Программы, технологические карты, циклограммы

[viktorya07]

Очень Вас всех прошу, подскажите, как правильно писать и напечатать технологические карты по музо?

Постараюсь выложить свой образец технологической карты:
http://*********ru/1324923m.jpg (http://*********ru/1324923.htm)

А вот он же в ВОРДЕ, также мой вариант конспекта (как он ложится в эту карту):
**Hidden Content: Check the thread to see hidden data.**
Коротко от себя - разделы у нас, как известно, могут на занятиях меняться местами, поэтому у меня обычно муз-ритмические движения вначале занятия, я их и написала после входа в зал, можно делать по-своему.
Я составляла его удобным для себя, поэтому с разрешения методиста не стала писать действия детей (бессмысленный раздел по-моему), а все разделы разместила столбиками, ну и учет, конечно.
Мой методист сказала мне, что можно вообще для учета завести отдельную тетрадь, особенно когда три параллельные группы и не напишешь весь учет в одном плане. Для меня лично тяжело заполнять раздел "Ожидаемый результат", потому что помимо цели занятия нужно еще и для каждой отдельной песни или танца писать программные задачи (они в разделе "Методы, приемы") и потом еще приходится думать, а чего ожидать от детей, а потом еще и учет писать. В общем много "воды".
И еще одно большое неудобство - это то, что приходится на каждое занятие писать такой конспект-карту, а раньше мы всегда писали на два занятия сразу. Пока что у меня не получается успевать, сейчас сижу "догоняю" планы начиная с Нового года, когда мы все на них перешли.
Ну начальство сказало: "Пробуйте пока, а там видно будет!" Надеюсь, что все-таки разрешат объединять по два занятия. А вообще у нас в городе на этот счет пока единого мнения у музыкантов нет, образца не выработали, сочиняем каждый свое!

[viktorya07]

сдаете ли вы методисту свою фонотеку? (песни +,-, танцы со всех праздников и развлечений)???
а еще в этом году будет аттестация сада.(я здесь работаю год), но прежние муз.руки не оставили ничего! (в том числе и нынешняя методист-она музыкант;)) и вот я должна сдать все планы, диагностику за 3 года!!! аттестация в октябре
Сочувствую! Вот это порядки!
У меня тоже в этом отношении четко - что куплено на свои, то мое, а что сад спонсирует - пожалуйста!
Мы одно время практиковали кукольный театр платный, деньги оставались в зале и мы покупали все необходимое (Диски, кассеты, литературу, самоклейку и т.д. и т.п.). И все это остается в кабинете (у нас, а не у методиста). Да и зачем это ей, оно же в работе все время?
Сценарии я сдаю, да и то не всегда, если попросит. Сейчас денег на зал практически не выделяют, так что все МОЕ!
А по поводу аттестации я тоже считаю, что с вас не имеют права требовать планы за три года! Почему она не требовала их с предыдущих работников??? Тут свое едва успеваешь писать, а еще "за того парня"!
Насчет планов экспериментировали в прошлом году, у нас в городе единого мнения пока нет, да наверное и не будет - каждый пишет под себя. Я решила писать в форме технологической карты на два занятия сразу (как раньше писали всегда на два занятия), совместно с методистом разработали форму, у меня такая:
http://*********org/749830m.jpg (http://*********org/749830.htm)

[Alena Aleksa]

Привет всем! Не была на форуме несколько дней. Прочитала всю переписку насчёт планов, кассет и т.д. Мне повезло в том плане, что после проведения театров проценты остаются у меня. Делим их с физруком на приобретение материала (книги, кассеты. костюмы и т.д.). Раньше всё забирало начальство. Но я наверное такая "вредная", что наберу материал на свои деньги, а потом приношу и говорю "подожду, пока отдадите". С костюмами тоже проблема. Заказывать денег нет. Тогда я покупаю материал, нахожу швею, "капаю" начальству, что в городских конкурсах на старье не получишь места. Соглашаются. В конце концов деньги стали оставлять на моё усмотрение.
Насчёт программ - все они из "Госстандарта", только делятся по возрастам. Я сделала выборку по музо. Можно распечатать и вложить в планы.

1. Комплекс образовательных программ:
а) программа воспитания и обучения детей от 0 до 1 года «Жанұя».
б) программа воспитания и обучения детей от 1 года до 3-х лет «Алғашқы қадам».
в) программа воспитания и обучения детей от 3 до 5 лет «Зерек бала».
г) программа воспитания обучения детей от 5 до 6 лет «Біз мектепке барамыз».

«АЛҒАШҚЫ ҚАДАМ»

Программа воспитания и обучения
детей раннего возраста
(от 2 до 3 лет)
БАЗОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ТВОРЧЕСТВО»

Цель: стимулирование интереса ребенка к разным видам изобразительной деятельности и народной игрушке.
Базовое содержание образовательной области «Творчество» реализуется в организованной учебной деятельности:
- аппликация;
- лепка;
- музыка.
Задачи:
1. Стимулировать желание ребенка рисовать, создавать для этого благоприятные условия.
2. Содействовать накоплению опыта элементарной аппликационной деятельности.
Музыкальная деятельность:
Слушание музыки
Учить слушать музыкальные произведения разного характера – песенка, полька, марш, вальс. Воспитывать интерес к музыке. Побуждать передавать свои эмоции и впечатления от музыки, соотносить их с характером музыкального произведения. Подстраиваться к веселым музыкальным звукам. Содействовать различению на слух контрастного звучания музыкальных инструментов: домбыра - сазсырнай, барабан – баян. Развивать умение слышать и дифференцировать музыкальные звуки различной высоты (высокие, средние, низкие), длительности (долгие, короткие), силы (громкие, тихие).
Музыкально-ритмическая деятельность
Учить выполнять под музыку основные движения (ходьба, бег). Развивать умения выполнять ритмичные движения под музыку. Выполнять танцевальные движения: хлопки, повороты кисти рук, ходить под музыку в марше. Кружиться на месте, притопывать. Научить детей передавать под музыку характерные движения художественно-игровых образов (мишка идет, зайчик и кузнечик прыгает, кукла танцует, бабочка и стрекоза летит).
Пение
Воспитывать интерес к пению. Формировать певческие умения и навыки: петь и подпевать взрослым без напряжения, естественным голосом, не форсировать звук, вместе начинать и заканчивать пение, слушать вступление и заключение. В игровых ситуациях побуждать пропевать звуки разной высоты в различном ритме, темпе. Формировать у детей способность самостоятельно импровизировать движения под современную танцевальную веселую музыку. Содействовать возникновению и переживанию радости от свободного танца.
Слушание: музыкальный репертуар - «Утро», музыка Г. Гриневича, слова С. Прокофьевой; «Колокольчики звенят», музыка В. Моцарта; «Марш» Л. Хамиди, «Первый вальс», музыка Д. Кабалевского.
Пение и подпевание. Музыкальный репертуар - «Греет-греет солнышко», музыка Н. Лукониной, слова Л. Чадовой. «Лето» музыка и слова Э. Фасхутдиновой. «Топ сапожки, шлёп сапожки» музыка и слова М. Еремеевой. «Песенка о ёлочке» музыка и слова Е. Шаломоновой. «Танец осенних листочков» музыка А. Филиппенко, слова С. Мокшанцевой. «Осенняя песенка», муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель; «Айголек», казахская народная песня; «Яблочко», русская народная песня в обработке М. Норданского.
Музыкально-ритмические движения. Движения рук: «хлоп-хлоп». Ног - «топ-топ». Повороты туловища вправо, влево. Наклоны головы вправо, влево. Помахивание рук, ходьба по кругу. Танцевальные движения: выставление поочерёдно ног на носок, пятку; топающий шаг на месте, по кругу, врассыпную.
Музыкальный репертуар: «Погуляем», музыка И. Арсеева, слова И. Черницкой; «Вот как мы умеем», музыка Е. Тиличеевой, слова Н. Френкель; «Я рисую солнышко» слова и музыка Г. Вихаревой, «Что умеют наши ножки» слова и музыка Г. Вихаревой.


