PDA

Просмотр полной версии : Наше сольфеджио



Страницы : [1] 2 3 4

Светлана...
05.08.2009, 07:57
Татьяна, вы затронули мою любимейшую тему, которую "слизала" у С.Соловейчика "Ученье с увлечением". Мотивация позитивная + понятная детям должна быть постоянно. Верите ли вы, что когда я говорю на уроке: "А теперь пишем диктант", дети потирают руки и "Ура"! А почему? подход дифференцированный: один запишет диктант + гармонизует+транспонирует+сыграет наизусть на ф-но+ еще чего -нибудь придумает (очень поощряю придуманные задания), а другой, запоминая текст зрительно запишет м.б. всего 1 фразу, но он это СДЕЛАЛ! В следующий раз напишет больше. А поддержка "одногруппников", которые слабенького за успех наградят аплодисментами? Это дорогого стоит.
Игры на уроке? -Конечно! Сказки-Да, но краткие, позитивные, яркие и образные (Экономия ВРЕМЕНИ - ОБЪЕМ сольф. и пр.). Мотивация, чтобы дома занимались? Много и постоянно , это очень длинная и отдельная тема. А такой "прикол" домашние диктанты? А ведь пишут. Завести детей можно, вопрос в другом- надо НАУЧИТЬ получать радость и удовольствие от работы и всё...............
А как? Вот тут-то есть возможность "разгуляться"!

Светлана...
05.08.2009, 10:21
"ФИшки" конечно есть и их очень много, в прошлом году в Краснодаре на курсах повышения квалификации выступала с темой "НОТ в сольфеджио или как сделать сольфеджио увлекательным и результативным". Там о "фишках" и "завлекалках" было много сказано, все иллюстрировала фото и рассказывала (записей нет, фото в школе). Кое-что из фото запускала в интернет в maile, но многое удалила.
Я за то, чтобы на вашем форуме было больше материала, которым можно воспользоваться. Ну поговорили о сказке "Курочка ряба", поспорили, а каждый остался при своем мнении. Давайте обменяться формами работы, играми, сказками и пр, !!!
Татьяна, мне очень жаль, но ваших сборников я не видела, а где можно с ними ознакомиться?

МАННА
06.08.2009, 07:44
Посмотрите мой давний опыт составления работы по сольфеджио. Идея и некоторые сюжеты взяты из рабочей тетради по музыкальной литературе (автора не помню:frown:). Может быть, если изобразить такие задания в красочных картинках ,то идея кому-то приглянется.

http://*********ru/728856.jpg

http://*********ru/773915.jpg

http://*********ru/778011.jpg

http://*********ru/769819.jpg

http://*********ru/757531.jpg

begden
07.08.2009, 14:06
знакомство с нотами
На свете семь сестёр живут,
с утра до ночи всё поют
Имена у них спроси!
"До, Ре, Ми, Фа, Соль, Ля, Си"

Есть у нот особый дом
Пять линеечек на нём,
Чтоб попасть к ним на приём
Открываем дом ключом

Два ключа всегда как раз
На брелке висят у нас.
Их названия не новы
Ключ Скрипичный и Басовый.
________
Нотка До упряма очень
И с другими жить не хочет.
не забудьте вы о том,
У неё отдельный дом!

Нотку Фа спросили дети:
"Где ты будешь жить, на третьей?"
"Нет!", - ответил наш герой,
"Между первой и второй!"

Где же нотка Соль живёт?
Где танцует? Где поёт?
Не в клетке канарейки,
А на второй линейке!

Ля красива и умна,
Целый день поёт она!
Нравится сидеть ей
Под линейкой третьей!

Нотка Си не любит ныть:
"Я хочу на третьей жить!"
Сидит там и поныне
На самой середине!

Про длительности.

Посмотрите как красиво
Мы под музыку идём,
Эти нотки ЧЕТВЕРТНЫМИ
ЧЕТВЕРТНЫМИ мы зовём.

Нотки Восьмые ВЕСЁЛЫЕ тут
Нас побегать, попрыгать быстрее зовут!

Медленно идёт старушка
С деревянною клюкой...
Половинной как старушке
Нужен отдых и покой...

Черепаха еле-еле
Продвигается вперёд,
Ноту целую в портфеле
на спине своей везёт.

Снова Музыка польётся
То замрёт... То понесётся,
То пойдёт, то побежит!
Правит здесь волшебник РИТМ!

marina0setrova
07.08.2009, 14:23
begden,
это случайно не песенка??? у меня уже и мотивчик в голове закрутился!!!

begden
07.08.2009, 14:36
begden,
это случайно не песенка??? у меня уже и мотивчик в голове закрутился!!!

