Сольфеджио и игра

[Оксана Титаренко]

сила звука и динамический слух.

СКАЗКА ПРО КОТА.(Е. Королева)

жил на свете кот ВАсилий. Ленивый был кот.
Острые зубы и толстый живот.
Очень ТИХО всегда он ходил.
ГРОМКО, настойчиво кушать просил,
Да ЧУТЬ ПОТИШЕ на печке сопел -
Вот вам и все, что он делать умел.

Кот как-то раз видит сон вот такой,
будто затеял с мышами он бой.
ГРОМКО крича, он их всех исцарапал
своими зубами, когтистою лапой.
В страхе тут мыши ТИХО взмолились:
-Ох, пожалей, пощади, сделай милость!
тут ЧУТЬ ПОГРОМЧЕ воскликнул кот: "Брысь!"-
и врассыпную они понеслись.

(А на самом деле в то время, когда наш Василий спал, происходило вот что.)

Мыши ТИХО вышли из норки,
ГРОМКО хрустя, съели хлебные корки,
потом ЧУТЬ ПОТИШЕ смеялись над котом,
они ему хвост завязали бантом.

Василий проснулся, ВНЕЗАПНО ГРОМКО чихнул,
к стене повернулся и снова заснул.
А мыши лентяю на спину забрались,
до вечера ГРОМКО над ним потешались.

методич. рекомендации: научитесь вместе с детьми читать сказку с динамическими оттенками, меняя силу голоса на выделенных словах.
Читая в повторе попросите детей
1.показывать соответствующие карточки
форте
пиано
меццо- форте
меццо- пиано
сфорцандо либо субито форте;

2. вместо русских слов "тихо, громко" употребляйте итальянские "пиано, форте" и меняйте силу голоса.

материал не новый, но новое - это хорошо забытое старое.

[Оксана Титаренко]

Вот еще сказки для теоретиков

http://*********ru/786229.jpg
http://*********ru/773941.jpg
http://*********ru/774965.jpg
http://*********ru/762677.jpg
http://*********ru/769845.jpg
http://*********ru/748341.jpg
http://*********ru/755509.jpg
http://*********ru/741173.jpg
http://*********ru/742197.jpg

качество желает быть лучше, но это мой первый опыт=))

[dvn]

Хочу высказаться в пользу сказочной невероятности и выразительной изобразительности.

В моём детстве (в 4,5 года) сначала (перед началом занятий на ф-но) появилась чудесная книжка со сказочной ночной историей про маленьких разнохарактерных человечков с именами- названиями нот, живших в клавиатуре пианино.
Книгу читали "до дыр", пропевая все речи героев.
Сказка была очень красочно иллюстрирована.
К сожалению, не помню названия и автора.

[anusay]

Здравствуйте ВСЕ!!!
Вот интересное пособие для среднего и старшего дошкольного возраста! "МОИ ПЕРВЫЕ РИТМЫ"
http://narod.ru/disk/11768319000/%D0%9C%D0%BE%D0%B8%20%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B2%D1%8B%D0%B5%20%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%D1%8B.rar.html

[anusay]

Вот несколько страниц из этого сборника:
http://*********ru/728927m.jpg (http://*********ru/728927.htm)
http://*********ru/726879m.jpg (http://*********ru/726879.htm)
http://*********ru/782174m.jpg (http://*********ru/782174.htm)
http://*********ru/779102m.jpg (http://*********ru/779102.htm)
http://*********ru/780126m.jpg (http://*********ru/780126.htm)
http://*********ru/785246m.jpg (http://*********ru/785246.htm)

[Светлана...]

Нотные прописи просто замечательные! Фантазии авторов можно только позавидовать белой завистью и радоваться, что есть такие творческие педагоги! А как пишут дети ноты? Я сразу учу нотной скорописи.
А рисунки тоже Ваши?

[Тоня Уманская]

http://************s.at.ua/load/3-1-0-164
по просьбам трудящихся книжка "ПОЮЩИЕ ДРУЗЬЯ" Семёна Гарина 1963г.

[Светлана...]

Наученная горьким опытом переучивания написания нот, поэтому учу детей писать нотки БЫСТРО и АККУРАТНО -коротенькими черточками: между - горизонтальными, на -перечеркивая (потом можно их "приукрасить" (Коренева Е.М.).
По поводу проверки Д.З.: дети обмениваются тетрадями, я диктую, дети проверяют, по отработанной схеме выставляются оценки (есть фото cdtnkfyfcjkma@mail.ru)
-уходит по времени 5-7 минут. "Убиваем двух зайцев" -проверили Д.З (письменное) и сэкономили время.