«ЗЕРЕК БАЛА»

Программа воспитания и обучения
детей младшего дошкольного возраста
(от 3 до 5 лет)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ТВОРЧЕСТВО» (3-4 г.)

Цель: развитие личности дошкольника, обладающего творческими компетентностями, предусматривающими наличие эстетического вкуса, фантазии, способности к творчеству.
Базовое содержание образовательной области «Творчество» реализуется в организованной учебной деятельности:
- лепка;
- аппликация;
- рисование;
- музыка.

Музыка
Цель: формирование у дошкольников эстетического вкуса, стремления выразить эмоциональное отношение к музыке в разных видах музыкальной творческой деятельности.
Задачи:
1. Формировать музыкальное восприятие представлений о некоторых средствах музыкальной выразительности.
2. Учить различать звучание музыкальных инструментов, принимать участие в шумовом оркестре.
3. Побуждать к выполнению танцевальных движений, игровых музыкальных действий.
4. Учить различать музыкальные произведения разного характера, называть некоторые произведения детских композиторов.
5. Учить петь естественным голосом, выразительно, без напряжения, напевно.
6. Воспитывать нравственно-эстетические чувства.
Содержание:
Слушание
Учить восприятию музыкальных произведений разного характера (весёлого, грустного, быстрого, медленного).
Развивать умение дослушивать музыкальные произведения до конца, различать части произведения, определять характер музыки.
Развивать умение рассказывать, о чём поётся в песне.
Развивать умение различать музыкальные игрушки и инструменты (асатояқ, домбра, қобыз, барабан, погремушка, бубен и т.д.).
Формировать представление о музыкальных произведениях, их жанрах.
Формировать представление о высотности звуков, длительности звучания, ритме и тембре.
Пение
Формировать навыки индивидуального и хорового пения, протяжного звучания, чистого интонирования.
Обучать пению в одном темпе (быстро – медленно) с одинаковой силой звучания (громко – тихо). Использовать исполнение песен различного характера, учить передавать голосом скачкообразный и поступательный темпы мелодии.
Учить петь естественным голосом, без напряжения, чисто и внятно произносить слова и звуки, петь после музыкального вступления, брать дыхание между музыкальными фразами, начинать и заканчивать песню одновременно, правильно передавать мелодию, мелодично петь окончания. Петь в диапазоне кварты, с музыкальным сопровождением и без него. Различать звуки по высоте (в пределах октавы), реагировать на начало и окончание
Учить узнавать и называть произведения детских композиторов, народную музыку, название программных произведений, их авторов.
Музыкально-ритмические движения
Упражнения, игры, хороводы, танцы, танцевальное творчество.
Развивать умение менять движения в соответствии с характером музыки, чувствовать окончание пьесы, стараться сочетать движения с характером музыки.
Учить различать разные части музыки: запев, припев, проигрыш.
Побуждать к выполнению танцевальных движений, игровых музыкальных действий.
Познакомить с названием танцевальных движений, плясок, игр и хороводов.
Учить реагировать на смену характера музыки.
Привлекать к инсценировке по содержанию знакомых песен.
Игра на детских музыкальных инструментах
Воспитывать умение слушать игру взрослого на разных музыкальных и шумовых инструментах: домбре, аккордеоне, металлофоне, ксилофоне и других.
Развивать навыки самостоятельного исполнения несложного ритмического рисунка на треугольнике, румбе, тарелках.
Побуждать к участию в шумовом оркестре.
Учить узнавать и называть детские музыкальные инструменты.






ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
(3-4 г.)

Слушание
«Милый мой малыш», казахская народная мелодия в обработке К. Шилдебаева;
Е. Хасангалиева «Погремушка»;
Ш. Ахметова «Когда это бывает»;
Е. Омирова «Колыбельная»;
«Не деу керек?», «Мысык» («Кошка»), О. Байдилдаева;
«Мелодия осени», «Дождь идет», Д. Ботбаева;
«Камажай», казахская народная музыка;
«Песенка друзей», В. Герчика;
«Барабанщик», «Петрушки», «Елочка», «В огороде Заинька», «Строим дом», «Медвежата», М. Красева;
«Лесенка», «Самолет», «Самолет летит», «Мышка и мишка», «Чей домик?», «Буду летчиком», Е. Тиличеевой;
«Кукла», М. Старокадомского;
«Паровоз», З. Компанеец;
«Паровоз», Г. Эрнестакс;
«Пароход гудит», Т. Ломовой;
«Будем кувыркаться», И. Сац;
«Колыбельная», С. Разоренова;
«Зима проходит», «Весенняя прогулка», П.И. Чайковского;
«Осенняя песенка», Ан. Александрова;
«Зима прошла», Н. Метлова;
«Дождик», русская народная мелодия в обработке Г. Лобачева;
«Лошадка», Н. Потоловского;
«Тише, тише…», М. Скребнова;
«Ути-ути», Ю. Литовко;
«Мастерица», И. Бочкова;
«Пастухи играют на рожке», К. Сорокина;
«Моя лошадка», А. Гречанинова;
«Праздничная», Л. Сидельникова;
«Маленький марш», И. Арсеева;
«Воробей», А. Руббах.
Пение
«Барабан», «Зайчик», Б. Далденбаева;
«Игрушка», Г. Жубанова;
«Шар», Д. Ғарабан;
«Сколько нас?», А. Токсанова;
«Поезд», Ж. Жусубалиева;
«Жеребенок», К. Шильдебаева;
«Поздравляю, мамочка», Б. Кадырбекова;
«Хороший дедушка», О. Байдильдаева;
«Вкусный хлеб», Б. Аманжолова;
«Аленка», «Муравьи», «Про зайку», «Весна», И. Бочкова;
«Велосипед», «Тепловоз», Е. Макшанцева;
«Самолет», «Есть у солнышка друзья», Е.Тиличеевой;
«Дождик», русская народная мелодия в обработке Т. Попатенко;
«Машина», Т. Попатенко;
«Осенний дождь», Д. Ботбаева;
«Осень», «Игра с лошадкой», И. Кишко;
«Листики», Р. Рустамова;
«Зайка», русская народная мелодия в обработке Г. Лобачева;
«Цыплята», А. Филиппенко;
«Цветики», «Зима», В. Карасева;
«Лес – лесочек», Г. Левкодимова;
«Козлик», С. Таврилова;
«Грибок», М. Раухвергера;
«Песенка зайчиков», «Белые гуси», «Елочка», М. Красева;
«Ежик», «Хмурый мишка», Т. Копылова;
«Кошка», Б. Гизатова;
«Кошка», В. Витлина;
«Жучка», Н. Калонова;
«Солнышко», «Праздничная», Т. Попатенко;
«Очень любим маму», «Шарик мой, лети», Ю. Слонова;
«Подарок маме», «Веселая песенка», «Дед Мороз», А. Филлипенко;
«Подарок маме», Е. Боторова;
«Мамочка моя», «Кто нас крепко любит?», И. Арсеева;
«Елочка», «Праздничная», Н. Бахутова;
«Майская песенка», «Пришло лето», О. Юдахина
«Праздник», Г. Фрида.
Музыкально-ритмические движения
«Мы солдаты», Ж. Турсынбаева;
«Веселый танец», А. Батибаева;
«Флажок», Т. Токсанбаева;
«Прощаться – здороваться» чешская народная мелодия;
«Покажи ладошки», латвийская народная полька;
«Приглашение», украинская народная мелодия в обработке Г. Теплицкого;
«День рождения», «Мы солдаты», «Новый год», Ю. Слонова;
«Плясовая», Л. Бирнова;
«Танец с куклами», украинская народная мелодия в обработке Н. Лысенко;
«Танец с воздушными шарами», «Воробушки и автомобиль», «Мишка пришел в гости», «Кошка и котята», «Мишка ходит в гости», М. Раухвергера;
«Пальчики и ручки» в обработке М. Раухвергера;
«Что же вышло», «Два петушка», «Веселый танец», Г. Левкодимова;
«Кукла Катя», «Гулять – отдыхать», «Заинька», «Катя и Алена», «Кукла Катя», М. Красева;
«Игра с погремушками» в обработке А. Быкановой;
«Упражнение с флажками», латвийский народный танец;
«Игра с матрешками», «Найди игрушку», «Тихие и громкие звоночки», Р. Рустамова;
«Прятки», русская народная мелодия в обработке Р. Рустамова;
«Игра с колокольчиками», «Мячи», «Прогулка с куклами», «Кошечка», «Устали наши ножки», Т. Ломовой;
«Сапожки», русская народная мелодия в обработке Т. Ломовой;
«Ходит Ваня», народная мелодия в обработке Т. Ломовой;
«Сапожник», народная мелодия в обработке Т. Ломовой;
«Светит месяц», народная мелодия в обработке Т. Ломовой;
«До свидания», донская казачья мелодия в обработке Т. Ломовой;
«Птица и птенчик», «Цок, цок, лошадка», «Чей домик?», «Веселей шагай», «Трубы и барабан», «Тихие и громкие звоночки», Е. Тиличеевой;
«Зайцы и медведь», «Курочка», «Речка», Т. Потапенко;
«Найдем игрушку», А. Любарского;
«Поезд», Н. Метлова;
«На зеленом лугу», русская народная мелодия в обработке Н. Метлова;
«Полька», И. Штрауса;
«Кто у нас хороший», Ан. Александрова;
«Танец осенних листиков», А. Филиппенко;
«Зимняя пляска», М. Старокадомского;
«Воробей», А. Руббаха;
«Кто по лесу идет?», русская народная мелодия;
«Марш зайчат», «Зайчики и медведь», А. Райымкуловой;
«Потанцуем парами», русская народная мелодия;
«Бежим к елке», В. Сметана;
«Елочка», (хоровод) Н. Бахутовой;
«Игра с колокольчиками», Н. Римский-Корсакова (для Д. Мороза);
«Танец вокруг елки», В. Курочкиной;
«Фонарики», Л. Гуртовой;
«Мишка с куклой пляшут польку», М. Качурбиной.
СРЕДНЯЯ ГРУППА
(дети от 4 до 5 лет)
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

