снись!
Наш методист, прошу тебя, скорей уймись!
Не требуй график, циклограмму и отчет…
Пусть хоть во сне нам, педагогам, повезет…
Валя Муза
21.09.2012, 19:03
Здравствуйте, Девочки! Обращаюсь к тем, кто сочиняет стихи!!! Дополните, пожалуйста, вот это четверостишие: Ария воспитателя (из мюзикла «Нотр Дам де Пари»):
План. Мне опять приснился этой ночью.
План. Отпускать меня никак не хочет.
План. Во всей красе опять встает передо мной,
В гробу видали этот план мы годовой.
......по музыке хочется продолжения..... Заранее благодарна тем, кто откликнется!!!
Собралась идти спать, а тут песни создают...
План. Мне опять приснился этой ночью.
План. Отпускать меня никак не хочет.
План. Во всей красе опять встает передо мной,
В гробу видали этот план мы годовой.
Его б закинула подальше от себя,
Себя красивую на время полюбя,
Но утро снова позовёт и я проснусь
И снова к планам, как к любовнику вернусь…
Жесть. Эти наши новые программы…
Шерсть. Встанет дыбом даже в дикой ламы.
Месть! Я это чувство каждый день в себе ношу :
Вот разойдусь – программу тоже напишу!
По ней мы будем только с детками играть,
И только им, родимым, силы отдавать.
Но, знать, до смерти нам не обрести покой,
Ведь умной мысли нет пока-что ни одной…
SVETLANA M.
21.09.2012, 19:22
Девочки, спасибо вам всем огромное!!!! А так как здесь не положено писать "спасибо", то выставляю для вас стишки, которые буду использовать на День Дошкольника (дабы модераторы на меня не серчали):
Жизнь прекрасна и удивительна... если о ней особо не задумываться...
Зарулила я в бутик -
Чёрт понёс на кой-то фиг,
Там увидела ЕЁ...
Эту блузку... Ё-моё!!!
Шелк шикарный - метров семь!!!
Вырез - титьки видно всем!!!
А на попе - бант большой!!!
Видно - сделано с душой!!!
Долго думать не могла,
Тыщу баксов отдала,
Нарядившись прямо там,
Подалась в универсам.
К распродаже подошла...
Бляха-муха, во дела!
Блузка! Тысяча рублей!
Точно копия моей...
Шелк шикарный - метров семь!
Вырез - титьки видно всем!
И на попе - бант большой!
Тоже сделана с душой...
Я, от злобы посинев,
Пирожков с десяток съев,
В рынок вздумала пойтить,
Чтоб картошечки купить.
За картошкой я иду,
Вижу - в шмоточном ряду......
Блузка...... Тридцать три рубля......
Ёлкииии!..... В точности моя!!!
Шелк шикарный - метров семь...
Вырез - титьки видно всем.....
И на попе - бант большой.......
Обдурили!!!! Но с душой!!
Про мужчин
Снял он обувь - стал пониже,
Снял пальто - и стал худее.
Без костюма - лоск пожиже,
Без очков - на вид глупее.
Шапку скинул - плешь наружу,
Без перчаток - руки - крюки.
Без жилета - грудь поуже,
Зубы вынул - хуже звуки.
Без портфеля - вид попроще,
Без мобильника - как нищий.
Скинул майку - вовсе тощий,
Сбрил усы - Такой носище!
Посмотрела - засмеялась!
Как важна вещей опека!
Снять трусы ему осталось -
И не будет человека..
Девочки- полуночницы, пожалуйста, у когопод рукой Колоколчик №6, поделитесь ссылочкой, срочно надо.
Спасибо, кто откликнется!
http://files.mail.ru/A1RV0D
strelka_64
22.09.2012, 06:02
девочки!!! нужна очень сказка" Под грибом" Сутеевой в стихах ,театрализованная на осенний праздник. Может быть кто делал, поделитесь , пожалуйста......
Вот здесь можно скачать http://pedmir.ru/viewdoc.php?id=12822
девочки!!! нужна очень сказка" Под грибом" Сутеевой в стихах ,театрализованная на осенний праздник. Может быть кто делал, поделитесь , пожалуйста......
СПАСИБО ОГРОМНОЕ АВТОРУ!
Под грибом 1
Муравей: Дождь застал меня в пути,
Надо крышу мне найти.
Лапки мокрые уж стали
Буду думать о привале.
Муравей подходит к грибу.
Муравей: Я под грибом здесь укроюсь
Отогреюсь и отмоюсь.
Летит бабочка мимо гриба.
Бабочка: Милый, милый муравей.
Ты меня уж пожалей.
Крылья вымокли мои
Не взлетаю, погляди.
Муравей: Да куда ж тебе здесь встать.
Мне здесь негде уж стоять.
Бабочка: Места много не займу
Муравей: Ладно. Заходи. Приму.
Пробегает мимо грибка мышка.
Мышка: Можно с вами здесь укрыться?
Негде мне от ливня скрыться.
Муравей: Места нет здесь. Ты ведь видишь.
Мышка: В тесноте, да не в обиде.
Бабочка: Ладно, прячься поскорее.
Ну, не бойся, будь смелее.
Пролетает воробей, садится на веточку.
Воробей: Весь замерз я и устал.
Бабочка: Как бы с ветки не упал.
Мышка: Может пустим, муравей?
Бабочка: Воробьишку пожалей.
Мышка: Мы подвинемся немножко.
Пусть обсохнет этот крошка.
Муравей: Воробей иди скорей
Здесь тебе будет теплей.