[Светорада]

При проверке тоже обмениваемся тетрадями. Детям очень нравиться быть в роли учителя, проверить и поставить оценку.

[Светлана...]

Да, коллеги, забыла написать: при проверке тетрадей учитываю нравственный момент: НИКОГДА один ребенок другому не ставит оценки 2,3. Это пусть ставит (я это делаю редко) сам педагог.
Алла, я Вам в личку написала, как можно посмотреть фото, надеюсь, что дошло.

[Светлана...]

Татьяна, разговор об оценках очень важный: следую завету бабушки ученика - замечательной учительнице начальных классов. Пока ее ножки могли ходить, она сидела на всех моих уроках и работала вместе с учениками. На мои "стенания", по поводу того, что детям ставлю высокие оценки (!!заслуженно!) -не избалую ли и не испорчу я их этим? В ответ услышала:"Хорошей оценкой испортить ученика нельзя". А наша молодая, но мудрая директор на каждом педсов. говорит: "2 ставите себе, а не детям". У меня своя "фишка" (мама была прекрасным учителем): "Нет плохих учеников, есть плохие учителя". Ставлю ли "2"? - редко, но метко - когда "сели на шею и ножки свесили." Но оценку всегда можно исправить. У меня тут своя система, сразу так не расскажешь. Выставлю потом на обсуждение...

[marina0setrova]

О том, что двойки ставим только себе... Избитая фраза. А если дитятко совсем не желает мозги напрягать? Этакий товарищ крутится-вертится, хихикает, сотик изучает, сует его всем соседям посмотреть-послушать... Впрочем, у вас таких кошмаров, наверное, нет, подбор-то особый. А я должна научить азам всех, и таких в том числе. А если еще многие педагоги-коллеги (математики, русаки...) считают, что больше них никто не работает, музыка - предмет не обязательный, то же и детям подспудно внушается, родителям...
Хотя, двойка - оценка все равно не эффективная. Чаще после урока сразу потенциального двоешника "подтягиваю" - и беседа в самом дружелюбном тоне о ценности образования, да по теме урока, - на "троечку" получается набрать по ходу беседы. Бывают, правда и неожиданные прорывы. В таких случаях догадываюсь, что на моем уроке он просто пытался свой авторитет повысить в классе - вроде как вот какой крутой, это свойственно подросткам.
Девочки, а как вы с подростками справляетесь?

[begden]

Я не справляюсь. Есть несколько человек, которые в музыкальную ходят из-под палки, а на общих уроках отрываются, ещё и других отвлекают. Я от этого теряюсь, грубо разговаривать не хочу, а все психологические подходы им до лампочки. В этом году выпускники будут такие, заранее в шоке, как готовить их к экзаменам?

[marina0setrova]

Светлана...,У нас нет метод кабинета :-)
Живу в деревне, у нас РайОНО главные, в городе сидят, так и там методиста по музыке нет, даже на весь район. 33 школы, из них 10 полных - 11-леток, и на все про все кроме меня еще 2 учителя музыки с образованием. В связи с различными совмещениями на метод объединениях не встречаемся - кто как организатор уходит к своим, кто и совсем не приезжает. Остается интернет, знакомства с интересными педагогами, здесь и расту :smile:
Спасибо за автора, книги поищу!

[Светорада]

"Хорошей оценкой испортить ученика нельзя"[QUOTE]
Вот это точно!!!:ok:
[QUOTE] "Нет плохих учеников, есть плохие учителя". Ставлю ли "2"? - редко, но метко - когда "сели на шею и ножки свесили."
Двоек вообще не ставлю, не бывает учеников таких.


Но оценку всегда можно исправить. У меня тут своя система, сразу так не расскажешь. Выставлю потом на обсуждение...
Всегда даем шанс исправить оценку,если она не устраивает ученика.

Есть у меня "Аккордовые сказки" Л.Лехиной, сканера нет попробую сфоткать и выложить если интересно.

[Светлана...]

Если не ставите 2 и + качественное обучение, то это здорово! Расскажите о мотивации (ях) успеха.