Слушание
«Мой любимый дедушка», «Весёлый извозчик», Е. Кусаинов;
«Баю - бай», А. Менжанова;
«Милый мой малыш», казахская народная мелодия в обработке К. Шилдебаева;
«Домбра» К. Шилдебаев;
«Весёлый марш», Б. Жусубалиев;
«Грустная песня», Б. Жусубалиев;
«Грусть куклы», Б. Жусубалиев;
«Будем кувыркаться», И. Сац;
«Плач куклы», Т. Потапенко;
«Полька», И. Глинка;
«Қамажай», казахская народная песня;
«Ах ты, берёза», русская народная песня в обработке М. Раухвергера;
«Прогулка», М. Раухвергер;
«Марш», Д. Кабалевский;
«Грустный дождик», Д. Кабалевский;
«Первый вальс», Д. Кабалевский;
«Труба, барабан», Д. Кабалевский;
«Сказочка», Д. Кабалевский;
«Чемпион по прыжкам», Д. Кабалевский;
«Прогулка», И. Мамаков;
«Мелодия осени», Д. Ботбаев;
«Скакалка», А. Хачатурян;
«Колокольчики звенят», В. Моцарт;
«Дождь идет», К. Каутбаев;
«Дождь идет», И. Арсеньев;
«Дождик», Г. Лобачёв;
«Зима прошла», Н. Метлов;
«Ах вы, сени» - русская народная музыка;
«Здравствуй, дедушка Мороз», Б. Балденбаев;
«Сани с колокольчиком», В. Агафонников;
«Зима», Вивальди (фрагмент);
«Звуки природы», оркестровый вариант;
«Петрушка», И. Брамс;
«Медвежата», «Воробушки», М. Красев;
«Ақсақ құлан», казахская народная мелодия;
«Красная Шапочка и Серый волк», «Гроза», А. Жилинский;
«Колыбельная», «Вальс», А. Бестибаев.
Пение
«Хороший дедушка, О. Байдильдаев;
«Колыбельная», Н. Тлендиев;
«Поздравляю, мамочка», Б. Кадырбекова;
«Вкусный хлеб», Б. Аманжолов;
«Осень наступила», «Про грибы», Л. Абелян;
«Дождик», Д. Ботбаев;
«Ойыншықтар» И. Сапарбаев;
«Хомячок», Л. Абелян;
«Яблоко», русская народная песня;
«Ёжик», «Зима», К. Шилдебаев;
«Снег идёт», А. Новиков;
«Ёлочка», Е. Бахутова;
«Мысығым», О. Байдильбаев;
«Мен бақшаға барамын», Т. Тайбеков;
«Зимнее утро», «Снег – снежок», Е. Макшанцев;
«Белый снег», К. Куатбаев;
«Зимушка», М. Красев;
«Лошадка», американская народная песня.
Игра на детских музыкальных инструментах
«Камажай», казахская народная музыка;
«Во кузнице», русская народная музыка;
«Найди высокие и низкие звуки» - на металлофоне;
«Дождик» - в ладоши, на треугольнике;
«Мой щенок» - в ладоши, на барабане;
«Светит месяц», русская народная мелодия;
«Колокольчики звенят», В. Моцарта;
«Снег-снежок», хлопки в бубен;
«Калинка», русская народная мелодия (на треугольнике, бубне, маракасах, металлофоне);
«Ветер холодный и тёплый» - на металлофоне;
«Дождик грустный и грибной» - на треугольнике, бубне;
«Вот все ребята собрались» - подыграть на инструментах по выбору детей;
«Кернегей» - в ладоши, на бубне;
«Наурыз» - в ладоши, на бубне;
«Цветики-цветочки» - игра на бубне и на фортепиано.
Музыкально-ритмические движения
«Сылдырмақпен ойын», Е. Омиров;
«Жүгіру», К. Шильдебаев;
«Біз билейміз», Е. Андосов;
«Жаңбыр», «Күн мен түн», казахская национальная мелодия;
«Джигитовка», казахская национальная мелодия;
«Бала бақшада», (парный танец);
«Наурыз тойы», казахская национальная мелодия, парный танец;
«Марш», Е. Тиличеева;
«Бег», И. Гуммель;
«Вертушки», украинская народная мелодия;
«Покажи ладошки», латвийская народная мелодия;
«Матрёшки»;
«Капитошка»;
«Песенка зайчика»;
«Песенка ветра»;
«Танец листиков»;
«Мяч, скакалка, самолёт»;
«Пружинка», Т.Ломовой;
«Ах вы, сени», русская народная мелодия;
«Гномики», танец для мальчиков;
«Рождество», танец для девочек;
«Ёлочка-красавица», Л. Бахутова;
«Шёл по лесу музыкант»;
«Найди себе пару», Т. Ломовой;
«Займи домик», М. Магиденко;
«Танец батыров», Е. Брусиловский;
«Мы танцуем», Е. Андосова;
«Түлкі мен қаздар», К. Куатбаев;
«Бака», Т. Алинов;
«Ярмарка», русская народная мелодия (парный);

[Alena Aleksa]

Продолжаю...

