Это интересно! (Решение психологических проблем и комплексов.)

[ForSorryICry]

ПРЕДЛАГАЮ НОВУЮ ТЕМУ «Это интересно!»
Здесь мы сможем обсуждать проблемы психологического общения с коллегами, родителями, детьми; помогать (как сможем) друг другу избавиться от уныния, депрессии, советовать, находить варианты решения преодоления страха перед открытым уроком, аттестационной комиссией, любого рода публичным выступлением; использовать техники активной релаксации, интеллектуальных пауз для восстановления эмоционального состояния, поддержки его равновесия и оптимистичности.

Уверена, что поводов для разговоров будет достаточно. Тем более, что Василий Розанов (русский философ, публицист, писатель, педагог. 1856-1919) по этому поводу еще в 1899 год написал следующее:

"Достаточно бросить взгляд на то, как формируется учитель, чтобы понять весь ужас того, что такое школа. В сущности, учитель только проводник просвещения: никому он не нужен, всем нужно только то, что он несет: и если он умен, если он человек с сердцем — что бывает часто, — он становится почти врагом образования, которое так много у него отняло и так мало ему дало.

В худшем случае он становится сух, эгоистичен; не решаясь обзаводиться семьей, он угрюмо кладет деньги в банк, болезненно привязываясь мечтой к мысли, что когда обеспечит, наконец себя, то станет и свободен и независим. Но гораздо ранее, на 15, на 18 году службы, обычная неврастения постигает его; отложенное берется обратно, переносится к докторам; и когда вожделенная минута пенсии настает, тот, кто столько ждал ее, не нуждается ни в чем более, кроме сиделки, компресса на голову, склянки с микстурой, которые недолго еще будут облегчать последние его страдания. Почему так?

Тайна здесь не в физической усталости, а еще в психологическом изнеможении. Ведь у кузнеца долее всего и здоровее всего сохраняются руки. У охотника — ноги и глаза, у мыслителя — ум; и только у учителя, как кожа и мускулы у рабочего на фосфорной фабрике, ранее всего атрофируется именно то, чем обращен к предмету своего труда — душа, ум, целостный психический строй.

Где и в каких особенностях труда, в чем специфическом и незамеченном лежит корень этого поразительного явления?

Чтобы понять, нужно разом и в цельности представить себе, что такое в сущности этот труд"

[xuxusha]

Кто знал Марию Аленсеевну лично, учился у нее, пожалуйста расскажите об этом удивительном человеке.
всем добрый день...
я не могу сказать что училась у Марии Алексеивны,но я училась у её уценицы,в то время когда я с Марией Алексеевной познакомилась ей было 75,но я считаю её своим учителем так как в своём преподавании всегда вспоминаю её методику и т.д. единственное очень жалею о том что не взяла все свои собраные материалы из родительского дома сюда в Германию...

[marina0setrova]

А иногда, может, и не стоит "пробивать лбом бетонную стену" (быть очень уж настырным). Можно остаться самим собой, понять и принять себя такого, каков ты есть и заниматься тем, что делает тебя счастливым
Очень часто для того, чтобы остаться самим собой, приходится пробивать не одну бетонную стену. Человек - существо общественное по-сути, мы все склонны к психологическому заражению, принятию иного мнения - в случае, если его примет большинство... Остаться со своим мнением, остаться собой - это очень трудно. Опять же, иногда это иное мнение навязывают так категорично, что давление становится равноценным бетонному саркофагу.
О счастье - когда поймешь, в чем именно заключается счастье, разве придет в голову экономить на усилиях для достижения оного? а потом, для того, чтобы оно не покидало - сколько ежедневно надо работать над собой, ведь человек - не статуя мраморная, живя в море чужих эмоций и мнений так легко потерять себя, потерять счастье...
Если счастье соловья - в красивом пении, почему он должен опустить крылышки и петь где-то потихонечку только для себя, причем просто ужасно? Он не станет счастливым, он будет все более и более несчастен, и жизнь его пройдет так. Но если он всеми усилиями, душевными и физическими будет стремиться к тому, чтобы научиться, к тому, чтобы стать СОВЕРШЕНСТВОМ... Каждый маленький успех будет озарять его жизнь, наполняя ее светом. И он научится!!! Все достижимо, причем ровно настолько, насколько мы сами хотим достигнуть этого.

[Анетта]

книга М. А. Крафт "Промолчать не смогу... Затронуть струны детской души", Я мечтаю ее всю прочитать.. Девочки, всем советую прочитать эту книгу. Тем. кто еще не задумывался над тайной процесса воспитания и развития ребенка, она поможет задуматься. А тем, кто задумывался, поможет лучше разобраться, почувствовать и понять...

[marina0setrova]

Но ведь это был не Бог, а просто волшебник!!! :smile:
Для Бога (по крайней мере христианского) нет ничего невозможного, он бы просто наделил соловья если уж не слухом, то хотя бы возможностью к обучению :smile:


А сколько художников, поэтов и музыкантов мечутся и поют "не так"?! А потом пишут в стол, безропотно, по воле своей Музы и не могут проводить свои дни иначе, чем "петь для себя" и там, "где нет судей", там "где можно ВО ВСЁ ГОРЛО" и даже орать или пробовать исполнять НОВЫЕ рулады просто так... ДА! Для себя! А точнее ИЗ СЕБЯ!! Во ВНЕ себя, потому что давит изнутри с бешеной силой! И по другому нет сил! Как и до всех остальных -- слышат или не слышат... хорошо, что не мешают.
Эта мысль абсолютно ВНЕ сказки о соловье. Это замечательная мысль! Бах не имел успеха в своем времени (космичность его музыки потрясает, Энштейн говорил, что свое открытие совершил под влиянием Его музыки), Моцарт умер в крайней нищете, сколько их - гениальных и просто талантливых не слушались современниками! А наш современник - ведь недавно только ушел, Караманов. Кто его знает? Кто о нем слышал? А музыка его, написанная на берегу Черного моря, - это Миры, это вне нас, вне времени, это Космос, но - не Баха, космос... для себя определила: Стругатские, Джон Гордон, Роберт Хайнлайн... это их космос. Конечно, я узко мыслю - но мне больше не с чем сравнивать :smile:
Караманов писал много, писал "в стол".
Но НИКТО из Гениев и Талантов, писавших "в стол" не был фальшив!!!
Это тем более для меня удивительно. Я до такого как-то не додумалась :frown: Казиник называет эту сказку Сказкой о Шансе. Вот дан был Деду с Бабкой Дар свыше, Шанс, а они как? Все мысли только в плоскости "хорошо покушать". Не разглядели, захотели переварить - а не получилось, не для того оно. И исчезло все самым дурацким образом - равносильным отношению к этому Дару. А Курочка (Бог?) посмотрела печально на Деда с Бабкой, и утешила тем, что и дальше их жизнь будет без изменений, кушайте себе на здоровье что привыкли, до самых последних дней своих.
Мне эта версия очень нравится, потому что это прекрасная идея, мысль, способная убедить людей перестать закапывать свои таланты, пренебрежительно относиться к талантам своих детей. Мысль, способная открыть дверь ТВОРЧЕСТВУ (даже если "в стол" :smile:)

И еще немного :smile:
О советах Бога.
Советует. Советует всем. Назвали это ГОЛОСОМ СОВЕСТИ. И слушать порой не хотят.

