PDA

Просмотр полной версии : В помощь педагогам



Neffy
12.08.2011, 16:42
Консультация "Аудиалы, визуалы, кинестетики" (http://narod.ru/disk/21591145001/%D0%92%D0%B8%D0%B7%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8B.doc.html)

Neffy
12.08.2011, 18:01
Памятка молодому специалисту (http://narod.ru/disk/21597388001/%D0%BF%D0%B0%D0%BC%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%B0%20%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D1%83%20%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D1%83.doc.html)

Консультация "Азбука общения" (http://narod.ru/disk/21597963001/%D0%90%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0%20%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F.doc.html)

Neffy
14.08.2011, 13:14
Анкета "Самоанализ успешности педагога" (http://narod.ru/disk/21720101001/%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7.docx.html)

Анкета "Выявление проблемных областей в обучении талантливых детей" (http://narod.ru/disk/21720723001/%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D1%8B%D0%B5%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B8%20%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B5%D1%82%D0%B0.docx.html)

Neffy
17.08.2011, 17:07
Возрастные особенности детских страхов (http://narod.ru/disk/22079572001/%D0%92%D0%BE%D0%B7%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85%20%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B2.doc.html)

Алена.by
22.08.2011, 13:54
МУЗЫКОТЕРАПИЯ

Музыка - это искусство, а любое искусство развивает, воспитывает личность ребенка, найти и познать себя, формируя свою самооценку. Специалистами уже доказано, что музыка стимулирует развитие ребенка, развитие его интеллекта,вкуса и личности. еще в древней греции считалось.что музыка лечит,корректирует наше эмоциональное состояние.успокаивает или сосредотачивает. сейчас даже существует такой термин "музыкотерапия", с помощью которой корректируют проблемы детей. слушать ли только классическую музыку? нет! но подбирать нужно очень аккуратно и ориентироваться на ребенка.есть интересная инструментальная музыка,этническая, музыка природы и др.
Когда ребенок слушает классическую музыку,укрепляются мозговые связи, отвечающие за его математические способности. соприкосновение с музыкой чрезвычайно важно для речевого и эмоционального развития, а также для укрепления двигательных навыков. Ритмичные песни, которые вы поете своему малышу, способствуют развитию его мозга. слушать я думаю стоит в любой момент.но на какие-то произведения делать акцент.
вот есть такой список произведений классической музыки для регуляции психоэмоционального состояния детей:

• Шопен, вальсы Штрауса, Рубинштейн - чтобы уменьшить чувство тревоги и неуверенности;
• Бетховен, Шуберт, Брамс - чтобы успокоиться;
• Бах от напряжения в отношениях;
• Моцарт, Лист, Хачатурян - для поднятия жизненного тонуса, активности;
• Чайковский, Бетховен - поднимает настроение;
• Бах, Гайдн - уменьшают злобность;
• Чайковский, Дебюсси, Мендельсон - концентрация внимания.