«БІЗ МЕКТЕПКЕ БАРАМЫЗ»

ПРОГРАММА
ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ
ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

(ОТ 5 ДО 6 ЛЕТ)
БАЗОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ТВОРЧЕСТВО»

Цель: приобщение детей старшего дошкольного возраста к миру искусства, формирование эстетического вкуса, творческой компетентности, развитие фантазии творчества и воображения, стремления детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли.
Базовое содержание образовательной области «Творчество» реализуется в разных видах организованной учебной деятельности:
- рисование;
- лепка;
- аппликация;
- музыка.

Музыка
Цель: воспитание у старших дошкольников устойчивого интереса и любви к национальной музыке, элементов творчества в пении и танце, воспитание нравственно-эстетических чувств, музыкального восприятия представлений о некоторых средствах музыкальной выразительности.
Задачи:
1. Формировать знания о жизни и творчестве композиторов Казахстана.
2. Различать звучание народных музыкальных инструментов.
3. Воспитывать интерес к вокальной и инструментальной музыке, развивать умение различать характер музыки, средства музыкальной выразительности, высказывать суждения о них.
4. Приучать детей к выразительному пению без напряжения, лёгким звуком, плавно.
5. Обучать детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности, развивать пространственные и временные ориентировки.

Содержание:
Слушание музыки
Учить детей различать эмоциональное содержание произведений, их характер, настроение, динамические оттенки. Выражать свое отношение к музыкальному произведению, высказываться о его характере, содержании. Формировать умение связывать характер музыки с содержанием образа, выраженным в ней настроением.
Знакомить детей с произведениями музыкального искусства, как способом отражения некоторых явлений жизни. Приучать дошкольников прислушиваться к звучанию музыки, различать некоторые музыкальные формы, выразительные средства. Развивать умение ассоциировать новые произведения уже со знакомыми, использовать свой жизненный опыт.
Знакомить с тембровым своеобразием звучания казахских народных инструментов, различать не только общую эмоциональную окраску, но и выразительные интонации.
Знакомить с жанром «кюй»: народным, домбровым, кобызовым; с творчеством и произведениями композиторов – кюйши Курмангазы, кобызистом Коркытом, кюйши Таттимбетом, Диной Нурпеисовой, Даулеткереем Шигаевым, Ыхласом Дукеновым.
Развивать способность более детально различать характер и средства музыкальной выразительности. Слушать пьесы, изображающие звучание домбры, отмечая динамические оттенки, средства музыкальной выразительности. Воспринимать лирическую, плавную мелодию в ритме вальса, чувствовать танцевальный характер пьесы, отмечать темповые изменения. Опираясь на характеристику музыкального звучания, связывать элементы музыкальной выразительности с содержанием образа, уметь охарактеризовать произведение. Воспитывать желание слушать лучшие образцы народной казахской песни и танцевальной музыки.
Пение
Учить точно интонировать несложные попевки в упражнениях для развития голоса и слуха, в 2-3 ближайших тональностях, петь легко, напевно, соблюдая ритм; различать звуки септимы и терции, различать движение мелодии вверх и вниз, показывая рукой ее направление. Петь попевку по одному и всей группой в сопровождении фортепиано и без него; исполнять ее на металлофоне.
Воспринимать характер песни, петь правильно интонируя, точно передавать ритмический рисунок, динамику; различать музыкальное вступление, запев, припев и заключение. Уметь передавать веселое, радостное настроение праздничной песни, петь легким, подвижным звуком, смягчая концы фраз, чисто интонируя; выполнять различные движения в соответствии с музыкой. Учить петь эмоционально, в соответствии с темпом, точно соблюдая ритмический рисунок, четко произнося слова, правильно беря дыхание между фразами, начиная пение сразу после музыкального вступления.
Воспринимать музыку казахского народа в песнях.
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Менять движения в соответствии с изменением характера музыки, передавать характер марша четкой ритмичной ходьбой, подвижный характер музыки лёгким, ритмичным бегом; четко, ритмично выполнять полуприседания («пружинку»), согласуя движения с музыкой; осваивать танцевальные движения – дробный шаг. Выполнять ритмический рисунок хлопками, закреплять умение двигаться поскоком в разных направлениях, выполнять бег с подъемом колен. Выполнять элементы казахских танцевальных движений. Знакомить с элементами казахского танца «ковыль», продолжать работу над движениями рук, ног и головы, совершенствовать переменный шаг, исполнять элементы казахского и русского народных танцев, передавать характер музыки в движении.
Игры и хороводы
Двигаться в соответствии с характером той или иной вариации музыки, изменяя вид основных движений, выполнять игровые действия в соответствии с характером музыки; вести хоровод по кругу; менять движения в соответствии с музыкальными фразами; проявлять быстроту и ловкость, отмечать окончание пьесы; передавать веселый характер народной игры; различая звуки по высоте, перестраиваться в большой круг и маленькие круги. Свободно ориентироваться в пространстве, быстро перестраиваясь из положения врассыпную в круг; исполнять в хороводах знакомые танцевальные движения (легкие поскоки, повороты туловища, пружинные приседания). Выразительно передавать музыкально – игровые образы в связи с музыкой различного характера: спокойной, неторопливой и веселой, оживленной, плясовой. Двигаться с флажками или лентами, в соответствии с музыкой, свободно меняя построения: три круга, большой круг. Инсценировать сюжетные игры.
Танцы
Знакомить с некоторыми элементами художественного наследия через разучивание движений к казахскому танцу. Чувствовать танцевальный характер музыки, легко, непринужденно выполнять элементы танцевальных движений, двигаться легко, изящно, меняя направление движения на музыкальные фразы. Передавать танцевальные образы, инсценировать песню, применяя образные танцевальные движения.
Танцевальное творчество
Поощрять умение импровизировать, используя знакомые танцевальные движения. Придумать танец, используя знакомые плясовые движения в соответствии с характером музыки. индивидуально инсценировать песню в соответствии с текстом, побуждать к выполнению творческих заданий.
Игра на детских музыкальных инструментах
Овладевать приемами игры на металлофоне, а по желанию и на других инструментах; правильно расходовать дыхание, играя на триолах, кларнетах, дудочках; находить удобную аппликатуру, играя на аккордеоне, баяне; приглушать звучание тарелок, треугольников; правильно держать руки при игре на бубне, барабане, встряхивая кастаньеты, маракасы, асатояки. Знать названия инструментов, узнавать их тембр.
Играть слаженно несложные мелодии небольшим ансамблем, точно передавая ритмический рисунок, вовремя вступая, сопровождать игру пением попевок.
Играть четко и слаженно на казахских ударных инструментах: асатаяқ, тоқылдақ, жыланбас с колокольчиками.
Слушать в исполнении взрослых на аккордеоне лирическую, плавную мелодию, знать ее название, узнавать при повторном прослушивании. Слушать в исполнении взрослых народные мелодии, отмечать их характер и темп.
МУЗЫКА: ПРЕДЛАГАЕМЫЙ РЕПЕРТУАР

