Просмотр полной версии : Коррекционно-развивающая работа
Гиперактивное поведение
Родителям гиперактивных детей следует дать общие рекомендации, которые могут оказаться полезными в каждой такой семье:
1 В своих отношениях с ребенком поддерживайте позитивную установку. Хвалите его в каждом случае, когда он этого заслужил, подчеркивайте успехи. Это помогает укрепить уверенность ребенка в собственных силах.
2 Избегайте повторения слов «нет» и «нельзя».
3 Говорите сдержанно, спокойно, мягко.
4 Давайте ребенку только одно задание на определенный отрезок времени, чтобы он мог его завершить.
5 Для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию.
6 Поощряйте ребенка за все виды деятельности, требующие концентрации внимания (например, работа с кубиками, раскрашивание, чтение).
7 Поддерживайте дома четкий распорядок дня. Время приема пищи, выполнения домашних заданий и сна ежедневно должно соответствовать этому распорядку.
8 Избегайте по возможности скопления людей. Пребывание в крупных магазинах, на рынках и т.п. оказывает на ребенка чрезмерное стимулирующее действие.
9 Во время игр ограничивайте ребенка лишь одним партнером. Избегайте шумных, беспокойных приятелей.
10 Оберегайте ребенка от утомления, поскольку оно приводит к снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности.
11 Давайте ребенку возможность расходовать избыточную энергию. Полезна ежедневная физическая активность на свежем воздухе – длительные прогулки, бег, спортивные занятия.
12 Помните о том, что присущая детям с синдромом дефицита внимания гиперактивность хотя и неизбежна, но может удерживаться под разумным контролем с помощью перечисленных мер.
Работа психолога и педагога должна быть направлена на активное взаимодействие ребенка с близким взрослым, на развитие способности как взрослого, так и ребенка почувствовать друг друга, сблизиться эмоционально
Тревожное поведение
Рекомендации для взрослых или правила работы с тревожными детьми:
1. Избегайте состязаний и каких-либо видов работ, учитывающих скорость.
2. Не сравнивайте ребенка с окружающими.
3. Чаще используйте телесный контакт, упражнения на релаксацию.
4. Способствуйте повышению самооценки ребенка, чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.
5. Чаще обращайтесь к ребенку по имени.
6. Демонстрируете образцы уверенного поведения, будьте во всем примером ребенку.
7. Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.
8. Будьте последовательны в воспитании ребенка.
9. Старайтесь делать ребенку как можно меньше замечаний.
10. Используйте наказание лишь в крайних случаях.
11. Не унижайте ребенка, наказывая его.
Агрессивное поведение
Рекомендации родителям
1. Ежедневно играть с ребенком в ролевые игры или хотя бы в «роле-вые беседы» (речевые игры, где ребенок говорит от лица какого-либо персо-нажа).
2. Когда ребенок приходит из детского сада, интересуйтесь во что иг-рали другие дети, побуждая его приглядываться к играм сверстников и про-бовать играть в похожие игры дома.
3. Ограждать ребенка от просмотра мультфильмов агрессивного со-держания, боевиков, «ужастиков», различных передач, где в той или иной форме присутствуют мотивы насилия.
4. Обсуждать с ребенком происходящее на экране, давать свои оценки.
5. Не проявляйте на глазах у ребенка повышенной эмоциональности и аффективности.
6. Не применяйте в отношении ребенка слишком строгих мер, в том числе физические наказания, унижение его не глазах других людей и др.
7. Не показывайте ребенку унижение друг друга, конфликтные ситуа-ции.
8. Проявляйте в отношении к ребенку теплые чувства, формируйте у него чувство защищенности.
9. Попытайтесь исключить ответную реакцию на агрессивное поведе-ние ребенка.
10. Постарайтесь переместить агрессию на другой объект (например, на грушу)
Агрессивное поведение
Рекомендации педагогам:
1) Не проявляйте грубости в присутствии детей.