Бежит мимо гриба заяц. Испуганно прячется за дерево.
Заяц: Помогите! Там лисица!
Нужно где-то мне укрыться!
Муравей: Жалко зайца мне совсем.
Бабочка: Места здесь нам хватит всем.
Мышка: Прячься к нам скорей, косой
Разберемся мы с лисой.
Подходит лисица.
Лиса: Зайца здесь вы не видали?
Муравей: Нет. Ведь вы за ним бежали.
Лиса (обходит гриб): Может спрятали его?
Мышка: Места мало без него.
Лиса: Тьфу. Удрал косой опять
Снова голодом мне спать.
Уходит лиса. Бабочка выходит из под гриба.
Бабочка: Посмотрите, нет дождя
Выходите все, друзья!
Танец друзей
Муравей: Как же места нам хватило?
Одному ведь тесно было.
Появляется лягушка (кукла)
Лягушка: Ква, на гриб то поглядите.
Вырос он, а вы боитесь.
Лягушка прячется.
Муравей: Гриб и вправду больше стал.
Бабочка: Вместе всех он нас собрал.
Мышка: Будем мы теперь дружить.
Заяц: В мире дружбы станем жить.
Муравей: Когда дружба наступает
Все герои: Тесно вместе не бывает!
Девочки! Послушайте песенку о бабушке! Очень понравилась! Просто прелесть! http://rusfolder.com/32761692
Девчонки! Я, может быть, что -то пропустила.. извините, если повторюсь, но у меня есть такой вариант "Белль"
Должны же петь по либретто 3 человека!
1.Свет озарил мою больную душу.
Свет, мне к семи утра бежать на службу.
Бред, зачем, зачем я в воспитатели пошла?
На крики детские себя я обрекла.
Мой тяжкий крест теперь до пенсии нести.
В стране ведь кризис, и работы не найти...
Да, я каждый день тружусь с семи и до семи,
Когда же отпуск, наконец? Считаю дни!
И после смерти мне не обрести покой.
Я душу дьяволу продам за выходной.
2.Рай, в институте рай мне обещали.
Рай, настоящих деток не видали...
Знай, греховных мыслей в голове пока что нет,
Но очень хочется купить мне пистолет.
Я педагогикой захвачена была,
И в детский садик не подумавши пошла.
Жаль, я - не любовница, не мать и не жена,
По вечерам писать методики должна.
И после смерти мне не обрести покой.
Я душу дьяволу продам за выходной.
3.Сон, о, чудесный сон мой на рассвете.
Сон, мой чудесный сон, а где же дети?
Звон раздался вдруг, горшок цветочный вниз упал,
Футбольный мяч в него нечаянно попал.
Святая дева, ты услышь меня с небес,
Ведь завтра снова в детский сад приедет СЭС!
СЭС. Я словно белка в колесе верчусь с утра,
Еще от краски отмывать следы с ковра.
И после смерти мне не обрести покой.
Я душу дьяволу продам за выходной.
А про ПЛАН, АТТЕСТАЦИЮ и ЖЕСТЬ - обалденно понравилось! Можно заменить этими замечательными вставками этот вариант!
Здравствуйте,поделитесь пожалуста минусом песенки"Листик желтый,листик желтый на дорожку упадет
Это значит,это значит-Осень в гости к нам идет"
http://files.mail.ru/4HQDPM
Валя Муза
22.09.2012, 07:42
Собралась идти спать, а тут песни создают...
План. Мне опять приснился этой ночью.
Должны же петь по либретто 3 человека!
Вот никогда я не дружила с математикой :taunt:- экзамен по ней снится мне только в кошмарах:grin: Только после варианта Аички мне дошло, что надо по 10 строк:blush2: Исправляюсь, простите раззяву:meeting:
План. Мне опять приснился этой ночью.
План. Отпускать меня никак не хочет.
План. Во всей красе опять встает передо мной,
В гробу видали этот план мы годовой.
Его б закинула подальше от себя,
Себя красивую на время полюбя,
Сон. Я вижу это счастье только лишь во сне,
Оно как манна с неба валится ко мне
Но утро снова позовёт и я проснусь
И снова к планам, как к любовнику вернусь…
Жесть. Эти наши новые программы…
Шерсть. Встанет дыбом даже в дикой ламы.
Месть! Я это чувство каждый день в себе ношу :
Вот разойдусь – программу тоже напишу!
По ней мы будем только с детками играть,
И только им, родимым, силы отдавать.
О! Правительство зарплату будет повышать!
Свою фантазию не в силах я унять!
Но, знать, до смерти нам не обрести покой,
Ведь умной мысли нет пока-что ни одной…
Алена345
22.09.2012, 08:23
Девочки-мастерицы хочу сделать портфолио группы в слайдах , подбросьте музыку про детский сад ритмичную , созвучную, чтобы душа радовалась при просмотре))))Заранее благодарю!!!
План. Мне опять приснился этой ночью.
План. Отпускать меня никак не хочет.
План. Во всей красе опять встает передо мной,
В гробу видали этот план мы годовой.
у меня такой вариант этой песни:
Ария воспитателя из мюзикла «Нотр Дам де Пари»: 004.
План. Мне опять приснился этой ночью.
План. Отпускать меня никак не хочет.
План. Во всей красе опять встает передо мной,
В гробу видала этот план я годовой.
О, интернет и ты не в силах мне помочь,
Я за компьютером сижу и день и ночь,
И этот бред терзает душу каждый год,
Начальство планами опять нас достает.
И после смерти мне не обрести покой,
В могилу план нам положите годовой.