Слушание музыки
«Самал», Е. Хусайнов; «Ақсақ кұлан», народный кюй; «Туған ел», Ә. Сәрсенбаева; «Еркем-ай», народная песня; «Жалоба», К. Орф; «Клоуны», Д. Кабалевский; «Пьеса», Б. Барток; «Домбыра сазы», И. Нүсіпбаева (СD-альбом «Айгөлек», вып № 2); «Туған ел», Л. Хамиди (СD-альбом «Ақ желкен», вып № 1); «Қосалқа», Ш. Дәулеткерей; обр. Л. Хамиди, «Аққу» Ыхлас Дукенова; «Қамажай», каз. нар.песня; «Караторғай» каз.нар.песня; «Кемпір қосақ», Е. Хүсайнова; «Белая березонька», И. Осокина (СD-альбом «Ақ желкен», вып №1); «Сылқылдақ», Таттимбет; «Бұл-бұл», «Әсем қоңыр» Д. Нурпеисова; «Гұлдерайым», казахская народная песня; «Вальс», К. Шілдебаева; «Неополитанская песня», П. Чайковский; «Бұл қай кезде болады?», Б. Ерзакович (СD-альбом «Ақ желкен», вып №1).
Пение
Упражнения для развития голоса и слуха: «Торғай», каз. народная песня; «Качели», Е. Тиличеевой; «Көкек», Б. Аманжолова; «Ақ білек», Б. Жүсібәлиева; «Сағат», Б. Жүсібәлиева; «Василек», рус. народная музыка; «Қоғай көк», Б. Жүсібәлиева; «Колыбельная», Е. Тиличеева.
Песни: «Күз», К. Шилдебаева; «Қазақстан», С. Мухаметжанова; «Әнұран», А. Бейсеуова; «Біздің ту», А. Бейсеуова; «Бақыт жыры», К. Куатбаева; «Жасыл шырша», К. Куатбаева; «Анашым», Е. Хасангалиева; «Отаным», К. Куатбаева; «Модница» (СD- альбом «Ақ желкен», вып №1); «Балдырғандар жыры», Е. Хасанғалиева; «Достық», И. Нүсіпбаева; «Көктем», К. Куатбаева; «Наурыз біздің жаңа жыл», Ж. Калжанова (СD- альбом «Айгөлек»,вып №2); «Гүлдер», С. Байтерекова (СD- альбом «Ақ желкен», вып №1).
Музыкально-ритмические движения
Упражнения: «Марш», К. Куатбаева; «Марш», Т. Ломова; «Соревнование», К. Куатбаева; «Под яблонькой зеленой», русская нар.муз.обр. Р. Рустамова; «Казахский танец»; каз. нар. песня «Айгөлек», «Құлыншақ», Ж. Тұрсынбаева; «Би», Қ. Тастанова, «Полянка», Г. Фрид, «Вальс», А. Бестібаева; «Сәби қуанышы», Е. Хүсайнова; «Польская народная», В. Иванникова.
«Перекати-поле», муз. Н. Тлендиева; «Кішкентай сұлулар», обр. К. Куатбаева.
Игры и хороводы: «Кто скорее» каз. народная мелодия в обработке Е. Андосова, «Не опоздай» рус. народная мелодия обр. М.Раухвергера; «Сақина салу» обр. Е.Брусиловского; «Көкпар» муз. К. Куатбаева; «Айгөлек» муз. Б. Кыдырбековой; «Қыс кызығы» муз. И. Нусипбаева; «Жаңа жыл келді» муз. И. Нусипбаева; «Түлкі мен қаздар», каз. народная игра; «Соқыртеке», каз. народная игра; «Жаттығу» А. Райымқұловой; «Карлығаш» А. Жубанова, «Танец» Е.Брусиловского, «Тақия тастамақ» Б. Далденбаева.
Танцы: «Полька» муз., «Кел, Билейік!» М. Алимбаева (СD-альбом «Ақ желкен», вып №1), «Танец джигитов» на мелодию «Қара жорға» постановка Ж.М. Акпаровой; «Казахский танец» на мелодию «Айгөлек», постановка Д. Абирова; «Қазақ биі» Д. Абирова; «Сарбаздар жыры» Б. Кыдырбекова; «Лағым» К. Куатбаева; «Көңілді би» Е. Хасанғалиева; «Қара жорға», Л. Хамиди; «Парный танец» Е.Тиличеевой, «Танец с яблоневыми ветками» муз. Б. Байкадамова; «Танец с домброй», каз. народная музыка «Қыздар-ай» в обработке Б. Дальденбаева.
Игра на детских музыкальных инструментах
«Звенящий треугольник» Р. Рустамова; «Еркем-ай» каз. нар. песня; «Казахский танец» каз. нар. музыка в обработке Е Умирова; «Бозторғай» Е. Хусайнова; «Сәулем-ай» каз. народ. музыка в обработке О. Дальдекбаева; «Жеребенок» Т. Абдукадырова; «Лиса» рус. нар. прибаутка; «Қурай» Е. Хусайнова; «Батыр ұшқыш» Е. Хусайнова; «Илигай» каз. нар. музыка в обработке Б. Дальденбаева, «Сорока-сорока» р. н. м.; «Ақ қала» Б.Дәлденбаева.

МУЗЫКАЛЬНО–ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

Музыкально–дидактические игры для развития звуковысотного слуха:
Менің балаларым қайда? Где мои детки?
Сылдырмақ Бубенчики
Аю мен құс Медведь и птичка
Музыкалық лото Музыкальное лото
Кұстар мен балапандар Птицы и птенчики
Тауықтар Курицы

Игры для развития чувства ритма
Біздің саяхат Наше путешествие
Ұзын және қысқа дыбыстар Долгие и короткие звуки
Әнді орналастыру Выложи мелодию
Көңілді үрлегім Веселые дудочки
Кім қалай жүреді Кто как идет
Игры для развития диатонического слуха
Қатты және ақырын ән Громкая и тихая музыка
Қатты – ақырын Громко и тихо
Игры для развития тембрового слуха
Музыкалық жұмбақтар Музыкальные загадки
Музыкалық үй Музыкальный домик
Бауырсақ Колобок
Игры для развития памяти и слуха
Ойланда, шеш Подумай, отгадай
Әнді тыңдау Слушаем музыку
Қөңілді күйтабақ Веселая пластинка
Игры на различие музыкальных образов, воображения и творческих способностей:
Үш көңіл – күй Три настроения
Үш би Три танца
Музыкалық жанұя Музыкальная семья
Теңіз –көгілдір мұхит Океан – синее море
Музыкалық кеме Музыкальный кораблик
Көңілді матрешкалар Веселые матрешки
Музыка не жайында айтады? О чем рассказала музыка?
Мұқият тыңда Слушай внимательно

[Захарова Ольга]

привет, девчонки, а мы весной собрались несколько музруков и по просьбе институ усовершенствования разработали тетрадь для музруков, а планы пишу почти как Вика, но немного по другому, а именно вот так

Технологиялық карта/Технологическая карта (порядковый номер)
Ортанғы топтарға арналған ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті.
Организованной учебной деятельности для средней группы.