Вообще-то это отдельные стишки. Они добавлялись от урока к уроку. А песенки я люблю :aga:

MarinaMi
07.08.2009, 18:49
Наверное, короткие стихи для лучшего запоминания основ музыкальной грамоты есть у многих, но всё же выложу здесь те, которые помогают в работе мне - вдруг кому-нибудь пригодятся!

Прежде, чем зайти в свою квартиру, мы должны от-
крыть дверь. Чем твои родители обычно открывают дверь?
Правильно, ключами. А у нот, так же как и у тебя, есть свой
дом – нотный стан. Линеек на нотном стане всего пять.
И они, как этажи в настоящем доме, считаются снизу.
Чтобы войти в дом для нот, нам понадобятся ключи:
скрипичный и басовый. Скрипичный ключ нужен для высоких
и средних звуков. Он назван так в честь скрипки, инструмен-
та, который звучит именно в среднем и высоком регистрах.
Если нотный стан открывается басовым ключом, му-
зыка будет звучать в низком регистре. Басовый ключ назван
в честь контрабаса, инструмента, звучащего в низком
регистре.

В дом вошли мы необычный:
Пять линеек! Вот так дом!
Дверь открыл нам ключ скрипичный –
Он хозяин в доме том:
«Перед вами нотный стан.
Ну-ка, ноты, по местам!»

«Я, – сказала нота соль, –
Важнее всех в семейке!
Ключ скрипичный –
Он ключ соль –
На этой же линейке!»
Ключ кивнул: «Она со мной.
Мы соседи, верно!
На линейке мы второй,
Но задаваться скверно!»


Ля вступила в разговор:
«Я люблю весёлый хор!
Над линейкою второй
Так могу запеть я,
Что звенит над головой
Вся линейка третья!»

Нота фа ворчала: «Фу, как места мало!
Дали домик подвесной! Взгляните-ка, ребята!
Я между первой и второй
Линейками зажата.»

Вот и первая линейка.
Угадать, дружок, сумей-ка,
Кто устроился на ней
И поёт как соловей?
С давних пор между людьми
Называют ноту ми.

Кто пониже, кто повыше –
Нота ре живёт под крышей.
Под линейкой первою
Уютно ей, наверное.

Возмутилась нота до:
«Кто построил этот дом?
Здесь ужасно тесно!
Где жить мне, неизвестно.
Где я ночью отдохну?
Мне линейку хоть одну
Добавьте!»
Что ж, добавили
И до на ней оставили.

На линейке третьей -- си,
Голосок у си красив
И высок на славу.
Вот и вся семейка нот –
Первая октава !

Е.Туркина "Котёнок на клавишах" часть 1

MarinaMi
07.08.2009, 19:08
Нет, автор не я. Те, которые про ноты, я брала из методического пособия Е.Туркиной "Котёнок на клавишах" часть 1. А про скрипичный ключ ... кажется, из "Забавного сольфеджио" Абелян... боюсь ошибиться, как выйду из отпуска - посмотрю на работе и отвечу точно.

Добавлено через 26 минут
В Минске есть замечательный музыкальный руководитель Наталия Турлай. мне посчастливилось попасть к ней на несколько занятий. Наталия поделилась незатейливой попевкой - идея, наверное, не нова - ладошка в качестве нотного стана - но, тем не менее, моим дошколятам нравится, песенка "работает" здорово! (Для музыкальной школы, видимо, нужно переделать 4-ю строчку в "Безымянный - это СОЛЬ"..., потому что в повёрнутой к себе ладошке 2-й снизу палец безымянный по счёту у музыкантов четвёртый. Мы в саду на этот счёт не заморачиваемся (сейчас подумала - может, и напрасно?), поём "второй пальчик-это СОЛЬ" и, увидев ноту на второй линеечке нотного стана, быстро вспоминаем её название.)
Вот такая гамма.