И после смерти мне не обрести покой,
В могилу план нам положите годовой.
Коллеги, пожалуйста поделитесь музыкой Сен-санса "Карнавал животных"- если есть весь диск или выборочно музыкальные произведения:
"Аквариум", "Лебедь", "Ослик", "Королевский марш льва". Заранее спасибо!
- http://files.mail.ru/EDA9P5
_tatyana
22.09.2012, 12:55
Девочки, повторяю просьбу. Помогите, пожалуйста, фотографиями самодельных музыкальных инструментов. Спасибо!!!
Посмотрите здесь
http://www.maaam.ru/detskijsad/chto-dolzhno-byt-v-muzykalnom-ugolke.html
Лариса Левченко
22.09.2012, 13:43
Девочки, повторяю просьбу. Помогите, пожалуйста, фотографиями самодельных музыкальных инструментов. Спасибо!!!
Смотрите здесь
http://forum.in-ku.com/showthread.php?t=130033&p=3999608&viewfull=1#post3999608
MakaRock
22.09.2012, 14:48
Коллеги, пожалуйста поделитесь музыкой Сен-санса "Карнавал животных"- если есть весь диск или выборочно музыкальные произведения:
"Аквариум", "Лебедь", "Ослик", "Королевский марш льва". Заранее спасибо!
Сен-Санс-Карнавал животных-Лебедь:
http://narod.ru/disk/61386627001.ad1e2a8f3912e12a47a4e4d9972d5379/041_%D0%A1%D0%B5%D0%BD-%D0%A1%D0%B0%D0%BD%D1%81%20-%20__%D0%9A%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BB%20%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%82%D0%BD%D1%8B%D1%85__%20%D0%9B%D0%B5%D0%B1%D0%B5%D0%B4%D1%8C.mp3.html
Посмотрите фотографии этих шумовых инструментов.
http://narod.ru/disk/61387751001.851f53bee579916faada39b8b619c199/%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%20%D1%88%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5%20%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B.zip.html
SVETLANA M.
22.09.2012, 16:04
Девочки, кто готовит праздник ко дню дошкольника - здесь песня - переделка (ноты, слова, минусовка фонограммы "У чёрного моря":
http://files.mail.ru/8H9TZ1
Юлиана09
22.09.2012, 16:30
Девочки, где посмотреть сценарий со Слякотью и Холодрыгой? Книга осталась в старом саду. Очень нужно. Пожалуйста помогите.
Посмотрите такой, брала на форуме, спасибо девочкам.
http://files.mail.ru/OFDJ98
Екатерина Шваб
22.09.2012, 16:31
Уважаемые коллеги, еще раз повторяю свою просьбу: нужна консультация для воспитателей по теме "Использование музыкально-дидактических игр в режимных моментах детского сада". Спасибо!!!
И еще - есть ли какая-нибудь веселенькая песенка про осень для сольного исполнения девочкой 3 лет? Поделитесь, пожалуйста...Спасибо!!!
Может эта песня подойдёт "Маленький дождик" А.Ярановой ( спасибо девочкам форума) http://files.mail.ru/LKJDG0
MakaRock
22.09.2012, 16:35
Уважаемые коллеги, еще раз повторяю свою просьбу: нужна консультация для воспитателей по теме "Использование музыкально-дидактических игр в режимных моментах детского сада". Спасибо!!!
И еще - есть ли какая-нибудь веселенькая песенка про осень для сольного исполнения девочкой 3 лет? Поделитесь, пожалуйста...Спасибо!!!
Послушайте эту:
http://narod.ru/disk/61390035001.c69cbbad7e24616514d52146f4df4a74/%D0%9E%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C.rar.html
SVETLANA M.
22.09.2012, 16:58
Уважаемые коллеги, еще раз повторяю свою просьбу: нужна консультация для воспитателей по теме "Использование музыкально-дидактических игр в режимных моментах детского сада".
Посмотрите здесь: http://nsportal.ru/blog/detskii-sad/metodicheskaya-razrabotka-%C2%ABispolzovanie-didakticheskikh-igr-dlya-razvitiya-rechi-u-
Марийка-Умница
22.09.2012, 17:52
Здравствуйте, Девочки! Обращаюсь к тем, кто сочиняет стихи!!! Дополните, пожалуйста, вот это четверостишие: Ария воспитателя (из мюзикла «Нотр Дам де Пари»):
План. Мне опять приснился этой ночью.
План. Отпускать меня никак не хочет.
План. Во всей красе опять встает передо мной,
В гробу видали этот план мы годовой.
......по музыке хочется продолжения..... Заранее благодарна тем, кто откликнется!!!
кое что изменила в Ваших строчках и досочинила немножко...:derisive:
План. Мне вновь приснился этой ночью.
План. Отпускать меня никак не хочет.
План. Во всей красе опять встает передо мной,
и вновь кивает с укоризной головой...
"о, милый план!"- с мольбою в голосе шепчу -
"я написать тебя давно уже хочу!!!
План, так помоги же, наконец-то превозмочь,
сомненья, страхи и тревоги в эту ночь....
явись ко мне, прошу, не ночью - по утру,
я мысли в кучку на рассвете соберу...":blush2:
Девочки, помогите пожалуйста. Нужны звуки тиканья часов, звонок будильника.