[matvi-elena]

СПЕШИТЕ ВИДЕТЬ!!!!только здесь и сейчас симфонический оркестр "Виртуозы детства" исполняет "Детскую симфонию" ГАЙДНА!!! В трёх частях с финалом!!!

Мои любимые "ПОЧЕМУЧКИ" из детского сада №5 ст.Павловской.Ушли в этом году в школу! Встречайте их ТЕОРЕТИКИ!!!



ссылка на видео:
http://narod.ru/disk/12609528000/%D0%9E%D1%80%D0%BA%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%80.wmv.html

[Оксана Титаренко]

Лена!!!! Какие подарки вы нам преподноситееееееееее!!!! Сначала - Пан Ноябрь (как я хотела-добивалась-просила вас его выложить, помните?????), а сейчас Гайдн - как мысли мои читаете, этот шумовой оркестр тоже хотелось мне сделать с детьми. Большушее спасибо, ваши дети - настоящие артисты!!!

[matvi-elena]

замечательные виртуозы!!! спасибо!!!

А это ссылка на маленький видео ролик с моими любимчиками "Почемучками".

"......так каждый год, уходят дети...
И кажется..всех лучше ЭТИ!"

http://narod.ru/disk/12645755000/%D0%BC%D0%BE%D0%B8%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B8.wmv.html

[Оксана Титаренко]

А это ссылка на маленький видео ролик с моими любимчиками "Почемучками".

"......так каждый год, уходят дети...
И кажется..всех лучше ЭТИ!"

Прекрасный клип, замечательные дети, особенно меня приятно порадовали мальчики, они, как настоящие друзья - в обнимку! Очень приятная песня про детский сад. Интересуюсь, кто композитор, исполнитель?
Такие клипы мы делали для выпускников школ, когда я работала в сфере оранизации культурно-массовых мероприятий. Делали под песню Наташи Королевой, там есть такие слова: "Неужели это я? Эта девочка с огромным бантом? Неужели это я - с мамой, папой и пушистым котом" - все рыдали... Кстати, где-то есть фонограмма с записью в моем исполнении и аранжировке, если интересно - поищу.
И тут же вопрос для модератора - иногда мы пишем не по теме, а ответить хочется...ведь это тема "ТЕ, ОР и Я"! Как избежать флэма (я правильно выразилась???)

[matvi-elena]

Прекрасный клип, замечательные дети, особенно меня приятно порадовали мальчики, они, как настоящие друзья - в обнимку! Очень приятная песня про детский сад. Интересуюсь, кто композитор, исполнитель?

Песню исполняет Татьяна Морозова и по моему пишет песни она сама. Девочки выкладывали её диски с детскими песнями ( муз.руки) и там эта песня тоже есть.

[Lilia]

Я думаю,что на плакате-ритмическая партитура,где деревья-это четверти, сильная и слабя доли,можно их играть на разных деревянных коробочках,восьмушки-нотки,играть на треугольнике или бубне,16- барабанчики,на них и играть.Цветные магниты-каждый цвет-нота,можно на этот плакат прикрепить нотки,и если есть цветная клавиатура,можно играть песенки,придумывать разные варианты,менять,выбирать лучший,придумывать стихи к этим песням и т.д.
На доске мелом показан такт на 4-4,где солнышко-целая,половинки-нотки,а четверти-деревья,с сильной и слабой долями,а заодно и как поделить такт пополам,на 2-4.И еще-что в целой ноте две половинки и четыре четверти.По-моему,очень наглядно.

[Светлана...]

Марина, вверху: возможно по теме "Соотношение длительностей" или Ритмические блоки -учит заменяет ритмический фрагмент, (я заменяю вертикаль). Сбоку цветная лесенка (два варианта -горизонтальная и вертикальная) - ладофункциональная по Кирюшину, а вот на доске, написанное мелом? - домик -тоника, а остальное? Интересно...

[Domoff]

В прошлом году разрабатывала конкурсные задания для ДМШ. Предлагаю "Музыкально-теоретический блиц" для средней группы (до 4 класса) (Идея - Т.А., мне ужасно в свое время понравилась, подхватила.)