Под ладошкой нота ДО. Здравствуй, нота ДО!
Под мизинцем нота РЕ. Здравствуй, нота РЕ!
На мизинце нота Ми. Здравствуй, нота МИ!
А в окошке нота ФА. Здравствуй, нота ФА!
Второй пальчик-это СОЛЬ. Здравствуй, нота СОЛЬ!
Во втором окошке ЛЯ. Здравствуй, нота ЛЯ!
Третий пальчик - это СИ. Здравствуй, нота СИ!
И в окошке нота ДО. Здравствуй, нота ДО!

marina0setrova
08.08.2009, 00:32
begden,
А кто автор этих стихов? ведь правда, видится уже мюзикл :smile:

Тоня Уманская
08.08.2009, 23:01
У Ольги Иванчиковой есть песенка-зарядка:

Вот семь ноток стали в ряд:
Ра-два-три!
Получился звукоряд-
посмотри!
ДО присело на пенек,
РЕ подпрыгнуло разок,
МИ захлопало в ладоши,
ФА вдруг скорчило всем рожи,
СОЛЬ нагнулось вправо-влево,
ЛЯ на корточки присело,
потянулось к солнцу СИ,
Ноты сели все в такси

begden
09.08.2009, 06:47
begden,
А кто автор этих стихов? ведь правда, видится уже мюзикл :smile:

Марина, какие стихи ты имеешь в виду?

Светорада
09.08.2009, 14:28
У меня есть такое стихотворение, автор не я.
А в басовом королевстве, соль сидит на первом месте
На втором уселась си, не уступит, не проси.
В середине, очень ловко, ре устроилась плутовка.
Фа здесь важная персона, отмечает ключ басовый
Сразу заучить сумей-ка, у них общая линейка.
А вверху на пятом месте ля сидит, как на насесте.
Ты стишок запоминай и с басами все играй.

begden
09.08.2009, 17:20
На свете семь сестёр живут,
А, ну это мои. просто ты так громко сказала СТИХИ, вот я и не поняла :biggrin:

marina0setrova
10.08.2009, 05:15
Алла, это здорово! Я хочу использовать их в своих разработках, возможно сделать песенки (очень хочется), потому спрашиваю авторского разрешения и авторскую фамилию, пожалуйста!

Оксана Титаренко
03.09.2009, 17:43
Вот парочка разукрашек с ритмами
http://*********ru/798606.jpg
http://*********ru/795534.jpg

Тоня Уманская
04.09.2009, 10:05
http://*********ru/844702.jpg

Добавлено через 1 минуту
http://*********ru/850846.jpg

Добавлено через 2 минуты
http://*********ru/851870.jpg

Тоня Уманская
04.09.2009, 10:09
http://*********ru/848798.jpg

из книги Ветлугиной.
вверх по цветкам- по ступенькам звукоряда,как я понимаю(она методических объяснений особо не дает).но эта картинка -всего лишь вариант,предложенный этим педагогом!..

Тоня Уманская
04.09.2009, 10:18
ДА-да -да !!!счет это бич наших ДМШ!!!!
при чем ,слава Богу,у меня в жизни не было учителей,которые бы заставляли меня считать!!!а вот многим НЕ ПОВЕЗЛО!!!
когда пришла работать в ДМШ,завотделом пригласила на показательный урок,где с 1клашкой с первых же шагов начала РАЗ-И ДВА-И!!!
и новая завотделом тоже-создает эдакое пособие "ноу-хау" с картинками-стишками(не выдерживающее критики с первых же страниц.причем создает сборник,а сама оговаривает-у меня,правда нет опыта работы с малышами..НО этот сборник она собирается издавать и ПРОДАВАТЬ.причем мы,на отделе,должны по нему будем заниматься!),где 5леткам предлагает знакомство с ритмом со счета! с четверти-половинки-целой,которые НАДО ВЫСЧИТЫВАТЬ!!на 2,3 и 4 четверти!!!
да что говорить!по сольф.моим ученицам 5-6 лет тоже сразу всю вертикаль от восьмых до целой дают и вызывают каждого к ф-но-"сыграй восьмушку",она должна сыграть ОДНУ ВОСЬМУШКУ(???!!??)и сказать РАЗ!!или четверть-и сказать РАЗ-И!!!!половинку и сказать РАЗ И ДВА И!!!!
я когда это услышала от их молодой учительницы- стала пытаться переубедить, но все мои потуги просто не были услышаны,т.к.она УВЕРЕНА в своих "знаниях"("Как меня учили")и ни капли не сомневается во всем,что делает!!но как в нашем деле можно НЕ сомневаться!!???

Добавлено через 7 минут

Всякая способность развивается только в процессе такой деятельности, которая без нее не может осуществляться.

Научив ребенка со слабым чувством ритма «арифметическому счету», мы тем самым предлагаем ему способ играть, обходясь без чувства ритма.

вот именно- ЧУВСТВО ритма!!!!