Ловите http://narod.ru/disk/61394719001.6853cf71d236f31fa442b2f274fc201d/%D0%A7%D0%B0%D1%81%D1%8B%20.%20%D0%B1%D1%83%D0%B4%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%20%D0%B7%D0%B2%D0%BE%D0%BD%20%2C%20%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D1%8C%D0%B5.zip.html
Добрый вечер,девочки!=) Напомните, пожалуйста слова второго куплета песни "Воспитатель"
Пожалуйста, второй куплет песни:
Бывает без сомненья
Вам трудно иногда.
Но верное решенье
Вы примите всегда.
Простите шалунишек,
Что жару вам даём.
Вы любите детишек,
А мы для вас поём.
Добрый вечер! Помогите, пожалуйста, найти вот такую "Грибную песенку"! Качество записи не очень, слова трудно разобрать((
http://www.youtube.com/watch?v=hDt-DDNWZ5Y
http://mp3sort.rusfolder.net/32452322
Вот ваша "Грибная песенка", спасибо соседнему форуму.
http://mp3sort.rusfolder.net/files/32769147
переконвертировала в мр3
Девочки. Эту песню выкладывали в танце у нас на форуме. Очень понравилась песенка, но запись не качественная. Если можно почистите, пожалуйста фонограмму и если это возможно как второй вариант - уберите вокал. Заранее спасибо.
http://mp3sort.rusfolder.net/files/32769196
Елизавета777
22.09.2012, 21:04
[QUOTE=skripka;4461696]Уважаемые коллеги, еще раз повторяю свою просьбу: нужна консультация для воспитателей по теме "Использование музыкально-дидактических игр в режимных моментах детского сада". Спасибо!!!
Посмотрите, может что-то выберите себе, очень много информации с форума, спасибо девочкам.
Ребёнок может активно познавать окружающий его мир и приобщаться к действительности через деятельность. Ведущая деятельность детей – игра. Она формируется в ходе воспитания и обучения ребёнка, является спутником детства. Игра помогает детям освоить опыт человеческой деятельности. Проблема игры привлекала внимание исследователей. В педагогике многие известные учёные, положили теоретические основы игры как одного из важнейших средств воспитания детей.
Комисарова Л.Н. обращает внимание на то, что игра является наиболее доступным видом деятельности детей, способом переработки полученных из окружающего мира впечатлений. Она отмечает, что именно в игре проявляются особенности воображения и мышления ребёнка, его активность, эмоциональность и потребность в общении.
Игра является первой социальной практикой ребёнка, его реальной жизнью в обществе сверстников. Поэтому игра важна для формирования нравственной стороны личности ребёнка.
Дидактические игры нашли своё применение в воспитании дошкольников давно. Своеобразие и отличие этих игр от других средств обучения в том, что они дают возможность обучать, упражнять, развивать умственные способности ребёнка, а также формировать ценные черты личности и взаимоотношения детей в привлекательной и доступной для них форме.
Дидактическая игра – игра, направленная на расширение, углубление и систематизацию знаний об окружающем, на воспитание познавательного интереса и познавательных способностей. Сущность дидактической игры заключена в том, что ребёнок решает умственную задачу в занимательной форме, сам находит решение, преодолевая при этом некоторые трудности. Умственная задача воспринимается ребёнком как практическая, игровая, тем самым повышается его умственная активность.
Таким образом, можно сделать вывод, что игра является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте, а дидактическая игра важна для всестороннего развития ребёнка.
Среди дидактических игр особое место занимают музыкально-дидактические игры. Музыкально-дидактические игры находят широкое применение в разнообразных видах деятельности дошкольников. Это музыкальные занятия, самостоятельная и совместная деятельность в группе, развлечения, в которые включаются знакомые детям музыкально-дидактические игры. Всё это помогает дошкольникам усвоить и закрепить полученные навыки, разнообразить детскую деятельность и повысить результативность воспитательной работы с детьми.
Любая дидактическая игра имеет определённую структуру, которую можно перенести и на музыкально-дидактическую игру. Следуя этой структуре, можно отметить, что основу музыкально-дидактических игр составляют: дидактическая задача, игровая задача, игровые действия, правила, результат.
Дидактическая задача определяется целью обучающего и воспитательного воздействия. Дидактическую задачу определяет педагог в соответствии с обучающей деятельностью.
Игровая задача осуществляется детьми в игровой деятельности. Игровая и обучающая задачи отражают взаимосвязь игры и обучения. Дидактическая задача при этом решается через игру, она определяет игровые действия детей, становится задачей самого ребёнка, активизирует игровые действия и возбуждает желание решить поставленную задачу.
Основу музыкально-дидактической игры составляют игровые действия, без которых сама игра невозможна. Игровые действия определяют содержание игры. И чем интереснее и привлекательнее для детей содержание, тем успешнее решаются игровые и дидактические задачи детьми. Необходимо обучение детей игровым действиям для того, чтобы игра носила обучающий характер и была содержательной. Обучение игровым действиям, как правило, даётся через показ действия, через пробный ход. Мотив игровой деятельности и активное желание решить задачу, поставленную перед ребёнком, проявляется в игровых действиях.
Игровые действия - это не всякие практические внешние действия сравнения, выбора, разбора. Это и сложные умственные действия, выражающиеся в процессах мышления: целенаправленного восприятия, наблюдения, сравнения, припоминания материала.
Правила игры тоже являются одним из составных элементов музыкально-дидактической игры. Правила содержат определённые требования к взаимоотношениям детей и к выполнению ими задания. В музыкально-дидактической игре правила являются заданными. Они обучают, организуют и дисциплинируют детей. Обучающие правила информируют детей о том, что и как нужно делать, соотносятся с игровыми действиями, усиливают их роль и раскрывают способ действий. Также они организуют и познавательную деятельность ребёнка: услышать и сравнить звуки, определить характер музыки, сравнить фрагменты музыкальных произведений и т.д., найти способ решения поставленной игровой задачи.