Песчинки, травинки, полет облаков...
Все кончится в миг, все растает.
Улыбки друзей и обиды врагов
пусты и бессмысленны станут.

Останется Свет, что хранился в душе
От самого первого мига...
И там, где совсем не бывает пути,
Лишь только Ему все открыто.

(а если уже нет этого Света - то и путь найден не будет в урочный час)

[Светлана...]

Я согласна с Мариной Осетровой.
В настоящее время, когда в ДМШ нет конкурса, и принимают в школу абсолютно всех, то, на мой взгляд, надо научить детей уметь трудиться, любить учиться и познавать новое, преодолевать трудности, уметь находить способы решения проблем и... список можно прожолжить. Просто давайте поможем каждому ученику стать ЛИЧНОСТЬЮ.
Теперь к сольфеджио: у меня "гудошников" нет и, когда говорят, что у кого-то "нет слуха" - не верьте, слух развивается, и развивается ЛУЧШЕ и БЫСТРЕЕ только в том случае, когда грамотно сформировано МЫШЛЕНИЕ. Составляющие развития музыкального слуха: грамотная система: формирование ладового мышления, транспонирование с 1-го урока (!), игра на фортепиано (опять-таки в транспорте), выучивание НУЖНОГО материала наизусть с последующей записью по памяти как в оригинале, так и в разных тональностях и пение с листа. За 1-й год обучения таких выученных наизусть НУЖНЫХ попевок 30-40. Как тут не развиться музыкальному (ладовому) слуху!. А абсолютный появиться к 4-5 классу у учеников со средними данными, но с хорошей усидчивостью и упорством, т.е. трудолюбием.
И еще, кто придумал что с детьми 1,2,3 класс (6-9 лет) надо заниматься сольфеджио один(!) раз в неделю 70 минут?! Не буду перечислять минусы таких уроков, каждый педагог сам их знает. 70 минут сольф. +20 минут музицирования (!)=90мин. Вот вам и два занятия в неделю по 45, которые неутомительны для детей, (но очень утомительны для педагогов: быстрый темп и большая насышенность), результат-качественные знания и главное ИНТЕРЕС ученика к этому "сложному" сольфеджио.
И если вы скажите: " А у нас музицирования нет, и где взять эти 20 минут?", - что ж можно сделать уроки по 35 минут, (правда, педагог будет в еще большем напряжении, но дело того стоит).

[marina0setrova]

Только закончила работу над уроком для первоклашек об осени, следующие три будут о марше, танцах и песнях. Теперь подумаю, как бы мне эту сказку в урок превратить :smile: Если интересно, урок здесь http://marina0setrova.ucoz.ru/

[Тоня Уманская]

http://************s.at.ua/load/
предлагаю познакомиться со сборником одесского педагога Аллы Литвяк "Музыка плюс",1кл,курс рассчитан на 4 года ,готовит к муз.литературе,а также в помощь педагогу по специальности- те же муз.термины,скажем,лишний раз закрепляются и на этом уроке..

[marina0setrova]

размещаю продолжение списка интересных книг с сайта http://www.classica21.ru/i/logo.gif

http://www.classica21.ru/image/big_pic/20080906131253.jpg
Чернышов Александр, Синявский Петр
Крохотульки. Для голоса и фортепиано, мл. кл.
Ф-т 23х30 см, 48 с.

Сборник «Крохотульки» — цикл песенок для самых маленьких на слова Петра Синявского – своеобразная зарисовка дня ребенка, который начинается с «Пробуждалки» и заканчивается «Засыпалкой». В перерывах между сном — множество важных дневных забот (умывание и завтрак с «Чашкой молока», обед с «Супом для силача», послеобеденный «Котлетный сон» и др.), новых впечатлений (встреча с Барбосиком и Кукарешкой) и первых открытий («Колючая вода», «Что бывает после ос?»). Песни-крохотульки ярки, живы, многогранны по настроению, непосредственны и выразительны, как сами дети. Издание адресовано учащимся музыкальных школ, училищ, школ искусств и хоровых студий, а также музыкальным работникам детских садов и общеобразовательных школ.Содержание

1. Пробуждалка
13. Про малюсенького котика

2. Я уже не малышонок
14. Купашка

3. Кто не умывается
15. Черничные усы

4. Ложка за
16. Суп для силача

5. Чашка молока
17. Про кошку и гармошку

6. Колючая вода
18. Крякрялочка-повторялочка

7. Воспиташки
19. Барбоскина беда

8. Что бывает после ос?
20. Котёнкины потёмки

9. Храбрый Рома
21. Такса едет на такси

10. Котлетный сон
22. Пока я буду подрастать

11. Кукарешкина потешка
23. Намурмурились

12. От носика до хвостика
24. Засыпалка




Цена: 129 руб.

http://www.classica21.ru/image/big_pic/20090227172050.jpg

Семёнов Андрей, Сёмин Андрей
Новогодние песни
Ф-т 62х94 1/8, 68 с.

Кремлёвская ёлка—самое старое и известное новогоднее мероприятие в России. Каждый кремлёвский спектакль—произведение искусства. В этом сборнике мы впервые публикуем песни из мюзиклов композитора Андрея Семёнова и поэта Андрея Сёмина «Новогодние приключения Иванушки и Конька-Горбунка», «Школа чудес», «Соль Земли» и «Приезжайте к нам на праздник». Издание адресовано руководителям детских музыкальных коллективов, а также широкому кругу любителей музыки.
Содержание

1. Новый год
Из мюзикла «Приезжайте к нам на праздник»
2. Кислый марш
Из мюзикла «Приезжайте к нам на праздник»
3. Песенка о японском календаре
Из мюзикла «Приезжайте к нам на праздник»
4. Песня Садко
Из мюзикла «Соль земли»
5. Песня Баньяна
Из мюзикла «Соль земли»
6. Память Земли
Из мюзикла «Соль земли»
7. Новогодний снегирь
Из мюзикла «Соль земли»
8. Песня Бабы Яги, Кащея и Лешего
Из мюзикла «Школа чудес»
9. Песенка домовых
Из мюзикла «Школа чудес»
10. Песня водяных
Из мюзикла «Школа чудес»
11. Песня Алёнушки
Из мюзикла «Школа чудес»
12. Песня насекомых
Из мюзикла «Школа чудес»
13. Дорожная песня
Из мюзикла «Новогодние приключения Иванушки и Конька-Горбунка»
14. Песенка облаков
Из мюзикла «Новогодние приключения Иванушки и Конька-Горбунка»
15. Финальная песня
Из мюзикла «Новогодние приключения Иванушки и Конька-Горбунка»

Цена: 179 руб.

http://www.classica21.ru/image/big_pic/20070208140242.jpg

Дейрие Б., Лемери Д. Сэлдер М.
История музыки в картинках
с франц. Перевод Н. Бунтман
Ф-т 60х90 1/8, тв. пер., 144 с., ил.
Первое издание.