2) Старайтесь поощрять миролюбивые поступки детей в присутствии группы. Объясняйте и совместно с детьми обсуждайте эти поступки.
3) Вовлекайте ребенка в общую игру, сначала на второстепенные роли, затем на все более важные. Как можно чаще организуйте совместную дея-тельность детей, пытаясь исключить.
4) Участвуйте в игре вместе с детьми, чтобы не допустить исключения ребенка из игры. Привлекайте внимание детей к достижениям друг друга.
5) В ходе игр по возможности избегайте инструкций, нравоучений, за-мечаний; не делите детей на плохих и хороших.
6) Препятствуйте появлению в группе игрушек, выпускаемых по сю-жетам «детских боевиков».
7) Организуйте общение между детьми без привлечения каких-либо предметов. Общение должно строиться на сосредоточенности на партнере, а не на средстве общения (предмете, игрушки, участвующей в игре).
8) Если имеется видеомагнитофон – показывайте отечественные мультфильмы, организуйте их обсуждение, проигрывайте с детьми отдель-ные эпизоды.
9) Обеспечьте условия для выплеска агрессивных стремлений детей в социально приемлемой форме. Это можно сделать путем создания уголка, где находились бы спортивный инвентарь (велосипед, груша, канаты, батут).
10) Совместно с детьми изготовляйте близким людям (мамам, папам, бабушкам, дедушкам) поделки на различные праздники
Работа психолога с застенчивыми детьми (http://narod.ru/disk/51138034001.e6ef0635df4366c63e2f0980a49a532d/%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B0%20%D1%81%20%D0%B7%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%87%D0%B8%D0%B2%D1%8B%D0%BC%D0%B8%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%8C%D0%BC%D0%B8.rar.html)
Автор: Катаева Л.И.
Формат: pdf
Размер: 2.4 Мб
http://*********su/2044930m.jpg (http://*********su/2044930.htm)
Программа выявления и развития предпосылок одарённости у детей старшего дошкольного возраста (http://narod.ru/disk/53902678001.37c469eb627048d2fc7144006cad2f03/%D0%9E%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%91%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B8.doc.html)
Сделала памятки для удобства по коррекционной работе.
Характеристика и приемы работы.
Коррекционная работа с «трудными детьми» и детьми «группы риска» (http://narod.ru/disk/56649241001.2bbe9953a3a4c074d8b39ddf8f738078/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%80%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0.docx.html)
Замкнутый ребёнок (http://narod.ru/disk/56649363001.8b8327995bb5f405bb48a1b9c43858ab/%D0%97%D0%B0%D0%BC%D0%BA%D0%BD%D1%83%D1%82%D1%8B%D0%B9%20%D1%80%D0%B5%D0%B1%D1%91%D0%BD%D0%BE%D0%BA.docx.html)
Агрессивный ребенок (http://narod.ru/disk/56649395001.d94ee3373af1d62599e1b2b7d592cb58/%D0%90%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D1%80%D0%B5%D0%B1%D1%91%D0%BD%D0%BE%D0%BA.docx.html)
Гиперактивный ребенок (http://narod.ru/disk/56649511001.86b1004d5a4de97d0f0ca8d2a310e159/%D0%93%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BE%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D1%8B%D0%B9%20%D0%B8%20%D0%B3%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D1%80%D0%B5%D0%B1%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BA.docx.html)
Застенчивый ребенок (http://narod.ru/disk/56649630001.24b55a5a219537745ea0ad4ccd58853b/%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%87%D0%B8%D0%B2%D1%8B%D0%B9%20%D1%80%D0%B5%D0%B1%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BA.docx.html)
Ребенок с трудностями в общении (http://narod.ru/disk/56649752001.975091c9731efada81b1ab9ce7decfc7/%D0%A0%D0%B5%D0%B1%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BA%20%D1%81%20%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8F%D0%BC%D0%B8%20%D0%B2%20%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B8.docx.html)
Тревожный ребенок (http://narod.ru/disk/56649815001.bfe9d079eac87e53b82754add9c47055/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D1%80%D0%B5%D0%B1%D1%91%D0%BD%D0%BE%D0%BA.docx.html)
http://s4.******info/de4c51bafd0d41d3e3c7c3100e343236.gif (http://smayliki.ru/smilie-457488039.html)
Девиантное поведение детей и подростков
http://narod.ru/disk/62737676001.c204b9be5acd661c7b3a6aa5de093aa1/%D0%B4%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5.zip.html
Шнейдер Л.Б.