Білім беру саласы/Образовательная область: Творчество
Тарау/Раздел: Музыка
Тақырып/Тема:
Мақсат/Цели:
Музыкалық терминдардың жинақ сандықшасы/ Копилка музыкальных терминов
Билингвалдық компонент/ Билингвальный компонент:
Музыкалық репертуар/ Музыкальный репертуар
Құрал-жабдықтар, қөрнекіліктер/Оборудование, наглядный материал
в таблице 3 графы и три строки
Іс-әрекет кезеңі/
Этапы
деятельности - это первая

Педагогтың әрекеті/
Действия педагога вторая графа

Балалардың әрекеті/
Действия детей третья графа

Себептік-ынталандыру
Мотивационно-
побудительный это в первой графе первый этап

Ұйымдастыру іздестіру
Организационно – поисковый это второй этап

Рефлексиялық түзету
Рефлексивно – корригирующий это третий этап

и в конце после таблицы пишем:

Күтілетін қортынды/Ожидаемый результат:
Білу/Знать
Қалыптасуы керек/Иметь:
Істей білу/Уметь:

пишу тоже чаще на два занятия. и Еще на каждую возрастную группу составляем тематический план, где указываем тему и программное содержание.

[orbit]

девочки, всем привет! у меня вопрос: сдаете ли вы методисту свою фонотеку? (песни +,-, танцы со всех праздников и развлечений)???
а еще в этом году будет аттестация сада.(я здесь работаю год), но прежние муз.руки не оставили ничего! (в том числе и нынешняя методист-она музыкант;)) и вот я должна сдать все планы, диагностику за 3 года!!! аттестация в октябре :eek:
и вопрос к девочкам, работающим в каз. группах, вы пишете планы на каз.языке?

привет, я про фонотеку даже не слышала и не думай сдавать.Вот какие хитро....А про планы я со всеми согласна.Но зная как они могут насесть...., что в итоге ты согласишься.Напиши им только перспективный план.хватает с них.

[viktorya07]

Этапы
деятельности - это первая

Педагогтың әрекеті/
Действия педагога вторая графа

Балалардың әрекеті/
Действия детей третья графа
А я действия детей не пишу, потому что это по-моему совершенно лишний раздел. Действия педагога - это и есть программные задачи и методы. Зачем писать лишнее, если пишем цель, ожидаемый результат да еще и потом учет?!!

[Захарова Ольга]

Вика, когда мы все это составляли, мы делали немного по-другому, но есть институт усовершенствования, который считает себя выше всех, а руководство наше сказало, пишите, так, так сказали, но я пишу очень кратко, методист на меня ворчит, а я ей отвечаю, что не для того я 20 с лишним лет работаю, чтобы расписывать все "от и до", я понимаю, что я буду делать, могу рассказать что и как, тогда вроде успокоилась. я в прошлом году набрала, а в этом году писать ничего не буду, только диагностику на начало года и на конец.

[viktorya07]

Вика, когда мы все это составляли, мы делали немного по-другому, но есть институт усовершенствования, который считает себя выше всех, а руководство наше сказало, пишите, так, так сказали, но я пишу очень кратко, методист на меня ворчит, а я ей отвечаю, что не для того я 20 с лишним лет работаю, чтобы расписывать все "от и до", я понимаю, что я буду делать, могу рассказать что и как, тогда вроде успокоилась. я в прошлом году набрала, а в этом году писать ничего не буду, только диагностику на начало года и на конец.
У нас, слава Богу, пока такой диктовки нет, сочиняем сами. А институту по-моему на нас давно наплевать! На метод объединении решили давно, что стажисты могут писать план кратко. Ну а я со своими 8 годами нахожусь где-то посерединке!

[Ликсанна]

Ликсанна,
Лида, в каком городе живете и работаете? Очень интересно!
Я живу в городе Сатпаев Карагандинской области, 18 км от Жезказгана.

Добавлено через 7 минут

материала ещё нет нигде. Да там и пишется "Примерный репертуар". Так что берём своё. А насчёт программ - все должны работать по Госстандарту (от 1 младшей до старшей). А подготовка по Предшколе (синие книжечки продаются в книжных магазинах плюс тетрадь для заполнения детьми и Хрестоматия).

А вообще с этим Госстандартом одна головная боль - ничего нет, работай как хочешь. Я беру в этом году Программу "Ладушки" (Россия). Буду подставлять её в технологические карты, добавлять каз.репертуар
Девочки, у меня то же самое. Скачала "Ладушки", работаю по ним и добавляю казахские песни, музыку.
Сегодня видела эту хрестоматию, привезли одному музруку из Караганды, а я в августе ездила, мне ничего не смогли предложить в книжном магазине. Теперь придется просить, копировать.

Добавлено через 24 минуты

привет, девчонки, а мы весной собрались несколько музруков и по просьбе институ усовершенствования разработали тетрадь для музруков,
Оля, а что за тетрадь? Объясни,пожалуйста!

Добавлено через 26 минут
Девочки, вот я еще нашла кое-что из программы "Біз мектепке барамыз".
Ссылка**Hidden Content: Check the thread to see hidden data.**

[viktorya07]

Девочки, у меня то же самое. Скачала "Ладушки", работаю по ним и добавляю казахские песни, музыку.
Такая же беда (не сказать еще хужее!).
А про какую хрестоматию речь идет? Может я чем смогу помочь?
Если вы имеете ввиду для предшколы голубую к методичке, то у меня есть на работе. Правда я бы авторам за такую книжку руки бы поотрывала - есть несколько песен З.Роот, но автор даже не указан, авторы распевок тоже не указаны, составлена неграмотно, но кое-что для работы взять можно, особенно казахское. Завтра принесу с работы, покажу обложку, если она - отсканирую!
Кстати сказать, нам ее каждый год на сад выдают вместе с методичкой, не знаю зачем каждый год? Уже несколько штук в зале лежит. А почему вам не дают, она же с программой идет?
Еще кому-нибудь нужен новый стандарт? Там есть примерное перспективное планирование для всех групп с темами, очень удобно, не надо думать особо!

[Alena Aleksa]

Еще кому-нибудь нужен новый стандарт? Там есть примерное перспективное планирование для всех групп с темами, очень удобно, не надо думать особо!

Виктория, конечно надо. У нас такого ни у кого ещё нет.

[viktorya07]

А откуда такое "богатство"? Неужели в интернете где-то было. Мы искали, но нашли только то, что я выставляла выше.
"Богатство" это нам спустили с Института повышения, надо же как-то работать по новому стандарту. Технологические карты примерные там есть, ну а остальное уже сочинять надо самостоятельно.
А что вы методички покупаете?! Нам выдали вместе с хрестоматией, если заказываем - могут выдавать хоть каждый год вместе с азбуками.
И еще старая хрестоматия, наверное, есть у всех. Но если нужно выложу, только позже - уж очень толстая! Вот обложка и содержание:
http://*********org/749809m.jpg (http://*********org/749809.htm)
http://*********org/739569m.jpg (http://*********org/739569.htm) http://*********org/740593m.jpg (http://*********org/740593.htm) http://*********org/737521m.jpg (http://*********org/737521.htm)

Добавлено через 3 минуты
Есть вроде бы еще и "индикаторы" для диагностики, нам пока не давали, но сказали, что теперь, скорее всего, придется диагностировать все возраста. Насколько я знаю, там опять никакой конкретики, может у кого есть?

[Alena Aleksa]

"Богатство" это нам спустили с Института повышения, надо же как-то работать по новому стандарту. Технологические карты примерные там есть, ну а остальное уже сочинять надо самостоятельно.
А что вы методички покупаете?! Нам выдали вместе с хрестоматией, если заказываем - могут выдавать хоть каждый год вместе с азбуками.