История музыки в картинках — необыкновенная книга. Она может шокировать педагогов-традиционалистов, потому что там все не как в привычных учебниках по музыкальной литературе.

Зато ученики будут от книжки в восторге, ибо в ней — огромное количество забавных рисунков, сделанных в стилизации под комиксы, с изображением и рассказами про самые значимые сюжеты из истории музыкального искусства всех времен инародов.

Другими словами, если главной целью школ искусств и музыкальных школ действительно является раскрытие творческих способностей ребенка, его понимание музыки, искренняя любовь к ней, то «История музыки в картинках» помогает достигнуть этой цели как нельзя лучше.

В мире безумно мало книг, которые говорили бы с детьми о музыке не назидательно, вызывая скуку, а на ярком и образном языке, на котором говорят сами дети. Эта книга сделана сбольшим вкусом, ведь ее авторы — французы. С истинным шармом, крупными мазками пишут они ту Историю, которая не может не запасть в душу и память и ребенка и взрослого.

А если кому и не понравится, так что ж — всегда есть под руками Знаменитый Учебник по музыкальной литературе, созданный в60-е годы и переиздающийся до сих пор внеизменном виде.

Издание осуществлено по лицензии
Editions Van de Velde (Франция)

Цена: 409 руб.

http://www.classica21.ru/image/big_pic/20090711223919.jpg

Загадки Кота ученого. Вечер досуга по сказкам А. С. Пушкина. Для детей 6–8 лет
Формат 60x90/8, обл., 16 с.
Первое издание

Это еще один выпуск из уникальной серии "Детские праздники", которая помогает родителям, воспитателям детских садов и учителям начальной школы проводить увлекательные и при этом развивающие детей праздничные мероприятия.

Авторы этого детского праздника — А. Б. Васильева и Е. А. Никонова — музыкальный работник и педагог-практик петербургских детских садов, которые обладают большим практическим опытом в подготовке и проведении таких мероприятий. «Вечер досуга» — это праздник с музыкой, играми и аттракционами. Действующие лица в нем - герои пушкинских сказок, которых играют как взрослые (трое), так и маленькие (пятеро) артисты. Они ведут праздник, чередуя пение и повествование, время от времени приглашая остальных детей то послушать их стихи, то отгадать их загадки, то поиграть или станцевать вместе с ними.

Музыкальный материал - это песни, танцы и арии из опер русских композиторов по сказкам Пушкина (танец золотоперых рыбок и пляска скоморохов из оперы «Садко», ария «Лебедь-птицы» и песня белочки из оперы «Сказке о царе Салтане» Римского-Корсакова) и народные песни и пляски.

Издание адресовано воспитателям, музыкальным руководителям детских садов, учителям младших классов общеобразовательной и музыкальной школ, а также родителям, бабушкам и дедушкам.

Цена: 29 руб.

Добавлено через 53 минуты
И еще - потрясающий выбор книг!!! http://www.compozitor.spb.ru/catalogue_editions/the_regular/index.php?SECTION_ID=1777

http://www.compozitor.spb.ru/images/house.gif

[Светорада]

Ладухин Н. М.
Вокализы
«Вокализы» выдающегося педагога начала ХХ века, автора известных пособий по сольфеджио Н. М. Ладухина переиздаются впервые после 1917 года. Спустя почти столетие это пособие открывает для современной педагогики новую, неожиданную форму работы на уроках сольфеджио. Каждое упражнение в форме мелодии с фортепианным сопровождением (редкий случай, так как большинство пособий такого рода предназначено только для голоса) служит моделью, позволяющей развить тональное, ладовое и гармоническое мышление ученика, чувство формы и ритма.
Цена: 129 руб.
Хорошая книга, мне очень нравиться. от вокализов по гамме, до более развитыз мелодий.
еще есть Азартное сольфеджио Камаевых, очень интересное пособие, и какжется Домогацкая Учусь вместе с мамой( но его я использовала, не было малышей) своя подрастет буду с ней учить.
Спасибо что напомнили про это издательство. Раньше приходили каталоги домой, теперь что то давно не было.

[marina0setrova]

http://*********ru/845953.jpg


Детские песни, минусовки, звуковые сценарии праздников, танцы, сказки и литературные композиции.
Наши песни поют дети по всей России! Богатейший материал для музыкальных руководителей детского образования любого уровня, вокальных и эстрадных коллективов.
Оптовая и розничная торговля, почтовая рассылка дисков наложенным платежом.


Одно из ведущих российских детских музыкальных издательств «ВЕСТЬ-ТДА» представляет широкий перечень эксклюзивных образовательных программ в современных цифровых форматах.

Особое место в творческом портфеле издательства занимают более 100 альбомов со сборниками новых детских песен с минусовками, которые широко используются для подготовки и проведения развивающих занятий в детском саду и начальной школе, а также организаторами детских календарных и фольклорных праздников, песенных фестивалей и конкурсов. Плюсовые фонограммы, также как и минусовки детских песен,
записаны на профессиональных студиях в исполнении детей - лауреатов эстрадных конкурсов. Мы заслуженно гордимся тем, что большая часть песенного репертуара, исполняемого детьми на различных международных, всероссийских и региональных фестивалях и конкурсах детской песни подготовлена с использованием материалов издательства – минусовок новых детских песен.

Направление «Новая детская песня», активно развиваемое издательством, за 10 лет практически стало начальной станцией на пути многих наших авторов - молодых композиторов и исполнителей к известности и признанию.

Сказки, радиоспектакли, постановки, литературно-художественные композиции, исполняют которые известные артисты московских театров и кино: Л.Дуров, Е.Весник, О. Анофриев, Л.Ахеджакова, В.Невинный, А.Леньков, Л.Касаткина, В.Шалевич, А.Баталов, Е.Киндинов, И.Муравьева, Л.Касаткина, В.Васильева, Л.Иванова, В.Абдулов, М.Глузский и многие другие.
Озвученный литературный материал издательства одобрен экспертным советом Минобразования РФ и включен в Федеральный Перечень учебных пособий (разделы дошкольного и начального образования).