Lilia
04.09.2009, 23:39
Расскажу смешную историю из моей практики.Мальчик-4.5 года.Его папа в детстве учился музыке.Мы с ребенком за урок выучили по магнитным ноткам песенку,которую здесь все знают,он ее играл и пел со словами и с названием нот.И вдруг на следующем уроке мне показывают записанную нотками (мелко-мелко)эту песню и с гордостью говорят,что они выучили эту песню ПРАВИЛЬНО.И этот малыш играет с жуткими завываниями рычит ,,раз -ы два ы....,, и так до конца песни.Пришлось дослушать до конца(ребенок же старался),а потом показать родителям,что эти мелкие ноты он все равно не может прочесть,а это ,,раз-ы,,никак пением назвать нельзя.С тех пор мы не считаем,а поем -нотами,со словами,как получится.
Расскажу кратко,как мы играем песни с малышами-может быть,кому-нибудь пригодится.Моя основная проблема-это время,за один урок в неделю нужно успеть все-поиграть ,попеть,разобраться с нотами,ритмом и ооооочень много всего другого,поэтому приходится многое совмещать.Да еще должно быть интересно,да еще чтобы не забыл за неделю!
Опишу последовательность работы
1.Поем знакомую песню.
2.Достаю металлофон с цветными пластинками(обязательно хорошо настроенный),поем еще раз,я играю.
3.Магнитная дощечка и нотки тех же цветов,что и пластинки металлофона,большие и маленькие.Играем по фразам, поем нотами ,выясняем,где нотки длинные,где- короткие,выкладываем на линейках.
4.По таким нотам,которые ребенок выложил сам,он легко играет.
5.Переходим к фортепиано или к синтезатору(у нас его называют органит,т.е маленький органчик),делаем на нем наклейки(которые легко снимаются) тех же цветов,что и пластинки металлофона,теперь можно легко сыграть песню на органите,да еще на разных инструментах.
6.Когда играть легко-можно добавить аккорды.
7.А потом - и ритмическое сопровождение.
Получилось как-то сухо,но на уроках это очень увлекает детей,они быстро начинают играть что-то знакомое,и к тому же осваивают ноты,ритм и тд

Анетта
12.09.2009, 18:10
Вы наверняка читали книгу Сергея Грохотова "Шуман и окрестности. Романтические прогулки по "Альбому для юношества". С гравюрами по рисункам знаменитого Л.Рихтера. Книга предназначена для широкого круга читателей. Написана очень интересным языком. так вот там есть подробнейшее разъяснение того вопроса, который Вы задали. Если вы, дорогие коллеги, хотите, могу пересказать своими словами, так как сканера нет.

Оксана Титаренко
12.09.2009, 18:13
Хотим-хотим!!!

Анетта
12.09.2009, 18:31
Глава называется "Дед Мороз или слуга Рупрехт?"
У всех, когда-либо слышавших или исполнявших эту пьесу, возникает вопрос: почему же у композитора такой злой этот дед Мороз? Ведь этот румяный бородатый старик в шубе совсем другой... Так откуда в музыке появились такие акценты, хлесткие, как оплеухи, или эти робкие тремоло, прерываемые устрашающими возгласами в басу? Объяснения, давайемые ребенку в ответ на обоснованные вопросы, сводятся примерно к следующему: в музыке изображается зимнее ненастье, порывы вьюги, в среднем разделе - птички (зайчики, собачки и т.д.), дрожащие от холода Но тогда при чем здесь Дед Мороз? В некоторых изданиях "Альбома для юношества" есть не только русское заглавие "Дед Мороз", но и немецкое - "Knecht Ruprecht", в буквальном смысле переводе - "Слуга Рупрехт". Как известно, Шуман первоначально называл свой сборник пьес для детей "Рождественским альбомом". Среди множества обычаев и поверий, связанных у немецкого народа с Рождеством, есть и история о Святом Николае и его слуге, Рупрехте. Святой Николай (у нас он известен как Николай-чудотворец или Николай Мирликийский) был епископом в городе Мира в малой Азии в IV веке н.э. Как гласит легенда, однажды он бросил золотые монеты через дымоход в дом, где жил бедный старик с тремя дочерьми. Деньги попали в носки, разложенные у очага для просушки. Отсюда и пошел в западных странах обычай: накануне дня Святого Николая дети выставляют перед камином или у дверей дома башмаки. По народному поверью, Святой Николай, раздающий детям подарки из большого мешка, путешествует в компании со Слугой Рупрехтом - в разных странах его назвают по-разному. Если Николай - олицетворение добра, то его напарник - "специалист по иным способам воспитания". В руках у Слуги розга, которую он готов немедленно пустить в ход, если дети ведут себя плохо и не слушаются родителей. В ботинки такоих шалунов он может положить кусочек угля или мороженую картофелину.
Одним словом, согласно поверью и соответственно у Шумана, Слуга Рупрехт вовсе не похож на нашего Деда Мороза. Это персонаж, так сказать, "отрицательный". Тогда понятно: в крайних разделах пьесы перед нами своего рода "портрет" слуги Рупрехта, а в середине - испуганные его появлением дети. Впрочем, всё это понарошку - недаром угрюмые реплики в басу приводят к светлой тональности ре-бемоль мажор: приклеенная косматая борода не может скрыть улыбку на лице любящего отца семейства, хоть он и старается выдать себя за злого Рупрехта...