Алена.by
22.08.2011, 13:54
Характеристика эмоций и эмоциональной сферы дошкольника.
Эмоция - особая форма психического отражения, которая в форме непосредственного пережи-вания отражает не объективные явления, а субъективное к ним отношение. Эмоция - это нечто, что переживается как чувство, которое мотивирует, организует и направляет восприятие, мыш-ление и действия. Каждый аспект данного определения чрезвычайно важен для понимания при-роды эмоций. Эмоция мотивирует. Она мобилизует энергию, и эта энергия в случаях ощущает-ся субъектом как тенденция к совершению действия. Эмоция руководит мыслительной и физии-ческой активностью индивида, направляет её в определенное русло. Если вы охвачены гневом, вы не броситесь наутек, а если вы перепуганы, вы вряд ли решитесь на агрессию. Эмоция регу-лирует или вернее сказать, фильтрует наше восприятие. Особенность эмоций состоит в том, что они непосредственно отражают значимость действующих на индивида объектов и ситуаций, обусловленную отношением их объективных свойств к потребности субъекта. Эмоции выпол-няют функции связи между действительностью и потребностями. Эмоции в психологии — это процессы, отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жиз-недеятельности человека в форме переживаний. Новорожденный уже способен испытывать та-кие эмоции, как страх, обнаруживающийся при сильном звуке или внезапной потере опоры, неудовольствие, проявляющееся при ограничении движений, и удовольствие, возникающее в ответ на покачивание, поглаживание. Если рассмотреть эмоциональные реакции в качестве индикаторов обусловивших их потребностей, то можно заключить, что врожденной способно-стью вызывать эмоции обладают: потребность в самосохранении (страх), в свободе движений (гнев) и в получении особого рода раздражений, свидетельствующих о психической защищен-ности (удовольствие). Эти потребности определяют фундамент эмоциональной жизни человека. Если у младенцев страх вызывается только сильным звуком или потерей опоры, то уже у дош-кольников его причинами может выступать множество не только биологических, но и социо-культурных факторов. Чувства — это более выраженные, чем эмоции, устойчивые психологи-ческие состояния, которые имеют четко выраженный предметный характер. Чувства социальны. В их основе лежат потребности, возникшие в ходе общественного развития. Специфика чувств состоит в том, что они могут приобрести для человека самостоятельную ценность и сами стать предметом его потребности, приводя его не к приспособительной, а к созидательной, творчес-кой деятельности. Детям свойственна широкая гамма чувств. По отношению к взрослым и сверстникам это могут быть любовь и неприязнь, симпатия и антипатия, сочувствие и равно-душие, справедливость и зависть; по отношению к себе — чувство собственного достоинства (и даже самоуверенности) или, напротив, неуверенности в своих силах. Правила, требования, мотивы поведения, базирующиеся на нравственных чувствах, в основном понятны уже дошкольнику. Дети не только способны воспринять и оценить поступки окружающих, но и разделить людей на «добрых» и «злых».Так, П.Милнер считает, что хотя и принято, отличать эмоции (гнев, страх, радость и т.п.) от так называемых общих ощущений (голода, жажды и т.д.), тем не менее, они обнаруживают много общего и их разделение достаточно условно. Одной из причин их различия являются разная степень связи субъективных переживаний с возбуждением рецепторов. Так,переживание жары, боли субъективно связывается с возбуждением определенных рецепторов (температурных, болевых). На этом основании подобные состояния обычно и обозначаются как ощущения. Состояние же страха, гнева трудно связать с возбуждением рецепторов, и поэтому они обозначаются как эмоции. Другая причина, по которой эмоции противопоставляются общим ощущением, состоит в нерегулярном их возникновении. Эмоции часто возникают спонтанно и зависят от случайных внешних факторов, тогда как голод, жажда, половое влечение возникают с определенными интервалами. Однако и эмоции, и общие ощущения возникают в составе мотивации как отражение определенного состояния внутренней среды, через возбуждение соответствующих рецепторов. Поэтому их различие условно и определяется особенностями изменения внутренней среды.Функции эмоций.Основное биологическое значение эмоционального переживания состоит в том что, по существу, только оно позволяет животному и человеку быстро оценить свое внутреннее состояние, возникшую потребность, а также возможности её удовлетворения в результате уже совершенных действий. Удовлетворение потребности также отражается и оценивается в эмоции. Например, в ощущении сытности. В процессе деятельности эмоциональные переживания закономерно сменяют друг друга.
Исследователи выделяют несколько функций эмоций: отражательную (оценочную), побуждающую, подкрепляющую, переключательную, коммуникативную.
Отражательная функция эмоций выражается в обобщенной оценке событий. Эмоции отхватывают весь организм и тем самым производят почти мгновенную интеграцию, обобщение всех видов деятельности, которые им выполняются, что позволяет, прежде всего, определить полезность и вредность воздействующих на него факторов и реагировать прежде. Чем будет определена локализация вредного воздействия.
Отдельным подклассом эмоциональных явлений оценочная функция свойственна не в одинаковой степени. Она более очевидна для таких переживаний, как гнев, ненависть, стыд, так они непосредственно соединяются с реакциями, тогда как для переживаний удовольствия, страдания, радости, скуки не всегда удается определить их причины.

Neffy
22.08.2011, 19:14
Доклад "Виды отклоняющегося поведения подростков" (http://narod.ru/disk/22576121001/%D0%92%D0%98%D0%94%D0%AB%20%D0%9E%D0%A2%D0%9A%D0%9B%D0%9E%D0%9D%D0%AF%D0%AE%D0%A9%D0%95%D0%93%D0%9E%D0%A1%D0%AF%20%D0%9F%D0%9E%D0%92%D0%95%D0%94%D0%95%D0%9D%D0%98%D0%AF%20%D0%9F%D0%9E%D0%94%D0%A0%D0%9E%D0%A1%D0%A2%D0%9A%D0%9E%D0%92.doc.html)