http://*********ru/3266759m.gif (http://*********ru/3266759.htm)
В книге указаны причины, истоки, виды и проявления девиантного поведения детей и подростков; раскрываются возрастные особенности взаимосвязей между уровнями развития смысловой сферы, самоорганизации времени жизни и факторами девиантного поведения, а также определяются и намечаются условия и особенности формирования социально ориентированного поведения детей и подростков.
http://s16.******info/f55be938e5fdb753fc6bf40f56714d80.gif (http://smayliki.ru/smilie-963825255.html)
Профилактика агрессивного поведения у детей раннего возраста
http://*********ru/3801851m.jpg (http://*********ru/3801851.htm)
http://narod.ru/disk/65462779001.60cfd6068b077aa132a54305b44b8651/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D1%83%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9%20%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%BE%20%D0%B2%D0%BE%D0%B7%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B0.pdf.html
Коррекционно-профилактическая работа с дошкольниками, пережившими насилие
Е.В.Пчелинцева
http://yadi.sk/d/15tAVPbK5gDap
http://s16.******info/8adb08a9ceadd6553d6e55ee50edd5b8.gif (http://smayliki.ru/smilie-920611623.html)
И.К. Боровская, И.В. Ковалец
"Развиваем пространственные представления у детей с особенностями психофизического развития ч. 1 и 2"
(формат djvu)
http://*********net/5886106m.jpg (http://*********net/5886106.htm)
https://yadi.sk/d/n3mJkuc4UgzJ4
http://s9.******info/8fd99a3f155e10788c08bb745f174d2e.gif (http://smayliki.ru/smilie-679684167.html)
maru-sja
26.06.2014, 21:59
И.К. Боровская, И.В. Ковалец
"Развиваем пространственные представления у детей с особенностями психофизического развития ч. 1 и 2"
Спасибо огромное за предоставленные материалы-проблемы у ребёнка, и помочь могут, как я уже убедилась, только родители(к сожалению).Будем читать вместе с мужем.
Спасибо огромное за предоставленные материалы-проблемы у ребёнка, и помочь могут, как я уже убедилась, только родители(к сожалению).Будем читать вместе с мужем.
Удачи Вам)))
***************************************************
Вот так ситуация (проблемы поведения)
(младший возраст)
http://*********net/5839565m.jpg (http://*********net/5839565.htm)
https://yadi.sk/d/njA8F6dqVCCqk
http://s4.******info/96fc10fc788d6a968d3b4956a6e9ec23.gif (http://smayliki.ru/smilie-415604967.html)
Здравствуйте. А можно попросить обновить ссылочку.
Заранее благодарна.
Трудный класс. Диагностическая и коррекционная работа
Автор: Микляева А.В., Румянцева П.В.
Формат: pdf
https://yadi.sk/i/GXhdQZFBWvzdu
А. Лопатина, М. Скребцова "Воспитание нравственных качеств у детей. Конспекты занятий"
2008 г. (формат djvu)
https://yadi.sk/d/6lYYLCsGeiJ38
Какие программы рекомендуется использовать в работе с детьми с задержкой психического развития с учетом ФГОС ДО?
В соответствии с п. 1 ст. 79 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (далее – Закон № 273-ФЗ) содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой.
Согласно части 28 ст. 2 Закона № 273-ФЗ адаптированная образовательная программа – это образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.