Вот так...Это была краткое содержание главы из книги С.Грохотова "Шуман и окрестности"

Тоня Уманская
12.09.2009, 18:51
большущее спасибо,Аннета! как сразу прояснилось всё!!!
правда,когда я сама в детстве играла эту пьесу мне про зайчиков испуганных не рассказывали,а мама-музыковед объясняла о личном переживании человека (средняя часть)..а образ Деда Мороза не просто сказочный,а и глубоко символичный...

Н. Еремеева
12.09.2009, 19:09
Спасибо, Анетта, не симпатизировала этой пьесе: чисто интуитивно что - то смущало, а теперь как - то мысль выстраивается, даже заинтересовала пьеса...век живи, век учись - сказала себе, а Татьяне Анатольевне - так смеялась над выражением, что... танцуем, зажатые между двумя дверями...Будем, нет не то, ХОТИМ учиться...

Оксана Титаренко
12.09.2009, 20:56
Нашла на просторах инета

«Альбом для юношества» ор.68 Роберта Шумана, написанный и изданный в 1848 году, по сей день служит непревзойденным образцом педагогического репертуара и далеко выходит за рамки инструктивной музыки для детей. В этом сочинении Шуман счастливо сочетал высокую художественность со строгим, точным и целесообразным отбором музыкально-выразительных средств, продолжая тем самым традиции И. С. Баха.
История создания «Альбома для юношества» тесно связана с личным, отцовским музыкально-воспитательным опытом Шумана. Сочинения для детей — первым из них и стал Альбом — появляются в творчестве композитора с конца 1840-х годов, то есть именно с того времени, когда начали обучаться музыке его собственные подрастающие дети. К 1 сентября 1848 года, дню рождения старшей дочери Марии, которой исполнялось семь лет, и была создана небольшая тетрадь фортепианных пьес, ставшая прообразом «Альбома для юношества». Эта рукопись, обнаруженная в 1954 году Дагмарой Вайзе, датирована 30 и 31 августа 1848 года. Она содержит восемь пьес Шумана — шесть включенных позднее в Альбом для юношества и две в него не вошедших, а также ряд сочинений и транскрипций других композиторов. Уже 31 августа 1848 года в дневнике Шумана появляется пометка: «Идея детского альбома», свидетельствующая о том, что новый замысел, едва возникнув, перерос свои прикладные, внутрисемейные рамки. Это подтверждается и сделанной 1 сентября дневниковой записью жены композитора Клары Шуман: «Пьесы, которые дети обычно разучивают на уроках фортепиано, так плохи, что Роберту пришла мысль сочинить и издать тетрадь пьесок (вроде альбома) исключительно для детей. Несколько прелестных пьесок он уже написал».
За три следующие недели Шуман полностью завершил черновую рукопись Альбома (Книгу эскизов), начало которой положили пьески для Марии. Наряду с набросками, отрывочными музыкальными темами и составившими будущий 68-й опус пьесами здесь содержались пьески и достаточно развитые фрагменты, изъятые автором из сборника при дальнейшей его доработке и впервые изданные уже в ХХ веке. Помимо нотного материала черновая рукопись включала в себя наставления юным музыкантам, в краткой афористической форме раскрывающие художественно-воспитательное кредо Шумана. Вероятно, поначалу он планировал разместить их между отдельными пьесами Альбома. Идея эта осуществлена не была. Впервые афоризмы, число которых увеличилось с 31 до 68, были опубликованы в лейпцигской Новой музыкальной газете (Neue Zeitschrift fьr Musik, специальное приложение к № 36 от 3.V.1850) под заглавием «Домашние и жизненные правила для музыкантов», а затем перепечатаны в приложении ко второму изданию Альбома.
27 сентября 1848 года законченная накануне чистовая рукопись (Автограф) была отправлена в издательство. Причем несколько пьес Шуман вычеркнул, по-видимому, в самый последний момент. Уже в ходе подготовки сборника к печати Шуман отказался и от предполагавшегося ранее общего его названия — «Рождественский альбом». Первое издание сочинения, выпущенное в свет в середине декабря 1848 года гамбургским издательством Schuberth & Comp., было озаглавлено «40 фортепианных пьес для юношества Роберта Шумана ор.68» («40 Clavierstьcke fьr die Jugend von Robert Schumann»). Заголовок же «Альбом для юношества» был предпослан третьему, расширенному изданию, объединившему ор.68 и Три фортепианные сонаты для юношества ор.118 и, вероятнее всего, принадлежал издателю.