1. Знак повторения -
2. При ключе 3 диеза, плюс случайный ми # = (тональность, вид лада)
3. Септаккорд на V ступени называется .........
4. Тональность, параллельная фа минору -
5. ч8 - б2 = (интервал)
6. Главные трезвучия мажора - (перечислить)
7. ч4 + м3 = (аккорд)
8. Вышли из пункта си-бемоль, шли вверх тон-полутон-тон-полутон, пришли в пункт ....(нота)
9. Знак, продлевающий длительность на ее половину.....
10. Знак молчания, равный целой ноте ....(написать)
11. Второе обращение трезвучия ......
12. На V ступени строится .......квартсекстаккорд
13. 3+3, 3+4, .......(продолжить)
14. Параллельные тональности с 4-мя диезами ........
15. В гармоническом миноре ход VI - VII образует ......(интервал)

На каждый вопрос отводится несколько секунд, ответы на вопросы даются сразу же после их озвучивания.

(Извините за отход в сторону от поэзии ваших последних сообщений, но во всем этом тоже есть своя поэзия....)

Добавлено через 3 минуты
Знаю по практике, что даже старшие дети шарахаются от "взрослых" формулировок, поэтому подобную практику стоит, по-моему, внедрять не только как конкурсную....

[Domoff]

Вот еще один, для старшеньких:

1.Интервал, который получается от деления октавы пополам.
2. м3+б2+б3= .........(аккорд)
3.Может быть знаком пунктуации, местом пересечения двух прямых, знаком продления звука.......
4. При ключе "b" + случайный "des" = ....(тональность, вид лада)
5. 2 интервала, тоновый состав которых равный, а ступеневый разный называются ......
6. Септаккорд на VII ступени называется .....
7.Четвертый в порядке появления бемолей....
8. Центральный устойчивый аккорд тональности - .....
9. Энгармонически равна Cis -.... (тональность)
10.Знаки альтерации, которые не могут быть ключевыми.....
11. Третье обращение септаккорда .....
12. Может быть тоном аккорда, балериной, интервалом - .......
13.Аккорд, имеющий 2 обращения называется ....
14.В гармоническом миноре м2 находятся на .....(указать ступени)
15.4 тона имеет .... (интервал)
16.d-moll, g-moll, ....5-й в списке... (указать)
17.В гармоническом мажоре скачок с III ступени на VI (вверх) образует .......

[Светлана...]

В обучении какой путь верный: длинный или короткий? Понятный или сложно-запутанный? Отличается ли разговорная речь педагога на уроках сольфежио от р.р. на уроках муз. л?
Для меня эти вопросы очень важны. А для вас, коллеги?

[Олесечка]

Светлана..., а тут еще надо посмотреть какой путь окажется длиннее. С ужасом вспоминаю первые уроки музыки. На девственно чистом листе нотной тетради на первом де уроке появляется надпись "Нотоносец" и записаны все семь нот и к следующему уроку их надо выучить. Мне кажется, нельзя забывать, что Игра-основной вид деятельности ребенка, и мир знакомых, любимых образов ближе ему, доступнее. У меня на уроках нет такотов, есть комнаты, где живут ноты, нотоносец-дом из 5 этажей. Тактовая черта - стенка между комнатами, анота до не на добавочной линейке, а на скамеечке сидит; целые ноты- картошки, интервалы-звери. Ноты, как я писала вам в личном сообщении все имеют свой характер, который придумывают дети. восьмушки-детки взялись за ручки и побежали, причем они бегают быстрее мамы. Мне кажется у меня дети быстро все запоминают и сомневаюсь что учебный процесс был бы более эффективным, если бы я разговаривала с детьми сухим, научным языком, хотя я так тоже могу, когда меня приглашают читать лекции о музыке барокко. Я не преподаю музыкальной литературы, но веду безумное количество разнообразных предметов, моя речь отличается только тем, что я оглядываюсь на возраст, со студентами я конечно по другому разговариваю, но мой язык, я надеюсь, остается ярким и образным, только образы другие. Разговорная речь должна быть правильной, красивой, яркой, не содержать в себе бранных слов, выражений, унижающих достоинство ученика или кого-то другого.

[Сартакова Евгения]

Наклейки - это огромный стимул, радость детей. А я ставлю детям печати с различными рисунками: пяточки, елочка, солнышко, рожица, звездочка и, конечно, нотка... Стали лучше выполнять домашнее задание.

[Vika23]

Наклейки - это огромный стимул, радость детей. А я ставлю детям печати с различными рисунками: пяточки, елочка, солнышко, рожица, звездочка и, конечно, нотка... Стали лучше выполнять домашнее задание.