Организующие правила раскрывают порядок и последовательность игровых действий и взаимоотношений детей.
Результат – это выполнение игровой задачи, которое служит завершающим концом музыкально-дидактической игры. Для педагога результат является показателем уровня достижений детей или в усвоении знаний, в их применении. Для детей результат – это определённое достижение чего-либо, например, выполнение задания, заполнение карточки, отгадывание музыкальной загадки.
В работе с дошкольниками используются разные музыкально-дидактические игры.
Взаимосвязь методов и приемов музыкального воспитания прослеживается в использовании музыкально-дидактических игр и пособий. Сочетание применяемых в них методов может быть различным: слуховая, зрительная наглядность и слово, слуховая наглядность и практический метод (действия педагога и детей), зрительная, слуховая наглядность, слово и практические действия.
Цель применения музыкально-дидактических игр и пособий — развивать музыкальные способности, углублять представления детей о средствах музыкальной выразительности.
Музыкально-дидактические игры отличаются от пособий тем, что они предполагают наличие определенных правил, игровых действий или сюжета. Дети могут использовать их не только на занятиях, но и в самостоятельной деятельности. Музыкально-дидактические пособия применяются в основном на занятиях, чтобы наглядно проиллюстрировать отношения звуков по высоте и длительности, поупражнять детей в различении динамики, тембра, регистра, темпа и других выразительных средств.
Музыкально-дидактические пособия, как правило, включают зрительную наглядность (карточки, картинки с передвижными деталями и т. д.). Музыкально-дидактические игры могут не использовать ее. Слушая музыкальные произведения, дети должны различать плавное и отрывистое движения мелодии, акценты, регистр, темп, тембр и т. д. и выполнять движения, соответствующие характеру частей, образам персонажей (например, «Птички летают и птички клюют» Т. Ломовой, «Игра с бубном» Л. Шварца и др.).
Различение свойств музыкальных звуков (высота, продолжительность, динамика, тембр) лежит в основе развития музыкально-сенсорных способностей (Н.А. Ветлугина). Некоторые свойства звуков дети различают легко (тембр, динамика), другие—с большим трудом (звуковысотные, ритмические отношения).
Развитие музыкально-сенсорных способностей (элементарных представлений о свойствах музыкальных звуков) является средством активизации слухового внимания детей, накопления первоначальных ориентировок в языке музыки. Как было отмечено, дети с легкостью усваивают представления о тембре и динамике звуков и труднее—о высоте и ритме. Поскольку основные музыкальные способности лежат в основе переживания выразительного содержания именно звуковысотных и ритмических движений, следует использовать в первую очередь музыкально-дидактические игры и пособия, моделирующие звуковысотные и ритмические отношения мелодии.
Применение зрительной наглядности, включающей пространственные представления (выше — ниже, длиннее — короче), помогает сформировать у детей представления о свойствах музыкальных звуков. Зрительная наглядность в образной форме моделирует отношения звуков по высоте и длительности.
Существуют различные классификации игр и пособий. Например, Н. А. Ветлугина разделяет игры для развития музыкально-сенсорных способностей на настольные, подвижные, хороводные. За основание этой классификации взято различие игровых действий детей.
Поскольку одной из основных задач музыкального воспитания детей является развитие музыкальных способностей, можно классифицировать музыкальные игры и пособия именно по этому основанию—их возможностям в развитии каждой из трех основных музыкальных способностей: ладового чувства, музыкально-слуховых представлений и чувства ритма. При этом развитие музыкально-сенсорных способностей (прежде всего различение звуков по высоте и длительности) играет важную роль. Осознание этих соотношений с помощью моделирования свойств музыкальных звуков помогает воспроизведению их детьми.
Музыкально-дидактические игры должны быть просты и доступны, интересны и привлекательны. Только в этом случае они становятся своеобразным возбудителем желания у детей петь, слушать, играть, танцевать.
В процессе игр дети не только приобретают специальные музыкальные знания, у них формируются необходимые черты личности, в первую очередь чувство товарищества, ответственности.
Елизавета777
22.09.2012, 21:08
[QUOTE=Елизавета777;4461917][QUOTE=skripka;4461696]Уважаемые коллеги, еще раз повторяю свою просьбу: нужна консультация для воспитателей по теме "Использование музыкально-дидактических игр в режимных моментах детского сада". Спасибо!!!
Посмотрите, может что-то выберите себе, очень много информации с форума, спасибо девочкам.
"Дидактические игры детей дошкольного возраста"
Цель: Систематизировать и углубить знания педагогов по теме "Дидактические игры детей дошкольного возраста".
Основные функции дидактической игры.
Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка.
Дидактическая игра как игровой метод обучения рассматривается в двух видах: игры – занятия и дидактические или автодидактические, игры. В первом случае ведущая роль принадлежит воспитателю, который для повышения у детей интереса к занятию использует разнообразные игровые приемы, создает игровую ситуацию, вносит элементы соревнования и др. Использование разнообразных компонентов игровой деятельности сочетается с вопросами, указаниями, объяснениями, показом.
С помощью игр – занятий воспитатель не только передает определенные знания, формирует представления, но и учит детей играть. Основой для игр детей служат сформулированные представления о построении игрового сюжета, о разнообразных игровых действиях с предметами. Важно, чтобы затем были созданы условия для переноса этих знаний и представлений в самостоятельные, творческие игры.