В творческом портфеле издательства широко представлены уникальные пособия серий «Музыкальные развивалочки» и «Музыка с мамой» по раннему развитию ребенка известных педагогов Сергея и Екатерины Железновых: детские развивающие музыкальные игры, пальчиковые игры, программы по гармоническому развитию ребенка, его абсолютного музыкального слуха, речи и двигательной моторики. Пособия Железновых предназначены как для родителей, так и для педагогов дошкольного образования (музыкальных руководителей, воспитателей, психологов, учителей физкультуры).

Популярный писатель Дмитрий Емец, автор, получивших широкую известность в России и далеко за ее пределами, сериалов «Таня Гроттер» и «Мефодий Буслаев», а также более пятидесяти других произведений для детей и юношества, активно сотрудничает с издательством. По его книгам издательство записало десять аудиспектаклей, пользующихся заслуженной любовью у детей.

Помимо оптовой торговли, эксклюзивная продукция издательства активно распространяется по почте наложенным платежом.
Издательство формирует региональную сеть своих представителей и приглашает к сотрудничеству тех, кому не безразлично гармоничное развитие детей и юношества.





Издательство детских образовательных программ "ВЕСТЬ-ТДА" работает с 1996 г. Лауреат и дипломант многих национальных и международных выставок.
В 2001г награждено дипломом Госдумы РФ и Госстандарта,
а также Золотым знаком качества.
[/CENTER]

К сожалению, прямая ссылка на добавляется, но можно попасть на сайт отсюда: http://marina0setrova.ucoz.ru/dir/7-1-2

[marina0setrova]

Пишу программу для своих первоклашек, буду с ними заниматься дополнительно, что-то вроде кружка, в поисках набрела на этот форум http://www.dumpz.ru/showthread.php?t=43764
очень хорошие книжки выложены, много взяла.

[xuxusha]

ОЧЕНЬ РАДА, ЗДРАВСТВУЙТЕ!

ПОДЕЛИТЕСЬ С НАМИ ВОСПОМИНАНИЯМИ! ПУСТЬ ПО КРУПИЦАМ, ПУСТЬ ПО ЧУТЬ-ЧУТЬ, НО В ПАМЯТЬ О НАШИХ УЧИТЕЛЯХ, ДАЖЕ В ПЕРЕСКАЗЕ ДОЛЖНЫ БЫ ДАВНО УЖ НАЧАТЬ ГОВОРИТЬ О ТОМ, ЧТО ОНИ В НАС ОСТАВИЛИ.
ЭТО СВОЕОБРАЗНАЯ ЛИЧНАЯ ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ СЕБЯ, КАК У М. ЦВЕТАЕВОЙ В ЭССЕ "МАТЬ И МУЗЫКА". В эссе много полезного, чему можно удивиться, над чем можно погрустить и невероятно талантливо, от чего опрокидываешься -- как можно ТАК писать!
И у Вашего учителя способность учить, видеть, понимать и написать -- потрясающая.
Напишите...

ой я на форум забегала не чсто,сейчас как то поосвободилась и заглядываю каждый день...а в этой темке даже и забыла что писала как-то..а тут наткнулась на вашу просьбу рассказать о Марии Алексеевне Крафт...что же я вам могу рассказать...я знаю одно что все учителя музыки работающие с детишками по её системе и обучающиеся от неё очень её любят и вошищаются ей на протяжении своей жизни...я так рада была что удостоилась честь быть с ней пусть не долго но лично быть знакомой,говорит,присутстьвовать недалеко от неё-это такой человек был ,она замечала каждого-это так было интересно в свои 75 от неё тогда никто никуда не мог дется,она видела людей со всех сторон,не делила детей на талатливых и бесталантливых,говорила что развить музыкальные способности у ребёнка труд и мы должны это делать,так как наша профеесия такова и выбрав её мы не можем свернуть с этого пути...Чудесная женщина была...когда я с ней познакомилась была на 4 курсе училища,делала практику по сольфеджио в школе музыкально...много подчерпнула у неё особенно то самое уважительное отношение к детям которое она всегда несла...

[Олесечка]

. Когда-то в хоровой школе пели с детьми. Здесь "Прибаутки" и "Потешки" А, Бызова. Основаны на фольклорном материале, сопровождаются игрой на музыкальных инструментах, есть место для театрализации и импровизации. Может кому-то понравятся, будете петь, а кого-то подтолкнет на дольнейшее творчесвто.
http://files.mail.ru/GQI8XR
http://files.mail.ru/ZCDQ8T

[Оксана Титаренко]

Деревянное рондо - привидилось европейское средневековье, песни и пляски менестрелей...

-Пойте, менестрели, пойте! Уйди, туман печали!
Языки костра ласкали их руки, а дух огня, не усидев на месте, кружился с ними в одном танце…
-Эта наша ночь и мы поем,
Это наш костер, мы с ним вдвоем!
Это наш танец, наш дикий танец,
Мы идем с ним под венец!
Это их ночь, это их танец и их костер. Это их песня.
Это ночь лунных эльфов…

[Оксана Титаренко]

Hitodi - Пойте,менестрели, пойте! (взяла отрывок из этого рассказа)

[SeverynkaIrina]

http://*********org/26136m.jpg (http://*********org/26136.htm)
а он всё равно живой! и борется...

http://*********org/32280.jpg
совсем соро мы будем часто этим любоваться...

http://*********org/30232m.jpg (http://*********org/30232.htm)

ожерелья для прекрасных дам....
___________________

[Domoff]

http://letitbit.net/download/0bfd46983241/Forpost.2007.DivX.DVDRip.avi.html
Попробовал, вроде бы пошло скачивание, только с очередью и рекламой, конечно.

[matvi-elena]

Как я уже писала, мы с учителем-логопедом Ровной Еленой Викторовной проводили семинарские занятия на курсах повышения квалификации для учителей-логопедов в ст. Ленинградской на базе педагогического колледжа. Предлагаю Вашему вниманию презентацию нашего проекта.

презентация "Методическая радуга"

ссылка : http://narod.ru/disk/15621664000/%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%90%D0%AF%20%D0%A0%D0%90%D0%94%D0%A3%D0%93%D0%90%202.ppsx.html

http://*********ru/934132.gif

[Оксана Титаренко]

Доброго времени суток! Обещала выложить занятие с использованием примарной музыки, долго сомневалась....
Музыкальная гостинная "Звуки музыки вокруг нас". Цель - Развивать восприятие музыки у детей старшего дошкольного возраста путем активизации творчества и экспериментирования со звуками.



http://narod.ru/disk/15880520000/%D0%97%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8%20%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B8%20%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%20%D0%BD%D0%B0%D1%81.docx.html

видео не получилось, родитель, который обещал заснять занятие, заболел - в эти дни свирепствовал грипп. Есть совсем немного фото, но тоже неудачные:frown:

http://*********ru/981678m.jpg (http://*********ru/981678.htm)

http://*********ru/982702m.jpg (http://*********ru/982702.htm)

http://*********ru/979630m.jpg (http://*********ru/979630.htm)

[Олесечка]

Вот это и многое другое есть в нашем местном "Элти-кудиц".
http://*********org/84989.jpg
http://*********org/83965.jpg
http://*********org/89085.jpg
http://*********org/87037.jpg
http://*********org/76797.jpg
http://*********org/74749.jpg -эти тон-блоки Вы имели ввиду?