Олесечка
12.09.2009, 21:33
"Рождественский альбом" смотрит больше вперед, содержит предчувствия, картины будущего для более юных". (Роберт Шуман)

Lilia
14.09.2009, 10:59
Это действительно вопрос,над которым обязательно так или иначе задумывается каждый преподаватель.Мне кажется,что здесь есть несколько уровней понимания и восприятия теоретических понятий.Первый- математический,то,что можно сосчитать(терция =2тона,маж.3=Б3+М3,и т.д.)Дальше идет уровень определений.Мы ведь не случайно не можем обьяснить детям или маме которая хочет заниматься с детьми,что такое мажор,минор,лад,ритм.Понятия намного сложнее,они просто неоднозначны,например,в До мажорной прелюдии Баха и в 7 симфонии Шостаковича тот же До мажор,поди объясни,что это одно и тоже.
Следующий уровень-это восприятие,вот здесь-то и начинаются загадки,непостижимость,и т.д.И вопросов возникает множество...

Lilia
20.09.2009, 22:32
Гуляем по галерее,рассматриваем скрипичные ключи с двумя девочками 3,5 и 8,5 лет.Старшая радуется каждому новому варианту,а потом говорит,,А ведь если перевернуть скрипичный ключ вниз головой,в нем появится басовый,,А ведь и правда!!!
А маленькая почему-то очень смеялась на каждой картинке,потом пошла рисовать,всем показывала,какой у нее красивый скрипичный ключ получился.А потом потребовала ,,мою любимую сказку про завиток,,.Стала я ее искать,найти не могу.И говорит мне ребенок 3,5 лет,,Ну вот,ты ее потеряла,и я ее теперь никогда не увижу.А она была такая хорошенькая!,,

Олесечка
27.09.2009, 21:17
http://*********ru/869716.jpg ОТМЕНЯЕМ!

http://*********ru/874836.jpg МИНОР УХОДИТ!

http://*********ru/872788.jpg МАЖОР ВОЗВРАЩАЕТСЯ!


дЕВОЧКИ, АУ! Я УЖЕ ВТОРОЙ ДЕНЬ ГУЛЯЮ ЗДЕСЬ В ГОРДОМ ОДИНОЧЕСТВЕ! МНЕ ГРУСТНО БЕЗ ВАС!

Vika23
21.11.2009, 11:35
ТА-да-да-да!!!!!

Мега проект Павла Малявина
"Зонтичная дама" в исполнении Спириной Даши (http://files.mail.ru/308KGP)
Это нельзя не посмотреть!!!!!!

Работы над клипом было очень много, поэтому так долго ничего не выкладывала..

Олесечка
21.11.2009, 12:38
Сижу с открытым ртом... Я в шоке... Это ребенок? вот это да! У Вас там на Камчатке все такие талантливые? просто кладезь талантов в одной девочке. Я сражена. Гериальное исполнение! Гениальное воплощение Вашего кудесника Павла! Трудно что-то сказать... Это что-то, что требует осмысления. Спасибо!

Олесечка
21.11.2009, 13:26
Можно я буду первая? Спасибо Вам Елена, огромное за создание этого чудесного стихотворения. Ведь без Вас, мамы этого замечательного шедевра ничего бы не получилось. Было бы другое, пусть тоже прекрасное, но чего бы мы лишились, страшно представить! Творите, пожалуйста, еще! Здоровья, сил и вдохновения!

Олесечка
21.11.2009, 15:02
Ариша - молодец! Я пока побоялась показывать Мишане - от Даши такой напор эмоций, энергетики идет, да к тому жк усиленный музыкой, текстом и мастерством Павла, что я боюсь что мое чересчур эмоциональное Сокровище, не умеющее пока в силу своих возрастных особенностей справляться со своими чувствами, понимать их, может опять заплакать. Но я прочитала ему стихотворение, он очень заинтересовался, кто такая "Зонтичная дама".