Индикаторы у нас методист где-то в инете нашла, но их ещё не утвердили. Сказали работать по старым. Выкладываю то, что есть, потому что скорее всего они и появятся ( судя по стандарту, появившемуся тоже в инете).
СИСТЕМА
ИНДИКАТОРОВ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОТ ГОДА ДО 6 ЛЕТ

Младший дошкольный возраст
От 2 до 3 лет

• Музыкальная деятельность
Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку и подпевать, выполнять танцевальные движения под музыку и в соответствии со словами песен

От 3 до 4 лет

• Музыкальная деятельность
Познакомить детей со звучанием новых инструментов.
Учить выполнять движения в соответствии с музыкальными жанрами: танцем, маршем, колыбельной. Способствовать развитию музыкальной памяти, формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы, чувствовать характер музыки, эмоционально на неё реагировать. Учить детей играть на ударных инструментах, воспроизводить простейшие ритмические рисунки с помощью хлопков, притопов и других движений. Побуждать участвовать в музыкальных играх-драматизациях совместно со взрослыми.

От 4 до 5 лет

• Музыкальная деятельность
Поддерживать желание и развивать умение детей слушать музыку; побуждать их говорить о ее возможном содержании, делиться своими впечатлениями. Продолжать знакомить с музыкальными инструментами и их звучанием. Знакомить с языком танцевальных движений как средством общения и выражения эмоций в различных танцах. Формировать певческие навыки, используя игровые приемы и известные детям образы. Учить детей играть в ударном оркестре, овладевать ритмическим рисунком.
Поддерживать элементы творчества и импровизации в музыкальном движении, речевом интонировании.


Старший дошкольный возраст
От 5 до 6 лет

• Музыкальная деятельность
Продолжать развивать эстетическое восприятие, интерес, любовь к музыке, формировать музыкальную культуру на основе знакомства с композиторами, с классической, народной и современной музыкой. Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух; эмоциональную отзывчивость и творческую активность.
Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах.
Развивать умение детей разбираться в особенностях персонажей игры и самостоятельно находить для них выразительные пантомимические, мимические и интонационные характеристики; развивать творческие способности.
Дальше идут таблицы.
http://mp3sort.ifolder.ru/19369129 Обновите пожалуйста файл

Добавлено через 45 минут
Насчёт методичек - сначала мы их купили, а только через год нам выдали их в одном экземпляре. И на этом точка. У нас даже тетради по Предшколе покупают сами родители.

У меня просьба к Захаровой Ольге. Видела в интернете песни карагандинского автора Л.Мельниковой. Может у вас в Караганде есть её диски с песнями? И ещё бы не мешало информации о ней самой. Заранее спасибо!

[viktorya07]

На осень мне очень нравится Дедушка Виноград, еще Пугало Огородное.

Поделитесь, как пользоваться этими критериями (показателями компетентности), которые выкладывались! Сижу туплю, вроде все понятно, но как это на бумаге отобразить - не знаю. Раньше мы выводили уровень по разделам - слушание, пение и т.д. Теперь вроде все в куче, как выводить общий балл (уровень) не могу сообразить!
HELP!

[Захарова Ольга]

Вика, ты же сама хорошие критерии разработала, зачем заморачиваться, тем более, что эти еще не утверждены, в стандарте указывалось, что 1 балл - первый (низкий) уровень компетентности, 2 балла - второй (средний) и 3 балла - третий (высокий) подсчитываешь обший балл каждого ребенка по видам деятельности и делишь его на количество этих самых видов деятельности и получаешь средний балл, можно округлить, если больше 3-ек - высокий уровень, 2- ек - средний и в конце считаешь сколько высокого уровня в группе детей ( а в % это количество делишь на количество детей посещающих эту группу и умножаешь на 100), сколько среднего и низкого, а можно и по видам деятельности подсчитать, если хочешь, я тебе пришлю свою диагностику.

[зая2010]

Здравствуйте ещё раз ,а это планы выложу немного,если будет надо кому то продолжу скидывать.

**Hidden Content: Check the thread to see hidden data.**

[Дирол]

Огромное спасибо за технологические карты! На работе требуют, а у меня "руки не доходят" сесть за них. Простите за наглость, а на продолжение можно надеяться? Буду очень благодарна!

[Alena Aleksa]

Добрый вечер, девчата!!! Знаю, что многие испытывают затруднения в написании "технологических карт"выкладываю свои, может кому-то помогут в работе, вот ссылка http://files.mail.ru/URNPRK

Какая Вы умничка!!! Наконец-то смогла просмотреть Ваши планы (помогла Наташа - Дирол). Скажите, а какой российской программой дополняете планы? У нас на носу как раз ожидается проверка казахского языка. Сказали - и в планы залезут. Я в начале года до середины октября писала, а потом полный загруз пошёл и перестала писать. А ваши планы как раз кстати. Не поделитесь ещё на эту неделю до полного комплектика?! :aga: Заранее огромное спасибо!

[Ликсанна]

Девочки, помогите пожалуйста перевести карты в формат doc, а то мой комп не читает формат docx. А так хочется посмотреть!
С разрешения Комиссаровой технологические карты doc.
**Hidden Content: Check the thread to see hidden data.**

[Tauran]

Подскажите пожалуйста! Читаю тех.карты Зинаиды,мы пишем почти так же,но нас заставляют писать от руки,на каждое занятие,с учётом,и чтобы репертуар соответствовал тому,что потом будет на утреннике.Доказываю,что планы на муз.занятие пишутся на 2занятия,то есть на неделю,мне отвечают,но вы же что то меняете,вот и отражайте это в планах.И никаких печатных планов:если я его пишу на каждое занятие,значит я готовлюсь,продумываю и т. д. Может я неправа?Где это прописано? И ещё может кто нибудь знает ,как найти клипарты казахских детских национальных костюмов,(поиск ничего не даёт).Если кто знает ,пожалуйста ответьте,это срочно!

[Alena Aleksa]

Подскажите пожалуйста! Читаю тех.карты Зинаиды,мы пишем почти так же,но нас заставляют писать от руки,на каждое занятие,с учётом,и чтобы репертуар соответствовал тому,что потом будет на утреннике.Доказываю,что планы на муз.занятие пишутся на 2занятия,то есть на неделю,мне отвечают,но вы же что то меняете,вот и отражайте это в планах.И никаких печатных планов:если я его пишу на каждое занятие,значит я готовлюсь,продумываю и т. д. Может я неправа?Где это прописано? И ещё может кто нибудь знает ,как найти клипарты казахских детских национальных костюмов,(поиск ничего не даёт).Если кто знает ,пожалуйста ответьте,это срочно!

Нам ещё в прошлом году сказали, что тех.карты Обязательно! должны быть в печатном варианте. Это требование Госстандарта. Но у нас девочки не все владеют компом, поэтому пока идут на уступки - разрешают писать. Конечно, в тех.карты включается репертуар утренников. Я тоже пишу на неделю. Доказывайте, что вы все виды деятельности на 2 занятия указываете в недельной карте, а на каждом занятии берёте то, что важнее в данный момент.
Насчёт клипартов - такого нет. Скорее всего вам надо самой подобрать картинки из инета и сделать слайд-шоу.

[лариса 25]

Подскажите пожалуйста! Читаю тех.карты Зинаиды,мы пишем почти так же,но нас заставляют писать от руки,на каждое занятие,с учётом,и чтобы репертуар соответствовал тому,что потом будет на утреннике.Доказываю,что планы на муз.занятие пишутся на 2занятия,то есть на неделю,мне отвечают,но вы же что то меняете,вот и отражайте это в планах.И никаких печатных планов:если я его пишу на каждое занятие,значит я готовлюсь,продумываю и т. д. Может я неправа?Где это прописано? И ещё может кто нибудь знает ,как найти клипарты казахских детских национальных костюмов,(поиск ничего не даёт).Если кто знает ,пожалуйста ответьте,это срочно!