Neffy
23.08.2011, 14:36
Выступление по теме "Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста" (http://narod.ru/disk/22667898001/%D1%8F.docx.html)

Neffy
28.08.2011, 13:13
Доклад "Вредные привычки у детей" (http://narod.ru/disk/23168942001/%D0%92%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B2%D1%8B%D1%87%D0%BA%D0%B8%20%D1%83%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9.doc.html)

Neffy
25.09.2011, 17:19
Я и мое поведение. Комплект наглядных пособий для дошкольных учреждений и начальной школы. (http://narod.ru/disk/26285243001/%D1%8F%20%D0%B8%20%D0%BC%D0%BE%D0%B5%20%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5.pdf.html)
Автор:Фесюкова Лариса Борисовна
Год:2010г.
Формат: pdf
Размер: 20,7 mb

http://*********su/46398m.jpg (http://*********su/46398.htm)

Neffy
30.09.2011, 14:00
Тест "Психологический портрет воспитателя" (http://narod.ru/disk/26864400001/%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%82%20%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F.doc.html)

Консультация "Адаптация первоклассников к школе" (http://narod.ru/disk/26865369001/%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BF%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%20%D0%BA%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B5.docx.html)

Консультация "Трудности, с которыми сталкиваются родители и учителя в первые годы обучения детей" (http://narod.ru/disk/26865614001/%D0%A2%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8.docx.html)

Neffy
17.10.2011, 15:53
Консультация "Детские страхи" (http://narod.ru/disk/28687796001/%D0%94%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5%20%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%85%D0%B8.doc.html)

Neffy
09.11.2011, 16:32
Консультация РУКОВОДИТЕЛЬ – ПОДЧИНЕННЫЙ

Психологи считают, что для успешного взаимодействия руководителя и подчиненного необходимо определенное сочетание их стилей управления, личностных свойств и качеств. Для высокосплоченных пар «руководитель – подчиненный» характерны следующие сочетания:
Таблица 8
Руководитель Подчиненный
Авторитарный стиль Демократический стиль
Демократический стиль Авторитарный или демократический стиль
Сангвиник Любой тип темперамента
Холерик Флегматик или сангвиник
Меланхолик Сангвиник
Флегматик Сангвиник или холерик
Экстраверт, общительный, разговорчивый, коммуникабельный Интроверт, замкнутый, молчаливый, необщительный
Мобильный, нетерпеливый, быстрый Ригидный, медлительный, инертный
Доминантный, самоуверенный, самонадеянный, самостоятельный, любит делать по-своему Недоминантный, самокритичный, предпочитает действовать по установленным правилам
Теоретический интеллект, стратег Практический интеллект, тактик
Координирующая воля, активный, решительный, предприимчивый Вдумчивый, тщательно продумывает ситуацию и проверяет решение в ходе его выполнения
Жесткий, властный, требовательный Мягкий, уступчивый, легко подчиняется и выполняет указания
Смелый, склонный к риску Осторожный, осмотрительный
Суровый, невнимательный к людям Мягкосердечный, отзывчивый
Вспыльчивый и неспокойный в условиях ожидания Сдержанный, спокойный, неопределенность переносит легко
Доверчивый к докладам Стремится все проверить и проконтролировать

В совершенствовании стиля управления можно ориентироваться на следующие критерии:
– чувство ответственности за принимаемые решения;
– прогноз и интуиция в управлении;
– конкретность планирования и распределение полномочий;
– оптимизация информации и умение экономить время;
– оперативность управления;
– эффективные методы руководства;
– требовательность и контроль;
– критичность, восприимчивость к критике и предложениям;
– общительность и контактность с подчиненными;
– предоставление заместителям самостоятельности;
– стремление к постоянному совершенствованию стиля работы.