Zlata
21.11.2009, 19:18
Как давно я не была в нашей творческой, самой замечательной компании...
Пытаюсь прочитать, скачать, посмотреть всё , что пропустила ! Какое счастье, что мне удалось скачать "Зонтичную Даму!"

ДАШЕНЬКА!!! БРАВО!!! Я ВОСХИЩЕНА!!! Я ПОРАЖЕНА!!! АХ, КАКАЯ ЭКСПРЕССИЯ!!! КАКОЕ ПОНИМАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ !!! И КАКАЯ ТОЧНАЯ ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ПОДАЧА!!!

Ольга Спирина
22.11.2009, 00:29
Огромное спасибо всем, кто просмотрел клип Павла Малявина "Зонтичная дама" в исполнении Спириной Даши. Я, мама Даши, сама в шоке. Я подразумевала, что у дочери способности, но чтобы так....Великая благодарность Виктории Муратовой за формирование музыкального мировозрения у ДАшки. Виктория Сергеевна сама неимоверно талантлива и дарит своё исключительное обаяние и энциклопедические знания таким как ДАша. Браво, Вика! Мои поцелуи Павлу!!! Он-МОЛОДЕЦ!!! Это-плечо!!!Это-уверенность,что работа будет сделана качественно!!! Уважаемая Татьяна Анатольевна! Вы взбудоражили Камчатку! Прошёл почти месяц, а мы до сих пор говорим о Вас и Ваших мастер-классах! Великое спасибо за идеи, за колоссальный толчок в работе (и у меня в том числе, хотя я в силу обстоятельств не была на уроках). Низкий поклон за Дашу, она наконец-то почувствовала сценическую уверенность! Авторам стихов и музыки ещё раз БРАВО!!! Ну и конечно же, спасибо моей дочечке за то, что она у меня есть!!!

Олесечка
22.11.2009, 08:13
Пылесос меня добил. Это какой же талантливой, гениальной надо быть, чтобы не видеть этот пылесос, а находиться безпрестанно в образе? Преклоняюсь перед этой девочкой. Ольга Федоровна, Вам спасибо за дочку! Берегите ее!

Mazaykina
24.11.2009, 09:43
Посмотрела клип.... ТАКОЕ НАДО ПОКАЗЫВАТЬ ВСЕМ, КТО РАБОТАЕТ С ДЕТЬМИ! Дорогие мои коллеги, вы просто МОЛОДЦЫ! О таланте Даши- можно говорить долго, но главное, чтобы она не зарыла его, не махнула рукой на то, что ей дано природой (так часто, к сожалению, бывает).
Для того, чтобы этот клип увидело как можно больше людей, я перезалила его на youtubе.
Творческого ВСЕМ вдохновения!

Клип на доработке

Олесечка
25.11.2009, 13:55
А я вдохновившись "Дамой" пошла сегодня к брату мужа. Он уже много лет сочиняет и исполняет Рэп. У него своя группа. попросила "Подарить" мне музыку. Он мне несколько композиций показал и показал как надо "Читать", как раскладывать ритм. Отобрала несколько песен, теперь буду искать текст. Идеи уже есть...

Татьяна Польская
08.02.2010, 11:13
Всем участникам этого чудесного сайта - огромнейшее спасибо! Читала взахлеб, жаль времени мало... Я пока только осваиваю интернет-общение, можно сказать - чайник в этом.
То что Вы делаете - это чудесно, это глубоко, это просто необходимо как воздух не только всем сольфеджистам, но и настоящим музыкантам!
Восхищаюсь Вашими идеями и низко преклоняюсь перед Вашими педагогическими талантами!

Vika23
15.02.2010, 10:25
Привет всем форумчанам.:smile:

С сегодняшнего дня и до 17 февраля в нашем городе будут проходить семинары преподавателей сольфеджио и композиции из Санкт-Петербурга Жаннэты Лазаревны Металлиди и Аллы Исааковны Перцовской.

Эти преподаватели уже около пятидесяти лет работают в детской музыкальной школе, создали не один учебник по сольфеджио и множество пособий по этой дисциплине. Учитывая их опыт работы и их заслуги в области преподавания, думаю, многим будет интересна информация, которой они поделились уже сегодня на занятиях с нами.
Постараюсь остаться беспристрастной в рассказе и лишь изложить их метод как можно подробнее.