Дидактическая игра используется при обучении детей математике, родному языку, ознакомлению с природой и окружающим миром, в развитии сенсорной культуры.
Дидактическая игра как форма обучения детей содержит два начала: учебное (познавательное) и игровое (занимательное). Воспитатель одновременно является и учителем, и участником игры. Он учит и играет, а дети, играя, учатся. Если на занятиях расширяются и углубляются знания об окружающем мире, то в дидактической игре (играх – занятиях, собственно дидактических играх) детям предлагаются задания в виде загадок, предложений, вопросов.
Дидактическая игра как самостоятельная игровая деятельность основана на осознании этого процесса. Самостоятельная игровая деятельность осуществляется лишь в том случае, если дети проявляют интерес к игре, ее правилам и действиям, если ее правила ими усвоены. Как долго может интересовать ребенка игра, если ее правила и содержание хорошо ему известны? Дети любят игры, хорошо знакомые, с удовольствием играют в них. Подтверждением этому могут служить народные игры, правила которых детям известны: "Краски", "Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем", "Наоборот" и др. В каждой такой игре заложен интерес к игровым действиям. Например, в игре "Краски" нужно выбрать какой-либо цвет. Дети обычно выбирают сказочные и любимые цвета: золотой, серебряный. Выбрав цвет, ребенок подходит к водящему и на ухо шепчет ему название краски. "Скачи по дорожке на одной ножке" - говорит водящий тому, кто назвал краску, которой нет среди играющих. Сколько здесь интересных для детей игровых действий! Поэтому дети всегда играют в такие игры.
Воспитатель заботится об усложнении игр, расширении их вариативности. Если у ребят угасает интерес к игре (а это в большей мере относится к настольно- печатным играм), необходимо вместе с ними придумать более сложные правила.
Самостоятельная игровая деятельность не исключает управления со стороны взрослого. Участие взрослого носит косвенный характер: например, воспитатель, как и все участники игры "лото", получает карточку и старается выполнить задание в срок, радуется, если выиграет, т. е. является равноправным участником игры. Самостоятельно дети могут играть в дидактические игры как на занятиях, так и вне их.
Дидактические игры, особенно в младших возрастных группах, рассматриваются в дошкольной педагогике как метод обучения детей сюжетно – ролевым играм: умение взять на себя определённую роль, выполнить правила игры, развернуть её сюжет. Например, в дидактической игре "Уложи куклу спать" воспитатель учит детей младшей группы последовательности действий в процессе раздевания куклы – аккуратно складывать одежду на стоящий стул, заботливо относиться к кукле, укладывать её спать, петь колыбельные песни. Согласно правилам игры, дети должны отобрать из лежащих предметов только те, которые нужны для сна. Таких игр в младших группах проводится несколько: "День Рождения куклы Кати", "Оденем Катю на прогулку", "Катя обедает", "Купание Кати". Игры с куклами являются эффективным методом обучения детей самостоятельным творческим сюжетно – ролевым играм.
Дидактические игры имеют большое значение для обогащения творческих игр и более старших детей. Такие игры, как "Умные машины", "Молочная ферма", "Кому, что нужно для работы", не могут оставить ребят равнодушными, у них появляется желание играть в строителей, хлеборобов, доярок.
Дидактическая игра выступает и как средство всестороннего воспитания личности ребёнка.
Умственное воспитание. Содержание дидактических игр формирует у детей правильное отношение к явлениям общественной жизни, природе, предметам окружающего мира, систематизирует и углубляет знания о Родине, армии, профессии, трудовой деятельности.
Знания об окружающей жизни дают детям по определённой системе. Так, ознакомление детей с трудом проходит в такой последовательности: детей сначала знакомят с содержанием определённого вида труда, затем- с машинами, помогающими людям в их труде, облегчающими труд, с этапом производства при создании необходимых предметов, продуктов, после чего раскрывают перед детьми значение любого вида труда.
С помощью дидактических игр воспитатель приучает детей самостоятельно мыслить, использовать полученные знания в различных условиях в соответствии с поставленной задачей.
Дидактические игры развивают сенсорные способности детей. Процессы ощущения и восприятия лежат в основе познания ребёнком окружающей среды. Ознакомление дошкольников с цветом, формой, величиной предмета позволило создать систему дидактических игр и упражнений по сенсорному воспитанию, направленных на совершенствование восприятия ребёнком характерных признаков предметов.
Дидактические игры развивают речь детей: пополняется и активизируется словарь, формируется правильное звукопроизношение, развивается связная речь, умение правильно выражать свои мысли. Некоторые игры требуют от детей активного использования родовых, видовых понятий, например, "Назови одним словом" или "Назови три предмета". Нахождение антонимов, синонимов, слов сходных по звучанию - главная задача многих словесных игр.
В процессе игр развитие мышления и речи осуществляется в неразрывной связи. В игре "Угадай, что мы задумали" необходимо уметь ставить вопросы, на которые дети отвечают только двумя словами "да" или "нет".
Нравственное воспитание. У дошкольников формируется нравственное представление о бережном отношении к окружающим предметам, игрушкам как продуктам труда взрослых, о нормах поведения, о взаимоотношении со сверстниками и взрослыми, о положительных и отрицательных качествах личности. В воспитании нравственных качеств личности ребёнка особая роль принадлежит содержанию и правилам игры. В работе с детьми младшего возраста основным содержанием дидактических игр является усвоение детьми культурно- гигиенических навыков.