Замечательная идея!!!! Я иногда подобным образом поощряю детей, но только за работу на итоговых занятиях - дарю шоколадные пятерки

[Сартакова Евгения]

Началось с того, что в прошлом году набралось 3 группы пианистов по 10 человек. Для меня такое было счастье, не передать... Я на радостях, чтобы дети не разбежались завлекала их разными приемами, способами.... Урок начинался и заканчивался только по "Звонку". У нас есть колокольчик, в который может позвонить только тот ребенок, который весь урок очень хорошо занимался. Поэтому они все старались в учебном процессе, чтобы только позвонить... Естественно, мне плохих оценок ставить не хочется, поэтому по случайности приобрела фломастеры с печатями, на которых разные картинки... Если ребенок работал не очень хорошо, то ему ставилась пяточка, хорошо - елочка, если блистал - звездочка, самая лучшая печать - нОТКА... Ее всем хотелось получить... А позже дети стали приносить свои печати, ставить их друг другу и даже дарили мне, а я им потом этими же печатями и награждала.

[Vika23]

Еще один номер из концета "Сольфеджио". Интервальный реп.

http://narod.ru/disk/15068469000/NVEExport.0003.mpg

[SeverynkaIrina]

Vika23,

номер из концета "Сольфеджио". Интервальный реп.
рэп это СУПЕР!!! мне очень понравилось!
думаю ТАК учить детям нравится и запоминается "влёт"
Всем "Ура!"- Авторуflowerflowerflower Дети:ok:

[matvi-elena]

Презентация "Что такое музыка"

автор - Кырчикова Дина.


ссылка : http://narod.ru/disk/15609852000/%D0%BC%D1%83%D0%B7.ppt.html


http://*********ru/942328.gif


вот ещё ссылка на сайт, где Вы милые теоретики, найдете презентации на классическую музыку и о композиторах: http://igrushky.net

[валерия дивина]

Привет! Всех поздравляю с наступившим Новым Годом!
:smile:
http://*********org/157081.jpg

Хочу предложить небольшую музыкальную флэш - игру для детей, которая поможет
проверить знание нот. Делали мы с мужем.

качаем тут: http://narod.ru/disk/16529149000/game%20noty.rar.html

Добавлено через 23 минуты
Забыла сказать, что делали мы подобного рода игры пару лет назад для моих учеников - на украинском языке.

[валерия дивина]

Добрый день! Эти игры как и любые flash приложения создаются программой Macromedia Flash, теперь она уже Adobe Flash.(выкупили). Для создания интерактивных приложений необходимо знание языка програмирования во флэш- Action Script. Для начального освоения проще будет программа KoolMoves, там много автоматизации, кнопок, готовых эффектов и т. п. В этой программе мы и делали игры, хотя книжку по скриптам почитать всё-же пришлось. Скачать эту программу, похоже что последнюю версию можно здесь :
http://danger-soft.ru/programs_soft/204-koolmoves-704-ruscrack.html
С уважением Николай Дивин.

[Lilia]

Мне тоже очень нравится эта игра,и моим ученикам - тоже.Жаль лишь,что каждый ребенок может в нее поиграть 1 - 2 раза,т.е таких игр должно быть много.Вы писали,что делали такие игры-напишите об опыте их использования!И если еще что-нибудь есть -покажите,если можно.Очень интересно,и детьми не воспринимается как проверка,они просто играют!

[Олесечка]

классно. Жаль только, что для того, чтобы играть в эту игру, нужно уметь мышкой управлять. У меня Мишаня никак не может понять, беспорядочно ею двигает и щелкает. Не видит связи между ней и стрелочкой на экране. У нас была игра, так для развлечения, просто наживаешь любын клавиши и от каждого нажатия то рыбки плывут, то цветочки появляются или бабочки пролетают. а для деток постарше, это конечно интересно!