Итак, основной задачей при создании авторской методики "Мы играем, сочиняем и поем" они поставили сделать урок сольфеджио музыкальным, приблизить его к "живой" музыке. Что, в целом, подтверждается формами работы, которые они используют на своих занятиях.

В первой половине дня с нами работала Алла Исааковна Перцовская, рассказывала об организации и драматургии занятий, затем говорила о специфике работы с дошкольниками и, наконец, продемонстрировала урок с детьми 5-летками.

К основным принципам построения и ведения урока она относит:
1. отсутствие статичности в планировании
2. динамику и разнообразие заданий
3. обязательно спланированный кульминационный момент в занятии
4. всегда проверка и оценивание домашнего задания (а также оценивание работы ученика в классе)
5. порядок планирования:
- общее музицирование в начале урока (пение знакомых песен)
- объяснение новой темы
- зачет (повторение знакомого теоретического материала)
- слуховой анализ
- диктант
- проверка домашнего задания

К нетрадиционным урокам, которые проводятся в классе, Алла Исааковна отнесла "концертные занятия", на которых дети исполняют по одной пьесе, разучиваемой на специальности.

Дошкольники.
В школе в которой работают преподаватели существует трехгодичное подготовительное отделение. Первые два года дети посещают два предмета: сольфеджио и хор. Начиная с третьего года добавляется специальный инструмент.
В конце второго и третьего года обучения дошкольники сдают экзамены, на которых они должны:
-спеть каноном знакомую мелодию;
- выполнить фотодиктант (записать по памяти за 5-7 минут увиденный нотный текст);
- записать ритмический рисунок мелодии (комбинации из половинных, восьмых, шестнадцатых);
- спеть мелодию нотами, заранее выученную наизусть (мелодий их много, поют по жребию);
- странспонировать эту мелодию в любую тональность.


Урок, который провела Алла Исааковна с дошкольниками длился 20 минут. За это время она продемонстрировала следующие формы работы:
1. Знакомство с детьми было особенным. Задача каждого ребенка состояла в том чтобы проговорить ее имя в разных ритмах, с различной интонацией и динамикой. Тоже и со своими именами, только добавились еще и "звучащие" жесты (притопы, похлопывания по груди, щечкам и т.д.)
2. спели гамму
3. песенку "Кто как здоровается" (ответы детей на тоническом трезвучии "гав-гав", "мяу-мяу" и т.д.)
4. разучили и спели песню "У кота Воркота" словами, именами звуков , а также спели нотами в разных тональностях.
5. Проведена работа над ощущением фразы в музыке. задача детей состояла в том, чтобы успеть вовремя совершить поклон по окончании каждой фразы.


Во второй половине дня Жаннета Лазаревна говорила о творческих заданиях на уроках сольфеджио, а в конце дня провела занятие с учениками пятого класса.

В целом задания, которые предлагает преподаватель являются традиционными. Это:
- досочинение до периода (повторного, неповторного и модулирующего)
- сочинение на заданную цифровку
- сочинение мелодий на заданные ступени, ладовые обороты
- сочинение второго голоса
- сочинение мелодии на заданный ритм
- сочинение вариаций
- полное сочинение (песня, вариации)

Жаннета Лазаревна продемонстрировала нам большой репертуар сочинений своих учеников. Следует отметить что в их школе заведена очень хорошая традиция - обязательный концерт по композиции, который разучивается и исполняется не только авторами пьес но и различными концертными составами.

Урок с 5 классом.

На этом занятии с учениками Жаннета Лазаревна продемонстрировала разнообразие форм работы на уроке сольфеджио.

Но, по порядку:
в самом начале ребятам было предложено исполнить канон (при поддержке преподавателей, конечно) на музыку Гайдна "Наш оркестр", а также вычленить и определить аккорды по которым двигалась мелодия.
Далее - слуховой анализ в котором дети должны были узнать интервал, с которого начинается мелодия, а также основной ритмический рисунок мелодии.
Самым трудным испытанием для детей стал слуховой диктант по памяти (мелодия исполнялась три раза). После, дети спели его в другой тональности.
Следующей формой работы было построение и последующее исполнение по голосам гармонической цепочки. Интересной оказалась последующая ритмическая вариация каждого из голосов, т.е. дети пели каждый свой голос в различных остинатных ритмах.
Урок завершился исполнением в ладоши ритмических фигур (игра остинато, каждый свою партию) под музыку.

Так закончился первый день семинаров.

Если возникли вопросы - готова ответить и задать их преподавателям из Санкт-Петербурга.

-