Использование дидактических игр в работе с детьми более старшего возраста решает несколько иные задачи – воспитание нравственных чувств и отношений.
Трудовое воспитание. Многие дидактические игры формируют у детей уважение к трудящемуся человеку, вызывают интерес к труду взрослых, желание самим трудиться. Например, в игре "Кто построил этот дом" дети узнают о том, что прежде чем построить дом архитекторы работают над чертежом и тд.
Некоторые навыки труда дети приобретают при изготовлении материала для дидактических игр.
Эстетическое воспитание. Дидактический материал должен соответствовать гигиеническим и эстетическим требованиям: игрушки должны быть разрисованы яркими красками, художественно оформленными. Такие игрушки привлекают внимание, вызывают желание играть с ними.
Физическое воспитание. Игра создаёт положительный эмоциональный подъём, вызывает хорошее самочувствие, и вместе с тем требует определённого напряжения нервной системы. Особенно важны игры с дидактическими игрушками, где развивается и укрепляется мелкая мускулатура рук, а это сказывается на умственном развитии, на подготовке руки к письму, к изобразительной деятельности, т.е. к обучению в школе.
*Основные виды игр.
Все дидактические игры можно разделить на три основных вида: игры с предметами (игрушками, природным материалом), настольно-печатные и словесные игры.
Игры с предметами.
В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы, Играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками: цветом, величиной, формой, качеством. В играх решают задачи на сравнение, классификацию, установления последовательности в решении задач. По мере овладения детьми новыми знаниями о предметной среде задания в играх усложняются: ребята упражняются в определении предмета по какому-либо одному качеству, объединяют предметы по этому признаку (цвету, форме, качеству, назначению и др.), что очень важно для развития отвлеченного, логического мышления.
Детям младшей группы дают предметы, резко отличающиеся друг от друга по свойствам, так как малыши еще не могут находить едва заметные различия между предметами.
В средней группе используют такие предметы, в которых разница между ними становится менее заметной. В играх с предметами дети выполняют задания, требующие сознательного запоминания количества и расположения предметов, нахождения соответствующего предмета. Играя, дети приобретают умения складывать целое из частей, нанизывать предметы (шарики, бусы), выкладывать узоры из разнообразных форм.
В дидактических играх широко используются разнообразные игрушки. В них ярко выражены цвет, форма, назначение, величина, материал, из которого они сделаны. Это позволяет упражнять детей в решении определенных дидактических задач, например отбирать все игрушки, сделанные из дерева (металла, пластмассы, керамики), или игрушки, необходимые для различных творческих игр: для игры в семью, строителей и др. Используя дидактические игры с подобным содержанием, воспитателю удается вызвать интерес к самостоятельной игре, подсказать им замысел игр с помощью отобранных игрушек.
Игры с природным материалом (семена растений, листья, разнообразные цветы, камушки, ракушки) воспитатель применяет при проведении таких дидактических игр, как "Чьи это детки?", "От какого дерева лист?", "Собери букет из осенних листьев", и др. Воспитатель организует их во время прогулки, непосредственно соприкасаясь с природой. В таких играх закрепляются знания детей об окружающей их природной среде, формируются мыслительные процессы (анализ, синтез, классификация) и воспитывается любовь к природе, бережное к ней отношение.
К играм с предметами относятся сюжетно-дидактические игры и игры-инсценировки. В сюжетно-дидактической игре дети выполняют определенные роли, продавца, покупателя в играх типа "Магазин", пекарей в играх "Пекарня" и др. Игры-инсценировки помогают уточнить представления о различных бытовых ситуациях, литературных произведениях "Путешествие в страну сказок", о нормах поведения "Что такое хорошо и что такое плохо?".
Настольно-печатные игры.
Настольно-печатные игры – интересное занятие для детей. Они разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино. Различны и развивающие задачи, которые решаются при их использовании.
Подбор картинок по парам. Самое простое задание в такой игре – нахождение среди разных картинок совершенно одинаковых: две шапочки, одинаковые по цвету, фасону и др. Затем задание усложняется: ребенок объединяет картинки не только по внешним признакам, но и по смыслу: найти среди всех картинок два самолета. Самолеты, изображенные на картинке, могут быть разные и по форме, и по цвету, но их объединяет, делает их похожими принадлежность к одному виду предметов.
Подбор картинок по общему признаку. Здесь требуется некоторое обобщение, установление связи между предметами. Например, в игре "Что растет в саду (лесу, городе)?" дети подбирают картинки с соответствующими изображениями растений, соотносят с местом их произрастания, объединяют по одному признаку картинки. Или игра "Что было потом?": дети подбирают иллюстрации к какой-либо сказке с учетом последовательности сюжета.
Запоминание состава, количества и расположения картинок. Например, в игре "Отгадай какую картинку спрятали" дети должны запомнить содержание картинок, а затем определить, какую их них перевернули вниз рисунком. Эта игра направлена на развитие памяти, запоминания и припоминания. Игровыми дидактическими задачами этого вида игр является также закрепление у детей знания о количественном и порядковом счете, о пространственном расположении картинок на столе, умение рассказать связно о тех изменениях, которые произошли с картинками, об их содержании.
Составление разрезных картинок и кубиков. Задача этого вида игр – учить детей логическому мышлению, развивать у них умение из отдельных частей составлять целый предмет. В младших группах картинки разрезают на 2 -4 части, то в средней и старших группах целое делят на 8 – 10 частей. При этом для игры в младшей группе на картинке изображается один предмет: игрушка, растение, предметы одежды и др. Для более старших на картинке изображается сюжет из знакомых сказок, художественных произведений, знакомых детям.