Вот ссылка www.detsad.com , но это на наш магазин. посмотрите здесь, может прямо отсюда можно будет перейти на адрес, ближайшего к Вам магазина. Заказывать просто. Нажимаете на нужный Вам товар ("в корзину"), а потом "Оформить заказ, далее выберете форму оплаты. На самом деле там все понятно. Где еще можно заказать, я не знаю. Очень бы хотела Вам помочь.

[Олесечка]

Девочки, вот то, что нашла про клиповой мышление.[
К сожалению, автор не указан./B]Клиповое мышление. Что это такое?

Все чаще и чаще со страниц СМИ и телевизионного экрана озвучивается мысль, что многие проблемы современной молодежи связаны с клиповым мышлением.
Попробуем разобраться, что же это такое, и каким образом оно может влиять на:
– восприятие окружающего мира;
– способность к анализу информации;
– систему морально-этических ценностей.

***
Сlip в переводе с английского обозначает «стрижка; быстрота (движения); вырезка (из газеты); отрывок из фильма, нарезка». Термин «клиповое мышление (КМ)» больше соотносится с последним значением и отсылает к принципам построения музыкальных клипов. Точнее к тем их разновидностям, где видеоряд представляет собой слабо связанный между собой набор образов. По аналогии, при клиповом мышлении – окружающий мир превращается в мозаику разрозненных, мало связанных между собой фактов. Человек привыкает к тому, что они постоянно, как в калейдоскопе, сменяют друг друга и постоянно требует новых.
Если посмотреть со стороны анализа информации, то обладатель КМ оперирует только смыслами фиксированной длины и не может работать с семиотическими структурами произвольной сложности. Внешне это проявляется в том, что человек не может длительное время сосредотачиваться на какой-либо информации, и у него снижена способность к анализу.
Естественно, человек не рождается с таким мышлением. Оно вырабатывается при длительном потреблении информации в мозаичном и препарированном виде через музыкальные каналы и СМИ.

Клиповое мышление не смертельно, но и не безвредно.
Прежде всего, оно влияет на успешность учебы. Для современного подростка осилить что-либо из классической литературы XIX века – уже сверхзадача. Не потому ли такой популярностью пользуются всевозможные дайджесты и готовые сочинения.
Проведенные эксперименты показывают, что резко снизился коэффициент усвоения знаний. Старшеклассников попросили ответить на ряд исключительно простых вопросов из программы предшествующих лет обучения. Выбирался только тот материал, незнание которого оценивалось в соответствующем классе на двойку. Результаты показали коэффициент на уровне 10%.

Другая сторона клипового мышления – ослабление чувства сопереживания, ответственности. Интересную мысль по этому поводу в своем интервью высказал диакон Андрей Кураев, размышляя о восстановлении рухнувшего «Трансвааль-парка».
«…Но тот человек, который идет сознательно развлекаться и берет с собой детей для развлечения на место, политое человеческой кровью, конечно, тем самым демонстрирует, что с его совестным чувством что-то не так. Я думаю, что это люди, которые воспитаны в клиповом мышлении. Это мышление сиюминутного восприятия, то есть даже не мышление, а минутная реакция. Вот идут сводки новостей, одна с другой не связаны. Идет концерт, один номер с другим не связан. Вослед рекламные ролики – один с другим не связан. Наконец, есть множество телеканалов, которые ты постоянно переключаешь, и они тоже между собой никак не связаны. Человеку на осмысление какой-то ситуации дается две-три минуты, не более того. И тут же все забудь, поскольку начинается нечто совершенно другое. Другая информация ждет своей очереди, чтобы влиться в тебя и протечь через твои мозги. Это клиповое мышление в итоге мешает человеку быть целостным. Я не сомневаюсь, что те люди, которые сейчас пойдут в аквапарк, когда случилась трагедия, наверняка сочувствовали, сопереживали. Может быть, даже давали зарок – больше туда не будем ходить... Но прошло несколько месяцев и уже совсем другая погода в душе. Другие тонны информации через нее прошли. И человек уже предпочел забыть то, что произошло. Не думать о нем».

Опасность еще заключается и в том, что возник эффект обратного действия, и СМИ, телевидение сами стали подстраиваться под воспитанную ими аудиторию.
Например, текст в статьях становится сильно фрагментированным, разбитым на перемежающиеся смысловые блоки небольшого – два-три абзаца – объема. Он насыщен большим количеством коротких фраз, и главная его задача – создать не логическое, а эмоциональное отношение к происходящему. В результате роль читателя сводится к простому потреблению информации.
Такая форма подачи материала оказалась весьма удобной для коммерции. Делая упор только на эмоции, легче заставить человека руководствоваться полученной информацией в повседневной жизни. А для закрепления эффекта используются ссылки на «авторитеты», что выливается прямо-таки в гипертрофированный интерес к жизни богемы.
Появились целые серии книг, написанные в стиле общения в чатах, по ICQ или дневниковых записей. Снимаются фильмы, построенные на принципах клиповой техники. (Самый яркий пример – «Матрица»). То есть система начинает воспроизводить саму себя и собственных потребителей.

Но от стиля мышления во многом зависит успешность по жизни. Программы вузов намного сложнее школьных и требуют восприятия и переработки гораздо большей информации. В современном бизнесе без умений анализировать, вычленять суть и принимать на основе этого решения, вообще невозможно стать успешным менеджером. Одно из главных требований в нем – способность выстраивать цепочку из последовательности действий от существующего положения до поставленной цели. А создание таких цепочек подразумевает наличие «продолжительного» мышления. Отсюда, возникновение вполне реальной опасности, что носители КМ будут вытеснены на положение аутсайдеров.