Neffy
24.11.2011, 16:26
Консультация "Работа с трудными школьниками" (http://narod.ru/disk/32366609001/%D0%A0%D0%90%D0%91%D0%9E%D0%A2%D0%90%20%D0%A1%20%D0%A2%D0%A0%D0%A3%D0%94%D0%9D%D0%AB%D0%9C%D0%98%20%D0%A8%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%98%D0%9A%D0%90%D0%9C%D0%98.docx.html)

Neffy
03.01.2012, 11:43
Информационно-деловое оснащение ДОУ. Особенности эмоционального развития детей от 1 до 3-х лет. Консультации психолога (http://narod.ru/disk/36369161001/%D1%8D%D0%BC%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B8%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8.rar.html)

http://*********su/1126651m.jpg (http://*********su/1126651.htm)

Автор: Шапиро Е. И.
Издательство: Детство-Пресс
Серия: Информационно-деловое оснащение
Год: 2010
Страниц: 16
Формат: jpg
Размер: 24 Мб

Neffy
29.02.2012, 08:53
Схема беседы с родителями (http://narod.ru/disk/42294690001.4bbf2e75f3d4e16b1e10f0eadabd93da/%D0%A1%D1%85%D0%B5%D0%BC%D0%B0%20%D0%B1%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%B4%D1%8B%20%D1%81%20%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F%D0%BC%D0%B8.docx.html)

================================================

Neffy
28.03.2012, 13:35
Беседа с родителями о развитии ребенка до поступления ребенка в школу, анкеты (http://narod.ru/disk/44548367001.a1749b73ee237f7c8b4b0994dfcd9536/%D0%98%D0%9D%D0%94%D0%98%D0%92%D0%98%D0%94%D0%A3%D0%90%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%90%D0%AF%20%D0%91%D0%95%D0%A1%D0%95%D0%94%D0%90%20%D0%A1%20%D0%A0%D0%9E%D0%94%D0%98%D0%A2%D0%95%D0%9B%D0%AF%D0%9C%D0%98.docx.html)

Neffy
30.05.2012, 15:08
Взаимодействие психолога и педагога в учебном процессе (http://narod.ru/disk/51132060001.4cc7e052b2923cc91cf02ff9c64a39cc/%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%2B%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F.rar.html)
Автор: Родионов В.А., Ступницкая М.А.
Формат: pdf

http://*********su/2060303m.jpg (http://*********su/2060303.htm)

В пособии даются рекомендации по организации работы психолога с учителями, основанные на опыте, прошедшем апробацию в государственных образовательных учреждениях, в том числе психологических центрах, консультациях, школах.

Neffy
16.07.2012, 16:53
Как преодолеть трудности в обучении детей (http://narod.ru/disk/56662697001.b4aa303621ad13ed44015bf53a41c9d0/%D0%9A%D0%B0%D0%BA%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%8C%20%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%20%D0%B2%20%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B8%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9.doc.html)
Ануфриев А.Ф.

http://*********net/3141314m.jpg (http://*********net/3141314.htm)

Neffy
05.09.2012, 16:41
Консультация для учителей "Адаптационный период учащихся 5-х, 10-х классов"

http://narod.ru/disk/60558001001.1d4ec9b293075cd7a834018297844a54/%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BF%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BE%D0%B4.docx.html

Neffy
18.09.2012, 11:09
**Hidden Content: Check the thread to see hidden data.**

http://s18.******info/28070776337cb2cd856875043c921451.gif (http://smayliki.ru/smilie-1087005543.html)

Neffy
04.11.2012, 15:29
**Hidden Content: Check the thread to see hidden data.**

Neffy
10.02.2013, 15:02
Развитие мелкой моторики

http://yadi.sk/d/l_p3aYrC2VmkG

http://s3.******info/8b36998dfabde84bfd679e784abb8468.gif (http://smayliki.ru/smilie-314519367.html)

Irina Vacilevna
18.02.2013, 17:38
Хорошая тема. Жаль , что никто не пишет здесь. Столько вопросов. Например о детской агрессии...

Neffy
19.02.2013, 15:02
Детская агрессия. Советы взрослым.

http://yadi.sk/d/Z9C5-NW_2jCZU

http://s16.******info/f5993413dda655f4164a21f96fb649cc.gif (http://smayliki.ru/smilie-956536743.html)

Irina Vacilevna
24.02.2013, 08:58
Neffy, на одном дыхании прочла статью! Сразу получила огромную помощь. В среду планирую провести родительское собрание на котором обязательно прочту статью о детской агрессии.Сразу открылись многие не понятные вопросы. жаль , что нам педагогам не дают этот материал в Университете. Я сразу нашла несколько своих ошибок по отношению к агрессивным детям. Я старалась выразить свою обиду на ребенка, а порой лучше отшутиться, переключить его внимание, обсудить проблему.спасибо за статью!!! Я прямо аннотацию выложила:yahoo:


Господа психологи! К вам еще вопрос если не сложно. Некоторые родители мне грубят. одна родительница краски сына не могла найти у него в портфеле и нагрубила. Я молча подошла взяла портфель и нашла их. Это при ребенке. Второй раз, она же. накричала на меня при других родителях и детях за то, что не поняла когда открытый урок и привела ребенка в спортивной форме.И я снова дипломатично промолчала. Как вы думаете мне ждать третий раз?
Сам ребенок выражает ко мне симпатию, я с ним отдельно занимаюсь. Он у меня хорошо успевать стал, выполняет задания высшего уровня. Она не оставила ребенка на открытый урок. Может быть подумала , что мы без него не справимся, а я просто назначила другого капитана. Просто ребенка жаль, лишила его праздника знаний.