[Ludik]

У меня есть свои музыкальные игры для подготовишек и первоклашек, которыми хочу поделиться. Эти игры применяются на начальном этапе, т. к. ведущей деятельностью малышей является игра. Они проверены на практике и дают свои результаты, дети играют в них с удовольствием и легко усваивают материал.
Игра «Живой звукоряд»
Цель: Усвоить расположение и высоту звуков.
Наглядный материал: карточки с нотами ( до1 – до2)
Ход игры.
1 этап. Учитель показывает детям карточки с нотами. Ребенок, угадавший ноту, берет карточку и становится этой нотой. Таким образом, выстраивается звукоряд. Затем ребенок слушает высоту своего звука, запоминает ее и во время игры старается «удержать». По указу учителя, дети поют звукоряд (позже называем гамму).
2 этап. «Оживить мелодию». По показу учителя дети поют своими нотами мелодию. Затем можно выбрать любого желающего, чтобы он сыграл на «живых» звуках свою мелодию, выученную по спец.
3 этап. Сочинение и импровизация на «живых» звуках.
В дальнейшей работе также можно построить звукоряд-гамму от соль, включая карточку с фа-диезом, от фа, включая карточку с си-бемолем и т. д. Разучивать, транспонировать и петь «живые» песенки в этих тональностях. Такую игру можно использовать в усвоении ступеней, только карточки-ноты заменить карточками-ступенями.

Игра «Музыкант»
Цель: Усвоение знаков альтерации - ДИЕЗ, БЕМОЛЬ.
Задачи:
1. Запомнить действие знаков – повышение и понижение.
2. Тренировать память, внимание.
Ход игры. Дети стоят в кругу. Каждому ребенку дается имя звуков с диезами и бемолями. (можно также использовать карточки). Выбирается ведущий-музыкант (вначале эту роль выполняет учитель). Он подходит к каждому ребенку и знакомится, знаки представляются: диезы поднимают ручки вверх, показывая, что знак повышает, бемоли делают пружинку, показывая, что знак понижает. После знакомства ведущий-музыкант произносит слова: «Музыкантом я родился, ненашутку рассердился. Звуки все мне надоели, кроме…(например фа-диез)». Знак, который назвали, отвечает: «Ой».
Музыкант: «Что с тобой?».
Знак: «Влюблен».
Музыкант: «В кого?»
Знак называет следующий знак, при этом выполняя соответствующее знаку движение - повышение или понижение. Тот должен быстро ответить «Ой», предыдущий знак спрашивает «Что с тобой?» и т. д. Если при обращении к выбранному знаку ребенок не может дать быстрый ответ, ведущий произносит слова: «Раз, два, три, фантик гони»(фантиком может быть любая личная вещь ребенка). Отдав фантик он выходит из игры. То же происходит со знаком, который забыл названия оставшихся знаков. Тогда ведущий продолжает игру. Знак, который выиграл становиться зеркальцем и загадывает музыкальные желания для каждого фанта (спеть, сыграть, прохлопать ритм знакомой песенки и др.). При разыгрывании фантов, ведущий произносит слова: «Что сделать этому фанту?».

Игра «Назови соседа».
Цель: Закрепить понятия Тон-полутон.
Ход игры.
1 этап. «Оживить клавиатуру» - построить детей по тонам и полутонам. Полутон – самое маленькое расстояние между двумя звуками, дети берутся под руки. Тон – образуют два полутона, между двумя детьми становиться третий и берет их под руки, а два крайних ребенка держатся за руки. Так строим гамму Т Т П Т Т Т П.
2 этап. «Назови соседа» – дается имя первому звуку, строится тон или полутон, дети должны отгадать имя соседа, включая черные клавиши. Затем можно разделиться на две команды и загадывать тоны и полутоны. За правильно угаданный ответ (что построили? тон или полутон?, как зовут эти звуки?, можно еще дать высоту и пропеть), команда награждается апплодисментами.

Ритмическая игра «Переводчик».
Цель: Научить различать долгие и короткие длительности.
Ход игры.
1 этап. Учитель говорит детям короткие слова, дети переводят в ритмослоги, одновременно прохлопывая ритм. Затем задания усложняются словосочетаниями, предложениями.
2 этап. Учитель молча хлопает ритм, дети переводят, т. е. повторяют ритмослогами с хлопками.
3 этап. Дети друг другу загадывают ритмические загадки.
4 этап. Учитель хлопает ритмический рисунок, дети выкладывают на ритмических карточках.