Как же бороться с клиповым мышлением?
В некоторых странах, где стали осознавать его опасность, разрабатываются специальные тренинги, где учат сосредотачивать внимание на одном предмете и удерживать состояние концентрации в течение длительного времени. Но наиболее доступный метод – это все-таки чтение (естественно, не клиповой литературы).
В отличие от ТВ, где происходит управляемое восприятие, при прочтении художественного произведения приходится самостоятельно выстраивать образную систему. А всяческое закрепление прочитанного – обсуждение, конспектирование и т.д. способствует выработке умения анализировать, устанавливать связи между явлениями, и в конечном итоге приводит к разрушению мозаичной, фрагментированной картины мира.
1 2 3 4 5






Средний балл: 4.8 (голосов: 60)
Просмотров статьи: 6023

В заключение хочу привести интересный пример. Один известный российский маркетолог, автор брендов «Дарья», «Тинькофф», «Т» и др., преподавая в МГУ, заставляет своих студентов читать современных философов – Бодрийяра, Лиотара, Фуко, Барта, Лосева, Бахтина, Мамардашвили. Он считает, что именно через их труды можно научиться выстраивать цепочку от общего к частному и стать успешным маркетологом. Смею заверить, что изучение трудов упомянутых мыслителей намного сложнее чтения русской классической литературы. И если для обладателя клипового мышления последнее является сверхзадачей, то с философией он уж точно не справится, и как вывод – вряд ли чему научится.
Опасное клиповое мышление
Школы стремительно интернетизируются. Каждый день – что сводка с полей в период жатвы. Столько-то школ подключилось к интернету на Дальнем Востоке, а столько-то компьютеров дополнительно появилось в школах – в Краснодарском крае. Радость понятна. Вместе с тем подключение к интернету – это решение только части проблемы, считают ученые.
«Мы ставим целью повсеместно ввести компьютер и интернет в школьное образование, – заявляет философ, академик Вячеслав Степин, – но вопрос о том, как, с какого возраста и в каком временном режиме пользования дети будут приобщены к этим современным средствам информационного воздействия, пока не решен. Психологи и у нас, и на Западе уже обозначили, что повсеместно распространяемые информационно-технологические средства не являются абсолютным благом, а таят в себе немалые риски, в том числе и зависимость от компьютерных игр».

Не стоит обольщаться и быть уверенными, что школьники будут сидеть за персональными компьютером исключительно с пользой для учебного процесса. Реальность уже говорит об обратном.
Уже достаточно случаев, когда подростки играли в компьютерные игры по нескольку суток подряд практически без сна. А когда прерывали игру и выходили на улицу, то первоначально воспринимали движение людей и транспорта как фигурки из новой игры. Игра полностью искажает восприятие реальности подростком. (Не потому ли и стреляют американские мальчики в своих сверстников? )
Под воздействием компьютерных игр у школьников формируется особый тип мышления, который поддерживается еще и массовой культурой, обслуживающей потребительское общество, считает Вячеслав Степин. Это так называемое клиповое сознание, когда мелькает калейдоскоп восприятий, впечатлений, где нет четкой логики, отсутствуют рациональные основания. «Клиповое мышление» делает людей легко программируемыми, восприимчивыми ко всяким чудесам, тайнам и прочей мистике. Из-за этого у школьников значительно снижен сегодня уровень критического сознания и самосознания.
Джордж Холтон, известный философ, социолог и историк, описывал такой пример: в одной из газет опубликовали фото президента Буша с «пришельцем из космоса». Это был фотомонтаж, но, когда проводился опрос, оказалось, что большинство людей поверили тому, что Буш общается с «пришельцами».
Виталий Костомаров, президент Государственного института русского языка им. А.С.Пушкина, тоже считает, что при применении интернета в школе нельзя не видеть возникающую педагогическую задачу: сделать все возможное для того, чтобы новые поколения владели бы и старым проверенным способом – умели бы пользоваться книгой. Сегодня успешней других эту задачу решают педагоги в США, считает Виталий Костомаров. Там уже давно осознали опасность момента и активно ищут лекарства против болезни, названной ADD (Attention Deficit Desorder), характеризующейся как расстройство внимания. В результате воздействия клиповой культуры непосильной трудностью для американских школьников стало чтение любых книг, кроме написанных в «блоковом ритме», иллюстрированных комиксов, детективов и газет типа USA Today.

[B]А этол по-моему статья нашей Марины Осетровой.
Презентации и клиповое мышление

В какой среде растут и развиваются наши дети? Трудно найти сейчас ребенка, находящегося вне влияния средств массовой информации, современной массовой культуры. Это значит, что у каждого ребенка в большей или меньшей степени формируется клиповое мышление.

Что такое клип ? Клип – это "нарезка" (англ. clip, "стрижка; быстрота (движения); вырезка (из газеты); отрывок из фильма"). Информация подается в сжатом виде, тезисно, при этом человек просто не успевает подаваемую информацию проанализировать. Нацеленность на чувственное восприятие, эмоциональное, но никак не на размышление, анализ. Музыкальные клипы, реклама, новости, различные передачи, клиповая подача информации используется во многих современных фильмах, сериалах, книгах. Это приводит к тому, что человек просто привыкает потреблять информацию именно в таком виде, его мышление становится клиповым.

Клиповое мышление – это отсутствие умения длительное время сосредотачиваться на какой-либо информации, снижение способности к анализу. Исключающая критическое мышление клиповая подача является прекрасным инструментом для манипулирования сознанием.

Клиповое мышление – это потеря целостности восприятия мира, окружающей действительности, социума, слабое развитие причинно-следственных связей, что очень вероятно может привести к невозможности самоопределения, постановки жизненных целей, потере смысла жизни.

Поколение, развивающееся в клиповой среде, неизбежно становится просто неспособным к успешному обучению. Дети не могут осмысленно воспринимать большие тексты. Логическое размышление заменяется заучиванием. Учащимся все труднее дается решение задач.

Клиповое мышление неизбежно приводит к дискретности мышления, неспособности творчески подойти к решению проблемы, нахождению иных вариантов, кроме "да" и "нет". Пассивность мышления, нечеткость, низкая дисциплина мышления, нежелание воспринимать новые знания, учиться чему-то… С этими проблемами все чаще и чаще сталкиваются педагоги.

В то же время все чаще на уроках педагоги используют презентации. Популярность этого цифрового ресурса вполне заслужена: презентация - великолепное наглядное пособие. В то же время, презентация – чистое порождение индустрии клипового мышления.

Разрабатывая презентацию к уроку, я стараюсь преподнести информацию четко, интересно, красочно. И – попадаюсь в ловушку. Дети, уже имеющие признаки клипового мышления, с интересом смотрят на слайды, делают записи в тетрадках, - казалось бы, прекрасно! Но по окончании работы с презентацией многим просто не под силу вспомнить, о чем шла речь. В лучшем случае мне бессмысленно зачитывают записи.

Итак, презентация, обладающая великолепными иллюстративными свойствами, дающая, казалось бы, прекрасные возможности для обучения детей, в итоге только усугубляет и без того сложное положение. Как быть?

Мне не хотелось бы отказываться от презентаций, так как мой кабинет не оборудован достаточным количеством печатных наглядных пособий, у детей нет учебников, краевое министерство посчитало излишеством снабжение школьных библиотек учебниками по музыке. Потому для противостояния потребительскому отношению к уроку, предлагаемой информации, я начала использовать метод парадоксов. Метод парадоксов – один из успешных методов, используемых педагогом с мировым именем, профессором Михаилом Казиником.