Neffy
24.02.2013, 15:53
Господа психологи! К вам еще вопрос если не сложно. Некоторые родители мне грубят. одна родительница краски сына не могла найти у него в портфеле и нагрубила. Я молча подошла взяла портфель и нашла их. Это при ребенке. Второй раз, она же. накричала на меня при других родителях и детях за то, что не поняла когда открытый урок и привела ребенка в спортивной форме.И я снова дипломатично промолчала. Как вы думаете мне ждать третий раз?
Сам ребенок выражает ко мне симпатию, я с ним отдельно занимаюсь. Он у меня хорошо успевать стал, выполняет задания высшего уровня. Она не оставила ребенка на открытый урок. Может быть подумала , что мы без него не справимся, а я просто назначила другого капитана. Просто ребенка жаль, лишила его праздника знаний.

Добрый вечер! Судя по Вашим словам, проблема не у Вас, а у родительницы))) с воспитанием))) Несдержанность (ситуация с портфелем) и абсолютное бескультурие (переход на крик в школе, да еще и при людях). Промолчали, видимо, зря...Дипломатично, но нужно объяснять таким родителям. Ребенок - умница, успевает хорошо. Вот и замечательно. Мы работаем с детьми и для детей. Ну а мама... К сожалению, встречаются в каждой группе, в каждом классе такие экземпляры...Максимально тактично, но четко и по существу - модель общения в данном случае.

Neffy, на одном дыхании прочла статью! Сразу получила огромную помощь. В среду планирую провести родительское собрание на котором обязательно прочту статью о детской агрессии.Сразу открылись многие не понятные вопросы. жаль , что нам педагогам не дают этот материал в Университете. Я сразу нашла несколько своих ошибок по отношению к агрессивным детям. Я старалась выразить свою обиду на ребенка, а порой лучше отшутиться, переключить его внимание, обсудить проблему.спасибо за статью!!! Я прямо аннотацию выложила Я рада, что Вам пригодился материал))) Удачи!!! :grin:

Irina Vacilevna
28.02.2013, 16:02
Neffy Вы меня прямо взбодрили! Читала вашу статью на собрании. Просто даже так сказать изучали с родителями. Мини -практикум был. Жаль та родительница не пришла. Но вчера с утра она снова попыталась покомандовать и поучить меня. Я посоветовала ей начать с себя. Подумать, о своем поведении в обществе.Будет ли лучше ребенку от ее скандалов. Все это я произнесла совершенно спокойно. Она просто не может простить другому мальчику новичку, который пришел и забрал лидерство у ее сына.

Neffy
28.02.2013, 16:57
Neffy Вы меня прямо взбодрили! Читала вашу статью на собрании. Просто даже так сказать изучали с родителями. Мини -практикум был. Жаль та родительница не пришла. Но вчера с утра она снова попыталась покомандовать и поучить меня. Я посоветовала ей начать с себя. Подумать, о своем поведении в обществе.Будет ли лучше ребенку от ее скандалов. Ну, вот и хорошо, что все хорошо!)))))

Irina Vacilevna
04.03.2013, 13:57
Девочки , я прямо без вас не могу. С родительницей все уже хорошо.И со мной тоже. Все плохое прошло, осталось светлое и теплое отношение. Мы поговорили с ней просто от души. У нее много проблем как я и предполагала.

Neffy
04.07.2015, 16:50
Организация воспитательно-образовательного процесса с учетом типа темперамента детей

https://yadi.sk/i/CJlQqNjJhfYzz

http://s20.******info/154ce9b7f627bb0d77b70e9cbb6025a4.gif (http://smayliki.ru/smilie-1327526439.html)

татуся
15.07.2016, 14:20
Здесь выкладывают методическую литературу-настоящие психологи,да-да!!!
Спасибо Вам!!!