Освоение интервалов.
Мы с детьми придумали, как показывать интервалы на себе:
Прима – рот, показать воздушный поцелуй.
Секунда – ноги, м2 – ноги скрестить, б2 – ноги прямо.
Терция – глаза (2 через 1-нос), м3 – подмигнуть одним глазом, б3 – широко открыть.
Кварта – руки (2 через 2-грудь), при показе вытянуть вперед, показать рожки на пальцах.
Квинта – ладошка (5 пальцев), еще показать уши (2 через 3-глаза и нос).
Секста – лицо (2брови, 2 глаза, нос и рот), м6 – показать грустное лицо, б6 – выразить радость.
Септима – напряженная, м7 – поднять одну руку вверх и вытянуться, б7 – поднять две руки вверх и вытянуться.
Октава – развести прямые руки в стороны, еще можно показать грудь – си-си.
Дети быстро привыкают к этим движениям и, при проигрывании цепочки интервалов, получается забавный мимический танец.

[Олесечка]

Люда, спасибо, что поделились своим опытом. Сложно что-то высказать, так как если честно, я некоторые не поняла.
С первой игрой все понятно, она многим извнстна под разными названиями. Безусловно очень полезна и здорово, если у детей получается действительно "удержать" тон.
Игра "Музыкант" - мне понравились движения, которые Вы предлагаете для представления-знакомства. дальше есть некоторые непонятки

Тот должен быстро ответить «Ой», предыдущий знак спрашивает «Что с тобой?» и т. д. Если при обращении к выбранному знаку ребенок не может дать быстрый ответ,
А что он должен ответить : "влюблен" или сказать свое имя?
И выражение "фантик гони" немного смущает. Но это мои тараканы. Я с детьми стараюсь речь не засорять, им и без меня хватает...
Можно мне, поподробнее объяснить как строятся тоны - полутоны. Не могу понять. Два ребенка - это полутон? Значит тон - это трое детей. Грубо говоря от ДО: первый ребенок - До, второй -Ре, между ними - ДО диез? В серединке ребенок под руки держит ерайних, а крайние, как у Васм написано держатся за руки. Они кругом стоят? Люда, простите, правда не могу сообразить. Объясните еще раз. Или кто-нибудь из девочек.
С ритмослогами все понятно.
Больше всего вопросов с интервалами. Некоторые символы честно говоря кажутся сложными. Их Вы придумали или Вы вместе с детьми? Почему начинаете с ног?Почему именно такие символы, как Вы к этому пришли?
И еще, люда, пробегитесь по всем темама, многие вопросы, касающиеся ритмослогов, пластических символов и прочего достаточно обсуждались в темах этого раздела. Почитайте, может найдете что-то нровое.

[Ludik]

И выражение "фантик гони" немного смущает. Но это мои тараканы. Я с детьми стараюсь речь не засорять, им и без меня хватает...
Игра "Музыкант" основана на известной детской игре "Садовник" (Я садовником родился...) и там есть такие выражения, чтож, как говорят, из песни слов не выкинешь.


А что он должен ответить : "влюблен" или сказать свое имя?
Ребенок должен быстро среагировать на название своего знака и ответить "Влюблен", одновременно показывая действие своего знака.

Можно мне, поподробнее объяснить как строятся тоны - полутоны. Не могу понять. Два ребенка - это полутон? Значит тон - это трое детей. Грубо говоря от ДО: первый ребенок - До, второй -Ре, между ними - ДО диез? В серединке ребенок под руки держит ерайних, а крайние, как у Васм написано держатся за руки. Они кругом стоят?
Полутон - близкое расстояние, поэтому два ребенка держаться под руки, тон - это два полутона, поэтому три ребенка. Конечно, мы эту игру проводим стоя, строим тоны и полутоны, т. к. маленькие дети не могут долго усидеть без движения.

Больше всего вопросов с интервалами. Некоторые символы честно говоря кажутся сложными. Их Вы придумали или Вы вместе с детьми? Почему начинаете с ног?Почему именно такие символы, как Вы к этому пришли?
Эти символы придумывали сами дети. Вначале мы пользовались пластическими символами интервалов из методического пособия Татьяны Анатольевны "Изучение интервалов...", затем предложила детям пофантазировать, где интервалы могут "жить в нас", вот они и выдали: рот, ноги, глаза и т. д.
Если вы с чем-то не согласны, можно не использовать в своей работе. Я же ведь только предложила, поделилась своей формой работы, просто возникла такая потребность.

Добавлено через 47 минут

Ребенок должен быстро среагировать на название своего знака и ответить "Влюблен", одновременно показывая действие своего знака.
Извините, не так написала: Ребенок должен быстро ответить "Ой", одновременно показывая действие своего знака.