Парадокс – это противоречие. Имея пассивное сознание, дети с легкостью принимают утверждения учителя. Озвучивание двух взаимоисключающих утверждений, как правило, учащихся все же озадачивает. Часто сама биография композиторов парадоксальна, например Моцарт – гениальнейший человек, чудо-ребенок с необычайными способностями, ставший композитором, чью славу не дано было пока превзойти никому за прошедшие столетия, написавший огромное количество музыкальных произведений, умирает в нищете. Бетховен сочиняет грандиознейшие симфонии, будучи совершенно глухим. Баха, рассказавшего о Космосе, о Вселенной, не понимали при жизни, да и еще многие десятилетия спустя. Шопену ставят диагноз: туберкулез, при том уровне медицины ему суждено было прожить не больше двух лет, но он дает концерты, пишет музыку на протяжении еще двадцати лет, болезнь его не оставила, но ее течение было необычайно медленным. Почему?

Иногда бывает очень трудно подготовить урок, не получается сформулировать хорошие вопросы. Но если такие вопросы все же находятся, если удается выделить противоречие, - урок никогда не проходит впустую. Правда, при таком подходе к урокам у меня все чаще возникают вопросы к составителям программы по музыке, но это уже за рамками темы.

Итак, вперед, на борьбу с клиповым мышлением! Используя метод парадоксов. И очень осторожно продумывая презентации, стараясь не особо увлекаться этим удобным, но не очень эффективным инструментом.

И... и нужно что-то еще. Думаю.

[Оксана Титаренко]

Клиповое мышление.
В основном в инете муссируется статья А. Фельдмана "Клиповое мышление". Все сразу забили тревогу, ой-еей! Дети хуже учиться стали, жуть! Но год от года программа усложняется, отличники, как были, так и остались. Клипы смотрю давно, гораздо дольше, чем моя дочь, например. Так я что, отупела совсем от презентаций и клипов, не умею анализировать? И почему у меня не складывается клиповое мышление, потому, что я взрослая? Но клипы появились до того, как я повзрослела...
А мультики тоже вредны? Бедный мой сынуля 3-х с небольшим лет... что же будет с его мышлением? УЖАС!!!!!:eek:

Вот что я нашла в инете, статью разместила наш модератор, Марина Осетрова на другом форуме. Привожу полный текст, со многими мыслями автора статьи не согласна.:mad:

Презентации и клиповое мышление


В какой среде растут и развиваются наши дети? ......
Костякова М.
6 декабря 2009 года

Олеся, мы с тобой одновременно выложили (я просто на необновленной страничке) одинаковые статьи, поэтому я свой пост купирую.

[Олесечка]

Ознакомившись с вышеприведенными статьями, почитав обсуждения вопросоа, связанных с "клиповым мышлением2 на интернет-форумах, я все же считаю, что то, что делаем мы здесь ни в коей мере не вредит детям. Потому что:
1) применяя презентации, видеоролики на уроке, мы не отказываемся от других форм получения знаний: изучение учебника, чтение дополнительной литературы, выполнение практических заданий в тетради и на инструменте и т.д.
2) какой вред может получить ребенок , глядя на изумительные картины великих мастеров, слушая прекрасную музыку в замечательном исполнении?
3) Наши проекты из "Теории" ни в коем случае не предлагают ребенку готовых, быстро сменяющих друг друга информационных блоков. Фильмы Татьяны Анатольевны. посвященные интервалам и другие, наоборот предлагают огромное поле деятельности для развития образного мышления, стимулируют к поиску этих образов вокруг себя и т.д.
4) Это действительно прекрасный прием применения принципа наглядности на уроках. А почему педагогика не долджны идти в ногу со временм и не применять (грамотно дозированно) современные технологии?
5) Авторы статей, наверное все-такм основываются на научных доказательствах, экспериментах, серьезных исследованиях. Конечно, то что они описывают действительно страшно. Но, бороться с засилием коипов и т.д. надо не в школе, а в других местах. Все-таки, применение этих компьютерных технологий оправдано педагогическими задачами, а вот то, что дети имеют возможность круглосуточно играть в компьютерные игры, смотреть подобное по телевидению - это должно волновать.
в общем, я за то, чтобы мы продолжали свою работ и я, несмотря ни на что, закончу свой новый ролик.

[Lilia]

Я хочу продолжить рассуждения Олеси и попытаться разобраться,какого типа работы появились на этом сайте.По-моему,настоящим клипом является работа Вики с Дашей-эмоциональная,яркая,нестандартная.
-Есть презентации,где соединяются музыкальный и образный ряд,и они друг друга усиливают,и одновременно дают представление и о музыке,и о живописи,или природе,и т.д.И только от преподавателя зависит,запомнится ли,будет ли эта музыка и живопись осмыслена ребенком или пройдет как фон.Такими презентациями можно пользоваться и на музлитературе,и на специальности,а еще если их собрать на диск-может получиться замечательный подарок!

-Есть презентации с заданиями - это просто новое явление,по-моему.Очень полезная штука.С одной стороны задание,с другой -оно включено в сказку,в путешествие,связано со сказочными героями,динозаврами - с тем что интересно детям.В психологии это называлось методом переключения внимания-дети общаются с феями,едут в трамвае,смотрят на какие-то фантастические образы(а это безусловно развивает их фантазию,кругозор,эмоциональный мир),а на самом деле отвечают на вопросы,усваивают теоретические знания.Такое взаимообогащение получается.
-есть уроки,видео с семинаров,самый настоящий обмен опытом.Где и когда можно посмотреть уроки ,как у Т.А.?Или видео,которые выложила Лена?Это же живой материал,который далеко не каждый придумать может,а тут бери и пользуйся!А оттолкнувшись от этого можно и свое что-то придумать.
-есть мастерские,где каждый преподаватель - индивидуальность,звездочка.
-есть галерея-замечательная,совершенно необыкновенная.
-есть уникальные обучающие образные ролики,например,Панда,образы квинт,секунды.Это то,что одновременно и учит теории,и показывает разнообразие образов в музыке.Здорово,по-моему.
Есть еще многое,но это все не может навредить ребенку,ведь это мир,в котором ему интересно жить!
Пыталась рассуждать о клиповом мышлении,а получилось то ,что хотелось сказать в ответ на еще один,,,юбилейный..вопрос,о подведении итогов за полгода работы сайта.Как-то у меня это соединилось!