В качестве такой программы может использоваться реализующаяся в дошкольной образовательной организации авторская программа воспитания, образования и коррекционной работы для детей с задержкой в психическом развитии.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155, в свою очередь предусматривает оформление в основной образовательной программе дошкольного образования специального раздела в виде одной или нескольких адаптированных образовательных программ, отражающий механизм адаптации основной образовательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов и алгоритм коррекции нарушений их развития.
Схема коррекционной и экспертно-аналитической деятельности педагога-психолога в условиях реализации ФГОС
https://yadi.sk/i/5YVyiVUNhgVWs
http://s16.******info/8b6aae0a17ad9100bda8d650ef0a108d.gif (http://smayliki.ru/smilie-920559879.html)
Т.Б. Епифанцева "Настольная книга педагога-дефектолога" https://yadi.sk/i/eQB-rRXfkVgzH
В.А.Лапшин Б.П. Пузанов "Основы дефектологии" https://yadi.sk/i/XPJNDctckVhBw
Помогите пожалуйста.я веду лфк.в последнее время часто обращаются дети с задержкой речевого и психического развития,которым нужно элементы нейропсихокорекции (двигательной коррекции).для деток 2—3 лет я материал нашла,но для детей постарше,это легко требуется другой уровень упражнений.вот например кулак–ладонь—ребро у меня дети делают только одной рукой или олновременно двумя,знаю что есть второй уровень(с перекрестом что ли?)3 и 4.это как?тоже колено–локоть знаю только левая к левой,а потом перекрест,а что следущее?из глазодвигательных знаю только следить за указательным пальцем и поворачивать язык в ту же сторону.есть какие_то крутилки где руки в одну сторону,ноги в другую,глаза в третью—кто может объяснить подробнее?из ползалок знаю только червячком и солдатиком,слышала о гусенице,на спине-но не заю как.помогите,детей много просится,а я не знаю как помочь((
Коллеги очень хорошая книга для логопедов и конечно же просто для коллег,так как всё очень написано понятно и доступно.
Пятница Т.В. Логопедия в таблицах и схемах.
https://yadi.sk/i/5IrY4bx2tL3md
Коллеги очень хорошая книга для логопедов и конечно же просто для коллег,так как всё очень написано понятно и доступно.
Пятница Т.В. Логопедия в таблицах и схемах.
Доброго вечера, я будущая ваша коллега, учусь на логопеда, а работаю музруком в детсаду.Книга действительно классная, хорошо готовится к экзамену, но мне кажется, что не все таблицы можно увидеть, у меня на экране местами появляются черные квадраты под оглавлениями. Я вас буду просить, пожалуйста, скиньте эту книгу мне на электронку, может тогда будет лутшее качество. Заранее благодарю за помошь (Извините за ошибки, на русском писала ещё в школе больше 20 лет назад).
DyibinaDaria
28.03.2021, 13:19
Здравствуйте, я молодой специалист в области детской психологии. Такая ситуация: попался ребенок, который плохо взаимодействует с чужими людьми. Проявляется это в сильной агрессии (кричит, бьется головой об стол), немного привыкнув, ребенок успокаивается, но только при объятии и поглаживании. В детском саду не ест и не играет с другими детьми, играет из сверстников только с двоюродной сестрой, которую знает очень давно. Чем может быть вызвано такое поведение? Как работать с ребенком, чтоб приучить его не бояться взаимодействия с людьми? Какие методики Подойдут? Ребенку 3,5 года.
fktyjxrf
01.04.2021, 05:15
Здравствуйте, . Для каких-то советов мало информации. Как ведет себя дома? Как давно появились эти признаки? При каких обстоятельствах ребенок демонстрирует нежелательное поведение? и т.д. Ребенка необходимо показать неврологу (если ребенок не наблюдается, или невролог не в курсе данной ситуации). Все может быть гораздо серьезнее, чем кажется. Чем раньше будет оказана помощь, тем благоприятнее последствия.
Powered by vBulletin® Version 4 Copyright © 2024 vBulletin Solutions, Inc. All rights reserved. Перевод: zCarot