Для любознательных. Родина пазлов – Англия, год рождения 1763 г. Автор – английский гравер Д. Спилсбари, который изготовил из красного дерева географическую карту, разрезанную по границам стран. Карта использовалась в качестве дидактического пособия в школе. Во второй половине 19 века пазлы появились в Европе и Америке. Их начинают делать из картона. Революционным открытием стало изобретение особой техники пазлов, а именно отдельные элементы скреплялись друг с другом и составляли компактный рисунок, чем пазлы отличаются от мозаики.
Описание, рассказ о картине с показом действий, движений. В таких играх воспитатель ставит обучающую задачу: развивать не только речь детей, но и воображение и творчество. Часто ребенок, для того чтобы играющие отгадали, что нарисовано на картине, прибегает к имитации движений, или подражанию движениям животного, его голосу. Например, в игре.( "Отгадай кто это?" ребенок, взявший у водящего карточку, внимательно ее рассматривает, затем изображает звук и движения (кошки, петуха, и др.) Такое задание дается детям в младшей группе.
В более старших группах решаются задачи посложнее: одни дети изображают действие, нарисованное на картине, другие отгадывают кто нарисован на картине, что делают там люди, например пожарники тушат пожар, моряки плывут по морю, строители строят дом и др.
В этих играх формируются такие ценные качества личности ребенка, как способность к перевоплощению, к творческому поиску в создании необходимого образа.
Словесные игры.
Словесные игры построены на словах и действиях играющих.В таких играх дети учатся, опираясь на имеющиеся представления о предметах, углублять знания о них. Так как в этих играх требуется использовать приобретенные ранее знания в новых связях, в новых обстоятельствах. Дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи; описывают предметы, выделяя характерные их признаки; отгадывают по описанию; находят признаки сходства и различия; группируют предметы по различным свойствам, признакам. Эти дидактические игры проводятся во всех возрастных группах, но особенно они важны в воспитании и обучении детей старшего дошкольного возраста, так как способствуют подготовке детей к школе: развивают умение внимательно слушать педагога, быстро находить ответ на поставленный вопрос, точно и четко формулировать свои мысли, применять знания в соответствии с поставленной задачей.
Для удобства использования словесных игр в педагогическом процессе их условно можно объединить в четыре группы.
В первую из них входят игры, с помощью которых формируют умение выделять существенные признаки предметов, явлений: "Отгадай-ка?", "Магазин", "Да – нет" и др. Вторую группу составляют игры, используемые для развития у детей умения сравнивать, сопоставлять, делать правильные умозаключения: "Похож – не похож", "Кто больше заметит небылиц?". Игры, с помощью которых развивается умение обобщать и классифицировать предметы по различным признакам, объединены в третьей группе: "Кому что нужно?", "Назови три предмета", "Назови одним словом", и др. В особую четвертую группу, выделены игры на развитие внимания, сообразительности, быстроты мышления, выдержки, чувства юмора: "Испорченный телефон", "Краски", "Летает – не летает" и др.
Структура дидактической игры.
Обязательными структурными элементами дидактической игры являются: обучающая и воспитывающая задача, игровые действия и правила.
Дидактическая задача.
Для выбора дидактической игры необходимо знать уровень подготовленности воспитанников, так как в играх они должны оперировать уже имеющимися знаниями и представлениями.
Определяя дидактическую задачу, надо, прежде всего, иметь в виду, какие знания, представления детей о природе, об окружающих предметах, о социальных явлениях) должны усваиваться, закрепляться детьми, какие умственные операции в связи с этим должны развиваться, какие качества личности в связи с этим можно формировать средствами данной игры (честность, скромность, наблюдательность, настойчивость и др.).
Например, в известной всем игре "Магазин игрушек" дидактическую задачу можно сформулировать так: "Закрепить знания детей об игрушках, их свойствах, назначении; развивать связную речь, умение определять существенные признаки предметов; воспитывать наблюдательность, вежливость, активность". Такая дидактическая задача поможет воспитателю организовать игру: подобрать игрушки, разные по назначению, по материалу, внешнему виду; дать образец описания игрушки, вежливого обращения к продавцу и т.д.
В каждой дидактической игре своя обучающая задача, что отличает одну игру от другой. При определении дидактической задачи следует избегать повторений в ее содержании, трафаретных фраз ("воспитывать внимание, мышление, память и др.). Как правило, эти задачи решаются в каждой игре, но в одних играх надо больше внимания уделять, развитию памяти, в других – мышления, в третьих - внимания. Воспитатель заранее должен знать и соответственно определять дидактическую задачу. Так игру "Что изменилось?" использовать для упражнений в запоминании, "Магазин игрушек" - для развития мышления, "Отгадай что задумали" - наблюдательности, внимания.
Игровые правила.
Основная цель правил игры – организовать действия, поведение детей. Правила могут разрешать, запрещать, предписывать что-то детям в игре, делает игру занимательной, напряженной.
Соблюдение правил в игре требует от детей определенных усилий воли, умения обращаться со сверстниками, преодолевать отрицательные эмоции, проявляющиеся из-за отрицательного результата. Важно, определяя правила игры, ставить детей в такие условия, при которых они получали бы радость от выполнения задания.
Используя дидактическую игру в воспитательно-образовательном процессе, через ее правила и действия у детей формируется корректность, доброжелательность, выдержку.
Powered by vBulletin® Version 4 Copyright © 2024 vBulletin Solutions, Inc. All rights reserved. Перевод: zCarot