[Ludik]

Девочки! Я вполне согласна с тем, что одной из форм наглядности на уроках сольфеджио должно быть видеообучение в виде клипов и презентаций. Я преподаю теорию и муз. лит. в сельской местности, где интеллектуальное развитие детей отличается от городских. И, исходя из опыта своей работы, считаю, что в нынешний век компьютеризации такой материал просто необходим. Возможность применять видео как новая форма работы на уроках у меня появилась недавно и есть свои плюсы. Дети лучше стали усваивать материал, творчески мыслить, эмоционально чувствовать, запоминать музыкальные термины, появилась потребность в создании собственного. А на уроках муз. лит. познакомить с инструментами, и одновременно услышать как они звучат, да еще показать симфонический оркестр в фантазиях Уолта Диснея, разве не чудо для детей в сельской местности, которым нет возможности посещать театры и филармонии. Давно известно, что процесс воспроизведения у ребенка раскрывается через "вижу" - "слышу". Вначале нужно увидеть, чтобы представить, услышать, чтобы осмыслить, понять, и в завершении воспроизвести, применить свои знания. Доказано, что музыка Моцарта способствует интеллектуальному развитию ребенка и ее применяют на занятиях в детских садах. Поэтому, то что мы делаем - это неоценимый вклад в процесс обучения. Только необходимо помнить - все должно быть в меру, чтобы не навредить.

[matvi-elena]

Я вот тут в новой программе Pinnacle Studio 12 фильм сделала "Легенды осени" ( очень нравился одноименный кинофильм). Вот только все картинки вставляла анимацию, а в фильме получились красивые, но не подвижные. Может кто знает эту программу? Оксана?:rolleyes:

ссылка на видео: http://narod.ru/disk/17108691000/%D0%A4%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC%201.wmv.html

[Ludik]

Извините, может не так выразилась. Я имела ввиду, что уроки по сольфеджио нельзя превращать в бесцельный просмотр видеоклипов. Подтвержу словами Олесечки
применяя презентации, видеоролики на уроке, мы не отказываемся от других форм получения знаний: изучение учебника, чтение дополнительной литературы, выполнение практических заданий в тетради и на инструменте и т.д.

[Оксана Титаренко]

Pinnacle Studio 12
Лена, я не знаю эту программу, но когда я пыталась вставить анимированные картинки в подобную видео-программу, у меня тоже они получались статичные... не знаю, надо поразбираться. Легенду осени обязательно посмотрю!

[matvi-elena]

ссылка на "Легенды осени ..." в программе Windows Movie Maker - картинки "ЖИВЫЕ"! музыка таже ( Энио Морриконе)

ролик делала для себя....для души...может где-то навеянно всё творчеством Драйзера ( "Сестра Керри" и т.п. читала запоем его романы в юности)

ссылка: http://narod.ru/disk/17111807000/%D0%A4%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC%20%20%D0%9B%D0%95%D0%93%D0%95%D0%9D%D0%94%D0%AB%20%D0%9E%D0%A1%D0%95%D0%9D%D0%98%202.wmv.html

[Олесечка]

Леночка, второй вариант я не посмотрела. только первый. Программа конечно замечательная, эффекты изумительные, но Вали изумительные образы, картины, музыка, все это елает этот ролик настоящим шедевром. Очень все изывканно, трепетно, в сердце щемит. Вы не только для своей души это сделали, но и для тех, кто это чудо увидит. Спасибо!
Кстати, я с анимационными эффектами не видела, но мне кажется что и без них хорошо. Есть некоторая "застылость", как будто на миг все замирает от того, что душа сжалась, серлце защемило, некоторая тревожность, воспоминания о прошедшем и некоторая боязнь перед будущим.

[Оксана Титаренко]

В формате MPEG расширение стандартное, а в mp4, AVI, WMV можно поменять. На главной страничке есть кнопка Setting, далее функция Properties, далее Resolution - Customize... и увеличивай кнопками до необходимого тебе. Обычно, мультимедийные экраны поддерживают формат до 1280х768 пикселей.

[Оксана Титаренко]

Здравствуйте всем! Девочки, столько интересного и полезного выложили-написали вы за эту неделю! Я пока только читаю, скачивать-смотреть не хватает времени (сдаю экзамены). Заливаю в копилку давно задуманный мною клип, который мне захотелось назвать "Прорастание".
Прорастание - это картины известного художника-магреалиста Роба Голсэвела, музыка не менее известного мультиинструменталиста, композитора-минималиста Яна Тьерсена и мои графические фантазии. Долго искала музыку, которая отражала бы настоение картин (на мой взгляд). А вчера вновь прослушала Тьерсена и как-то само сложилось...
Клип ужала, как смогла, в оригинале он весит 215 МБ, поэтому с небольшой потерей качества. Если кому-то понравится или захочется использовать в работе, залью оригинал.http://narod.ru/disk/17700035000/%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%201.wmv.html

[Оксана Титаренко]

Искала Роба Гонсэлвелса везде и всюду, подробнее познакомилась с его творчеством, нашла копии картин хорошего качества - вот сколько много полезного вышло из-за сомнения - его картина или нет? Спешу поделиться своими открытиями. Картина, которую условно можно назвать "В библиотеке" в оригинале называется Written World, а девы, выходящие из воды, это
http://*********ru/996049.jpg

[валерия дивина]

Всем добрый вечер!
Оксана, мне очень понравился ваш клип. Необычные картины. Действительно, реальность переплетается с фантастикой, фантазией. Музыка отлично подошла, как раз передаёт это завораживающее состояние.

Хотела предложить свой клип-релакс.
Картины - Евгении Гапчинской
Автор музыки - композитор, музыкальный терапевт - Д.Красноухов

http://files.mail.ru/SNO7VV

[Олесечка]

Оксана, очень и очень здорово, интересно, необычно. Такого я еще не видела. Умница! Есть только одно желание, остановить кадр и смотреть, и смотреть... Великолепно!

[Оксана Титаренко]

Хотела предложить свой клип-релакс.
Картины - Евгении Гапчинской
Автор музыки - композитор, музыкальный терапевт - Д.Красноухов
Валерия, как вы меня порадовали! Долгое время вместо фото в моем личном кабинете посетители смотрели на "Рябиновое счастье", теперь я знаю, кто автор картины и увидела, что счастье - многогранно. СПАСИБО! (музыка тоже чудесная!!!)

[Оксана Титаренко]

Все, кому понравилась музыка Яна Тьерсена могут узнать о нем больше, посмотреть мультфильмы и подборку фото с его музыкой, а также скачать его альбомы здесь http://homo-nudus.livejournal.com/168813.html

[Нотка8]

Хотела предложить свой клип-релакс.
Картины - Евгении Гапчинской
Добрый вечер! Валерия, огромное спасибо за доставленное наслаждение дивным клипом! Очень рада, что получилось его записать, поскольку не очень еще умею!

[Олесечка]

Хотела залить для Вас замечательный диск-запись с фестиваля "Свингующий Бах", но там очень большой объем, многим будет сложно скачать. Посмотрите на моей страничке. Там два ролика. Постарайтесь посмотреть все. Я уверена, найдете много интересного.
http://video.mail.ru/mail/olesya_stepanenk/