А нас вообще заставляют в печатном, т.к. их удобнее и понятней проверять, к тому же мы все проходили компьютерные курсы.

[Захарова Ольга]

Подскажите пожалуйста! Читаю тех.карты Зинаиды,мы пишем почти так же,но нас заставляют писать от руки,на каждое занятие,с учётом,и чтобы репертуар соответствовал тому,что потом будет на утреннике.Доказываю,что планы на муз.занятие пишутся на 2занятия,то есть на неделю,мне отвечают,но вы же что то меняете,вот и отражайте это в планах.И никаких печатных планов:если я его пишу на каждое занятие,значит я готовлюсь,продумываю и т. д. Может я неправа?Где это прописано? И ещё может кто нибудь знает ,как найти клипарты казахских детских национальных костюмов,(поиск ничего не даёт).Если кто знает ,пожалуйста ответьте,это срочно!

Девчата, а я в прошлом году набрала карты сама, правда сидела долго, но в этом году даже не заморачиваюсь, единственное небыло 2 младшей, приходится на нее делать сейчас, мы когда в институте усовершенствования разрабатывали Журнал для музрука, где была шапочка технокарты, воевали с этими дамами теоретиками, говорили, что вообще не удобная форма для нас, но слушать нас нико не стал, сказали будете писать и все, а методисту еле доказала, что простите, песню мы разучиваем на 6-8 занятиях, я что должна писать одно и тоже по 2 раза в карте, тогда она еще согласилась, что 1 карта на 2 занятия

[Komissarova]

Вот, пожалуйста, Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы
Күны 5, 8 сәуір айы 2011 ж.
Технологическая карта ОУД
5, 8 апреля месяц 2011 год
Білім беру салалары/Образовательная область: « Творчество»
Бөлімі /Раздел: Музыка
Такырыбы/Тема: «К нам пришли матрёшки, попляшите, крошки!»
**Hidden Content: Check the thread to see hidden data.**

[Komissarova]

Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы
Күны 6, 8 сәуір айы 2011 ж.
Технологическая карта ОУД
6, 8 апреля месяц 2011 год

Білім беру салалары Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі /Раздел: Музыка
Такырыбы/ Тема: «Птичка и птенчики», «На дороге жук…»
**Hidden Content: Check the thread to see hidden data.**

[Komissarova]

Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы
Күны 20, 22 сәуір айы 2011 ж.
Технологическая карта ОУД
20, 22 апреля месяц 2011 год

Білім беру салалары Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі /Раздел: Музыка
Такырыбы/ Тема: «Звонкие капели», «Мой любимый край»
**Hidden Content: Check the thread to see hidden data.**

[Komissarova]

это на 2 мл (каз)
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы
Күны 5, 8 сәуір айы 2011 ж.
Технологическая карта ОУД
5, 8 апреля месяц 2011 год

Білім беру салалары Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі /Раздел: Музыка
Такырыбы/ Тема: «Птичка и птенчики», «На дороге жук…»
**Hidden Content: Check the thread to see hidden data.**

[Komissarova]

Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы
Күны 19, 22 сәуір айы 2011 ж.
Технологическая карта ОУД
19, 22 апреля месяц 2011 год

Білім беру салалары Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі /Раздел: Музыка
Такырыбы/ Тема: «Звонкие капели», «Мой любимый край»
**Hidden Content: Check the thread to see hidden data.**

[Komissarova]

Это на среднюю группу

Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы
Күны 5, 8 сәуір айы 2011 ж.
Технологическая карта ОУД
5, 8 апреля месяц 2011 год

Білім беру салалары /Образовательные области: Творчество Бөлімі /Раздел: Музыка
**Hidden Content: Check the thread to see hidden data.**

[Komissarova]

Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы
Күны 19, 22 сәуір айы 2011 ж.
Технологическая карта ОУД
19, 22 апреля месяц 2011 год

Білім беру салалары /Образовательные области: Творчество Бөлімі /Раздел: Музыка
Такырыбы/Тема: «Дружные пары», «Музыкальный магазин»
**Hidden Content: Check the thread to see hidden data.**

[Komissarova]

А это на старшую (каз) группу

Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы
Күны_6, 8 сәуір айы 2011 ж.
Технологическая карта ОУД
6, 8 апреля месяц 2011 год

Білім беру салалары /Образовательные области: Творчество
Бөлімі /Раздел: Музыка
Такырыбы/Тема: «Вспоминаем. Повторяем», «Вечерняя сказка»
Мақсаты / Цель: Формирование звуковысотного слуха. Усвоение приобретённых навыков. **Hidden Content: Check the thread to see hidden data.**

[Komissarova]

Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы
Күны_20 сәуір айы 2011 ж.
Технологическая карта ОУД
20 апреля месяц 2011 год

Білім беру салалары /Образовательные области: Творчество
Бөлімі /Раздел: Музыка
Такырыбы/Тема: «В стране звуков»,
**Hidden Content: Check the thread to see hidden data.**

[ВИОЛA]

По программе воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста
" Біз мектепке барамыз"
Учебно- методическое пособие

http://s40.radikal.ru/i089/1109/80/66a206c788f6t.jpg (http://radikal.ru/F/s40.radikal.ru/i089/1109/80/66a206c788f6.jpg.html)

http://mp3sort.ifolder.ru/25725443

Первые 37 страниц. Если заинтересовало кого, выложу остальные.

[лариса 25]

По программе воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста
" Біз мектепке барамыз"
Учебно- методическое пособие

http://s40.radikal.ru/i089/1109/80/66a206c788f6t.jpg (http://radikal.ru/F/s40.radikal.ru/i089/1109/80/66a206c788f6.jpg.html)

http://mp3sort.ifolder.ru/25725443

Первые 37 страниц. Если заинтересовало кого, выложу остальные.

Виолочка, конечно надо!!! Это такой ценный материал. Большое спасибо!!! А где ты ее взяла и нет ли таких по остальным программам. И не идет ли к ним нотного приложения. У нас всегда напряженка с нотами казахских произведений.

[Дирол]

Виола, большое спасибо за такой ценный материал. Будем с нетерпением ждать продолжения. Где можно приобрести эту книгу?

[ВИОЛA]

Девочки, вот продолжение методички по слушанию музыки. Окончание будет!!!

http://mp3sort.ifolder.ru/25767989 файл отсутствует

А купила книгу у нас в книжном магазине. Совершенно случайно.
Нотного материала , к сожалению нет.
Может совместными усилиями соберем аудиофонотеку по слушанию?!:smile3:
Надо сходить спросить- что там есть по другим программам.

[Дирол]

Виола, идея хорошая. Может быть и соберём какой - нибудь музыкальный материал. А у нас в книжных магазинах ничего нового нет. Зато в садиках требуют "выше крыши". Еще раз спасибо за книгу.

[ВИОЛA]

Наконец 3 последняя часть книги "Слушание казахских музыкальных произведений" старший возраст.

http://mp3sort.ifolder.ru/25804070

Спрашивала в магазине насчет нотного приложения. Сказали - еще не поступало, но, вроде, в издательстве готовятся.

У меня еще есть на младший возраст. Начну сканировать и потихоньку выставлять. Некогда этим заниматься, надо заканчивать дачный сезон.:smile3:

[ВИОЛA]

http://s47.radikal.ru/i117/1109/45/4ac9ba4c3153t.jpg (http://radikal.ru/F/s47.radikal.ru/i117/1109/45/4ac9ba4c3153.jpg.html)

1 часть книги
http://mp3sort.ifolder.ru/25804088